Рабочая программа по искусству 8-9 класс

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной  школы с. Братовщина имени Героя Советского Союза Виктора Семёновича Севрина в с. Меньшой Колодезь

 Долгоруковского муниципального района Липецкой области

Рассмотрена  на заседании методического объединения учителей художественно-эстетического цикла _____________________   наименование цикла Руководитель     Корнукова И.А. ----------------------------------

Принята решением педагогического совета МБОУ СОШ с. Братовщина имени Героя Советского Союза В.С. Севрина. Протокол № _1 от 28.08.2015г.

Утверждена Директор МБОУ СОШ с. Братовщина имени Героя Советского Союза В.С. Севрина _________________________ Е.А. Барабанова Приказ №__от         2015г.

Протокол №____ от ________ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  искусству,   для  8 – 9  классов

Рязанцевой  Светланы  Алексеевны,

учителя высшей  квалификационной  категории

2015 – 2016  учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1.     Пояснительная записка;

2.     Учебно-тематическое планирование;

3.     Содержание тем учебного предмета;

4.     Требования к уровню подготовки обучающихся;

5.     Учебно-методическое обеспечение и информационно-техническое 

         обеспечение;

6.     Календарно-тематическое планирование;

7.     Лист коррекции

Пояснительная записка

       Данная рабочая программа разработана в логике изучения предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в начальной и основной школе, в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство» для 8-9 классов, раскрывает специфику и своеобразие духовного, нравственно-эстетического опыта человечества и обобщает на содержательном уровне имеющиеся у учащихся представления о различных видах искусства в целом. Документ разработан на основе:

Cт. 13, 31 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 г.  № 273-ФЗ;

Приказа  Министерства образования и науки РФ «Об утверждении государственного

образовательного стандарта основного общего образования» №1897 от 17.12.2010 г.;

Приказа  Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в приказ

Минобрнауки РФ  от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» №1644 от 29.12.2014 г.;

СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденных постановлением Главного санитарного врача РФ

29.12.2010 года №189;

     Образовательной  программы основного общего образования  МБОУ СОШ с. Братовщина имени Героя Советского Союза В.С. Севрина на 2015 – 2016 учебный год.

     Положения о рабочей программе МБОУ СОШ с. Братовщина имени Героя Советского Союза В.С. Севрина, утвержденного  приказом директора  № 85 от 30.05.2014 года.

   Методические рекомендации  «О преподавании предмета «Искусство» в общеобразовательных учреждениях Липецкой области в 2015 -2016  учебном году»;

Общая характеристика учебного предмета

Создание этой программы вызвано актуальностью инте­грации школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современ­ное информационное, социокультурное пространство. Содер­жание программы обеспечит понимание школьниками значе­ния искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций.

В курсе рассматриваются разные виды искусства (музыка и литература, народное искусство, кино, театр, хореография, виды изобразительного искусства, мультимедийное искусство, краеведческий материал) как потенциал для гармоничного, интеллектуально-творческого, духовного, общего художественного развития школьников в художественно-творческой деятельности.

Методологической основой программы являются современ­ные концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культуроло­гии (А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), раз­вивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).

Цель программы — развитие опыта эмоционально-цен­ностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

• актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
• культурная адаптация школьников в современном ин­формационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
• формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
• углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей под­ростков;
• воспитание художественного вкуса;
• приобретение культурно-познавательной, коммуника­тивной и социально-эстетической компетентности;
• формирование умений и навыков художественного са­мообразования.

При изучении отдельных тем программы большое значе­ние имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, биологии, математики, физики, техно­логии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оце­нивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искус­ства; применять художественно-выразительные средства раз­ных искусств в своем творчестве.

Отличительные особенности программы

Программа состоит из десяти разделов, последова­тельно раскрывающих эти взаимосвязи. Художественный материал, рекомендован­ный программой, подчинен принципу концентричности и дает возможность ак­туализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих эта­пах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.

На конкретных художественных произведениях (музыкаль­ных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и спе­цифика каждого из них.

Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».

Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Наряду с уроком в учебном процессе активно используются внеурочные формы работы: экскурсии в художественные и краеведческие музеи, культурные центры, в театры, кино, концертные залы. Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися имеют информацион­ные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.

В 8 классе за счет регионального компонента добавлен 1 час на изучение краеведческого материала, который раскрывает особенности культуры Липецкого края, истоки и современность художественных промыслов. Смысловым стержнем программы является связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневной жизни общества, значение искусства для развития каждого ребенка.

Актуальность определяется повышением интереса к культурным традициям, развитием культурного многообразия  Липецкого края и сохранения их в целостном культурном пространстве России.

Цель данного курса – формирование у учащихся представления о многообразии, художественной  самобытности и взаимосвязи традиций художественной культуры Липецкого края от истоков до современности.

задачи курса:

- осознание своей причастности к судьбам культуры, проявление уважительного, бережного отношения к культурному наследию Липецкого края;

- формирование художественно-творческой активности в процессе собственной практической работы в раскрытии содержательного смысла художественно-образного языка декоративного искусства, умения связывать его с явлениями в жизни общества;

- формирование художественных знаний о значении древних корней народного искусства, связи времен в народном искусстве, месте и роли декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена.

 Ведущая роль в преподавании данного курса отводится активным методам обучения, педагогическому сотворчеству учеников и учителя, родителей, а также самостоятельной поисковой работе школьников.

Виды организации учебной деятельности:

·   самостоятельная работа

·   творческая работа

·   конкурс

·   викторина

Основные виды контроля при организации контроля работы:

·   вводный

·   текущий

·   итоговый

·   индивидуальный

·   письменный

·   контроль учителя

Формы контроля:

·   наблюдение

·   самостоятельная работа

·   тест

·   контрольная работа

Учебно-тематическое планирование.

8 класс

№	Наименование тем и разделов	Количество часов
1	Искусство в жизни современного человека	3
2	Искусство открывает новые грани мира	6
3	Искусство как универсальный способ общения	7
4	Красота в искусстве и жизни	11
5	Прекрасное пробуждает доброе	8
6	Откуда мы родом?	1
7	Древние корни Липецкого искусства.	10
8	Народные художественные промыслы Липецкой области в прошлом и настоящем.	11
9	Декоративное искусство Липецкого края в современном мире.	12
	Итого: 68 часов

9 класс

№	Наименование тем и разделов	Количество часов
1	Воздействующая сила искусства	9
2	Искусство предвосхищает будущее	7
3	Дар созидания. Практическая функция	11
4	Искусство и открытие мира для себя	8
	Итого: 34 часа

СОДЕРЖАНИЕ   ТЕМ   УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

8 класс

Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 3 часа

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.

Художественный материал:

Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предме­ты материальной культуры в контексте разных стилей.

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Обобщение и систематизация представлений о многообра­зии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.

Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 7 часов

Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.

Художественный материал:

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, об­рядами, бытом, религиозными традициями на примерах пер­вобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного ис­кусства, музыкального фольклора, храмового синтеза ис­кусств, классических и современных образцов профессио­нального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и за­рубежных мастеров.

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре Древне­го Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с Мла­денцем в русской и западноевропейской живописи. Изобра­жения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).

Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайков­ский, С. Прокофьев, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Сви­ридов и др.).

Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жи­тия святых. Лирическая поэзия.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарков­ского, С. Урусевского и др.

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Самостоятельное освоение какого-либо явления и созда­ние художественной реальности в любом виде творческой де­ятельности. Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).

Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 7 часов

Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты). Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.

Художественный материал

Изучение произведений отечественного и зарубежного ис­кусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоцио­нально-образный язык символов, метафор, аллегорий в рос­писи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.

Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.); пейзажи, жанровые кар­тины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитекту­ра (Успенский собор Московского Кремля, церковь Вознесе­ния в Коломенском, дворцы в стиле барокко и классицизма и др.). Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Му­хина, К. Миллес и др.), живопись (В. Тропинин, О. Кипрен­ский, П. Корин и др.). Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и жи­вопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, X. Бидструп, Кукрыниксы).

Музыка. Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Сви­ридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Та-ривердиев, Н. Рота и др.).

Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзен­штейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся

Создание или воспроизведение в образной форме сообще­ния друзьям, согражданам, современникам, потомкам с по­мощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о со­временном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наибо­лее полно отражающего сущность человека. Обоснование сво­его выбора.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни - 10 часов

Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков)  человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза.

Художественный материал

Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с сим­волами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музы­ке и других искусствах.

Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Не­фертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Владимир­ской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульп­турные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Вес­на» С. Боттичелли и др.). Живопись (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. По­ленов и др.). Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов.

Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жиз­ни (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, И. Штра­ус, Э. Григ, Ж. Визе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские интерпретации классической и современ­ной музыки.

Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Алек­сандрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся:

Передача красоты современного человека средствами лю­бого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах), ри­сунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).

Передача красоты различных состояний природы (в ри­сунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений сред­ствами любого вида искусства.

Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 8 часов

Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арттерапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. Исследовательский проект.

Художественно-творческая деятельность

Исследовательский проект. Создание художественного замысла и воплощение эмо­ционально-образного содержания средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).

Краеведческий материал:

Откуда мы родом?  Археологические раскопки – начало освоения края. первые поселения. Быт, торговля, религия. Историческая картина региона в XVI – XVIII вв. Указ Петра I, железоделательные заводы. Культура XVIII – начала XX века. Задание: Создание презентации на ПК. Древние корни Липецкого искусства.

Природа Липецкого края:

Мир природы… Он начинается в каждом из нас, входит в нас множеством нитей, отражаясь на нашем физическом и душевном состоянии.

Традиционное жилище:

Гармония традиционного жилища. Выбор материала, времени и места строительства. Обряды. Планировка, интерьер и экстерьер  традиционного крестьянского дома.

Предметы быта и утварь в крестьянском жилище:

Подробное рассмотрение предметов быта. Традиционная утварь. Органическое единство функционального и эстетического значения вещи в крестьянском быту, пользы и красоты, конструкции и декора.

Народная одежда Липецкого края:

Народная одежда. Изготовление и использование. Различия между будничной и праздничной одеждой. Традиционные костюмные комплексы разных районов Липецкой области. Особенности разнообразия  народного костюма Липецкого края.

Каменная архитектура Липецкого края:

Архитектурные памятники городов: Ельца, Чаплыгина, Усмани, Лебедяни. Начало каменного строительства. Первые каменные храмы. Влияние официальной столичной архитектуры на архитектуру Липецка – курорта. Каменное зодчество. Архитектурные ансамбли земли липецкой. Архитектурное наследие знаменитых архитекторов.

Праздники и обряды на Липецкой земле. Система календарных праздников. Их связь с сезонной жизнью природы и занятиями крестьян. Зимние праздники.

Тряпичная кукла. Традиционная тряпичная кукла, ее культовое, обрядовое значение для крестьянского быта. Приемы выполнения.

Народные художественные промыслы Липецкой области в прошлом и настоящем.

Глиняная посуда и гончарный промысел. Глиняная посуда как составляющий контекст культуры. Технология изготовления глиняной посуды в древности.

Романовская игрушка. Романовская игрушка как уникальное явление в русском искусстве. Художественная эволюция романовской игрушки. Время расцвета романовской игрушки. Народные мастера.

Липецкая вышивка. Из истории происхождения. Семантика сюжетов липецкой вышивки. Тамбурный шов: техника выполнения. Современное использование  традиционной вышивки.

Елецкое кружево. Из истории елецкого кружева. Художницы и мастерицы. Приемы  кружевоплетения. Орнаменты.

Резьба по дереву. Культура художественной резьбы по дереву. Национальные и местные особенности. Солярная символика в орнаментах. Форма старинных деревянных изделий и украшение их резьбой.

Декоративное искусство Липецкого края в современном мире.

Традиционные местные промыслы. Липецкие узоры.

Лоскутная техника. Индивидуальная и коллективная аппликация.

Батик. История возникновения промысла. Особенности холодного и горячего батика. Материалы. Технология узелкового батика.

Гобелен. История возникновения промысла. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения ручного гобелена. Композиция и орнамент.

Художественная обработка кожи.

Подготовка кожи к работе. Инструменты и материалы. Термическая обработка кожи. Плоские, объемные изделия, панно. Окрашивание и выжигание по коже.

Выставочное искусство.

Оформление выставки работ учащихся  по итогам года. Экскурсия в краеведческий музей.

9 класс

Раздел 1. Воздействующая сила искусства (9 часов)

Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.

Художественный материал

Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или негативных влияний на чувства и сознание человека (внушающая сила, воздействие на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и т.п.).

Протест против идеологии социалистического строя в авторской песне, рок-музыке.

Изобразительное искусство. Наскальная живопись, языческие идолы, амулеты. Храмовый синтез искусств. Триумфальные арки, монументальная скульптура, архитектура и др. Искусство Великой Отечественной войны (живопись А.Дейнеки, П. Корина и др., плакаты И. Тоидзе и др.). Реклама (рекламные плакаты, листовки, клипы), настенная живопись (панно, мозаика, граффити).

Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (ритуальные действа, народные обряды, посвященные основным вехам жизни человека). Духовная музыка «Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др. Музыкальная классика и массовые жанры (Л.Бетховен, П. Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофьев, массовые песни). Песни военных лет и песни на военную тему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А. Рыбников и др.) Современная эстрадная отечественная и зарубежная музыка. Песни и рок-музыка (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и др., современные рок-группы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Гершвин, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).

Литература. Произведения поэтов и писателей 19-20 вв. Поэзия В. Маяковского. Стихи поэтов-фронтовиков, поэтов-песенников.

Экранные искусства, театр. Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40-50-х гг. ХХ в. Экранизации опер, балетов, мюзиклов

Художественно-творческая деятельность учащихся

Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном и негативном виде.

Создавать эскизы для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламно-внушающего характера.

Подбирать и анализировать различные художественные произведения, использовавшиеся в разные годы для внушения народу определенных чувств и мыслей.

Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами.

Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее (7 часов)

Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.

Художественный материал

Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их художественного языка. Оценка произведений с позиции предвосхищения будущего, реальности и вымысла.

Изобразительное искусство. «Купание красного коня» К. Петров-Водкин.  «Рождение новой планеты» К. Юон. «Черный квадрат» К. Малевич. Живопись символистов (У. Блейк, К. Фридрих и др.).

Музыка. Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор). Цветомузыка, компьютерная музыка, лазерные шоу (н. Римский-Корсаков, А. Скрябин, Э. Артемьев, Э. Денисов, А. Рыбников, В. Галлеев, Ж.М. Жарр и др.). Авангардная музыка: додекофония, серийная, конкретная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен, Ч. Айвз и др.). Рок-музыка

Литература. Произведения Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Беляева, И. Ефремова и др. Экранные искусства, театр. Кинофильмы «Гарри Поттер» К. Коламбуса, «Пятый элемент» Л. Бессонна, «Солярис» А. Тарковского, «Капитан Немо» В. Левина.

Художественно-творческая деятельность учащихся

Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра), в котором есть скрытое пророчество будущего в произведениях современного искусства и обоснование своего мнения.

Составление собственного прогноза будущего средствами какого-либо вида искусства.

Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на тему «Музыка космоса».

Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция.   (11 часов)

Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства.

Художественный материал

Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиции эстетических и практических функций. Знакомство с формированием окружающей среды архитектурой, монументальной скульптурой, декоративно-прикладным искусством в разные эпохи.

Изобразительное искусство. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города или площади (Афинский Акрополь, Соборная площадь Московского Кремля, панорама Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.); монументальная скульптура («Гаттамелата» Донателло, «Медный всадник» Э. Фальоне и др.); предметы мебели и посуды. Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн).

Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и немом кино. Музыка в театре, на телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся классических музыкальных произведений).

Литература. Произведения русских и зарубежных писателей (А. Пушкин, Н. Гоголь, М.Салтыков-Щедрин, Н. лесков, П. Толстой, А. Чехов, С. Есенин и др.; У. Шекспир, Дж. Свифт, В. Скотт, Ж.Б. Мольер и др.) (из программы по литературе – по выбору учителя).

Экранные виды искусства, театр. Кинофильмы: «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» В. Плучека и М. Микаэляна, «Шербургские зонтики» Ж. Деми, «Человек дождя» Б. Левинсона.

Художественно-творческая деятельность учащихся

Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого-либо предмета бытового назначения. Проектирование детской игровой площадки; изготовление эскиз-проект ландшафтного дизайна сквера, парка или дизайна интерьера школьной рекреации, столовой.

Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с использованием средств компьютерной графики.

Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания. Создавать украшения или эскизы украшений предметов быта, с использованием средств компьютерной графики.

Разработка и проведение конкурса «Музыкальные пародии». Разработка эскизов костюмов и декораций к школьному музыкальному спектаклю. Составление программы концерта, конкурса, фестиваля искусств. Создавать их художественное оформление.

Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя (8 часов)

Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и искусства -  новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства. Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект.

Художественный материал

Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе знакомства с произведениями различных видов искусства.

Изобразительное искусство. Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке. Примеры понимания красоты в искусстве и науке: общее и особенное. Геометрические построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных видах искусства). Изображения различных представлений о  системе мира в графике. Декоративные композиции М. Эшера.

Музыка. Миниатюры, произведения крупной формы. Вокально-хоровая, инструментально-симфоническая, сценическая музыка различных стилей и направлений.

Искусство в жизни выдающихся людей науки и культуры (А. Бородин, М. Чюрленис, С. Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.).

Литература. Известные поэты и писатели о предназначении творчества (У. Шекспир, А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин, И. Бунин, И. Шмелев – из программы по литературе).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Гамлет» Г. Козинцева, «Баллада о солдате» Г. Чухрая, «Обыкновенное чудо», «Юнона и Авось» М. Захарова, «Небеса обетованные» Э. Рязанова, «Странствия одиссея» А. Михалкова-Кончаловского, «Вестсайдская история» Д. Роббинса и Р. Уайза, «Страсти Христовы» М. Гиббсона, «Призрак оперы» Д. Шумахера.

Художественно-творческая деятельность учащихся

Исследовательский проект средствами различных видов искусства. Создание компьютерной презентации, видео- и фотокомпозиций, театральных постановках, участие в виртуальных и реальных путешествиях, в проведении конкурсов чтецов, музыкантов и др.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Изучение искусства и организация учебной, художествен­но-творческой деятельности в процессе обучения обеспечива­ет личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоциональ­но-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображе­ние, образное и ассоциативное мышление, стремление прини­мать участие в социально значимой деятельности, в художест­венных проектах школы, культурных событиях региона и др.

В результате освоения содержания курса происходит гар­монизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представле­ние о мире, развивается образное восприятие и через эстети­ческое переживание и освоение способов творческого само­выражения осуществляется познание и самопознание.

Выпускники научатся:

• воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искус­ства;
• понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, пред­ставленных в произведениях искусства, делать выводы и умо­заключения;
• описывать явления музыкальной, художественной куль­туры, используя для этого соответствующую терминологию;
• структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и на­выки в каком-либо виде художественной деятельности; ре­шать творческие проблемы.
• ориентироваться в культурном многообразии окружаю­щей действительности, наблюдать за разнообразными явлени­ями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельнос­ти, различать истинные и ложные ценности;
• организовывать свою творческую деятельность, опреде­лять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;
• мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;
• воспринимать эстетические ценности, высказывать мне­ние о достоинствах произведений высокого и массового ис­кусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.
• аккумулировать, создавать и транслировать ценности ис­кусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою со­причастность окружающему миру;
• использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих це­лей; проявлять толерантность в совместной деятельности;
• участвовать в художественной жизни класса, школы, го­рода и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной за­дачей.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС

№	Раздел программы Тема урока	Кол-во часов по теме	Дата
			По плану	Факт
	Искусство в жизни современного человека - 3 часа
1	Искусство вокруг нас.	1	04.09
2	Художественный образ – стиль – язык.	1	07.09
3	Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.	1	11.09
	Искусство открывает новые грани мира - 6 часов
4	Искусство рассказывает о красоте Земли.	1	14.09
5	Зримая музыка.	1	18.09
6	Человек в зеркале искусства: жанр портрета.	1	21.09
7	Портрет в искусстве России. Портреты соотечественников	1	25.09
8	Музыкальный портрет Александр Невский.	1	28.09
9	Портрет композитора в литературе и кино	1	02.10
	Искусство как универсальный способ общения - 7 часов
10	Мир в зеркале искусства.	1	05.10
11	Роль искусства в сближении народов.	1	09.10
12	Искусство художественного перевода – искусство общения.	1	12.10
13	Искусство -  проводник духовной энергии.	1	16.10
14	Художественные послания предков.	1	19.10
15	Символы в жизни и искусстве.	1	23.10
16	Музыкально-поэтическая символика огня. Урок обобщения	1	26.10
	Красота в искусстве и жизни -  11 часов
17	Что есть красота?	1	30.10
18	Откровенье вечной красоты.	1	09.11
19	Застывшая музыка.	1	13.11
20	Есть ли у красоты свои законы?	1	16.11
21	Соединение двух реальностей	1	20.11
22	Всегда ли люди одинаково понимали красоту.	1	23.11
23	Женские образы в произведениях художников.	1	27.11
24	Великий дар творчества: радость и красота созидания.	1	30.11
25	Как соотносятся красота и польза.	1	04.12
26	Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.	1	07.12
27	Обобщение темы «Красота в жизни и искусстве»	1	11.12
	Прекрасное пробуждает доброе -  8 часов
28	Преобразующая сила искусства.	1	14.12
29	Крупнейшие художественные музеи страны	1	18.12
30	Красота природы родной земли.	1	21.12
31	Героический пафос в монументальной скульптуре.	1	25.12
32	Художники театра.	1	28.12
33	Народные сказки, мифы, легенды.	1	11.01
34	Исследовательский проект	1	15.01
Древние корни Липецкого искусства – 10
35	Откуда мы родом? Природа Липецкого края.	1	18.01
36 -37	Традиции в крестьянских жилищах.	2	22.01 25.01
38	Предметы быта и утварь в крестьянском жилище.	1	29.01
39	Традиционные комплексы народного костюма.	1	01.02
40	Изготовление куклы в традиционной народной одежде.	1	05.02
41	Каменная архитектура Липецкого края.	1	08.02
42	Архитектурные памятники городов Липецкого края.	1	12.02
43	Праздники и обряды.	1	15.02
44-45	Тряпичная кукла.	2	19.02 22.02
Народные художественные промыслы Липецкой области в прошлом и настоящем - 11
46	Глиняная посуда и гончарный промысел.	1	26.02
47	Романовская игрушка.	1	29.02
48	Цельная игрушка.	1	04.03
49	Пустотелая  игрушка	1	07.03
50	Липецкая вышивка. Из истории вышивки	1	11.03
51	Отличительные особенности Липпецкой вышивки.	1	14.03
52	Составление эскиза изделия.	1	18.03
53	Елецкое кружево. История, художницы и мастерицы.	1	21.03
54	Стилизация природных форм.	1	04.04
55	Национальные и местные особенности резьбы по дереву.	1	08.04
56	Геометрическая резьба.	1	11.04
Декоративное искусство Липецкого края в современном мире - 12
57	Местные промыслы	1	15.04
58	Лоскутная техника.	1	18.04
59	Выполнение индивидуального проекта для коллективного панно.	1	22.04
60	Батик.	1	25.04
61	Узелковый батик. Цветы.	1	29.04
62-63	Коллективное панно.	1	06.05 13.05
64	Гобелен. История. Материалы. Инструменты.	1	16.05
65	Виды и приемы полотняного переплетения.	1	20.05
67	Художественная обработка кожи. Подготовка кожи к работе. Создание изделия по своему замыслу.	1	23.05
68-69	Плоские и объемные изделия из кожи. Выставочное искусство.	1	27.05 30.05

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС

№	Раздел программы Тема урока	Кол-во часов по теме	Дата
			По плану	Факт
	Воздействующая сила искусства - 9 часов
1	Искусство и власть.	1	05.09
2	Вечные темы и великие исторические события	1	12.09
3	Искусство Великой Отечественной войны	1	19.09
4	Какими средствами воздействует искусство?	1	26.09
5	Средства музыкальной выразительности	1	03.10
6	Храмовый синтез искусств.	1	10.10
7	Виды храмов разных конфессий	1	17.10
8	Синтез искусств в театре	1	24.10
9	Синтез искусств в кино, на телевидении. Обобщение темы.	1	31.10
	Искусство предвосхищает будущее -  7 часов
11	Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство?	1	14.11
12	Предвидение как форма утверждения духовных ценностей	1	21.11
13	Предсказание в искусстве. Образы фантастики	1	28.11
14	Художественное мышление в авангарде науки.	1	05.12
15	Рок-музыка, ее выразительные, эмоциональные и ассоциативные возможности	1	12.12
16	Художник и ученый.	1	19.1
17	Художник и ученый (произведения современного искусства). Урок-зачет	1	26.12
	Дар созидания. Практическая функция – 11 часов
18	Эстетическое формирование искусством окружающей среды.	1	16.01
19	Архитектура исторического города.	1	23.01
20	Архитектура современного города.	1	30.01
21	Специфика изображений в полиграфии.	1	06.02
22	Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.	1	13.02
23	Декоративно-прикладное искусство.	1	20.02
24	Музыка в быту.	1	27.02
25	Массовые, общедоступные искусства.	1	05.03
26	Изобразительная природа кино.	1	12.03
27	Музыка в кино.	1	19.03
28	Авторская песня	1	09.04
	Искусство и открытие мира для себя  - 8 часов
29	Вопрос себе как первый шаг к творчеству.	1	16.04
30	Симметрия и асимметрия в искусстве и науке.	1	23.04
31	Литературные страницы.	1	30.04
32	Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.	1	07.05
33-34	Итоговая защита проектов	2	14.05 21.05

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННО – ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Учебно-методический комплект «Искусство. 8-9 класс» состоит из авторской программы, учебника для 8-9 класса, соответствующего CD с иллюстрациями и отрывками музыкаль­ных произведений. Учебник написан авторами про­граммы – Г. П. Серге­евой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской.

Программа	Учебник	Методические пособия	Контрольные материалы
Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. «Искусство. 8-9 классы». М.: «Просвещение», 2011.	Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. «Искусство. 8-9 классы». М.: «Просвещение», 2011.	·     Борев Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. — М., 2005. ·     Кашекова И. Э. От античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2000. ·     Иллюстрированные альбомы с репродукциями памятников архитектуры и произведений художников	·     К.М. Хоруженко. Тесты по МХК. – М.: Владос, 2000г. ·     Т.В. Челышева, Ю.В. Янике. Тесты по МХК. – М.: Владос, 2000г. ·     Карточки с текстами тестов и контрольных работ

2.«Искусство родного края», И.Н. Ползикова, Липецкий институт развития образования, 2008 год.

3.MULTIMEDIA – поддержка предмета

• http://artorbita.ru/tipy_rospisi/batik/gory
• http://art.1september.ru/index.php
• http://art.1september.ru/
• http://art.1september.ru/urok/
• http://www.kafedramhk.ru/
• http://pedsovet.su/load/94
• achiy_batik.html