Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по искусству 8 класс

Рабочая программа по искусству 8 класс


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Марьяновская общеобразовательная средняя школа


Утверждаю Рассмотрено на МО

Директор МБОУ учителей гуманитарного

Марьяновская СОШ цикла

Колычев Д.А. Протокол № __________________ от «___» __________2014 г.

Приказ № ___ Руководитель МО

от «___» ______2014 г. Лопаткина Т.Н.






Рабочая программа


учителя


Лукьянчиковой Н. В.



Искусство (Мировая художественная культура)

(наименование учебного предмета)


8 класс

(ступень образования/класс)


2014 / 2015 учебный год

(сроки реализации программы)










2014 г.



Содержание рабочей программы


  1. Пояснительная записка

  2. Перечень нормативных документов

  3. Содержание учебного предмета

  4. Календарно-тематическое планирование

  5. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  6. Критерии оценки знаний обучающихся

  7. Контрольно-измерительные материалы
































Пояснительная записка


Данная рабочая программа разработана в логике изучения предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в начальной и основной школе, в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство» для 8-9 классов, раскрывает специфику и своеобразие духовного, нравственно-эстетического опыта человечества и обобщает на содержательном уровне имеющиеся у учащихся представления о различных видах искусства в целом. Документ разработан на основе Авторской программы Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской «Искусство. 8-9 классы», М.: Просвещение, 2011 год, с учетом образовательной программы школы и учебным планом школы на 2014-2015 учебный год.

В соответствии с областным базисным учебным планом в 8-9 классах изучается интегрированный предмет «Мировая художественная культура» по 35 часов в год из расчета 1 час в неделю. Интегрированный учебный предмет включает содержание раздела «Синтез искусств» из федерального компонента государственного образовательного стандарта по учебному предмету «Изобразительное искусство» и раздела «Музыка в формировании духовной культуры личности» − по учебному предмету «Музыка».

Предмет «Мировая художественная культура» входит в состав учебных предметов по выбору на базовом уровне на ступени среднего (полного) общего образования. Дальнейшее изучение предмета «МХК» ребята продолжат в 10-11 классах, обеспечивая усвоение предложенного стандартом и примерной программой по предмету. В соответствии с учебным планом в 8-9 классах на учебный предмет «Искусство» отводится 70 часов (из расчета 1 час в неделю). Уроки проводятся в специально оборудованном кабинете, материально-техническое обеспечение которого соответствует стандарту.

Данная программа рассчитана на 36 часов (1 час в неделю), в том числе 2 тематических теста.


Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

  • актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

  • культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

  • формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

  • углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

  • воспитание художественного вкуса;

  • приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

  • формирование умений и навыков художественного самообразования.

При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.





Перечень нормативных документов.

БУП 2004 г.

5

Конвенция о правах ребенка



Содержание учебного предмета


Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 3 часа

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.

Художественный материал:

Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметы материальной культуры в контексте разных стилей.

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.


Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 7 часов

Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.

Художественный материал:

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и зарубежных мастеров.

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X.Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с Младенцем в русской и западноевропейской живописи. Изображения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).

Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).

Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности. Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).


Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 7 часов

Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты). Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.

Художественный материал

Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.

Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.); пейзажи, жанровые картины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитектура (Успенский собор Московского Кремля, церковь Вознесения в Коломенском, дворцы в стиле барокко и классицизма и др.). Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.), живопись (В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.). Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, X.Бидструп, Кукрыниксы).

Музыка. Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Свиридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Та-ривердиев, Н. Рота и др.).

Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся

Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни - 10 часов

Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза.

Художественный материал

Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.

Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Владимирской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульптурные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.). Живопись (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.). Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов.

Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Визе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские интерпретации классической и современной музыки.

Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).

Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.


Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 8 часов

Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арттерапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. Исследовательский проект.

Художественно-творческая деятельность

Исследовательский проект. Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).













Планируемые результаты.

По итогам освоения программы обучающиеся усвоят:


- основные виды и жанры искусства;

- направления и стили мировой художественной культуры;

- шедевры мировой художественной культуры.



Получат возможность научиться:


- понимать особенности языка различных видов искусства.

- уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;

- устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; - пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; - выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);




Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выбора путей своего культурного развития; организации личного и коллективного досуга;

- выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

- самостоятельного художественного творчества.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

Сроки

Тема

Содержание

Основные виды учебной деятельности

обучающихся

план

факт

Искусство в жизни современного человека - 3 часа

1

02.09


Искусство вокруг нас.

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.

  • Наблюдать жизненные явления.

  • Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства.

  • Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.

  • Находить сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе

  • Осмысление учебного материала, выделение главного,

анализ и синтез.

2

09.09


Художественный образ – стиль – язык.


Виды искусства. Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметов материальной культуры в контексте разных стилей

  • Обогащать опыт адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности,

  • Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественного произведения

- Работа со справочниками, словарями.

3

16.09


Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.


Роль искусства в формировании художественного и научного мышления. Многогранная личность Леонардо да Винчи (1452—1519) — основоположника художественной культуры Высокого Возрождения

  • Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.

Находить сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе

Искусство открывает новые грани мира - 6 часов

4

23.09


Искусство рассказывает о красоте Земли.

Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).

Наблюдать жизненные явления. Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства

  • Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.

  • Составлять музыкально-литературные композиции.

  • Оценивать их художественную значимость

5

30.09


Зримая музыка.


Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров.

  • Собирать художественную информацию для создания альбома, альманаха, компьютерной презентации на тему «Жанр портрета в культуре разных времен».

- Устанавливать ассоциативные связи между звуковыми и зрительными образами- представлениями

- Анализировать средства

6

07.10


Человек в зеркале искусства: жанр портрета.

Изображение человека в скульптуре, живописи, графике. Автопортрет. Изображения детей в русском искусстве.

  • Осуществлять перевод художественных впечатлений с языка музыки на язык литературы, язык жестов , графики и т.д.

  • Рассматривать особенности воплощения образа средствами разных видов искусства в историческо-куль турной ретроспективе. Аргументировать свое отношение к стилистике интерпретаций художественных произведений.

7

14.10


Портрет в искусстве России.

Портреты соотечественников

Ф. Рокотов, Д. Левицкий, О. Кипренский, К. Брюллов, И. Репин, М. Врубель и др. Портретный жанр в творчестве русского художника Ильи Ефимовича Репина.

  • Определять выразительность линий, цвета, ритма, композиции.

Устанавливать ассоциативные связи между звуковыми и зрительными образами-представлениями. - Анализировать средства музыкальной выразительности, воплощающие характеры героев и персонажей.

8

21.10


Музыкальный портрет

Александр Невский.


Музыкальный фольклор. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка

  • Понимать значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; -ориентироваться в системе ценностей, представленных в произведениях музыкального искусства.

9

28.10


Портрет композитора в литературе и кино

Творчество В.Моцарта: Симфония № 40, «Маленькая ночная серенада», «Рондо в турецком стиле», «Реквием».

  • Наблюдать жизненные явления. Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства

  • Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.

Составлять музыкально-литературные композиции.

Искусство как универсальный способ общения - 7 часов

10

11.11


Мир в зеркале искусства.


Искусство как проводник духовной энергии. Произведения отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей.

  • Понимать роль искусства в жизни человека и общества.

  • Анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой.

Раскрывать специфику искусства и его особенности как универсального способа общения.


11

18.11


Роль искусства в сближении народов.


Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).

  • Знать музей, художественные галереи, архитектурные памятники мирового значения, своего края, города, поселка и др.

  • Знакомиться с творческими достижениями их лауреатов.

12

25.11


Искусство художественного перевода – искусство общения.

Подтверждением художественного общения, интернациональности языка искусства, который понятен без перевода, являются музеи, международные выставки изобразительного искусства, разнообразные конкурсы (литературные, музыкальные, артистов балета, театральные, джазовые), фестивали искусств.

  • Рассматривать особенности воплощения образа средствами разных видов искусства в историческо-культурной ретроспективе. Аргументировать свое отношение к стилистике интерпретаций художественных произведений.

Анализировать синтетический характер кинообразов, роль музыки в ритмизации действия, характеристике персонажей, драматургии фильма.

13

02.12


Искусство - проводник духовной энергии.

Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Знаки и символы в натюрмортах, пейзажах, в жанровых картинах. Символика архитектуры. Символика в скульптуре, живописи.

  • Знать/понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы).

Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов - дороги, солнца, огня и др.

14

09.12


Художественные послания предков.

Передача информации современниками и последующими поколениями: росписи, мозаики и миниатюры, графика и живопись, карикатура. Передача информации современниками и последующими поколениями в музыке. Интонационные символы лирики, героики, эпоса, драмы.

Понимать значение классического и современного искусства в общении людей разных стран, различных национальностей и культур, в воспитании толерантности.

  • Сравнивать содержание и эмоциональный строй художественных переводов ( поэтический перевод, музыкальные версии одного и того же произведения, поэтического текста и др. )

15

16.12


Символы в жизни и искусстве.

Центральные символы-образы любой культуры — солнце, дерево, дорога. Дерево — символ Вселенной. Образы и символы в русской поэзии и прозе – дорога.

  • Знать/понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы).

Понимать значение искусства как универсального способа общения и проводника духовной энергии.


16

23.12


Искусство в жизни человека.

Урок обобщения.

Тест 1.

Александр Николаевич Скрябин (1871/72—1915) — выдающийся русский композитор, пианист, педагог. Произведение «Прометей» («Поэма огня»). Использование цветного света во время исполнения музыки.

  • Обогащать опыт адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности,

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественного произведения

- Работа со справочниками, словарями.

Красота в искусстве и жизни - 11 часов

17

30.12


Что есть красота?


Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с эталоном красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства.

Объяснять их отличие друг от друга.

Понимать общее и особенное в произведениях изобразительного искусства и в художественной фотографии; в произведениях литературы и музыкального искусства.


18

13.01


Откровенье вечной красоты.

Символы красоты: скульптурный и живописный портреты, икона; скульптурные и живописные композиции.

Устанавливать образно- ассоциативные связи между памятниками архитектуры, произведениями музыкального, изобразительного искусств и литературы.

19

20.01


Застывшая музыка.


Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве.

Наблюдать жизненные явления.

  • Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства


20

27.01


Есть ли у красоты свои законы?

Архитектурное сооружение (храм или просто изба), живописная картина или произведение графики, скульптура или изделие народных умельцев, старинное песнопение или народная песня, спектакль, кинофильм или крупное сочинение для симфонического оркестра – все они созданы по законам красоты.

Различать жанры искусства и их роль в жизни человека. Понимать значение символов культуры.

Анализировать образные средства воплощения трагического, комического, лирического, драматического содержания произведения.

21

03.02


Соединение двух реальностей

Наличие в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Композиция. Гармония. Ритм. Симметрия.

Анализировать образные средства воплощения трагического, комического, лирического, драматического содержания произведения.

Различать истинные и ложные ценности.

22

10.02


Всегда ли люди одинаково понимали красоту.

Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Понимание красоты в различных художественных стилях и направлениях. Красота и правда в музыкальных произведениях различных жанров и стилей.

Понимать произведениях художников. Красота и правда в музыкальных произведениях различных жанров и стилей.

23

17.02


Женские образы в произведениях художников.

24

24.02


Великий дар творчества: радость и красота созидания.

Передача красоты современного человека средствами различных видов искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).

Обогащать опыт адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности,

  • Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественного произведения

Работа со справочниками, словарями.

25

03.03


Как соотносятся красота и польза.

Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, музыке, живописи, фотографии, поэтических произведениях).

Различать истинные и ложные ценности. Понимать самоценность различных явлений.

Наблюдать за развитием музыки (драматургией музыкального произведения). Понимать значение контраста в создании гармонии целого как выражения красоты.

26

10.03


Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.

Поэтизация обыденности. Красота и польза. Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.

Раскрывать образно- смысловой строй произведения в зависимости от стиля исполнения. Размышлять о произведениях искусства, выявлять важные, значимые жизненные проблемы

Создавать эскизы плаката или рекламные листочки на социально значимые темы.

27

17.03


Обобщение темы «Красота в жизни и искусстве».

Тест 2

Прекрасное пробуждает доброе - 8 часов

28

31.03


Преобразующая сила искусства.

Постижение художественных образов различных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты. Поэтизация образа матери.

Размышлять о произведениях искусства, выявлять важные, значимые жизненные проблемы

Создавать эскизы плаката или рекламные листочки на социально значимые темы.

29

07.04


Крупнейшие художественные музеи страны

Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина.

Знать наиболее крупные художественные музеи России и мира;

30

14.04


Красота природы родной земли.

Красота природы родной земли в живописи. Шишкин, Левитан. Лирические образы в вокальной и инструментальной музыке.

Знать выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

Анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

31

21.04


Героический пафос в монументальной скульптуре.

Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность как характерные особенности русской классической школы.

Героические образы в музыкальных произведениях.

Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

32

28.04


Художники театра.

Общие законы восприятия композиции картины и сцены.

Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

33-34

05.05

12.05


Народные сказки, мифы, легенды.

Сюжеты и образы народных сказок и преданий в музыке. Мир современника в песенном творчестве. Образы природы, родины в русской прозе и поэзии. Сказка в театре и кино.

Разрабатывать художественную идею в замысле совместного проекта. Определять свою роль в проекте.

Намечать способы реализации собственной исследовательской и художественно-практической деятельности.

35- 36

19.05

26.05


Исследовательский проект.

Разработка художественной идеи в замысле совместного проекта. Определение своей роли в проекте. Способы реализации собственной исследовательской и художественно-практической деятельности.

Учебно-исследовательские: проводить наблюдения, измерения, планировать и проводить опыт, эксперимент, исследование, анализировать и обобщать результаты наблюдения опыта исследования, представлять результаты наблюдений в различных видах


Материально-техническое обеспечение

Учебно-методическое обеспечение

Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. «Искусство. 8-9 классы». Учебник. М.: «Просвещение», 2011.

  • Борев Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. — М., 2005.

  • Кашекова И. Э. От античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2000.


Техническое обеспечение.

1

Персональный компьютер

2

Экран навесной

3

Мультимедийный проектор


MULTIMEDIA – поддержка предмета:


«Сокровища мирового искусства» - познавательная коллекция. CD.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия

Презентации.


Критерии оценки знаний обучающихся

Критерии оценки устных ответов.

Оценка «5» ставится, если ученики:

1) обстоятельно, с достаточной полнотой излагают подготовленный материал, демонстрируют владение темой, соблюдая её границы;

2) обнаруживают полное понимание содержания материала, могут обосновать свои суждения развёрнутой аргументацией, привести необходимые примеры;

3) излагают материал  последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка и речевой культуры.

Оценка «4» ставится, если ученики дают ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускают 1 – 2 ошибки, которые сами же и исправляют после замечаний учителя или других учеников, и единичные погрешности в последовательности и языковом оформлении ответа.

Оценка «3» ставится, если ученики обнаруживают знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагают материал неполно и допускают неточности в определении понятий или формулировке сообщаемой информации;

2) не умеют достаточно глубоко и основательно обосновать и аргументировать свои суждения и привести примеры, к высказываниям других относятся невнимательно.

Оценка «2» ставится, если ученики обнаруживают незнание большей части обсуждаемого материала, допускают неточности в определении понятий, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагают материал.

На вспомогательные вопросы учителя ответы не даются и ошибки не исправляются. 

Критерии оценки письменных ответов в тестовом формате.

80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»

60-80%                                                        - оценка «4»

40-60%                                                        - оценка «3»

0-40%                                                          - оценка «2» [1]

Контрольно-измерительные материалы.

Тест 1. «Искусство в жизни человека». 23.12.


1. Что такое искусство?

А) часть духовной культуры человечества

Б) исторический стиль

В) народное творчество

2. Согласны ли вы, что все виды искусства имеют общий язык?

А) да

Б) нет

3. К какому виду искусства относится музыка?

А) к пластическому

Б) к временному

В) к пространственному


4. Кто является автором храма Саграда Фамилиа?

А) М.Клодт

Б) Донателло

В) А.Гауди

5. Где установлены данные скульптуры М. Клодта?

А) Москва – Кутузовский проспект

Б) Санкт-Петербург – Аничков мост

В) Лондон – мост через Темзу

6. Что такое художественный образ?

А) художественное отношение художника

Б) обобщенное представление о действительности В) фантазия художника

7. Что такое стиль в искусстве?

А) художественное отношение художника

Б) обобщенное представление о действительности

В) почерк, приемы, особенности

8. Что такое язык в искусстве?

А) способы передачи художественного образа

Б) словесное выражение образа

В) несущественнее явления для искусства

9. Какому художнику принадлежат данные произведения? А) Ф.Малявину

Б) В.Боровиковскому В) П.Пикассо

10. Кто создал картину Менины?

А) О.Роден Б) Д.Веласкес В) Л.да Винчи

11. Существовало ли искусство в Древней Греции в разрыве с наукой?

А) даБ) нет

12. Какие задачи у искусства и науки?

А) разные Б) общие

13. Сколько Муз было у Бога Зевса?

А) 3 Б) 12 В) 9

14. Кем был Леонардо да Винчи.

Подчеркни лишнее

(художник, скульптор, архитектор, музыкант, ученый, инженер, писатель, врач, анатом, юрист)

15. Какова главная задача художника-портретиста?

А) точное копирование внешних черт человека

Б) живописное пересоздание образа человека



Тест 2. «Красота в жизни и искусстве». 17.03.

1. Как А.С.Пушкин называл искусство?

А) «волшебный самородок»

Б) «магический кристалл»

В) «фантастический камень»

2. Кому принадлежат слова из стихотворения «…Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно, чтоб душу созвучья нахлынули дружно…» А) Н.Рыленков

Б) А.С.Пушкин В) М.Ю.Лермонтов

3. Какая картина не принадлежат И.И.Шишкину?

А) 1 Б) 2 В) 3

4. В чем заслуга русских художников XIX века А.Саврасова, И.Левитана, И.Шишкина?

А) были художниками-импрессионистами

Б) художники-портретисты

В) открыли красоту русской природы

5. Что такое импрессионизм в искусстве?

А) передача мимолетных впечатлений

Б) раскрытие морского пейзажа

В) фантастика в живописи

6. Кто является автором фортепианного цикла «Времена года»?

А) П.И.ЧайковскийБ) В.А.Моцарт В)А.Вивальди

7. Портрет в искусстве России

1.Перечисли знаменитых русских художников XVIII века, писавших в жанре портрета.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Какого совершенства добивается искусство в человеке?

А) спортивного Б) Эмоционального В) Умственного

9. Какова миссия художников разных эпох (живописцев, музыкантов, поэтов, архитекторов)?

А) «Посылать» потомкам свои сообщения В) Собственное обогащение

Б) Прославлять свое творчество Г) Развитие профессионализма

10. Чем является символ в искусстве?

А) внешним признаком Б) знаком В) художественным образом

11. Проведи аналогию символов в средневековом христианском искусстве:

- чаша, виноград, хлеб – символы Богоматери

- цветы лилии, ириса – символы Причащения

12. Каким будет соответствие выбора колорита и цвета:

- красно-коричневый - символ пролитой жертвенной крови

- красный - символ надежды, жизни, возрождения

- голубой, синий - символ всего земного

- зеленый - символ небесного, святого

13. Что означает вид натюрморта «ванитас»?

________________________________________

14. Кому принадлежат следующие картины:

1) «Скрипка» - Винсент Ван Гог

2) «Подсолнухи» - И.М.Прянишников

3) «Натюрморт

с устрицами» - ЮрианванСтрек

4) «Жестокие

романсы» - Питер Клас

5) «Суета сует» - Пабло Пикассо


Автор
Дата добавления 10.05.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров176
Номер материала ДБ-074966
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх