Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по испанскому языку

Рабочая программа по испанскому языку

Скачать материал

CCI17102019_0001 

 

 

 

 


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 

по учебному курсу «Испанский язык»

5 класс

 

 

Разработала О.М.Черевкова,

учитель английского языка

высшей квалификационной категории

 

 

Новгородка 2019

Пояснительная записка

Рабочая программа по испанскому языку для 5 класса разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 №1897);

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2018г. №345 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;

4. Положения о рабочей программе по учебному предмету «Испанский язык» педагога, осуществляющего функции введения ФГОС НОО, ФГОС ООО (протокол педсовета № 9 от 30.05.2018)

5. Примерной программы по предмету «Испанский язык» основного общего образования по иностранному языку - М.: Просвещение, 2011 год);

6. Рабочая программа «Испанский язык. Второй иностранный язык. Предметная линия учебников «Завтра». 5–6 классы» С.В. Костылевой

7. Учебник. Костылева С.В., Сараф О.В., Морено К.В. и др. Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6. АО «Издательство «Просвещение».

Учебный план школы предусматривают изучение второго иностранного языка (испанского) в 5 классе в объеме 2 ч. в неделю (68 часов)

Цели и задачи обучения испанскому языку

Цель курса:

Развитие коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Задачи:

·         развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;

·         накопление языковых средств, обеспечивающих возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

·         приобщить школьников к культуре и реалиям стран, говорящих на испанском языке; развивать их способность и готовность использовать язык в реальном общении; формировать умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

·         развитие умения выходить в процессе общения из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т.д.;

·         развитие желания и умения самостоятельного изучения испанского языка доступными им способами ( в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения ( пользовать словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умения пользоваться современными информационными технологиями;

·         продолжить развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности испанского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

 

Изучение второго иностранного языка направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:

 - речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция — овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала изучаемого иностранного языка: - формирование у учащихся потребности в изучении иностранных языков и овладении ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранных языков и родного языка как средства общения и познания в современном мире; - формирование общекультурной и этнической идентичности личности как составляющих гражданской идентичности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры; - развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка; - осознание необходимости вести здоровый образ жизни.

Испанский язык входит в предметную область «Иностранный язык. Второй иностранный язык». Благодаря коммуникативной направленности предмета в процессе обучения развивается культура межличностного общения на основе морально-этических норм: уважения, равноправия, ответственности. Изучение второго иностранного языка имеет ряд особенностей формального и содержательного плана. К первым относятся: - меньшее количество выделяемых на него учебных часов - 2 часа в неделю — по сравнению с первым иностранным языком; - более сжатые сроки его изучения (начиная с основной школы). К особенностям содержательного плана относятся: - его изучение осуществляется в условиях контактирования трех языков — родного, первого (ИЯ1) и второго иностранных языков (ИЯ2), что обусловливает более интенсивное развитие речевой способности учащихся и положительно сказывается на образовательном процессе; с другой стороны, возникают проблемы интерференции со стороны родного языка и первого иностранного языка, что вызывает трудности; - наряду с этим возникают большие возможности опоры на имеющийся опыт изучения первого иностранного языка для положительного переноса. Возможность опереться на положительный перенос при изучении второго иностранного языка позволяет интенсифицировать процесс овладения им, сделать процесс эффективным и результативным, несмотря на сжатые сроки обучения. На первом этапе происходит закрепление и развитие навыков, полученных при изучении первого иностранного языка.

Федеральный базисный учебный план основного общего образования, учебный план школы предусматривают изучение второго иностранного языка (испанского) в 5 классе в объеме 2 ч. в неделю (68 часов), в 6 классе в объеме 2ч. в неделю (68 часов), в 7 классе в объеме 2ч. в неделю (68 часов), в 8 классе в объеме 2ч. в неделю (68 часов),

 

Планируемые предметные результаты освоения учебного курса

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится: вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Обучающийся научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

 • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Обучающийся научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки испанского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух испанские и латиноамериканские варианты испанского языка.

Орфография

Обучающийся научится правильно писать изученные слова. Обучающийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания испанского языка..

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики курса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в испанском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики курса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Обучающийся получит возможность научиться:

 • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики курса;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами испанского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи: — различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос); — имена существительные и имена прилагательные мужского и женского рода, в единственном и множественном числе, — имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем; — личные местоимения в именительном падеже; - притяжательные местоимения (безударная/ударная формы); — количественные числительные 0-100; — глаголы в наиболее употребительных временных формах изъявительного наклонения: Presente de Indicativo, Futuro Simple de Indicativo; - повелительное наклонение (Modo Imperativo, 2-е лицо ед. и мн. ч.) .

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать степени сравнения прилагательных;

распознавать в речи предложения с конструкциями tener que + infinitivo, deber+infinitivo, hay que+infinitivo,

· употреблять безличную форму hay,

• использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога (Presente de Indicativo, Futuro Simple de Indicativo ).

 

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты, формируемые при изучении второго иностранного языка:

- осознание возможностей самореализации средствами двух иностранных языков; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты проявляются:

- в развитии умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- в умении взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- в развитии навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, ее обогащение и фиксация содержания, умения определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- в осуществлении самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе иноязычной коммуникативной деятельности.

Предметные результаты:

В коммуникативной сфере: речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: говорении:

- умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка; - описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; - воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации;

чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки), а также справочных материалов;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации; письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета; - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

- применение правил написания изученных слов; - адекватное произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц; знание основных способов словообразования;

- понимание явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций второго иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем второго иностранного, первого иностранного и русского языков.

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; их применение в стандартных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка; знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран второго иностранного языка, о достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру; - представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемых иностранных языков.

Компенсаторная компетенция:

- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Контрольно-измерительные материалы

 

МЦКО. Обязательные диагностики для 5 класса по испанскому языку

 

Система оценки планируемых результатов

Говорение

Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:

·         Объем высказывания не менее 6 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.

·         Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если:

·         Объем высказывания не менее 6 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.

·         Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка 3 ставится, если:

·         Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.

·         Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

Оценка 2 ставится, если:

·         Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.

·         Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение

Оценка 5 ставится, если:

Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном

·         заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится, если:

·         коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Оценка 3 ставится, если:

·         коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

Оценка 2 ставится, если:

·         коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.

 

 Содержание учебного курса

Содержание курса/тема

Характеристика основных видов деятельности

Введение. Страны изучаемого языка, их географическое положение

Говорение в диалогической форме Диалог этикетного характера в ситуации приветствия и знакомства. Говорение в монологической форме Сообщать необходимую информацию при приветствии и знакомстве. Аудирование Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в изученных словах и фразах, интонацию. Письменная речь Владеть основными правилами орфографии и написанием изученных слов. В области языковой компетенции Графика и орфография Владеть основными правилами чтения и орфографии. Фонетическая сторона речи Различать на слух и правильно произносить все звуки испанского языка. Произносить по буквам имена собственные и географические названия. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы. Использовать простейшие устойчивые словосочетания по тематике урока. Грамматическая сторона речи Воспроизводить коммуникативные типы предложений на основе изученных образцов.

Мой дом. Описание дома/квартиры, комнат

Говорение в диалогической форме Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; начинать, поддерживать и завершать разговор с учетом речевого этикета. Говорение в монологической форме Высказываться о фактах и событиях, используя сообщение и описание с опорой на коммуникативную ситуацию и зрительную наглядность. Аудирование. Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Чтение Читать информационные сообщения, извлекая необходимую информацию. Читать текст и отвечать на вопросы по его содержанию. Письменная речь Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать информацию. В области языковой компетенции Графика и орфография Владеть правилами орфографии изученных ЛЕ. Фонетическая сторона речи Соблюдать нормы произношения звуков испанского языка. Корректно произносить предложения, соблюдая интонационные особенности. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в рамках ситуации общения. Грамматическая сторона речи Употреблять предлоги места, определенный и неопределенный артикль.

Моя семья.

День рождения. Межличностные взаимоотношения в семье. Члены семьи, описание внешности человека

Говорение в диалогической форме Вести диалог этикетного характера и диалог-расспрос. Говорение в монологической форме Высказываться о фактах и событиях, используя коммуникативные типы речи: описание и сообщение с опорой на текст. Характеризовать героев текста. Представлять членов семьи. Описывать внешность человека. Поздравлять и отвечать на поздравление. Аудирование Охарактеризовать действующих лиц; заполнить схему полученной информацией. Чтение Читать текст, отвечать на вопросы и высказывать свое мнение; находить в тексте необходимую информацию. Письменная речь Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу о своей семье, запрашивать аналогичную информацию о нем. Писать по образцу поздравительную открытку и приглашение на семейный праздник. В области языковой компетенции Графика и орфография Владеть правилами орфографии изученных ЛЕ. Фонетическая сторона речи Соблюдать нормы произношения звуков испанского языка. Корректно произносить предложения, соблюдая интонационные особенности (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в рамках ситуации общения. Грамматическая сторона речи Употреблять предлоги места, определенный и неопределенный артикль.

Распорядок дня.

Время. Изучаемые предметы в школе

Говорение в диалогической форме Вести диалог-расспрос. Говорение в монологической форме Высказываться о фактах и событиях, используя коммуникативные типы речи: описание, сообщение и повествование с опорой на текст. Передать содержание прочитанного с опорой на текст. Аудирование Выборочно понимать необходимую информацию; заполнить таблицу полученной информацией. Чтение Читать сообщения с извлечением информации. Выбирать главные факты, опуская второстепенные. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; выражать свое мнение о прочитанном. Письменная речь Делать краткие выписки из текста; писать с опорой на образец личное письмо, сообщать сведения о себе и своем распорядке дня. В области языковой компетенции Графика и орфография Владеть правилами орфографии изученных ЛЕ. Фонетическая сторона речи Соблюдать нормы произношения, правильное ударение в словах, ритмических группах, фразах. Лексическая сторона речи Использовать в речи клише для сообщения времени и дня недели, для рассказа о распорядке дня, о привычных действиях и обязанностях. Грамматическая сторона речи Использовать в речи клише для указания времени. Употреблять глаголы в Presente de Indicativo.

Формы организации учебных занятий

Фронтальная форма обучения - словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем обучающимся, обмен информацией между преподавателем и обучающимися, произвольное внимание обучающихся в процессе объяснения преподавателя, фронтального опроса; корректирующая информация со стороны преподавателя, правильные ответы обучающихся

Групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава. Организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий группой обучающихся (с помощью учебника, карточек, классной доски)

Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности); соревнование между группами

Индивидуальная форма обучения

Работа с учебником, выполнение самостоятельных или контрольных заданий, устный ответ у доски, индивидуальное сообщение новой для группы информации (доклад)

Степень самостоятельности при работе с учебником, при выполнении самостоятельных работ, при устном сообщении; результативность индивидуальной помощи со стороны преподавателя или обучающихся; опосредованное оказание индивидуальной помощи через источники информации

 

Учебно-тематическое планирование

 

№ п/п

Раздел учебного курса

Количество часов

Количество уроков контроля

1

Введение. Страны изучаемого языка, их географическое положение.

 

18

1

2

Мой дом. Описание дома/квартиры, комнат.

 

14

2

3

Моя семья

День рождения. Межличностные взаимоотношения в семье. Члены семьи, описание внешности человека.

 

20

2

4

Распорядок дня.

Время. Изучаемые предметы в школе.

 

 

16

2

 

Итого:

68

7

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование для 5 класса– 68 ч., 2 ч/н

Дата

кол-во часов

Тема уроков

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел I Страны изучаемого языка – 18 часов

1

 

1

 Вводный урок. Знакомство с новым предметом и учебником. Приветствия

 Приветствие, знакомство и представление.

Речевые образцы и новые слова: mañana, tarde, noche, hola, llamarse, yo, tù, dònde, ser:

¿Còmo te llamas? –

Me llamo …

¿De dònde eres? –

Soy de…

Hola

Buenos días

Buenas tardes

Buenas noches

Школьная жизнь: предметы школьного обихода, класс и мебель, школьные принадлежности. Национальности. Представление и описание возраста человека. Написание почтового адреса. Переписка с зарубежными сверстниками. Описание цвета предметов и их принадлежности.

Коммуникативные умения (говорение): 

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться 

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания ch, ll, rr

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно три буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков

Звуки: /che/,/elle/,/erre doble/

Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале. 

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться описывать другого человека в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика: ano, lapiz, cuaderno, silla, mesa

Пассивная лексикаyo tengo…. Tu tienes…. El/ella tiene… usted tiene…

Комуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

 

Познавательные УУД: 

уметь действовать по образцу (написание буквосочетаний)

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Формировать основы своей этнической принадлежности; формирование осознанного, доброжелательного и уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре и языку.

2

 

 

1

Откуда ты? 

Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение и столицы.

Национальности.

 

3

 

 

1

Испанские имена

4

 

 

1

Приветствие в разное время суток

5

 

 

1

Мини-проект: «Я познакомился с Испанией»

6

 

 

1

Предметы школьного обихода

7

 

 

1

Предметы школьного обихода

8

 

 

1

Числительные.

9

 

 

1

Написание почтового адреса

10

 

 

1

Переписка с зарубежными сверстниками

11

 

 

1

Правила оформления блога.

12

 

 

1

Поиграем со словами.

13

 

 

1

Подготовка к проекту по теме: «Блог моего класса на испанском языке».

14

 

 

1

Описание цвета предметов и их принадлежности

15

 

 

1

Защита проекта по теме: «Блог моего класса на испанском языке».

16

 

 

1

Контроль

17

 

 

1

Контроль

18

 

 

1

 Обсуждаем планы на каникулы.

 

Раздел II Мой дом – 14 часов

19

 

 

1

Виды жилища в Испании

Коммуникативные умения (чтение): научиться спрашивать о предметах в доме и называть их

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: Que hay en? En hay una? Donde esta el? El…esta en?

Пассивная лексика/структуры: aqui hay, terraza, cocina, cama, estanteria, armario, sillon, lavadora, habitacion 

 

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание текста, построенных в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи

Активная лексика: a la izquierda, al lado de, junto a

Пассивная лексика/структуры: suelo, pasillo, cuarto de bano, dormitorio

Коммуникативные УУД: 

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи 

Регулятивные УУД: 

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные УУД: 

проводить сравнение по заданным критериям

 

учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

 

 

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

 

 

Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

20

 

 

1

Жизнь в городе и пригороде.

21

 

 

1

Мой дом/квартира

22

 

 

1

Кварира в Испании: комнаты и их назначение.

23

 

 

1

Описание дома и квартиры.

24

 

 

1

Объявление о сдаче жилья внаем. Поиск жилья.

25

 

 

1

Мебель и ее расположение в квартире.

26

 

 

1

Подготовка к проекту по теме: «Мой дом».

27

 

 

1

Предлоги места.

28

 

 

1

Описываем комнату по картинке

 

29

 

 

1

Определенный и неопределенный арктикль. Множественное число артикля.

30

 

 

1

Защита проекта по теме: «Мой дом».

31

 

 

1

Контроль.

32

 

 

1

Обсуждение планов на каникулы

Раздел III Моя семья – 20 часов

33

 

 

1

  Моя семья.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать 

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы tener/llevar в утвердительной форме

Активная лексика/структуры: abuelo, abuela, padre, madre

Пассивная лексика: tio/tia, cumpeanos

 

Пассивная лексика/структурыcumplir, pelirrojo, mujer, chico/a, delgado, gordo, guapo, pelo, moreno.

estar casado/a. Estar soltero/a, estar viudo/a, estado civil

estar casado/a. Estar soltero/a, estar viudo/a, estado civil negro, verde, blanco, gris, rojo. La rosa es blanca.
Las rosas son blancas.

Que dia es tu cumpleanos?

estar casado/a. Estar soltero/a, estar viudo/a, estado civil

 

Sobrino/a, cunado/a, cumpleanos, feliz

 

Активная лексика/структуры: abuelo, abuela, padre, madre

estar casado/a. Estar soltero/a, estar viudo/a, estado civil

hermano/a, hijo/a, primo/a, nieto/a, abuelo, abuela, padre, madre

 

enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, Julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и самооценку

 

Познавательные УУД: формировать умение работать с таблицей, проводить рефлексию

действовать по образцу

 

Коммуникативные УДД:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

 

 

Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

34

 

 

1

Члены моей семьи.

35

 

 

1

Описываем внешность.

36

 

 

1

Указательные и притяжательные местоимения.

37

 

 

1

Знаменитые испанские и латиноамериканские писатели

38

 

 

1

Дон Кихот и Санча Панса

39

 

 

1

Имя прилагательное: род и число.

40

 

 

1

Подготовка к проекту по теме: «Мое семейное дерево».

41

 

 

1

Семейные праздники

42

 

 

1

Приглашение на день рождения.

43

 

 

1

Поиграем со словами.

44

 

 

1

Защита проекта: «Мое семейное дерево».

45

 

 

1

Чтение текстов. Повторение.

46

 

 

1

Повторение пройденного материала.

47

 

 

1

Чтение текстов.

48

 

 

1

Подготовка к контрольной по теме.

49

 

 

1

Контроль

50

 

 

1

Интервью с одноклассником

51

 

 

1

Чтение текстов

52

 

 

1

Чтение текстов

 

Раздел III Распорядок дня – 16 часов

53

 

 

1

  Время и его указание.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Научиться читать буквы «r» и «rr» перед гласной и на конце слова

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (говорение):

- уметь спрашивать и отвечать на вопросы о том, который сейчас час. Научиться называть части лица.

- уметь спрашивать и сообщать о частоте действий

- Понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

- научиться рассказывать о своем школьном расписании

 

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

 

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

 

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Научиться употреблять структуру в утвердительной форме

Научиться употреблять  глаголы в форме  Presente de Indicativo в утвердительной форме.

 

Активная лексика: al mediodia, antes de, despues de, a la

 

Siempre, nunca, a veces, casi nunca, casi siempre, a menudo

 

Пассивная лексика/структуры: levantarse, ducharse, desayunar, ir, llegar, salir

 

Matematicas, lengua, ingles, frances, geografia, musica, historia, educasion fisica, plastic, recreo

 

Lunes, martes, miercoles, jueves, Viernes, sabado, domingo

 

Научиться употреблять  глаголы в форме  Presente de Indicativo в утвердительной форме.

 

Активная лексика: por la manana/tarde/noche

 

Cenar: +o/as/a/amos/ais/an

Comer: +o/es/e/emos/eis/en

Vivir: o/es/e/imos/is/en

 

Пассивная лексика/структуры:

A que hora…?

Коммуникативные УУД:

Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

 

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

 

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ обьектов с выделением существенных признаков

 

Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Формировать мотивационную основу деятельности

 

 

 

Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

 

 

 

Развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

 

 

 

54

 

 

1

Распорядок дня.

55

 

 

1

 Как часто ты делаешь что-либо?

56

 

 

1

Настоящее время.

57

 

 

1

Школьное расписание и выходной день школьника.

58

 

 

1

Конструкция «Иметь обыкновение что-то делать», «Soler +infinitivo

59

 

 

1

Досуг и увлечения.

60

 

 

1

Помощь по дому и уборка

61

 

 

1

Дни недели.

62

 

 

1

Поездки на общественном транспорте.

63

 

 

1

Часы работы учреждений в Испании

64

 

 

1

Подготовка к проекту по теме: «Мое школьное расписание».

65

 

 

1

Жизнь сверстников в летнем лагере в Испании.

66

 

 

1

Мои планы на летние каникулы и отдых.

67

 

 

1

Известные люди Испании: Рамон Рамирез

68

 

 

1

Обобщающее повторение

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа по испанскому языку для 5 класса разработана на основании Примерной программы по предмету «Испанский язык» основного общего образования по иностранному языку - М.: Просвещение, 2011 год);

Рабочей программы «Испанский язык. Второй иностранный язык. Предметная линия учебников «Завтра». 5–6 классы» С.В. Костылевой;

Учебника Костылева С.В., Сараф О.В., Морено К.В. и др. Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6. АО «Издательство «Просвещение».

Учебный план школы предусматривают изучение второго иностранного языка (испанского) в 5 классе в объеме 2 ч. в неделю (68 часов).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 935 833 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Методические рекомендации по использованию цифровой видеокамеры во внеурочной деятельности по иностранному языку
  • Учебник: «Немецкий язык», Бим И.Л., Рыжова Л.И.
  • Тема: 3. Wir machen uns mit einer neuen Märchenfigur bekannt
  • 10.12.2019
  • 191
  • 2
«Немецкий язык», Бим И.Л., Рыжова Л.И.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.12.2019 167
    • DOCX 231.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Черевкова Ольга Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Черевкова Ольга Михайловна
    Черевкова Ольга Михайловна
    • На сайте: 7 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 55372
    • Всего материалов: 63

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой