Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 455
с
углублённым изучением английского языка
Колпинского
района Санкт-Петербурга
|
«ПРИНЯТО»
решением
Педагогического Совета
ГБОУ школы № 455
Санкт-Петербурга
протокол № 11 от
27 августа 2020г.
|
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ГБОУ
школы № 455
Санкт-Петербурга
Л.В.Зимина
приказ №266 от
28 августа 2020г.
|
|
«РАССМОТРЕНО»
на заседании МО
протокол № 1
от 27 августа 2020г.
Руководитель МО
_______________________________
|
|
«СОГЛАСОВАНО»
заместитель
директора по УВР
__________________________
«_____»
_________20___
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
истории
для 11А класса
срок реализации рабочей программы 01.09.2020 – 25.05.2021
Учитель:
Праведная Елена Михайловна
Санкт-Петербург
2020 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение истории занимает значимое место в системе
школьного среднего образования. Это определяется познавательными и
мировоззренческими качествами курсов истории, их вкладом
в духовно-нравственное становление личности, ролью в
общественной и культурной жизни российского общества.
Данная рабочая программа предназначена для организации
изучения углублённого курса «История России» в11А классе. В 11 классе
предлагается изучение отечественной истории с древности до 1914 г. Современная
модель исторического образования предполагает качественно новые подходы к
перспективному планированию учебного процесса, к отбору содержания, разработке
форм и методов обучения. Учебный процесс проектируется как система совместной
деятельности, взаимодействия учителя и учащихся — в контексте
системно-деятельностного подхода.
Программа составлена на основе:
·
Федерального государственного образовательного
стандарта
среднего общего образования (2012 г.);
·
содержания Историко-культурного стандарта по
отечественной истории (2014 г.);
·
Примерной основной образовательной программы
среднего общего образования (История, с. 46, 263, протокол от 28 июня 2016 г. №
2/16-з) // Электронный ресурс реестра основных общеобразовательных программ
МОиН РФ: URL: http://fgosreestr.ru/) ;
·
Авторской программы Журавлевой О.Н История России:углубленный
уровень. М., 2017;
·
идей и положений Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России;
·
требований к содержанию единого государственного
экзамена по истории.
На углублённом уровне цели и задачи изучения
истории дополняются элементами профессиональной ориентации, подготовкой к
продолжению образования в сфере социально-гуманитарного знания. Предполагается
более основательное ознакомление с методологическими подходами и способами
исторического познания, использование элементов источниковедения и
историографии.
Цели изучения предмета на углублённом уровне расширяются, включая следующие положения:
·
расширение социального опыта учащихся путём
обсуждения и анализа различных форм человеческого взаимодействия в истории;
·
овладение элементами исторического знания и
ознакомление с основными методологическими подходами в исторической науке;
·
овладение умениями и навыками комплексной работы с
различными видами исторических источников и критического анализа содержащейся в
них информации;
·
формирование умения выявлять историческую
обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и настоящего;
·
овладение умением аргументированно отстаивать своё
мнение по дискуссионным историческим проблемам;
·
подготовка учащихся к продолжению образования в
области социогуманитарного знания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Школьный предмет «История» входит в предметную область
«Общественно-научные предметы».
Важность изучения предмета «История» обусловлена его
познавательными и мировоззренческими свойствами. В процессе освоения предмета
закладываются основы знаний об историческом пути человечества, об особенностях
развития российской цивилизации, формируются представления о многообразии
окружающего мира, о месте в нём нашей страны, а также толерантное сознание и
поведение.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
Углублённое изучение курса предлагается организовать на
основе учебников издательского центра «Вентана-Граф»: «История России. 11
класс» в 2 частях, авторы — О. Н. Журавлёва,
Т. И. Пашкова, С. Н. Рудник, Д. В. Кузин) под общей
редакцией академика РАН В. А. Тишкова.
МЕСТО КУРСА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Принятый в 2012 г. Федеральный государственный
образовательный стандарт предусматривает возможность выбора уровня изучения предмета
в средней (полной) школе. На изучение курса «История России» на углублённом
уровне в 11 классе отводится 4 часа в неделю (136 часов в год).
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Целью изучения предмета, его курсов, согласно требованиям
Федерального государственного образовательного стандарта общего образования,
является достижение как предметных, так и
личностных и метапредметных образовательных результатов.
Изучение в старших классах углублённого курса «История
России» продолжается на основе системно-деятельностного подхода с
использованием современных развивающих технологий
обучения, что позволяет максимально эффективно организовать
процесс повторения и обобщения полученных в 6—9 классах исторических знаний (в
11 классе). Это не только обеспечивает завершённость формирования у выпускников
универсальных и специальных знаний, но и позволяет выйти на углублённый уровень
образовательных результатов.
К важнейшим личностным результатам изучения истории
относятся:
·
осознание и готовность к практической реализации
своей идентичности как гражданина своей страны, представителя этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
·
осмысление социально-нравственного опыта
предшествующих поколений, достижений и уроков исторического пути, пройденного
страной, её народами; понимание своего места в
движении от прошлого к настоящему и будущему;
·
уважение демократических ценностей современного
общества,прав и свобод человека; толерантность; способность к определению своей
позиции и ответственному поведению в обществе;
·
понимание культурного многообразия своей страны и
мира, уважение к культуре своего и других народов; готовность к межкультурному
диалогу, взаимодействию с представителями других народов, государств.
Метапредметные результаты изучения
истории в средней школе выражаются в таких качествах, как:
·
способность организовывать и регулировать свою
деятельность с использованием понятийного и познавательного инструментария
изучаемых областей знания;
·
владение умениями работать с учебной и внешкольной
информацией (анализировать и обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные
источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
·
умение логически строить рассуждение, ясно и
аргументированно излагать свои мысли;
·
владение начальными исследовательскими умениями,
способность решать поисковые и исследовательские задачи,представлять результаты
своей деятельности в различных
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.), в том
числе на электронных носителях;
·
готовность к взаимодействию и конструктивному
сотрудничеству в школьном и социальном общении, умение вести диалог,
участвовать в дискуссиях.
На углублённом уровне к предметным результатам относятся
предметные компетентности, знания и умения базового уровня,а также:
·
владение системными историческими знаниями,
служащимиосновой для раскрытия места России в мировой истории, соотнесения
событий и процессов мировой, национальной, региональной и локальной истории;
·
осознание и объяснение функций и методов научных
исторических дисциплин, значения историзма как принципа познания прошлого и
современности;
·
ориентация в основных концепциях истории;
способность выявлять версионные и оценочные компоненты информации о прошлом и
настоящем, высказывать и аргументировать своё отношение к ним;
·
владение приёмами самостоятельного поиска и
комплексного анализа исторической информации (критика источника, контекстный и
сопоставительный анализ);
·
способность к проведению исторической
реконструкции, тематического исторического исследования (работа с
историографическими материалами, осуществление поисковых и исследовательских
проектов);
·
способность к применению исторических знаний в
процессе социальной коммуникации, в общественных обсуждениях, при организации и
проведении историко-культурных мероприятий;
·
мотивация к последующему изучению истории в
организациях среднего и высшего профессионального образования
социально-гуманитарного профиля, в самообразовании, в историко-краеведческой
деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ УГЛУБЛЕННОГО КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ»
Введение. Предмет и задачи
курса «От Древней Руси к Российскому государству: История России с древнейших
времён до 1914 г.». Значение знаний об историческом прошлом народов России.
Неразрывная связь истории народов России с всемирно-историческим процессом.
Источники по истории России их классификация. Способы работы исторической
информацией. Выдающиеся отечественные историки. Проблема периодизации
российской истории. Особенности исторического развития России.
От первобытности до возникновения государства.
Первобытный строй и освоение человеком территории нашей
страны. Эпоха первобытности во всемирной истории и её
периодизация. Антропогенез. Ойкумена. Эволюция орудий труда и трудовая
деятельность первобытных людей. Праобщина.
Родовая организация. Древнейшие стоянки на территории
современной России.
Переход к производящему хозяйству. Влияние
природно-климатических условий Евразии на хозяйственную деятельность человека.
Типы хозяйства. Занятия и промыслы. Начало обработки металлов. Соседская
община. Племя. Разложение родового строя. Археологические культуры III—II тыс.
до н. э. Индоевропейцы. Угро-финны. Народы Сибири и Дальнего Востока.
Народы и государства Восточной Европы с VII в. до н. э.
по VI в. Скифы, сарматы. Греческие колонии в Северном
Причерноморье. Боспорское царство. Гунны и Великое переселение народов. Первые
письменные свидетельства о славянах и проблема прародины славян в современной
исторической науке. Разделение славян на южных, западных и восточных.
Культурное значение наследия народов, населявших территорию России в
древности.
Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян.
Ранняя история восточных славян. Заселение восточными славянами Восточно-Европейской равнины в VII—VIII
вв. (по «Повести временных лет» и данным археологии), их взаимоотношения с
балтскими и финно-угорскими племенами. Хозяйственная деятельность и социальная
организация восточных славян. Соседская община (вервь). Имущественное и
социальное расслоение. Выделение знати и зарождение княжеской власти.
Образование союзов племён. Язычество. Отражение характера хозяйственной
деятельности и социальных отношений в верованиях восточных славян.
Славянская мифология. Влияние языческих воззрений на быт и
культуру восточных славян. Формирование основ древнерусской культуры.
Соседи восточных славян. Хазарский каганат. Волжская
Булгария. Норманны.
Отношения с Византией. Роль торговли в жизни
восточнославянских племён. Волжский торговый путь и путь «из варяг в греки».
Взаимные культурно-бытовые заимствования восточных славян и соседних народов и
их значение.
Древняя Русь (IX — начало XIII в.)
Начало государственности на Руси (IX—X вв.). Теории происхождения государства и роль норманнского фактора в
образовании западноевропейских государств. Особенности формирования
государственности у народов Восточной Европы. Предпосылки возникновения
Древнерусского государства, значение торгового пути «из варяг в греки».
Племенные княжения и образование двух центров формирования государственности у
восточных славян. Призвание варягов: легенды и
реальность.Дискуссии об этнической принадлежности варягов и их роли в создании
Древнерусского государства.
Вокняжение Олега в Киеве. Князь и дружина. Даннические
отношения. Полюдье. Складывание территории Древнерусского государства и
основные направления внутри и внешнеполитической деятельности его первых
правителей: Олега, Игоря,Ольги,Святослава, Владимира I. Причины и предпосылки
крещения Руси князем Владимиром I. Последствия и значение принятия
христианства.
Политическое и социально-экономическое развитие
Древнерусского государства в XI—XII вв. Политическая
борьба на Руси. Ярослав Мудрый и расцвет Древнерусского государства.
Ярославичи. Княжеские усобицы. Владимир II Мономах. Мстислав Великий.
Русь в системе международных отношений. Династические браки
и укрепление связей с европейскими государствами. Борьба с половцами.
Политический строй и управление: князь, дружина, вече. Княжеские съезды. Начало
обособления русских земель. Земельные отношения и становление княжеского,
боярского и монастырского землевладения. Вотчина. Крупнейшие русские города,
ремесло и торговля. Право и суд. Русская Правда, «Устав» Владимира Мономаха.
Социальная структура, свободные и зависимые категории населения. Общественные
отношения и их эволюция на протяжении XI — начала XII в. Уровень
социально-экономического развития русских земель. Русская церковь и её роль в
жизни общества. Отношения церкви и государства.
Социальные ценности и нормы поведения человека Древней
Руси. Отношение к церкви. Семейная и личная жизнь. Дискуссия в исторической
науке о социально-политическом
строе Древней Руси.
Полицентризм на Руси. Причины,
особенности и последствия политического обособления земель. Формирование в
XII — начале XIII в. системы самостоятельных государств — земель-княжеств и её
отличительные черты. Рост городов и вотчинного землевладения. Консолидирующая
роль церкви в условиях политической децентрализации.
Общерусские столы в Киеве, Переяславле, Новгороде и борьба
за них между представителями различных ветвей династии Рюриковичей.
Характеристика крупнейших русских земель (Новгородской
республики, Владимиро-Суздальского, Галицко-Волынского, Черниговского и
Смоленского княжеств): особенности географического положения, политического устройства,
экономики. Отношения со Степью и международные связи русских земель. Научная
оценка периода полицентризма в истории древнерусской государственности.
Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель.
Культура домонгольской Руси. Культура
земледелия. Успехи и достижения ремесленного производства. Облик древнерусского
города. Монастыри. Быт и досуг жителей.
Роль византийского православия в становлении древнерусской
культуры. Письменность и грамотность на Руси. Образование и воспитание. Мировоззрение
человека Древней Руси.
Начало летописания. Нестор. Основные центры летописания.
Литература. «Слово о полку Игореве». Художественные открытия Древней Руси:
формирование местных художественных школ и складывание общерусского
художественного стиля. Общие черты в развитии литературы, зодчества и
изобразительного искусства. Культурное наследие русских земель и княжеств.
Хозяйственный и культурный расцвет русских земель накануне
монгольского нашествия.
Древнерусское государство и общество: итоги и особенности
исторического развития (итоговое
обобщение).
Русские земли и княжества в XIII — середине XV в.
Русские земли в эпоху иноземных завоеваний. Чингисхан и создание Монгольской державы. Особенности экономического
уклада и военно-политического устройства Монгольского государства. География
монгольских завоеваний. Первое столкновение монголов с русскими и половцами.
Битва на реке Калке. Завоевание монголами Северо-Восточной и Южной Руси.
Монголы в Европе. Основание Золотой Орды.
Оборона северо-западных рубежей от агрессии немецких и
шведских крестоносцев. Невская битва и Ледовое побоище и их значение.
Александр Невский и его культ как защитника православной веры.
Русские земли под властью Золотой Орды. Практика выдачи ярлыков на княжение, ордынский выход, институт
баскачества. Две линии поведения русских князей в отношениях с Ордой: Александр
Невский и Даниил Галицкий. Воздействие господства Орды на русскую политическую
традицию, культуру, менталитет и повседневный быт населения. Внешнеполитический
аспект подчинения русских земель ордынским ханам.
Дискуссия в исторической науке о последствиях монгольского
нашествия и владычества Орды над Русью.
Русские земли в XIV — середине XV в. Политическая система Северо-Восточной Руси. Великое княжество
Владимирское. Новгородская и Псковская боярские республики. Предпосылки
политического и экономического возрождения Северо-Восточной Руси. Потенциальные
центры объединения русских земель. Тверское и Московское княжества: сравнение
географического положения и экономического потенциала. Возвышение Москвы и её
борьба с Тверью за ярлык на великое княжение Владимирское. Иван Калита.
Народные выступления против ордынского господства. Дмитрий Донской.
Московско-тверская
война 1375 г. и её значение. «Великая замятня» и перелом в
отношениях с Ордой. Сергий Радонежский и позиция Русской православной церкви.
Куликовская битва. Политические итоги княжения Дмитрия Донского.
Политическая карта Восточной Европы и русских земель в
начале XV в. Василий I. Междоусобная война в Московском княжестве во второй
четверти XV в. Василий II Тёмный и его соперники. Утверждение единовластия и
вертикального принципа престолонаследия. Флорентийская уния и установление
автокефалии Русской православной церкви. Новгород и Псков в первой половине XV
в. Распад Золотой Орды и его влияние на
политическое развитие русских земель.
Великое княжество Литовское в XIII—XV вв. Образование Великого княжества Литовского. Территория, этнический
состав населения. Своеобразие социально-политического развития. Пути вхождения
славянских земель в состав Великого княжества Литовского: договорная основа и
завоевание. Федеративное государственное устройство, сохранение местной
«старины». Формирование сословий. Конфессиональные проблемы. Борьба великих
княжеств Литовского и Московского за право объединения русских земель.
Вмешательство литовских князей в дела Северо-Восточной Руси.
Культура Руси XIII—XV вв. Хозяйственная
деятельность. Быт, повседневная и ритуальная еда, будни и праздники.
Преодоление культурного упадка после монгольского нашествия, многообразие
местных культурных традиций. Ордынское влияние на развитие культуры и
повседневную жизнь в русских землях.
Духовная жизнь общества. Устное народное творчество.
Письменность. Летописание и его основные центры. Литературные жанры: жития,
воинские повести. Куликовский цикл.
Архитектура. Областные архитектурные школы. Живопись:
фреска, икона. Феофан Грек. Андрей Рублёв. Символика православного храма,
иконостаса. Повседневная жизнь.
Итоги политического, социально-экономического и
культурного развития русских земель ко второй половине XVI в.(итоговое обобщение).
Россия во второй половине XV — начале XVII в.
От Великого княжества к Царству. Образование единого
Русского государства во второй половине XV — начале XVI в. Складывание основной территории единого государства
(присоединение Ярославского и Ростовского княжеств, ликвидация независимости
Великого Новгорода и Великого княжества Тверского).Собирание власти
московскими князьями. Политическая доктрина Ивана III. Военно-политические
успехи. Ликвидация зависимости от Орды. Особенности российской
государственности:
установление сильной единоличной власти, новый этап на пути
изживания удельной системы, полная победа подданства над вассалитетом.
Государственные символы единого государства. Создание нового аппарата власти.
Центральные и местные органы управления: их компетенция и специфика.
Законодательство. Первый общерусский Судебник 1497 г. Суд и судопроизводство на
Руси. Характер экономического развития. Социальная структура общества.
Возникновение поместной системы и формирование служилого сословия. Крестьяне:
категории, экономическое и правовое положение. Институт холопства, его эволюция
и социально-экономическая роль. Государство и церковь: иосифляне и нестяжатели.
Возникновение ересей. Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское ханства,
Ногайская Орда и их отношения с Русским государством. Наступательная внешняя
политика Ивана III и её основные направления: северо-западное (балтийское),
западное (литовское), восточное (казанское). Расширение международных связей
Русского государства.
Россия в XVI — начале XVII в. Социально-экономическое
развитие. Территория, население и его этнический состав. Освоение новых
территорий и их колонизация. Присоединение Пскова. Упразднение великого
княжества Рязанского. Отвоевание Смоленска. Расширение границ и проблема
обороны восточных и южных рубежей.
Усиление деспотических тенденций при Василии III. Подрыв
основ удельной системы. Оформление идеологии самодержавия. «Сказание о князьях
Владимирских». Теория «Москва —Третий Рим».
Регентство Елены Глинской как политический феномен. Начало
губной реформы. Денежная реформа. Боярское правление. Борьба боярских
группировок за власть.
Начало самостоятельного правления Ивана IV Грозного.
Венчание на царство и его значение. Сакрализация царской власти в общественном
сознании. Избранная рада и реформы 1550-х гг.: центрального и местного
управления, военные. Судебник 1550 г., Стоглав. Земские соборы и проблема
сословного представительства. Дискуссия в исторической науке о
сословно-представительном характере российской государственности.
Опричнина: причины, сущность, последствия. Миф о
«реакционном боярстве». Дискуссия о характере опричнины и её оценка в
современной историографии.
Внешняя политика и международные связи Русского государства
в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Покорение Западной
Сибири. Ливонская война, её итоги и последствия. Экономический и
социально-политический кризис в последние годы правления Ивана Грозного. Вопрос
о предпосылках закрепощения крестьян в исторической науке. Кризис власти и
политическая борьба в царствование Фёдора Ивановича. Учреждение патриаршества.
Дальнейшее усиление крепостничества. Пресечение династии Рюриковичей и избрание
на царство Бориса Годунова.
Культура России второй половины XV — XVI в. Хозяйственная деятельность. Развитие ремесла. Литейное дело.
Совершенствование строительной техники и вооружения.
Устное народное творчество. Грамотность и письменность.
Начало книгопечатания (Иван Фёдоров) и его воздействие на общество. Новые
тенденции в летописании. Литература. Исторические повести. Появление
публицистики. Общественно-политическая мысль. «Домострой»: патриархальные
традиции в быту и нравах. Зодчество: формирование общерусской школы. Шатровый
стиль. Крепостное строительство, изменение характера оборонительных сооружений.
Живопись: регламентация и догматизация художественного творчества. Дионисий. Музыка.
Зарождение культурных традиций единого Русского государства.
Основные итоги развития России к началу XVII в. (итоговое
обобщение).
Россия в XVII столетии
Смута в Московском государстве начала XVII в. Политика Бориса Годунова: достижения и ошибки. Причины Смуты
(династические, экономические, политические, социальные). Дискуссия о причинах
Смуты в современной исторической науке. Смута как общенациональная катастрофа и
её основные аспекты: придворная борьба за власть, феномен самозванства в
русской истории, социальные движения, национально-освободительная борьба против
интервентов. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль
в развитии сословно-представительной системы. Итоги Смутного времени и его
отдалённые последствия. Альтернативы политического развития страны. Ликвидация
последствий Смуты. Царь Михаил Фёдорович и патриарх Филарет.
Новые черты в развитии России XVII в. Новые элементы в экономике страны. Развитие мелкотоварного
производства. Появление мануфактур. Ярмарки и начало складывания всероссийского
рынка. Торговый и Новоторговый уставы. Восстановление престижа царской власти,
её эволюция в сторону абсолютизма. Царь Алексей Михайлович. Новые черты в
деятельности центральных и местных органов управления. Социальная структура российского
общества. Формирование сословий и возникновение сословного самосознания.
Окончание юридического закрепощения крестьянства и прикрепление городского
населения к посадам. Соборное уложение 1649 г. «Бунташный век». Причины, формы,
участники народных движений в XVII в. Городские восстания, казацко-крестьянское
движение под предводительством С. Разина, стрелецкие бунты. «Священство и
царство». Реформы патриарха Никона. Протопоп Аввакум и старообрядчество. Раскол
как проявление идеологического кризиса общества. Соперничество духовной и
светской власти. Дело патриарха Никона.
Внешняя политика России в XVII в. Основные направления внешней политики России. Смоленская война.
Освободительная война украинского народа под руководством Б. Хмельницкого.
Вхождение Левобережной Украины в состав Российского государства. Войны с Речью
Посполитой, Швецией и Османской империей и их итоги. Завершение присоединения
Сибири.Русские землепроходцы. Россия накануне Петровских реформ. Правление
Фёдора Алексеевича. Отмена местничества.
Культура России XVII в. Развитие
просвещения и научных знаний. Расширение культурных связей с Западной Европой.
Славяно-греко-латинская академия. Изменения в быту, обмирщение культуры.
Последние летописи. Переход к художественному мышлению. Литература. Светские
жанры, возникновение интереса к личной жизни и внутреннему миру людей.
Общественно-политическая мысль. «Дивное узорочье» в архитектуре —
«нарышкинское» барокко. Гражданское строительство. Персонификация. Рождение
темы человеческой индивидуальности в искусстве. Живопись. Симон Ушаков. Парсуна
и появление портретного жанра. Театр.
Россия в XVIII в.
Внутренняя политика России в первой половине XVIII в. Регентство царевны Софьи Алексеевны и борьба за власть в конце XVII в.
Особенности абсолютизма в Европе и России. Предпосылки и необходимость
преобразований. Начало реформ Петра I. Влияние европейской мысли на цели и
идеологию реформ. Государство как инициатор европеизации. Характер и методы
преобразований. Административные реформы: областная (губернская), учреждение
Сената, коллегий, органов надзора, Табель о рангах. Военные реформы: учреждение
гвардии, рекрутские наборы, создание флота. Социальные реформы:
городская реформа, указ о единонаследии. Церковная реформа:
упразднение патриаршества, учреждение Синода. Старообрядчество при Петре I.
Оппозиция преобразованиям: социальная база, причины и сущность. Дело царевича
Алексея. Споры
историков о противоречиях и итогах реформ. Образ Петра I в
русской истории и культуре.
Причины дворцовых переворотов, их сущность, особенности,
последствия. Усиление роли гвардии. Первая попытка ограничения императорской
власти: события 1730 г. Государство и общество в эпоху дворцовых переворотов.
Фаворитизм. Судьба петровских преобразований.
Внутренняя политика России во второй половине XVIII в.
Расширение дворянских привилегий. Манифест о вольности
дворянства. Внутренняя политика Екатерины II, «золотой век» российского
дворянства. Влияние идей Просвещения на Екатерину II. Политика «просвещённого
абсолютизма». «Наказ» Екатерины II и Уложенная комиссия. Обсуждение вопроса о
крепостном праве. Государственные реформы и сословная политика Екатерины II:
губернская реформа, Жалованные грамоты дворянству и городам. Религиозная
политика и секуляризация. Противоречия и итоги реформ, их влияние на русское
общество.
Внутренняя политика Павла I, её сущность. Изменение порядка
престолонаследования. Ограничение дворянских привилегий. Ставка на
мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для
составления нового Уложения
законов Российской империи. Репрессии. Заговор и дворцовый
переворот 11 марта 1801 г. Эволюция представлений историков о Павле I.
Внешняя политика России в первой половине XVIII в. Основные задачи внешней политики Петра I. Борьба России за выход к
Чёрному морю. Северная война: причины, основные события, итоги. Провозглашение
России империей. Имперский характер внешней политики. Каспийский поход.
Основные направления внешней политики России в эпоху
дворцовых переворотов. Место России в системе международных
отношений. Борьба за влияние в Польше. Войны России с Османской империей
(1735—1739) и Швецией (1741—1743).
Участие России в Семилетней войне.
Внешняя политика России во второй половине XVIII в.
Укрепление позиций России на международной арене.
Русско-турецкие войны 1768—1774 и 1787—1791 гг. Присоединение Крыма и Северного
Причерноморья. Г. А. Потёмкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах
Речи Посполитой. Включение Правобережной Украины, Белоруссии и Литвы в состав
Российской империи. Участие России во второй антифранцузской коалиции.
Итальянский и Швейцарский походы
А. В. Суворова. Экспедиция эскадры Ф. Ф. Ушакова в
Средиземное море. Поворот во внешней политике Павла I: разрыв союза с
Великобританией и его последствия. Развитие русского военного искусства в XVIII
в.
Социально-экономическое развитие России в XVIII в. Экономическое развитие России в XVIII в. Особенности петровских
экономических преобразований. Роль государства в развитии экономики страны.
Влияние идей меркантилизма на экономическую политику государства.
Протекционизм. Частичная либерализация экономики.
Основные тенденции развития сельского хозяйства в XVIII в.
Земледелие и животноводство. Экономическое положение помещиков и крестьян.
Помещичье и крестьянское хозяйства и способы их ведения. Рост помещичьего
землевладения и дальнейшее усиление крепостничества.
Основные тенденции развития промышленности. Развитие
мануфактурного производства и препятствия на его пути.
Предпринимательство. Проблема рабочей силы и её решение в
XVIII в. Мануфактуры и крепостной труд.Развитие внутренней и внешней торговли в
XVIII в. Гильдейское купечество и мелкие торговцы. Финансы и финансовая
политика Российского государства в XVIII в. Денежные реформы. Возникновение
банков. Податная реформа (подушная подать) и её экономическое значение.
Ревизии. Российское общество в петровскую эпоху, основные сословия и их
положение. Изменение статуса сословий и социальных групп. Правовой статус
народов и территорий империи. Основные тенденции в социальной и национальной
политике государства. Социальные и национальные движения в первой четверти
XVIII в.: причины и особенности. Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва
как кульминация социальных движений XVIII в.
Культура России в XVIII в. Исторические
условия развития российской культуры в XVIII в. Новые черты в культурном
развитии. Переход от средневековой культуры к культуре Нового времени. Усиление
светского характера культуры. Российские традиции и европейские влияния. Век
Просвещения. Быт и нравы российских сословий. Сословный характер образования.
Становление отечественной науки и её достижения. Географические экспедиции (В.
Беринг, С. П. Крашенинников). М. В. Ломоносов и основание Московского
университета. Влияние идей Просвещения на русскую общественно-политическую
мысль.
Деятельность Вольного экономического общества. Русские
изобретатели (И. И. Ползунов, И. П. Кулибин).
Литература: основные направления, жанры, писатели (В. К.
Тредиаковский, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин, Н. М. Карамзин). Появление новых
видов искусства и смена художественных стилей. Архитектура, скульптура,
живопись, музыка (архитекторы, скульпторы, художники, композиторы и их
произведения). Театр (Ф. Г. Волков).
Основные итоги развития России к концу XVIII в. (итоговое
обобщение).
Российская империя в первой половине XIX в.
Политическое развитие России в первой половине XIX в.
Особенности российской политической системы. Основные
внутриполитические задачи в первой половине XIX в. Александр I и его окружение.
Правительственный либерализм.Указ о вольных хлебопашцах. Реорганизация аппарата
центрального управления. Создание министерств. Социально-политические проекты
М. М. Сперанского и причины их неудачи.
Учреждение Государственного совета. Причины кризиса и
свёртывания политики либеральных реформ. Изменение внутриполитического курса
Александра I в 1816—1825 гг. А. А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.
Основные
итоги внутренней политики Александра I. Усиление
реакционных тенденций в правление Николая I, влияние восстания декабристов на
его внутриполитический курс. Отказ от преобразований западноевропейского типа и
ориентация на самобытные пути развития России. Укрепление самодержавия и
усиление централизации управления. III Отделение. Кодификация законов.
Социальная политика. Реформа управления
государственными крестьянами П. Д. Киселёва. Попытки
решения крестьянского вопроса и причины их неудачи. Ограниченность
реформаторских начинаний. Историки о причинах противоречивости внутренней
политики России в первой половине XIX в.
Россия в системе международных отношений в первой поло-
вине XIX в. Цели и задачи
российской внешней политики в первой половине XIX в. Основные
внешнеполитические направления: западное и восточное. Участие России в
антинаполеоновских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия.
Континентальная блокада. Включение Финляндии в состав Российской империи.
Нарастание противоречий между Россией и Францией. Отечественная война 1812 г.:
причины, планы сторон, основные этапы и сражения. Бородинская битва.
Патриотический подъём народа. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион, Н.
Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне.
Влияние Отечественной
войны 1812 г. на общественную мысль и национальное
самосознание. Народная память о войне 1812 г. Заграничный поход русской армии.
Венский конгресс. Священный союз, его сущность и влияние на политику России.
Возрастание международного престижа России и её лидерство в Европе. Европейская
политика России в 1815—1852 гг. Восточный вопрос во внешней политике России в
первой половине XIX в.: войны с Персией (Ираном) и Турцией. Бухарестский мир и
присоединение Бессарабии. Кавказская война. Имамат, движение Шамиля. Крымская
война 1853—1856 гг.: причины, участники, основные сражения. Героизм защитников
Севастополя (В. А. Корнилов,
П. С. Нахимов, В. И. Истомин). Парижский мир. Причины и
последствия поражения России в Крымской войне, его влияние на международное и
внутреннее положение страны.
Экономическое развитие России в первой половине
XIX в. Территория и население.
Новые явления в сельском хозяйстве. Начало промышленного переворота, его
экономические и социальные последствия. Технический прогресс в промышленности и
на транспорте. Первые железные дороги. Внутренняя и внешняя торговля.
Финансовая политика государства в первой половине XIX в. Реформа Е. Ф.
Канкрина.
Социальные движения и общественно-политическая мысль
в России в первой половине XIX в. Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели,
первые организации и их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И.
Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьёва. Выступления
декабристов в Санкт-Петербурге и на Украине, их итоги и причины поражения.
Значение движения декабристов и его влияние на русское общество. Польское
восстание 1830—1831 гг. Дискуссионность вопроса о феномене социального
протеста. Общественное движение и развитие политической и правовой мысли в
1830—1850-е гг. Консервативное (охранительное) направление. С. С. Уваров и
теория официальной народности. Либерально-оппозиционные течения. П. Я. Чаадаев.
Славянофилы (И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В.Киреевские, А. С. Хомяков, Ю.
Ф. Самарин и др.) и западники (К. Д. Кавелин, С. М. Соловьёв, Т. Н. Грановский
и др.) и их споры о путях развития России. Революционно-демократическое
направление (А. И. Герцен, Н. П. Огарёв, В. Г. Белинский). Русский утопический
социализм. Общество петрашевцев.
Культура России первой половины XIX в. Социально-исторические условия развития российской культуры в первой
половине XIX в. Реформы в области образования. Расширение сети школ и
университетов. Важнейшие научные и технические достижения (Н. И. Лобачевский,
Н. И. Пирогов, Н. Н. Зинин, Б. С. Якоби и др.). Географические экспедиции и их
участники. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Национальные корни
отечественной культуры и западные влияния. Основные литературно-художественные
стили (классицизм, сентиментализм, романтизм, ампир, реализм). Формирование
русской национальной культуры. «Золотой век» русской литературы: писатели (В.
А. Жуковский, А. С. Пушкин,М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь и др.) и их
произведения. Формирование русского литературного языка. Становление
национальной музыкальной школы (М. И. Глинка, А. С. Даргомыжский). Театр.
Живопись: стили, жанры, художники (К. П. Брюллов, О. А. Кипренский, В. А.
Тропинин и др.). Архитектура:
стили, зодчие и их произведения. Вклад русской культуры
первой половины XIX в. в мировую культуру.
Особенности культуры и быта российских сословий.
Наш регион с древности до середины XIX в.
Россия к середине XIX в. Итоги,
особенности и проблемы политического, социально-экономического и культурного
развития страны (итоговое обобщение).
Российская империя во второй половине XIX в.
Политическое развитие России во второй половине XIX в.
Кризис российской имперской системы. Император Александр II
и либеральная бюрократия. Необходимость и предпосылки Великих реформ
1860—1870-х гг. Подготовка крестьянской реформы, её основные положения.
Земская, городская и
судебная реформы. Реформы в области образования. Военные
реформы. Итоги и значение реформ 1860—1870-х гг., их оценка современниками и
потомками.
Внутренняя политика самодержавия в конце 1870-х —1890-е гг.
Кризис самодержавия на рубеже 70—80-х гг. XIX в. Политика лавирования.
Император Александр III. Поиск российской самобытности. Манифест о незыблемости
самодержавия. Изменения в сферах государственного управления, образования и
печати. Разработка рабочего законодательства. Национальная политика. Оценка
деятельности императора Александра
III в современной исторической литературе. Россия на пути
модернизации: от традиционного — к раннеиндустриальному обществу.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после
отмены крепостного права. Раннеиндустриальная модернизация и её особенности.
Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Акционерное предпринимательство.
«Концессионная горячка» в железнодорожном строительстве. Завершение
промышленного переворота и его последствия. Торговля и банки.Возрастание роли
государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности.
Экономические и финансовые реформы (Н. Х. Бунге, С. Ю. Витте). Проблема
иностранного капитала в России. Изменения в социальной структуре общества.
Положениеосновных слоёв населения России. Общественно-политическая жизнь в
России во второй половине XIX в. Подъём общественного движения после поражения
в Крымской войне. Реформаторы «охранители». Государственный консерватизм и
либеральное движение, их особенности. Идеологи русского либерализма.
Панславизм. Революционно-демократический (радикальный) лагерь. Революционное
народничество: идеология (М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачёв),
организации, тактика. «Хождение в народ». Политический террор. Кризис
революционного народничества. Начало рабочего движения. Распространение идей
марксизма в России. Группа «Освобождение труда». Зарождение российской
социал-демократии.
Внешняя политика России во второй половине XIX в. Европейское направление: «собирание сил» и борьба за пересмотр условий
Парижского мира. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.; роль России в
освобождении балканских народов. «Союз трёх императоров». Восточное
направление: политика России на Дальнем Востоке (русско-китайские и
русско-японские отношения), присоединение Средней Азии. Российская империя в
системе международных отношений конца XIX в. Сближение с Францией и образование
франко-русского союза.
Культура России второй половины XIX в. Разночинная интеллигенция и демократизация культуры. Развитие
образования. Открытия и достижения российских учёных, их вклад в
развитие мировой науки и техники (А. Г. Столетов, Д. И.
Менделеев, И. М. Сеченов и др.). Расширение издательского дела. Литература и её
общественное звучание (Н. А. Некрасов,
И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский). Расцвет
театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись:
академизм, реализм, передвижники. Архитектура. Развитие национальных традиций в
музыке («Могучая
кучка», П. И. Чайковский). Место российской культуры в
мировой культуре XIX в.
Россия к концу XIX в. (итоговое
обобщение).
Россия в конце XIX — начале XX в. (1895—1914)
Социально-экономическая характеристика российского
общества 1895—1914 гг. Социальная структура
российского общества и её особенности. Положение основных групп населения.
Национальный вопрос. Российская модель экономической модернизации
«сверху». С. Ю. Витте. Государственный капитализм. Формирование монополий.
Иностранный капитал в России. Рабочий вопрос и рабочее законодательство.
Социально-психологический портрет российского предпринимателя.
Сельское хозяйство: особенности и противоречия развития.
Аграрный вопрос. Россия на мировом рынке. Современные дискуссии о месте России
в мировой экономике и уровне её экономического развития в начале XX в.
Политическое развитие России в начале XX в. Император Николай II и его политические воззрения. Функциональные
особенности социально-политического строя России по сравнению с государствами
Западной Европы. Консервативно-охранительная политика. Необходимость
преобразований. Самодержавие и общество. Общественное движение. Либералы и
консерваторы. Образование революционных социалистических организаций и партий:
цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О.
Мартов). Большевизм и меньшевизм. Рабочее движение. «Полицейский социализм».
Русско-японская война 1904—1905 гг.: планы сторон, основные сражения.
Портсмутский мир. Влияние войны на общественную и политическую жизнь страны.
Первая российская революция 1905—1907 гг.: причины, характер, участники,
основные этапы. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в
армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905
г. Вооружённое восстание в Москве. Создание Государственной думы. Формирование
либеральных и монархических партий и организаций: программные установки и
лидеры (П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. М. Пуришкевич). Думская монархия, её
особенности и оценка в современной исторической науке. Начало российского
парламентаризма: думская деятельность в 1906—
1907 гг. Тактика революционных партий в условиях
формирования парламентской системы. Итоги и значение революции: взгляд через
столетие.
Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная
реформа: цели, основные мероприятия, итоги и значение. Оценка реформы в
исторической литературе. Политическая и общественная жизнь в 1912—1913 гг.
Культура России на рубеже XIX—XX вв. Изменения в жизненном укладе россиян. Просвещение и издательское дело.
Открытия российских учёных в области науки и техники. Русская философская
мысль: поиски общественного идеала. «Богоискательство». Сборник «Вехи».
Литература и искусство: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. «Мир
искусства». Начало русского авангарда. Архитектура и скульптура. Музыка и
вокальное искусство (С. В. Рахманинов,Ф. И. Шаляпин). Драматический театр:
традиции и новаторство. Балет. «Русские сезоны» С. П. Дягилева. Первые шаги
российского кинематографа. Вклад народов России в мировую культуру.
Россия и мир в конце XIX — начале XX в. (итоговое обобщение).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА В 11 КЛАССЕ
Личностные:
■■ осознание себя как представителя
исторически сложившегося гражданского, этнокультурного сообщества, гражданина
России;
■■ проявление чувства гордости за свою
страну и её достижения
в изучаемый период;
■■ принятие национальных ценностей,
традиций, культуры народов России; эмоционально-положительное принятие своей
этнической и гражданской идентичности;
■■ уважение ко всем народам России и
мира, готовность к равноправному сотрудничеству;
■■ способность давать моральную оценку
действиям исторических деятелей, нетерпимость к любым видам насилия и
готовность противостоять им;
■■ уважение, устойчивый познавательный
интерес к историческому прошлому, к истории родного края, его культурным и
историческим памятникам;
■■ уважительное отношение к семейным
ценностям, религиозно-культурным традициям и осознание их роли в истории
страны, родного края;
■■ развитие эмпатии как основы
осознанного понимания и сопереживания, формирование чувства сопричастности к
прошлому страны;
■■ оценка событий и действий их
участников с нравственных общечеловеческих позиций; с точки зрения исторической
обусловленности; с позиций национальных интересов;
■■ выражение собственной позиции по
обсуждаемым вопросам;
■■ умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения; определение своих профессиональных
предпочтений.
Метапредметные:
■■ анализировать условия достижения
цели на основе самостоятельно определяемых ориентиров действия при работе с
учебным материалом;
■■ планировать способы достижения
целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности,
условия и средства достижения целей;
■■ самостоятельно контролировать своё
время и управлять им;
■■ самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы;
■■ учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций путём сотрудничества, диалога;
■■ работать в группе: поддерживать
конструктивные отношения, строить продуктивное взаимодействие;
■■ формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
■■ выявлять разные точки зрения и
сравнивать, при необходимости обосновывать их;
■■ осуществлять взаимный контроль и
оказывать необходимую взаимопомощь;
■■ адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и
письменной речью, строить монологические контекстные высказывания;
■■ осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий партнёра;
■■ осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета и др.;
■■ проводить сравнение, типологизацию
и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций;
■■ выявлять проблему, аргументировать
её актуальность;
■■ выдвигать гипотезы о связях и
закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование их
объективности;
■■ делать умозаключения и выводы на
основе аргументации;
■■ структурировать тексты, выделять
главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность
описываемых событий.
Предметные:
■■ использовать периодизацию всемирной
и отечественной истории, использовать основные исторические термины и понятия
периода;
■■ использовать знания основных
фактов, процессов и явлений отечественной и всемирной истории;
■■ устанавливать причинно-следственные
связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых
исторических процессов и явлений;
■■ определять особенности исторического
пути России, её роль в мировом сообществе;
■■ определять сущность основных
концепций исторического развития (цивилизационный и формационный подходы;
теория модернизации и др.), современных версий и трактовок
важнейших дискуссионных проблем отечественной и всемирной
истории;
■■ проводить поиск исторической
информации в источниках разного типа, критически анализировать источник
исторической информации, пользуясь обобщённым алгоритмом анализа для источников
определённого типа; различать в исторической информации факты и мнения,
исторические описания и исторические объяснения, гипотезы и теории;
■■ систематизировать разнообразную
историческую информацию на основе знания общих закономерностей
всемирно-исторического процесса; анализировать историческую ин-
формацию, представленную в разных знаковых системах(текст,
карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.);осуществлять перевод
информации из одной знаковой системы в другую;
■■ применять историографические знания
и приёмы работы, осуществлять подбор источников (в том числе в сети Интернет)
для подготовки докладов, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов и
др.; оценивать степень достоверности исторического знания, познавательную
ценность используемых источников информации;
■■ разрабатывать алгоритм сравнения
однотипных исторических явлений, процессов;
■■ осуществлять самостоятельную
подготовку к семинарскому занятию на основе общих рекомендаций;
■■ участвовать в дискуссии,
конференции и т. п. по историческим проблемам;
■■ представлять результаты изучения
исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, учебного
проекта;
■■ осуществлять рефлексию результатов
учебной деятельности;
■■ использовать приобрётенные знания и
умения для определения собственной позиции по отношению к событиям, процессам и
явлениям, исходя из их исторической обусловленности и значимости;
■■ использовать навыки исторического,
критического анализа
социальной информации.
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КОЛЛЕКТИВА.
Данная программа составлена с учетом особенностей классного
коллектива 11А. В этом классе обучаются дети с разным уровнем мотивации и
работоспособности. Есть ученики готовые изучать историю на углубленном уровне,
есть ребята, которые неохотно включаются в работу, не выполняют домашние
задания. Поэтому целесообразно будет сочетать разноуровневые задания а также
всевозможные формы групповой работы, проектной, поисковой деятельности и
другие методики, позволяющие привлечь к работе весь коллектив.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Литература для учителя:
Программно-нормативное обеспечение:
1.
ФГОС: основное общее образование // ФГОС. М.: Просвещение, 2009.
2.
Примерная основная образовательная программа основного общего образования по
истории http://fgosreestr.ru
2.
Концепция единого учебно-методического комплекса по отечественной
истории (http://минобрнауки.рф/документы/3483).
3.
Историко-культурный стандарт (http://минобрнауки.рф/документы/3483).
Методическая
литература:
1. Журавлева О.Н. Рабочая программа и тематическое
планирование курса История России: 10-11 классы: углубленный уровень - М.:
Вентана- Граф, 2017.
Литература для ученика:
1.
История России. 11 класс в двух частях(базовый и углубленный уровни), авторы:
О.
Н.Журавлева, Т. А. Пашкова, С.Н.Рудник, под редакцией В. А. Тишкова; М.:
Вентана-Граф, 2020.
Технические средства:
1.Проектор
2.Компьютер
3.Экран.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.