Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по истокам для 2 класса

Рабочая программа по истокам для 2 класса

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка



Рабочая программа составлена с учётом требований следующих нормативных документов:

Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012 г., №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Принят Государственной Думой 21. 12. 2012 г. Одобрен Советом Федерации 26. 12. 2012 года (с последующими изменениями и дополнениями);

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 06. 10.2009 № 373 года, зарегистрирован Министерством юстиции РФ 22.12.2009, рег. № 17785, с последующими изменениями);

  • Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (приказ Минобрнауки России от 24.12.2010 № 2080, зарегистрирован в Минюсте России 10.02.2011 № 19776);

  • СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ № 189 от 29.12.2010 года, зарегистрированного Министерством юстиции РФ 03.03.2011 года, рег. № 19993);

  • Концепция УМК «Перспективная начальная школа» /научный руководитель Р.Г. Чуракова;

  • Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Кирилловская СОШ» Приказ № 163 от 16.06.2011 года;

  • Положение о системе оценивания, формах и порядке проведения промежуточной аттестации на уровне начального общего образования (Приказ № 163 от 16.06.2011 года)

  • Положения о рабочей программе для учителей по учебному предмету, курсу.


Представленная программа развивает социокультурную основу учебно-воспитательного процесса начальной школы. Программой предусмотрено активное приобщение учителей, детей и их родителей к базисным социокультурным категориям.

Согласно социокультурному системному подходу воспитание есть непрерывный процесс развития социокультурного опыта индивидуума, группы, общества.

В качестве одного из средств, обеспечивающих необходимый характер педагогического взаимодействия, рассматривается социокультурный тренинг как активная форма системного освоения учащимися социокультурных ценностей. Под тренингом в социокультурном системном подходе понимается интенсивная, либо высокоинтенсивная деятельность, осуществляемая в виде практических упражнений по определенным технологиям с целью развития социокультурного развития Личности, Группы, Общества.

Предлагаемая программа, являясь неотъемлемой частью данного подхода, развивает идею активного воспитания.

В программе реализуются три методологические линии социокультурного системного подхода к истокам в образовании:

1. Развитие непрерывной связи прошлого – настоящего – будущего на основе социокультурных принципов;

2. Развитие воспитательной функции социокультурных категорий, осваиваемых в предмете «Истоки»;

3. Развитие управленческих и коммуникационных способностей, психических функций с целью достижения значимых социокультурных результатов.

На занятиях происходит постепенное присоединение детей и родителей к прошлому опыту, переосмысление настоящего опыта и развитие способности ориентироваться на будущее, что позволяет подключить к воспитательному процессу в равной степени педагогов, учащихся начальной школы и их родителей. Все субъекты воспитательного процесса – взрослые и дети – развиваются в равной степени.

Главным социокультурным результатом для учащихся начальной школы является создание своей первой книги.

Активная форма воспитательного процесса позволяет развивать у учителей, учащихся и родителей управленческие способности:

структурировать время;

анализировать информацию и осуществлять выбор с целью самоутверждения;

стратегически мыслить;

определять основу (стержень) личностного развития;

воспринимать значимые социокультурные результаты;

своевременно действовать с целью достижения конкретных результатов;

аккумулировать ресурс успеха как ситуационный, так и стратегический;

коммуникационные навыки:

общения на едином аналоговом уровне (освоение первых элементов);

присоединения;

толерантности;

развития единого контекста в группе;

развития целостного восприятия (смотреть и видеть, слушать и слышать, чувствовать партнеров по общению).

Главными целями программы являются:

1. Присоединение учащихся и их семьи через совместную деятельность к единым социокультурным ценностям.

2. Активное освоение социокультурных категорий.

3. Развитие целостного восприятия, чувственной сферы, элементов мышления, управленческих и коммуникационных способностей. Развитие мотивации учащихся к самосовершенствованию и самоутверждению. Создание своей первой книги.







«ИСТОКИ»

2 класс

РОДНОЙ ОЧАГ. РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ.

ТРУД ЗЕМНОЙ. ТРУД ДУШИ


РОДНОЙ ОЧАГ

РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ

* Имя

* Нива и поле

* Семья

* Лес

* Род

* Река

* Дом

* Море-океан

* Деревня

* Путь-дорога

*Город


ТРУД ЗЕМНОЙ

ТРУД ДУШИ

* Сев и жатва

* Слово

* Братья меньшие

* Сказка

* Ткачихи-рукодельницы

* Песня

* Мастера-плотники

* Праздник

* Кузнецы-умельцы

* Книга

* Ярмарка

* Икона


* Храм









УЧЕБНЫЙ ПЛАН КУРСА


Год Наименование учебных Кол-во

обучения курсов часов

2 Родной очаг. Родные просторы.

Труд земной. Труд души. 34

3 Вера. Надежда. Любовь. София. 34

4 Родные Образы. Умелые дела.

Заветные слова. 34

В 1995 г. социокультурный системный подход признан Российской Академией Естественных наук.

Курс «Истоки» является одним из базисных курсов на основе системного подхода.

Курс предназначен для преподавания в 1 – 4-м классах начальной школы.

Преемственность создает необходимые условия для внутренней целостности и завершенности курса «Истоки» в рамках начальной школы.

В 1-м классе дети приходят к пониманию значения Истоков. Система духовно-нравственных ценностей формируется на основе системообразующих категорий Слово, Образ и Книга, которые дают представление о Мире: мире внешнем (социокультурная среда развития) и мире внутреннем (духовно-нравственном).

Во 2-м классе происходит знакомство с истоками ближайшей к ребенку социокультурной среды и основной деятельности в ней человека.

В 3-м классе акцент переносится на истоки ценностей внутреннего мира человека.

В 4-м классе осуществляется знакомство с истоками русских традиций как важнейшим механизмом сохранения и передачи из века в век базовых социокультурных ценностей российской цивилизации.

Таким образом, выстраивается система категорий и ценностей в начальной школе (1 – 4 классы).


Развитие жизненного пространства ИСТОКОВ

в начальной школе


В целом, ценностно-категориальный ряд Истоков в начальной школе может быть представлен следующим образом:

Истоки–1. Системообразующие категории – ценности Слово – Образ – Книга дают представление о мире внешнем (социокультурная среда развития) и мире внутреннем (духовно-нравственном). Категории-ценности представлены в темах «Мир», «Слово», «Образ», «Книга»

Истоки–2. Категории-ценности, развивающие представление о социокультурной среде развития, основных видах деятельности и творении души. Категории-ценности представлены в темах «Родной очаг», «Родные просторы», «Труд земной» и «Труд души».

Истоки –3. Категории-ценности, развивающие внутренний мир человека. Категории-ценности представлены в темах «Вера», «Надежда», «Любовь», «София».

Истоки–4. Категории-ценности, развивающие традиции Слова, Образа, дела и Праздника.

Все темы начальной школы, во взаимодействии с системообразующими категориями Слово, Образ и Книга соединяет главная ценность Жизнь, отвечающая за развитие социокультурного опыта, взаимодействие Школы и Семьи при реализации программы активного воспитания.

Особое внимание в системе духовно-нравственных категорий Истоков уделяется категории-ценности Книга.

В контексте Истоков Книга воспринимается как живое существо.

Согласно программе активного воспитания (1 – 4 классы) дети создают свою Первую книгу. В Первой книге запечатлен их опыт социокультурного и духовно-нравственного развития.

Таким образом, в системе Истоков категория-ценность Книга переводит знания в практическую плоскость, значительно расширяя жизненное пространство ребенка, его семьи и общества в целом.






















Тематическое планирование

2 класс

п/п

Тема урока

Цели и задачи

Содержание

Формируемые УУД

Тема «Родной очаг» (9часов)

1

Имя.

О чём рассказывает предмет?

Подвести учащихся к восприятию и усвоению значимости имени для человека.

Выбор, смысл имени (филологический перевод, освящение). Триединство имени, отчества, фамилии (человек в непрерывной цепочке поколений)

Личностные: самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации

Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели, развитие монологической формой речи

2

Семья.

Развитие социокультурного опыта учащихся. Развитие мышления, умения высказывать свою точку зрения. Воспитание любви к ближним.

Родители- творцы семьи. Главные начала семьи - любовь и согласие. Почитание родителей - залог чистой совести.

Личностные: нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- построение логической цепи рассуждений,

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3

Семья – мир дорогих людей.

Развитие социокультурного опыта учащихся. Развитие мышления, умения высказывать свою точку зрения. Воспитание любви к ближним.

Родители- творцы семьи. Главные начала семьи - любовь и согласие. Почитание родителей - залог чистой совести.

Личностные: нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- построение логической цепи рассуждений,

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

4

Род.


Формирование понятия о родственных связях, понятия «честь рода».

Связь с прошлым и будущим. Три формы родства: кровная, по свойству, кумовство. Механизмы сохранения памяти о прошлом рода.

Личностные: нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные: преодоление импульсивности.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

5

Дом.

Формируется представление о родном очаге, хранителях устоев семейного очага.

Мир людей и мир вещей. Основа, начало дома - порядок.

Личностные: нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- установление причинно-следственных связей,

- построение логической цепи рассуждений,

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-развитие монологической и диалогической форм речи

6

Бережное хранение реликвий дома.

Формируется представление о родном очаге, хранителях устоев семейного очага.

Мир людей и мир вещей. Основа, начало дома - порядок.

Личностные: нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- установление причинно-следственных связей,

- построение логической цепи рассуждений,

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-развитие монологической и диалогической форм речи

7

Деревня.

Дать образное представление о деревне и других типах сельских поселений. Развивать целостное представление о сельском образе жизни.

Единство с природой. Мир-община. Мирское милосердие.

Личностные: самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою Д.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

Коммуникативные: развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся:

- согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

- умение договариваться, находить общее решение.

8

Город.

Социокультурное наполнение категории ГОРОД. Учащиеся учатся работать в номинальной группе, приобретая более высокие навыки: коммуникативные, социокультурное развитие группы. Развитие мотивации совместного успеха.

Промышленное производство. Историческая память. Храмы. Памятники. Милосердие.

Личностные: подведение учащихся к значимости нравственных законов в жизни улицы, двора, города. Развитие идеи приоритета нравственных ценностей в организации малого пространства и его освящении.

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- Умение контролировать процесс и результаты УД.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;

Коммуникативные: развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: уровне, едином

умение общаться на едином аналоговом уровне, единого контекста в группе.

9

Обобщающий урок.






Актуализация социкультурного опыта полученного учащимися в изучении предыдущей темы. Социокультурное наполнение категории «Вечные ценности» Обобщение по разделу «Родной очаг».

Развивать умение анализировать и обобщать.

Забота, любовь, согласие, ответственности за престиж семьи, рода, деревни, города.

Личностные: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- Умение контролировать процесс и результаты УД.

смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

- построение логической цепи рассуждений,

Коммуникативные: развитие умения высказывать свою точку зрения.

Тема «Родные просторы» (9 часов)

10

Нива и поле.

Социокультурное наполнение категории «Нива и поле». Воспитание. Развитие восприятия пространства, как социокультурной среды.

Образ необъятного пространства. Русское ощущение воли. Открытость. Место честной битвы. Образ золотой нивы. Трудолюбие - мерило человеческих добродетелей.

Личностные:

- нравственно, этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

Коммуникативные: развитие умения высказывать свою точку зрения.

- согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

11

Уважительное, бережное отношение к природе.

Социокультурное наполнение категории «Нива и поле». Воспитание. Развитие восприятия пространства, как социокультурной среды.

Образ необъятного пространства. Русское ощущение воли. Открытость. Место честной битвы. Образ золотой нивы. Трудолюбие - мерило человеческих добродетелей.

Личностные:

- нравственно, этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

Коммуникативные: развитие умения высказывать свою точку зрения.

- согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

12

Лес.





Формировать у обучающихся представление о том, как лес служит человеку, в чём красота леса. Воспитание уважительного, бережного отношения к природе.

Палитра красок. Ощущение защищенности. Царство сказок. Дерево жизни.

Личностные:

- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные: формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

13

Река служит человеку.

Формировать у обучающихся представление о том, как река служит человеку. Развитие эстетических чувств. Воспитание уважительного, бережного отношения к природе.

Течение реки - задумчивость, лирика, откровенность. Образ времени, постоянного обновления..

Личностные: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- Умение действовать по плану и планировать свою Д.

- Умение контролировать процесс и результаты УД.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

- Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

14

Река. Способность воды очищать и освещать.

Формировать у обучающихся представление о том, как река служит человеку. Развитие эстетических чувств. Воспитание уважительного, бережного отношения к природе.

Течение реки - задумчивость, лирика, откровенность. Образ времени, постоянного обновления..

Личностные: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- умение действовать по плану и планировать свою Д.

- умение контролировать процесс и результаты УД.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

- Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

15

Море.

Формировать у обучающихся представление о том, как море служит человеку. Формировать понятие социокультурных ценностей, понимание духовных идеалов соединяющихся с земными делами и устремлениями людей.

Завершение обжитой земли. Непредсказуемая стихия. Освоение и освещение моря. Преображение.

Личностные: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- Умение действовать по плану и планировать свою Д.

- Умение контролировать процесс и результаты УД.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

- Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.

16

Путь-дорога.

Поразмышлять над знакомыми понятиями: путь, дорога. Почувствовать значимость дороги в жизни человека.

Гамма переживаний. Разлуки и встречи. Раздумье и созерцательность. Особая культура дороги. Свобода выбора. Выбор пути. Святыни дороги.

Личностные: самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение.

17

Значимость дороги в жизни человека.

Поразмышлять над знакомыми понятиями: путь, дорога. Почувствовать значимость дороги в жизни человека.

Гамма переживаний. Разлуки и встречи. Раздумье и созерцательность. Особая культура дороги. Свобода выбора. Выбор пути. Святыни дороги.

Личностные: самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение.

18

Обобщающий урок.

Актуализация социкультурного опыта полученного учащимися в изучении предыдущей темы.

Развивать умение анализировать и обобщать.

Родные просторы помогают человеку стать добрым, заботливым, трудолюбивым, мудрым.

Успокаивают и лечат душу.

Личностные: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- Умение контролировать процесс и результаты УД.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

- построение логической цепи рассуждений.

- Умение структурировать знание;

Коммуникативные: развитие умения высказывать свою точку зрения.

Тема «Труд земной» (8 часов)

19

Сев и жатва.

Социокультурное наполнение категории «Сев и жатва». Семейное, общественное, государственное служение крестьянина. Формировать понятие о единстве человека и природы – главной особенности труда и жизни крестьянина.

Устойчивость приемов и навыков земледелия. Большая наблюдательность, высокая ответственность за результаты труда. Возрождение жизни.

          1. Личностные: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Регулятивные: умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

- Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

          1. Коммуникативные: развитие целостного восприятия, общения на едином аналоговом уровне;

- Развитие навыка работы в паре, делегирования.

20

Братья меньшие.

Социокультурное наполнение категории «Братья наши меньшие». Воспитание любви к животным, заботы о них.

Устойчивость приемов и навыков животноводства. Забота и любовь к животным.

Личностные: нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные: преодоление импульсивности.

- Умение контролировать процесс и результаты УД.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Коммуникативные: развитие целостного восприятия, ресурса успеха в группе.

- Развитие навыка работы в паре.

21

Ткачихи-рукодельницы

Глубокое знание материала, секретов ремесла, творческое воображение мастериц. Результат мастерства. Творчество, создание того, чего нет в окружающей природе.

Удивительное терпение ткачих. Традиция домашних посиделок. Нить пряхи напоминает о вечности.

          1. Личностные: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Регулятивные: умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

Коммуникативные: развитие эффективного общения.

22

Ткачихи-рукодельницы, секреты ремесла.

Глубокое знание материала, секретов ремесла, творческое воображение мастериц. Результат мастерства. Творчество, создание того, чего нет в окружающей природе.

Удивительное терпение ткачих. Традиция домашних посиделок. Нить пряхи напоминает о вечности.

          1. Личностные: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Регулятивные: умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

Коммуникативные: развитие эффективного общения.

23

Мастера –плотники.

Познакомить обучающихся с плотницким делом, предающимся из поколения в поколение. Познакомить с понятиями «артель», «репутация».

Плотницкое дело. Рубить дом. Добросовестность. Рассудительность.

Дело каждого мужчины. Умение работать артельно. Забота о репутации.

Личностные: нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.

24

Кузнецы-умельцы.

Жизненные уроки кузнечного ремесла.

Познакомить с понятиями: Кузнец. Горн. Молот. Наковальня. Сила и ловкость.

Развивать творческое мышление.

Специальные знания, умения, навыки. Профессиональные секреты. Династии мастеров. Преображение.

Личностные: нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.

25

Ярмарка.

Познакомить с понятиями: Ярмарка. Купец. Покупатель. Товар. Честная торговля.

Праздник плодов труда земного. Живая газета. Секреты торговли. Средства коммуникации.

Личностные: самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою Д.

- Умение контролировать процесс и результаты УД.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.

26

Обобщающий урок.

Актуализация социкультурного опыта полученного учащимися в изучении предыдущей темы.

Развивать умение анализировать и обобщать.

Осмысление видов человеческой деятельности, которые содержат аналоги вечных, непреходящих ценностей.

Личностные: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- Умение контролировать процесс и результаты УД.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

- построение логической цепи рассуждений.

- Умение структурировать знание;

Коммуникативные: развитие умения высказывать свою точку зрения.

Тема «Труд души» (8 часов)

27

Слово.

Слово как отражение духовно-нравственных идеалов и земной действительности.

Слово. Слово Истины. Мудрое слово. Меткое слово. Задушевное слово. Слово покаяния. Молитва.

Слово-великий дар. В слове разум, сердце и душа. Умение вовремя сказать нужное слово.

Личностные: нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

28

Проект. Сказка – урок жизни и мудрости.

Сказка. Сказочник. Житейская мудрость. Развитие интереса к народному творчеству.

Сказка- учебник житейской мудрости. Народные сказители.

Личностные: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

29

Песня.

Песня. Народная песня. Духовные песнопения. Гимн. Развитие интереса к народному творчеству.

Песня созвучная сердцу и душе. Многожанровость русских песен.

Личностные: самоопределение (система оценок и представлений о, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Коммуникативные: развитие навыка эффективного общения в четвёрке, выбор лидера.

30

Праздник.

Праздник. Смысл праздника. Радостный труд души.

Соединение слова, песни, действия, сказки. Духовный смысл-родство людей между собой и единение с богом. Чествование и поминовение.

Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты УД.

- Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Познавательные: синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.

31

Книга.

Книга книг. Книга рукописная. Книга печатная. Книжное слово. Читатели и книголюбы. Воспитывать любовь к чтению, книге.

Книга-хранитель правил и воспитатель чувств.

Личностные: нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Познавательные: знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

32

Икона.

Иконопочитание в православной традиции. Правило иконописного образа: лики, предметы, детали, линии, композиция, цвет должны нести большой духовный смысл. Познакомить с понятиями: Икона. Лампада. Красный угол. Горний мир.

Икона-хранитель и спутник человека во всех жизненно важных обстоятельствах. Ощущение душевного равновесия.

Личностные:

нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Познавательные: знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

33

Храм.

Рассмотреть архитектурные особенности храма. Знакомство с Сергием радонежским. Познакомить с понятиями: Храм. Крест. Купол. Храм в жизни человека.

Итог общего труда, таланта и душевной щедрости многих людей. Вмещает в себя молитву, пение, зрительные образы.

Личностные: нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Познавательные: знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

34

Обобщающий урок.

Актуализация социкультурного опыта полученного учащимися в изучении предыдущей темы. Повторение категорий всего курса за 2 класс.

Развивать умение анализировать и обобщать.

Осмысление истоков интеллектуальной, нравственной и духовной жизни человека в обществе. Слово как результат действия разума, души и духа.

Личностные: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- Умение контролировать процесс и результаты УД.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

- построение логической цепи рассуждений.

- Умение структурировать знание;

Коммуникативные: развитие умения высказывать свою точку зрения.




















Материально- техническое обеспечение к уроку истоки



  • Портативно программно-технический комплекс тип 2

  • Портативно программно-технический комплекс 1

  • Портативный программный комплекс тип 2

  • (ученика) Acer

  • Портативно программно-технический комплекс тип 1 (учителя) Acer

  • Интерактивная приставка

  • Доска маркерная

  • Мультимедийный короткофокусный проектор

  • Документ-камера

  • Программное обеспечение для создания лент времени

  • Программное обеспечение структуры фамильного дерева
    Интегрированная творческая среда для образовательных учреждений

начального общего образования ИКТ Перволого 3

  • Интерактивная доска с короткофокусным проектором/Интерактивная
    доска с программным обеспечением русифицированным
    SMART Board



Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДВ-199105
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх