Рабочая программа по истории

Пояснительная  записка

   При разработке и реализации рабочей  программы  используются   программы  и учебники:

1.      Всеобщая история. Рабочие программы. 5-9 классы: предметная линия учебников Вигасина А.А – Сороко-Цюпы О.С./ сост. Вигасин А.А., Годер Г.И., Шевченко Н.И., Юдовская А.Я., Стрелова О.Ю. – М.: Просвещение

2.      История России. Рабочая программа. 6—11 классы: сост. Андреев И. Л., Волобуев О. В., Ляшенко Л. М. и др. — М.: Дрофа

3.      Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. История Нового времени 1800-1900гг  8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение

4.      Андреев И. Л., Федоров  И. Н. История России  конец XVI I-XVIII век. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Дрофа

      В учебном плане учреждения на изучение истории России и всеобщей истории в 8 классе  выделяется 70 часов (2 часа в неделю, 35 учебных недель).  В соответствии с календарным учебным графиком и  расписанием занятий (на 01.09.2020 г) изучить  содержание   программы  планируется  за  66 часов: 4  урока совпадают  с  праздничными датами (23 февраля, 8 марта, 3 мая, 10 мая 2021 г.).  

       Корректировка  Рабочей  программы  проведена  за  счёт  объединения  изучаемых тем, что  отражено   в  тематическом планировании.

На___________за_______________ часов, т.к ____________________________________________

___________________________________________________________________________________

На __________за________________ часов, т.к ____________________________________________

__________________________________________________________________________________

Планируемые результаты  освоения учащимися 8 класса учебного предмета «История России. Всеобщая история»

(Личностные,  метапредметные и предметные результаты) 

         Требования к результатам обучения предполагают реализацию историко-культурного стандарта, с использованием  деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

Личностные результаты: 

·           осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

·           освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

·           осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

·           понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

·           способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

·           овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

·           способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

·           готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

·           овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

·           способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

·           умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

·           расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

·           готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В результате реализации  рабочей программы по  истории  России и всеобщей истории создаются условия для достижения  всеми  учащимися 8 класса    предметных  результатов на базовом уровне («ученики научатся») и  отдельными мотивированными и способными учащимися на  расширенном и углубленном уровне («ученики получат возможность научиться»), что обеспечивается  дифференциацией  заданий  на уроках и при формулировании домашних  заданий, выполнением проектных работ.

Ученик научится:

·         определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

·         использовать историческую карту как источник информации о расположении новых цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

·         проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках нового времени;

·         описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

·         • раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства обществ нового времени б) положения основных групп населения;

·         объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

·         давать оценку наиболее значительным событиям и личностям новой истории.

Ученик получит возможность научиться:

·         давать характеристику общественного строя государств нового времени;

·         сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

·         видеть проявления влияния искусства в окружающей среде;

·         высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия в мировой истории.

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
• использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Содержание учебного предмета

ИСТОРИЯ РОССИИ конец  XVII –XVIII вв. (41 час)

Введение в курс "История России" (1ч)

I. Рождение Российской империи (10 ч.)

Начало царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты. Хованщина. Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра I.

Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи. Роль государства в создании промышленности. Основание Екатеринбурга. Преобладание крепостного и подневольного труда. Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати.

Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав в местном управлении и усиление налогового гнета. Положение крестьян. Переписи населения (ревизии).

Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша), городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда. Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент. Санкт-Петербург — новая столица.

Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного флота. Рекрутские наборы.

Упразднение патриаршества, учреждение синода. Положение конфессий.

Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея.

Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир и его последствия.

Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I.

Влияние культуры стран зарубежной Европы. Доминирование светского начала в культурной политике. Привлечение иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера. Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники раннего барокко.

Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Перемены в образе жизни российского дворянства. Новые формы социальной коммуникации в дворянской среде. Ассамблеи, балы, фейерверки, светские государственные праздники. «Европейский» стиль в одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении женщин.

Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской культуре.

II. Россия  в 1725-1762 гг. (7 ч.)

Дворцовые перевороты. Причины нестабильности политического строя. Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры А. Д. Меншикова. «Кондиции верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. «Кабинет министров». Роль Э.Бирона, А.И.Остермана, А.П.Волынского, Б.Х.Миниха в управлении и политической жизни страны.

Укрепление границ империи на Украине и на юго-восточной окраине. Переход Младшего жуза в Казахстане под суверенитет Российской империи. Война с Османской империей.

Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика. Деятельность П.И.Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и внешней торговле. Основание Московского университета. М.В. Ломоносов и И.И. Шувалов.

Россия в международных конфликтах 1740-х – 1750-х гг. Участие в Семилетней войне.

Петр III. Манифест «о вольности дворянской». Переворот 28 июня 1762 г.

III. «Просвещенный абсолютизм». Правление Екатерины II. (20 ч.)

 Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России. Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии. Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство – «первенствующее сословие» империи. Привлечение представителей сословий к местному управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Расширение привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском управлении.

Национальная политика. Унификация управления на окраинах империи. Ликвидация украинского гетманства. Формирование Кубанского Оренбургского и Сибирского казачества. Основание Ростова-на-Дону. Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление начал толерантности и веротерпимости по отношению к неправославным и нехристианским конфессиям.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни крепостной деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в экономике страны.

Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной промышленности: распространение производства хлопчатобумажных тканей. Начало известных предпринимательских династий:Морозовы,Рябушинские, Гарелины, Прохоровы, Демидовы и др.

Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Водно-транспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки на Украине. Партнеры России во внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного внешнеторгового баланса.

Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Антидворянский и антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. Влияние восстания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.

Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н.И. Панин и А. А. Безбородко.

Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей. П. А. Румянцев, А. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, победы российских войск под их руководством. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией. Строительство новых городов и портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г. А. Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.

Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения польского государства. Участие России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Вхождение в состав России украинских и белорусских земель. Присоединение Литвы и Курляндии. Борьба Польши за национальную независимость. Восстание под предводительством Тадеуша Костюшко.

Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Действия эскадры Ф. Ф. Ушакова в Средиземном море.

Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы. Общественные идеи в произведениях А. П. Сумарокова, Г. Р. Державина, Д. И. Фонвизина, Н. И. Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. А. Н. Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».

Русская культура и культура народов России в XVIII веке. Развитие новой светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран зарубежной Европы. Масонство в России. Распространение в России основных стилей и жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо и т. п.). Вклад в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому России к концу столетия.

Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.

Российская наука в XVIII веке. Академия наук в Петербурге. Изучение страны – главная задача российской науки. Географические экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Западного побережья Северной Америки. Российско-американская компания. Исследования в области отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие литературного языка. Российская академия. Е. Р. Дашкова.

М.В. Ломоносов и его выдающаяся роль в становлении российской науки и образования.

Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи. Воспитание «новой породы» людей. Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге и Москве, Института «благородных девиц» в Смольном монастыре. Сословные учебные заведения для юношества из дворянства. Московский университет – первый российский университет.

Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование его городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание архитектурных ассамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В.И. Баженов, М.Ф. Казаков.

Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения. Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия.

Итоговое повторение (3 ч)

       Краеведческий материал изучается  во  внеурочной деятельности: «История Брянского края» (с древнейших времён до конца 18 века)

            ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ  (29часов)

Введение (1 ч.) От традиционного общества к индустриальному.

   I.  Становление индустриального общества (6 ч.)

Индустриальная революция: достижения и проблемы. Основные технические изобретения и научные открытия. Успехи машиностроения. Переворот  в средствах транспорта.  Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Экономические кризисы как одна из причин перехода к монополистическому капитализму. Черты монополистического капитализма.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Наука: создание научной картины мира XIX в. В зеркале художественных исканий. Литература и искусство. Причины быстрого развития естественно-математических наук. Основные научные открытия XIX – начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художественные направления в живописи и музыке.

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство. Причины появления главных идейно-политических течений XIX в. Характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма. История развития социалистической мысли, воззрения социалистов утопистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере.

II.  Строительство новой Европы (7 часов)

Консульство и образование наполеоновской империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.  Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию, освобождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз.

Англия: сложный путь к величию и процветанию. Экономическое развитие Англии в XIX в. Политическая борьба.  Парламентская реформа 1932., установление законодательного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – крупнейшая колониальная держава.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису. Экономическое развитие Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии.

Франция: революция 1848г. и Вторая империя. Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правительства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III.

Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Экономическое и политическое развитие Германии и Италии в первой половине XIX в. Причины и цели революции 1848г. в Германии и Италии. Ход революцию Пруссия и Сардинское королевство – центры объединения Германии и Италии.

Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Объединение Германии. Объединение Италии. Два пути объединения.

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Причины, ход, результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне. Сентябрьская революция 1870 г., провозглашение республики. Окончание войны. Причины восстания 18 марта 1871 г. Внутренняя политика Парижской коммуны. Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории.

III. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества (6ч)

Германская империя в конце XIX – начале XX в. Борьба за место под солнцем.  Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне.

Великобритания: конец Викторианской эпохи. Экономическое развитие и причины замедления темпов развития промышленности Великобритании к концу XIX в. Колониальные захваты Великобритании в конце XIX в. и создание Британской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ.

Франция: Третья республика. Особенности экономического развития Франции в конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX в.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии.  «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в..

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Характеристика Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии, особенности политического строя страны. Политическое и экономическое  развитие  Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX в.

     IV. Две Америки (3 часа)

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Характеристика экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом. Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США  в конце XIX – начале ХХ в.

Латинская Америка в   XIX – начале XX в.: время перемен. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

V.Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости

(3 часа)

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника». Черты традиционных обществ Востока. Причины реформ в Японии во второй половине XIX в. «Открытие» Японии. Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой модернизации Японии. Особенности экономического развития Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства во второй половине XIX в.

Китай: сопротивление реформам.  «Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая империей Цыси и императора Гуансюем. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Разрушение традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г.

Африка: континент в эпоху перемен.  Традиционное общество. Раздел Африки. Создание  ЮАС.

Итоговое повторение  по курсу «История Нового времени. 1800—1900» (2 ч.)

VI. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв. (1 час)

Международные отношения: дипломатия или войны? Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы.

№ п/п	№ раздела, главы	Наименование раздела, главы	Кол-во часов
«История России конец XVII – XVIII вв». (41 ч)
1.		Введение в курс "История России"	1
2.	I.	Рождение Российской империи	10
3.	II.	Россия в 1725—1762 гг.	7
4.	III.	Российская империя при Екатерине II и Павле I	20
5.		Итоговое повторение курса история России конец XVII - XVIII вв.	3
«История Нового времени».(29 ч)
7.		Введение в курс Новой истории 1800-1900гг	1
8.	I.	Становление индустриального общества	6
9.	II.	Строительство новой Европы	7
10.	III.	Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества	6
11.	IV.	Две Америки	3
12.	V.	Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма	3
		Итоговое повторение по курсу «История Нового времени. 1800—1900».	2
13	VII.	Международные отношения: обострение противоречий	1
		Всего:	70

Тематическое  планирование

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечания
	План	Факт
История  России (41ч.)
Введение (1ч)
1(1)			Введение в курс «История России»	Актуализируют знания по курсу истории России XVI—XVII вв. Планируют деятельность по изучению истории России XVIII в. Характеризуют источники по российской истории XVIII в.
1. Рождение Российской империи (10 ч)
2(1)			Борьба за власть в конце XVII в. Вводный контроль за курс истории 7 класса	Повторить тему «Международные отношения в XVI – XVIII вв». Характеризуют обстоятельства воцарения Петра. Объясняют причины борьбы за власть между различными группировками при дворе, временной победы царевны Софьи, утверждения на престоле Петра I. Высказывают предположение о том, как события Стрелецкого бунта 1682 г. могли повлиять на характер и деятельность Петра. Характеризуют значение и последствия «вечного мира» с Польшей. Выделяют основные направления деятельности князя В. В. Голицына, используя текст параграфа и документ. Оценивают политику царевны Софьи. Выделяют предпосылки петровских преобразований, актуализируя знания по истории XVII в. Вводный контроль (предметные результаты)
3(2)			Начало преобразований.	Повторить тему «Освободительная война в Нидерландах. Английская революция XVII в». Объясняют значения понятий: коалиция, реформы. Объясняют, какое влияние на личность и деятельность Петра оказало его пребывание в Преображенском. Характеризуют окружение юного Петра I. Характеризуют геополитическое положение России на рубеже XVII—XVIII вв. (используя историческую карту). Рассказывают об Азовских походах, выделяя цели, ход, итоги и значение. Определяют цели Великого посольства и его результаты. Характеризуют первые реформы Петра и реакцию общества на них. Составляют характеристику (исторический портрет) Петра I. Анализируют события, связанные со Стрелецким бунтом, дают моральную оценку поступков и поведения исторических персонажей.
4(3)			Северная война: от Нарвы до Полтавы	Повторить тему «Эпоха Просвещения. На пути к индустриальной эре». Объясняют значения понятий: рекрутские наборы, сепаратный мир. Рассказывают о причинах, этапах, основных событиях и итогах Северной войны (используя историческую карту). Составляют хронологическую таблицу основных событий Северной войны. Объясняют причины неудач русской армии в начале войны и причины победы России в войне. Устанавливают связь преобразований Петра с Северной войной. Дают оценку внешнеполитической деятельности Петра I.
5(4)			Северная война: от Полтавы до Ништадского мира	Повторить тему «Английские колонии в Северной Америке». Объясняют значение понятия империя. Составляют хронологическую таблицу основных событий Северной войны. Используют карту и текст учебника, рассказывают о Полтавской битве и определяют ее значение. Объясняют причины Прутского похода и последствия поражения России. Показывают на исторической карте места основных сражений, территории, присоединенные к России по Ништадтскому миру. Характеризуют Ништадтский мир, значение для России победы в Северной войне.
6(5)			Реформы в области государственного управления	Повторить тему «Франция в XVIII в. Причины начала Великой французской революции. Великая французская революция. От монархии к республике». Дают определения понятий: модернизация, регламенты, коллегия, Правительствующий сенат, фискал, прокурор, губерния. Объясняют влияние Северной войны на реформы. Дают характеристику идеологии реформ. Характеризуют государственно-административные реформы, реформы местного управления, определяют их цели и итоги. Составляют схемы «Органы центрального управления», «Административно-территориальное деление».
7(6)			Церковная и военная реформы. Социально-экономические преобразования	Повторить тему «Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта». Дают определения понятий: Табель о рангах, Святейший синод, гвардия, меркантилизм, ревизия. Характеризуют суть церковной реформы и ее последствия для церкви. Составляют таблицу «Реформы Петра I: цели и итоги». Характеризуют военную и финансовую реформы Петра I. Объясняют сущность царского указа о подушной подати и его последствий. Анализируют историческую карту, делать выводы об изменениях в экономической жизни страны. Выделяют изменения в положении различных сословий в результате реформ. Анализируют документ и давать характеристику Указа о единонаследии. Дают оценку Петровских реформ.
8(7)			Общество и государство. Тяготы реформ	Повторить тему «Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Государства Востока. Начало колонизации». Показывают на исторической карте районы народных движений. Характеризуют причины, участников и итоги восстаний. Сравнивают народные движения первой четверти XVIII в. и аналогичные движения XVII в. Составляют характеристику (исторический портрет) Петра I.
9(8)			Преображенная Россия	Систематизируют материал в таблице «Петровские преобразования». Объясняют значение создания Навигацкой школы, Кунсткамеры, Академии наук, первой научной библиотеки для развития науки и образования. Оценивают петровские преобразования в сфере культуры и их последствия. Раскрывают влияние европейской культуры на российскую культуру первой четверти XVIII в. Дают определения понятий цифирные школы, Кунсткамера, ассамблея; раскрывают роль ассамблей в реформировании российского быта.
10(9)			Защита проектов по теме «Россия в правление Петра I»	Систематизируют исторический материал об изученном периоде.
11(10)			Повторение и контроль по теме «Рождение Российской империи»	Систематизируют исторический материал по изученному периоду. Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра I для российской истории. Выполнять контрольные тестовые задания по периоду правления Петра I (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте). Контрольная работа (И.С.Симонова Методическое пособие к учебнику И.А. Андреева и др. "История России. конец 17 века-18 века. 8 класс" с.61-63)https://drofa-ventana.ru
2. Россия в 1725—1762 гг. (7 ч)
12(1)			Россия после Петра I	Дают определения понятий: крепостная мануфактура, Верховный тайный совет. Систематизируют материал о дворцовых переворотах (в форме таблицы). Объясняют предпосылки дворцовых переворотов. Характеризуют причины и сущность дворцовых переворотов. Объясняют цель создания и значение Верховного тайного совета. Сравнивают эпоху дворцовых переворотов с событиями Смуты, делают выводы о позиции высших слоев власти.
13(2)			Царствование Анны Иоанновны	Объясняют значения понятий: Кондиции, «бироновщина», Тайная канцелярия. Называют события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников. Характеризуют обстоятельства воцарения Анны Иоановны и объясняют причины провала «задумки верховников». Составляют характеристику (исторический портрет) Анны Иоанновны. Характеризуют внутреннюю и внешнюю политику Анны Иоанновны; дают ее оценку. Работают с исторической картой, показывая основные направления военных действий и сражений в период русско-турецкой войны.
14(3)			Елизавета Петровна и ее окружение	Характеризуют обстоятельства прихода к власти Елизаветы Петровны. Объясняют смысл понятия фаворитизм и его влияние на развитие страны в период дворцовых переворотов. Дают характеристику личности Елизаветы Петровны. Раскрывают значение деятельности И. И. Шувалова для развития образования.
15(4)			Внутренняя политика Елизаветы Петровны	Объясняют значение понятия недоимки. Анализируют внутреннюю политику Елизаветы Петровны, сравнивают ее с политикой Петра I. Высказывают суждение о том, можно ли считать Елизавету преемницей Петра I. Характеризуют деятельность и личность П. И. Шувалова, опираясь на текст учебника и документ.
16(5)			Внешняя политика России в 1741— 1762 гг.	Объясняют значение понятия коалиция. Характеризуют геополитическое положение России в середине XVIII в. Выделяют основные направления внешней политики России в 1741—1762 гг. Характеризуют отношения со Швецией, выделять причины войны и значение победы России. Объясняют причины участия России в Семилетней войне, анализируют цели участников. Рассказывать об участии России в Семилетней войне, важнейших сражениях и итогах войны (используя материалы интернет-сайта «Семилетняя война»: http://syw-cwg.narod.ru и другие источники информации). Составляют хронологическую таблицу событий Семилетней войны.
17 (6)			Защита проекта «Верховники» и их роль в дворцовых переворотах»	Систематизируют исторический материал об изученном периоде. Подводят итоги проектной деятельности
18 (7)			Повторение и контроль по теме: «Россия в 1725-1762 гг.»	Систематизируют исторический материал по изученному периоду. Выполняют контрольные тестовые задания по периоду дворцовых переворотов (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте). Контрольная работа (И.С.Симонова Методическое пособие к учебнику И.А. Андреева и др. "История России конец 17 века-18 века. 8 класс" с.61-63)https://drofa-ventana.ru
3. Российская империя при Екатерине II и Павле I (20 ч)
19 (1)			Начало правления Екатерины II	Объясняют значение понятий: секуляризация, «просвещенный абсолютизм». Характеризуют личность Екатерины II. Рассказывают об основных мероприятиях и особенностях политики «просвещенного абсолютизма» в России. Актуализируют знания по всеобщей истории и доказывать, что программа Екатерины II была основана на идеях Просвещения. Сравнивают политику Екатерины II в первые годы правления и политику Петра I, выделяя черты сходства и отличия. Характеризуют политику Екатерины II по отношению к крестьянству, определяют, не противоречила ли эта политика идеям «просвещенного абсолютизма». Объясняют цель секуляризации церковных земель и определяют последствия и итоги этого процесса. Характеризуют экономические реформы, выделяют их последствия и итоги, определяют, в чьих интересах проводились эти реформы.
20 (2)			Уложенная комиссия	Объясняют понятие Уложенная комиссия. Характеризуют цели и состав Уложенной комиссии. Анализируют «Наказ» Екатерины II, доказывают, что его основные положения соответствуют идеям «просвещенного абсолютизма». Объясняют, почему Уложенная комиссия не смогла выполнить поставленные задачи. Характеризуют итоги и значение деятельности Уложенной комиссии.
21 (3)			Восстание под предводительством Е. Пугачева	Дают определения понятий: работные люди, крепостнический гнет. Показывают на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е. Пугачева. Раскрывают причины восстания, его особенности, причины поражения, последствия и значение. Составляют хронологическую таблицу основных событий восстания. Дают характеристику личности Е. Пугачева (используя учебник, материалы интернет-сайта «Емельян Пугачев»: http://emelyan.ru и другие источники информации).
22(4)			Государственные реформы в 1775— 1796 гг.	Объясняют значение понятий: гильдия, ратуша, предводитель дворянства. Характеризуют внутреннюю политику Екатерины II после пугачевского бунта, выделяют изменения. Анализировать положение отдельных сословий российского общества во второй половине XVIII в. Оценивают права и привилегии дворянства и высших слоев городского населения, анализируя отрывки из Жалованных грамот дворянству и городам. Систематизируют материал о реформах 70—90-х гг. XVIII в. в виде таблицы.
23(5)			Государственные реформы в 1775— 1796 гг.
24(6)			Внешняя политика России на южном направлении	Характеризуют направления внешней политики России во второй половине XVIII в., выделяют основные задачи по каждому направлению. Показывают на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в., места сражений в русско-турецких войнах. Высказывают суждения о том, что способствовало победам русских войск. Оценивают деятельность А. В. Суворова и Ф. Ф. Ушакова; составляют их исторические портреты. Дают характеристику деятельности А. В. Суворова (используя материалы интернет-сайтов «Адъютант»: http://adjudant.ru/suvorov/ suvorov00.htm и «Александр Васильевич Суворов»: http://knsuvorov.ru). Составляют характеристику (исторический портрет) Екатерины II. Осуществляют поиск дополнительной информации для подготовки сообщения/презентации о присоединении и освоении Крыма при Екатерине II.
25 (7)			Европейское направление внешней политики России во второй половине XVIII в.	Выделяют причины, итоги и последствия разделов Польши. Показывают по исторической карте территории, присоединенные к России в результате разделов Польши, определяют, к каким современным государствам относятся сейчас эти территории. Описывают ход русско-шведской войны, определяют причины и результаты военных действий, составляют сложный план по тексту параграфа. Определяют основные итоги внешней политики Екатерины II.
26 (8)			Урок-практикум «Правление Екатерины Великой» Промежуточный контроль по теме «Российская империя при Екатерине II и Павле I».	Выполняют тестовые задания по истории правления Екатерины Великой(по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте). Промежуточный контроль (предметные результаты)
27 (9)			Внутренняя политика Павла I	Дают определение понятия цензура. Характеризуют  личность Павла I, объясняют, какие факторы повлияли на ее формирование. Определяют, какие задачи стояли перед Павлом I, анализируя ситуацию в России в конце XVIII в. Составляют развернутый план-характеристику внутренней политики при Павле I, дают оценку этой политики.
28(10)			Внешняя политика России на рубеже веков	Характеризуют основные направления внешней политики, проводимой Павлом I. Анализируют причины и итоги Итальянского и Швейцарского походов русской армии. Показывают на исторической карте места сражений с французскими войсками в Северной Италии; место перехода армии Суворова через Альпы. Делают выводы о том, что послужило причиной военных побед России в конце XVIII в. Объясняют причины заговора против Павла I. Дают оценку участия в заговоре сына Павла I Александра. Составляют исторический портрет Павла I. Характеризуют отношение европейских государств к внешней политике Павла I и победам русской армии.
29(11)			Защита проекта «Великие полководцы  XVIII века»	Систематизируют исторический материал об изученном периоде. Подводят итоги проектной деятельности Промежуточный контроль (метапредметные результаты)
30(12)			Российское общество во второй половине XVIII в.	Объясняют значения понятий: мещане, Духовные управления (мусульманские). Показывают территории, присоединенные к Российской империи в XVIII в. Характеризуют особенности жизни и быта отдельных слоев русского общества, традиции и новации XVIII в.; сословный строй Российской империи, права и обязанности отдельных сословий, структурировать материал в виде таблицы. Объясняют особенности Российской империи как многонационального государства. Рассказывают о национальной политике Российского государства во второй половине XVIII в. Готовят  сообщение/презентацию о положении различных религиозных конфессий в России и в Европе в XVIII в.
31(13)			Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.	Дают определение понятия крестьяне-отходники. Характеризуют состояние сельского хозяйства, промышленности, финансовой системы и торговли в XVIII в. Выделяют традиционные и новые тенденции в развитии сельского хозяйства и промышлен - ности. Актуализируют знания по всеобщей истории о промышленном перевороте в Европе и оценивать условия для возникновения промышленного переворота в России. Сравнивают развитие экономики в первой и во второй половине XVIII в. (в том числе используя историческую карту)
32(14)			Образование и наука	Характеризуют систему образования в России к концу XVIII в., выделять основные особенности ее развития. Доказывают,  что к концу XVIII в. в России  складывается система светского образования. Иллюстрируют примерами влияние идей Просвещения на развитие педагогической мысли в России. Рассказывают о системе сословных образовательных учреждений (на основе схемы). Дают оценку роли М. В. Ломоносова в развитии российской науки. Составляют исторический портрет М. В. Ломоносова. Систематизируют материал о достижениях российской науки в виде таблицы.
33(15)			Развитие общественной мысли и литературы	Дают определения понятий классицизм, сентиментализм. Характеризуют развитие общественной мысли в России во второй половине XVIII в. Устанавливают влияние идей Просвещения. Осуществляют поиск дополнительной информации для подготовки сообщения/презентации об известных представителях общественной мысли и литературы второй половины XVIII в.
34(16)			Архитектура. Живопись и скульптура. Театр	Дают характеристику архитектурных стилей барокко, рококо. Описывают памятники архитектуры, живописи и скульптуры и соотносить их с определенными стилями и жанрами. Объясняют, как в архитектуре XVIII в. отразились процессы развития Российского государства. Систематизируют знания о развитии архитектуры, живописи и скульптуры в виде таблицы. Объясняют, как связана популярность театров в России с театральным репертуаром. Осуществляют поиск дополнительной информации для подготовки сообщения/презентации.
35(17)			Быт россиян в XVIII в.	Характеризуют быт различных сословий в России в XVIII в. Анализируют текст учебника и устанавливать, быт каких сословий значительно изменился, а каких — остался неизменным, и объяснять причины. Составляют  рассказ о жизни россиян в XVIII в., используя иллюстрации. Приводят примеры западного влияния на быт и нравы населения России в XVIII в. Устанавливают значение выделенных в тексте понятий.
36(18)			Урок-практикум: «Культура России XVIII века»	Осуществляют поиск дополнительной информации для подготовки сообщения/презентации о культуре 18 века.
37(19)			Повторение  и контроль по теме: «Россия в период правления Екатерины II и Павла I»	Систематизируют исторический материал по изученному периоду. Выполняют контрольные тестовые задания по периоду правления Екатерины II и Павла I (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте). Контрольная работа (И.С.Симонова Методическое пособие к учебнику И.А. Андреева и др. "История России. конец 17 века -18 века. 8 класс" с.154-155)https://drofa-ventana.ru
38(20)			Урок коррекции знаний, умений «Россия в период правления Екатерины II и Павла I»
Итоговое повторение курса история России конца XVII - XVIII вв. (3)
39(1)			Урок итогового повторения и обобщения «Россия в конце XVII – XVIII веке»	Систематизируют исторический материал по истории России XVIII в.
40(2)			Урок итогового повторения и обобщения «Россия в конце XVII – XVIII веке»	Систематизируют исторический материал по истории России XVIII в.
41(3)			Контрольная работа по теме  «Россия в конце XVII – XVIII веке»	Выполняют контрольные тестовые задания по периоду истории России конца XVII –XVIII вв. (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте). Контрольная работа (И.С.Симонова Методическое пособие к учебнику И.А. Андреева и др. "История России. конец 17 века -18 века. 8 класс" с.154-155)https://drofa-ventana.ru
История Нового времени. 1800-1900гг. (29ч)
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
42(1)			Введение. Мир на рубеже XVIII–XIX вв.	Объясняют значение понятия Новое время. Называют черты традиционного и индустриального обществ. Формулируют и аргументируют свою точку зрения по отношению к проблеме прав человека на переходном этапе развития общества
1. Становление индустриального общества (6 ч)
43(1)			Индустриальная революция: достижения и проблемы.	С помощью фактов доказывают, что промышленный переворот завершился. Группируют достижения по рейтингу социальной значимости. Рассказывают об открытиях и их практической значимости для общества.
44(2)			Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.	Объясняют, какие ценности стали преобладать в индустриальном обществе. Доказывают, что индустриальное общество – городское общество.
45(3)			Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.	Выявляют социальную сторону технического прогресса. Доказывают, что среда обитания человека стала разнообразнее. Рассказывают об изменении отношений в обществе.
46(4)			Наука: создание научной картины мира.	Объясняют причины ускорения развития математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. (подтверждать примерами). Раскрывают в общих чертах сущность научной картины мира.
47(5)			XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в поисках новой картины мира.	Объясняют, что на смену традиционному обществу идёт новое, с новыми ценностями и идеалами (приводить примеры из литературы). Выявляют и комментируют новые явления и тенденции в искусстве. Сравнивают искусство XIX в. с периодами Возрождения, Просвещения. Обозначают характерные признаки классицизма, романтизма, импрессионизма, приводят примеры.
48(6)			Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство	Объясняют понятия: либерализм, консерватизм; причины многообразия социально-политических учений. Характеризуют учения, выделять их особенности. Выполняют самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.
2. Строительство новой Европы (7ч)
49(1)			Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс	Дают оценку роли Наполеона в изменении французского общества, страны в целом. Характеризуют внутреннюю политику в стране. Анализируют изменения положения низших слоёв общества, состояние экономики в эпоху республики и империи. Оценивают достижения курса Наполеона в социальной политике. Рассказывают о Венском конгрессе и его предназначении.
50(2)			Великобритания: сложный путь к величию и процветанию.	Рассказывают о попытках Великобритании уйти от социального противостояния. Объясняют особенности установления парламентского режима в Великобритании. Раскрывают условия формирования гражданского общества.
51(3)			Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису. 1	Рассказывают об особенностях промышленной революции во Франции. Характеризуют общество, политический курс правительства накануне и после 1830г. Формулируют своё отношение к политике Ришелье, аргументируют своё мнение.
52(4)			Франция: революция 1848 г. и Вторая империя	Раскрывают причины революции 1848 г. и её социальные и политические последствия. Сравнивают режим Первой и Второй республик во Франции. Доказывают, что во Франции завершился промышленный переворот.
53(5)			Германия: на пути к единству	Анализируют ситуацию в Европе и её влияние на развитие Германии. Называют причины, цели, состав участников, итоги революции. Оценивают значение образования Северогерманского союза.
54(6)			«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?	Объясняют причины раздробленности Италии. Оценивают поступки национальных лидеров Италии. Выделяют факторы, обеспечившие национальное объединение Италии.
55(7)			Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Защита проекта «Политики Европы в 20-70-хгг. XIX века»	Объясняют причины Франко-прусской войны и её последствия для Франции и Германии. Анализируют роль коммуны в политическом преобразовании Франции. Дают оценку происходящим событиям с позиции рядового гражданина, О. Бисмарка. Выполняют самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Подводят итоги проектной деятельности.
3. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества (6 ч)
56(1)			Германская империя: борьба за «место под солнцем».	Характеризуют политический курс О. Бисмарка. Анализируют политические меры Бисмарка с позиции их прогрессивности для Европы. Объясняют причины подготовки Германии к войне.
57(2)			Великобритания: конец Викторианской эпохи.	Доказывают, что реформирование – неотъемлемая часть курса английского парламента. Характеризуют двухпартийную систему. Сравнивают результаты первой и второй избирательных реформ. Находят на карте и называют владения Британской империи.
58(3)			Франция: Третья республика	Выявляют и обозначают последствия Франко-прусской войны для французского города и деревни. Объясняют причины установления Третьей республики. Сравнивают курс, достижения Второй и Третьей республик во Франции.
59(4)			Италия: время реформ и колониальных захватов	Характеризуют преобразования в Италии. Объясняют причины отставания экономики Италии от экономик ведущих европейских стран. Объясняют причины начала колониальных войн Италии.
60(5)			От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса	Объясняют причины революционной ситуации в Австрийской империи. Характеризуют  «лоскутную империю». Выделяют особенности промышленной революции. Выполняют самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.
61(6)			Повторение и контроль по теме: «Европа в XIX веке».	Систематизируют исторический материал по теме. Выполняют контрольные тестовые задания по истории Нового времени (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте). Контрольная работа (А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшина. Тесты и тренировочные задания по истории Нового времени. 8 класс 1800.-1900гг )http://nashol.com
4. Две Америки (3 ч)
62(1)			США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики	Выделяют особенности промышленного переворота в США. Объясняют причины неравномерности развития страны и конфликта между Севером и Югом. Раскрывают понятия: аболиционизм, плантаторство, закон о гомстедах, фермер. Называют итоги Гражданской войны и её уроки
63(2)			США: империализм и вступление в мировую политику.	Сравнивают борьбу за права в США и Великобритании в XIX в. Составляют задания для соседа по парте по одному из пунктов параграфа. Рассказывают об особенностях борьбы рабочих за свои права в США. Оценивают курс реформ Т. Рузвельта для дальнейшего развития страны.
64(3)			Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен. Защита проекта «Латинская Америка -плавильный котёл».	Показывают на карте страны Латинской Америки и дают им общую характеристику. Выделяют особенности развития Латинской Америки в сравнении с Северной Америкой. Выделяют цели и средства национально-освободительной борьбы. Подводят итоги проектной деятельности Итоговый контроль (метапредметные результаты).
5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (3 ч)
65(1)			Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». Китай: сопротивление реформам	Объясняют своеобразие уклада Японии. Устанавливают причины неспособности противостоять натиску западной цивилизации. Раскрывают смысл реформ Мэйдзи и их последствия для общества. Сравнивают способы и результаты «открытия» Китая и Японии европейцами на конкретных примерах. Рассказывают о попытках модернизации и причинах их неудач. Характеризуют курс Цыси. Анализируют реформы Кан Ю-вэя.
66(2)			Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен.	Доказывают, что Индия – «жемчужина британской короны». Объясняют пути и методы вхождения Индии в мировой рынок. Рассказывают о деятельности ИНК и Тилака. Составляют словарь терминов по теме урока. Объясняют, почему в Африке традиционализм преобладал дольше, чем в других странах. Анализируют развитие, культуру стран Африки. Характеризуют особые пути развития Либерии и Эфиопии. Выполняют самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.
67(3)			Повторение  по теме: «Америка, Азия и Африка в 1800-1900гг».	Систематизируют исторический материал по теме. Выполняют контрольные тестовые задания по истории Нового времени (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте)
Итоговое повторение  по курсу «История Нового времени. 1800—1900» (2 ч.)
68(1)			Итоговое повторение  по курсу «История Нового времени. 1800—1900».	Систематизируют исторический материал по курсу Выполняют контрольные тестовые задания по истории Нового времени (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте)
69(2)			Итоговая контрольная работа по курсу «История Нового времени. 1800—1900». Итоговый контроль за курс истории 8 класса	Выполняют самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса учебника. Контрольная работа http://www.openclass.ru Контрольная работа (А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшина. Тесты и тренировочные задания по истории Нового времени. 8 класс 1800.-1900гг" )http://nashol.com Итоговый  контроль (предметные результаты)
7. Международные отношения: обострение противоречий (1 ч)
70(1)			Международные отношения на рубеже XIX–XX вв	Работают с картой в ходе изучения особенностей международных отношений в эпоху Нового времени. Объясняют причины многочисленных войн в эпоху Нового времени. Характеризуют динамичность, интеграцию отношений между странами в Новое время