|
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Московской области
«Подольский
колледж имени А.В. Никулина»
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеобразовательной учебной
дисциплины
ОУД.05 ИСТОРИЯ
15.01.05Сварщик ( ручной
и частично механизированной сварки (наплавки)); по программе базовой подготовки
на базе основного общего образования.
Подольск. 2019г.
Одобрена
Предметно - цикловой комиссией
общеобразовательных дисциплин.
|
Разработана на
основе
Федерального компонента Государственного образовательного стандарта
среднего общего образования по дисциплине ИСТОРИЯ, примерной программы
учебной дисциплины ИСТОРИЯ, автора В.В.Артёмова., рекомендованной ФГАУ
«ФИРО» протокол №3 от «21» июля 2015 г.Регистрационный номер № 384 от «23
июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО», Федерального государственного образовательного
стандарта по профессии среднего профессионального образования.
|
Протокол №1 от
«03» 09. 2019 г.
|
Протокол № _____
от «___» ____________20__ г.
|
Протокол № _____
от «___» ____________20__ г.
|
Председатель предметно - цикловой
комиссии общеобразовательных дисциплин
|
Заместитель директора по
СО ГБПОУ МО «Подольский колледж имени А.В. Никулина»
|
|
|
________________________/Н.А.Кива/
Подпись
/ Ф.И.О.
|
____________________/Н.Н.
Ольхова /
Подпись
/ Ф.И.О.
|
|
|
_______________/____________________
Подпись
/ Ф.И.О.
|
_______________/____________________
Подпись
/ Ф.И.О.
|
|
|
_______________/____________________
Подпись
/ Ф.И.О.
|
_______________/____________________
Подпись
/ Ф.И.О.
|
|
|
Составитель: Калиничева
Е. В.
|
Рецензент: ___________________________________________________________
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
|
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………………………….
|
4
|
1.1. Область применения программы………………………………………...…
|
5
|
|
1.2. Место дисциплины в структуре ОП
СПО……………………………...…
|
5
|
|
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины –
требования к результатам освоения дисциплины………………………………………………………………………..
|
5
|
|
1.4. Профильная составляющая
(направленность) общеобразовательной дисциплины……………………………………………………………………..…
|
5
|
|
1.5 Количество часов, на освоение программы
общеобразовательной дисциплины…………………………………………………………...……………
|
7
|
|
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………….....................
|
7
|
|
2.1. Объем общеобразовательной учебной
дисциплины и виды учебной работы………………………………………………………………………...……
|
7
|
|
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины………………………………………………………………………
|
8
|
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………...........................................................................
|
17
|
|
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению………………………………………………………………………
|
17
|
|
3.2. Учебно-методический комплекс
общеобразовательной учебной дисциплины, систематизированный по компонентам………………...…………………………………………………….
|
17
|
|
3.3. Информационное обеспечение
обучения…………………………..………
|
17
|
|
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………...........................................................................
|
18
|
|
|
|
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ
1.1. Область применения
программы: реализация
среднего общего образования на базе основного общего образования в пределах ОП
СПО по профессии15.01.05
Сварщик ( ручной и частично механизированной сварки(наплавки));в соответствии c примерной программой
общеобразовательной учебной дисциплины История, автор Артемов В. В. Примерная программа общеобразовательной учебной
дисциплины «История» для профессиональных образовательных организаций. — М. :
Издательский центр «Академия», 2015. — 47 Программа предназначена для
профессиональных образовательных организаций, реализующих основную
профессиональную образовательную программу СПО на базе основного общего
образования с одновременным получением среднего общего образования. Программа
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых
к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «История», в
соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
1.2. Место
дисциплины в структуре ОП СПО по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и
частично механизированной сварки(наплавки)) Место учебной
дисциплины «История» входит в состав общеобразовательных учебных дисциплин,
формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего
образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля
профессионального образования.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к
результатам освоения дисциплины:
Освоение общеобразовательной учебной дисциплины История обеспечивает
достижение обучающимися следующих результатов:
• личностных:
− сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу,
флагу, гимну);
− становление гражданской позиции как
активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
− готовность к служению Отечеству, его защите;
− сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного
сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
− сформированность основ саморазвития и
самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
− толерантное сознание и поведение в
поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения;
• метапредметных:
− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях
− умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
− владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
− готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и
интерпретировать;
− умение использовать средства информационных
и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
− умение самостоятельно оценивать и принимать
решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и
нравственных ценностей;
• предметных:
− сформированность представлений о современной
исторической науке, ее
специфике, методах исторического познания и
роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
− владение комплексом знаний об истории России
и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
−сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и
общественной деятельности, поликультурном общении;− владение навыками проектной
деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных
источников;− сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку
зрения в дискуссии по исторической тематике
Основой учебной дисциплины
«История» являются содержательные линии: историческое время, историческое
пространство и историческое движение. В разделе программы «Содержание учебной
дисциплины» они представлены как сквозные содержательные линии:
• эволюция хозяйственной деятельности людей в
зависимости от уровня развития производительных сил и характера экономических
отношений;
• процессы формирования и развития
этнонациональных, социальных, религиозных и политических общностей;
• образование и развитие государственности в
последовательной смене форм и типов, моделей взаимоотношений власти и общества,
эволюция политической системы;
• социальные движения со свойственными им
интересами, целями и противоречиями;
• эволюция международных отношений;
• развитие культуры разных стран и народов.
1.4. ПРОФИЛЬНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
При изучении
дисциплины «История» развиваются способности студентов к применению своих
знаний в конкретных ситуациях на других занятиях, таких как право, экономика,
то есть осуществляются межпредметные связи с другими дисциплинами. Профильная
составляющая осуществляется путем отбора профильных дидактических единиц
программы по истории. Полученные знания будут необходимы при освоении ОПОП ФГОС
и в будущей профессиональной деятельности. А также осуществляется организацией
внеаудиторной самостоятельной работы, направленной на расширение и углубление
знаний, которые будут необходимы при осуществлении профессиональной
деятельности (профессионально значимое содержание).
1.5 Количество часов, на освоение программы общеобразовательной
дисциплины: «История». 15/01/05Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки));
максимальная учебная нагрузка - 254часов;
обязательная аудиторная учебная нагрузка - 169 часов;
самостоятельная (внеаудиторная) работа - 85 часов.
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ обобщеобразовательной УЧЕБНОЙ дисциплины»ИСТОРИЯ».
2.1.Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы для:15/01/05Сварщик ( ручной и частично
механизированной сварки (наплавки));
Вид
учебной работы
|
Объем
часов
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
254
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
169
|
в том числе:
|
|
занятий на уроке
|
84
|
лабораторные работы
практические занятия
|
|
контрольные работы
|
4
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
|
85
|
в том числе:
|
|
практические
работы
|
|
индивидуальные
задания
|
|
реферат по
заданной тематике
|
|
Промежуточная аттестация в форме
1, 2,3,4 семестры - контрольная работа
|
2.2. Тематический план и содержание
учебной дисциплины. 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки
(наплавки));
2.2. Тематический план и содержание учебной
дисциплины ОУД.05 История
Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного материала,
лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся
|
Объем часов
|
Уровень освоения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Раздел 1. Древнейшая
стадия истории человечества.4.
|
Введение.
|
Содержание
учебного материала
|
2
|
2
|
|
Тема 1.1 Происхождение человека. Люди эпохи палеолита.
|
Основы исторического знания. Исторические источники Проблемы антропогенеза. Палеолит. Неолитическая революция и её
последствия.
|
2
|
2
|
Внеаудиторная самостоятельная работа.№1 Реферат на тему: «Древние государства».
|
6
|
2
|
Раздел 2. Цивилизации Древнего мира.4ч
|
Тема1.2
Цивилизации Древнего мира.
|
Содержание
учебного материала
|
6
|
2
|
Хронологические и
географические рамки истории Древнего мира. Ранние цивилизации. Возникновение
и становление античной цивилизации. Особенности культуры Древнего Востока.
Достижения культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры.
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа.№2 Реферат на тему: «Религии
мира».
|
6
|
2
|
Раздел 3. Цивилизации Запада и
Востока в Средние века.6.
|
Тема 3.1 Цивилизации Запада и Востока в Средние века
|
Содержание учебного материала
|
6
|
2
|
Средние века: понятие, хронология. Варварские королевства.
Возникновение ислама. Арабские завоевания. Образование Арабского халифата.
Византийская империя: территория, власть, управление. Основные черты
восточных цивилизаций. Феодальное
землевладение. Вассалитет. Феодальная раздробленность
|
Внеаудиторная самостоятельная работа№3 Доклад на тему: «Буддизм на
Востоке в средние века».
|
4
|
2
|
Раздел 4. От Древней Руси к Российскому государству.16ч.
|
Тема 4.1
Образование Древнерусского государства. Крещение Руси.
|
Содержание учебного материала
|
4
|
2
|
Расселение
восточных славян. Предпосылки и причины образования Древнерусского
государства. Первые русские князья. Крещение Руси.
|
Тема 4.2
Общество
Древней Руси. Раздробленность на Руси.
|
Содержание
учебного материала
|
4
|
2
|
Социально-экономический и политический строй
Древней Руси. Причины и последствия политической раздробленности.
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа№4 Реферат на тему: «Древняя Русь в эпоху политической раздробленности».
|
6
|
2
|
Тема 4.3
Древнерусская
культура.
|
Содержание учебного материала
|
2
|
2
|
Особенности древнерусской культуры.
|
Тема 4.4
Монгольское
завоевание и его последствия.
|
Содержание
учебного материала
|
4
|
2
|
Монгольское нашествие. Русь между монголами и
Западом. Невская битва. Ледовое побоище.
|
Тема 4.5
Начало
возвышения Москвы. Образование единого Русского государства.
|
Содержание учебного материала
|
2
|
2
|
Причины и этапы объединения
русских земель. Иван III. Образование единого
Русского государства.
|
Раздел 5. Россия в ХVI – XVII веках: от великого княжества к царству.8.
|
Тема 5.1
Россия в
правление Ивана Грозного.
|
Содержание учебного материала
|
3
|
2
|
Территория и население
России в XVI веке. Венчание на царство
Ивана IV, формирование
самодержавной идеологии.
|
Тема 5.2
Смутное
время в начале ХVII века.
|
Содержание
учебного материала
|
3
|
2
|
Б.
Годунов. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Окончание
Смуты.
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа№4 Реферат на тему «Смутное время
в России в XVII в».
|
6
|
2
|
Тема 5.3
Становление
абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке.
|
Содержание учебного материала
|
2
|
2
|
Усиление
царской власти. Внешняя политика России в XVII века. Новые веяния в культуре XVII века.
Усиление светского характера
культуры.
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа№5 Доклад на тему: «Раскол русской православной церкви
XVII в.».
|
4
|
2
|
Раздел 6. Страны Запада и Востока в XVI-XVIII веках.9.
|
Тема 6.1 Страны Запада и Востока в XVI-XVIII веках.
|
Содержание
учебного материала
|
9
|
2
|
Зарождение
ранних капиталистических отношений. Великие географические открытия. Начало
формирования колониальной системы. Абсолютизм во Франции. Абсолютизм в
Испании. Революция в Англии. Реставрация монархии. Английское просвещение.
Османские завоевания в Европе. Образование США. Предпосылки и причины
Французской революции конца ХVIII
века. Установление власти Наполеона Бонапарта.
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа№6
Реферат на тему: «Технический
прогресс и Великий промышленный переворот».
|
6
|
2
|
Раздел 7. Россия в конце XVII-XVIII веке: от царства к империи.9.
|
Тема 7.1
Россия в
эпоху петровских преобразований.
|
Содержание учебного материала
|
4
|
2
|
Причины
петровских преобразований. Характеристика реформ Петра I.
Ключевые события, итоги Северной войны.
|
Контрольная
работа
|
1
|
2
|
Тема 7.2
Экономическое
и социальное развитие в XVIII веке.
Народные движения.
|
Содержание
учебного материала
|
2
|
2
|
Черты социально-экономического развития России в середине – второй
половине ХVIII века. Восстание под предводительством
Е.И. Пугачева.
|
Тема 7.3
Внутренняя и внешняя политика России во второй
половине XVIII века. Русская культура XVIII века.
|
Содержание учебного материала
|
3
|
2
|
Дворцовые перевороты. Политика
«просвещенного абсолютизма». Внешнеполитические задачи России второй половины
XVIII века, результаты.
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа№7
Реферат на тему: «Россия в эпоху
великих реформ Александра II».
|
6
|
2
|
Раздел 8. Становление индустриальной
цивилизации.7ч.
|
Тема 8.1
Промышленный переворот. Развитие стран
Европы, Америки и Азии.
|
Содержание
учебного материала
|
7
|
2
|
Предпосылки, сущность и последствия
промышленной революции. Крупнейшие военные конфликты XIX
века. Реформистские и революционные движения в Европе XIX века. Важнейшие научно-технические достижения XIX века. Демократизация европейской культуры XIX
века. Социально-экономическое и политическое
развитие стран Азии, Латинской Америки, Африки. Практика проведения реформ,
модернизации в странах Азии.
|
Раздел 9. Российская империя в XIX веке.15ч
|
Тема 9.1
Внутренняя
и внешняя политика России в начале XIX
века.
|
Содержание учебного материала
|
7
|
2
|
Политика Александра I. Сущность
проекта М.М. Сперанского. Отечественная война 1812 г. Заграничные походы
русской армии. Движение декабристов. Предпосылки, взгляды, тактика действий,
программные документы декабристов.
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа№8
Доклад: «Движение декабристов».
|
3
|
2
|
Тема 9.2
Внутренняя политика Николая I.
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
2
|
Государственные преобразования второй четверти XIX века, меры
по решению крестьянского вопроса.
|
Тема 9.3
Общественное
движение во второй четверти XIX века.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
Основные направления общественного
движения во второй четверти XIX века. Западники и славянофилы – общее и
различия.
|
Тема 9.4
Внешняя
политика России во второй четверти и второй половине XIX века.
|
Содержание учебного материала
|
3
|
2
|
Европейская политика России, Кавказская война, Крымская война.
Создание антироссийской коалиции. Русско-турецкая война 1877-1878 годов.
|
Тема 9.5
Реформы и
контрреформы 60-70-х годов XIX века.
|
Содержание учебного материала Основное содержание Великих реформ 1860-1870-х годов.
Александр II. Внутренняя политика Александра III. Особенности
промышленной революции в России.
|
3
|
2
|
Раздел 10. От Новой истории к
Новейшей.14.
|
Тема 10.1
Мир в
начале XX века. Россия на рубеже XIX-XX веков.
|
Содержание
учебного материала
|
3
|
2
|
Ведущие
государства мира и их колонии в начале ХХ века. Задачи и итоги революций в
Китае, Иране, Индии, Турции. Особенности развития России в начале ХХ века.
|
Тема 10.2
Революция 1905-1907 годов в России. Серебряный век.
|
Содержание учебного материала
|
3
|
2
|
Причины, этапы, события российской революции 1905-1907гг. Основные
положения и итоги политической программы П.А. Столыпина. Достижения
российской культуры начала ХХ века.
|
Внеаудиторная самостоятельная работа№9 Реферат на тему: «Революция 1905–1907 гг. причины, основные события».
|
6
|
2
|
Тема 10.3
Первая
мировая война. Боевые действия 1914-1918гг.
|
Содержание учебного материала
|
3
|
2
|
Причины, участники, этапы, итоги и последствия Первой мировой войны.
|
Внеаудиторная самостоятельная работа № 10 Реферат на тему: «Октябрьская революция 1917 года». оятельная работа№10
|
6
|
2
|
Тема 10.4
Великая российская революция.
Гражданская война в России.
|
Содержание учебного материала
|
5
|
2
|
Причины и сущность революционных событий
февраля 1917года. Причины и сущность событий октября 1917 года. Причины Гражданской войны.
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа№11 Реферат
на тему: «Октябрьская революция 1917
года».
|
6
|
2
|
Раздел 11. Межвоенный пе риод
(1918-1939).10.
|
Тема 11.1
Особенности развития стран Европы,
Америки и Азии в первой половине ХХ века.
|
Содержание учебного материала
|
4
|
2
|
Особенности
экономического развития стран Европы и США. Возникновение и распространение
фашизма и нацизма. Реформы и революции как пути модернизации в Азии. Основные
этапы и тенденции развития международных отношений в 1920-
1930-е годы.
Течения в литературе и искусстве 1920-1930-х годов.
|
Тема 11.2
Новая экономическая политика в Советской
России. Образование СССР.
|
Содержание учебного материала
|
2
|
2
|
НЭП как
социально-экономический и общественно-политический феномен. Значение
образования СССР.
|
Контрольная
работа
|
1
|
2
|
Тема 11.3
4Индустриализация и коллективизация в
СССР. Советское государство и общество в 1920-1930-х гг.
|
Содержание учебного материала
|
3
|
2
|
Причины, методы и итоги индустриализации и
коллективизации в СССР. Эволюция политической системы в СССР.
|
Раздел
12. Вторая мировая война. Великая Отечественная война.22.
|
Тема 12.1
Накануне
мировой войны.
|
Содержание учебного материала
|
3
|
2
|
Кризис
Версальско-Вашингтонской системы, начало Второй мировой войны. Мюнхенское
соглашение, советско-германский договор 1939 года.
|
Тема 12.2
Первый период
Второй мировой войны. Бои на Тихом океане.
|
Содержание учебного материала
|
4
|
2
|
Участники
и этапы Второй мировой войны. Роль отдельных фронтов. Создание
антигитлеровской коалиции, роль дипломатии в годы войны.
|
Тема 12.3
Второй период
Второй мировой войны.
|
Содержание учебного материала
|
6
|
2
|
Крупнейшие
военные операции Второй мировой и Великой Отечественной войн. Особенности
развития экономики в главных воюющих странах, причины успехов советской
экономики.
|
Тема 12.4
Завершение
Великой Отечественной и Второй мировой войн.
|
Содержание учебного материала
|
8
|
2
|
Итоги
Второй мировой и Великой Отечественной войн, их историческое значение.
|
Контрольная
работа
|
1
|
2
|
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа.№12
Доклад: «Фашизм, как идеология, его
истоки и историческое значение».
|
3
|
2
|
Раздел 13. Соревнование социальных систем. Современный мир.12.
|
Тема 13.1
Послевоенное
устройство мира. Ведущие капиталистические страны.
|
Содержание учебного материала
|
12
|
2
|
Укрепление статуса СССР как великой державы.
Создание ООН. НАТО и ОВД Лидерство США, причины и последствия. Международные
конфликты и кризисы в 1950-1960-е годы. Разрядка напряженности в 1970-е годы.
Кризис разрядки. События в Венгрии в 1956 году и в Чехословакии в 1968
году. СЭВ. Перемены в странах Восточной Европы в конце ХХ века. Освобождение
от колониальной зависимости стран Азии.
|
Раздел 14. Апогей и кризис советской системы. 1945-1991 годы.17.
|
Тема 14.1
СССР в 1945-
начале 1960-х годов.
|
Содержание учебного материала
|
4
|
2
|
СССР в первые послевоенные годы.
Голод 1946 года. Усиление роли государства. Перемены после смерти
И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС.
Реформы экономики
|
Внеаудиторная самостоятельная работа.№13 Доклад: «ХХ съезд КПСС».
|
5
|
2
|
Тема 14.2
СССР во второй
половине 1960-х-начале 1980-х годов.
|
Содержание учебного материала
|
6
|
2
|
Противоречия
внутриполитического курса Н.С. Хрущева. Л.И. Брежнев, курс развитого
социализма. Конституция 1977 года. Застой. СССР в системе международных
отношений.
|
Контрольная
работа
|
1
|
2
|
Тема 14.3
СССР в годы
перестройки. Развитие советской культуры (1945-1991 годы).
|
Содержание учебного материала
|
6
|
2
|
Предпосылки
перемен. М.С. Горбачев. Политика ускорения и её неудача. Национальные
движения в союзных республиках. Распад СССР.
Развитие
культуры в послевоенные годы.
|
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа.№14-15. Доклад: «Доклад: «Перестройка в СССР».
|
4
|
2
|
Доклад: «Локальные национальные и религиозные конфликты на
пространстве бывшего СССР в 1990-е гг
|
5
|
2
|
Раздел 15. Российская Федерация на рубеже ХХ – ХХI веков.15ч
|
Тема 15.1
Формирование
российской государственности.
|
Содержание учебного материала
|
15
|
2
|
Изменения в системе власти.
Б.Н. Ельцин. Деятельность
Президента России
В.В. Путина: курс на сохранение целостности
России.
|
|
Контрольная
работа.
|
1
|
|
|
Внеаудиторная самостоятельная работа.
|
85
|
|
|
Занятий на
урока
|
84
|
|
|
Всего
|
169
|
|
3.Условия реализации общеобразовательной
учебной дисциплины ИСТОРИЯ.
3.1. Требования к
минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация учебной дисциплины требует
наличия учебного кабинета истории.
Оборудование
учебного кабинета:
1.посадочные места обучающихся;2.рабочее
место преподавателя;3.рабочая меловая доска;4.наглядные пособия (учебники,
опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный материал, комплекты
лабораторных работ).
Технические средства обучения:
5.ПК. 6.Видеопроектор;
7.проекционный экран.
3.2.Учебно-методический
комплекс общеобразовательной учебной дисциплины, систематизированный по
компонентам.
1. Примерная программа по дисциплине
ОУД.05 История.
2. Нормативно-правовая документация
3.Учебно-програмная, планирующая
документация
4.Учебно-методическая документация.
3.3. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
Основные источники:
1.
Артемов В. В. История Отечества: с древнейших времен до наших дней: учебник
для студентов средних профессиональных учебных заведений. – М.: Академия,
2017.
2. Артёмов
В.В. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного,
социально-экономического профилей: учебник для НПО и СПО: в 2 ч. Ч.1 / В.В.
Артёмов, Ю.Н. Лубченков. – 5-е изд., испр. – М.: Изд. Центр «Академия», 2017.
3. Артёмов
В.В. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного,
социально-экономического профилей: учебник для НПО и СПО: в 2 ч. Ч.2 / В.В.
Артёмов, Ю.Н. Лубченков. – 5-е изд., испр. – М.: Изд. Центр «Академия», 2017.
4. Артёмов
В.В. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного,
социально-экономического профилей: дидактические материалы: учеб. пособие для
НПО и СПО. – 4-е изд., стер. – М.: Изд. Центр «Академия», 2017.
Интернет-ресурсы:Кузнецов И.Н. История [Электронный
ресурс]: учебник/ И.Н. Кузнецов.– М.: Дашков и К, 2015. – 576 c. – Режим
доступа: http://www.iprbookshop.ru/10930.html.
1.Сёмин В.П. Военная история России. Внешние и внутренние конфликты
[Электронный ресурс]: тематический справочник с приложением схем военных
действий/ В.П. Сёмин, А.П. Дегтярев - М.: Академический Проект, Альма Матер,
2016. – 504 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/60287.html. 4.Контроль
и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины ОУД.05 ИСТОРИЯ
Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется в процессе проведения
практических занятий, устных опросов, тестирования.
Контроль и оценка
процесса формирования и развития личностных и метапредметных результатов
осуществляется посредством: подготовленных презентаций; оформленных сообщений;
буклетов; выполненных творческих работ; защиты рефератов, представления
сообщений.
Результаты обучения
(предметные
результаты)
|
Формы и методы
контроля и оценки
Результатов
обучения
|
• личностных:
|
|
−−
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за
свой
край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу,
флагу, гимну);
−−
становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные
права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством
собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и
общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
−−
готовность к служению Отечеству, его защите;
−−
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного
сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
−−
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
−−
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить
общие цел
|
Текущий контроль
(тестирование, устный и письменный опрос, доклад, сообщение, отчет),
практико-ориентированное задание, лабораторные работы, самостоятельные и
контрольные работы. Формализованное наблюдение за навыками использования
Интернет-ресурсов.
Экспертная оценка по критериям
|
• метапредметных:
|
|
−−
умение самостоятельно и и сотрудничать для их достижения. определять цели деятельности и составлять
планыдеятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения
поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
−−
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
−−
владение навыками познавательной, учебно исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов
познания;
−−
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках исторической
информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
−−
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и этических норм, норм информационной безопасности;
−−
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных
ценностей.
|
Текущий контроль (устный
и письменный опрос, доклад, практико-ориентированное задание).
Экспертная оценка по критериям.
|
• предметных:
|
|
−−
сформированность представлений о современном духовном наследии, ее специфике, методах исторического познания.
−−
владение комплексом знаний об истории родного края,России и человечества в
целом, представлениями об общем и особенном в
историческом процессе развития родного края
−−
сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и
общественной деятельности, поликультурном общении;
−−
владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
−−
сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в
дискуссии
по исторической тематике.
|
Текущий
контроль (тестирование, устный и письменный опрос, доклад, сообщение, отчет),
практико-ориентированное задание. Формализованное наблюдение за навыками
использования Интернет-ресурсов.
Экспертная оценка по критериям
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.