Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
Межовская основная образовательная школа
д. Межовка Кыштовского района Новосибирской области
632294
Новосибирская область Кыштовский район с. Межовка ул. Школьная 2А
e-mail:
s_mezhov.kysht@edu54.ru
|
Рассмотрено
на заседании
Методического
объединения
Учителей
_______________
Протокол
№______________
|
|
Согласовано
Зам.
директора по УВР
__________/Е.Л.Руденко
/
__________________
|
Рабочая программа
предмета «Информатика»
для 5 класса
Составитель(и):
Руденко
Андрей Сергеевич
Учитель
информатики
2016 г
Пояснительная
записка.
Рабочая программа по информатике и
ИКТ для учащихся 5-х классов составлена в соответствии с программой курса
информатики для 5-9 классов общеобразовательной школы под редакцией Л. Л.
Босовой, получившей гриф Минобразования и науки РФ. Учебник «Информатика»
Босовой Л.Л. для 5-го класса (ФГОС) входит в состав учебно-методического
комплекса (УМК) по информатике для 5-9 классов. В состав УМК входят учебники,
рабочие тетради, методическое пособие для учителей и набор цифровых образовательных
ресурсов на диске «Информатика 5-6». Учебники «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» для 5-9
классов автора Босовой Л.Л. разработаны с учётом целенаправленного формирования
и развития универсальных учебных действий. Это определяется их структурой,
содержанием, системой заданий и практических работ.
Материал учебника «Информатика -5»
(ФГОС) содержит теоретические основы информатики, информацию по работе на
компьютере и компьютерный практикум. Учебники «Информатика-5» и
«Информатика-6» составляют пропедевтический курс информатики. Основное
назначение пропедевтического курса – подготовить учеников к восприятию
базового курса информатики, познакомить их с основами работы на компьютере. Обеспечивается
развитие у школьников универсальных учебных действий, компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий, формирование
алгоритмической и информационной культуры.
Тематическое планирование курса «Информатика-5» было составлено
на основе следующих документов:
1. Примерная
основная программа образовательного учреждения. Основная школа.-М.:Просвещение,
2013. – 454с. – (Стандарты второго поколения)..
2. Босова, Л.Л.
Информатика : Учебник для 5 класса. Изд. 6-е, испр.- М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013.- 184 с., илл.
3.
Примерная программа общего образования по информатике и информационным
технологиям [Электронный ресурс]:
http://ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_inform.asp
4.
В помощь учителю. Рекомендуемое поурочное планирование курса информатики
5-6 классах по учебнику Босовой Л.Л [Электронный ресурс]:
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
Перечень учебно-методического и программного обеспечения по
информатике и ИКТ для 5 класса
1.
Босова, Л.Л. Информатика : Учебник для 5 класса. Изд. 6-е, испр.- М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 201.- 184 с., илл.
2.
Босова Л.Л. Преподавание курса информатики 5-6 кл: методическое пособие
для учителя. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
3. Босова, Л.Л. Информатика : Рабочая
тетрадь для 5 класса. Изд. 6-е, испр.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.- 143 с., илл.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки
информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2007.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю.,
Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2006.
6. Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе:
приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и
Информатика, 2007.
7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект
плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
8. Босова Л.Л. Набор цифровых
образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2007.
9. Ресурсы Единой коллекции цифровых
образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
10. Материалы авторской мастерской
Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3
Литература для подготовки учащихся к уроку:
1.
Босова, Л.Л.
Информатика Учебник для 5 класса. Изд. 6-е, испр.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2013.- 184 с., илл.
2.
Босова, Л.Л.
Информатика Рабочая тетрадь для 5 класса. Изд. 6-е, испр.- М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013.- 143 с., илл.
В федеральном компоненте нового
образовательного стандарта предусмотрено изучение основ информатики и
информационных технологий в рамках отдельной образовательной области
«Информатика» и, соответственно, одного предмета «Информатика и ИКТ»
.Предусматривается, непрерывный курс информатики должен состоять из трех
концентров: пропедевтического, базового и профильного. В соответствии с учебным
планом школы на 2013-2014 учебный год для изучения пропедевтического курса
информатики и ИКТ в 5-х классах выделено 1ч/нед., что составляет 35 часов в
год. Занятия проводятся в основном в форме комбинирования теоретической части
материала и практической работы на компьютере, которая направлена на отработку
отдельных технологических приемов и теоретического материала.
|
№
|
Раздел
|
Всего часов
|
Компьютерный практикум
|
|
1
|
Информация вокруг нас
|
1
|
|
|
2
|
Компьютер – универсальная машина
для работы с информацией
|
1
|
|
|
3
|
Ввод информации в память
компьютера
|
1
|
№1 Вспоминаем клавиатуру
|
|
4
|
Управление компьютером
|
1
|
№2 Вспоминаем приемы управления
компьютером
|
|
5
|
Хранение информации
|
1
|
№3 Создаем и сохраняем файлы
|
|
6
|
Передача информации
|
2
|
№4 Работаем с электронной почтой
|
|
7
|
Кодирование информации
|
3
|
|
|
8
|
Текстовая информация
|
5
|
№5 Вводим текст
№6 Редактируем текст
№7 Работаем с фрагментами текста
№8 Форматируем текст
|
|
9
|
Представление информации в форме
таблиц
|
2
|
№9 Создаем простые таблицы
|
|
10
|
Наглядные формы представления
информации
|
2
|
№10 Строим диаграммы
|
|
11
|
Компьютерная графика
|
3
|
№11 Изучаем инструменты
графического редактора
№12 Работаем с графическими
фрагментами
№13 Планируем работу в
графическом редакторе
|
|
12
|
Обработка информации
|
12
|
№14 Создаем списки
№15 Ищем информацию в сети
Интернет
№16 Выполняем вычисления с
помощью программы Калькулятор
№17 Создаем анимацию
№18 Создаем слайд-шоу
|
Изучение информатики и ИКТ в 5–7 классах направлено на достижение
следующих целей:
· формирование общеучебных умений и
навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение
умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и
осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность,
представлять и оценивать ее результаты;
· пропедевтическое
(предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса
школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных
понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
· воспитание ответственного и
избирательного отношения к информации; развитие познавательных,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения
информатики и ИКТ в 5 классе необходимо решить следующие задачи:
·
показать
учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем
мире;
·
организовать работу
в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками
исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления
объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
·
организовать
компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования
средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и
графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами
освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков
самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе
обучения другим предметам и в жизни;
·
создать
условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества
со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать
мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией,
представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
Требования к уровню подготовки учеников, изучивших курс
«Информатики-5» в конце учебного года.
Учащиеся должны знать/понимать:
·
- предмет
информатики и основные области деятельности человека, связанные с ее применением;
·
- виды
информации и ее свойства;
·
- принцип дискретного
(цифрового) представления информации;
·
- перевод
информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального
ряда в текст);
·
- название и
функциональное назначение, основные характеристики устройств ПК;
·
- историю
развития вычислительной техники;
·
- назначение,
состав и загрузка операционной системы;
·
- операционную
оболочку; представление о способах кодирования информации;
·
- устройства
компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
·
- программное
и аппаратное обеспечение компьютера;
·
- назначение
основных элементов окна графического редактора;
·
- приемы
создания и редактирования изображения;
·
- основные
элементы текста;
·
- приемы
редактирования и форматирования текста;
·
- технологию
вставки различных объектов;
·
- о
требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования
безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ
·
- правило
создания анимации,
уметь:
·
-
классифицировать информацию по видам;
·
- приводить
примеры информационных носителей;
·
- раскрывать
свойства информации на примерах;
·
- представлять
принципы кодирования информации;
·
- кодировать и
декодировать простейшее сообщение;
·
- включать,
выключать и перезагружать компьютер, работать с клавиатурой и мышью;
·
- вводить
информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
·
- соблюдать
правила ТБ;
·
- различать
устройства ввода и вывода;
·
-
записывать/считывать информацию с любых носителей;
·
- работать с
окнами в операционной системе Windows и операционной оболочке;
·
- запускать
программы из меню Пуск;
·
- применять
текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
·
- применять
простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
·
- работать с
файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);
·
- создавать,
редактировать и формировать документ с использованием разных типов шрифтов и
включающий рисунок и таблицу;
·
- выделять
элементы текста;
·
- проверять
орфографию в документе;
·
- выполнять
вычисления с помощью приложения Калькулятор;
·
- различать
виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на
материальных носителях;
·
- приводить
простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности
человека, в живой природе, технике;
·
- создавать
простейшие анимации.
Учащиеся должны иметь навыки использования приобретенных знаний и
умений в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
создания
простейших моделей объектов и процессов в виде изображений, описания, чертежей,
таблиц;
·
создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной
работы;
·
построения
цепочки логических выводов на основе исходных фактов;
·
организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов.
Перечень средств ИКТ, необходимых для
реализации программы
Аппаратные средства
§
Персональный
компьютер –
универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация
современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.
§
Проектор, подсоединяемый к компьютеру
(видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально
повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся
представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных
и административных выступлений.
§
Интерактивная
доска – повышает
уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику
ведения отдельных уроков.
§
Принтер – позволяет фиксировать
информацию на бумаге.
§
Телекоммуникационный
блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт
доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести
электронную переписку.
§
Устройства
вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой
информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.
§
Устройства
для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами –
клавиатура и
мышь.
Программные средства
§
Операционная
система.
§
Файловый менеджер.
§
Антивирусная
программа.
§
Программа-архиватор.
§
Текстовый
редактор, растровый и векторный графические редакторы.
§
Программа
разработки презентаций.
§
Браузер.
·
широкие
познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и
творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации
творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за
счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
·
готовность к
повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
·
интерес к
информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе
обучения другим предметам и в жизни;
·
основы информационного
мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой
природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной
действительности;
·
способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами,
понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;
·
готовность к
самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их
результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной
информационной деятельности;
·
способность к
избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и
критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения;
·
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность и
готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств ИКТ.
Метапредметные
образовательные результаты
Основные метапредметные образовательные результаты,
достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики
и ИКТ:
·
уверенная
ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного
использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как
«объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение
основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ
объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное
достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для
сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных;
подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных
связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
·
владение
умениями организации собственной учебной деятельности, включающими:
целеполагание, как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение
задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий,
необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;
прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация
полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью
установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция –
внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае
обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им
решена учебно-познавательная задача;
·
владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы
в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от
стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
широкий спектр
умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных
технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов
информации (работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде
соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для
автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных
процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и
размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного
информационного пространства;
·
опыт принятия
решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них
алгоритмов (программ);
·
владение
базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных
экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных
средств;
·
владение
основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и
взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной
собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную
деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед
аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной
жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.