Пояснительная записка к программе по внеурочной
деятельности «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ» для 1 класса
Рабочая программа внеурочной деятельности «Социокультурные
истоки» для 1 класса разработана на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ
СОШ №45 с учетом включенной в ее структуру примерной программы «Истоки» (начальная
школа, 1-4 классы) и «Воспитание на социокультурном опыте» (начальная школа,
1-4 классы),
авторской
программы «Социокультурные истоки», составители И. А. Кузьмина,
А. В. Камкина - М.: Издательский дом «Истоки», 2011.
В состав УМК входит
учебник «Азбука истоков. 1 класс» (Е.Ю.Давыдова, И.А.Кузьмин), который соответствует ФГОС НОО, включён в
Федеральный перечень учебников, входит в список
учебников и учебных пособий, используемых при реализации основных
общеобразовательных программ МБОУ СОШ № 45 в 2018-2019 учебном году.
По учебном плану
МБОУ СОШ №45 на 2018-2019 учебный год на изучение социокультурных истоков в 1
классе отводится 1 час в неделю. По календарному учебному графику
продолжительность учебного года для учащихся 1-х классов составляет 33 недели.
На изучение социокультурных истоков отведено 33 часа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ
Внеурочная деятельность «Истоки» соответствует
требованию ФГОС НОО, который призван играть важнейшую роль в воспитании
высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России,
осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее и будущее
своей страны.
Предмет «Истоки» дает возможность обогатить,
вывести на качественно новый уровень выработанные в предшествующий период в
образовании подходы по достижению учащимися социальной компетентности в
культурно-исторической, социально-правовой, информационно-методологической,
экологической и сфере культуры здоровья. Стандарт относит эти компетентности
к ключевым, направленным на формирование основ самоопределения и
социализации обучающегося. Социальная компетентность, связывая воедино знания,
ценности и поведение человека, выступает конкретной формой духовно-нравственной
направленности личности.
Личностные:
Определять и высказывать под руководством
педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Регулятивные УУД
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под руководством учителя.
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем
Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять,
возникли сложности при выполнении.
Определять и формулировать цель деятельности с
помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий .
Учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Учиться работать по предложенному
учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное
задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности
товарищей.
Познавательные УУД
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания.
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы,
находить нужную информацию в учебнике.
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям;
находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному
правилу.
Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для
выполнения задания.
Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в
учебнике.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от
учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных
и жизненных речевых ситуаций.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-
популярных книг, понимать прочитанное.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и
поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МИР
1 .
Солнышко, мама и папа (А М)
Знакомство с
« Азбукой истоков ». Алфавит – семья букв. Все буквы
разные, у каждой свое название и все они одинаково важны и нужны.
Различные начертания букв, различие строчных и прописных букв. Рукописные и
декоративные шрифты, буквицы.
2. Мир и лад (Поле, школа и семья) (П
Л)
Самое главное в слове – смысл, значение (сравнить
значения слов поле, лес, поляна, опушка, дол). Чтобы доброе слово принесло
пользу душе, надо его прочесть и понять. Кто поможет правильно понять? Конечно,
мама и семья, учитель и школа. Из чего состоит слово? Чем слово отличается от
набора букв (читаем ла-ла и ла-па)? (Сравнение букв с семенами часто
встречается в пословицах и загадках.)
3. Истоки и школа (К О)
Что обозначает слово? Предмет, понятие (имена
существительные – без терминологии). Общее и конкретное значение слов.
Слово-образ,
слово-символ. Колокол, язык, книга, школа. Слово –
Имя, имена родителей и друзей. (Заглавная буква.)
4. Дар (Рождество)
( Е Ё)
Праздничное слово. Слово-поздравление.
Слово-приветствие. Слово-прославление. Какие слова мы часто используем,
поздравляя друг друга, почему? Придумываем поздравления и пожелания близким,
знакомым и незнакомым людям.
5. Истоки и
радуга (И Р)
Откуда берутся слова?
Слова тоже имеют свои истоки . У одних общее происхождение,
например: род, родина, родник. Другие, хотя и похожи по звучанию, между собой
по смыслу не связаны: рука, река. А бывает, что слова кажутся мало похожими, но
глубоко связаны и имеют общие древние корни: Радость, радуга. (В упражнениях
найти слова «из одной семьи».)
6. Сказки А.С. Пушкина (Ш С)
Сказочные слова и присказки. Услышав эти слова, мы
сразу понимаем, что это сказка. Почему? (Продолжить предложение так, чтобы получилась
сказка.Найти в отрывке о Черноморе слова, которые мы не употребляем в обычной
речи, что они означают?)
7. Родной край (Й)
У каждого края свое имя. В какой стране мы живем?
Названия городов, сел, рек, гор родного края. Рассказать о происхождении
некоторых названий.
8. Святыни России. Щит и герб (святой Георгий
Победоносец) (Щ Г)
Героические слова, слова верности. Вспомни такие
слова с предыдущих уроков. (Крепость, сила, копье, смелость, совесть, родина,
родной край).
Слово-действие (глаголы – защищать, обороняться, наступать,
побеждать и др.). Что значит «Ищи мира»? Как это делать?
9. Святыни России. Илья Муромец (У Ф)
Продолжение темы. Славные имена. Связь имени с
родным краем. Почему богатыря Илью назвали Муромцем? Имена каких героев тоже
связаны с географическими названиями? (Дмитрий Донской, Александр Невский и
др.).
СЛОВО
1 . Слово
(Х В)
Высокое предназначение слова. Уважительное
отношение к слову. Интонация. Чтение с различной интонацией.
2. Весна и слово (Н Я)
Слово – сравнение, описание (прилагательные – без
терминологии). Обратить внимание на метафоры в четверостишиях. С чем еще можно
сравнить весну? Вспоминаем стихи, выученные раньше, ищем сравнения.
3. Золотое сердечко (З Т)
Пять талантов Золотого сердечка: Доброе Слово,
Честное Слово, Слово о родителях, Труд и подвиг, Святое слово. Почему «верная
тропа узка»? Чтение – труд души. Трудные упражнения.
4. Серебряное копытце (Д Б)
Доброе слово. Какие добрые слова мы знаем, часто ли
мы их говорим? Учимся говорить добрые слова родителям, учителям, друзьям.
5. Честное слово. «Добрыня Никитич» (Ч
Ы)
Слово – наука. Чему мы научились? Слушать и
слышать.
6. Слово о родителях (Э Ю)
Поэтическое слово. Поэтический образ, рифма, ритм.
Примеры из прочитанных стихотворений.
7. Святое слово. Былина «Алеша Попович»
(Ь Ъ)
У каждого человека есть свое дело в жизни, своя
профессия. У каждого слова тоже есть своя «работа»: одни, как мы уже знаем,
обозначают предметы, другие – действия, третьи – свойства. А еще есть
слова-помощники, они обычно очень короткие, но без них не обойтись (предлоги,
союзы, междометия – без терминологии). Ищем слова-помощники в тексте (зрительно
и на слух).
8. Чаша жизни (Ж Ц)
Правила в нашей жизни. Как правильно
поступать, как себя вести, как правильно говорить и писать? Для этого в русском
языке существуют правила. Некоторые мы уже знаем (например, правописание слов с
большой буквы), с другими еще познакомимся.
ОБРАЗ
1. Родник
Как и наша Родина, наш язык очень богат. Одно и то
же можно сказать по-разному. В русском языке много слов близких по смыслу (например,
родник, источник, ключ), поэтому наша речь имеет множество оттенков (синонимы,
антонимы – без терминологии). Важно научиться подбирать точные слова, чтобы
выразить свою мысль.
2. Образ Родины
Слова очень разные, но «устроены» они похоже. Самая
главная часть каждого слова называется корень, как вы думаете, почему? Другие
части слова тоже важны, они могут стоять впереди или позади корня и менять
смысл всего слова. Примеры из предыдущих текстов.
3. Образ защитника Отечества
Слова в языке живут дружно, когда одно изменяется,
то и другие, если нужно, изменяют свою форму, например: Смелый защитник – смелые
защитники. (Изменение по числам, родам, лицам и падежам на примерах – без
терминологии). Упражнения: подбор слова в правильной форме, например, «воины
покинули свой дом … с победой возвратился воин домой… трудна была его дорога к
дому…».
4. Образ праздника (День Победы)
Мудрое и доброе слово передавалось из поколения в
поколение не только с помощью книг, но и устно – в преданиях, сказках и,
конечно, песнях. Недаром говорят, что «слово из песни не выкинешь». Чем песня
отличается от рассказа или стихотворения? (Ритм, мелодия, рифма, повтор
припева). Какие песни мы знаем?
Георгиевская скала. Можем ли мы «услышать»
письменную речь? Что помогает нам понять интонацию автора? Знаки препинания,
почему они так называются? Примеры.
КНИГА
1 . Книга
Книги бывают самые разные,
одни описывают исторические события, другие рассказывают сказки, истории,
стихи, третьи учат строить или шить. И у каждой из них своя задача
и свои особенности языка.
Упражнение: догадайтесь,
из какой книги отрывок. (Из сказки, былины, рассказа, учебника, инструкции
и т.п.).
2. Книга книг
Жизнь книги. Вечные книги человечества.
Исторические пути книги (возникновение письменности в древнем мире, братья
Кирилл и
Мефодий – создатели славянской азбуки и письменности,
первые книги на Руси и т.д.). Библиотека. Традиции собирания библиотеки в
семье, школе, обществе.
3. Живое слово книги
Книга – культурное наследие народа. Уважение и
сохранение чистоты и уникальности родного языка. Книги, пришедшие из других
стран.
4. Первая книга. Мир книги
Первая книга: увиденное, услышанное,
прочувствованное ребенком. Создание Первой книги.
Открытие мира книг. Рассказ детей о книгах,
прочитанных за год. Слова благодарности книге.
БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД
Истоки. Золотое сердечко. Слово. Душевное тепло.
Радость. Любовь. Дар Слова. Честное Слово. Честь. Верность. Верный друг. Слово
о родителях. Родительская любовь. Счастье. Надежда. Утешение. Благодарение.
Забота. Святое Слово. Дар Божий. Образ. Родник. Святой источник. Святая вода.
Крещение. Первый образ. Спаситель. Крест. Светлый Образ. Белый Свет. Икона.
Образ Богородицы. Чудотворная икона. Покров. Благодатный Образ. Озеро.
Остров. Облако. Запечатленный Образ. Книга. Любимая Книга. Первая Книга. Живая
Книга. Живое Слово Книги. Созидание. Книга книг. Заповеди Божии. Светлое
Христово Воскресение. Жизнь Вечная. Мир Книги.
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности
"Социокультурные истоки" для 1 класса
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Количество
часов, отводимых на освоение темы
|
Дата
|
Основные
вопросы содержания
|
|
по
плану
|
по
факту
|
|
Мир
(10 часов)
|
|
1
|
Введение в предмет.
Солнышко, мама и папа
|
1
|
|
|
Знакомство с
«Азбукой Истоков». Алфавит – семья букв. Различные названия и начертания
букв. Строчные и прописные буквы. Рукописные шрифты, буквицы. Работа с
понятиями: Родители. Мама. Папа. Родительская любовь. Солнышко. Свет.
Благодарность (игра)
|
|
2
|
Мир и лад.
(Поле, школа и семья)
|
1
|
|
|
Смысл и значение
слова. Из чего состоит слово? Чем слово отличается от набора букв? Работа с
понятиями: Поле. Школа. Семья. Мир. Лад. Согласие. Добрый плод (творчество)
|
|
3
|
Истоки и школа
|
1
|
|
|
Что обозначает
слово? (Имена существительные – без терминологии.) Общее и конкретное
значение слов. Слово-образ. Слово-символ. Слово-имя. Имена родителей и
друзей. (Заглавная буква.) Работа с понятиями: Колокол. Язык. Книга.
Истоки. Отечество. Имена. Уважение к старшим. Школа (КВН)
|
|
4
|
Дар. (Рождество)
|
1
|
|
|
Праздничное слово.
Слово-поздравление. Слово-приветствие. Слово-прославление.
Работа с понятиями:
Дар. Божий дар. Благодарение. Поздравление. Праздник (спектакль)
|
|
5
|
Истоки и радуга
|
1
|
|
|
Откуда берутся слова?
Связь и общее происхождение слов. (Корни слов.) Работа с понятиями: Истоки.
Живительная сила. Родная земля. Родное слово. Родной очаг. Радуга. Сияние
истоков (творчество)
|
|
6
|
Сказки А.С. Пушкина
|
1
|
|
|
Сказочные слова и
присказки. Каковы отличия сказочной речи от обыденной? Работа с понятиями:
Мир сказок. Добро. Честь. Храбрость. Любовь. Милосердие. Мудрость
(Викторина)
|
|
7
|
Родной край
|
1
|
|
|
Имя края. В какой
стране мы живем? Названия городов, сел, рек, гор родного края. Происхождение
названий. Работа с понятиями: Родной край. Родина. Дом. Родные люди. Народная
песня (игра)
|
|
8
|
Святыни России.
Щит и герб (св. Георгий Победоносец)
|
1
|
|
|
Славные имена. Связь
имени с родным краем. Почему богатыря Илью назвали Муромцем? Имена каких
героев тоже связаны с краем? Работа с понятиями: Герб. Щит. Щит-совесть.
Святой.
Чудо. Защитник.
Победоносец (Своя-игра)
|
|
9
|
Святыни России.
Илья Муромец
|
1
|
|
|
Славные имена. Связь
имени с родным краем. Почему богатыря Илью назвали Муромцем? Имена каких
героев тоже связаны с краем? Работа с понятиями: Богатырь. Добро.
Храбрость. Родная земля. Мир
|
|
10
|
Обобщающий урок (Память)
|
1
|
|
|
Отвечать на вопрос:
«Что более всего запомнилось из пройденного содержания?». Работа с понятиями:
Добрая память. Долгая память. Память сердца
|
|
Слово
(10 часов)
|
|
11
|
Слово
|
1
|
|
|
Высокое предназначение
слова. Уважительное отношение к слову. Интонация. Чтение с различной
интонацией. Работа с понятиями: Слово. Бесценный дар. Свет. Добро. Слово и
дело
|
|
12
|
Весна и слово
|
1
|
|
|
Слово – сравнение,
описание. (Прилагательные – без терминологии.) Метафоры. С чем можно
сравнить весну? Вспоминаем стихи, ищем сравнения.
Работа с понятиями: Весна
и слово. Добродетель.
Сад добродетелей.
Умиротворение
|
|
13
|
Золотое сердечко
|
1
|
|
|
Пять талантов Золотого
сердечка. Почему «верная тропа узка»? Чтение – труд души. Трудные упражнения.
Работа с понятиями: Золотое сердечко. Талант. Доброе слово. Честное слово.
Слово о родителях. Труд и подвиг. Святое слово
|
|
14
|
Серебряное копытце
|
1
|
|
|
Доброе слово. Какие
добрые слова мы знаем, часто ли их говорим? Учимся говорить добрые слова
родителям, учителям, друзьям. Работа с понятиями: Добро. Доброе слово. Доброе
дело
|
|
15
|
Честное слово. Добрыня Никитич
|
1
|
|
|
Слово – наука. Чему мы
научились?
Слушать и слышать. Работа
с понятиями: Честное слово. Родительское благословение. Подвиг
|
|
16
|
Слово о родителях
|
1
|
|
|
Поэтическое слово.
Поэтический образ, рифма, ритм. Примеры из прочитанных стихотворений. Работа
с понятиями: Благословение. Родительское слово. Материнская и отеческая
любовь. Уважение. Почитание
|
|
17
|
Святое слово. Алеша Попович
|
1
|
|
|
Слово и дело в жизни.
Работа. Помощник. Слова-помощники. (Предлоги, союзы, междометия – без
терминологии). Ищем слова-помощники в тексте – зрительно и на слух.
Работа с понятиями: Святое слово. Богатырская доблесть. Честь
|
|
18
|
Чаша жизни
|
1
|
|
|
Правила в нашей жизни.
Как правильно поступать, как вести себя, как правильно говорить и писать?
Правописание слов с большой буквы. Работа с понятиями: Жизнь. Любовь. Добрые
дела
|
|
19
|
Обобщающий урок (Внимание)
|
1
|
|
|
Наиболее увлекательные
минуты на уроках «Истоки». Любимые увлечения и важные дела. Когда мы меньше
всего устаем от учебного или физического труда? Нужно ли расширять свой кругозор?
Внутренний мир. Работа с понятиями: Внимание. Умение слушать и слышать. Любознательность.
Усердие в учебе. Заботливость.
Сердечное внимание
|
|
20
|
Экскурсионно-тематический урок
|
1
|
|
|
Экскурсия в
библиотеку
|
|
Образ
(6 часов)
|
|
21
|
Родник
|
1
|
|
|
Богатство Родины и
богатство языка. Близкие по смыслу слова. Множество оттенков речи. (Синонимы,
антонимы – без терминологии). Учимся подбирать точные слова и правильно
выражать свои мысли. Работа с понятиями: Род. Родник. Живая вода.
Святой источник. Святая
вода
|
|
22
|
Образ Родины
|
1
|
|
|
Похожие слова. Корень
слова. Другие части слова, которые могут стоять впереди или позади корня и
менять смысл всего слова. Примеры из предыдущих текстов. Работа с понятиями:
Родина. Родная земля. Отечество. Святая земля. Образ Родины
|
|
23
|
Образ защитника Отечества
|
1
|
|
|
Дружная жизнь слов в
языке. Взаимодействие слов. Изменение формы слова. Зависимость изменения
формы одного слова в предложении от изменения формы другого. (Изменение по
числам, родам, лицам и падежам на примерах – без терминологии).
Упражнения на подбор
слова в правильной форме. Работа с понятиями: Защитник Отечества. Солнце
Земли русской. Подвиг
|
|
24
|
Образ праздника.
(День Победы)
|
1
|
|
|
Передача мудрого и
доброго слова через книги. Устная передача – предания, сказки, песни. Почему
говорят, что «слово из песни не выкинешь»? Чем песня отличается от рассказа
или стихотворения? (Ритм, мелодия, рифма, повтор припева.) Георгиевская
скала. Можем ли мы «услышать» письменную речь? Что помогает нам понять интонацию
автора? Знаки препинания: почему они так называются? Примеры. Работа с
понятиями: Образ праздника. Великая Победа. Святая память
|
|
25
|
Обобщающий урок (Мышление)
|
1
|
|
|
Как уроки «Истоков»
помогают нам учиться мыслить самостоятельно? Что значит мыслить образно? Что
такое образ мыслей? Как меняется наш образ мыслей в процессе учебы? Что
значит «чистые мысли»? Работа с понятиями: Мысль и слово. Мысль и образ.
Образная мысль Образ
мыслей. Чистые мысли
|
|
26
|
Экскурсионно-тематический урок
|
1
|
|
|
Экскурсия в школьный
музей
|
|
Книга (7 часов)
|
|
27
|
Книга
|
1
|
|
|
Разнообразие книг. О чем рассказывают книги?
Особенности языка и разные задачи. Угадываем, из какой книги отрывок: из
сказки, былины, рассказа, учебника, инструкции и т.п. Работа с понятиями:
Книга – живое существо. Добро и красота. Творец
|
|
28
|
Книга
книг
|
1
|
|
|
Жизнь книги. Вечные книги
человечества. Исторические пути книги (возникновение письменности в Древнем
Риме, святые братья Кирилл и Мефодий – создатели славянской азбуки и
письменности, первые книги на Руси и т.д.). Библиотека. Традиции собирания
библиотеки в семье, школе, обществе. Работа с понятиями: Книга книг. Библия.
Библиотека. Собирание библиотеки. Связь поколений
|
|
29
|
Живое
слово книги
|
1
|
|
|
Книга – культурное
наследие народа. Уважение и сохранение чистоты и уникальности родного языка.
Книги, пришедшие из других стран. Работа с понятиями: Живое слово книги.
Чтение. Сердечный дар
|
|
30
|
Первая
книга. Мир книги
|
1
|
|
|
Первая книга: увиденное,
услышанное, прочувствованное ребенком. Создание Первой книги. Открытие мира
книг. Рассказ детей о книгах, прочитанных за год. Слова благодарности книге.
Работа с понятиями: Слово. Образ. Мир. Добро. Дом. Книга. Истоки
|
|
31
32
|
Годовой
обобщающий урок. (Речь)
|
2
|
|
|
Слово сохраняет чистоту
Золотого сердечка. Что значит «говорить от чистого сердца»? Работа с
понятиями: Чистое сердце. Чистая речь. Доброе слово
|
|
33
|
Заключительный экскурсионно-тематический урок
|
1
|
|
|
Видеоэкскурсия
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.