Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение школа-......
….
….
|
Принята
на педагогическом
совете
ГБОУ школы-......а
...
Пушкинского
района
г.
Санкт-Петербурга
Протокол
№______от______________
|
|
Утверждаю
Директор ГБОУ
школы-......а ...
Пушкинского
района
г.
Санкт-Петербурга
__________В.П. Смирнова
|
Рабочая программа по информатике
Внеурочные индивидуально-групповые занятия
для 6 А класса
учитель:
….
……..
…..
2015/2016
Психолого-педагогическая
характеристика 6а класса
2015/2016 учебный год
…..
…..
…..
Пояснительная записка.
Данная
программа по информатике для основной школы (базовый уровень) предназначена для
учащихся 6А класса ГБОУ школы-......а ..., изучающих предмет «Информатика».
Программа
составлена в соответствии с требованиями ФГОС и примерной программой одобренной
Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (Протокол заседания
от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
В
программе также учитываются основные идеи и положения программы развития универсальных
учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой
начального общего образования.
Преподавание
предмета «Информатика» в 6А классе определяется следующими нормативными
документами и методическими материалами:
1. «Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования» Министерство
образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011.–48 с.
2. «Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования» измененый
приказом №1644 от 29.12.2014. Веб-адрес: edu.ru/db/mo/Data/d_10/prm1897-1.pdf
3. Приказ
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014г.
№253. Веб-адрес: 273-фз.рф/akty_minobrnauki_rossii/prikaz-minobrnauki-rf-ot-31032014-no-253
4. «Фундаментальное
ядро содержания общего образования.» /Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова.–
М.: Просвещение, 2009. (Базовый документ, необходимый для создания базисных
учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий).
5. «Примерная
основная образовательная программа основного общего образования» (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 8 апреля 2015 г. № 1/15)). Веб-адрес: fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2015/06/POOP_OOO_reestr.pdf, стр. 114-120.
6. «Примерная
программа основного общего образования по информатике и информационным
технологиям.» Веб-адрес: window.edu.ru/resource/183/37183/files/09-o.pdf.
7. «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования.» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря
2010 г. №1897 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29 декабря 2014
г. №1644) Зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации
1 февраля 2011г. Регистрационный №19644 Веб-адрес: 273-фз.рф/zakonodatelstvo/prikaz-minobrnauki-rf-ot-17122010-no-1897
8. Инструктивно-методическое
письмо «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего
образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга»
Веб-адрес:
k-obr.spb.ru/downloads/86/pismo2057.pdf
9. Босова Л.Л.,
Босова А.Ю. Методическое пособие. Информатика 5–6 классы. –М.: Бином. Веб-адрес:
alleng.ru/d/comp/comp318.htm
10. Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 6 класса. –М.: Бином., Лаборатория
знаний. 2013г. Веб-адрес: (Из приложения к приказу Министерства образования и
науки Российской Федерации от 31 марта 2014
г. № 253) lbz.ru/books/376/5122 (Из федерального перечня учебников, утвержденных
к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих
программы общего образования).
11. Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы, 7-9
классы. –М.: Бином., 2014г. Веб-адрес: alleng.ru/d/comp/comp252.htm
12. Формирование
универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система
заданий. пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова.- 2-е изд.–М.:
Просвещение, 2011.
13. Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 апреля
2010г. №48 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2620-10 «Изменение №2 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03».
(Пункт 6.7).
14. Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 03 сентября
2010г. №116 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2732-10 «Изменение №3 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03».
(Пункт 6.11.)
15. постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 №189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
16. Устав
ОУ.
Ориентиром
для составления данной рабочей программы является примерная программа основного
общего образования по информатике и информационным технологиям и федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (273-фз.рф/zakonodatelstvo/prikaz-minobrnauki-rf-ot-17122010-no-1897).
Данный
курс является курсом внеурочных занятий базового уровня и рассчитан на изучение
учащимися 6А класса в течении 34 часов из расчета 1 час в неделю.
Программа
построена с учетом доступности изучения материала для учащихся коррекционных
школ.
Введение
федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго
поколения является главным условием обновления содержания образования,
приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития
страны. Важнейшей целью школьного образования в области информатики
является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
современного информационного общества, приобретение учащимися информационной и
коммуникационной компетентности.
Изучаемый
курс информатики носит межпредметный, интегративный характер, и
полученные в процессе обучения умения и навыки могут выступать эффективным
инструментом организации и проведения проектно-исследовательской, творческой
деятельности обучающихся.
Цели обучения информатике и информационным технологиям в 6А классе могут быть определены следующим образом:
- Формирование у
обучающихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся
в их желании применять средства информационных и коммуникационных
технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития.
- Пропедевтика
понятий базового курса школьной информатики;
- Развитие
творческих и познавательных способностей обучающихся.
При
реализации данного курса информатики для 6А класса должны быть решены
следующие основные педагогические задачи в системе основного общего образования:
- Обеспечить
вхождение обучающихся в информационное общество
- Научить каждого
школьника операциям с файлами, папками и ярлыками, создавать
информационные модели, строить графики и диаграммы, составлять алгоритмы.
- Формировать
пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.
Что должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно
значимой для обучаемого. Формировать у обучающихся представления об
информационной деятельности человека и информационной этике как основах
современного информационного общества.
Общая
характеристика курса информатики
Информатика
– это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их
автоматизации. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как
основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий —
одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.
Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает
основы естественнонаучного мировоззрения.
Место
учебного предмета в учебном плане
На
современном этапе развития цивилизации информатика играет важную роль во всех
жизненных сферах. Она является одним из основных ресурсов, который во многом
определяет уровень развития страны, её будущее. Мы находимся на пути к
информационному обществу, основанному на разуме, интеллекте, эрудиции. Необходимым
качеством становится высокий уровень информационной культуры. Поэтому
информатика как предмет играет заметную роль в учебном плане школы-......а.
Информация
о количестве учебных часов
Согласно
учебному плану школы-......а на внеурочные занятия по информатике в 6А классе выделяется
34 часа. 1 учебный час в неделю, в том числе: - практических работ – 8.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
Личностные результаты – это сформировавшаяся в
образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу,
объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными
личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в
6А классе, являются:
Наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в
современном мире;
Владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
Способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
Способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
Способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные
обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы
деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других
жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при
изучении информатики в 6А классе, являются:
Владение
умениями организации собственной учебной деятельности, включающими:
целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно, и того, что требуется установить; планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение
задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий,
необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;
прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация
полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью
установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция –
внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае
обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им
решена учебно-познавательная задача;
Владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
Владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность,
как широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства.
Предметные результаты включают в себя:
освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические
для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными
предметными результатами, формируемыми при изучении информатики учениками
6А класа, являются:
Формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о файловой
системе, информационных моделях и алгоритмах; развитие навыков и умений
использования компьютерных устройств;
Формирование
представления об основных изучаемых понятиях: файл, модель, алгоритм – и их
свойствах;
Формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами, умения соблюдать нормы информационной этики и права;
Формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать наиболее
оптимальный способ для решения поставленной задачи с использованием
соответствующих программных средств обработки данных.
Внеурочные индивидуально-групповые занятия направлены на:
повышение
качества знаний обучающихся;
предупреждение
неуспеваемости;
развитие
мотивации обучающихся;
удовлетворение
интереса обучающихся с повышенной мотивацией.
Виды внеурочных индивидуально-групповых занятий:
работа
с обучающимися, нуждающиеся в коррекции знаний;
работа
с обучающимися повышенной мотивации.
В
школе обучаются дети с задержкой психического развития (VII вида), поэтому
необходимо сохранить основное содержание образования информатики, но дополнить
своеобразием, предусматривающим коррекционную направленность обучения.
Для
детей шестых классов нашей школы ЗПР проявляется, прежде всего, в замедлении
темпа психического развития. У детей с ЗПР обнаруживается недостаточность
общего запаса знаний, ограниченность представлений об окружающем мире,
незрелость мыслительных процессов, недостаточная целенаправленность
интеллектуальной деятельности, быстрая ее пресыщаемость, преобладание игровых
интересов. В одних случаях (различные виды инфантилизма) у детей преобладает
задержка развития эмоционально-волевой сферы. В других случаях ЗПР
преимущественно проявляется в замедлении развития познавательной деятельности.
Особенно серьёзными проблемами при усвоении учебной программы по информатике и
ИКТ, для шестиклассников нашей школы являются неустойчивое внимание и повышенная
утомляемость.
Программа
внеурочных индивидуально-групповых занятий учитывает специфику усвоения
учебного материала, трудности в обучении, причиной которых являются различного
характера задержки психического развития, поэтому включает в себя раздел
"Коррекционная работа" на каждый урок.
Основной
задачей обучения информатике в интегрированных классах, как и в
общеобразовательной школе, является обеспечение прочных и сознательных знаний и
умений, необходимых учащимся в повседневной жизни и будущей трудовой
деятельности.
Важнейшими
коррекционными задачами курса информатики являются развитие логического
мышления и речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда:
планирование работы, поиск рациональных путей ее выполнения, осуществление
самоконтроля.
Органическое
единство практической и мыслительной деятельности учащихся на уроках
способствуют прочному и сознательному усвоению базисных знаний и умений по
информатике .
Коррекционно-развивающая
работа с детьми, испытывающими трудности в усвоении информатики , должна
строиться в соответствии со следующими основными положениями:
Пропедевтический
характер обучения: подбор заданий, подготавливающих учащихся к восприятию новых
тем информатики
Дифференцированный
подход к детям – с учетом сформированности знаний, умений и навыков,
осуществляемый при выделении следующих этапов работы: выполнение действий в
материализованной форме, в речевом плане без наглядной опоры, в умственном
плане
Формирование
операции обратимости и связанной с ней гибкости мышления
Развитие
общеинтеллектуальных умений и навыков – активизация познавательной
деятельности: развитие зрительного и слухового восприятия, формирование
мыслительных операций
Активизация
речи детей в единстве с их мышлением
Выработка
положительной учебной мотивации, формирование интереса к предмету
Формирование
навыков учебной деятельности, развитие навыков самоконтроля
Любой
учебный материал нужно использовать для формирования у детей различных приемов
мыслительной деятельности, для коррекции недостатков их развития.
Форма организации учебного процесса:
Внеурочные индивидуально-групповые
занятия.
Формы контроля ЗУН (ов):
Наблюдение;
Беседа;
Предъявление
результатов в электронном виде;
Тестирование.
Основное
содержание
Структура содержания курса информатики для 6А класса
определена следующими укрупнѐнными тематическими блоками:
I. Компьютерные объекты; 7
II.
Системы объектов. Понятия объектов.; 6
III. Моделирование.; 9
IV. Алгоритмы и исполнители. 12
Наиболее
сложными с методической точки зрения, являются два последних блока. Ранее
ученики 6А класса не изучали информатику и поэтому наряду с детьми
готовыми усваивать новые умения, придётся переучивать тех, кому непрофессионалы
уже успели привить неграмотные и неэффективные навыки действий с Windows-контентом. Поэтому в календарно-тематическое планирование (см.
приложение к данной рабочей программе) включено два урока повторения и
закрепления материала и коррекции умений и навыков. Так же учитывается, что всё
программное обеспечение в школе-......е является Windows-ориентированным.
Причём, в школу-......, во время учебного года 2014-2015 были поставки новых
системных и прикладных программ так же исключительно Windows-ориентированных.
Что, естественным образом предполагает, что школьникам ближайшие пять лет
обучения придётся иметь дело именно с ОС Windows и Windows-приложениями. И в связи с этим представляется разумным более
углублённое изучение графических и мультимедийных типов файлов под Windows, применение полученных умений для не сложных системных операций с
Windows-интерфейсом, в целях развития творческих
способностей и креативных устремлений учащихся, а так же использования данных
умений в последующие учебные годы.
В
календарно-тематическом планировании два последних урока выделены под резерв
учебного времени и предполагается, что они будут использоваться главным образом
для закрепления материала и коррекции умений и навыков. Так же планируется
ознакономление с знаменитым (высокая посещаемость из девяти стран) сайтом
шестиклассника Андрея Воронина, с предложением, постараться за время летних
каникул, если представится возможность, нарисовать подобные картины и принести
их на флешке или прислать на е-майл, для последующих обсуждений, сравнений,
анализа и оценки.
Раздел
I. Информация вокруг нас
Информация
и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу
получения.
Хранение
информации. Память человека и память человечества. Носители информации.
Передача информации. Источник, канал, приѐмник. Примеры передачи информации.
Электронная почта.
Код,
кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
Формы
представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная
форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка
информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы
представления информации. Систематизация информации. Поиск информации.
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам.
Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана
действий и его запись.
Информация
и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие
как форма мышления.
Табличная
форма представления информации. Структура и правила оформления таблицы. Графики
и диаграммы.
Раздел
II. Информационные технологии
Компьютер
– универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и
организация рабочего места.
Основные
устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста,
звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные
объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования
файлов.
Элементы
пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши,
действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню.
Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые
окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод
информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция
пальцев на клавиатуре.
Текстовый
редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приѐмы
редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и
удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка
правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер,
начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки,
междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в
документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Раздел
III. Графический, системный и мультимедийный
Windows-контент.
Компьютерная
графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора.
Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение
изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.
Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.
Форматы
и типы графических файлов и их особенности. Конвертирование графических файлов
к графическим файлам другого типа. Изменение внешнего вида графического
интерфейса Windows.
Анимирование
графических файлов. Способы создания анимации. Создание эффекта движения с
помощью смены последовательности рисунков. Мультимедийная презентация. Описание
последовательно развивающихся событий (сюжет). Создание движения графических
объектов в мультимедийной презентации.
Учебно-тематический
план
|
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
|
общее
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Информация вокруг нас
|
8
|
6
|
2
|
|
2
|
Компьютер
|
6
|
3
|
3
|
|
3
|
Подготовка
текстов на компьютере
|
6
|
2
|
4
|
|
4
|
Компьютерная
графика
|
7
|
4
|
3
|
|
5
|
Создание системных и мультимедийных объектов
|
5
|
5
|
|
|
6
|
Резерв
|
2
|
2
|
|
Тематическое
планирование с определением основных видов
учебной
деятельности
|
Примерные темы, Раскрываю-щие основное
содержание программы, и
число часов, отводимых на
каждую тему
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика деятельности ученика
|
|
Информация вокруг нас
(8
часов).
|
Информация и
информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу
получения. Хранение информации. Память человека и память человечества.
Носители информации. Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры
передачи информации. Электронная почта. Код, кодирование информации. Способы
кодирования информации. Метод координат. Формы представления информации.
Текст как форма представления информации. Табличная форма представления
информации. Наглядные формы представления информации. Представление
информации в виде графика. Представления информации в виде диаграммы. Представления
информации в виде схемы. Обработка информации. Разнообразие задач обработки
информации. Изменение формы представления информации. Систематизация
информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование
информации по заданным правилам. Чёрные ящики. Информация и знания.
|
Аналитическая
деятельность:
Приводить примеры
передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой
природе, обществе, технике. Приводить примеры информационных носителей классифицировать
информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на
материальных носителях. Иметь представление о представлении информации в
табличном виде и в виде графика. Уметь различать основные элементы таблицы
(ячейка, строка, столбец). Уметь различать основные виды диаграмм (столбиковые,
полосовые, круговые, линейные, фигурные).
Практическая
деятельность:
Кодировать и
декодировать сообщения, используя простейшие коды. Систематизировать
(упорядочивать) файлы и папки. Вычислять значения арифметических выражений с
помощью программы «Калькулятор». Преобразовывать информацию по заданным
правилам и путём рассуждений.
|
|
Компьютер
(6 часов)
|
Компьютер –
универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и
организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе
устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки.
Основные правила именования
файлов. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.
Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью
мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его
компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в
диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы
клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
|
Аналитическая
деятельность:
Выделять аппаратное
и программное обеспечение компьютера. Анализировать устройства компьютера с
точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и
передачи информации. Определять технические средства, с помощью которых может
быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Практическая
деятельность:
Выбирать и
запускать нужную программу. Работать с основными элементами пользовательского
интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой работать с окнами
(изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить
информацию в компьютер с помощью клавиатуры мыши и других технических средств;
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы. соблюдать
требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности
и гигиены при работе со средствами ИКТ.
|
|
Подготовка текстов на компьютере
(6 часов)
|
Текстовый редактор.
Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования
(вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление
фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания,
расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание,
цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки,
междустрочный интервал и др.).
|
Аналитическая
деятельность:
Соотносить этапы
(ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и
возможности тестового процессора по их реализации; определять инструменты
текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых
документов. Находить способы переключения раскладки клавиатуры на незнакомом
компьютере.
Практическая
деятельность:
Создавать несложные
текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и
удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию,
размеру и цвету, к выравниванию текста.
|
|
Компьютер-ная
графика
(7 часов)
|
Компьютерная
графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора.
Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и
внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.
Преобразование фрагментов. Изменение размеров графических файлов. Устройства
ввода графической информации.
|
Аналитическая
деятельность:
Выделять в сложных
графических объектах простые (графические примитивы); планировать работу по
конструированию сложных графических объектов из простых; определять
инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по
созданию изображений.
Практическая
деятельность:
Использовать
простейший растровый графический редактор для создания и редактирования
изображений; создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или
преобразованными фрагментами.
|
|
Создание системных и мультиме-дийных объектов
(5 часов)
|
Операционная
система. Файловая система. Типы файлов. Преобразование графических файлов к
другому типу графических файлов. Иконки Windows как графические объекты. Изменение внешнего
вида иконок.. Создание иконок. Анимация. Создание gif-файлов. Комбинирование
текста и графики.
Мультимедийная
презентация. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности
рисунков.
|
Аналитическая
деятельность:
Выявлять отношения,
связывающие данный объект с другими объектами. Планировать последовательность
событий на заданную тему. Подбирать иллюстративный материал, соответствующий
замыслу создаваемой анимации.
Практическая
деятельность:
Изменять свойства
рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; изменять свойства панели
задач; узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и
возможных действий с ними; упорядочивать информацию в личной папке. Изменять
внешний вид иконок. Использовать программу UnFREEz для создания анимированных gif-файлов.
|
|
Резерв учебного
времени: 2 часа
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
Учебно-методическое
обеспечение
|
№
|
Название
|
Автор
|
Классы
|
Наличие электронного приложения
|
|
1. Учебники
|
|
1.
|
Информатика:
Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
|
Босова Л.Л., Босова
А.Ю.
|
6
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php
|
|
2.
|
Информатика:
рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
|
Босова Л.Л., Босова
А.Б.
|
6
|
нет
|
|
2. Учебно-методические
пособия
|
|
1.
|
Информатика.
Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
|
Босова Л.Л., Босова
А.Ю.
|
5-9
|
alleng.ru/d/comp/comp252.htm
|
|
2.
|
Подготовка младших
школьников в области информатики и ИКТ: опыт, современное состояние и
перспективы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
|
Босова Л.Л.
|
6
|
window.edu.ru/resource/296/65296
|
|
3.
|
Информатика.
Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. методическое
пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
|
Бородин М.Н.
|
5-9
|
mexalib.com/view/20714
|
|
4.
|
«Занимательные
задачи по информатике», – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
|
Босова Л.Л., Босова
А.Ю., Коломенская Ю.Г.
|
6
|
neovit.net/d/comp/comp94.htm
|
|
5.
|
Информатика. 5–6
классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
|
Босова Л.Л., Босова
А.Ю.
|
5-6
|
нет
|
Материально-техническое
обеспечение
|
№
|
Наименование учебного оборудования
|
Примечание
|
Классы
|
|
1.
Учебное оборудование
|
|
1.
|
Школьная доска односекционная белая для маркера.
|
|
5-9
|
|
2.
|
Набор
маркеров четырёх цветов для школьной доски.
|
|
5-9
|
|
3.
|
Компьютерные
столы, компьютерные стулья.
|
|
5-9
|
|
4.
|
Сетевые
фильтры-удлинители.
|
|
5-9
|
|
5.
|
Сетевой коммутатор.
|
|
5-9
|
|
6.
|
Сетевой
роутер.
|
|
5-9
|
|
7.
|
Патч-корды.
|
|
5-9
|
|
2. Компьютерная
техника и интерактивное оборудование
|
|
1.
|
Компьютеры
с корпусами десктоп ATX, мониторы, клавиатуры с разъёмом PS/2, компьютерные
«мыши» с разъёмом PS/2.
|
|
5-9
|
|
2.
|
Наушники.
|
|
5-9
|
|
3. Электронные
образовательные ресурсы
|
|
1.
|
Ресурсы
Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
|
|
5-9
|
|
2.
|
Материалы
авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
|
|
5-9
|
|
3.
|
http://fcior.edu.ru
- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).
|
|
5-9
|
|
4.
|
http://www.ict.edu.ru
- портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».
|
|
5-9
|
|
6.
|
http://www.lbz.ru/files/5814/ - набор ЦОР для работы с
учащимися 5-7 классов.
|
|
5-7
|
|
7.
|
http://www.school-club.ru – «Школьный клуб», электронные
уроки для всех возрастов учащихся.
|
|
5-9
|
|
4. Образовательные
Интернет-ресурсы
|
|
1.
|
Газета
«Информатика» Издательского дома «Первое сентября» http://inf.1september.ru
|
|
5-9
|
|
2.
|
http://www.junior.ru/wwwexam/ сайт по информатике и
информационным технологиям с тестами.
|
|
5-9
|
|
3.
|
http://www.infojournal.ru/ Журнал «Информатика и
образование».
|
|
5-9
|
|
4.
|
http://www.rusedu.info/ сайт по информационным
технологиям с полезной гостевой книгой.
|
|
5-9
|
|
5.
|
Информатика в школе. Компьютер на уроках. http://www.klyaksa.net
|
|
5-9
|
|
5. Программные
средства
|
|
1.
|
Операционная система Windows
ХР.
|
|
5-9
|
|
2.
|
Полный пакет офисных приложений Microsoft Office.
|
|
5-9
|
|
3.
|
Растровые графические редакторы.
|
|
5-9
|
Планируемые
результаты
В
результате освоения курса информатики учащиеся 6А класса получат
представление:
о
понятии «информация» — одном из основных обобщающих понятий современной науки,
о понятии «данные», о базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и
передачей данных;
о
компьютерах — универсальных устройствах обработки информации, связанных в
локальные и глобальные сети;
о
мировых сетях распространения и обмена информацией,
о
направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры, мобильные
вычислительные устройства и др.),
У
учащихся 6А класса будут сформированы:
основы
алгоритмической культуры;
навыки
коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное
выступление перед аудиторией,
представления
о необходимости учёта юридических аспектов использования ИКТ, о нормах
информационной этики.
Ученики
научатся:
• понимать
и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный
объект»;
• различать
виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на
материальных носителях;
• приводить
простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в
деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• приводить
примеры информационных носителей;
• иметь
представление о способах кодирования информации;
• определять
устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций
человека;
• различать
программное и аппаратное обеспечение компьютера;
• запускать
программы из меню Пуск;
• уметь
изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
• вводить
информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
Ученики
получат возможность научиться:
уметь
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования
простейших текстов;
уметь
применять простейший графический редактор для создания и редактирования
рисунков;
уметь
выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
знать
о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования
безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.