Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Тюменцевская
средняя общеобразовательная школа
Тюменцевского района Алтайского края
ПРИНЯТА:
Педагогическим
советом школы
Протокол
№1 от 31.08.2015г.
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы______Т.Ф.Калужина
Приказ № _______ от ______2015г.
|
Рабочая программа по предмету
«Искусство»
9 КЛАСС
на 2015-2016
учебный год
Составитель
Баклыкова Е.В., учитель искусства
Тюменцево,
2015г.
1.Пояснительная
записка.
Рабочая учебная программа разработана на основе
Федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного образования по искусству. Примерной учебной программы основного
образования, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с
федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования
и рассчитана на 2 года обучения. Разработана на основе авторской программы «Искусство
8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д.
Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка
1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2007 год.
Создание этой
программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную
культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное
информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит
понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества,
воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных
ориентации.
Новизна
данной программы состоит во включении региональных компонентов в основной
тематический материал.
Программа
состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти взаимосвязи. Методологической основой программы являются современные
концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н.
Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культурологии (А И. Арнольдов, М. М. Бахтин,
В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного
творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г.
Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), развивающего обучения (В. В.
Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б.
Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).
Содержание
программы дает возможность реализовать основные цели художественного
образования и эстетического воспитания в основной школе:
—
развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности,
художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных
потребностей;
—
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного
искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение
образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
—
формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать
его исторические и национальные особенности;
—
приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического
освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и
социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного
искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
—
овладение умениями и навыками разнообразной художественной
деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и
самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами
искусства.
Цель программы —
развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как
социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
— актуализация
имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
—
культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве,
наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
—
формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом
процессе развития человечества;
—
углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и
творческих способностей подростков;
—
воспитание художественного вкуса;
—
приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической
компетентности;
—
формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое
значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны
приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.
При
изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных
связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии,
информатики. Знания учащихся об
основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных
искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для
жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях
отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые
произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения
искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык
произведений разных видов и жанров искусства; применять
художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.
Данная программа
разработана в соответствии учебным планом образовательного учреждения в
рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов». Подача
учебного материала предоставляется учителю музыки и изобразительного
искусства по темам согласно тематическому плану. Данная программа разработана
на основе федеральных государственных стандартов общего образования,
предназначена для основной школы общеобразовательных учреждений и рассчитана на
один год обучения — в 9 классе. В соответствии с учебным планом в 9
классе на учебный предмет «Искусство» отводится 35 часа (из расчета 1 час в
неделю).
Авторская
программа использована без изменений.
Учебно-тематический план
№
п/п
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Воздействующая сила
искусства.
|
9
|
-
|
1 - 3.
|
Искусство и власть.
|
3
|
-
|
4 - 5.
|
Какими средствами воздействует искусство?
|
2
|
-
|
6 - 7.
|
Храмовый синтез искусств.
|
2
|
-
|
8 - 9.
|
Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.
|
2
|
Искусство предвосхищает будущее
|
7
|
-
|
10 –11.
|
Дар предвосхищения.
Какие знания дает искусство?
|
2
|
-
|
12.
|
Предсказание в искусстве.
|
1
|
-
|
13 - 14.
|
Художественное мышление в авангарде науки.
|
2
|
-
|
15 - 16.
|
Художник и ученый.
|
2
|
Дар созидания. Практическая функция
искусства.
|
11
|
-
|
17.
|
Эстетическое формирование искусством окружающей среды.
|
1
|
-
|
18.
|
Архитектура
исторического города.
|
1
|
-
|
19.
|
Архитектура
современного города.
|
1
|
-
|
20.
|
Специфика изображений в полиграфии.
|
1
|
-
|
21.
|
Развитие дизайна и
его значение в жизни современного общества.
|
1
|
-
|
22.
|
Декоративно-прикладное искусство.
|
1
|
-
|
23.
|
Музыка в быту.
|
1
|
-
|
24.
|
Массовые, общедоступные искусства.
|
1
|
-
|
25 - 26.
|
Изобразительная
природа кино. Музыка в кино.
|
2
|
-
|
27.
|
Тайные смыслы
образов искусства, или Загадки музыкальных хитов.
|
1
|
Искусство и открытие мира для себя
|
8
|
-
|
28- 29.
|
Вопрос себе как первый шаг к творчеству.
|
2
|
-
|
30.
|
Литературные страницы.
|
1
|
-
|
31- 35.
|
Исследовательский
проект «Пушкин – наше все»
|
5
|
Итого
|
|
35
|
|
|
|
|
|
|
2. Требования к уровню
подготовки учащихся 9 класса:
Обучение искусству в основной школе должно
обеспечить учащимся возможность:
-
иметь представление о жанрах и стилях
классического и современного искусства, особенностях художественного языка и
музыкальной драматургии;
-
определять принадлежность
художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности;
-
знать имена выдающихся
отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и
т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;
-
размышлять о знакомом произведении,
высказывая суждения об основной идее,
средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
-
давать личностную оценку
музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или
иным музыкальным явлениям;
-
исполнять народные и
современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
-
выполнять творческие задания,
участвовать в исследовательских проектах;
-
использовать знания о музыке и
музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении домашней
фонотеки, видеотеки и пр.
Обучение искусству в
основной школе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений,
навыков.
3. Тематическое планирование
№
|
Название
темы
|
Кол-во
часов
|
Планируемый
результат и уровень усвоения
|
Домашнее
задание
|
Примечание
(использование ИКТ, нестандартных форм проведения урока, практических занятий
и т.д.)
|
|
Воздействующая сила
искусства
|
9
|
|
|
|
1-2
|
Выражение общественных идей в
художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность
искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации
|
2
|
Знать,
что искусство- способ идеологического воздействия на людей
|
Доклад-
выражение идеалов той или иной власти в искусстве (творчество бардов,
кинофильмы советского времени)
Перечислить
кинофильмы, музыку, в которой отражается отношение государства и человека
|
Слайдовая
презентация, музыка
|
3
|
Композиция и средства эмоциональной
выразительности разных
искусств
|
1
|
Знать
о композициях как о средствах эмоциональной выразительности разных искусств
|
Доклад-
Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни,
изменять ценностные ориентации
|
Слайдовая
презентация, музыка
|
4-5
|
Позитивные и негативные грани
внушающей силы искусства. Искусство массовой культуры, его функции. Коммерциализация искусства
как неотъемлемая характеристика массовой культуры
|
2
|
Знать
о позитивных и негативных гранях силы искусства
|
Доклад-
искусство массовой культуры, его функции
|
Слайдовая
презентация, музыка
|
6-7
|
Синтез искусств в усилении эмоционального
воздействия. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств
|
2
|
Знать
о синтезе искусств в усилении эмоционального воздействия
|
Доклад
«Мюзикл»
Учебник,
стр. 116-119
|
Слайдовая
презентация, музыка
|
8-9
|
Массовые и общедоступные искусства
(тиражная графика,
эстрадная развлекательная музыка и др.). Вкус и мода. Зрелище на службе внушения
|
2
|
Знать
о массовых общедоступных искусствах
|
Подготовить фотопрезентацию на тему «Моя
семья»
Подготовить доклад на тему «Флешмоб»
|
Ученический
проект
|
|
Искусство предвосхищает
будущее
|
7
|
|
|
|
10-11
|
Порождающая энергия искусства,
пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование
иносказания, метафоры в различных видах искусства
|
2
|
Знать
о порождающей энергии искусства
|
Привести
примеры метафоры
Описать,
как изменились со временем предметы быта (чайник, утюг)
|
Слайдовая
презентация, музыка
|
12-13-14
|
Предсказания в искусстве.
Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство.
Предупреждение
средствами искусства о социальных опасностях
|
3
|
Знать
о предсказаниях в искусстве, научном прогрессе искусства.
|
Доклад-
предсказания будущего в современных фильмах
Учебник,
стр. 122-125
|
Слайдовая
презентация, музыка
|
15-16
|
Предсказание сложных коллизий XX—XXI вв. в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение
будущих открытий в современном искусстве
|
2
|
Знать
о предсказаниях сложных коллизий в творчестве художников, композиторов,
писателей авангарда.
|
Учебник
стр.126-129
Разработка
музыкально-литературного сценария «И несется над Россией колокольный звон»
|
Слайдовая
презентация, музыка по теме урока
|
|
Дар созидания. Практическая
функция
|
11
|
|
|
|
17
|
Эстетическое формирование искусством
окружающей среды
|
1
|
Знать
об эстетическом формировании искусством окружающей среды
|
Работа
над сценарием
|
Слайдовая
презентация, музыка по теме урока
|
18-19
|
Архитектура: планировка и
строительство городов
|
2
|
Знать
об архитектуре, о планировке и строительстве городов
|
Стр.
138-141, 142-145
|
Слайдовая
презентация, музыка по теме урока
|
20-21
|
Специфика изображений в полиграфии
|
2
|
Знать
о специфике изображений в полиграфии
|
Стр.
146-151
|
Слайдовая
презентация, музыка по теме урока
|
22
|
Развитие дизайна и его значение в
жизни современного общества
|
1
|
Знать
о развитии дизайна и его значение в жизни современного общества
|
Создание
проекта дизайнерского оформления участка около школы, около дома
|
|
23
|
Произведения декоративно-прикладного
искусства и дизайна
как отражение практических и эстетических потребностей человека
|
1
|
Знать
о произведениях декоративно-прикладного искусства и дизайна
|
Учебник,
стр. 156-161
|
Слайдовая
презентация, музыка по теме урока
|
24
|
Музыка в быту
|
1
|
Знать
о музыке в быту
|
Уч.
Стр. 162-165, подготовка презентации на тему «Классика в современной
обработке», «Классика в мобильных телефонах».
|
Слайдовая
презентация, музыка по теме урока
|
25-26
|
Расширение изобразительных
возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении
|
2
|
Знать
о изобразительных возможностях искусства в фотографии, кино и телевидении
|
Создание
презентации «Моя семья», «Мир моих увлечений»
|
Слайдовая
презентация, музыка по теме урока
|
27
|
Единство стиля в материальной и
духовной культуре
|
1
|
Знать
о единстве стиля в материальной и духовной культуре
|
Стр.
166-173
|
Слайдовая
презентация, музыка по теме урока
|
|
Искусство и открытие мира для
себя
|
8
|
|
|
|
28
|
Искусство учит видеть и чувствовать
мир по-новому. Творческое воображение на службе науки и искусства — новый взгляд на старые
проблемы
|
1
|
Знать,
как искусство учит видеть и чувствовать мир по-новому
|
Стр
182-183
|
Слайдовая
презентация, музыка по теме урока
|
29-30
|
Мышление научное и художественное.
Выдающиеся физики
и математики о роли искусства и творческого воображения в развитии науки и техники
|
2
|
Знать
о научном и художественном мышлении
|
Доклады
о выдающихся психологах и физиологах
|
Слайдовая
презентация, музыка по теме урока
|
31-32
|
Вопрос себе, как первый шаг к
творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства
|
2
|
Знать
о красоте творческого озарения
|
Подготовка
доклада
|
Слайдовая
презентация, музыка по теме урока
|
33
|
Выдающиеся психологи и физиологи о
пользе творческой деятельности человека для его физического и душевного
здоровья
|
1
|
Знать
о выдающихся психологах и физиологах
|
Подготовка
доклада
|
Учебный
проект
|
34-35
|
Информационное богатство искусства.
Современный синтез науки и искусства (синергетика, фрактальная геометрия, бионика и др.) на
службе у человека
|
2
|
Знать
об информационном богатстве искусства
|
Исследовательский
проект- «Пушкин-наше все»
|
Слайдовая
презентация, музыка по теме урока
|
|
ИТОГО
|
35
|
|
|
|
Формы
и средства контроля
Виды организации учебной деятельности:
- самостоятельная работа
- творческая работа
- конкурс
- викторина
Основные виды контроля при организации контроля работы:
- вводный
- текущий
- итоговый
- индивидуальный
- письменный
- контроль учителя
Формы контроля:
- наблюдение
- самостоятельная работа
- тест
Критерии оценки:
- эмоциональность
восприятия разнообразных явлений культуры и искусства, стремление к их
познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;
- Осознанность
отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства;
- Воспроизведение полученных
знаний в активной деятельности. Сформированность практических умений и навыков,
способов художественной деятельности;
- Личностно-оценочные
суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, об их нравственных
ценностях,, об идеалах , современности звучания шедевров прошлого в наши
дни;
- Перенос знаний ,
умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и
художественного образования, в изучение других школьных предметов; их
представленность в межличностном общении и создании эстетической среды
школьной жизни и досуга.
Перечень учебно-методических средств обучения
·
Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9
классы», М., Просвещение, 2010г.
·
Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2009
г., ( печатная и электронная версия)
·
Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 – 7
классы», М., Просвещение, 2005г.
·
«Хрестоматия музыкального материала»
·
Программы общеобразовательных учреждений
Литература: 5—11 классы (Базовый уровень) / Под ред В Я. Коровиной — М., 2005;
·
Сергеева Г П. Музыка 5—9 классы / Г П. Сергеева,
Е. Д. Критская. — М., 2006,
·
Изобразительное искусство и художественный труд:
1—9 классы / Под рук. Б. М. Неменского. — М., 2005.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Учимся понимать
музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО
«Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и
компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и
содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный
класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки»
издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная
программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный
образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им.
А.И.Герцена
7. Мультимедийная
программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная
программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия
Кирилла и Мефодия, 2009г.»
10.Мультимедийная программа «История
музыкальных инструментов»
11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Список научно-методической литературы.
1.
«Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник
нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана –
Граф»,2008г.
2.
«Сборник нормативных документов. Искусство», М.,
Дрофа, 2005г.
3.
«Музыкальное образование в школе», под ред.,
Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
4.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного
учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
5.
«Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под
ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
6.
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика
музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
7.
Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М.,
Просвещение, 1993г.
8.
Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих
музыкантах», М., Современник, 1999г.
9.
Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной
Европы», М., Просвещение, 1982г.
10. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
11. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в
школе», М., Академия, 2000г.
12. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред.
Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
13. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в
общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
14. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в
общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
15. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
16. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания»,
Санкт-Петербург, 2002г.
17. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение,
1989г.
18. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
19. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
20. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор,
Санкт-Петербург, 1997г.
21. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
22. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
23. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград,
Музыка, 1989г.
23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов»,
М.,Вече, 2000г.
24. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе»,
М.,Владос,2003г.
25. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
26. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
27. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом
образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
28. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной
О.А. выпуск №9,17.
29. «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
30. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3
1999г., № 2,3 2000г.
31. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3
1999г., № 2,3 2000г.
32. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
33. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор,
1991г.
34. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
35. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития,
2006г.
36. Песенные сборники.
37. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины,
кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.
38. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8
классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.-
176с
39. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО
«ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.