Согласована
Заместитель
директора по УВР
МОУ
«Средняя общеобразовательная школа №7»
_______________________________________________
|
Утверждаю
Директор
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7»
______________________________
И.Б. Шаренко
Приказ
от ________________№ _________
|
Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7»
Рабочая программа учителя
на
2015- 2016 учебный год
Наименование
предмета Искусство (Изобразительное искусство)
Класс
9
ФИО
учителя
Хоруженко Наталья Витальевна
Общее
количество часов на предмет по учебному плану 17
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по изобразительному искусству для 9 класса составлена на основе федерального
компонента государственного
Образовательного
стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования, утвержденного приказом
Министерства
образования Российской Федерации от 5 марта 2004
г. N 1089;
на
основе авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9»,
разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика
РАО Б. М. Неменского (2007 год издания), учебного плана учреждения.
Этот
тематический блок представляет собой расширение курса визуально-пластических
искусств и осознание их прочной связи с синтетическими искусствами (кино,
телевидение и др.). Именно синтетические искусства, непосредственно
происходящие от изобразительных, являются сегодня господствующими во всей
системе видеокультуры.
Экран – это
движущаяся картина. Экранное изображение является прямым развитием мира
изобразительных искусств на уровне современных технологий (телевизор, видео,
компьютер). В основе развития синтетических искусств лежат все основные виды
изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Именно поэтому данный
блок в программе даётся лишь после прохождения «первоискусств».
Сегодняшний
человек существует в насыщенном и постоянно изменяющемся пространстве
визуальных искусств. Знакомство людей с любыми видами культуры и искусства происходит
большей частью не в музеях, а на экранах. Традиционные образы, основанные на
современной технике видеоискусств, обступают человека со всех сторон и строят
его миропонимание. Эти искусства несут как позитивную, нравственную,
эстетическую, так и негативную информацию.
Школа
должна обеспечить подростку способность относительно свободно, грамотно
ориентироваться во всей этой сложнейшей информации. Иначе он не приобретает
способность противостоять этому потоку, отделяя в нём позитивное от негативного.
Ещё одной
важнейшей причиной, по которой школа должна познакомить учащихся с
синтетическими искусствами, является то, что многие ученики (а в будущем все)
используют в своём быту как фотоаппарат, так и видеокамеру. Однако сегодня чаще
всего это происходит на чисто техническом, а не на художественном уровне,
поэтому вкус, образное мышление подростка не развиваются (а иногда и портятся).
Цель программы 9
класса
– дать представление:
- о роли в
культуре современного мира визуальных синтетических искусств, возникающих на
базе изобразительного искусства вследствие технической эволюции изобразительных
искусств;
- о сложности
современного творческого процесса в синтетических искусствах;
- о принципах
художественной образности и специфике изображения фотографии и экранных
искусств;
- о роли
изображения в информационном и эстетическом пространстве, формировании
визуальной среды;
- о постоянном
взаимовлиянии пространственных и временных искусств.
Наряду с
формированием у школьников нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное
в искусстве и жизни данная программа уделяет особое внимание формированию у них
художественно-творческой активности при изучении синтетических искусств.
Задачи
художественного развития учащихся в 9 классе
Учащиеся должны:
·
освоить
элементарную азбуку фотографирования;
·
уметь
анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности,
композиционной грамотности в своей съёмочной фотопрактике;
·
усвоить
принципы построения изображения и пространственно-временного развития и
построения видеоряда (раскадровки);
·
усвоить
принципы киномонтажа в создании художественного образа;
осознать
технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике
реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино-и
видеоработами;
·
быть
готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в
искусствах кино, телевидения, видео.
Занятия в 9 классе
проводятся и выполняются в трёх направлениях: художественно-образовательном (с
акцентом на художественно-искусствоведческую работу на уроке),
изобразительно-творческом (с акцентом на изобразительную практику) и
технико-творческом (с акцентом на съёмочную практику).
Реализация
федерального компонента государственного Образовательного стандарта основного
общего образования
Тема
|
Содержание стандарта
|
Содержание программы
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Знать
|
Уметь
|
Использовать в практике
|
Синтез искусств
|
Синтез искусств в театре.
Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании
художественного образа спектакля. Общие законы восприятия композиции картины
и сцены. Художники театра (В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, В.Ф.
Рындин, Ф.Ф.Федоровский и др.).
Расширение изобразительных
возможностей искусства в фотографии. Изображение в фотографии и живописи.
Особенности художественной фотографии. Создание художественного образа в
фотоискусстве. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и
др.). Фотохудожники - мастера российской и зарубежной школ.
Изобразительная природа экранных
искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства
эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук).
Документальный, игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс
творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Фрагменты
фильмов (С.М.Эйзенштейн "Броненосец Потемкин", С.П.Урусевский
"Летят журавли" и др.). Мастера кино (С.М.Эйзенштейн, А.П.Довженко,
Г.М.Козинцев, А.А. Тарковский и др.). Телевизионное изображение, его особенности
и возможности.
|
Синтетические искусства и
изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах.
Сценография. или
театрально - декорационное искусство- особый вид художественного творчества.
Сценография как искусство
и производство.
Изобразительные средства
актерского перевоплощения: костюм, грим и маска.
Театр кукол. Художники
театра (В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф.Федоровский и
др.).
Фотография-
расширение изобразительных возможностей. Выбор места, объекта и ракурса
съемки. Человек в фотографии. Специфика художественной образности
фотопортрета. Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения.
Мир
и человек на телеэкране. Репортаж и интервью- основные телевизионные жанры.
Игровой ( художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в
фильме. Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный)
фильм. Фрагменты фильмов (С.М.Эйзенштейн "Броненосец Потемкин",
С.П.Урусевский "Летят журавли" и др.). Мастера кино
(С.М.Эйзенштейн, А.П.Довженко, Г.М.Козинцев, А.А. Т
арковский
и др.).
|
Синтетические виды искусства их
роль в жизни человека и общества.
|
Объяснять
роль и значение синтеза искусств
|
Интерпретировать образ
художественных произведений
|
Опыт
художественно-творческой деятельности.
Умения и навыки использования учащимися языка графики,
живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной
художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения
формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства
(линейная и воздушная перспектива, плановость). Композиция на плоскости и в
пространстве.
Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов,
растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных
сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и
творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных
техниках. Изготовление изделий в стиле художественных промыслов.
Проектирование обложки книги, рекламы, открытки,
визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта.
Создание эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта. Иллюстрирование
литературных и музыкальных произведений. Создание художественно-декоративных
проектов, объединенных единой стилистикой (предметы быта, одежда, мебель,
детали интерьера и др.). Создание фотоколлажа, мультфильма, видеофильма.
Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому – создание
художественного образа.
Использование красок (гуашь, акварель), графических
материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.),
пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных
художественных материалов.
Самоопределение в видах и формах художественного
творчества. Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности:
оформление школы к празднику, декорации к школьному спектаклю, костюмы к
карнавалу и др. Анализ и оценка процесса и результатов собственного
художественного творчества.
Нормы
оценивания знаний по ИЗО
Оценка "5"
·учащийся
полностью справляется с поставленной целью урока;
·правильно излагает
изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
·верно решает
композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все
компоненты изображения;
·умеет подметить и
передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
·учащийся полностью
овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности
второстепенного характера;
·гармонично
согласовывает между собой все компоненты изображения;
·умеет подметить, но не
совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
·учащийся слабо
справляется с поставленной целью урока;
· допускает неточность
в изложении изученного материала.
Оценка "2"
·учащийся допускает
грубые ошибки в ответе;
·не справляется с
поставленной целью урока;
Оценка "1"
Реализуемый УМК
(программа, учебник, методические пособия и дидактические материалы)
программа
|
Тип (Ф,С,А)
|
учебник
|
год
|
Учебное пособие
|
год
|
Методическое
пособие
|
год
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
«Изобразительное
искусство и художественный труд 1-9», Б. М. Неменский (2007 год издания).
|
Ф
|
«Изобразительное искусство в театре, кино,
на телевидении» А. С. Питерских под редакцией Б. М. Неменского. – М.:
Просвещение, 2013.-176с.
|
2013
|
|
|
Изобразительное
искусство. Планируемые результаты. Система заданий. 5-8 классы. И. Э.
Кашекова, Е. П. Олесина – М.: Просвещение.
Методика
преподавания
изобразительного
искусства
в школе.
Ростовцев
Н.Н.
-М.:
АГАР.
Как
говорить с детьми об
Искусстве
Франсуаза
Барб-Галль. Санкт-Петербург.
Издательство
«Арка»
5000
шедевров рисунка –
Электронная
библиотека
CD. ООО “ДиректМедиа
Паблишинг»
Выставка
«Западноевропейский интерьер конца 19в.» CD
Учимся
понимать
Живопись.
CD. ООО «Кирилл и Мифодий».
Энциклопедия
изобразительного
Искусства.
CD.ООО
«БИЗНЕССОФТ».
Большая энциклопедия живописи стран мира. CD. TRIADA.
Государственный русский музей.DVD.ООО
«НПФ Виктория».
Эрмитаж.DVD. ООО
«НПФ Виктория».
|
2013
1998
2007
2000
2007
2005
2007
2000
2008
|
ТСО: компьютер,
интерактивная доска, проектор, колонки, фотоаппарат, видеокамера
Календарно-тематическое
планирование 9 класс
№
п/п
|
Тема
|
Название
темы урока
|
Программный
минимум.
|
9А
|
9Б
|
9В
|
9Г
|
Домашнее
задание
|
1
четверть. Изобразительный язык и эмоционально- ценностное содержание
синтетических искусств.
|
|
|
|
1
|
Синтез искусств.
|
Синтетические
искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах.
|
Знакомство
с понятием « синтетические искусства» как искусства, использующие в своих
произведениях выразительные средства различных видов художественного
творчества. Пространственно- временной характер произведений синтетических
искусств.
Оп
|
|
|
|
|
|
2
|
Сценография.
или театрально - декорационное искусство- особый вид художественного
творчества.
|
Знакомство
с видами сценического оформления: изобразительно - живописное, архитектурно-
конструктивное, метафорическое, проекционно- световое и т. д.
|
|
|
|
|
Начало
работы над макетом спектакля
|
3
|
Сценография
как искусство и производство.
|
Как
и с кем работает художник- постановщик. Театральное здание и устройство
сцены.
Элементы
декорационного оформления спектакля.
|
|
|
|
|
Создание
эскиза декорации (в любой технике) по мотивам фотографии или картины,
изображающей интерьер или пейзаж
|
4
|
Изобразительные
средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска.
|
Искусство
и специфика театрального костюма. Маска: внешнее и внутреннее перевоплощение
актера.
Своеобразие
материалов для сценического костюма.
|
|
|
|
|
Эскиз
костюма и театрального грима персонажа или театральной маски.
|
5
|
Театр
кукол
|
Знакомство
с видами театральных кукол и способами работы с ними. Кукольный театр. Его
виды.
|
|
|
|
|
Создание
эскиза кукольного спектакля или эскиза кукольного персонажа.
|
2
четверть: Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств.
|
|
|
|
6
|
.
|
Фотография-
расширение изобразительных возможностей.
|
Фотография,
как передача видимого мира в изображениях, дублирующих реальность. Этапы
развития фотографии: от первых даггеротипов до компьютерной фотографии.
|
|
|
|
|
Информационные
сообщения или краткие рефераты по теме « Современная съемочная техника и
значение работы оператора для общества 21 века»
|
7
|
Выбор
места, объекта и ракурса съемки.
|
Композиция
в живописи и фотографии: общее и специфическое
Использование
опыта композиции при построении фотокадра.
|
|
|
|
|
Расширение
навыков и опыта работы с фотокамерой; подготовка к съемке: осмотр объекта,
выбор точки съемки, ракурса и освещения
|
8
|
Человек
в фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета
|
Сравнительный
анализ изображения в живописи и на фотографии.
Съемка
человека в каком либо действии..
|
|
|
|
|
Постановочная
съемка
|
9
|
Событие
в кадре. Информативность и образность фотоизображения
|
Фотоизображение,
как документ времени и зримая информация.
Семейный
фотоальбом.
|
|
|
|
|
Проведение
выездной фото и видеосъемки.
|
10
|
«
Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.
|
Подведение
итогов четверти
Выставка
работ учащихся.
|
|
|
|
|
|
3
четверть Азбука экранного искусства
|
|
|
|
11
|
|
Мир
и человек на телеэкране. Репортаж и интервью- основные телевизионные жанры.
|
Человек
на экране.
Психология
и поведение человека перед камерой.
|
|
|
|
|
Создание
сценария документального фильма на свободную тему
|
12
|
Игровой
( художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме.
|
Главное
играемого актерами сюжета в игровом ( художественном ) фильме.
|
|
|
|
|
Создание
сценария своего музыкального видеоклипа.
|
13
|
|
Компьютер
на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм.
|
Новые
способы получения изображения.
Компьютерная
графика.
|
|
|
|
|
Компьютерный
практикум по созданию анимационной кинофразы по своему сценарию.
|
4
четверть Фильм - искусство и технология
|
|
|
|
14
|
.
|
Связи
искусства с жизнью каждого человека
|
Личные
связи человека с окружающим его искусством. Реальность и фантазия
Три
формы художественного мышления.
|
|
|
|
|
Сообщение
по теме.
|
15
|
Искусство
среди нас
|
Возможности
зрителя в отборе фильмов. Роль рекламы.
Рынок
видеофильмов
|
|
|
|
|
Практические
проекты.
|
16
|
Каждый
народ Земли- художник
|
Есть
ли для культуры нравственно- эстетические границы, которые создатели не
должны переступать?Ответственность авторов за отбор сюжетов.
|
|
|
|
|
Практические
проекты Сообщение по теме.
|
17
|
Язык
и содержание трех групп пластических искусств. Их виды и жанры. Современные
проблемы пластических искусств.
|
Роль
каждой из групп пластических искусств в жизни человека и причины разности
образных языков этих искусств.
Национальная,
историческая, региональная специфика этих искусств. Вторая половина 20 века в
искусствах Америки, Европы, России. Отсутствие единства развития. на зрителя
и зрителя на искусство. Постмодернизм и реализм в искусстве России. Проблема
влияния искусства
|
|
|
|
|
Устные
и письменные сообщения.
|
ЛИСТ
КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
НА
УЧЕБНЫЙ ГОД
ЦЕЛЬ – ПРИВЕДЕНИЕ К ЕДИНЫМ
ПОКАЗАТЕЛЯМ ВЫПОЛНЕНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ВРЕМЕННОЙ ЧАСТЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
ЧЕТВЕРТЬ
МЕСЯЦ
НЕДЕЛЯ
|
РАЗДЕЛ / ТЕМА
(ЗА СЧЕТ ЧЕГО КОРРЕКТИРОВКА: РЕЗЕРВ ВРЕМЕНИ,
ПОВТОРЕНИЕ, ПЕД. ТЕХНОЛОГИИ, СПАРЕННЫЕ УРОКИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ И
Т.П.)
|
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
|
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ
ФОРМЫ (САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА, УРОК, ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ, ИГЗ И Т.Д.)
|
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
|
ПРИЧИНЫ
КОРРЕКТИРОВКИ
|
ОТМЕТКА
О ВЫПОЛНЕНИИ
|
|
|
|
|
|
|
|
Мониторинг
выполнения учебных программ
класс
|
учебный предмет
(федеральный компонент, НРК, игз, факультатив)
|
Сколько всего часов по программе?
|
Сколько часов по тематическому планированию (без
праздничных дней). Объяснить расхождение, если имеется.
|
Сколько часов отведено на практическую часть?
(конкретно на контрольные работы, диктанты, изложения, сочинения,
практические, лабораторные работы)
|
Сколько часов практической части проведено (по
каждому виду отдельно) % от плана. Причины невыполнения.
|
Сколько часов всего проведено? % от плана. Причины
невыполнения.
|
Объем выполнения программы. (Все ли темы изучены?
Указать какие темы не изучены. Почему?)
|
Ритмичность выполнения программы. (Соответствие
количества часов, отведенных на изучение отдельных тем, фактически данным
урокам. Указать по каким темам не соответствует)
|
Соблюдение последовательности в изучении учебного
материала. (Если не соблюдается, то по каким темам, почему?)
|
Соответствие срокам. (Если сроки не соблюдались,
почему?)
|
Качество выполнения программы. (Какие темы усвоены
лучше всего, какие хуже всего)
|
Предполагаемые меры по полному, ритмичному,
своевременному и качественному выполнению программы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мониторинг
качества обученности
Класс
|
Количество
учащихся
|
Успеваемость
|
Качество знаний
|
Количество
успевающих
|
Количество
неуспевающих
|
% успеваемости
|
Количество
учащихся на «4» и 5»
|
% качества знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого по параллелям
|
|
|
|
|
|
|
Итого по предмету
|
|
|
|
|
|
|
Внеурочная
деятельность по предмету
Дата
|
Тема
|
Форма
|
Средства
|
В течение
года
|
Оформление
выставки работ учащихся
|
практические
занятия
|
Дополнительные
материалы
|
В течении
года
|
Подготовка
к выставкам художественного творчества
|
практические
занятия
|
Дополнительные
материалы
|
сентябрь--ноябрь
|
Подготовка
к участию в городской выставке ДПИ
|
Консультации,
практические занятия
|
Интернет-ресурсы,
творческие задания
|
январь-май
|
Подготовка
к участию в областной выставке ДПИ
|
Консультации,
практические задания
|
Интернет-
ресурсы
|
сентябрь-апрель
|
Участие в
городских, областных конкурсах
|
консультации
|
Интернет-ресурсы,
ресурсы КМ-Школы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.