Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Никулинская основная общеобразовательная школа»
Согласовано- Заместитель директора по учебно- воспитательной работе
Кайнова Ю.В.
Утверждаю- Директор
МКОУ «Никулинская ООШ»
Мартынова И.А.
Приказ №_____,_____.________ 2017г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по искусству
(название учебного предмета (курса))
базовый
(уровень изучения)
8 класс
Составитель: Проворова Г.П., учитель ИЗО
2017г.
Пояснительная записка Программы.
Программа по искусству в 8 классе составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Никулинская основная общеобразовательная школа».
Содержание предмета реализуется с помощью учебника «Искусство» Москва «Просвещение» 2011г. Авторы Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская.
В соответствии с учебным планом Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Никулинская основная общеобразовательная школа» на 2017-2018учебный год на изучение предмета отводится 34 часа в год.
Резервное время, предусмотренное Программой в количестве двух часов планируется для проведению диагностических работ и повторения изученного материала.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Обучающийся научится: ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности; организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения; мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления; воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности; аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру; использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность в совместной деятельности; участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей.
Обучающийся получит возможность: получить представление о художественной картине мира; обогатить опыт выполнения учебно-творческих задач и находить при этом оригинальные решения, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства; формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем; формулировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами; умения и навыков работы с различными источниками информации; определять сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности; совершенствовать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
Содержание учебного предмета, курса
п/п
Название темы
Содержание учебного раздела
Кол-во часов
1
Тема: «Искусство в жизни современного человека".
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.
Примерный художественный материал: Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметы материальной культуры в контексте разных стилей (по выбору учителя на знакомом материале).
Художественно-творческая деятельность учащихся: Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.
3
2
Тема"Искусство открывает новые грани мира"
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников. Примерный художественный материал: Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и зарубежных мастеров. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с Младенцем в русской и западноевропейской живописи. Изображения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо). Художественно-творческая деятельность учащихся: Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности. Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).
7
3
Тема "Искусство как универсальный способ общения."
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты). Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. Примерный художественный материал: Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям. Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.); пейзажи, жанровые картины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитектура (Успенский собор Московского Кремля, церковь Вознесения в Коломенском, дворцы в стиле барокко и классицизма и др.). Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.), живопись (В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.). Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, X. Бидструп, Кукрыниксы).
Художественно-творческая деятельность учащихся: Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора.
7
4
Тема "Красота в искусстве и жизни"
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза. Примерный художественный материал: Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах. Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Владимирской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульптурные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.). Живопись (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.). Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов. Художественно-творческая деятельность учащихся: Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж). Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.
9
5
Тема "Прекрасное пробуждает доброе".
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. Исследовательский проект. Художественно-творческая деятельность: Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа». Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка» средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).
8
Итого
34
КТП
Тема урока
Кол-во часов
Домашнее задание
Дата
Тема: «Искусство в жизни современного человека".
1/1
Искусство вокруг нас.
1
Составить «акростих» со словом «искусство».
07.09.
17
2/2
Художественный образ — стиль — язык.
1
Учебник стр. 13 (дать ответы на вопросы).
14.09.
17
3/3
Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.
1
Учебник стр. 19 (дать ответы на вопросы).
21.09.
17
Тема"Искусство открывает новые грани мира"
4/1
Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные стра¬ницы.
1
Учебник стр. стр. 23 зад. 1-2.
28.09.
17
5/2
Пейзаж — поэтичная и музыкальная живопись. Зримая музыка.
1
Учебник стр. 25 зад. 1.
05.10.
17
6/3
Человек в зеркале искусства: жанр портрета.
1
Учебник стр.33 зад. 1.
12.10.
17
7/4
Портрет в искусстве России.
1
Учебник стр. 35. (дать ответы на вопросы).
19.10.
17
8/5
Портреты наших великих соотечественников. Как начиналась галерея.
1
Не задано.
26.10.
17
9/6
Музыкальный портрет.
1
Сделать эскизные зарисовки портретов персонажей полюбившихся музыкальных сочинений, дать им словесную характеристику.
09.11.
17
10/7
Александр Невский. Портрет композитора в литературе и кино.
1
Написать«Какими художественными средствами пользуются авторы литературного, живописных, музыкального и кинематографического портретов Александра Невского?»
16.11.
17
Тема "Искусство как универсальный способ общения."
11/1
Мир в зеркале искусства. Роль искусства в сближении народов.
1
Подготовить реферат (презентацию) об одном из наиболее значимых культурных объектов нашего края.
23.11.
17
12/2
Искусство художественного перевода — искусство общения.
1
Сравнить содержание и эмоциональный строй двух переводов сонета В.Шекспира, найти в них общее и различное. Дать собственную оценку переводов.
30.11.
17
13/3
Искусство — проводник духовной энергии.
1
Письменное задание: «В чём специфика искусства, и каковы его особенности как способа общения?»
07.12.
17
14/4
Как происходит передача сообщения в искусстве. Знаки и символы искусства.
1
Подобрать музыкальные, поэтические или живописные произведения, которые языком знаков и символов рассказали бы о каком-либо событии собственной жизни, о том, что оставило след в памяти.
14.12
17
15/5
Художественные послания предков.
1
Разработать сценарий одного из праздников: осенины, Рождество Христово. Масленица и др.
21.12.
17
16/6
Разговор с современником. Символы в жизни и искусстве.
1
Не задано.
28.12.
17
17/7
Звучащий цвет и зримый звук. Музыкально-поэтическая символика огня.
1
Написать реферат на тему «Образы солнца, огня в литературе, живописи и музыке»
18.01.
18
Тема "Красота в искусстве и жизни"
18/1
Что есть красота.
1
Объяснить смысл фразы: «Искусство пробуждает в людях художников».
25.01.
18
19/2
Откровение вечной красоты.
1
Сравнить Песнь Пресвятой Богородице во «Всенощной» П.И.Чайковского и С.Рахманинова.
01.02.
18
20/3
Застывшая музыка.
1
Дать ответ на вопрос: «Почему архитектуру часто называют застывшей музыкой?»
08.02.
18
21/4
Есть ли у красоты свои законы.
1
Создать гармоничную композицию с выразительным художественным образом на одну из тем: «Спортивный праздник», «Дискотека».
15.02.
18
22/6
Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
1
Изобразить современный мир в своем понимании красоты.
22.02.
18
23/7
Великий дар творчества: радость и красота созидания.
1
Выполнить ассоциативную композицию на тему «Город».
01.03.
18
24/8
Как соотносятся красота и польза.
1
Пояснить конкретными примерами смысл выражения поэта Д.Самойлова: «Музыка лечит… Музыка губит.»
15.03.
18
25/9
Как человек реагирует на явления в жизни и в искусстве.
1
Не задано
22.03.
18
Тема "Прекрасное пробуждает доброе".
26/1
Прекрасное пробуждает доброе
1
Сделать эскиз плаката или рекламной листовки на какую-нибудь социально значимую тему, например, «Моя семья». «Экология души», «Здоровый образ жизни», «Мир моих влечений» и т.п.
05.04
18
27/2
Преобразующая сила искусства.
1
Учебник стр. 98-99.
12.04.
18
28/3
«Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». Исследовательский проект.
1
Подобрать материал для проекта по теме "Истоки образа Снегурочки в языческой культуре славян".
19.04.
18
29/4
Обсуждение тем для исследовательского проекта "Весенняя сказка Снегурочка".
1
Найти варианты народных и авторских сказок по теме "Снегурочка".
26.04.
18
30/5
Разработка содержательных линий. Истоки образа Снегурочки в языческой культуре славян.
1
Прочитать пьесу для театра А.Н.Островского «Снегурочка»
03.05.
18
31/6
Разработка содержательных линий . Истоки образа Снегурочки в языческой культуре славян.
1
Создать свой художественный образ Снегурочки.
10.05.
18
32/7
Варианты народных и авторских сказок "Снегурочка".
1
Дать характеристику сказки «Снегурочка» в изобразительном искусстве;кинофильмы и мультфильмы «Снегурочка».
17.05.
18
33/8
Сказки «Снегурочка» в изобразительном искусстве;кинофильмы и мультфильмы «Снегурочка».
1
Не задано.
24.05.
18
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.