Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
МКОУ «Руднянская СОШ»
Рассмотрено на заседании РМО учителей
Пр. №_1___ от 27.08.2016
|
Согласовано:
Зам. директора УВР МКОУ «Руднянская СОШ»
29.08.2016
__________ /Толстых И.К.
|
Утверждаю:
Директор МКОУ «Руднянская СОШ»
Пр. № 117 от 31.08.2016 __________
/Епифанов С.Н.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по искусству (музыке)
6 класс
Учитель первой
категории
Желенок Е.Ф
2016 – 2017 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая
программа по предмету «Музыка» для 6класса составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897),
примерной программы по музыке для основного общего образования (2-е изд. – М.:
Просвещение, 2011. – 176 с.) и авторской программы «Музыка. 5-7
классы»./ Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская.-М.: Просвещение, 2011.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно – методического комплекта
«Музыка 5-7 классы» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:
-Учебник «Музыка.
6 класс», М., Просвещение, 2012г.
-Пособия для
учащихся «Музыка. Творческая тетрадь. 6 класс»
-Программа «Музыка
5-7 классы», М., Просвещение, 2011г.
-Методическое
пособие для учителя «Уроки музыки. 5-6 классы», М., Просвещение, 2011г.
-«Музыка. Хрестоматия
музыкального материала. 6 класс», М., Просвещение, 2011г.
-«Музыка. Фонохрестоматия
музыкального материала. 6 класс» (МР3), М., Просвещение, 2011г.
Общая характеристика учебного предмета.
Программа
ориентирована на развитие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному
искусству, систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта
музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к
отечественным и мировым культурным традициям.
Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной
школе способствуют формированию у учащихся эстетического чувства, сознания,
потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном
искусстве и жизни. Общение подростков с музыкой открывает возможность для
духовного становления личности и ее творческого самовыражения.
Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта
эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта
их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков,
приобретенных в начальной школе в процессе занятий музыкой.
Особое значение в основной школе приобретает развитие
индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке,
музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве,
раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в
музыкальном самообразовании.
Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей:
- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры;
- развитие музыкальности; музыкального слуха, чувства ритма,
музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения певческого голоса,
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной
природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах,
особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и
современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии
музыки на человека; о взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с
ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании,
музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых
произведений;
- воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству
своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в
самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном
самообразовании; эмоционально-ценностного отношения к музыке; слушательской и
исполнительской культуры учащихся
Место предмета “Музыка”
6 класс в учебном плане МКОУ “Новтолучеевская ООШ” составляет 1 час в неделю из
федерального компонента (35 часов в год).
Цель
программы–формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой
части их духовной культуры.
Задачи:
- развитие общей
музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной
сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
- освоение музыки
и знаний о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом и стилевом
многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение
художественно – практическими умениями и навыками в разнообразных видах
музыкально-творческой деятельности: слушании музыки и пении, инструментальном
музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации
музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением
информационно-коммуникационных технологий;
- воспитание
эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке,
музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса
учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой
и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры
учащихся.
В данной программе
заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся
универсальных учебных действий.
Личностные
УУД:
- вхождение
обучающихся в мир духовных ценностей музыкального искусства, влияющих на выбор
наиболее значимых ценностных ориентаций личности;
- понимание
социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической,
практической, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей, общества, в своей
жизни;
- осознание
особенностей музыкальной культуры России, своего региона, разных культур и
народов мира, понимание представителей другой национальности, другой культуры и
стремление вступать с ними в диалог;
- личностное
освоение содержания музыкальных образов (лирических, эпических, драматических)
на основе поиска их жизненного содержания, широких ассоциативных связей музыки
с другими видами искусства;
- осмысление
взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании
музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности;
- понимание
жизненного содержания народной, религиозной, классической и современной музыки,
выявление ассоциативных связей музыки с литературой, изобразительным искусством,
кино, театром в процессе освоения музыкальной культуры своего региона, России,
мира, разнообразных форм музицирования, участия в исследовательских проектах.
РегулятивныеУУД:
- самостоятельный
выбор целей и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и
жанрово-стилевой анализ сочинений) в процессе восприятия и исполнения музыки
различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ;
- планирование
собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания
импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства,
участия в художественной и проектно-исследовательской деятельности;
-
совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнёра в
коллективной и групповой музыкальной, творческо-художественной,
исследовательской деятельности;
- саморегуляция
волевых усилий, способности к мобилизации сил в процессе работы над исполнением
музыкальных сочинений на уроке, во внеурочных и внешкольных формах
музыкально-эстетической, проектной деятельности, в самообразовании;
- развитие
критического отношения к собственным действиям, действиям одноклассников в
процессе познания музыкального искусства, участия в индивидуальных и
коллективных проектах;
- сравнение
изложения одних и тех же сведений о музыкальном искусстве в различных
источниках; приобретение навыков работы с сервисами интернета.
Познавательные
УУД:
- стремление к
приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми
музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной
музыки, познанию приёмов развития музыкальных образов, особенностей их
музыкального языка;
- формирование
интереса к специфике деятельности композиторов и исполнителей (профессиональных
и народных), особенностям музыкальной культуры своего края, региона;
- расширение
представлений о связях музыки с другими видами искусства на основе
художественно-творческой, исследовательской деятельности;
-усвоение терминов
и понятий музыкального языка и художественного языка различных видов искусства
на основе выявления их общности и различий с терминами и понятиями
художественного языка других видов искусства;
- применение
полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе
самообразования, внеурочной творческой деятельности.
Коммуникативные
УУД:
- решение учебных
задач совместно с одноклассниками, учителем в процессе музыкальной,
художественно-творческой, исследовательской деятельности;
- формирование
способности вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и
понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию по поводу различных явлений
музыкальной культуры;
- формирование
адекватного поведения в различных учебных, социальных ситуациях в процессе
восприятия и музицирования, участия в исследовательских проектах, внеурочной
деятельности;
- развитие навыков
постановки проблемных вопросов во время поиска и сбора информации о музыке,
музыкантах, в процессе восприятия и исполнения музыки;
- совершенствование
навыков развёрнутого речевого высказывания в процессе анализа музыки ( с
использованием музыкальных терминов и понятий), её оценки и представления в
творческих формах работы в исследовательской, внеурочной, досуговой
деятельности;
- знакомство с
различными социальными ролями в процессе работы и защиты исследовательских
проектов;
- самооценка и
интепретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия,
исполнения музыки, театрализаций, драматизаций музыкальных образов.
Информационные УУД:
-владение навыками
работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками,
атласами, картами, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-ROM,
Интернетом;
- самостоятельный
поиск, извлечение, систематизация, анализ и отбор необходимой для решения
учебных задач информации, её организация, преобразование, сохранение и
передача;
- ориентация в
информационных потоках, умение выделять в них главное и необходимое; умение
осознанно воспринимать музыкальную и другую художественную информацию,
распространяемую по каналам средств массовой информации;
- применение для
решения учебных задач, проектно-исследовательской деятельности, информационных
и телекоммуникационных технологий: аудио- и видеозаписи, электронная почта,
Интернет;
- увеличение
количества источников информации, с которыми можно работать одновременно при
изучении особенностей музыкальных образов разных эпох, стилей, композиторских
школ;
- осуществление
интерактивного диалога в едином информационном пространстве музыкальной
культуры.
Содержание программы основано на обширном материале,
охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся
осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой
художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история
развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по
словам академика Д.С.Лихачева «в преодолении времени».
Отношение к
памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и
каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в
этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и
социализацию личности учащихся.
Содержание
учебного предмета совпадает с содержанием в авторской программе.
Реализация
данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:
- метод
междисциплинарных взаимодействий;
- метод
проблемного обучения;
- метод
художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
- метод
эмоциональной драматургии;
- метод
интонационно-стилевого постижения музыки;
- метод
художественного контекста;
- метод создания
«композиций»;
- метод
перспективы и ретроспективы;
-метод игры.
При
реализации содержания программы основными видами практической деятельности на
уроке являются: I –
слушание музыки (восприятие, расширение представлений, оценка изучаемых
музыкальных произведений, размышление о воздействии музыки на человека, её
взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью), II –
выполнение проблемно-творческих заданий (инструментальная импровизация и
сочинение, создание музыкально-пластических композиций, театрализованные формы
музыкально-творческой деятельности), III –пение (творческое самовыражение
учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной
музыки, воплощение различных музыкальных образов, совершенствование
вокально-хоровых умений инавыков, вокально-творческое развитие), IV - музыкально-творческая
практика с применением информационно-коммуникационных технологий. Организация
видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического
комплекта – учебника, творческой тетради, нотных хрестоматий для учителя,
музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно
соотносится с содержанием учебника.
Рабочая программа
рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю).
Курс нацелен на
изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями,
литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также
с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.
Программа основана на обширном
материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность
учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности
мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его
душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах
каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении
параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного
рядов. В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов,
запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и
инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как
живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В
сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы
взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир
образов народной, религиозной, классической и современной музыки. Музыка в
семье искусств.
Приоритетным
направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская
музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной
традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют
у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной
картине мира.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, классные и внеклассные.
Контроль
осуществляется в следующих видах: вводный, текущий, тематический, итоговый.
Основными
формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка
учебных, учебно-творческих работ, игровые формы, устный и письменный опрс.
Требования к
уровню подготовки учащихся 6 класса
-понимать жизненно-образное
содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические,
эпические, драматические музыкальные образы;
- иметь
представление о приёмах взаимодействия и развития образов музыкальных
сочинений;
- знать имена
выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их
произведений;
- уметь по
характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к
соответствующему жанру и стилю (музыка классическая, народная, религиозная,
современная;
- владеть навыками
музицирования: исполнение песен ( народных, классического репертуара,
современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных
сочинений;
- анализировать
различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую
интерпретацию замысла композитора;
- раскрывать
образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных
видов искусства;
- развивать навыки
исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение
индивидуальных и коллективных проектов);
-применять
информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой
деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети
Интернет.
Содержание учебного предмета
Основное содержанием курса представлено следующими
содержательными линиями: «Музыка как вид
искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в
современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые
содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом
музыки в начальной школе.
Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая.
Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие
смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная
и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи,
стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся
отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской
интерпретации в музыке.
Взаимодействие и взаимосвязь
музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство).
Композитор — поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных
образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.
Воздействие музыки на
человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение
жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида
искусства.
Музыкальный образ и
музыкальная драматургия. Всеобщность
музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их
характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и
драматические, романтические и героические образы и др.
Общие закономерности развития
музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития
музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трехчастные,
вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства
содержания и формы.
Взаимодействие музыкальных
образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений
русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX— XX вв.:
духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и
русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в.
(основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).
Содержание тем учебного
предмета
Раздел 1. Мир образов вокальной
и инструментальной музыки (17ч)
Лирические,
эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие
жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт,
кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического
текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная,
ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы,
симфонического оркестра, синтезатора.
Музыка Древней
Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов.
Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение,
духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал,
токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.
Авторская песня —
прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные
джазовые обработки).
Взаимодействие
различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.
Использование
различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания
музыкальных образов.
Раздел 2.
Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)
Жизнь — единая
основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных
исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и
специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и
различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор
(вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных
образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.
Программная музыка
и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия,
музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета.
Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др.
Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада,
этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная
симфония, симфония-действо и др.
Современная
трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.
Использование
различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися
содержания музыкальных образов.
Учебно-тематический
план предмета «Музыка» (6 класс)
№
|
Содержание
|
Количество часов
|
1.
|
Мир образов вокальной и инструментальной музыки
|
17
|
Образы романсов и песен русских композиторов
|
5
|
Образы песен зарубежных композиторов
|
2
|
Образы русской народной и духовной музыки
|
4
|
Образы духовной музыки Западной Европы
|
4
|
Авторская песня: прошлое и настоящее
|
1
|
Джаз — искусство 20 века
|
1
|
2.
|
Мир образов камерной и симфонической музыки
|
18
|
Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки
|
5
|
Образы симфонической музыки
|
2
|
Симфоническое развитие музыкальных образов
|
2
|
Программная увертюра
|
4
|
Мир музыкального театра
|
3
|
Образы киномузыки
|
2
|
Итого
|
35
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение.
Учебно-методический
комплект «Музыка 6 класс» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:
-
Программа «Музыка 5- 7классы».- М., Просвещение, 2011г;
-
Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 классы».- М., Просвещение, 2011г;
-
«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 6 класс».- М.,
Просвещение, 2011г;
-
Фонохрестоматия для 6 класса (МР3).-М., Просвещение, 2011г;
-
Учебник «Музыка. 6 класс».- М., Просвещение, 2011г;
-
«Творческая тетрадь «Музыка. 6 класс» М.- Просвещение, 2011 г
-
Портреты композиторов, исполнителей;
-
Дидактический раздаточный материал;
-
Коллекция цифровых образовательных ресурсов;
-
Видеофильмы с записью фрагментов из оперных и балетных спектаклей, мюзиклов;
-
Музыкальные инструменты: фортепиано, аккордеон;
-
Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов, оркестровых коллективов;
-
Персональный компьютер;
-
Медиапроектор.
Планируемые результаты.
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить
учащимся 6 класса возможность:
• выявлять общность
жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы.
• проявлять
эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям
при их восприятии и исполнении.
• исполнять народные
песни, песни о родном крае современных композиторов;
• понимать
особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.
• импровизировать в
пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, пластике, в театрализации.
• находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов
искусства.
• владеть
музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы.
• размышлять о
знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение обосновной идее,
средствах и формах ее воплощения.
• определять
характерные черты музыкального творчества народов России и других стран при
участии в народных играх и обрядах, действах и т.п.
• Исполнять отдельные
образцы народного музыкального творчества своей
республики,края,
региона и т.п.
• извлекать информацию
из различных источников, уметь вести самостоятельный поиск нужной информации
(обращение к музыкальным словарям, справочникам, Интернету).
• осмысливать
характер развития музыкального образа, проявляющегося в музыкальной
драматургии;
• проявлять навыки
вокально-хоровой деятельности;
• устанавливать цели
в своей проектной деятельности, ставя практическую задачу
• находить под эту
конкретную задачу свои средства;
Календарно-тематическое
планирование.
№
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата
|
Примечания
|
План
|
Факт
|
Раздел
1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)
|
1
|
Удивительный мир
музыкальных образов.
|
1
|
|
|
|
2
|
Образы романсов
и песен русских композиторов
|
1
|
|
|
|
3
|
Два музыкальных
посвящения
|
1
|
|
|
|
4
|
Портрет в музыке
и живописи
|
1
|
|
|
|
5
|
«Уноси моё
сердце в звенящую даль»
|
1
|
|
|
|
6
|
Музыкальный
образ и мастерство исполнителя
|
1
|
|
|
|
7
|
Обряды и обычаи
в фольклоре и в творчестве композитов
|
1
|
|
|
|
8
|
Образ песен
зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.
|
1
|
|
|
|
9
|
Старинной песни
мир
|
1
|
|
|
|
10
|
Народное
искусство Древней Руси
|
1
|
|
|
|
11
|
Русская духовная
музыка «Фрески Софии Киевской»
|
1
|
|
|
|
12
|
«Перезвоны».
Молитва.
|
1
|
|
|
|
13
|
«Небесное и
земное» в музыке Баха.
|
1
|
|
|
|
14
|
Образы скорби и печали
|
1
|
|
|
|
15
|
«Фортуна правит
миром»
|
1
|
|
|
|
16
|
Авторская песня:
прошлое и настоящее
|
1
|
|
|
|
17
|
Джаз – искусство
20 века
|
1
|
|
|
|
Раздел 2. Мир
образов камерной и симфонической музыки (18ч)
|
18
|
Вечные темы
искусства и жизни
|
1
|
|
|
|
19
|
Могучее царство Ф.Шопена.
Вдали от Родины.
|
1
|
|
|
|
20
|
Ночной пейзаж.
Ноктюрн.
|
1
|
|
|
|
21
22
|
Инструментальный
концерт
|
2
|
|
|
|
23
|
Космический
пейзаж.
Быть может вся
природа – мозаика цветов.
|
1
|
|
|
|
24
25
26
|
Образы
симфонической музыки.
«Метель».Музыкальные
иллюстрации к повести А.С.Пушкина.
|
3
|
|
|
|
27
28
|
Симфоническое
развитие музыкальных образов.
«В печали весел,
а в веселье печален». «Связь времен».
|
2
|
|
|
|
29
|
Программная
увертюра.
Людвиг Ван
Бетховен «Эгмонт»
|
1
|
|
|
|
30
31
|
Увертюра-фантазия П.И.Чайковского «Ромео и Джульетта»
|
2
|
|
|
|
32
33
|
Мир музыкального театра.
|
2
|
|
|
|
34
|
Образы киномузыки.
|
1
|
|
|
|
35
|
Обобщающий урок.
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.