Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по истории

Рабочая программа по истории

Скачать материал

 


Рабочая программа разработана в соответствии с:

 

1.                  Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования;

2.                  Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.

342с. (Стандарты второго поколения);

3.                  Примерной программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. М.: Просвещение, 2011. 94 с. (Стандарты второго поколения);

4.                  Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы А. Вигасин, Г. Годер- М.: Просвещение, 2011

5.                  Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы:История Древнего мира: Учеб.для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2015

Для достижения целей обучения используется УМК:

1.      Учебник «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. М: Просвещение, 2015.

2.      Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.: В 2 вып. М.: Просвещение, 2015.

3.      Годер Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл. М.: Просвещение, 2015.

 

 

Место учебного предмета в учебном плане

 

 

В соответствии с учебным планом школы и годовым календарным графиком на изучение курса истории в 5 классе отведено 70 учебных часов (2 часа в неделю)

Планируемые результаты:

Предметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

-  целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;

-  яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;


-  способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;

-  представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;

-   умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»

- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;

-   уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

-   уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

-   умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

-   умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;

-   умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;

-  готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

-  способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

-  готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;


-   умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);

-  способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

-    представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

-  приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

-  освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

-  опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

Выпускник научится:

-   определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

-    использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

-  проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

-    описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

-     раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ использованием понятий

«деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

-    объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

-  давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.


Выпускник получит возможность научиться:

давать характеристику общественного строя древнихгосударств;

сопоставлять свидетельства различных историческихисточников, выявляя в них общее и различия; видеть проявления влияния античного искусствав окружающей среде;

высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями: Знание хронологии, работа с хронологией:

Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории; Соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

Знание исторических фактов, работа с фактами:

Характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий; Группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

Работа с историческим источниками:

Читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

Осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать ее, группировать, обобщать;

Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

Описание (реконструкция):

Последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.

Анализ, объяснение:

Различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); Соотносить единичные исторические факты и общие явления;


Различать причину и следствие исторических событий, явлений;

Выделять характерные, существенные признаки исторических событий, явлений; Раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

Работа с версиями, оценками:

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

Использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

Способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Содержание учебного предмета

Введение.

Что изучает история. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.

Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.

Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.

Древний Восток

Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.


Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.

Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.

Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединенного государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.

Античный мир: понятие. Карта античного мира.

Древняя Греция

Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.

Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.

Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопонесская война. Возвышение Македонии.

Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры.

Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и ее распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.

Древний Рим


Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.

Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.

От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.

Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.

 

 

Тематическое планирование 5 класс, 70 часов (2 часа в неделю)

 

п/п

Название темы

Кол-во часов

1

Введение

Что изучает наука история.

1

2

Народы и государства на территории нашей страны в древности.

1

 

Жизнь первобытных людей

6

3

Древнейшие люди

1

4

Родовые общины охотников и собирателей

1

5

Возникновение искусства и религии.

1

6

Возникновение земледелия и скотоводства

1

7

Появление неравенства и знати

1

8

Повторение по теме «Жизнь первобытных людей»

1


 

 

 

9

Счёт лет в истории

1

 

Древний Восток.

20

 

Древний Египет

8

10

Государство на берегах Нила.

1

11

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

1

12

Жизнь египетского вельможи.

1

13

Военные походы фараонов.

1

14

Религия древних египтян.

1

15

Искусство древних египтян.

1

16

Письменность и знания древних египтян.

1

17

Повторение по теме «Древний Египет»

1

 

Западная Азия

7

18

Древнее Двуречье.

1

19

Вавилонский царь Хамурапи и его законы.

1

20

Финикийские мореплаватели.

1

21

 

 

22

Библейские сказания.

 

 

Древнееврейское царство.

1

23

Ассирийская держава.

1

24

Персидская держава «Царя царей»

1

25

Индия и Китай

4


26

Природа и люди Древней Индии.

1

27

Индийские касты.

1

28

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

1

29

Первый властелин единого Китая.

1

 

Древняя Греция

21

 

Древнейшая Греция

5

30

Греки и критяне.

1

31

Микены и Троя.

1

32

Поэма Гомера «Илиада».

1

33

Поэма Гомера «Одиссея».

1

34

Религия древних греков.

1

 

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

7

35

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

1

36

Зарождение демократии в Афинах.

1

37

Древняя Спарта.

1

38

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.

1

39

Олимпийские игры в древности.

1

 

 

40

Победа греков над персами в Марафонской битве.

1

41

Нашествие персидских войск на Элладу.

1

 

Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии

5

42

В Гаванях афинского порта Пирей.

1


43

В городе богини Афины.

1

44

В Афинских школах и гимнасиях.

1

45

В Афинском Театре.

1

46

Афинская демократия при Перикле.

1

 

Македонские завоевания в IV в. до н.э.

3

47

Города Эллады подчиняются Македонии.

1

48

Поход Александра Македонского на Восток

1

49

В Александрии Египетской.

1

50

Повторение по теме «Древняя Греция»

1

 

Древний Рим

17

 

Рим: от его возникновения до установления господства над

Италией

3

51

Древнейший Рим.

1

52

Завоевание Римом Италии.

1

53

Устройство Римской республики.

1

 

Рим сильнейшая держава Средиземноморья

3

54

Вторая война с Карфагеном.

1

55

Установление господства Рима во всём Средиземноморье.

1

56

Рабство в Древнем Риме.

1

 

Гражданские войны в Риме

4

57

Земельный закон братьев Гракхов.

1


58

Восстание Спартака.

1

59

Единовластие Цезаря.

1

60

Установление империи.

1

 

Римская империя в первые века нашей эры

5

61

Соседи Римской империи.

1

62

Рим при императоре Нероне.

1

63

Первые христиане и их учение.

1

64

Расцвет Римской империи во 2 веке.

1

65

«Вечный город» и его жители.

1

 

Падение Западной Римской империи

2

67

Римская империя при Константине.

1

68

Взятие Рима варварами. Расцвет и закат Римской империи.

1

69-70

Резервные уроки

2

Итого:

70ч.


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 477 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Технологическая карта " В Афинских школах и гимнасиях"
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: §38. В афинских школах и гимназиях
  • 02.03.2022
  • 114
  • 1
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Технологическая карта " Искусство Древнего Египта"
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: §11. Искусство Древнего Египта
  • 02.03.2022
  • 102
  • 1
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Самостоятельная работа по всеобщей истории на тему "Завоевания Александра Македонского" (5 класс)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Никишин В.О., Стрелков А.В., Томашевич О.В., Михайловский Ф.А. Под ред. Карпова С.П.
  • Тема: § 41. Завоевания Александра Македонского
  • 02.03.2022
  • 503
  • 11
«Всеобщая история. История Древнего мира», Никишин В.О., Стрелков А.В., Томашевич О.В., Михайловский Ф.А. Под ред. Карпова С.П.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.03.2022 65
    • DOCX 44.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Оборок Валентина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Оборок Валентина Михайловна
    Оборок Валентина Михайловна
    • На сайте: 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 35537
    • Всего материалов: 485

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой