Рабочая программа по искусству для 5 класса в школе I и II вида.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе:

1. Приказа Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартовначального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования",

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (слабослышащих и позднооглохших обучающихся детей),

3. Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений (ПРИКАЗ от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п),

4. Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, начального общего, среднего общего образования".

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Основными задачами обучения являются:

• воспитание у учащихся доброжелательности, отзывчивости, ду­шевной красоты, гражданского отношения к явлениям и событиям окружающей действительности;

• воспитание интереса и любви к искусству, развитие стремления к познанию действительности посредством искусства;

• развитие эстетических чувств и понимания прекрасного, спо­собности наслаждаться искусством, раскрывать специфику художе­ственно-образного отображения действительности средствами графики, живописи, скульптуры и декоративно-прикладного ис­кусства;

• ознакомление учащихся с выдающимися произведениями изоб­разительного искусства и архитектуры разных эпох и народов, с произведениями декоративно-прикладного искусства и дизайна;

• развитие изобразительных способностей, художественного вку­са, творческого воображения учащихся;

• усвоение учащимися элементарных знаний основ реалистичес­кого рисунка, навыков рисования с натуры, по памяти, по пред­ставлению, формирование умения самостоятельно выполнять сю­жетные рисунки.

Коррекционные задачи:

• Коррекция внимания, памяти на основе упражнений в запоминании.

• Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании. Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании-различении.

• Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

• Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании.

• Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.

• Коррекция зрительной (вербальной) памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.

• Коррекция словообразовательных навыков и умений.

• Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении текста.

• Коррекция концентрации внимания.

• Коррекция пространственной ориентировки.

• Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в восприятии и различении речи.

• Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в анализе и синтезе.

• Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.

• Коррекция внимания, общей моторики личности (упражнения на переключение, физминутки).

• Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в узнавании.

• Коррекция внимания через упражнения на нахождение изменений в объектах.

• Обогащение словаря.

Основное содержание.

КОМПОЗИЦИЯ (9 ч)

Сюжетно-смысловая компоновка фигур с учетом организации изобразительной плоскости как единого зрительного целого. Харак­теристика персонажей с помощью сюжетно-смысловых атрибутов (одежда, поза, предметы в руках и т. п.). Приемы передачи в ри­сунке движения и настроения персонажей.

Выбор формата рисунка в зависимости от замысла работы. Компоновка изображаемых предметов в заданном нестандартном формате.

Использование возможностей цвета, формы и пространственно­го расположения предметов для передачи в тематическом рисунке изображаемого сюжета.

Развитие умения оформлять плакаты, праздничные открытки. Самостоятельная разработка замысла плаката композиции. Согла­сование шрифта с изображением. Композиционная, цветовая и смысловая связь обложки и разворота пригласительного билета.

Примерные задания. Рисование по представлению с пере­дачей нескольких фигур в движении: «Школьный кросс», «Катание с ледяной горки», «Сбор урожая», «Урок физкультуры». Рисова­ние на темы труда: «В школьной мастерской», «На заводе». Вы­полнение эскиза плаката к Дню Победы с кратким текстом-лозун­гом (акварель, гуашь).

Изготовление макета пригласительного билета (акварель, гуашь).

Выполнение аппликаций: народные национальные костюмы (цветная бумага).

ЦВЕТ И КРАСКИ (5 Ч)

Совершенствование умения различать оттенки одного и того же цвета. Формирование понятия об ахроматических и хроматических цветах. Изменение цвета объемных предметов в зависимости от ос­вещения; цвет в тени.

Выбор цветовой гаммы при изображении различных состояний природы. Рисование по собственному замыслу с использованием определенной цветовой гаммы — мягких оттенков (замутнение цве­та черным и белым) и ярких чистых цветов («праздник красок»).

Примерные задания. Рисование по памяти и по представ­лению: «Осенний лес» (акварель), «Цирк: артисты на арене» (гу­ашь), «Корабли в море» (с использованием различных оттенков се­ро-голубого цвета; гуашь).

Рисование с натуры одного и того же предмета — цветка, фрук­та, овоща — вначале с использованием хроматических цветов, затем с использованием ахроматических цветов. Рисование с натуры цвет­ка, натюрморта с использованием мягкой цветовой гаммы (акварель).

Рисование на темы по памяти или по представлению: «Дожд­ливый день», «Весна на пришкольном участке» (акварель по сы­рой бумаге).

ФОРМА, ПРОПОРЦИИ, КОНСТРУКЦИИ (6 Ч)

Передача особенностей конструкции предметов округлой формы в перспективе.

Передача пропорций фигуры человека в движении в связи с его образной характеристикой.

Расширение представлений о выразительности формы; контрастные формы — массивные и легкие, спокойные и динамичные.

Примерные задания. Рисование с натуры натюрморта, составленного из двух стеклянных предметов конической и цилиндрической формы: стакана, мензурки или конической реторты (тонированная бумага, карандаш, уголь, пастель).

Рисование с натуры предмета сложной формы: бумажной полосы, свернутой спиралью, раковины и т. п.

Выполнение с натуры набросков фигуры человека в движении (карандаш).

Иллюстрирование литературных произведений: сказки Ш. Пер­ро «Мальчик с пальчик», рассказа Л. Толстого «Лев и собачка»: и сказки «Три медведя».

Лепка фигуры человека в интенсивном движении. Изображение сказочных и литературных персонажей с последующей росписью (глина, пластилин, гуашь).

ПРОСТРАНСТВО (4 Ч)

Изображение предметов в закрытом (фронтально расположен­ном) пространстве с учетом границы пола и стены.

Выполнение натюрморта «Предметы на столе» с использовани­ем приема загораживания одних предметов другими.

Развитие навыков передачи перспективы при изображении группы предметов в открытом пространстве. Изображение поворо­та дороги, трамвайной линии между домами, трассы слалома (лыж­ник движется между флажками).

Примерные задания. Рисование на основе наблюдений:

«Мама на кухне готовит обед» (гуашь).

Рисование с натуры натюрморта, составленного из двух-трех предметов; фрукты, овощи, предметы простой формы.

Рисование по памяти или по представлению: «Букет цветов» (восковые мелки, акварель), «Слалом» или «Катание с гор» (гуашь).

ВОСПРИЯТИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИСКУССТВА (10 Ч)

ЦВЕТ КАК СРЕДСТВО ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ В ЖИВОПИСИ (1 Ч)

Передача пространства с помощью цвета. Изменение цвета в пространстве. Использование оттенков цвета, цветовых сочета­ний для передачи настроения.

Материал к уроку. И. Шишкин. «Полдень»; И. Левитан. «Владимирка»; И. Грабарь. «Березовая аллея»; Ф. Васильев. «Мок­рый луг».

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА (2 Ч)

Связь народной игрушки с образами и мотивами русских ска­зок. Фантазия мастера, декоративность цвета, забавность. Исполь­зование народных традиций при выполнении современных игрушек, сувениров, вышивок, аппликаций, костюмов.

Связь формы предмета и его утилитарного назначения. Особен­ности выразительных средств, используемых в декоративно-при­кладном искусстве.

Материал к уроку. Иллюстрации к русским народным сказ­кам. Эскизы костюмов В. Васнецова к сказке А. Островского «Снегурочка». Произведения художественных промыслов: белорус­ское ткачество, русская набойка, изделия Хохломы, Гжели.

ОСОБЕННОСТИ ВЫРАЖЕНИЯ ДЕЙСТВИЯ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА (1 Ч)

Спокойный, описательный, напряженный и динамичный рассказ о событиях.

Значение композиции в раскрытии содержания произведений батального и исторического жанров (живопись, скульптура).

ОБРАЗЫ ДЕТЕЙ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (1 Ч)

Работа художника над портретом. Характеристика портретируе­мого с помощью композиции и цвета. Портрет как жанр искусства.

Материал к уроку. В. Серов. «Мика Морозов»; И. Шевандронова. «В сельской библиотеке»; В. Маковский. «Свидание»; Я. Рубенс. «Портрет сына» (рисунок); Я. Пикассо. «Девочка на шаре».

РАБОТА ХУДОЖНИКА НАД ПРОИЗВЕДЕНИЕМ (1 Ч)

Процесс создания произведения — от замысла к его воплоще­нию: наблюдения, этюды, зарисовки, наброски с натуры и по памя­ти (в карандаше, цвете, скульптуре).

Творческие поиски, постепенное формирование и развитие за­мысла произведения. Использование различной техники исполнения на разных стадиях работы. Варианты произведения.

ТИРАЖНАЯ ГРАФИКА (2 Ч)

Политический плакат, газетно-журнальный рисунок, книжная иллюстрация, карикатура, кинореклама, театральная афиша. Обще­ственная роль наглядной агитации. Сочетание в оформлении цвета, шрифта и изобразительной символики.

Материал к уроку. Образцы тиражной графики.

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ИСКУССТВА (2 Ч)

(экскурсия в музей или по школьной выставке репродукций)

Основные виды и жанры изобразительного искусства. Основные жанры живописи: пейзаж, натюрморт, портрет, исторический и бы­товой жанры; их особенности.

Разнообразие произведений других видов искусства: скульпту­ры, декоративно-прикладного искусства, архитектуры.

Материал к уроку. Произведения живописи: В. Перов. «Приезд гувернантки в купеческий дом»; И. Репин. «Портрет П. М. Третьякова»; С. Герасимов. «Снова весна»; П. Кончалов­ский. «Персики»; Д. Жилинский. «Гимнасты». Произведения скульптуры, декоративно-прикладного искусства, архитектуры.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

К концу V класса учащиеся должны уметь:

рассказывать о творчестве одного из известных художников, об эпохе и о стране, в которой он жил и творил;

в рисунке и лепке передавать возраст, пол, профессию челове­ка через особенности его внешности и костюма;

при восприятии природы проводить аналогии с изображениями природы в знакомых произведениях живописи; получать сложные оттенки цветов;

пользоваться в тоновом рисунке плавными переходами и кон­трастами тона;

связывать цветовое решение образов с общим замыслом ри­сунка;

передавать в рисунке особенности конструкции округлых пред­метов, их изменения в перспективе;

элементарно передавать общую форму предмета с помощью цвета.

Учащиеся должны знать:

отличительные признаки пейзажа, портрета, натюрморта, исто­рической и бытовой живописи;

порядок цветов в цветовом круге;

выразительные средства, используемые в произведениях различ­ных жанров;

особенности произведений декоративно-прикладного искусства, промышленных изделий (название, форма, украшение); стадии работы художника над произведением; названия крупнейших музеев страны (Государственная Треть­яковская галерея, Государственный музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, Государственный Эрмитаж, Государ­ственный Русский музей), названия местных художественных му­зеев;

речевой материал, изучаемый на уроках изобразительного ис­кусства.

Тематический словарь:

Слова, словосочетания, термины:

художник-дизайнер, фактура, орнамент, образ, пропорции, объемность, перспектива, композиция, контраст, сюжет, плас­тичность (формы), наблюдатель (зритель), колорит;

известные, знаменитые, выдающиеся мастера изобразительного искусства, мастерство художника, скульптора, народного умельца;

чередоваться, выражать (чувства, настроение), выделять (глав­ное, центр композиции), сокращаться (уменьшаться), писать (кар­тину), создавать (скульптуру, узор, орнамент и т. д.);

сюжетная композиция, шрифтовая композиция, спокойная (динамичная), массивная (легкая, изящная) форма предмета, спо­койный (напряженный) цвет, причудливая (необычная) форма предмета, (не-)выразительный рисунок, чувство красоты, простран­ство листа бумаги, контраст света и тени, приемы работы каран­дашом (красками, мелками, пером), народные традиции, строение (конструкция) предмета, точка зрения.

Типовые фразы:

Круг (квадрат и др.) изменяет форму в перспективе. Рисуй пред­мет, как его видишь (с натуры). При выполнении наброска нари­суй главное: как расположен предмет, его основную форму, движе­ние. Постарайся передать в наброске особенности натуры. Посмо­три, как красива окраска предмета. Выбери правильно формат для изображения. Придумай композицию в этом формате.

Части (детали) узора (орнамента) чередуются (повторяются). Шрифтовую композицию и изображение связывают (продумывают вместе). Сравни предметы: чем они похожи, какие имеются разли­чия (в форме, строении, окраске). Выполни рисунок по описанию. Проведи наблюдения, сделай наброски, зарисовки, эскизы.

Назови крупнейшие музеи страны. Назови знакомые тебе про­изведения живописи, скульптуры, народного декоративно-приклад­ного искусства. Какие тебе известны жанры живописи?

Расскажи, как работает художник (скульптор) над своим произ­ведением. Назови известных художников-пейзажистов и картины, которые ты запомнил. Какие портреты тебе запомнились? Кто их написал? Какие картины о жизни людей (бытовые) ты знаешь? Кто их написал?

Крупнейшими музеями страны являются Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж, Государствен­ный Русский музей. Из известных произведений живописи я за­помнил (знаю) картины Левитана «Березовая роща», «Золотая осень».

Мне известны (я знаю) следующие жанры живописи: пейзаж, портрет, натюрморт — бытовой и исторический.

Формы деятельности:

Формой организации обучения является урок (длительностью 40 минут). Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Календарно – тематическое планирование.

Дата проведе-

ния

Дата по факту

1 четверть (9 часов)

1

1

Восприятие произведений искусства.

Беседа «Виды и жанры изобразительного искусства».

1

2

2

Беседа «Работа художника над произведением».

1

3

3

Беседа «Цвет как средство выразительности в живописи».

1

4

4

Беседа «Образы детей в изобразительном искусстве».

1

5

5

Цвет и краски.

Рисование с натуры «Чайная пара».

1

6

6

Рисование по памяти «Корабли в море».

1

7

7

Рисование по памяти «Осенний лес».

1

8

8

Композиция.

Рисование по памяти и представлению «Сбор урожая»

1

9

9

Рисование на тему «Мир профессий».

1

2 четверть (7 часов)

10

1

Цвет и краски.

Рисование на тему «Дождливый день»

1

11

2

Форма, пропорция…

Натюрморт «Стакан»

1

12

3

Рисование с натуры «Раковина».

1

13

4

Пространство

Рисование по памяти и представлению «Букет цветов»

1

14

5

Композиция.

Рисование по памяти и представлению «Урок физкультуры».

1

15

6

Изготовление новогодних игрушек.

1

16

7

Изготовление макета пригласительного билета.

1

3 четверть (10 часов)

17

1

Форма, пропорция…

Выполнение с натуры набросков фигуры человека в движении.

1

18

2

Иллюстрирование сказки «Три медведя».

1

19

3

Лепка фигуры человека в движении.

1

20

4

Натюрморт «Ваза с цветами». Пространство.

1

21

5

Рисование по памяти и представлению «Мама готовит обед».

1

22

6

Композиция

Аппликация «Народные национальные костюмы».

1

23

7

Поздравительная открытка к 8 марта.

1

24

8

Восприятие произведений искусства.

Беседа «Выразительные средства декоративно-прикладного искусства.

1

25

9

Особенности гжельской росписи. Рисование элементов.

1

26

10

Особенности выражения действия в произведениях изобразительного искусства.

1

4 четверть (8 часов)

27

1

Пространство

Натюрморт «Предметы на столе».

1

28

2

Восприятие произведений искусства.

Экскурсия в музей.

1

29

3

Рисование элементов.

Тиражная графика. Ознакомление с видами тиража.

1

30

4

Выполнение краткого лозунга.

1

31

5

Цвет и краски.

Рисование с натуры фрукта.

1

32

6

Композиция.

Рисование по памяти и представлению «Игры детей».

1

33

7

Композиция.

Выполнение эскиза плаката к Дню Победы.

1

34

8

Форма, пропорции,…

Изображение сказочных персонажей с росписью.

1

9