Муниципальное Казенное общеобразовательное учреждение
«Вишневская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена на заседании методического объединения эстетического цикла
Протокол №1
от 29.08.2015 г.
Председатель:_____А.В.Каськов
Согласована
с заместителем директора
по УВР
_______________ 2015 г.
Бабичева Н.И.___________
Утверждена
Приказом № 54
от 31.08.2015 г.
Директор школы: ________
П.И. Сасин
Рабочая программа
по искусству
Класс: 8
Количество часов в год: 35
Составлена на основе примерной программы основного общего образования. Искусство. – М.: Просвещение, 2010.
Составитель: Бабичева Наталья Ивановна, учитель I квалификационной категории
Вишнево - 2015
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа для 8 класса разработана на основе программы образовательных учреждений «Искусство 8-9 классы» авторов Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой, Е.Д.Критской: Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» 4-е издание. Москва, Просвещение, 2011 год; примерной программы основного общего образования. Искусство. – М.: Просвещение, 2010; методического пособия – рекомендаций по составлению рабочих программ по искусству. Москва, Дрофа, 2014 год; пособия для учителей «Искусство. Планируемые результаты» под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой, Москва, Просвещение, 2013 год; Устава Вишневской СОШ Беловского района Курской области; учебного плана школы; Положения об общеобразовательном учреждении; Локального акта о рабочей программе.
Содержание программы дает возможности реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель программы – развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействие на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями культуры;
формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
воспитание художественного вкуса;
приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
формирование учений и навыков художественного самообразования.
Программа предмета «Искусство» имеет общую тему, которая называется «Искусство в духовном формировании личности», содержит 5 разделов: * Искусство в жизни современного человека * Искусство открывает новые грани мира * Искусство как универсальный способ общения * Красота в искусстве и жизни * Прекрасное пробуждает доброе. Сопоставление Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по ИЗО, Примерной программы по ИЗО и авторской программы «Искусство» выявило, что программа, разработанная Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой, Е.Д.Критской, реализует обязательный минимум содержания образования.
Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.
На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.
Результаты освоения программы «Искусство»
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами занятий по программе «Искусство» являются:
освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений; понимание значимости искусства, его места и роли в жизни человека; уважение культуры другого народа;
знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов искусства;
устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.
Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:
сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями культуры;
работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая компетентности.
Отличительные особенности программы
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры.
Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.
Межпредметные связи.
В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства и их взаимодействие с художественными образами других искусств: литературы – прозы и поэзии, изобразительного искусства – живописи и скульптуры, архитектуры и графики, книжных иллюстраций и др., театра – оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок – оперы, а так же кино.
Виды организации учебной деятельности:
- самостоятельная работа
- творческая работа
- конкурс
- викторина
Основные виды контроля при организации контроля работы:
- вводный
- текущий
- итоговый
- индивидуальный
- письменный
- контроль учителя
Формы контроля:
- наблюдение
- самостоятельная работа
- тест
Рабочая программа рассчитана на 35 часов. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений. Логика изложения и содержания программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Контроль за деятельностью учащихся предполагается осуществлять через практическую и творческую деятельность, срезы и тестовые работы, анализ произведений искусств.
Контроль осуществляется в форме теста на последнем уроке четверти после изучения соответствующей темы и итогового годового контрольного теста.
Учебно-методический комплект: Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом, включающим программу по предмету «Искусство 8-9 классы» авторов Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой, Е.Д.Критской, сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» 4-е издание. Москва, Просвещение, 2011 год), учебник «Искусство» 8-9 классы (Москва, Просвещение, 2011 год), фонохрестоматия музыкального материала 8 класс.
Количество учебных часов: В соответствии с учебным планом в 8 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 35 часов (из расчета 1 час в неделю).
3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
№
п/п
Тема раздела
Кол-во
часов
1.
Искусство в жизни современного человека
3 ч
2.
Искусство открывает новые грани мира
7 ч
3.
Искусство как универсальный способ общения
7 ч
4.
Красота в искусстве и жизни
10 ч
5.
Прекрасное пробуждает доброе.
8 ч
Итого: 35 ч
4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения искусства ученик 8 класса должен
знать/понимать:
иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка изобразительных (пластических) искусств, музыки, литературы, театра и кино;
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов, режиссеров и т. д., узнавать наиболее значимые их произведения;
уметь:
размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений; выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения об их функциях (познавательной, эстетической, ценностно-ориентирующей);
устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объём, светотень, перспектива, композиция)
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- восприятия и оценки произведений искусства;
- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыке, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
- музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки.
Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений, навыков.
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 3 часа
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.
Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.
Примерный художественный материал:
Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметы материальной культуры в контексте разных стилей (по выбору учителя на знакомом материале).
Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 7 часов.
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.
Примерный художественный материал:
Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и зарубежных мастеров.
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с Младенцем в русской и западноевропейской живописи. Изображения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).
Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).
Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.
Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.
Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности.
Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 7 часов.
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).
Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.
Примерный художественный материал:
Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.
Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.); пейзажи, жанровые картины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитектура (Успенский собор Московского Кремля, церковь Вознесения в Коломенском, дворцы в стиле барокко и классицизма и др.). Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.), живопись (В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.). Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, X. Бидструп, Кукрыниксы).
Музыка. Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Свиридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Та-ривердиев, Н. Рота и др.).
Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).
Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов.
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.
Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Примерный художественный материал:
Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.
Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Владимирской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульптурные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.). Живопись (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.). Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов.
Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Визе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские интерпретации классической и современной музыки.
Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов (по выбору учителя).
Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).
Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 8 часов.
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.
Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.
Исследовательский проект.
Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа». Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка» средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).
6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
Кол-во часов
Дата проведения
Прим.
По плану
Факти-чески
Искусство в жизни современного человека
3 ч.
1
Искусство вокруг нас.
1
2
Художественный образ – стиль – язык.
1
3
Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.
1
Искусство открывает новые грани мира
7 ч.
4
Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные
страницы.
1
5
Поэтическая и музыкальная живопись. Зримая музыка.
1
6
Человек в зеркале искусства: жанр портрета.
1
7
Портрет в искусстве России.
1
8
Портреты наших великих соотечественников. Как начиналась галерея.
1
9
Музыкальный портрет. Александр Невский.
1
10
Портрет композитора в литературе и кино.
1
Искусство как универсальный способ общения
7 ч.
11
Мир в зеркале искусства. Роль искусства в сближении народов.
1
12
Искусство художественного перевода – искусство общения. Искусство - проводник духовной энергии.
1
13
Как происходит передача сообщений в искусстве?
1
14
Знаки и символы искусства.
1
15
Художественные послания предков. Разговор с современником.
1
16
Символы в жизни и искусстве.
1
17
Звучащий цвет и зримый звук. Музыкально-поэтическая символика огня.
1
Красота в искусстве и жизни
10 ч.
18
Что есть красота.
1
19
Откровение вечной красоты.
1
20
Застывшая музыка.
1
21
Есть ли у красоты свои законы.
2
22
23
Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
2
24
25
Великий дар творчества: радость и красота созидания.
1
26
Как соотносится красота и польза.
1
27
Как человек реагирует на явления в жизни и в искусстве.
1
Прекрасное пробуждает доброе
8 ч.
28
Преобразующая сила искусства.
3
29
30
31
Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».
4
32
33
34
35
Итоговый урок
1
7. Методическое обеспечение программы
Учебно-методические средства обучения
1. Учебно-методический комплект
Учебник «Искусство 8-9 классы». Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская, М., Просвещение, 2011
CD диск с музыкальным, изобразительным материалом
2. Методическая литература
«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
«Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
Беседы о музыке. Программа для 5-8 классов. Составитель Е.А.Финченко. Владимир, 1995
Библиотека учителя музыки. Воспитание музыкой. Сост. Т.Е.Вендрова, И.В.Пигарева. М., Просвещение, 1991
Библиотека учителя музыки. Д.Б.Кабалевский. Как рассказывать детям о музыке? М., Просвещение, 1989
Библиотека учителя музыки. Из истории музыкального воспитания, сост. О.А.Апраксина. М.,Просвещение, 1990
Бурая Л.В.Резервы урока искусства. Старый Оскол, 1995
Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
Детская музыкальная энциклопедия/ Д.Тэтчелл; Пер. с англ.В.Сазанова.-М.: ООО «Издательство Астрель».
Дмитриева Л.Г., Н.М.Черноиваненко. Методика музыкального воспитания в школе. М., Просвещение, 1989
Духовная музыка и Запад. Программа И.В.Кошминой, М., Просвещение, 1994
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008
История мировой культуры. Справочник школьника. Филологическое общество «Слово» АСТ Ключ-С. Центр гуманитарных наук при факультете журналистики МГУ. М.1997.
Колосова Н. «Здравствуй, музыка!». М.Музыка, 1989
Музыкальная деятельность и музыкально-эстетическая культура. Сборник научных трудов. Владимир, 1990
Рапацкая Л.А. Русская художественная культура. М.,Владос, 2006
Рябцев Ю.С. Методическое пособие для учителя по курсу «История русской культуры XX-XXI в.в.». М.:Владос, 2002
Сборники песен и хоров.
Словарь музыкальных терминов
Смолина Е.А. Современный урок музыки. Творческие приемы и задания. Ярославль, Академия развития. 2006.
Тельчарова Р.А. Уроки музыкальной культуры. М., Просвещение, 1991
Халабузарь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
Хрестоматии музыкального материала
Художественная культура народов России 5-8 классы. Русская художественная культура 10-11 классы. Программа. М., Просвещение, 2002
«Шедевры архитектуры», М.: Вече, 2002
Шкарлупина Г.Д. Методика преподавания предметов культурологического цикла. Ростов-на-Дону, 2005
3.Техническое оснащение:
Фонохрестоматия к программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой.
Аудиозаписи детских, школьных, авторских песен
Аудиозаписи классической, джазовой и др. музыки
Серия «Великие композиторы
Классика в современной обработке
Сборник классической музыки «Music Schule»
Грампластинки классической, джазовой, эстрадной музыки
Презентации к урокам
Изображения, схемы, плакаты, таблицы (в электронном варианте, частично в печатном варианте)
Словарь эстетических эмоций В.Г. Ражникова (в электронном варианте и карточки)
Большая энциклопедия России. Культура и традиции России.
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства.
Мировая художественная культура.
История искусства.
Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007
Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий» 2001
Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо» 2002
Электронное приложение к методическому пособию «Уроки музыки с применением информационных технологий»
http://pedsovet.org/, http://1september.ru/, http://music.edu.ru/, http://www.russianculture.ru/, http://www.artclassic.edu.ru/, http://www.prosv.ru, http://musicandi.ru/, www.megabook.ru/, http://www.km.ru, www.prosv.ru, www.school.edu.ru, http://viki.rdf.ru/ www.school-collection.edu.ru, http://school-russia.prosv.ru, http://www.classic-music.ru, http://www.world-art.ru, http://thl.narod.ru/3/index.htm, http://www.ychitel.com/, http://www.k-yroky.ru/ , http://www.proshkolu.ru, http://www.it-n.ru, http://sozvezdieoriona.ru/publ, http://www.uchportal.ru/, http://vkmonline.com/; и др.
1.http://school.univertv.ru/ - видеоуроки
2.http://www.ped-sovet.ru/
3.http://www.rusedu.ru/
4.http://metodisty.ru/
5.http://www.proshkolu.ru/
6.http://www.openclass.ru/
7.http://forum.in-ku.com/
8.http://www.zavuch.info/
9.http://www.artandphoto.ru/themes.php?id=4&page=30 – репродукции
10.http://torrents.ru/forum/viewtopic.php?t=832959 – видео по изо
11.http://www.koob.ru/books/draw/ по ИЗО – репродукции.
12.http://www.shatiskusstvo.ucoz.ru/ - школьникам о животных
К уроку искусства, 8 класс (творческие и домашние задания)
№п/п
Тема урока
Проверочные и домашние творческие задания
Искусство в жизни современного человека (3 ч)
1
Искусство вокруг нас.
Соотнесение характера звучащей музыки с образным строем произведений изобразительного искусства. Составить «акростих» со словом «искусство»
2
Художественный образ — стиль — язык.
Письменное задание: «Как вы понимаете выражение «стиль – это эпоха» и «стиль – это человек»?»
3
Наука и искусство.
Знание научное и знание художественное.
Сообщение (презентация) о мифических музах Древней Греции.
Искусство открывает новые грани мира (7 ч)
4
Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы.
Презентация на тему «Пейзаж в литературе, музыке, живописи»
Подобрать знакомые музыкальные сочинения, которыми можно озвучить данные литературные произведения.
5
Пейзаж — поэтичная и музыкальная живопись. Зримая музыка.
Написать этюды (литературные или живописные), в которых изображена природа в разных эмоциональных состояниях (в разное время суток или в разное время года).
Подобрать репродукции картин-пейзажей. Написать небольшой творческий рассказ по одной из картин, найти к нему музыкальные и литературные примеры.
6
Человек в зеркале искусства: жанр портрета.
Подготовить альбом, газету, альманах, компьютерную презентацию (по выбору) на тему «Жанр портрета в культуре разных времен»
7
Портрет в искусстве России.
Письменное задание на тему «Мои впечатления от женских портретов, написанных русскими художниками».
8
Резерв. Портреты наших великих соотечественников. Как начиналась галерея.
Нарисовать эскизы костюмов, декораций, подобрать музыкальный фон для исполнения отрывка «Ночной разговор Сони и Наташи» из романа Л.Н.Толстого «Война и мир»
9
Музыкальный портрет.
Сделать эскизные зарисовки портретов персонажей полюбившихся музыкальных сочинений, дать им словесную характеристику.
10
Александр Невский. Портрет композитора в литературе и кино.
Письменное задание: «Какими художественными средствами пользуются авторы литературного, живописных, музыкального и кинематографического портретов Александра Невского?»
Искусство как универсальный способ общения (7 ч)
11
Мир в зеркале искусства.
Роль искусства в сближении народов.
Подготовить реферат (презентацию) об одном из наиболее значимых культурных объектов нашего края.
12
Искусство художественного перевода — искусство общения.
Сравнить содержание и эмоциональный строй двух переводов сонета В.Шекспира, найти в них общее и различное. Дать собственную оценку переводов.
13
Искусство — проводник духовной энергии.
Письменное задание: «В чём специфика искусства, и каковы его особенности как способа общения?»
14
Как происходит передача сообщения в искусстве. Знаки и символы искусства.
Подобрать музыкальные, поэтические или живописные произведения, которые языком знаков и символов рассказали бы о каком-либо событии собственной жизни, о том, что оставило след в памяти.
15
Художественные послания предков
Разработать сценарий одного из праздников: осенины, Рождество Христово. Масленица и др.
16
Разговор с современником.
Символы в жизни и искусстве.
Создать презентацию на тему «Образ дороги в творчестве русских и зарубежных художников».
17
Резерв. Звучащий цвет и зримый звук.
Музыкально-поэтическая символика огня.
Передать цветом различные настроения: радость, грусть, веселье, скуку.
Написать реферат на тему «Образы солнца, огня в литературе, живописи и музыке»
Красота в искусстве и жизни (10 ч)
18
Что есть красота.
Объяснить смысл фразы: «Искусство пробуждает в людях художников».
19
Откровенье вечной красоты.
Сравнить Песнь Пресвятой Богородице во «Всенощной» П.И.Чайковского и С.Рахманинова.
20
Застывшая музыка.
Письменный ответ на вопрос: «Почему архитектуру часто называют застывшей музыкой?»
21-22
Есть ли у красоты свои законы.
Создать гармоничную композицию с выразительным художественным образом на одну из тем: «Спортивный праздник», «Дискотека», «Музыка», «Шопинг», «Одиночество», «Времена года» и др.
23-24
Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
Изобразить себя в образе идеального человека полюбившейся эпохи.
25
Великий дар творчества: радость и красота созидания
Выполнить ассоциативную композицию на тему «Город».
26
Как соотносятся красота и польза.
Пояснить конкретными примерами смысл выражения поэта Д.Самойлова: «Музыка лечит… Музыка губит.»
27
Резерв. Как человек реагирует на явления в жизни и в искусстве.
«Расшифровать» символику картины П.Пикассо «Герника»
Прекрасное пробуждает доброе (7 ч)
Итоговый урок (1 ч)
28
Преобразующая сила искусства.
Сделать эскиз плаката или рекламной листовки на какую-нибудь социально значимую тему, например, «Моя семья». «Экология души», «Здоровый образ жизни», «Мир моих влечений» и т.п.
Составить программу концерта авторской песни на тему «Надежды маленький оркестрик под управлением любви»
29-34
«Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». Исследовательский проект.
Резерв.
Разработка содержательных линий (задания по группам):
Истоки образа Снегурочки в языческой культуре славян;
Варианты народных и авторских сказок (новогодних и весенних) – братьев Гримм. В.Даля, А.Афанасьева и др.;
Пьеса для театра А.Н.Островского «Снегурочка»;
Музыка П..И.Чайковского к одноименному спектаклю;
Опера-сказка Н.А.Римского-Корсакова;
Образы сказки «Снегурочка» в изобразительном искусстве;
Кинофильмы и мультфильмы «Снегурочка».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.