Пояснительная
записка
Рабочая программа по информатике составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования. Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 102 ч для
обязательного изучения информатики на базовом уровне в 8-9 классах (в том числе
в 8 классе – 34 учебных часа, из расчета 1 учебный час в неделю, и в 9 классе –
68 учебных часов, из расчета 2 учебных часа в неделю). Программа конкретизирует
содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по
разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, и практических
занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
ü Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от
05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ
(приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);
ü
Закон
РФ «Об образовании»;
ü
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312;
ü
Государственный
образовательный стандарт основного общего и среднего (полного) общего
образования;
1. Примерная
программа основного общего образования по информатике и информационным
технологиям (Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ
(системно-информационная концепция). – СПб.: Питер, 2008.)
ü
Обязательный
минимум содержания основного общего общего курса информатики;
ü
Концепция
модернизации Российского образования на период до 2010 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756-р;
ü
Программно
методические материалы курса:
1. Информатика
и ИКТ. Учебник 8-9 класс /Под редакцией проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер,
2008.
2. Информатика
и ИКТ. Практикум 8-9 класс /под ред. проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008
3. Информатика
и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1, Информационная картина мира
/ под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2008.
4. Информатика
и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2 , Информационная картина мира
/ под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2008.
5. Информатика
и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3, Информационная картина мира
/ под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2008.
Программное
обеспечение: ОС
Windows, Microsoft Office и т.д.
Цели обучения информатике и ИКТ:
· освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в
обществе, биологических и технических системах;
· овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом
информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении
других школьных дисциплин;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и
средств ИКТ при изучении других школьных предметов;
· воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и
правовых норм информационной деятельности;
· приобретение опыта использования информационных технологий в
индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной
деятельности.
· На основании требований Государственного
образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается
реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
· приобретение знаний по основным
содержательным линиям изучения курса информатики и ИКТ;
· овладение способами деятельности в
основных программных средах и использования информационных ресурсов.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это наука о закономерностях протекания
информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и
технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует
формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных
способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на
этой науке информационных технологий, необходимых школьникам. Как в самом
образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной
школы выступают информационные процессы и информационные технологии.
Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания
информационной технологии решения задачи, через такие обучающие понятия, как: информационный
процесс, информационная модель и информационные модели управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками
навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не
только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников,
последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения
других учебных предметов. В связи с этим, а так же для повышения мотивации,
эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и
структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать
применение возможно более широкого спектра информационных технологий для
решения значимых для школьников задач.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений Российской Федерации отводит 102 ч для обязательного изучения
информатики на базовом уровне в 8-9 классах (в том числе в 8 классе – 34
учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю и в 9 классе – 68 учебных часов
из расчета 2 учебных часа в неделю.
Место курса в решении общих целей и задач.
Информационные процессы и информационные технологии
являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного
курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации
образования является развитие содержания и методики обучения информатике,
информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного
образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества.
В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная
и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета
«Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно
развивающий знания школьников в области информатики и информационно –
коммуникационных технологий.
Основным предназначением образовательной области
«Информатика» на этой ступени обучения являются получение школьниками
представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры
передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой
природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное,
устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку
осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться,
формировать основы научного мировоззрения.
Настоящий календарно-тематический план учитывает
многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается
как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области
информатики и информационно – коммуникационных технологий.
Цели обучения:
-
обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.
-
научить учащихся пользоваться массовым ПО (текстовый редактор, графический
редактор и др.).
-
формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную
деятельность.
-
формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и
информационной этике как основах современного информационного общества;
-
формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности,
выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных
технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
-
пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
-
развитие творческих и познавательных способностей учащихся.
Формы организации учебного процесса:
·
индивидуальные;
·
групповые;
·
фронтальные;
·
практикумы.
Формы контроля ЗУН (ов);
·
наблюдение;
·
беседа;
·
фронтальный
опрос;
·
контрольная
работа;
·
практикум.
В результате изучения информатики и
информационных технологий ученик должен
знать/понимать:
1) виды
информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
2) единицы измерения
количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового)
представления информации;
3) основные понятия
алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл,
понятие вспомогательного алгоритма;
4) программный
принцип работы компьютера;
5) назначение и
функции используемых информационных и коммуникационных технологий.
уметь:
1) выполнять
базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками,
деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые
алгоритмы;
2) оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной
безопасности;
3) оценивать
числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый
для хранения информации; скорость передачи информации;
4) создавать
информационные объекты, в том числе:
· структурировать
текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку
правописания; использовать в тексте таблица, изображения;
· создавать и
использовать различные формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы, переходить от представления данных к другому;
· создавать рисунки,
чертежи, графические представления реального объекта; осуществлять простейшую
обработку цифровых изображений;
· создавать записи в
базе данных;
· создавать
презентации на основе шаблонов;
5) искать
информацию с применением правил поиска в базах данных, компьютерных сетях при
выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
6) пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием; следовать
требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
·
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1) создания
простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ ( в том числе в форме блок-схем);
2) проведения
компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;
3) создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
4) организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
5) передачи
информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм.
Тематическое
планирование. 9 класс
2
часа в неделю, всего – 68 ч.
|
Тема
|
Количество
часов
|
Кол-во
практических работ
|
Кол-во
контрольных работ
|
|
Раздел 1. Информационная картина мира.
|
18
|
17
|
2
|
|
Раздел 2. Программное обеспечение
информационных технологий.
|
27
|
19
|
2
|
|
Раздел 3. Техническое обеспечение
информационных технологий.
|
23
|
8
|
1
|
|
Всего
|
68
|
45
|
5
|
Содержание
образовательной программы
Раздел 1. Информационная картина мира (18
часов)
Тема 11. Основные этапы моделирования.
Место моделирования в деятельности человека. Этапы постановки
задачи. Основные типы задач для моделирования. Этапы разработки модели. Этап
компьютерного эксперимента. Анализ результатов моделирования. Схема этапов
моделирования.
Представление о моделировании в среде графического
редактора. Моделирование геометрических операций и фигур. Моделирование
объектов с заданными свойствами. Конструирование - разновидность
моделирования. Моделирование паркета. Компьютерное конструирование из
мозаики. Разнообразие геометрических моделей. Графический алгоритм процесса.
Словесная модель. Моделирование составных документов.
Структурные модели. Алгоритмические модели.
Тема 8. Представление о системе объектов.
Отношения
объектов. Связи объектов. Понятие о системе. Информационная модель системы.
Тема 9. Основы классификации (объектов).
Понятие класса объектов. Назначение классификации.
Понятие и роль основания классификации. Свойство наследования. Примеры
классификации различных объектов. Классификация компьютерных документов.
Тема 10. Классификация моделей.
Виды классификации моделей. Классификация моделей по
способу представления, по возможности их реализации в компьютере, по степени
формализации и по форме представления. Инструменты моделирования как основание
классификации информационных моделей.
Раздел 2. Программное обеспечение
информационных технологий. (27 часов)
Тема 15. Общая характеристика прикладной
среды.
Роль и назначение прикладной среды. Особенности
прикладных сред Windows. Структура интерфейса прикладной среды. Редактирование
документа. Форматирование документа в целом и его объектов. Общая
характеристика инструментов прикладной среды.
Тема 15.
Прикладная среда табличного процессора Excel.
Назначение табличного процессора. Объекты документа табличного процессора. Данные электронной
таблицы. Типовые действия над объектами электронной таблицы. Создание и
редактирование документа в среде табличного документа. Форматирование табличного
документа. Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе.
Представление данных в виде диаграмм в среде табличного документа.
Тема 15. Система управления базой данных Access.
Назначение системы управления базой данных. Объекты
базы данных. Инструменты системы управления базой данных для работы с записями,
полями, обработки данных, вывода данных. Создание структуры базы данных и
заполнения ее данными. Создание формы базы данных. Работа с записями БД.
Критерии выборки данных. Разработка отчета для вывода данных.
Раздел 3. Техническое обеспечение
информационных технологий. (23 часа )
Тема 21. Взаимодействие устройств компьютера.
Структурная схема компьютера. Системный блок и
системная плата. Системная шина. Порты. Прочие компоненты системного блока.
Представление об открытой архитектуре компьютера.
Тема 22. Аппаратное обеспечение компьютерных сетей.
Виды компьютерных сетей. Каналы связи для обмена
информацией между компьютерами. Назначение сетевых адаптеров. Назначение
модема. Роль протоколов при обмене информацией в сетях.
Тема 22. Коммуникации в глобальной сети
Интернет.
Возможности Интернета. Среда браузера Internet Explorer.
Поиск информации в сети Интернет. Язык разметки гипертекста HTML.
Веб-страница с гиперссылками. Веб-страница с графическими объектами. Мир
электронной почты.
Тема 23. Логические основы построения
компьютера.
Основные понятия алгебры логики. Понятие
высказывания. Логические выражения и логические операции: НЕ, ИЛИ, И, ЕСЛИ…,
ТО…, эквивалентность. Таблица истинности. Составление таблиц истинности по
логической формуле. Законы булевой алгебры. Определение логического выражения
по таблице истинности. Логические элементы и основные логические устройства
компьютера.
Календарно-тематическое
планирование курса 9 класс в объеме 65 часов (2 часа в неделю)
|
№
|
Наименование
раздела программы
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Вид контроля
|
Элементы дополнительного содержания
|
Д/З
|
Дата проведения
|
|
1
|
Раздел 1. Информационная картина мира Представление
о системе объектов.
|
Техника безопасности. Отношения между
объектами. Связи между объектами.
|
1
|
Ознакомительный
|
Предметы
и явления материального мира; результаты интеллектуальной деятельности
человека. Объект;
имя объекта.
|
Знать
понятие "объект";
выделять из многообразия объектов нематериальные объекты;
иметь представление о многообразии объектов;
знать, что явления тоже можно считать объектами; акцентировать внимание на
том, что каждый объект имеет имя и это его неотъемлемая характеристика;
знать что есть имена, обозначающие конкретный объект, и имена, обозначающие
группу (множество) однотипных объектов.
|
Зачет
под запись в журнал по ТБ.
|
|
1.
Читать: с.81-86, т.8.1, 8.2
|
05.09
|
|
2
|
Понятие о системе объектов.
Информационная модель системы. Примеры информационных моделей системы.
|
1
|
Теория
|
Объект;
параметр объекта; действия объекта; отношения части и целого; связи между
объектами; цель; система; элемент системы; модель; материальная модель;
нематериальная модель; информационная модель.
|
Понимать
связь системы и среды; приводить примеры проявления целостности системы;
понимать, что модели могут быть материальными и нематериальными; знать
понятие информационной модели.
|
Опрос. Беседа.
|
DVD-приложение
к учебно-методическому комплекту Н. В. Макаровой
|
1.
Читать: с.56-58, т.7.1-7.3
|
05.09
|
|
3
|
Раздел 2. Программное обеспечение
информационных технологий.
Прикладная среда табличного процессора
|
Общая характеристика табличного
процессора
|
1
|
Теория
|
Объект; параметр объекта; табличный процессор; электронная
таблица; объекты табличного документа; объекты электронной таблицы; диаграмма
и её объекты; типы данных электронной таблицы.
|
Знать назначение табличного процессора; характеризовать объекты
электронной таблицы и табличного документа; знать характеристику основных
типов данных электронной таблицы; технологические приемы ввода данных и
работы с объектами электронной таблицы.
|
Беседа.
|
|
т.4.1,
с.126 -129,
132 - 141
|
12.09
|
|
4
|
Создание и редактирование табличного
документа.
|
1
|
Практика
|
Интерфейс среды Windows; текстовый процессор; интерфейс
текстового процессора; интерфейс табличного процессора.
|
Знать интерфейс среды табличного процессора; технологические
приемы ввода и редактирования данных, настройки объектов электронной таблицы.
|
Беседа. Практическая работа.
|
DVD-приложение к учебно-методическому комплекту Н. В. Макаровой
|
с.143-149
|
12.09
|
|
5
|
Представление о формуле и правилах её
записи в электронной таблице.
|
1
|
Теория
|
Адрес ячейки; относительная ссылка; абсолютная ссылка; смешанная
ссылка; правило изменения ссылок при копировании формул.
|
Знать понятие "формула" в среде табличного процессора
и технологию создания формул; понятие "встроенная функция"; правило
копирования формул; понятие относительного и абсолютного адресов ячейки.
|
Опрос. Беседа.
|
|
т.4.1, с.136-141;
т.4.4, с.157-163.
|
19.09
|
|
6
|
Вычисление по формулам.
|
1
|
Практика
|
Формула; правило копирования формул.
|
Уметь работать с формулами в таблице; знать технологию
вычисления по формулам и копирования формул.
|
Беседа. Практическая работа.
|
|
с.136-141
|
19.09
|
|
7
|
Использование в формулах встроенных
функций.
|
1
|
Практика
|
Формула; встроенная функция.
|
Уметь использовать в формулах функции; знать приемы
использования встроенных функций.
|
Беседа. Практическая работа.
|
DVD-приложение к учебно-методическому комплекту Н. В. Макаровой
|
Проверить для разных данных встроенные функции.
|
26.09
|
|
8
|
Вычисления с использованием в формулах
абсолютных и относительных ссылок.
|
1
|
Практика
|
Формула; абсолютная, относительная, смешанная ссылка.
|
Уметь правильно использовать правило копирования формул; знать
приемы использования относительных, абсолютных и смешанных ссылок.
|
Беседа. Практическая работа.
|
|
Повторение: с.138-141.
|
26.09
|
|
9
|
Логические функции.
|
1
|
Теория
|
Формула, функция; логические функции.
|
Знать правила использования в формулах логических функций;
технологические приемы; уметь использовать логические функции.
|
Опрос. Беседа.
|
|
т.4.4, с.159-163
|
03 .10
|
|
10
|
Использование в вычислениях логических
функций.
|
1
|
Практика
|
Функция; логические функции.
|
Получить навыки использования в вычислениях логических функций;
знать приемы использования в вычислениях логических функций.
|
Беседа. Практическая работа.
|
DVD-приложение к учебно-методическому комплекту Н. В. Макаровой
|
Подготовиться к самостоятельной работе.
|
03.10
|
|
11
|
Раздел 2. Программное обеспечение
информационных технологий.
Прикладная среда табличного процессора
|
Выполнение расчетов в среде электронных
таблиц.
|
1
|
Практика
|
Формула; встроенные, логические функции; абсолютная,
относительная, смешанная ссылки.
|
Знать технологии использования формул и функций в таблицах.
|
Самостоятельная работа.
|
|
т.4.4
|
10.10
|
|
12
|
Форматирование табличного документа.
|
1
|
Практика
|
Форматирование; инструменты форматирования в табличном
процессоре.
|
Уметь форматировать табличный документ; знать возможности
форматирования данных в среде табличного процессора; процесс выполнения
форматирования табличного документа.
|
Беседа. Практическая работа.
|
|
т.4.3, с.150-153
|
10.10
|
|
13
|
Объектный подход к диаграмме как форме
представления данных табличного документа.
|
1
|
Теория
|
Объект; параметры объекта; диаграмма; объекты диаграммы.
|
Знать понятие "диаграмма"; знать технологию создания и
форматирования диаграмм.
|
Беседа. Практическая работа.
|
DVD-приложение к учебно-методическому комплекту Н. В. Макаровой
|
т.4.1, с.130-132
|
17.10
|
|
14
|
Создание и настройка диаграмм.
|
1
|
Практика
|
Диаграмма; объекты диаграммы.
|
Иметь представление о типе диаграммы в том или ином случае;
создавать и редактировать диаграммы.
|
Беседа. Практическая работа.
|
|
т.4.1
|
17.10
|
|
15
|
Построение графиков функций.
|
1
|
Практика
|
Диаграмма; объекты диаграммы.
|
Знать возможности построения графиков функций в среде электронных
таблиц.
|
Беседа. Практическая работа.
|
|
раздел 4, с.130-133,167; подготовиться к зачету
|
24.10
|
|
16
|
Контрольное занятие по теме:
"Технология работы в среде табличного процессора"
|
1
|
Контроль
|
Адрес ячейки; относительная ссылка; абсолютная ссылка; смешанная
ссылка; правило изменения ссылок при копировании формул; объект; параметры
объекта; диаграмма; объекты диаграммы.
|
Применять на практике технологические навыки работы в табличном
процессоре.
|
Контрольное занятие.
|
|
Повторение раздела 4.
|
24.10
|
|
17
|
Раздел
3. Техническое обеспечение информационных технологий.
Логические основы построения компьютера
|
Основные понятия формальной логики.
|
1
|
Теория
|
Логические операции в Лого, в электронной таблице; высказывание;
логическое выражение; значение логического выражения.
|
Знать основные понятия формальной логики; различать основные
объекты математической логики; знать, что такое логические выражения и какие
значения они принимают.
|
Беседа.
|
|
т.23.1, с.341-345
|
31.10
|
|
18
|
Логические операции.
|
1
|
Теория
|
Логические операции: конъюнкция, дизъюнкция, инверсия; таблица
истинности; математические объекты; логические выражения.
|
Знать суть простейших логических операций; приводить примеры из
повседневной жизни аналоги логических операций.
|
Опрос. Беседа.
|
DVD-приложение к учебно-методическому комплекту Н. В. Макаровой
|
т.23.2, с.346-352
|
31.11
|
|
19
|
Построение таблиц истинности.
|
1
|
Практика
|
Высказывание; логическая операция; сложное логическое выражение;
результат логического выражения.
|
Уметь рассматривать сложные логические выражения; знать порядок
выполнения операций в сложном логическом выражении; знать правила составления
таблиц истинности.
|
Беседа. Практическая работа.
|
|
т.23.3, с.353, 354
|
14.11
|
|
|
|
|
|
20
|
Некоторые законы булевой алгебры,
упрощение логических выражений.
|
1
|
Теория
|
Законы (аксиомы, теоремы, леммы) алгебры; преобразование
(упрощение) выражений в алгебре; законы логики; преобразование (упрощение)
выражений в логике).
|
Уметь определять в сложной формуле действие различных законов;
применять законы булевой алгебры для упрощения логических выражений.
|
Опрос. Беседа.
|
|
т.23.4, с.353, 354; письменно: с.366, вопрос 7.
|
14.11
|
|
21
|
Некоторые законы булевой алгебры,
упрощение логических выражений.
|
1
|
Практика
|
Законы (аксиомы, теоремы, леммы) алгебры; преобразование (упрощение)
выражений в алгебре; законы логики; преобразование (упрощение) выражений в
логике).
|
Уметь определять в сложной формуле действие различных законов;
применять законы булевой алгебры для упрощения логических выражений.
|
Беседа. Практическая работа.
|
DVD-приложение к учебно-методическому комплекту Н. В. Макаровой
|
Письменно: доказать при помощи преобразований законы поглощения
и поглощения отрицаний.
|
21.11
|
|
22
|
Определение логических выражений по
таблице истинности.
|
1
|
Практика
|
Таблица истинности; исходные высказывания (предпосылки);
логическая формула.
|
Уметь определять и упрощать логическое выражение по заданной
таблице истинности.
|
Беседа. Практическая работа.
|
|
т.23.5, с.353,354; с.347-351 (электрические аналоги логических
операций)
|
21.11
|
|
23
|
Раздел
3. Техническое обеспечение информационных технологий. Логические основы построения компьютера
|
Определение логических выражений по
таблице истинности.
|
1
|
Практика
|
Таблица истинности; исходные высказывания (предпосылки);
логическая формула.
|
Уметь определять и упрощать логическое выражение по заданной
таблице истинности.
|
Беседа. Практическая работа.
|
|
т.23.5, с.353, 354; письменно: с.366, в.8
|
28.11
|
|
24
|
Логические элементы и логические схемы
компьютера.
|
1
|
Теория
|
Таблица истинности; логическая формула; логический вентиль;
структурная формула устройства; схема совпадения.
|
Уметь строить схемы совпадения по логической формуле и по
таблице истинности.
|
Опрос. Беседа.
|
|
т.23.6, с.362-365; письменно: с.366, схемы для в.8
|
28.11
|
|
25
|
Логические элементы и логические схемы
компьютера.
|
1
|
Практика
|
Таблица истинности; логическая формула; логический вентиль;
структурная формула устройства; схема совпадения.
|
Уметь строить схемы совпадения по логической формуле и по
таблице истинности.
|
Беседа. Практическая работа.
|
DVD-приложение к учебно-методическому комплекту Н. В. Макаровой
|
т.23.6, с.362-365; письменно: с.366, в.9
|
05.12
|
|
26
|
Контроль знаний и умений по теме
"Логические основы построения компьютера".
|
1
|
Контроль
|
Высказывания; логические операции; таблица истинности;
логическая формула; логический вентиль; логическая схема.
|
Знать логические основы компьютера.
|
Контрольная работа.
|
|
Устно составить таблицу истинности, а по ней схему умножения 2
двоичных разрядов числа.
|
05.12
|
|
27
|
Контроль знаний и умений по теме
"Логические основы построения компьютера".
|
1
|
Контроль
|
Высказывания; логические операции; таблица истинности;
логическая формула; логический вентиль; логическая схема.
|
Знать логические основы компьютера.
|
Контрольная работа.
|
|
Повторение.
|
12.12
|
|
28
|
|
Представление о базе данных и её объектах.
|
1
|
Теория
|
Информационная модель; база данных; структурирование данных;
поле; запись; таблица; структура базы данных.
|
Знать понятия "база данных" и "структурирование
данных"; знать основные объекты базы данных.
|
Беседа.
|
DVD-приложение к учебно-методическому комплекту Н. В. Макаровой
|
т.5.1, с.172-178
|
12.12
|
|
29
|
Раздел 2. Программное обеспечение
информационных технологий.
|
Знакомство с интерфейсом системы
управления базой данных. Создание структуры базы данных.
|
1
|
Практика
|
Прикладная среда; элементы структуры базы данных;
технологические приемы создания структуры таблицы.
|
Знать элементы интерфейса главного окна и окна конструктора
таблицы; приемы создания структуры таблицы.
|
Практическая работа
|
|
Практикум с.186, в.8-10
|
19.12
|
|
30
|
Наполнение, редактирование и форматирование
базы данных.
|
1
|
Практика
|
Элементы структуры базы данных; технологические приемы ввода и
редактирования данных.
|
Уметь вводить и редактировать данные; знать возможности
форматирования таблицы.
|
Практическая работа
|
|
Разработать и записать пример базы данных.
|
19.12
|
|
31
|
Инструменты отображения и обработки
данных.
|
1
|
Теория
|
Структура базы данных; форма; сортировка; группировка;
фильтрация; вычисляемые поля.
|
Знать о возможности отображения данных в виде формы; знать и
уметь сортировать, группировать и фильтровать данные.
|
Опрос. Беседа.
|
|
т.5.1
|
26.12
|
|
32
|
Создание формы.
|
1
|
Практика
|
Структура таблицы; инструменты создания формы.
|
Знать и уметь применять технологические приемы создания и
редактирования формы.
|
Практическая работа
|
DVD-приложение к учебно-методическому комплекту Н. В. Макаровой
|
т.5.1, 5.3
|
26.12
|
|
33
|
Сортировка и фильтрация данных.
|
1
|
Практика
|
Структура баз данных; инструменты сортировки и фильтрации.
|
Знать приемы сортировки и фильтрации данных.
|
Практическая работа
|
DVD-приложение к учебно-методическому комплекту Н. В. Макаровой
|
Практикум с.183, 184, в.11-18
|
16.01.2016
|
|
|
|
|
|
34
|
Запрос как инструмент обработки данных.
Отчет как инструмент вывода данных.
|
1
|
Теория
|
База данных; структурирование данных; поле; запись; таблица;
структура базы данных; форма; сортировка; группировка; фильтрация;
вычисляемые поля; запрос; отчет.
|
Знать понятие "запрос"; "вычисляемое поле",
"отчет".
|
Опрос. Самостоятельная работа. Беседа.
|
|
т.5.1, с.185
|
16.01
|
|
35
|
Раздел 2. Программное обеспечение
информационных технологий.
Информационные модели в базах данных
|
Создание запросов.
|
1
|
Практика
|
База данных; структурирование данных; поле; запись; таблица;
структура базы данных; форма; сортировка; группировка; фильтрация;
вычисляемые поля; запрос; отчет.
|
Знать технологию создания запросов с вычисляемым полем.
|
Практическая работа.
|
DVD-приложение к учебно-методическому комплекту Н. В. Макаровой
|
Придумать примеры запросов для разработанных самостоятельно баз
данных.
|
23.01
|
|
36
|
Создание и редактирование отчета.
|
1
|
Практика
|
База данных; структурирование данных; поле; запись; таблица;
структура базы данных; форма; сортировка; группировка; фильтрация;
вычисляемые поля; запрос; отчет.
|
Знать технологию создания отчета.
|
Практическая работа.
|
|
Практикум, с.204
|
23.01
|
|
37
|
Контрольное занятие по теме
"Разработка однотабличной базы данных".
|
1
|
Контроль
|
База данных; структурирование данных; поле; запись; таблица;
структура базы данных; форма; сортировка; группировка; фильтрация;
вычисляемые поля; запрос; отчет.
|
Уметь создавать базу данных, разрабатывать формы, запросы,
отчеты.
|
Практическая работа.
|
|
Повторение т.5
|
30.01
|
|
38
|
Контрольное занятие по теме
"Разработка однотабличной базы данных".
|
1
|
Контроль
|
База данных; структурирование данных; поле; запись; таблица;
структура базы данных; форма; сортировка; группировка; фильтрация;
вычисляемые поля; запрос; отчет.
|
Уметь создавать базу данных, разрабатывать формы, запросы,
отчеты.
|
Практическая работа.
|
|
Повторение т.5
|
30.01
|
|
39
|
Контрольное занятие по теме
"Разработка однотабличной базы данных".
|
1
|
Контроль
|
База данных; структурирование данных; поле; запись; таблица;
структура базы данных; форма; сортировка; группировка; фильтрация;
вычисляемые поля; запрос; отчет.
|
Уметь создавать базу данных, разрабатывать формы, запросы,
отчеты.
|
Практическая работа.
|
|
Повторение т.5
|
06.02
|
|
40
|
|
Контрольное занятие по теме
"Разработка однотабличной базы данных".
|
1
|
Контроль
|
База данных; структурирование данных; поле; запись; таблица;
структура базы данных; форма; сортировка; группировка; фильтрация;
вычисляемые поля; запрос; отчет.
|
Уметь создавать базу данных, разрабатывать формы, запросы,
отчеты.
|
Практическая работа.
|
|
Повторение т.5
|
06.02
|
|
41
|
Контрольное занятие по теме
"Разработка однотабличной базы данных".
|
1
|
Контроль
|
База данных; структурирование данных; поле; запись; таблица;
структура базы данных; форма; сортировка; группировка; фильтрация;
вычисляемые поля; запрос; отчет.
|
Уметь создавать базу данных, разрабатывать формы, запросы,
отчеты.
|
Практическая работа.
|
|
Повторение т.5
|
13.02
|
|
42
|
Раздел
1. Информационная картина мира.
Представление информации в компьютере
|
Кодирование информации в компьютере.
|
1
|
Теория
|
Язык; алфавит; код; кодирование; декодирование; двоичный код;
электрический сигнал; низкий, высокий уровень сигнала.
|
Знать, что такое алфавит, язык, код, кодирование; понимать
необходимость преобразования информации при общении человека с компьютером.
|
Опрос. Беседа.
|
DVD-приложение к учебно-методическому комплекту Н. В. Макаровой
|
т.2, с.16-26
|
13.02
|
|
43
|
Кодирование чисел.
|
1
|
Теория
|
Код; кодирование; декодирование; позиционная и непозиционная
системы счисления; основание системы счисления; двоичный, восьмеричный и
шестнадцатеричный коды чисел.
|
Знать разнообразие систем счисления; переводить числа из любой
позиционной системы счисления в десятичную; переводить из десятичной системы
счисления в другие позиционные; знать "родственность" двоичной,
восьмеричной, шестнадцатеричной систем и уметь переводить в эти системы
счисления.
|
Опрос. Беседа.
|
|
т.23.2.
|
20.02
|
|
44
|
Кодирование чисел.
|
1
|
Практика
|
Код; кодирование; декодирование; позиционная и непозиционная
системы счисления; основание системы счисления; двоичный, восьмеричный и
шестнадцатеричный коды чисел.
|
Знать разнообразие систем счисления; переводить числа из любой
позиционной системы счисления в десятичную; переводить из десятичной системы
счисления в другие позиционные; знать "родственность" двоичной,
восьмеричной, шестнадцатеричной систем и уметь переводить в эти системы
счисления.
|
Опрос. Беседа. Практическая работа.
|
|
т.23.2.
|
20.02
|
|
45
|
Раздел
1. Информационная картина мира.
Представление информации в компьютере
|
Кодирование чисел.
|
1
|
Практика
|
Код; кодирование; декодирование; позиционная и непозиционная
системы счисления; основание системы счисления; двоичный, восьмеричный и
шестнадцатеричный коды чисел.
|
Знать разнообразие систем счисления; переводить числа из любой
позиционной системы счисления в десятичную; переводить из десятичной системы
счисления в другие позиционные; знать "родственность" двоичной,
восьмеричной, шестнадцатеричной систем и уметь переводить в эти системы
счисления.
|
Опрос. Беседа. Практическая работа.
|
|
т.23.2.
|
27.02
|
|
46
|
Кодирование чисел.
|
1
|
Практика
|
Код; кодирование; декодирование; позиционная и непозиционная
системы счисления; основание системы счисления; двоичный, восьмеричный и
шестнадцатеричный коды чисел.
|
Знать разнообразие систем счисления; переводить числа из любой
позиционной системы счисления в десятичную; переводить из десятичной системы
счисления в другие позиционные; знать "родственность" двоичной,
восьмеричной, шестнадцатеричной систем и уметь переводить в эти системы
счисления.
|
Опрос. Беседа. Практическая работа.
|
|
т.23.2.
|
27.02
|
|
47
|
Кодирование чисел.
|
1
|
Практика
|
Код; кодирование; декодирование; позиционная и непозиционная
системы счисления; основание системы счисления; двоичный, восьмеричный и
шестнадцатеричный коды чисел.
|
Знать разнообразие систем счисления; переводить числа из любой
позиционной системы счисления в десятичную; переводить из десятичной системы
счисления в другие позиционные; знать "родственность" двоичной,
восьмеричной, шестнадцатеричной систем и уметь переводить в эти системы
счисления.
|
Опрос. Беседа. Практическая работа.
|
|
т.23.2.
|
05.03
|
|
48
|
Кодирование текстовой информации.
|
1
|
Теория
Практика
|
Алфавит; символ; сигнал; бит; байт; двоичный код; кодовая
таблица; код ASCII.
|
Знать причину кодирования символа с помощью 8 бит; понимать
алгоритм работы с кодовой таблицой ASCII; уметь определять объем текстовой
информации.
|
Беседа. Практическая работа.
|
|
т.2.3, 1.6
|
05.03
|
|
49
|
Раздел
1. Информационная картина мира.
Представление информации в компьютере
|
Кодирование текстовой информации.
|
1
|
Теория
Практика
|
Алфавит; символ; сигнал; бит; байт; двоичный код; кодовая
таблица; код ASCII.
|
Знать причину кодирования символа с помощью 8 бит; понимать
алгоритм работы с кодовой таблицой ASCII; уметь определять объем текстовой
информации.
|
Беседа. Практическая работа.
|
|
т.2.3, 1.6
|
12.03
|
|
50
|
Кодирование текстовой информации.
|
1
|
Теория
Практика
|
Алфавит; символ; сигнал; бит; байт; двоичный код; кодовая
таблица; код ASCII.
|
Знать причину кодирования символа с помощью 8 бит; понимать
алгоритм работы с кодовой таблицой ASCII; уметь определять объем текстовой
информации.
|
Беседа. Практическая работа.
|
|
т.2.3, 1.6
|
12.03
|
|
51
|
Кодирование графической информации.
|
1
|
Теория
|
Пиксел; графический примитив; изображение; двоичный код;
растровая графика; разрешение; матрица для кодирования изображения; глубина
цвета; цветовая модель RGB; векторная графика; сплайн; кривые Безье.
|
Знать два класса компьютерных изобрадений; знать кодирование
растровых изображений; кодирование векторных изображений; знать преимущества
и недостатки растровой и векторной графики с точки зрения кодирования.
|
Опрос. Беседа.
|
|
т.1.6, с.55-57
|
19.03
|
|
52
|
Кодирование звуковой и видеоинформации.
|
1
|
Теория
|
Непрерывный (аналоговый) сигнал; дискретный (цифровой) сигнал;
форматы звуковой информации; квантирование; форматы видеоинформации; глубина
кодирования звука; частота дискретизации.
|
Понимать принципы преобразования аналоговой информации в
дискретную; знать различные подходы в кодировании аналоговой информации.
|
Опрос. Беседа.
|
|
с.57-60, конспект.
|
19.03
|
|
53
|
Контрольное занятие по теме
"Представление информации в компьютере"
|
1
|
Контроль
|
Код; кодирование; декодирование; позиционная и непозиционная
системы счисления; основание системы счисления; двоичный, восьмеричный и шестнадцатеричный
коды чисел.
|
Знать разнообразие систем счисления; переводить числа из любой
позиционной системы счисления в десятичную; переводить из десятичной системы
счисления в другие позиционные; знать "родственность" двоичной,
восьмеричной, шестнадцатеричной систем и уметь переводить в эти системы
счисления.
|
Контрольная работа.
|
|
Повторение т.23.2
|
02.04
|
|
54
|
|
Контрольное занятие по теме
"Представление информации в компьютере"
|
1
|
Контроль
|
Код; кодирование; декодирование; позиционная и непозиционная
системы счисления; основание системы счисления; двоичный, восьмеричный и
шестнадцатеричный коды чисел.
|
Знать разнообразие систем счисления; переводить числа из любой
позиционной системы счисления в десятичную; переводить из десятичной системы
счисления в другие позиционные; знать "родственность" двоичной,
восьмеричной, шестнадцатеричной систем и уметь переводить в эти системы
счисления.
|
Контрольная работа.
|
|
Повторение т.23.3
|
02.04
|
|
55
|
|
Поиск информации в Интернете
|
1
|
Практика
|
Информация; ключевое слово; компьютерная сеть; глобальная сеть
Интернет; браузер; поисковые системы; принципы адресации в Интернете; тег;
средства создания HTML-документов; форматы графических файлов: GIF и JPEG.
|
Знать основные понятия, связанные с использования компьютерных
сетей; знать интерфейс браузера для просмотра гипертекстовых документов;
уметь искать информацию в Интернете по ключевым словам и заданному адресу.
|
Практическая работа.
|
|
т.6.1-6.3
|
09.04
|
|
56
|
Поиск информации в Интернете
|
1
|
Практика
|
Информация; ключевое слово; компьютерная сеть; глобальная сеть
Интернет; браузер; поисковые системы; принципы адресации в Интернете; тег;
средства создания HTML-документов; форматы графических файлов: GIF и JPEG.
|
Знать основные понятия, связанные с использования компьютерных
сетей; знать интерфейс браузера для просмотра гипертекстовых документов;
уметь искать информацию в Интернете по ключевым словам и заданному адресу.
|
Практическая работа.
|
|
т.6.1-6.3
|
09.04
|
|
57
|
Поиск информации в Интернете
|
1
|
Практика
|
Информация; ключевое слово; компьютерная сеть; глобальная сеть
Интернет; браузер; поисковые системы; принципы адресации в Интернете; тег;
средства создания HTML-документов; форматы графических файлов: GIF и JPEG.
|
Знать основные понятия, связанные с использования компьютерных
сетей; знать интерфейс браузера для просмотра гипертекстовых документов;
уметь искать информацию в Интернете по ключевым словам и заданному адресу.
|
Практическая работа.
|
|
т.6.1-6.3
|
16.04
|
|
58
|
Раздел 3. Техническое обеспечение информационных
технологий..
Коммуникации в глобальной сети Интернет
Аппаратное обеспечение работы компьютерных
сетей
|
Поиск информации в Интернете
|
1
|
Практика
|
Информация; ключевое слово; компьютерная сеть; глобальная сеть
Интернет; браузер; поисковые системы; принципы адресации в Интернете; тег;
средства создания HTML-документов; форматы графических файлов: GIF и JPEG.
|
Знать основные понятия, связанные с использования компьютерных
сетей; знать интерфейс браузера для просмотра гипертекстовых документов;
уметь искать информацию в Интернете по ключевым словам и заданному адресу.
|
Практическая работа.
|
|
т.6.1-6.3
|
16.04
|
|
59
|
Основы языка HTML
|
1
|
Практика
|
Программирование; Интернет; текстовый редактор; тег; названия
основных тегов; средства создания HTML-документов; форматы графических
файлов: GIF и JPEG.
|
Знать структуру гипертекстового документа; уметь создавать
статическую веб-страницу, содержащую текст, рисунок, гиперссылку.
|
Беседа. Практическая работа.
|
|
Конспект.
|
23.04
|
|
60
|
Основы языка HTML
|
1
|
Практика
|
Программирование; Интернет; текстовый редактор; тег; названия
основных тегов; средства создания HTML-документов; форматы графических
файлов: GIF и JPEG.
|
Знать структуру гипертекстового документа; уметь создавать
статическую веб-страницу, содержащую текст, рисунок, гиперссылку.
|
Беседа. Практическая работа.
|
|
Конспект.
|
23.04
|
|
61
|
Работа с электронной почтой
|
1
|
Практика
|
Программирование; Интернет; текстовый редактор; тег; названия
основных тегов; средства создания HTML-документов; форматы графических
файлов: GIF и JPEG.
|
Знать структуру гипертекстового документа; уметь создавать
статическую веб-страницу, содержащую текст, рисунок, гиперссылку.
|
Беседа. Практическая работа.
|
|
Конспект.
|
30.04
|
|
62
|
Виды компьютерных сетей.
|
1
|
Теория
|
Передача информации; информационные системы; локальные,
региональные, корпоративные, глобальные компьютерные сети; среда передачи
сигнала; канал связи; параметры канала связи.
|
Понимать актуальность использования компьютерных сетей; знать
разные виды сетей и их назначении; знать особенности передачи информации по
глобальной сети; назначение каналов связи; понятия, связанные с передачей
сигналов; назначение сетевых адаптеров.
|
Беседа.
|
|
т.22.1, 22.2, 22.3 с.330-335
|
30.04
|
|
63
|
|
Роль протоколов при обмене информацией в
сетях. Назначение модема.
|
1
|
Теория
|
Передача информации в сети; протокол передачи; модем.
|
Понимать актуальность согласования правил передачи информации в
сети; знать принцип передачи информации в сети; знать назначение модема.
|
Опрос. Беседа.
|
|
т.22.4, 22.5
|
07.05
|
|
64
|
Раздел
1. Информационная картина мира.
Основные этапы моделирования
|
Место моделирования в деятельности
человека. Основные этапы моделирования.
|
1
|
Теория
|
Объект; модель; информационная модель; моделирование.
|
Знать понятие "моделирование"; почему человек создает
модели; отправной и конечный пункты моделирования; знать основные этапы
моделирования.
|
Беседа.
|
|
т.11.1-11.5
|
07.05
|
|
65
|
Формализация задачи и разработка
информационной модели.
|
1
|
Практика.
|
Модель; моделирование; этапы моделирования; технологические
приемы в среде табличного процессора; математическая модель.
|
Понимать этапы моделирования в среде табличного процессора на
примере реализации типового задания; выполнять моделирование для разных типов
заданий.
|
Практикум по моделированию.
|
|
с.55, в. 1-3
|
14.05
|
|
66
|
|
Формализация задачи и разработка
информационной модели.
|
|
Практика.
|
Модель; моделирование; этапы моделирования; технологические
приемы в среде табличного процессора; математическая модель
|
Понимать этапы моделирования в среде табличного процессора на
примере реализации типового задания; выполнять моделирование для разных типов
заданий
|
|
|
с.55, в. 1-3
|
14.05.
|
|
67
|
|
Моделирование ситуаций.
|
|
Практика.
|
Модель; моделирование; этапы моделирования; технологические
приемы в среде табличного процессора; математическая модель
|
Понимать этапы моделирования в среде табличного процессора на
примере реализации типового задания; выполнять моделирование для разных типов
заданий
|
|
|
с.55, в. 1-3
|
21.05
|
|
68
|
|
Разработка компьютерной модели и
проведение компьютерного эксперимента.
|
1
|
Практика.
|
Модель; моделирование; этапы моделирования; технологические
приемы в среде табличного процессора; математическая модель.
|
Понимать этапы моделирования в среде табличного процессора на
примере реализации типового задания; выполнять моделирование для разных типов
заданий.
|
Практикум по моделированию.
|
|
|
21.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
1. Операционная
система Windows, Linux.
2. Пакет
офисных приложений MS
Office,
OpenOffice.
3. Растровый
графический редактор.
4. Векторный
графический редактор.
5. DVD-приложение
к учебно-методическому комплекту Н.В.Макаровой.
6. Презентации,
разработанные учителями.
7. Ресурсы
Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
Литература:
1.
Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования. Часть I.
Начальное общее образование. Основное общее образование. Часть II. Среднее
(полное) общее образование. – М. 2004.- 266с.
2.
Федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования./Министерство
образования Российской Федерации. - М.- 2004 - 12 с.
3.
Информатика
и ИКТ. Учебник. 8-9, / Под ред. профессора Н.В. Макаровой, - СПб.: Питер,
2010.- 416 с
4.
Информатика
и ИКТ. Практикум 8-9./ Под ред. профессора Н.В. Макаровой, - СПб.: Питер,
2010.- 384 с.
5.
Макарова
Н.В. Программа по информатике и ИКТ. (Системно-информационная концепция).- СПб.:
Питер, 2010. 128 с.
6.
Макарова
Н. В. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). —
СПб.: Питер, 2010.
7.
Информатика
и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс. Базовый уровень / Под ред. проф.
Н. В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2010.
8.
Информатика
и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Информационная картина мира. / Под
ред. проф. Н. В. Макаровой. - СШ: Питер, 2010.
9.
Информатика
и ИКТ. Методическое пособие для. учителей. Основы алгоритмизации и
программирования. / Под ред. проф. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер, 2010.
10.
Информатика
и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Техническое и программное обеспечение
информационных процессов. / Под ред. проф. Н. В. Макаровой. — СПб.: Питер,
2010.
Программное обеспечение: ОС Windows, Microsoft Office и т.д.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.