Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по искусству 8 класс

Рабочая программа по искусству 8 класс

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Documents and Settings\школа\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\титул 006.jpg

Пояснительная записка.

Рабочая программа по искусству для 8 класса составлена в соответствии

  • с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного образования по искусству,

  • на основе примерной программы основного общего образования и УМК «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская.

  • учебного плана МБОУ «Кузембетьевская СОШ им. Х.Г.Хусаинова» 2015-2016 учебного года.

  • Положение о рабочей программе МБОУ «Кузембетьевская СОШ им.Х.Г.Хусаинова»

Цель — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи:

культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

воспитание художественного вкуса;

формирование умений и навыков художественного самообразования. Общая характеристика учебного предмета.

Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры.

Отношение к памятникам любого из искусств - показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся. Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.

Описание места учебного предмета:

Учебный план отводит в 8 классе 35 часов, из расчета 1 уч.час в неделю.

Содержание программы 8 класса

Основы эстетического восприятия и изобразительной культуры. Изобразительное искусство и его виды. Жанр ИЗО - пейзаж. Художественный образ и художественно-выразительные средства (специфика языка) живописи, графики и скульптуры: симметрия, пропорции и пропорциональные отношения; ритм.

Изобразительное искусство и архитектура России. Крупнейший худ. музей страны- Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей им. Пушкина. Художественная культура Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека.

Зарубежное ИЗО и архитектура. Знакомство с произведениями представителей зарубежного изобразительного искусства: Рафаэль, Микеланжело, Рембрант. Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея.

Синтез искусств. Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Общность и специфика восприятия худ. образа в разных видах искусства. Художник- творец- гражданин- выразитель ценностей эпохи. Синтез искусств в архитектуре.

Опыт художественно- творческой деятельности. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому- создание худ. образа. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности: оформление школы к празднику, декорации к школьному спектаклю, костюмы к карнавалу и др. Создание художественной фотографии, фотоколлажа. Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов. Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности. Планируемый результат.

В результате изучения искусства ученики к концу 8 класса должны:

  • иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного языка и музыкальной драматургии;

  • определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности;

  • знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов, режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;

  • размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;

  • давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

  • исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

  • выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

Учебно-методический комплект.

  1. Программа « Искусство 8-9 классы», авторы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская, М., Просвещение, 2011г.

  2. Учебник «Искусство 8-9 класс», под редакцией Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская, М., Просвещение, 2009 г..

  3. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453- 552f31d9b164

  4. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/ 5. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/ Календарно - тематическое планирование по искусству





























Класс 8

Предмет искусство

Учитель Зарипова Г.Ю.

Количество часов

Всего 35 часов; в неделю 1 час. Самостоятельных работ 2 ч.; Промежуточная аттестация- 1 час.

Планирование составлено на основе программы, утвержденной: Министерством образования и науки РФ «Программа общеобразовательных учреждений Искусство 8-9 классы» Москва ,2011.

Составитель: Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская.

Учебник : Искусство 8-9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (автор Г. П. Сергеева, Е.Д. Критская)- 3 изд.- М.: Просвещение, 2009.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Ко

лво ур ок ов

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Контрольно оценочная деятельность

Дата план

Дата факт 8в

вид

Форм

а

8 класс

Искусство в жизни современного человека

1

Искусство вокруг нас.

1

Урок изучения нового материала.

Урок-беседа.

Взаимодействие и взаимопроникновение музыкального, изобразительного искусства и литературы. Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примере первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-

прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино.

Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметы материальной культуры в контексте разных стилей (по выбору учителя на знакомом материале).

Наблюдать жизненные явления. Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения произведениях искусства.

Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.

Находить сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе

Осмысление учебного материала, выделение главного, анализ и синтез.

Умение задавать вопросы.

Умение отвечать на вопросы.

входно

й

устн ый

5.09


2

Художественн ый образ - стиль - язык.

1

Урок закрепления. Традиционный урок

Виды искусства. Художественный образ - стиль - язык.

Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметов материальной культуры в контексте разных стилей (по выбору учителя на знакомом материале)

Различать виды, стили и жанры искусства

Знать/понимать смысл употребляемых терминов.

Знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов искусства;

текущи

й

фрот альн ый

12.09



3

Наука и искусство. Знание научное и знание художественно

е.

1

Урок обобщения

и систематизации знаний.

Урок - обзорная лекция

Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления. Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства. Многогранная личность Леонардо да Винчи

(1452-1519) - основоположника художественной культуры Высокого Возрождения - вот уже пять столетий восхищает человечество.

Понимать специфику художественного образа в разных видах искусства, особенности языка, художественных средств выразительности изобразительных (пластических) искусств, музыки, литературы, театра и кино. Разбираться в соотношении научного и художественного творчества.

темати ческий

устн ый

19.09


Искусство открывает новые грани мира

4

Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж - поэтическая и музыкальная живопись.

1

Урок изучения нового материала.

Урок-беседа.

Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире.

Во все времена живописцы, композиторы и писатели воплощают в своих произведениях различные явления природы, волновавшие их. Через чувства и переживания, которые возникают у них при восприятии величественного моря или таинственных звезд, бескрайних равнин или плавного изгиба реки, они передают свое видение мира.

Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский- Корсаков, Г. Свиридов и др.).

Различать виды, стили и жанры искусства.

Понимать, какими знаниями обогащать знакомство с различными произведениями искусства.

Подбирать музыкальные произведения, созвучные картинами русских художников; живописные полотна созвучные литературным образам; художественные произведения раскрывающие эмоциональное богатство мира.

входно

й

устн ый

26.09


5

Зримая музыка.

Комбинированн

ый урок

Традиционный урок.

Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров.

Незатейливая красота среднерусской полосы Долгое время не привлекала внимания художников. Скучные, однообразные равнинные пейзажи, серое небо, весенняя распутица или пожухлая от жары летняя трава... Что в этом поэтичного? В русских пейзажах-настроениях - стихотворных, живописных и музыкальных образы природы, благодаря удивительной песенности интонаций, мелодий, длящихся как бесконечная песнь, как напев жаворонка, передают лирическое стремление души человека к красоте, помогают людям глубже понять

Обосновывать выбор художественных произведений для компьютерной презентации на тему «Пейзаж в литературе, музыке, живописи».

Находить сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе.

Знакомиться с современными обработками, аранжировками классических музыкальных произведений

3.10







поэтичное содержание зарисовок природы.

Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К.

Моне и др.)






6

Человек в зеркале искусства: жанр портрета.

Урок закрепления. Урок

собеседование

Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Изображение человека в скульптуре, живописи, графике. Автопортрет. Изображения детей в русском искусстве.

Сопоставлять язык различных направлений портретной живописи. Соотносить особенности композиции (формы) в воплощении художественных образов живописи и музыки

10.10


7-

8

Портрет в искусстве России.

Портреты наших великих соотечественни ков. Как начиналась галерея.

2

Урок закрепления. Традиционный урок.

Портреты наших великих соотечественников. Считается, что портрет - самое бесспорное достижение нашей национальной школы, именно благодаря ему русская живопись достигла уровня европейской XVIII в. В России называют веком портрета. В жанре портрета писали лучшие русские художники: Ф. Рокотов, Д. Левицкий, О. Кипренский,

К. Брюллов, И. Репин, М. Врубель и др. Портретный жанр занимает значительное место в творчестве русского художника Ильи Ефимовича Репина.

основные виды и жанры изобразительных искусств;

Определять выразительность

линий, цвета, ритма, композиции.

  • Устанавливать ассоциативные связи между звуковыми и зрительными образами- представлениями.

  • Анализировать средства музыкальной выразительности, воплощающие характеры героев и персонажей.

текущ ий

груп

пово

й

17.10

24.10


9

Музыкальный портрет Александр Невский.

1

Урок повторения. Традиционный урок.

Портреты наших великих соотечественников. Музыкальный фольклор. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка Слово «портрет» применительно к музыкальному искусству, особенно к инструментальной непрограммной музыке, - метафора. В то же время звукопись, а также синтез музыки со словом, сценическим действием и внемузыкальными ассоциациями расширяют ее возможности. Выражая чувства, настроения человека, воплощая различные его состояния, характер движения, музыка может вызвать зрительные аналогии, позволяющие представить, что за человек перед нами.

- Понимать значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества:

эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; Ориентироваться в системе ценностей, представленных в произведениях музыкального искусства

текущ ий

устн ый

31.10


10

Портрет композитора в литературе и

1

Урок обобщения

и

систематизации

Образы природы и быта. Видение мира в произведениях современных художественных направлений (натюрморты и жанровые картины).

Устанавливать ассоциативные связи между звуковыми и зрительными образами-

14.11




кино.


знании.

Традиционный урок.

Создание средствами искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору учителя). Портрет любого деятеля культуры и искусства создают, прежде всего, его произведения: музыка, картины, скульптуры и пр., - а также его письма, воспоминания современников и художественные произведения о нем. возникшие в последующие эпохи.

Фрагменты произведений В.Моцарта:

Симфония № 40

«Маленькая ночная серенада» «Рондо в турецком стиле» «Реквием».

представлениями. Анализировать средства музыкальной выразительности, воплощающие характеры героев и персонажей.

Подбирать музыкальные произведения, созвучные картинам русских художников: живописные полотна созвучные литературным образам.





Искусство как универсальный способ общения

11

Мир в зеркале искусства.

1

Комбинированн ый урок.

Урок-беседа.

Искусство как проводник духовной энергии. Произведения отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей.

Искусство отличается от остальных видов и форм социальной деятельности тем, что оно обращено к эмоциональной сфере человека, которая является наиболее емкой характеристикой индивидуальности, к «умным эмоциям». Поэтому искусство оказывается самой доступной, демократичной и универсальной формой общения людей.

Понимать роль искусства в жизни человека и общества.

Использовать коммуникативные свойства искусства.

Воспринимать произведения различных видов искусства. Анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой. Прочитывать информацию заключенную в памятниках искусства.

Раскрывать специфику искусства и его особенности как универсального способа общения.

21.11


12-

13

Роль искусства в сближении народов. Искусство художественно го перевода - искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве?

2

Урок изучения нового материала.

Урок-беседа.

Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).

Подтверждением художественного общения, интернациональности языка искусства, который понятен без перевода, являются музеи, международные выставки изобразительного искусства, разнообразные конкурсы

(литературные, музыкальные, артистов балета, театральные, джазовые), фестивали искусств. Благодаря общению людей с выдающимися творениями мирового искусства прошлого и настоящего времени становится возможным

Знать музей, художественные галереи архитектурные памятники мирового значения, своего края, города, поселка и др.

- Владеть информацией о конкурсах и фестивалях различной тематической направленности. Знакомиться с творческими достижениями их лауреатов. Участвовать в различных видах художественноисполнительской деятельности.

Понимать ее коммуникативное значение.

текущ ий

групп овой

28.11

5.12






диалог культур.

Большим вкладом в распространение литературных памятников является деятельность переводчиков прозы и поэзии.






14

Искусство проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства.

1

Урок обобщения

и систематизации знаний.

Способы художественной коммуникации.

Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации.

Знаки и символы в натюрмортах, пейзажах, в жанровых картинах. Символика архитектуры.

Символика в скульптуре, живописи.

Искусство является каналом связи не только между отдельными людьми, но и между народами, эпохами, городами, странами. Значит, языки искусства служат коммуникации

Знать/понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы). Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов – символов - дороги, солнца, огня и др.

текущ ий

Само стоят ельна

я

работ

а

12.12


15

Художественн ые послания предков. Разговор с

современником

.

1

Урок обобщения

и систематизации знаний.

Традиционный урок.

Диалог искусств. Искусство художественного перевода - искусство общения.

Передача информации современниками и последующими поколениями: росписи, мозаики и миниатюры, графика и живопись, карикатура. Передача информации современниками и последующими поколениями в музыке. Интонационные символы лирики, героики, эпоса, драмы.

- Понимать значение классического и современного искусства в общении людей разных стран, различных национальностей и культур, в воспитании толерантности. Сравнивать содержание и эмоциональный строй художественных переводов (поэтический перевод, музыкальные версии одного и того же произведения, поэтического текста и др.) Выявлять стилистические особенности художественного перевода

текущи

й

устн ый

19.12


16

Символы в жизни и искусстве.

1

Урок обобщения

и систематизации знаний.

Урок-беседа.

Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. Способы художественной коммуникации. Знаковосимволический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Центральные символы-образы любой культуры - солнце, дерево, дорога. Люди верили, что они наделены священными силами, и почитали их. Солнце дает свет и тепло и является символом жизни. Дерево

Знать/понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы). Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственноэстетического смысла образов-символов

(дороги, солнца, огня и др.). - Понимать значение искусства как универсального способа общения и

итогов ый

групп овой

26.12






растет, а теряя листву, обретает ее вновь и вновь, т. е. как бы умирает и воскресает. Поэтому, в соответствии с древними религиозными верованиями, дерево - символ Вселенной. Образы и символы в русской поэзии и прозе - дорога.

проводника духовной энергии.






17

Музыкально- поэтическая символика огня.

1

Урок - зачёт.

Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.

В начале XX в. Александр Николаевич Скрябин (1871/72-1915) - выдающийся русский композитор, пианист, педагог - создает оригинальное симфоническое произведение «Прометей» («Поэма огня»). Оно предполагает использование цветного света во время исполнения музыки.

Знать/понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы). Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно эстетического смысла образов-символов - огня Участвовать в компьютерной презентации на тему образовсимволов в искусстве.

итогов ый

груп пова

я

16.01


Красота в искусстве и жизни

18

Что есть красота.

1

Комбинированн ый урок

Урок-беседа.

Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания.

Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с эталоном красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства. Объяснять их отличие друг от друга.

Понимать общее и особенное в произведениях изобразительного искусства и в художественной фотографии; в произведениях литературы и музыкального искусства. Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.

Входн ой

устн ый

23.01





19-

20

Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.

2

Урок обобщения и систематизац ии знании.

Урок - диспут.

Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков ) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Символы красоты: скульптурный и живописный портреты, икона; скульптурные и живописные композиции.

Человеческая культура основана на единстве истины, добра и красоты. Принято считать, что истина - удел науки, добро - религии, красота принадлежит искусству. Однако в искусстве их неразрывная связь выступает особенно отчетливо. В художественных произведениях люди издавна воплощали свое представление об идеальной красоте.

Устанавливать образноассоциативные связи между памятниками архитектуры, произведениями музыкального, изобразительного искусств и литературы. Создавать композицию на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование).

текущи

й

30.01

6.02

21

22

Есть ли у красоты свои законы.

2

Комбинирован ный урок.

Урок-беседа.

Соединение в художественном произведении двух реальностей - действительно существующей и порожденной фантазией художника. Архитектурное сооружение (храм или просто изба), живописная картина или произведение графики, скульптура или изделие народных умельцев, старинное песнопение или народная песня, спектакль, кинофильм или крупное сочинение для симфонического оркестра - все они созданы по законам красоты.

Композиция. Гармония. Ритм. Симметрия

Различать жанры искусства и их роль в жизни человека. Понимать значение символов культуры. Анализировать образные средства воплощения трагического, комического, лирического, драматического содержания произведения. Различать истинные и ложные ценности. Понимать самоценность различных явлений. Анализировать и оценивать произведения различных видов искусства. Знать специфические особенности языка.

текущи

й

13.02

20.02


23

24

Всегда ли люди одинаково понимали красоту.

2

Урок повторения. Урок - дискуссия

Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.

Искусство каждой эпохи стремится создать образ прекрасного человека, вобравшего в себя лучшие черты своего времени. Соответственно смене идеалов, взглядов, вкусов людей менялись и стили в искусстве.

Понимание красоты в различных художественных стилях и направлениях. Женские образы в произведениях художников. Красота и правда в музыкальных произведениях различных жанров и стилей.

Выявлять особенности представлений человека о красоте в различные эпохи, в разных слоях общества.

текущи

й

27.02

5.03

25

Великий дар творчества: радость и красота созидания.

1

Комбинированн ый урок. Урокбеседа.

Мастерство исполнительских интерпретаций классической и современной музыки. Творческим потенциалом обладает каждый человек. Но не все могут полностью или хотя бы частично его реализовать. И далеко не все люди стремятся к этому, хотя творчество наполняет смыслом жизнь человека, содействует его духовному росту, делает обыденность интересной, разнообразной и полезной.

Выявлять особенности представлений человека о красоте в различные эпохи, в разных слоях общества. Подбирать

музыкальные произведения соответствующие времени. Сопоставлять различные исполнительские трактовки музыкальных произведений.

текущи

й

12.03


26

Как соотносится красота и польза.

1

Урок обобщения и систематизац ии знаний.

Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.

Во все времена искусство давало возможность людям запечатлеть эпизоды повседневной жизни. Благодаря этому мы имеем представление о том, как жили и что ценили люди от глубокой древности до наших дней. Передача красоты современного человека средствами различных видов искусства: портрет в литературе, рисунке, живописи, скульптуре, фотографии

(реалистическое и абстрактное изображение, коллаж). Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, музыке, живописи, фотографии, поэтических произведениях).

Различать истинные и ложные ценности. Понимать самоценность различных явлений. Наблюдать за развитием музыки

(драматургией музыкального произведения). Понимать значение контраста в создании гармонии целого как выражения красоты.

текущи

й

Само стоя тель ная

рабо

та

19.03


27

Как человек реагирует на явления в жизни и

1

Комбинирован ный урок.

Урок-беседа.

Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза. Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида

Раскрывать образносмысловой строй произведения в зависимости от стиля исполнения. Размышлять о

темати ческий

устн ый

2.04




искусстве.



искусства.

произведениях искусства, выявлять важные, значимые жизненные проблемы. Создавать эскизы плаката или рекламные листочки на социально значимые темы.





Прекрасное пробуждает доброе

28

Преобразующа

я сила искусства.

1

Урок обобщения и систематизаци и знаний.

Урок - лекции.

Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества. Постижение художественных образов различных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты.

Поэтизация образа матери.

Размышлять о произведениях искусства, выявлять важные, значимые жизненные проблемы. Создавать эскизы плаката или рекламные листочки на социально значимые темы.

входно

й

устн ый

9.04


29

Преобразующа

я сила искусства.

1

Урок изучения нового материала. Урок-беседа

Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А. С.Пушкина).

Красота творческого порыва в живописи, скульптуре, рисунках, фотографиях музыкантов- исполнителей, художников, артистов.

наиболее крупные художественные музеи России и мира;

текущи

й

устн ый

16.04


30

Преобразующа

я сила искусства.

1

Комбинирован ный урок. Традиционный урок

Красота природы родной земли в живописи. Лирические образы в вокальной и инструментальной музыке.

выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

текущи

й

групп овой

23.04


31

Промежуточна я аттестация. Тестирование

Урок применение и закрепление знаний

тест

30.04


32

Преобразующа я сила искусства.

Урок обобщения

и

систематизации знаний. Урок - лекция.

Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность как характерные особенности русской классической школы.

Героический пафос в монументальной скульптуре

Героические образы в музыкальных произведениях.

- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

текущи

й

групп овой

7.05


33

Преобразующа я сила искусства.

Урок обобщения

и

систематизации знаний. Урок - беседа.

Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художники театра.

Поэтика и народная мораль в сказочных образах (по выбору учителя). Сюжеты и образы народных сказок и преданий в музыке. Мир современника в песенном творчестве. Народные сказки, мифы, легенды. Образы природы, родины в русской прозе и поэзии. Сказка в театре и кино.

ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

темати ческий

групп овой

14.05


34

35

Исследователь ский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка

«Снегурочка».

Защита проекта.

Исследовательский проект.

В течение жизни каждому человеку приходится решать множество различных проблем - житейских, нравственных, социальных и др. Жизнь иногда предлагает разные пути их решения. Реализация проекта потребует разработки следующих содержательных линий:

  • истоки образа Снегурочки в языческой культуре славян;

  • истоки образа Снегурочки в языческой культуре славян;

  • варианты народных и авторских сказок (новогодних и весенних) - братья Гримм, В. Даль, А. Афанасьев и др.;

  • пьеса для театра А.И. Островского

«Снегурочка»;

  • музыка П. И. Чайковского к одноименному спектаклю;

  • опера-сказка Н. А. Римского-Корсакова; образы сказки «Снегурочка» в изобразительном искусстве: книжные иллюстрации - И. Билибин и др., декоративно-прикладное искусство - Палех, Федоскино и др.; живопись - Н. Рерих, К. Коровин, М. Врубель, В. Васнецов и др.; эскизы

костюмов и декораций;

  • кинофильмы и мультфильмы «Снегурочка»

Разрабатывать художественную идею в замысле совместного проекта.

Определять свою роль в проекте. Намечать способы реализации собственной исследовательской и художественно-практической деятельности.

итогов ый

групп овой

21.05

28.05



Примерный тест промежуточной аттестации по искусству


1 вариант

  1. Что такое искусство?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________


2. Назовите автора и название произведений

БОРОВИКОВСКИЙ. Портрет Марии ЛопухинойА.Рублёв Троица.jpg











  1. Какие разновидности человеческой деятельности относят к искусству?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


4. Наука и искусство это две области деятельности, которые сопровождают развитие человечества на всем протяжении его существования. Но наука и искусство решают разные задачи: Какую задачу решает наука? Какую задачу решает искусство?

Наука_______________________________________________________________

Искусство ___________________________________________________________

5. Дополнить словом. Каждый вид искусства говорит своим языком:

живопись — ____________, графика — ______________, скульптура — ______________,

музыка — ______________________, танец — __________________________,

литература — _______________.

6. Что такое художественный образ?

- художественное отношение художника

- обобщенное представление о действительности - фантазия художника

7. Что такое язык в искусстве?

- способы передачи художественного образа

- словесное выражение образа

- несущественнее явления для искусства

8. Сколько Муз было у Бога Зевса?

- 3 - 12 - 9

9. Кто является автором концерта «Времена года»?

- П.И.Чайковский

- В.А.Моцарт

- А.Вивальди

10. Напиши, чем отличаются: Парадный и камерный портрет?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Где находится Третьяковская галерея?

_____________________________________________________________________________

12. Когда была основана галерея?__________________________________

13. Выпиши первые произведения, приобретенные П. М. Третьяковым в 1956 году:

Н. Шильдер «Искушение», В.Г. Худяков «Стычка с финляндскими контрабандистами», В.Л.Боровиковский «Портрет М.И.Лопухиной», В. Г. Перов «Охотники на привале», П. А. Федотов «Сватовство майора», К. Д. Флавицкий «Княжна Тараканова», В. Е. Маковский «На бульваре».___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Назовите художников живописи рубежа XIX–XX столетий?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Какие произведения располагались в зале коллекции памятников древнерусского искусства Третьяковской галереи?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Чей портрет описывается в стихотворении Н.Заболотского

(отрывок)

Любите живопись, поэты!
Лишь ей, единственной, дано
Души изменчивой приметы
Переносить на полотно.
Ты помнишь, как из тьмы былого,
Едва закутана в атлас,….

2 вариант

  1. Назовите виды искусства

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Определи и выпиши лишний элемент в списке, почему?

А) музыка, Б) литература, В) живопись Г) поэзия.

3. Как называется самая знаменитая картина А.А. Иванова?

Тайная Вечеря

Явление Христа народу;

Рождение Венеры.

4. Назовите скульптурное произведение.

Нефертити. Древний Египет









5. К какому виду искусства относится музыка?

- к пластическому

- к временному

- к пространственному

6. Что такое стиль в искусстве?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Кем был Леонардо да Винчи. Выпиши лишнее (художник, скульптор, архитектор, музыкант, ученый, инженер, писатель, врач, анатом, юрист)

___________________________________________________________________________

8. Как называли Муз в Древней Греции?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Знакомство художника Ильи Ефимовича Репина и этого коллекционера относится к самому началу 1870-х г.г. Свидетельством их искренних, глубоко уважительных и дружеских отношений является коллекция произведений художника, собранных этим меценатом. Им были приобретены пятьдесят две живописные работы маслом и восемь рисунков художника. Репин был одним из главных исполнителей портретных заказов собирателя для его галереи портретов выдающихся деятелей русской культуры.Художник высоко ценил подвижническую деятельность коллекционера, называя ее «колоссальным, беспримерным подвигом», а самую галерею - «чудным памятником». Переписка художника и мецената, продолжавшаяся двадцать пять лет (1873-1898), свидетельствует о неизменном уважении и заинтересованности в деятельности друг друга.

О каком русском меценате идет речь?___________________________________________

10. Дай определение следующим понятиям:

1) музей- __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) экспонат- __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) коллекция-__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Каким художником был разработан знаменитый фасад Третьяковской галереи?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Назовите всемирно известные художественные музеи у нас в стране: в Москве, в Санкт – Петербурге?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Назовите художественные объединения, в которые входили яркие коллекции живописи рубежа XIX–XX столетий?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Назовите художников XVIII – первой половины XIX века?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Как первоначально называли портреты?____________________________________

16.Объясните смысл высказывания французского писателя Антуана де Сент Экзюпери: «Самого главного глазами не увидишь, зорко одно лишь сердце». (Приведите пример)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Аннотация к рабочей программе.



Учебный год

2015-2016

Предмет

Искусство

Класс

8

Учитель

Зарипова Г.Ю.

Структура рабочей программы

  1. Титульный лист

  2. Пояснительная записка

  3. Критерии оценивания

  4. Календарно-тематическое планирование

  5. Литература для учителя и учащихся

  6. Интернет сайты

  7. Примерный вариант контрольной работы для проведения промежуточной аттестации

Нормативные документы, на основе которых составлена программа

  • федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- на основе примерной программы основного общего образования и УМК «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская.

- учебного плана МБОУ «Кузембетьевская СОШ им. Х.Г.Хусаинова» 2015-2016 учебного года.

- Положение о рабочей программе МБОУ «Кузембетьевская СОШ им. Х.Г.Хусаинова»

Цели и задачи учебного курса


Цель — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество. Задачи:

— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

— воспитание художественного вкуса;

— формирование умений и навыков художественного самообразования. Общая характеристика учебного предмета.


Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Искусство» из расчета 1 учебный час в неделю.

Планируемые результаты изучения учебного предмета


В результате изучения искусства ученики к концу 8 класса должны:

  • иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного языка и музыкальной драматургии;

  • определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности;

  • знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов, режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;

  • размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;

  • давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

  • исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

  • выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах.

Учебно-методический комплекс

  1. Программа « Искусство 8-9 классы», авторы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская, М., Просвещение, 2011г.

  2. Учебник «Искусство 8-9 класс», под редакцией Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская, М., Просвещение, 2009 г..

  3. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453- 552f31d9b164

  4. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/ 5. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/ Календарно - тематическое планирование по искусству


Формы текущего контроля и промежуточной аттестации

анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы (викторины, составление и решение кроссвордов, лото и др.). Контроль освоения материала учебного предмета сопровождается промежуточной аттестацией в форме теста.













Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров206
Номер материала ДВ-151212
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх