Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по иностранному( английскому) языку для 6 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по иностранному( английскому) языку для 6 класса

библиотека
материалов

25


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №3 с.Толбазы

муниципального района Аургазинский район Республики Башкортостан




Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол № 1 от «___»_______ 2015 г.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

_________Г.М.Бикбаева

«___» ___________ 2015 г.

Утверждаю

Директор школы

____________О.О.Иванова

Приказ №___ от _______2015 г.










Рабочая программа по иностранному( английскому языку)

для 6 класса на 2015-2016 уч.г.

учителя Рамазановой Эльвиры Альбертовны















с.Толбазы,2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку разработана с учетом требований федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобразования РФ утвержденного приказом Минобразования РФ от 5.03.2004 г.№1089 (ред.от19.10.2009) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»), в соответствии с Учебным планом МБОУ СОШ №3с. Толбазы, на основе программы для общеобразовательных учреждений. В.Г. Апальков. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы., М.: «Просвещение», 2012 года.

Рабочая программа ориентирована на учебно-методический комплект: Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Е.Ю. Ваулина,О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс.: Просвещение; UK.: ExpressPublishing, 2012.

Цели и задачи

В процессе изучения иностранного языка реализуются следующие цели:

1.Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средствпри получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

2.Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

3. Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

4. Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширить свои знания в других предметных областях.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Рабочая программа рассчитана на 102 часов в год при нагрузке 3 часа в неделю. Срок реализации программы1 год. 

Содержание

Модуль – это блок уроков, предназначенный для достижения группы целей, связанных с автономным, логически целостным фрагментом содержания.

Модуль 1. «Кто есть кто?» (13 часов)

Научить учащихся говорить о своей семье, описывать внешность человека; ознакомить с названиями некоторых стран и национальностей на английском языке.

Модуль 2. «Вот и мы» (11 часа)

Повторение названий дней недели, месяцев, времен года; ознакомить учащихся с лексикой по теме «Мебель», «Магазины»; научить описывать свою комнату на основе плана, картинки; научить правильно употреблять в речи a/an, some, any, предлоги места.

Модуль 3. «Передвижение!» (10 часов)

Ознакомить с лексикой по теме «На дороге», «Виды транспорта»; научить правильно употреблять в речи повелительные предложения, модальный глагол can.

Модуль 4. «День за днем» (10 часов)

Учащиеся учатся вести диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; овладевают, тренируют и употребляют в речи PresentSimple(настоящее простое время); употребляют в речи наречия времениPresentSimple; пишут небольшой рассказ о типичном дне, об идеальном дне.

Модуль 5. «Праздники» (11 часов)

Учащиеся узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; овладевают, тренируют и употребляют в речи настоящее продолженное время.

Модуль 6. «Виды досуга» (9 часов)

Учащиеся рассказывают о своем свободном времени, о любимых играх; учатся правильно употреблять в речи сложные существительные, вводные предложения, PresentsimpleиPresentContinuous.

Модуль 7. «Время от времени» (10 часов)

Учащиеся описывают места, чувства; овладевают, тренируют и употребляют в речи простое прошедшее время правильных и неправильных глаголов.

Модуль 8. «Правила и инструкции» (10 часов)

Учащиеся учатся объяснять маршруты проезда, правильно употреблять в речи модальные глаголыmust / mustnt / cant, haveto / donthaveto / neednt, степени равнения прилагательных.

Модуль 9. «Еда и прохладительные напитки» (9 часов)

Повторение лексического материала по теме «Еда и напитки»; учащиеся учатся вести диалог в стандартной ситуации заказа еды/ напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд; правильно употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Модуль 10. «Каникулы» (9 часов)

Учащиеся овладевают новыми лексическими единицами по темам «Погода», «Одежда», «Отдых» и употребляют их в речи; правильно употребляют в речи PresentContinuous(в значении будущего времени), goingto.


Учебно-тематический план

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе -6» распределен по 10 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

модуля

Тема

Количество часов

1

Кто есть кто?

13

2

Вот и мы

11

3

Передвижение!

10

4

День за днем

10

5

Праздники

11

6

Виды досуга

9

7

Время от времени

10

8

Правила и инструкции

10

9

Еда и прохладительные напитки

9

10

Каникулы

9

Итого

102



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Говорение

Диалогическая речь.

В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

выражать свою точку зрения;

выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

выражать сомнение;

выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

В 6 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарная форма записи:

  • подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

  • выделение ключевой информации;

  • списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

  • оформление почтового конверта, доклада, плаката

  • написание личного письма, открыток


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



урока в году

урока в теме

Дата проведения урока

Тема урока

Содержание урока

Кол-во часов

Тип урока

Домашнее задание


(по плану)

(факт.)







1 четверть(25 часов)


Модуль 1

Whoswho? Кто Есть кто?

1

1

01.09


Вводный урок.

Экскурсия по учебнику

Глаголы tobe, tohave,специальные вопросы

1

комбинированный

просмотреть учебник , быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу.



2

3

2

03.09

07.09


Члены семьи. Введение новой лексики.

Лексика по теме «Семья», просмотровое и поисковое чтение,

притяжательные местоимения, притяжательный падеж имён существительных. Изучение и активизация ЛЕ

2

комбинированный

учебник (SB) упр. 8, с. 7;



4

3

08.09


Кто ты? Развитие навыков говорения.

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение, обучение устной речи и письму. Изучение и активизация ЛЕ

1

комбинированный

SB упр. 9, с. 9



5


6

4

10.09

14.09


Входная контрольная работа.

Моя страна. Чтение, говорение.


Поисковое чтение, составление короткого рассказа о своей стране. Изучение и активизация ЛЕ

2

Урок обучения чтению, письму, формированию ЛГН

SB. упр. 5, с. 10


7

5

15.09


Уголок культуры: Великобритания

Поисковое чтение, составление короткого рассказа


Урок формирования навыков чтения ,

SB упр. 3, с. 10


8

6

17.09


В фокусе Россия. Семьи.

Изучающее чтение-интервью

1

Урок обучения навыкам чтения

SB Spotlight on Russia, с. 3



9

10

7

21.09

22.09


Знакомство, приветствия.

Развитие навыков говорения.

Диалоги этикетного характера

2

Урок обучения диалогической речи

SB упр. 3, с. 12


11

8

28.09


География: Земля

Рассказ на основе прочитанного текста

1

Комбинированный



12

9

29.09


Проверь себя.

Рефлексия модуля.

Повторение изученного в М1

1

Урок-практикум

SB упр. 4 с. 13);


13

10

01.10


Модульный тест №1 «Кто есть кто»

Проверка ЗУН учащихся

1

Урок-контроль

SB упр. 4 с. 13);



Модуль 2

Here we are! Вот и мы

14

1

05.10


Время радости. Введение новой лексики.

Изучение ЛЕ, порядковые числительные, предлоги места.

1

Комбинированный

SB упр. 8, с. 17


15


16

2

06.10

08.10


У меня дома. Говорение. Письмо.

Изучение ЛЕ, предлоги места., ознакомительное, изучающее чтение, составление диалогов

2

Комбинированный

SB упр. 10, с. 19;


17

3

12.10


По соседству. Мой микрорайон.

Урок освоения ЛЕ, аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

1

Урок обучения аудированию


SB упр. 4, с. 20


18

4

13.10


Уголок культуры. Знаменитые улицы.

Изучение ЛЕ, развитие навыков чтения

1

Комбинированный

SB упр. 3, с. 21


19

5

15.10


Россия в фокусе: Дачи.

.

Обучение чтению, письму, говорению, написание текста о своей даче

1

Комбинированный

SB Spotlight on Russia, с. 4



20

21

6

19.10

20.10


Заявка на обслуживание..


Ознакомительное, поисковое чтение, диалоги этикетного хар.

2

Комбинированный

WB с. 14; с. 15—16


22

7

22.10


Математика: выполнение плана-чертежа в масштабе.

Контроль навыков аудирования.

Выполнение графической работы, составление комментариев к ней.

1

Комбинированный



23

8

26.10


Проверь себя.

Рефлексия модуля.

Контроль навыков чтения.

Повторение изученного в М2

1

Урок-практикум

Повторение материала

модуля


24

9

27.10


Модульный тест №2 « Вот и мы!»

Контроль навыков письма.

Проверка ЗУН учащихся

1

Урок-контроль




Модуль 3

Gettingaround!Поехали!

25

1

29.10


Безопасность на дорогах. Чтение. Говорение.

Контроль навыков говорения.

Повелительное наклонение. Изучение ЛЕ, прогнозирование содержания текста, аудирование с выборочным пониманием заданной информации

2 четверть(23 урока)

1

Комбинированный

SB упр. 9, с. 27 (



26

2

05.11


В движении. Чтение, аудирование.


1

Комбинированный

SB упр. 10,с. 29;


27

3

09.11


С ветерком. Развитие навыков говорения.

Глагол can. Поисковое чтение

( текст о М.Шумахере) .Диалог :на уроке вождения,

1

Комбинированный

SB упр. 5, с. 30;


28

4

10.11


Уголок культуры: Виды транспорта в Лондоне

Изучение ЛЕ, составление диалогов, просмотровое, поисковое чтение.

1

Комбинированный

SB 4, с. 31;


29

5

12.11


Россия в фокусе: Метро

Изучающее чтение. составление рассказа о Метро

1

Урок формирования навыков чтения и устной речи

SB Spotlight on Russia

с. 5 .


30

31

6

16.11

17.11


Как пройти…? Чтение, говорение.

Диалоги этикетного характера

2

Урок развития диалогической речи

SB упр. 4, с. 32;


32

7

19.11


Изобразительное искусство: что означает красный цвет?

Интернациональные слова

Поисковое чтение

Диалог-обмен мнениями

1

Комбинированный

SB упр. 6, с. 33;


33

8

23.11


Проверь себя

Повторение изученного в М3

1

Урок-практикум



34

9

24.11


Модульный тест №3

« пПехали1»

Проверка ЗУН учащихся

1

Урок-контроль

Повторение материала модуля


Модуль 4

Day after day. Деньзаднём

35

1

26.11


День и ночь -сутки прочь. Введение новой лексики.

Изучение ЛЕ, время PresentSimple,наречия частотности,

1

Комбинированный

SB упр. 9, с. 37;


36

2

30.11


Как насчёт?...чтение. Аудирование.

Изучение ЛЕ, общие вопросы в PresentSimple,восклицания, выражение предпочтения,

1

Комбинированный

SB упр. 11, с. 39;


37

3

01.12


Мой любимый день. Чтение. Говорение.

Слова-связки, диалог и письменное сообщение о своём идеальном дне. Ознакомительное и просмотровое чтение.

1

Комбинированный

SB упр. 5, с. 40;


38

4

03.12


Уголок культуры: Жизнь подростков в Великобритании.

Просмотровое, поисковое чтение, сообщение на основе прочитанного, написание короткой статьи о жизни российских подростков.

1

Комбинированный

SB упр. 4, с. 41;


39

5

07.12


Россия в фокусе: Привет!

Изучающее чтение, написание статьи о своём образе жизни

1

Урок обучения чтению и письму

SB Spotlight on Russia с. 6.


40

41

6

08.12

10.12


Назначение/отмена встречи. Чтение. Говорение.

Ознакомительное, поисковое чтение, диалоги этикетного характера

2

Урок развитя навыков чтения и диалогической речи

SB упр. 11, с. 39;



42

7

14.12


Математика: вычерчиваем числа

Поисковое чтение, диалог на основе прочитанного

1

Урок обучения чтению

SB упр. 7, с. 43;


43

8

15.12


Проверь себя. Рефлексия по модулю.

Повторение изученного в М4

1

Урок-практикум

Повторение материала модуля


44

9

17.12


Модульный тест №4 «День за днем!» Контроль навыков письма.

Проверка ЗУН учащихся

1

Урок-контроль

Повторение материала модуля


Модуль 5

Feasts Праздники

45

46

1

21.12

22.12


Время праздников. Грамматика. Лексика.

Контроль навыков пудирования.

Изучение ЛЕ, время PresentContinuous,поздравительное сообщение по электронной почте, аудированию

2

Комбинированный

SB упр. 9, с. 47;


47

2

24.12


Отпразднуем! Контроль навыков чтения.

Изучение ЛЕ, время PresentContinuous,изучающее чтение, обмен мнениями,

1

Комбинированный

SB упр. 9, с. 49;


48

3

28.12


Особые дни. Чтение. Говорение.

Поисковое чтение, обучение устной и письменной речи на основе прочитанного

1

Комбинированный

SB упр. 9, с. 49;


49

4

29.12


Уголок культуры: Шотландские игры. Контроль навыков говорения.

3 четверть (29 уроков)

Поисковое чтение, описание национальных традиций

1

Урок развития навыков чтения и устной речи

SB упр. 6, с. 51;


50

5

14.01


Россия в фокусе: Белые ночи.

.

Изучающее чтение-статья, описание иллюстраций, построение высказываний

1

Урок развития навыков чтения и устной речи

SB Spotlight on Russia с. 7 —


51

52

6

18.01

19.01


Как заказать цветы. Аудирование. Говорение.

Контроль навыков аудирования.

Ознакомительное, поисковое чтение. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Диалоги этикетного характера.

2

Комбинированный



53

7

21.01


Литература:

В Зазеркалье

Изучающее чтение, составление списка подарков для членов семьи.

1

Комбинированный



54

8

25.01


Проверь себя. Рефлексия по модулю. Подготовка к тесту.

Контроль навыков письма.


3 четверть(24 часа)

Повторение изученного в М5

1

Урок-практикум

Повторение материала модуля


55

9

26.01


Модульный тест №5 Праздники».

Проверка ЗУН учащихся

1

Урок-контроль



Модуль 6

Leisure activities Надосуге

56

1

28.01


Свободное время. Лексика.

Изучение ЛЕ, сложные существительные, буклет английской школы, устное и письменное сообщение о любимых видах досуга.

1

Комбинированный

SB упр. 8, с. 57


57

2

01.02


Игра! Чтение. Аудирование.

Изучение ЛЕ, аудирование с общим пониманием услышанного, PresentsimplevsPresentContinuous, диалог о выборе игры.

1

Комбинированный

SB упр. 10, с. 59


58

3

02.02


Скоротаем время! Чтение.

Изучающее чтение, настольная игра

1

Урок развития навыков чтения

SB упр. 3, с. 60;



59

4

04.02


Настольные игры. Чтение.

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение, сообщение по плану.

1

Урок развития навыков чтения

SB упр. 5, с. 41;


60

5

08.02


Россия в фокусе: Свободное время.

Изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного.

1

Урок развития навыков чтения и устной речи

SB Spotlight on Russia с. 8



61

6

09.02


Покупка подарка. Аудирование. Говорение.

Диалоги этикетного характера

1

Урок развития навыков диалогической речи

SB упр. 4, с. 62


62

7

11.02


Технология: Кукольный театр

Ознакомительное и поисковое чтение

1

Урок развития навыков чтения

SB упр. 4, с. 43


63

8

15.02


Проверь себя. Рефлексия по модулю. Подготовка к тесту.

Повторение изученного в М6

1

Урок-практикум

Повторение материала модуля


64

9

16.02


Модульный тест №6 2На досуге»

Проверка ЗУН учащихся

1

Урок-контроль



Модуль 7

Nowand Время от времени.

65

1

18.02


В прошлом. Введение лексики.

Изучение ЛЕ, время Pastsimple,ознакомительное поисковое чтение, аудирование сообщим пониманием информации, интервью о родном городе, описание места.

1

Комбинированный

SB упр. 10, с. 67;


66

2

22.02


Дух Хеллоуина. Чтение. Аудирование.

Изучение ЛЕ, время Pastsimple, ознакомительное поисковое чтение, аудирование с общим пониманием информации, устный и письменный рассказ по плану

1

Комбинированный

SB упр. 8, с. 69;



67

3

25.02


Они были первыми. Чтение. Говорение.

Изучение ЛЕ, поисковое чтение, ролевая игра ,краткая биография выдающегося деятеля прошлого

1

Комбинированный

SB упр. 6, с. 70 ;



68

4

29.02


Стальной человек. Аудирование. Чтение.

Просмотровое и поисковое чтение, пересказ текста, рассказ о российском герое нашего времени

1

Комбинированный

SB упр. 5, с. 71 ;


69

5

01.03


Россия в фокусе: Слава.

Изучающее чтение-статья об А.С. Пушкине, сообщение на основе прочитанного, викторина о жизни и творчестве А.С. Пушкина

1

Урок развития навыков устной речи и чтения

SB Spotlight on Russia с. 9



70

71

6

03.03

07.03


В бюро находок. Говорение.

Изучающее чтение, диалоги этикетного характера.

2

Урок развития навыков устной диалогической речи и чтения



72

7

10.03


История: Играя в прошлое

Контроль навыков аудирования.

Изучение ЛЕ, поисковое чтение, сообщение на основе прочитанного.

1

Комбинированный

SB упр. 5, с. 73;


73

8

14.03


Проверь себя. Рефлексия по модулю. Подготовка к тесту.

Повторение изученного в М7

1

Урок-практикум

Повторение материала модуля


74

9

15.03


Модульный тест №7 «Время от времени». Контроль навыков письма.

Проверка ЗУН учащихся

1

Урок-контроль

Повторение материала модуля


Модуль 8

Rules and regulations Правила и инструкции

75

1

17.03


Таковы правила. Введение новой лексики.

Контроль навыков чтения.

Изучение ЛЕ, модальный глагол must, ознакомительное .поисковое чтение, диалог-выяснение правил школы

1

Комбинированный

SB упр. 7, с. 77


76

77

2

21.03

22.03


А давай?... аудирование. Говорение..

Аудирование с пониманием заданной информации, поисковое чтение, прогнозирование содержания текста, предостережения, отклонение, выдвижение предложений, написание правил поведения в общественных местах. Изучение ЛЕ

2

Комбинированный

SB упр. 8, с. 79


78

3

24.03


Правила и инструкции. Чтение. Говорение. Контроль навыков говорения.



4 четверть (24 часа)

Глаголы haveto/donthaveto, neednt, поисковое и изучающее чтение, диалог о правилах в туристическом лагере,

1

Комбинированный

SB упр. 7, с. ;.


79

4

04.04


Уголок культуры: Вершины мира

Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение, связное высказывание на основе прочитанного,

1

Комбинированный

SB упр. 5, с. 81;


80

5

05.04


Россия в фокусе: Московский зоопарк

Изучающее чтение-статья о московском зоопарке,

1

Комбинированный

SB Spotlight on Russia с. 10


81

6

07.04


Заказ театральных билетов. Развитие навыков говорения.

Изучающее чтение, диалоги этикетного характера

1

Урок разв. навыков устной речи

SB упр. 3, с. 62;


82

7

11.04


Обществознание: Чисто ли в твоём районе?

Ознакомительное и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного.

1

Урок развития навыков чтения и устной речи

SB упр. 4, с. 83


83

8

12.04


Проверь себя. Рефлексия по модулю.

Повторение изученного в М8

1

Урок-практикум

Повторение материала модуля


84

9

14.04


Модульный тест №8 «правила и инструкции».

Проверка ЗУН учащихся

1

Урок-контроль



Модуль 9

Foodandrefreshments Еда и прохладительные напитки

85

1

18.04


Еда и питьё. Введение новой лексики.

Исчисляемые/неисчисляемые существительные: Выражение количества; прогнозирование содержания текста,ознакоми-тельное, поисковоечтение статья о питании ;

1


Урок развития навыков чтения и устной речи,


SB упр. 9, с. 87;


86

2

19.04


Что в меню? Чтение. Говорение.

Present Simple vs. Present Continuous. Прогнозиро-вание содержания текста,поисковое чтение; диалог –заказ блюд по меню; Аудирование с пониманием заданной инфор-мации.

1


Урок аудирования и устной речи,


SB упр. 11, с. 89;


87

3

21.04


Давай готовить! Чтение. Аудирование.

haveto. Поисковое и изучающее чтение – кулинарный рецепт: Инструкция по приготовлению блюда: Написание кулинарного рецепта:

1


Урок освоения нового грамматического материала,


SB упр. 5, с. 90;


88

4

25.04


Уголок культуры:

Кафе и закусочные в Великобритании

Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изуча-ющее чтение статья о местах общественного питания в Вели-

кобритании.

1

Уурок развития навыков и умений продукти-вного письма


SB упр. 5, с. 91;


89

5

26.04


Россия в фокусе: Грибы

Изучающее чтение – текст о грибах. Сообщение на основе прочитанного. Кулинарный ре-цепт любимого блюда из грибов

1

Культуро-/ страновед-ческий урок


SB Spotlight on Russia с. 11;



90

6

28.04


Заказ столика в ресторане. Говорение.

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение

1

Урок речевого этикета


SB упр. 3, с. 92;


91

7

03.05


Технология: Кулинария чтение.

Ознакомительное и изучающее чтение – статья о здоровом питании. Сообщение на основе прочитанного. Меню дня

1

Урок дополнительного чтения на межпредмет

SB упр. 4, с. 93;


92

8

05.05


Проверь себя Рефлексия по модулю.

Повторение изученного в М9 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по молулю

1

Урок-практикум

Повторение материала модуля


93

9

10.05


Модульный тест №9 «Еда и прохладительные напитки»

Проверка ЗУН учащихся

1

Урок-контроль

Повторение материала модуля


Модуль 10

HolidayTime Каникулы

94

1

12.05


Планы на каникулы. Введение новой лексики.

begoingto. Прогнозирование содержания текста, ознакоми-тельное, поисковое чтение - текст о каникулах в городе. Ау-дирование с пониманием задан-ной информации:


1

Урок развития навыков чтения и устной речи,


SB упр. 10, с. 97;


95

2

16.05


Какая погода?... Чтение. Грамматика.

PresentContinuous (futuremeaning) – begoingto/will: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах. Как спросить разрешения - дать/отказать в разрешении. Прогноз погоды на завтра в разных городах страны.

1

Урок аудирования и устной речи,



SB упр. 10, с. 99;


96

3

17.05


Выходные с удовольствием. Говорение. Контроль навыков аудирования.

Союзы_связки (because – so). Поисковое чтение – e-mail -сообщение о планах на выходные. Высказывания о планировании выходных. Письмо: E-mail - сообщение о планах на выходные:

1


Урок освоения нового грамматического материала,


SB упр. 5b, с. 100;


97

4

19.05


Уголок культуры: В Эдинбург на каникулы.

Контроль навыков письма.

Прогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечатель-ностях Эдинбурга. Высказыва -ния на основе прочитанного.

1

Уурок развития навыков и умений продукти-вного письма


SB упр. 5, с. 101;


98

5

23.05


В фокусе Россия: Сочи.

Контроль навыков чтения.

Изучающее чтение – текст о Сочи – столице российских курортов. Обсуждение прочи-танного. Рассказ о своих луч-

ших каникулах


1

Культуро-страновед-ческий урок


SB Spotlight on Russia с. 12;



99

6

24.05


Бронирование номера в гостинице. Говорение. Аудирование.

Контроль навыков говорения.

Прогнозирование содержания, изучающее чтение. Диалоги этикетного характераПравила чтения. /ɒ/ — //

o (dog) a (want) or (horse) aw (law) ough (ought).

1


Урок речевого этикета


.



100

7

26.05


География: Пляжи

Поисковое и изучающее чтение – статья о побережьях и пляжах. Сообщение на основе про-читанного. Плакат о пляжах в России:

1

Урок дополнительного чтения на межпред-метной основе

SB Упр. 5, с. 103


101

8

30.05


Проверь себя. Рефлексия по модулю.

Повторение изученного в М10. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

1

Урок-практикум

Повторение материала модуля


102

9

31.05


Модульный тест

10 «Каникулы»

Проверка ЗУН учащихся

1

Урок-контроль





Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Учебник:«Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Е.Ю. Ваулина,О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс.: Просвещение; UK.: ExpressPublishing, 2012.

  2. Книга для учителя «Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Е.Ю. Ваулина,О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс.: Просвещение; UK.: ExpressPublishing, 2012.

  3. Контрольные задания «Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Е.Ю. Ваулина,О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс.: Просвещение; UK.: ExpressPublishing, 2012.

  4. CD диски с аудиозаписями

Нормы оценок знаний учащихся

Чтение

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5»ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4»ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3»ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5»ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4»выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3»ставится, если ученик понялтекст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5»ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4»ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3»выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2»выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух (аудирование)

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4»ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3»свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2»ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Высказывание в форме рассказа, описания (монологическая речь)

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3»ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2»ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе (диалогическая речь)

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4»ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3»выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2»выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся (письмо)

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию.Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка.В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме

выполнено 65% работы – «3»

80% - «4»

95-100% - «5»

Список литературы

  1. Грамматика английского языка в схемах и таблицах для 5- 11 классов общеобразовательных школ/ автор-составитель Ксенофонтова Т.С. Под ред. Абиевой Н.А. – СПб.: Тригон, 2008.

  2. Дроздова Т.Ю., Берестова А.И., Маилова В.Г. EnglishGrammar/ ReferenceandPractice: учебное пособие. – Издание десятое, исправленное и дополненное. – СПб.: Антология,2007.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДВ-301608
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх