Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа по искусству для 8 класса

Рабочая программа по искусству для 8 класса

Скачать материал
библиотека
материалов

Утверждаю

Директор МАОУ «СОШ № 37» г. Перми

______________________О.М. Иванова

приказ по школе № от

решение Методического Совета от



Рабочая программа

по искусству для 8 класса



Составил учитель

Федосеева И.А.






Пермь, 2016г.


Пояснительная записка

Рабочая программа соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования, составлена на основании государственной программы «Искусство», под редакцией Сергеевой Г.П., Кашековой И.Э., Критской Е.Д. М.:«Просвещение» 2011г. и рассчитана на использование УМК:

Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. « Искусство» - учебник для общеобразовательных школ 8-9 классы, М.: «Просвещение», 2013 г. (3-е издание).

Интегрированный курс «Искусство» в основной школе ориентирован на развитие потребности в общении с миром прекрасного, осмысление значения искусства в культурно-историческом развитии человеческой цивилизации, понимание роли искусства в жизни и развитии общества, в духовном обогащении человека. Освоение учебного предмета на данном этапе имеет преимущественно деятельностный характер, что обусловлено возрастными особенностями школьников, их стремлением к самостоятельности, творческому поиску, а также современными возможностями информационно-коммуникационных технологий в приобщении учащихся к различным видам искусства. Музыка и литература, народное искусство, кино, театр и хореография, живопись, графика и скульптура, фотоискусство, архитектура, декоративно- прикладное искусство и дизайн, мультимедийное искусство – рассматриваются в курсе как потенциал для гармоничного, интеллектуально-творческого, духовного и общего художественного развития школьников в многообразных видах деятельности.

Цель программы – развитие опыта эмоционально- ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи:

  • Актуализация имеющего у учащихся опыта общения с искусством. Формирование основ художественной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры; овладение культурой восприятия традиционных и современных видов искусства;

  • Обобщение знаний об искусстве как самобытном явлении культуры, отражающем в образной форме нравственные ориентиры, эстетические идеалы и духовное начало всего человечества;

  • Обогащение эмоционально-духовной сферы школьников в процессе восприятия художественных ценностей, познавательной деятельности и самостоятельного художественного творчества;

  • Разностороннее развитие растущего человека, его памяти (музыкальной, слуховой, зрительной, двигательной), творческого воображения и внимания, художественного мышления и эстетического вкуса, способности к продуктивной художественной деятельности;

  • Освоение ключевых знаний, художественных умений и навыков, способов учебных действий в области различных видов традиционного и современного искусства;

  • Углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков. Расширение опыта художественно-творческой деятельности в области различных видов искусства, включая современные мультимедийные технологии.

  • Культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры; овладение опытом разнообразной художественной деятельности для дальнейшего самообразования, организации содержательного культурного досуга; приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности.

  • Формирование умений и навыков художественного самообразования. Освоение разнообразных видов художественного творчества в народном искусстве, музыке и литературе, кино, театре и хореографии, живописи, скульптуре, графике, фотоискусстве, архитектуре, дизайне, декоративно-прикладном и мультимедийном искусстве.

Эффективность реализации приоритетных целей и задач определяется познанием искусства во взаимосвязи с жизнью, восприятием и рассмотрением художественных явлений в культурном контексте эпохи, едиными для всех искусств основными видами учебной деятельности учащихся.


Описание места учебного предмета в учебном плане


В федеральном базисном учебном плане на изучении предмета отводится 1 час в неделю – 34 часа в учебном году.

Из них:

Творческие работы - один раз в четверть,

Создание презентации - один раз в четверть,

Тестовые задания в конце каждой четверти,

Итоговый срез в конце учебного года.


Формы контроля, критерии оценивания


Преобладающие формы текущего и промежуточного контроля знаний, умений и навыков: практическая работа (анализ произведения), творческая работа, создание презентаций по изученным темам. Итоговый контроль в форме тестовых заданий.

Критерии оценки художественно-творческой деятельности учащихся 8 классов:

- эмоциональность восприятия разнообразных явлений культуры и искусства, стремление к их познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;

- осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, видов, жанров, особенностей языка, интеграции художественно-эстетических представлений);

- воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, сформированность практических умений и навыков, способов художественной деятельности;

- личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, об их нравственных ценностях и идеалах, современности звучания шедевров прошлого (усвоение опыта поколений) в наши дни;

- перенос знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и художественного образования, в изучение других школьных предметов; их представленность в межличностном общении и создании эстетической среды школьной жизни, досуга и др.


Требования к уровню подготовки учащихся:


Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно- эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:

- иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного языка и музыкальной драматургии;

- определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности;

- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;

- размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;

- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

- выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

- использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.


Наблюдать (воспринимать) произведение искусства, смысл художественного образа.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественного произведения.

Записывать (рассказывать о) свои впечатлений от посещения театра, музея, выставки, концерта, от просмотра телевизионных передач и кинофильмов; от полюбившихся художественных произведений.

Соотносить характер звучащей музыки с образным строем архитектурных памятников, особенностями одежды (костюмов) разных эпох и народов. Понимать специфику художественного образа в разных видах искусства, особенности языка, художественных средств выразительности изобразительных (пластических) искусств, музыки, литературы, театра и кино.

Различать виды, стили и жанры искусства.

Обобщать и систематизировать представления о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.

Знать виды искусства: пластические, временные, пространственно-временные.

Подобрать иллюстрации к каждому виду искусства

2

Художественный образ - стиль - язык.

Знать терминологию: художник, образ, стиль, язык.

Ответить на вопрос: как вы понимаете выражения: «стиль — это эпоха» и «стиль — это человек»?

3

Наука и искусство. Знание научное и знание художественное

Знать знаменитых художников, их творение, изобретения, повлиявших на жизнь человека,

Подготовить сообщение: Какие образцы народного творчества значимы для современных слушателей и исполнителей.

Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира

4

Зримая музыка

Наблюдать жизненные явления и сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства.

Соотносить особенности композиции (формы) в воплощении художественных образов живописи.

Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусства.

Подбирать музыкальные произведения, созвучные картинам русских художников; живописные полотна, созвучные литературным образам и др.; художественные произведения, раскрывающие эмоциональное богатство мира.

Обосновывать выбор художественных произведений для компьютерной презентации на тему «Пейзаж в литературе, музыке, живописи».

Составлять музыкально-литературные композиции.

Выражать разные эмоциональные состояния при создании этюдов (литературных, живописных).

Находить сходные и различные черты, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе.

Сопоставлять язык различных направлений портретной живописи и определять выразительность линий, цвета, ритма, композиции.

Собирать художественную информацию для создания альбома, альманаха, компьютерной презентации на тему «Жанр портрета в культуре разных времен».

Понимать, какими знаниями обогащает знакомство с различными произведениями искусства (живописным портретом, литературным текстом, музыкальным произведением).

Устанавливать ассоциативные связи между слуховыми и зрительными образами-представлениями и анализировать средства музыкальной выразительности, воплощающие характеры героев и персонажей.

Осуществлять перевод художественных впечатлений с языка музыки на язык литературный (поэтический), язык жестов, графики и др.

Рассматривать особенности воплощения образа средствами разных видов и жанров искусства в историко-культурной ретроспективе.

Аргументировать свое отношение к стилистике интерпретаций художественных произведений.

Знать произведения художников, изучаемых на уроке.

Подобрать музыкальное произведение, созвучные картинам. (картины по выбору учителя)


5

Человек в зеркале искусства: жанр портрета

Знать историю развития портрета, основных представителей жанра в разные эпохи.

Подготовить сообщение

«Жанр портрета в культуре разных времен».

6

Как начиналась галерея.

История создания галереи. Некоторых факты из биографии художников.

Найти интересный факт создания ПГХГ или ГТГ.

7

Как начиналась галерея.


8

Портрет композитора в литературе и кино

Узнавать знаменитые фрагменты сочинений Моцарта, факты его биографии.

Сочинить рекламу или написать рецензию (короткие сообщения) музыкальным произведениям. Подготовиться к итоговому занятию

9

Портрет композитора в литературе и кино


Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения

10

Мир в зеркале искусства.

Воспринимать произведения разных видов искусства, анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой.

«Прочитывать» информацию, заключенную в памятниках культуры.

Раскрывать специфику искусства и его особенности как универсального способа общения.

Знать музеи, художественные галереи, архитектурные памятники мирового значения, своего края (города, поселка и др.) и подготовить рассказ о значимых культурно-исторических объектах своего края.

Понимать значение классического и современного искусства в общении людей разных стран, различных национальностей и культур, в воспитании толерантности.

Понимать специфику художественно-образной информации в отличие от научной, повседневной и др.

Различать знаки и символы искусства и интерпретировать их.

Участвовать в разработке совместного художественно-исследовательского проекта.

Знать/понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы).

Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов (дороги, солнца, огня и др.).

Участвовать в компьютерной презентации на тему образов-символов в искусстве.

Анализировать синтетический характер кинообразов, роль музыки в ритмизации действия, характеристике персонажей, в драматургии фильма.

Понимать значение искусства как универсального способа общения и проводника духовной энергии.

Понимание Субъект-Объект-Субъект схемы ( процесс создания произведения искусства).

Оформить конспект. Подобрать иллюстрации.

11

Как происходит передача сообщения в искусстве?


12

Как происходит передача сообщения в искусстве?


13

Искусство –проводник духовной энергии.

Знаки и символы искусства.

Владеть терминологией "знак", "символ". Умение анализировать картину ( по предложенному алгоритму).

Подобрать произведение, которое языком знаков и символов рассказали бы о каком-либо событии .

14

Художественное послание предков. Разговор с современником.

Владение терминологией " миф", "обряд", "ритуал".

Изучить народный праздник, обряд, его символы.

15

Символы в жизни и искусстве

Знать повторяющиеся символы искусства.

Создание презентации на тему «Образ дороги в творчестве русских и зару-

бежных художников».

16

Музыкально-поэтическая символика огня.



Раздел 4. Красота в искусстве и жизни.

17

Что есть красота/ просмотр фильма «Золотое сечение»

Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии; в произведениях литературы и музыкального искусства.

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.

Устанавливать образно-ассоциативные связи между памятниками архитектуры, произведениями музыкального, изобразительного искусства и литературы.

Создавать композицию на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование).

Выявлять особенности представлений человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях общества. Различать жанры искусства и их роль в жизни человека.

Понимать значения символов культуры.

Анализировать образные средства воплощения трагического, комического, лирического, драматического содержания произведений.

Различать истинные и ложные ценности; понимать самоценность различных явлений.

Анализировать и оценивать произведения различных видов искусства; знать специфические особенности языка.

Понимание терминов "гармония", "композиция". Познакомиться с пониманием категории "красота" в разные эпохи, в разных видах искусства, у разных народов. Знание художников, их творчества, изучаемых на уроке.

Приготовить произведение искусства, в котором отображена категория красоты. Дать обоснование.

18

Откровение вечной красоты.


19

Откровенье вечной красоты.

Подобрать архитектурные памятники, вызывающие ассоциации с музыкальным произведением

20

Есть ли у красоты свои законы?

Создать композицию с выразительным художественным образом на одну из предложенных

тем.


21

Есть ли у красоты свои законы?

22

Всегда ли люди одинаково понимали красоту


23

Всегда ли люди одинаково понимали красоту

Выбрать эпоху, идеалы красоты, которой соответствуют вашим. Подобрать примеры, дать обоснование.

24

Великий дар творчества: радость и красота созидания


25

Как соотносятся красота и польза

Подготовиться к проверочному тесту и творческому заданию.

26

Как человек реагирует на явления в жизни и в искусстве


Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе.

27

Преобразующая сила искусства.

Создавать эскизы плаката или рекламной листочки на социально-значимые темы.

участвовать в их презентации перед младшими школьниками, раскрывая нравственно-эстетические, гражданственно-патриотические идеалы и ценности общества.

Разработать художественную идею и замысел совместного проекта.

Определить свою роль (участие) в проекте.

Наметить способы реализации собственной исследовательской и художественно-практической деятельности.

Общаться и взаимодействовать в процессе подготовки и осуществления проекта.

Использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством.

Осуществить презентацию проекта в рамках класса, школы, района, города.

Размышлять о произведениях искусства, выявляя важные, значимые жизненные проблемы.

Осуществлять самооценку.

Роль искусства, его предназначение

Сделайте эскиз плаката или рекламной листовки на какую-нибудь социально значимую тему.

28

Исследовательский проект

(творчество импрессионистов)

Умение работать с информацией, ее преобразование, подача. Совершенствование творческих навыков.

Подготовить необходимые материалы. Собрать информацию.

29

Исследовательский проект

Продолжить работу над проектом.

30

Исследовательский проект

Продолжить работу над проектом.

31

Исследовательский проект

Оформить проект.

32

Исследовательский проект

Подготовить защиту проекта

33

Исследовательский проект

Подготовиться теоретическому зачету.

34

Исследовательский проект




Учебник


1.Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2012 г., (электронная версия).


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Искусство», Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д.

Номер материала: ДБ-834938

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.