Рабочая программа по искусству 8 кл ФКГОС

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса искусство   для 8-го класса (далее рабочая программа) составлена соответствие  ФКГОС и на основе примерной  программы основного общего образования по музыке и  авторской программы планирования учебного материала (Программы для общеобразовательных учреждений. «Музыка  1-7 классы.  Искусство 8-9 классы» Г. П. Серге­ева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская\ Москва,  Просвещение, 2011) соответствующий федеральному и региональному перечням учебников на 2015-2016 учебный год..

Цель — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи:

—   культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

—        формирование  целостного  представления  о  роли  искусства  в  культурно-

историческом процессе развития человечества;

—          углубление       художественно-познавательных       интересов       и       развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

—  воспитание художественного вкуса;

— формирование умений и навыков художественного самообразования.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры.

Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.  Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека   и   общества,   воздействие   на   его   духовный   мир,   формирование ценностно-нравственных ориентации

Место предмета  в учебном плане

Согласно Федерального базисного учебного плана РТ и учебного плана МБОУ «Аюская ООШ им.Р.Х.Кагирова» на изучение искуссто   в 8 классе отводится 35  учебных часов из расчета 1 час  в неделю.

Содержание учебного предмета 

№	Раздел	Кол-во часов
1	Основы эстетического восприятия и изобразительной культуры.	21
1.1	Изобразительное искусство и его виды.	3
1.2	Народное художественное творчество.	-
1.3	Изобразительное искусство и архитектура России.	4
1.4	Зарубежное изобразительное искусство и архитектура.	1
1.5	Современное изобразительное искусство.	-
1.6	Синтез искусств	13
2	Опыт художественно- творческой деятельности.	14
	Итого	35 часов

Программа 8 класс

Основы эстетического восприятия и изобразительной культуры. Изобразительное искусство и его виды. Жанр ИЗО – пейзаж. Художественный образ и художественно-выразительные средства (специфика языка) живописи, графики и скульптуры: симметрия, пропорции и пропорциональные отношения; ритм.

Изобразительное искусство и архитектура России. Крупнейший худ. музей страны- Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей им. Пушкина. Художественная культура Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека.

Зарубежное ИЗО и архитектура. Знакомство с произведениями представителей зарубежного изобразительного искусства:  Рафаэль, Микеланжело, Рембрант. Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея.

Синтез искусств. Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Общность и специфика восприятия худ. образа в разных видах искусства. Художник- творец- гражданин- выразитель ценностей эпохи. Синтез искусств в архитектуре.

Опыт художественно- творческой деятельности. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому- создание худ. образа. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности: оформление школы к празднику, декорации к школьному спектаклю, костюмы

к карнавалу и др. Создание художественной фотографии, фотоколлажа. Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов. Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

       В результате изучения искусства ученик должен

знать / понимать

- возможности искусства в отражении вечных проблем жизни;

- основные жанры народной и профессиональной музыки

- основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

- значение музыки и изобразительного искусства в художественной культуре и их роль в синтетических видах творчества;

- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объём, ритм, композиция);

- многообразие музыкальных образов и способов их развития;

- основные формы музыки;

- характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

- имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;

- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

- наиболее крупные художественные музеи России и мира;

- значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль в синтетических видах творчества;

уметь

- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать произведения искусства;

- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

- применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объём, светотень, перспектива, композиция);

- устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;

- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- восприятия и оценки произведений искусства;

- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыке, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

- музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий.

       Система  оценивания

В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования на ступени основного общего образования, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения  обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. Система оценки достижения планируемых результатов представляет собой один из инструментов реализации Требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и выступает как неотъемлемая часть обеспечения качества образования. Проверка ЗУН учащихся проводится в форме тесты , и промежуточная  аттестация в конце учебного года.

Педагогические  технологии:

1.Технология  развивающего обучения.

2.Технология проблемного обучения.

     3.Технология  проектно-исследовательской деятельности.

4.Технология личностно-ориентированного обучения.

5.Технология  интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей  учебного    материала.

6.Технология коллективного способа обучения КСО.

7.Технология коммуникативного обучения

8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

Технические средства обучения:

1. Компьютер

2.         Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике изучаемого предмета

3.         МР3 – плеер

4.         Портреты композиторов

5.       Интерактивная доска

6. Мультимедийный проектор
7. Экран проекционный
8. Видеомагнитофон

Литература для учащихся

 Г П. Сергеева,И.Э.Кашекова, Е. Д. Критская. Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2009 г.

Ресурсы сети - в помощь учащихся:

·         Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

·         Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

Литература для  учителя

Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2009г.

Г П. Сергеева,И.Э.Кашекова, Е. Д. Критская. Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2009 г.

Дополнительная литература

1.Страницы о музыке. Беседы и лекции для учащихся./ Авторы-составители: Баландина Е.Г, Голова В.Ю., Голов Д.В. – Казань:РИЦ «Школа», 2006

2.Уз жырыбыз булсын эле. Сборник. Ф.Галимов, Казан, «Печать-сервис», 2013

3. Кояш  колэ. Н.Лотфуллина,песни. Казан, ГранДан.1998

4.Жырлап узган жэй. Музыкаль экиятлэр, Л.Батыр-Болгари., Казан , Мэгариф, 2009

5. Кояшлы жыр. Р.Вэлиев, Балалар очен жырлар. Казан., Татарское книжное издательство,2007

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

2 Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

3.. Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП).

4..Единая   коллекция   -   http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-

552f31d9b164

5..Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

6..Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

Календарно-тематическое планирование

по искусству

Класс:  8

Учитель:  Фаррахова Гелюся Газизяновна

Количество часов за год:  всего 35, в неделю  1

Плановых тестов 1_ч.;

Планирование составлено на основе  авто рско й  про гр аммы  «Музыка »

(Пр о гр аммы д ля  общеоб разовательн ых учр ежд ен ий :  Музыка:   5 -7  кл.,  «Искусство»- 8-9  кл./  Е.Д. Кр и тская , Г .П. Сер геева, Т.С. Шмагин а  –  Мо сква: “Пр о свещен и е”,  20 09  год .

 Календарно- тематическое планирование по предмету искусство в 8 классе.

№	Тема урока, элементы содержания.	Тип урока	Планируемые результаты освоения материала	Виды контроля, формы контроля		Основные виды учебной деятельности		Дата проведения
								По плану	По факту
Основы эстетического восприятия и изобразительной культуры- 21 часа.(Р.1) Опыт художественно- творческой деятельности- 14 часа.(Р.2)
1	1.Искусство вокруг нас. Синтез искусств. Синтез искусств как фактор      усиления      эмоционального воздействия. Р.1	Урок изучения нового материала	Знать произведения худ. культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы) и предметы культуры разных стилей.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;		7.09		7.09
2	2.Художественный  образ  –  стиль  – язык. Синтез искусств. Синтез искусств как фактор      усиления      эмоционального воздействия. Р 1.	Урок закрепления.	Различать    виды,    стили    и    жанры искусства.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;		14.09		14.09
3	3.Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Зарубежное искусство и архитектура. Знакомство с произведениями представителей зарубежного изобразительного искусства: Рафаэль, Микеланжело, Рембрант. Р 1.	Урок обобщения и систематизац ии знаний.	Понимать специфику худ. образа в разных видах искусства, особенности языка, худ. средств выразительности изобр. искусств, музыки, театра и кино.	Устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;		21.09		21.09
4	4.Искусство рассказывает о красоте Земли. Изо и его виды. Жанр ИЗО – пейзаж. Р. 1	Урок изучения нового материал	Различать    виды,    стили    и    жанры искусства.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;		28.10		28.10
5	5.Зримая музыка. Синтез     искусств.     Общность     и специфика  восприятия  худ.  образа  в разных видах искусства. Р 1.	Комбинирова нный урок	Обосновывать выбор худ. произведений для компьютерной презентации на тему «Пейзаж      в      литературе,      музыке, живописи»	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;		5.10		5.10
6	6.Человек в зеркале искусства: жанр портрета. Синтез искусств. Художник- творец- гражданин-     выразитель     ценностей эпохи. Р. 1	Урок закрепления. Урок - собеседован	Соотносить   особенности   композиции (формы)  в  воплощении  худ.  образов живописи и музыки.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений		12.10		12.10

7	1.Портрет в искусстве России. Портреты великих соотечественников. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому- создание худ. образа. Р.2	Урок закрепления.	Знать  основные виды  и  жанры  изобр. искусств.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	19.10	19.10
8	7.Как начиналась галерея. ИЗО и архитектура России. Крупнейший худ. музей страны- Третьяковская картинная галерея. Р. 1	Традиционн ый урок.	Определять    выразительность    линий, цвета, ритма, композиции.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	26.10	26.10
9	2. Музыкальный портрет Александр Невский. Иллюстрирование    литературных     и музыкальных произведений.Р.2	Традиционн ый урок.	Понимать   значение   музыки   в   худ. культуре  и  ее  роль  в  синтетических видах творчества.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	9.10	14.11
10	8.Портрет композитора в литературе и кино. Синтез искусств. Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Р.1	Урок обобщения и систематизац ии знаний.	Подбирать муз. произведения, созвучные картинам русских художников;	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	16.11	16.11
11	9.Мир в зеркале искусства. Синтез искусств. Художник- творец- гражданин-     выразитель     ценностей эпохи. Р. 1	Комбинирова нный урок. Урок-беседа.	Понимать роль искусства в жизни человека и общества.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	23.11	23.11
12	10.Роль искусства в сближении народов. Изобразительное искусство и архитектура России и зарубежья. Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей им. Пушкина), Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея. Р.1	Урок изучения нового материала.	Знать         музей,         худ.         галереи, архитектурные    памятники    мирового значения, своего края, города.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	30.11	30.11
13	11.Искусство художественного перевода – искусство общения. Синтез искусств. Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Р.1	Урок-беседа.	Владеть  информацией  о  конкурсах  и фестивалях	устный опрос	восприятие явлений	7.12	7.12
14	12.Искусство -   проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства. Синтез искусств. Синтез искусств как фактор      усиления      эмоционального воздействия. Р.1	Урок обобщения.	Знать            символику            основных религиозных    обрядов,    изображений святых (иконы).	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	14.12	14.12
15	3.Художественные послания предков. Разговор с современником. Реализация  совместных  творческих идей     в     проектной     деятельности: оформление школы к празднику, декорации к школьному спектаклю, костюмы к карнавалу и др.Р.2	Урок обобщения и систематизац ии знаний.	Понимать   значение   классического   и современного искусства в общении людей разных стран, различных национальностей и культур.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	21.12	21.12

16	13.Символы в жизни и искусстве. Изобразительное искусство и архитектура России. Художественная культура Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Р.1	Урок обобщения знаний.	Знать            символику            основных религиозных    обрядов,    изображений святых (иконы).	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	11.01	11.01
17	14.Музыкально-поэтическая символика огня. Изобразительное искусство и архитектура России. Художественная культура Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Р.1	Урок контрольная. Урок - зачёт.	Раскрывать свое понимание худ. идеи, эстетического смысла образов-символов -огня	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	18.01	18.01
18	4.Что есть красота. Создание художественной фотографии, фотоколлажа.Р.2	Комбинирова нный урок. Урок-беседа.	Понимать    общее    и    особенное    в произведениях изобр. искусства и в худ. фотографии.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	25.01	25.01
19	15.Откровенье вечной красоты. Синтез искусств. Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Р.1	Урок обобщения и систематизац ии знаний.	Уметь слушать, исполнять, сравнивать старинные песни, романсы.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	29.01	01.02
20	16.Застывшая музыка. Синтез искусств. Синтез искусств в архитектуре. Р.1	Урок - диспут	Различать жанры искусства и их роль в	устный опрос	восприятие явлений	5.02	8.02

21	17.Есть ли у красоты свои законы. Изобразительное искусство и его виды. Художественный образ и художественно-выразительные средства (специфика языка) живописи, графики и скульптуры: симметрия, пропорции и пропорциональные отношения; ритм.Р.1	Комбинирова нный урок.	Различать жанры искусства и их роль в жизни человека. Понимать значение символов культуры.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	12.02	15.02
22	18.Есть ли у красоты свои законы. Изобразительное   искусство   и    его виды.     Художественный     образ     и художественно-выразительные средства (специфика языка) живописи, графики   и   скульптуры:   симметрия, пропорции        и        пропорциональные отношения; ритм.Р.1	Урок-беседа.	Понимать значение символов культуры.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	19.02	22.02
23	19.Всегда ли люди одинаково понимали красоту. Синтез искусств. Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Р.1	Урок повторения.	Выявлять представления человека о красоте в различные эпохи, в разных слоях общества.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	26.02	29.02
24	5.Всегда ли люди одинаково понимали красоту. Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов. Р.2	Урок – дискуссия.	Выявлять особенности представлений человека о красоте в различные эпохи, в разных слоях общества.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	5.03	14.03
25	6.Великий дар творчества: радость и красота созидания. Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества.Р.2	Комбинирова нный урок. Урок-беседа.	Подбирать музыкальные произведения, соответствующие времени.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	12.03	14.03
26	20.Как     соотноситься     красота     и польза. Синтез искусств. Синтез искусств как фактор      усиления      эмоционального воздействия. Р.1	Урок обобщения и систематизац ии знаний	Различать      истинные      и      ложные ценности. Наблюдать за развитием музыки (драматургией музыкального произведения).	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства	19.03	4.04
27	21.Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве. Синтез искусств. Синтез искусств как фактор      усиления      эмоционального воздействия. Р.1	Комбинирова нный урок.	Создавать      эскизы      плаката      или рекламные    листочки    на    социально значимые темы.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	2.04	11.04
28	7.Преобразующая сила искусства. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Р.2	Урок - лекция.	Размышлять          о          произведениях искусства, выявлять важные, значимые жизненные проблемы.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	9.04	18.04
29	8.Преобразующая сила искусства. Проектирование       обложки       книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Р.2	Комбинирова нный урок.	Создавать эскизы плакатов и др.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	16.04
30	9.Преобразующая сила искусства. Проектирование       обложки       книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Р.2	Традиционны й урок.	Анализировать сод-ие и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	23.04
31	10.Преобразующая сила искусства. Проектирование      обложки      книги, рекламы,         открытки,         визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Р.2	Урок обобщения и систематизац ии знаний.	Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	30.04
32	11.Исследовательский проект «Полна чудес   могучая   природа».   Весенняя сказка «Снегурочка». Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности.Р.2	Урок обобщения и систематизац ии знаний. Урок - беседа.	Намечать         способы         реализации собственной      исследовательской      и художественно-практической деятельности.	устный опрос	восприятие явлений действительности и произведений искусства;	7.05
33	12.Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». Реализация    совместных    творческих идей в проектной деятельности.Р.2	Урок            - контрольная.	Разрабатывать  худ.   идею   в   замысле совместного проекта.	устный опрос	проектно- исследовательская деятельность;	14.05
34	Промежуточная итоговая аттестация  в форме тестирования	Урок            - контрольная.	Разрабатывать художественную идею в замысле совместного проекта.	Групповой опрос	проектно- исследовательская деятельность;	21.05
35	13.Исследовательский проект «Полна чудес   могучая   природа».   Весенняя сказка «Снегурочка». Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности.Р.2	Урок            - контрольная.	Разрабатывать художественную идею в замысле совместного проекта.	Групповой опрос	проектно- исследовательская деятельность;	28.05

Комплект оценочных и методических материалов для осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации

Примерные задания для проведения промежуточной аттестации на 2015-2016 учебный год.

                                                                                                              Дата проведения:  19.05.2016

1.Один из видов изобразительного искусства, главным языком которого является линия, а роль цвета ограничена и условна.

А) графика;

Б) живопись;

В) скульптура;

Г) ДПИ.

2. Симметрия это:

       А) когда нет сбалансированности;

       Б) неуравновешенность предметов,

       В) равновесие масс, как бы зеркальное отражение одной части другою.

3. Композиция это:

      А) придание  произведению единство и цельность;

      Б) изображение предметов в пространстве;

      В) гармоничное расположение элементов по отношению друг к другу.

4. Что такое шрифт?

       А) линейная композиция на плоскости;

       Б) буквы, объединённые единым стилем;

       В) элементы композиции.

5. Художественный стиль XVII – XVIII вв., в буквальном переводе означают «причудливый», для которого характерно богатство и пышность форм, обилие декора.

А) Классицизм;

Б) модерн;

В) барокко;

Г) рококо.

6. Как называется стиль в архитектуре и искусстве первых трех десятилетий XIX в.?

А) Рококо;

Б) модерн;

В) ампир;

      Г) готика.

7. К какому виду искусства относится экслибрис?

А) Живопись;

Б) рисунок;

В) печатная графика;

Г) ДПИ.

8. Как древние греки называли возвышенность в укрепленной части своих городов?

   А) Акрополь;

   Б) некрополь;

   В) цитадель;

   Г) храм.

9. Какое название получил «храм всех богов», который был построен при императоре Адриане?

А) Колизей;

Б) Форум;

В) Пантеон;

Г) Одеон.

10. Как называлось укрепленное жилище феодала?

А) Крепость;

Б) замок ;

В) кремль;

Г) детинец.

11. В какой европейской стране возник классицизм?

А) В Англии;

Б) в Германии;

В) во Франции;

Г) в Италии.

12. Так называли архитекторов в Древней Руси.

А) Зодчий;

Б) ваятель;

В) офеня;

Г) коробейник.

13. Кто из русских художников проектировал здание Третьяковской галереи?

А) М.А.Врубель;

Б) В.М.Васнецов;

В) А.В.Щусев;

Г) Ф.О.Шехтель.

14. Основным видом печатной графики является:

А) гравюра;

Б) иллюстрация;

В) плакат;

Г) миниатюра.

15. Вставленный в оконный проем орнамент или картина из цветных стекол.

А) Мозаика;

Б) витраж;

В) панно;

Г) фреска.

16. Как называют группу людей и лошадей, помещенных скульпторами С.С.Пименовым и В.И.Демут-Малиновским на арке Главного штаба в Санкт-Петербурге?

А) Колесница Славы;

Б) квадрига;

В) боевая колесница;

Г) тройка.

17. Организация и изображение внутреннего пространства.

А)Дизайн;

Б) планировка;

В) интерьер;

Г) экстерьер.

18. Художественные признаки, свойственные искусству той или иной эпохи.

А) Стиль;

Б) направление;

В) жанр;

Г) техника.

19. Кто из русских архитекторов, работающих в стиле барокко, создал Смольный монастырь, «Большой дворец» в Петергофе, Екатериновский дворец в Царском Селе, Зимний дворец?

А) И.Е.Старов;

Б) В.И.Баженов;

В) В.В.Растрелли;

20. Как называлось в старину зрелище, массовая игра с плясками, пением, хороводами, театрализованными обрядами?

А) Олимпиада;

Б) игрище;

В) поло;

Г) ристалище.

Критерии оценивания работы

20-17  правильных ответов, оценка «5»

16-13  правильных ответов, оценка «4»

12-9  правильных ответов, оценка «3»

менее 9 правильных ответов, оценка «2»

Аннотация

к рабочей программе 8 класса по искусство (учитель Фаррахова Г.Г.)

на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа по предмету  «Искусство» в 8 классе  с учетом отведения 1 час в неделю с общим количеством 35 часов в год составлена по авторской программе  Программы для общеобразовательных учреждений. «Музыка  1-7 классы.  Искусство 8-9 классы» Г. П. Серге­ева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская\ Москва,  Просвещение, 2011

Цель — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи:

—   культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

—        формирование  целостного  представления  о  роли  искусства  в  культурно-

историческом процессе развития человечества;

—                           углубление       художественно-познавательных       интересов       и       развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

—  воспитание художественного вкуса;

— формирование умений и навыков художественного самообразования.

Планируемый результат:

знать / понимать

- возможности искусства в отражении вечных проблем жизни;

- основные жанры народной и профессиональной музыки

- основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

- значение музыки и изобразительного искусства в художественной культуре и их роль в синтетических видах творчества;

- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объём, ритм, композиция);

- многообразие музыкальных образов и способов их развития;

- основные формы музыки;

- характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

- имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;

- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

- наиболее крупные художественные музеи России и мира;

- значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль в синтетических видах творчества;

уметь

- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать произведения искусства;

- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

- применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объём, светотень, перспектива, композиция);

- устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;

Формы текущего контроля и промежуточной  аттестации по искусство в 8 классе проходит в конце учебного года в форме тестирования.

Лист учета выполнения содержания КТП

Реквизиты протокола педсовета (дата, №)	Реквизиты приказа (дата, №)	Изменения и (или) дополнения