Инфоурок История России Рабочие программыРабочая программа по Истории

Рабочая программа по Истории

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Яхромская средняя общеобразовательная школа №1

 

Утверждаю

Директор МОУ Яхромской средней общеобразовательной школы №1

___________ Трусова Ю.Д.

«31» августа 2021 года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по истории

 

10 класс

 

 

 

 

Составитель: Борковец Татьяна Владимировна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории

 

 

Рассмотрена и принята:

 

Протокол заседания Методического объединения учителей истории и обществознания

№ ____ от «___» ____________ 2021 г.

 

____________________ Лалуева И. В.

Согласовано:

 

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

 

 

 

____________________ Хабарова Е.Б.

 

 

 

г. Яхрома 2021


Пояснительная записка

 

Рабочая программа по истории России для 10 класса составлена в соответствии с Основной образовательной программой среднего общего образования МОУ Яхромской средней общеобразовательной школы № 1, учебным планом на 2021-2022 учебный год. С учетом авторской программы История России. А.А.Данилов, О.Н. Журавлева под редакцией А. В. Торкунова. 6-10 классы. М.: Просвещение 2017 год и ориентирована на работу по учебнику «История России. 10 класс» в трех частях, авторы: Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, М.М. Горинов, А.Я.Токарева под редакцией А. В. Торкунова; М.

«Просвещение», 2020 год;

 

Место учебного предмета «История. История России» в учебном плане школы

 

В учебном плане школы на 2021-2022 учебный год на изучение предмета «История. История России. Всеобщая история» в 10 классе выделено 3 часа в неделю. Учебных недель 34. Итого 102 часа в год. Предмет «История России» в 10 классе включает два курса: истории России – 52 часов (изучается в первом полугодии) и Всеобщая история – 50 часа (изучается во втором полугодии).

Общая характеристика курса

 

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом целей и задач изучения истории в основной школе, её места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 10 класса, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Программа разработана на основе требований Концепции единого учебно- методического комплекса по отечественной истории, а также принципов и содержания Историко-культурного стандарта.

В современном плюралистическом российском обществе единая концепция исторического образования выступает в качестве общественного договора, призванного обеспечить согласованную и поддержанную обществом версию отечественной и всеобщей истории. Подобный подход не исключает сохранения плюрализма оценок и суждений в рамках исторических исследований, а также методических подходов к преподаванию отечественной истории на различных этапах обучения и воспитания учащихся. Центральной идеей концепции является рассмотрение истории формирования государственной территории и единого многонационального российского народа. Судьба России созидалась единением разных народов, традиций и культур. Это обусловило ключевую роль этнокультурных компонентов, обеспечивающих достижение единства, гармонии и согласия в российском многонациональном обществе.

Курс отечественной истории является важнейшим слагаемым школьного предмета «История». Он должен сочетать историю Российского государства и населяющих его народов, историю регионов и локальную историю (прошлое родного города, села). Такой подход будет способствовать осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком спектре – как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи.

Курс «История России» даёт представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная особенность курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и её связи с ведущими процессами мировой истории.

Целью школьного исторического образования является формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и


мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России.

Задачи изучения истории в средней (полной) школе:

   воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

    развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

    освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

    овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

    формирование исторического мышления - способности рассматривать события и яления с точки зрения их исторической обусловленности, сопостовлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

 

Планируемые образовательные результаты изучения содержания курса Личностные

   осознание и готовность к практической реализации своей идентичности как гражданина своей страны, представителя этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

  осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, достижений и уроков исторического пути, пройденного страной, её народами;

  понимание своего места в движении от прошлого к настоящему и будущему;

   уважение демократических ценностей современного общества, прав и свобод человека; толерантность;

  способность к определению своей позиции и ответственному поведению;

   понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважения к культуре своего и других народов;

     готовность к международному диалогу, взаимодействию с представителями других народов, государств.

 

Метапредметные

    организовывать и регулировать свою деятельность с использованием понятийного и познавательного инструментария изучаемых областей знаний;

         планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

   соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

      работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и прочую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

  осуществлять самостоятельный поиск информационных источников, давать им оценку;

     использовать современные источники информации материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде


образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;

  использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

  определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

  логически строить рассуждение, ясно и аргументировано излагать мысли;

          владеть начальными исследовательскими умениями, решать поисковые и исследовательские задачи;

        представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядности (высказывания, монолог, беседа, сообщение, презентация, участие в дискуссии и др.), а также в виде письменных работ;

   использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации ин формации;

       планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

     выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;

    организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

  определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;

  оценивать собственные действия, учебные достижения.

Предметные

        отслеживать   историческое   событие,    процесс   в    динамике;    выделять   периоды исторических событий, явлений, процессов и объяснять основания для их периодизации;

    владеть системными знаниями об основных этапах, процессах, ключевых событиях истории России и человечества, о месте своей страны во всемирной истории;

   применять понятийный аппарат исторического знания для систематизации исторических фактов, раскрытия общего и особенного в развитии исторических общностей;

  применять различные методы исторического анализа;

  самостоятельно определять причины и отслеживать последствия исторических событий, явлений;

         осуществлять    сопоставительный    анализ    различных    источников    исторической информации для реконструкции на этой основе исторических ситуаций и явлений;

  осуществлять структурный и смысловой анализ текста исторического источника;

     критически анализировать и оценивать информационную значимость вещественных изобразительных источников;

         конкретизировать    обобщающие    характеристики,    теоретические    положения    об историческом развитии на фактическом материале;

  применять знания из других предметных областей для анализа исторического объекта;

   определять и обосновывать своё отношение к различным версиям и оценкам событий и личностям прошлого;

  различать субъективные и объективизированные исторические оценки;

    конструктивно применять исторические и историко-культурные знания в социальной практике, общественной деятельности, межкультурном общении.

Воспитательный компонент: Воспитание гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека, осознание национальной идентичности, воспитание чувства патриотизма, воспитание базовых национальных ценностей.

Содержание учебного материала

Тема 1. Введение

Тема 2. Россия в годы «великих потрясений»

Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в войну. Геополитические и военно-стратегические планы командования. Боевые действия на австро-германском и кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Массовый героизм воинов. Национальные подразделения и женские батальоны в составе русской армии. Людские потери. Плен. Тяготы окопной жизни и изменения в настроениях солдат. Политизация и начало морального разложения армии. Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики. Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных организаций помощи фронту. Благотворительность. Введение государством карточной системы снабжения в городе и разверстки в деревне. Война и реформы: несбывшиеся ожидания. Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений: от патриотического подъема к усталости и отчаянию от войны. Кадровая чехарда в правительстве.

Взаимоотношения    представительной     и     исполнительной     ветвей     власти.

«Прогрессивный блок» и его программа. Распутинщина и демократизация власти. Эхо войны на окраинах империи: восстание в Средней Азии и Казахстане. Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и «пораженцы». Влияние большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.

Российская империя накануне революции. Территория и население. Объективные и субъективные причины обострения экономического и политического кризиса. Война как революционизирующий фактор. Национальные и конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации. Основные социальные слои, политические партии и их лидеры накануне революции. Основные этапы и хронология революции 1917 г. Февраль – март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец российской империи. Реакция за рубежом. Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Революционная эйфория. Формирование Временного правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Весна – лето: «зыбкое равновесие» политических сил при росте влияния большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец

«двоевластия».православная церковь. Всероссийский Поместный собор и восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против Временного правительства. 1 сентября 1917 г.: провозглашение России республикой. 25 октября (7 ноября по новому стилю): свержение Временного правительства и взятие власти большевиками («октябрьская революция»). Создание коалиционного правительства большевиков и левых эсеров. В.И. Ленин как политический деятель.

Диктатура пролетариата как главное условие социалистических преобразований. Первые мероприятия большевиков в политической и экономической сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых обязательств Российской империи. Национализация промышленности.

«Декрет о земле» и принципы наделения крестьян землей. Отделение церкви от государства и школы от церкви.

Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как форма власти. Слабость центра и формирование «многовластия» на местах. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ) и территориальных совнархозов. Первая Конституция России 1918 г.

Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 – весной 1918 г.: Центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток, Северный Кавказ и Закавказье, Средняя Азия. Начало формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса. Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого движения. Комуч, Директория, правительства А.В. Колчака, А.И. Деникина и П.Н. Врангеля. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Повстанчество в Гражданской войне. Будни села: «красные» продотряды и «белые» реквизиции. Политика «военного коммунизма». Продразверстка, принудительная трудовая повинность, сокращение роли денежных расчетов и административное распределение товаров и услуг. «Главкизм». Разработка плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых эсеров. Террор «красный» и «белый» и его масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов – ЧК, комбедов и ревкомов. Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.

Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле. Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение. Эмиграция и формирование Русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921–1922 гг.

«Несвоевременные мысли» М. Горького. Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. «Окна сатиры РОСТА». План монументальной пропаганды. Национализация театров и кинематографа. Издание «Народной библиотеки». Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий. Законодательное закрепление равноправия полов. Повседневная жизнь и общественные настроения. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Деятельность Трудовых армий. Комитеты бедноты и рост социальной напряженности в деревне. Кустарные промыслы как средство выживания. Голод, «черный рынок» и спекуляция. Проблема массовой детской беспризорности. Влияние военной обстановки на психологию населения.

Тема 3. Советский союз в 1920—1930-х гг.

Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921–1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др. Кронштадтское восстание. Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой экономической политике (нэп). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым продналогом. Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922–1924 гг. Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства. Попытки внедрения научной организации труда (НОТ) на производстве. Учреждение в СССР звания «Герой Труда» (1927 г., с 1938 г. Герой Социалистического Труда).

Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в

1920-е гг. Политика «коренизации» и борьба по вопросу о национальном строительстве. Административно-территориальные реформы 1920-х гг. Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной политической системы. Смерть В.И. Ленина и борьба за власть. В.И. Ленин в оценках современников и историков. Ситуация в партии и возрастание роли партийного аппарата. Роль И.В. Сталина в создании номенклатуры. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг. Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация женщин. Молодежная политика. Социальные «лифты». Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Организация детского досуга. Меры по сокращению безработицы. Положение бывших представителей

«эксплуататорских классов». Лишенцы. Деревенский социум: кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы. Отходничество. Сдача земли в аренду.

«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного администрирования. Форсированная индустриализация: региональная и национальная специфика. Создание рабочих и инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной системы. Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. «Раскулачивание». Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя.

Создание МТС. Национальные и региональные особенности коллективизации. Голод в СССР в 1932–1933 гг. как следствие коллективизации. Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках. Днепрострой, Горьковский автозавод. Сталинградский и Харьковский тракторные заводы, Турксиб. Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности. Иностранные специалисты и технологии на стройках СССР. Милитаризация народного хозяйства, ускоренное развитие военной промышленности. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы. Успехи и противоречия урбанизации. Утверждение «культа личности» Сталина. Малые «культы» представителей советской элиты и региональных руководителей. Партийные органы как инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. Издание

«Краткого курса истории ВКП(б)» и усиление идеологического контроля над обществом. Введение   паспортной   системы.   Массовые   политические   репрессии   1937–1938   гг.

   «Национальные операции» НКВД. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ: социально- политические и национальные характеристики его контингента. Роль принудительного труда в осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных территорий. Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные достижения. Конституция СССР 1936 г.

   Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг. Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе. «Коммунистическое чванство». Падение трудовой дисциплины. Разрушение традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию. «Союз воинствующих безбожников». Обновленческое движение в церкви. Положение нехристианских конфессий.

  Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура.

архитектуре (конструктивизм). Достижения в области киноискусства. Культурная революция и ее особенности в национальных регионах. Советский авангард. Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология. Академия наук и Коммунистическая академия, Институты красной профессуры. Создание «нового человека». Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых пятилеток. Рабселькоры. Развитие спорта. Освоение Арктики. Рекорды летчиков. Эпопея «челюскинцев». Престижность военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Герой Советского Союза (1934 г.) и первые награждения.

Культурная революция. От обязательного начального образования – к массовой средней школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры. Социалистический реализм как художественный метод. Литература и кинематограф 1930-х годов. Культура русского зарубежья. Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др. Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование национальной интеллигенции. Общественные настроения. Повседневность 1930-х годов. Снижение уровня доходов населения по сравнению с периодом нэпа. Потребление и рынок. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Условия труда и быта на стройках пятилеток. Коллективные формы быта. Возвращение к «традиционным ценностям» в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Парки культуры и отдыха. ВСХВ в Москве. Образцовые универмаги. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и детство в СССР. Жизнь в деревне. Трудодни. Единоличники. Личные подсобные хозяйства колхозников.

Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции «построения социализма в одной стране». Деятельность Коминтерна как инструмента мировой революции. Проблема «царских долгов». Договор в Рапалло. Выход СССР из международной изоляции. «Военная тревога» 1927 г. Вступление СССР в Лигу Наций. Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин- Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового законодательства. Нарастание негативных тенденций в экономике. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии. Катынская трагедия.

«Зимняя война» с Финляндией.

.


Цель изучения курса истории

Формировать у учащихся представление об основных чертах развития индустриального общества и изменениях, произошедших в мире в XX веке

 

Задачи изучения предмета «Всеобщая история. Новейшая история»:

·            формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире

·            овладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической , духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе

·            воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности, мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества

·            формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими народами в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе

·            способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсе всеобщей истории

·            овладение умениями изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней

·            способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве

·            расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в истории своей страны и человечества в целом

·            готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

 

Содержание учебного предмета      НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ   СТРАН

Введение. Новейшая история как историческая эпоха

Периодизация новейшей истории XX — начало XXI в. и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи XX столетия. Достижения и проблемы XX в., определяющие историю человечества в новом тысячелетии.

Раздел I. Новейшая история. Первая половина XX в.

Индустриальное общество в начале ХХ в. Мир в начале XX в.— предпосылки глобальных конфликтов. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Вторая промышленно-технологическая революция как основа важнейших перемен в экономическом развитии ведущих стран Европы и США. Индустриальное общество в начале XX в.: главные векторы исторического развития и черты социальной жизни. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Особенности модернизации в начале XX в. Усиление регулирующей роли государства в экономике. Социальный реформизм как один из основных элементов государственной политики индустриально развитых стран. Социальные реформы и милитаризация как два альтернативных пути реализации накопленного передовыми странами экономического потенциала в первой трети XX в.

Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность   экономического развития          как        характерная                           черта                     эпохи.         Новое соотношение сил и обострение конкуренции между индустриальными странами.

Политическое развитие в начале ХХ в. Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале XX в. Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Социалистическое движение в начале XX в.: внутренние разногласия, эволюция социал-демократии в сторону социал-реформизма. Либералы у власти. Рабочее движение в новую индустриальную эпоху.

«Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны. Главные причины и суть

«нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока — Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. Рост националистических настроений в европейском обществе.

Первая мировая война. 1914 -1918 гг. Версальско-Вашингтонская система. Июльский кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта. Человек и

общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений.

Парижская мирная конференция: надежды и планы участников. Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Вашингтонская конференция, договоры колониальных держав. Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

Последствия войны: революции и распад империй. Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы. Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества. Демократизация общественной жизни. Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе. Раскол в рабочем и социалистическом движении: образование леворадикальных сил — коммунистических партий. Активизация праворадикальных сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат Первой мировой войны.

Развитие международных отношений в 1920-е гг. Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода. Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического кризиса Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование Тоталитарный и авторитарный режимы, главные черты и особенности. Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в 20—30-е гг. XX в.

США: «новый курс» Рузвельта .Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. Ф. Рузвельт — политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Начало социально- ориентированного этапа развития современного капиталистического государства как главный исторический итог «нового курса» Ф. Рузвельта. Внешняя политика США в 1930-е гг.

Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция. Особенности экономического кризиса 1929—1933 гг. в Великобритании и Франции. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом и социальными проблемами. Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг. Народный фронт (1936—1939 гг.) во Франции. Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса, решения социальных проблем и реализации внешней экспансии. Италия в 1920—1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. [Б. Муссолини.] Особенности итальянского фашизма.

Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем в условиях мирового экономического кризиса. Нацистская партия на пути к власти. Идеология национал-социализма: предпосылки формирования, основные идеи, пропаганда. Условия утверждения тоталитарной диктатуры в Германии. Этапы установления фашистского режима (1933— 1939 гг.). Роль нацистской партии и фашистского государства в экономической, общественно-политической и культурной жизни страны. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. Внешняя политика Германии в 1930-е гг.

Испания в годы мирового экономического кризиса. Революция 1931 г. и свержение монархии. Глубокий раскол в испанском обществе: левый и правый лагерь. Непримиримые противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936— 1939 гг.). Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. [Франко.] Особенности испанского фашизма.

Восток в первой половине ХХ в. Латинская Америка в первой половине ХХ в. Географические и политические параметры понятия «Восток». Положение в странах Востока в первой половине XX в. Культурно-цивилизационные особенности и проблемы модернизации в условиях формирования единого мирового хозяйства. Способы осуществления модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии.

Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в первой половине XX в. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки.

Культура и искусство первой половины ХХ в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Кризис рационализма, интерес к проблемам бессознательного и иррационального. Новая художественная система — от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX начала XXI в.

Новые идеи и направления в художественной культуре в начале XX в. Стиль модерн (художественные направления — импрессионизм, постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард (художественные направления абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функционализм в архитектуре. Символизм в музыке, в литературе, в изобразительном искусстве. Литература критического реализма. Новая драматургия в начале века. Литература «потерянного поколения». Литература авангарда

Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусства. Эмиграция научной и культурной элиты. Нью-Йорк — новый художественный центр мира. Наука и искусство в тоталитарном обществе. Наука на службе войны, искусство на службе у пропаганды.

Международные отношения в 1930-е гг. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам- агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин — Рим — Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

Вторая мировая война 1939-1945 гг. Причины и характер Второй мировой войны (1939— 1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939— июне 1941 г. Подготовка Германией плана нападения на СССР. Великая Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 1944 гг.

Нацистский        «новый        порядок»                       в                 оккупированных                странах.   Геноцид.     Движение Сопротивления и его герои.

Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира.

Завершающий период Второй мировой войны. Особенности заключительного этапа Второй мировой войны (1944—1945 гг.). Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом.

Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Сепаратный договор с Японией. Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945—1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.

 

Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса

 Всеобщей  истории

Личностные результаты:

· сознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважения прав и свобод человека;

· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

· понимания культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в   процессе   достижения   результата,   определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД:

· умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные УУД:

· смысловое чтение;

· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

· умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметные результаты:

овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны.

 


 

Тематическое планирование (История России)

 

п\п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Воспитательный компонент

1.

Введение

1

Воспитание гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека, осознание национальной идентичности, воспитание чувства патриотизма, воспитание базовых национальных ценностей.

2

Россия в годы «великих потрясений»

15

3

Советский союз в 1920—1930-х гг.

18

4

Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.

21

7

Итоговое повторение

2

 

Всего:

52

 

График контрольных работ   (История России)

 

п/п

Название темы

Дата

проведения

1.

Тема. «Россия в годы «великих потрясений»

01.10

2

Тема. Советская Россия в 1920—1930-х гг.

01.12

3

Тема. Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.

19.01

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

(Всеобщая история)

 

 

№п/п

Тема

Количество часов

Воспитательный компонент

1

Раздел I. Введение

1

Воспитание гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека, осознание национальной идентичности, воспитание чувства патриотизма, воспитание базовых национальных ценностей.

2

Раздел II Межвоенный период (1918-1939)

24

3

Раздел III. Вторая мировая война

23

6

Итоговое повторение

2

 

Всего

50

 

 

График проведения итоговых и контрольных

(Всеобщая история)

 

 

п/п

Тема

Дата

проведения

1

Первая мировая война

15.02

2

Мир между двумя войнами

01.04

3

Вторая мировая война

25.05

 

 

 

 

 

 

 


                     Календарно-тематическое планирование в 10 классе на 2021-2022 учебный   год

Учебник: История России. М.М. Горинов, А.А. Данилов под редакцией А.В. Торкунова. В трех частях Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение. 2020 г.

п/п

 

Тема урока

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне УДД).

Дата

Коррекция даты

1

Введение

1

Самостоятельное формулирование цели урока; осуществление самостоятельного контроля своей деятельности; прогнозирование результатов усвоения изучаемого материала; оценивание качества и уровня усвоенного материала; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации.: анализировать (выделять главное), обобщать, делать выводы, выделять причины и следствия, представлять информацию              в                                  разных                                  формах (хронологическая таблица, план-конспект). применение правил делового сотрудничества; сравнивание разных точек зрения; оформление диалогического высказывания; коллективное учебное сотрудничество; участие в коллективном обсуждении; использовать ИКТ. формирование стартовой мотивации к

повторению.

01.09

 

Тема I. Россия в годы «великих потрясений»

2

Россия и мир накануне Первой мировой войны.

1

Сформировать у учащихся четкое представление о причинах Первой МВ, формировании и изменение состава военно- политических блоков, ведения военных действий, Объяснять причины побед и поражений русской армии в войне. Использовать историческую карту как источник

информации

03.09

 

3-4

Российская империя в Первой      мировой войне.

2

06.09

07.09

 

5

Великая российская революция: февраль 1917 г.

1

Осмысливать       исторический                            опыт,                            понимать необходимость знания истории.

08.09

 


6

Великая российская революция: февраль 1917 г.

1

Формировать свою точку зрения по историческим проблемам, умение вести диалог и аргументировать свою позицию по ключевым вопросам истории.

Уметь самостоятельно формулировать тему урока, строить логическое рассуждение. Владеть приемами сравнительного анализа. Развивать способность решать творческие задачи. Раскрывать особенности развития революционного процесса в России в феврале

– марте 1917г. Раскрывать существенные черты политической борьбы в период революции. Давать оценку историческим личностям и событиям.

10.09

 

7

Великая российская революция: октябрь 1917 г

1

осознание своей идентичности как гражданина страны.

познавательный интерес к прошлому своей страны

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями; уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

расширение              опыта             конструктивного взаимодействия в социальном общении;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Аргументировать свою точку зрения, учитывать разные мнения. Характеризовать основные события и условия прихода к власти большевиков.

14.09

 

8

Великая российская революция: октябрь 1917

1

15.09

 

9

Первые революционные

преобразования большевиков.

1

осознание своей идентичности как гражданина страны.

познавательный интерес к прошлому своей страны;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

 

17.09

 

10

Экономическая политика советской власти. Военный коммунизм.

1

21.09

 


 

 

 

Уметь обобщать факты, делать выводы, строить логическое рассуждение, анализировать информацию. Анализировать влияние государственных реформ на жизнь народа.

 

 

11

Гражданская война.

1

осознание своей идентичности как гражданина страны.

познавательный интерес к прошлому своей страны;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Уметь обобщать факты, выделят основные события. Овладевать навыками сравнительного анализа. Раскрывать суть политических и социально-экономических процессов в России в ходе Гражданской войны.

22.09

 

12

Гражданская война.

1

24.09

 

13

Революция и гражданская война на национальных окраинах.

1

28.09

 

14

Идеология и культура периода Гражданской войны.

1

Развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия.

Осмысливать исторический опыт, понимать необходимость знания истории.

Формировать свою точку зрения по историческим проблемам, умение вести диалог и аргументировать свою позицию по ключевым вопросам истории.

Уметь анализировать и сравнивать иллюстрации и текст, делать выводы, использовать иллюстративный материал как источник информации о развитии культуры. Раскрывать особенности развития образования, науки и культуры в революционную эпоху.

29.09

 

15

Урок- игра по теме: Россия в годы «великих потрясений»

1

Давать характеристику результатам исторических явлений, процессов

01.10

 


16

Практические задания по теме

«Россия в годы «великих потрясений» Зачет

1

Формировать способность к определению своей позиции в современном обществе. Изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностямиСистематизировать материал главы, раскрывать логическую взаимосвязь между явлениями и процессами, выделят главные события и итоги. Овладевать навыками сравнительного анализа. Планировать свою познавательную деятельность.

12.10

19.10

Тема II. Советский союз в 1920— 1930-х гг. 

17

Экономический и

политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу.

1

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

формирование                                                     коммуникативной компетентности;

обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

расширение              опыта                                 конструктивного взаимодействия в социальном общении; Владеть   приемами  сравнительного анализа, представлять                                                     информации виде схемы.  Изложение     своей               точки                                 зрения,её аргументация в соответствии с возрастными возможностями

13.10

20.10

18--19

Экономика нэпа.

2

15.10

19.10

22.10

22.10


20-21

Образование СССР.

Национальная политика в 1920-е гг.

2

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

следование этическим нормам и правилам ведения диалога; формирование         коммуникативной компетентности; обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

расширение              опыта             конструктивного взаимодействия в социальном общении; Владеть   приемами            сравнительного анализа, представлять                            информацию                            в         виде                            схемы. изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями

20.10

22.10

26.10

26.10

22

Политическое развитие в 1920-е гг.

1

26.10

27.10

23

Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е гг.

1

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны и других государств.

освоение     гуманистических      традиций      и

ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

следование этическим нормам и правилам ведения диалога; Представлять информацию в виде таблице, овладевать навыками сравнительного анализа. Раскрывать существенные черты внешней политики СССР в 1919-1939гг

 

27.10

27.10


24--25

Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.

2

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей страны

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Вырабатывать   способность   и   готовность   к

самостоятельному   поиску   методов   решения практических задач. Уметь характеризовать особенности развития образования и науки в СССР.

29.10

02.11

 


26

«Великий перелом». Индустриализация.

1

Прививать познавательный интерес к прошлому своей страны

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;

расширение              опыта                                 конструктивного взаимодействия в социальном общении;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Уметь анализировать различные источники информации, делать выводы, сопоставлять события и процессы.

Раскрывать              сущность                                модернизации экономической системы СССР. Выделять характерные                                     признаки                                     процессов индустриализации и коллективизации.

03.11

 

27

Коллективизация сельского хозяйства.

1

09.11

 

28--29

Политическая система СССР в 1930-е гг.

2

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

познавательный интерес к прошлому своей

10.11

12.11

 

30--31

Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.

2

23.11

24.11

 


 

 

 

страны

уважительное отношение к прошлому, к

культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

формирование коммуникативной компетентности;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к

определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Уметь ставить цели учебной деятельности, анализировать и делать выводы. Раскрывать особенности социальной структуры советского общества.

 

 

32

СССР и мировое сообщество в 1929—1939 гг.

1

Определять причины исторических событий, явлений. Анализировать ключевые события с точки зрения

их влияния на внешнюю политику государства

26.11

 

33

Урок- игра по теме: Советский союз в 1920— 1930-х гг. 

1

Давать характеристику результатам исторических явлений, процессов. Систематизировать исторический

материал в виде таблицы

30.11

 

34

Практические задания по теме

«Советский Союз в 1920-1930 гг» Зачет

1

01.12

 

Тема III. Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.

35

СССР накануне Великой Отечественной войны.

1

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;познавательный интерес к прошлому своей страны изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями; уважительное отношение к прошлому, к

культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и

мотивации поступков людей предшествующих эпох; уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия,

понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования народности;следование этическим нормам и правилам ведения диалога; формирование

коммуникативной компетентности; осмысление социально-нравственного опыта

предшествующих поколений,.

Овладевать умениями ясно, логично и точно излагать свою точку зрения. Раскрывать особенности начального этапа ВОВ

03.12

 

36--37

Начало Великой Отечественной войны.

Первый период войны (22 июня 1941 — ноябрь 1942 г.).

1

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; познавательный интерес к прошлому своей страны освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека: Уметь критически оценивать и интерпретировать информацию из различных источников.»

07.12

08.12

 

38--39

Поражения и победы 1942 г.

Предпосылки коренного перелома.

2

10.12

14.12

 

40--41

Человек и война: единство

фронта и тыла.

2

15.12

17.12

 

42--43

Второй период Великой Отечественной войны. Коренной перелом (ноябрь

1942—1943 г.).

 

21.12

22.12

 

44--45

Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне.

Окончание Второй мировой войны.

2

Раскрывать причины успехов Советской армии в ходе «10 сталинских ударов»осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этническойидентичности; познавательный интерес к прошлому своей страны

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Уметь формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, ясно и точно излагать

24.12

28.12

 

46--47

Советская разведка и контрразведка в годы Великой Отечественной войны

2

29.12

11.01

 

48--49

Урок- игра по ВОВ Мы патриоты. Великие люди войны.

2

Формировать способность к определению своей позиции в современном обществе. Изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями. Систематизировать                                             материал             главы, раскрывать логическую взаимосвязь между явлениями и процессами, выделят главные события и итоги. Овладевать навыками сравнительного анализа. Планировать свою познавательную деятельность.

12.01

14.01

 

50—51

 

 

 

 

 

52

Практические задания по теме

«Великая Отечественная война»

 

 

 

резерв

2

 

 

 

 

 

1

18.01

19.01

20.01

 

 

Календарно-тематическое планирование курса Всеобщая история. Новейшая история

Учебник: О.С. Сороко - Цюпа, А.О. Сороко - Цюпа. История. Всеобщая история. Новейшая история.10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. М. Просвещение. 2020 г.

 

 

53

Введение. Новейшая история-период двух эпох

1

Выявлять альтернативные варианты развития страны. Делать обобщающие выводы. Применять осваиваемые исторические понятия в новых условиях. Планировать свою познавательную деятельность. Объяснять значение понятие Новейшая история и место этого периода. Раскрывать понятие модернизация.

Выделять особенности периодов новейшего этапа мировой истории

25.01

 

 

54-- 57

Мир накануне Первой мировой войны

4

Называть важнейшие перемены в социально- экономической жизни Объяснять причины

быстрого роста городов. Сравнивать состояние общества в начале 20 века и во второй половине 19 века

26.01

28.01

01.02

02.02

 

 

58--59

«Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны

2

Выявлять экономическую и политическую составляющие «нового империализма».  Показывать на карте территории военно- политических блоков. Рассказывать о предпосылках Первой мировой войны

04.02

08.02

 

 

60-- 63

Первая мировая война. 1914-1918 гг.

Тестовая работа

3

Рассказывать об этапах и основных событиях Первой мировой войны. Характеризовать цели и планы сторон.

09.02

11.02

15.02

 

 

64-- 65

Последствия войны: революции и распад империй.

2

Показывать на карте где произошли революции. Объяснять, какие международные условия способствовали развитию революций. Комментировать итоги и последствия  революций. Называть причины быстрого роста США. Характеризовать международные отношения в 1920-е гг.

16.02

18.02

 

 

66-- 69

Версальско-Вашингтонская система. Международные отношения в 1920-е гг

4

Объяснять, какие международные условия были выработаны на конференции. Комментировать итоги и последствия выработанных решений. Называть причины непрочности Версальской системы

01.03

02.03

04.03

09.03

 

 

70--75

Страны Запада в 1920-е гг. США. Великобритания.

Франция. Германия

5

Показывать на карте где произошли революции Называть причины быстрого роста США. Характеризовать международные отношения в 20-е гг. Сравнивать развитие Великобритании, Германии, Франции и США в 1920-е гг. Готовить сообщения помощью Интернета)

11.03

15.03

16.03

18.03

22.03

 

 

76-77

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг.

Великая депрессия. Пути выхода

2

Объяснять причины и особенности кризиса.  Сравнивать либерально-демократические и  тоталитарные режимы

23.03

25.03

 

 

78--79

Страны Запада в 1930-е США: «новый курс» Ф. Рузвельта

2

Называть особенности кризиса в США. Раскрывать суть «нового курса» Ф, Рузвельта. Характеризовать социальные реформы «нового курса»

29.03

30.03

 

 

80-- 81

Страны Запада в 1930-е гг. Великобритания :

«национальное правительство»

2

Сравнивать экономическую политику Англии и США в период кризиса. Разрабатывать проекты по проблематике темы урока. Анализировать внешнюю политику Великобритании в 1930-е гг.

1.04

12.04

 

 

82-- 83

Нарастание агрессии в мире. Установление нацистской диктатуры в Германии

2

Характеризовать германский фашизм

Объяснять причины установления фашизма в Германии

13.04

15.04

 

 

84--87

Борьба с фашизмом. Народный фронт во Франции и Испании. Гражданская война в Испании. Австрия: от демократии к

авторитарному режиму

4

Называть причины быстрого роста Германии. Объяснять причины и особенности кризиса.  Сравнивать либерально-демократические и  тоталитарные режимы

19.04

20.04

22.04

26.04

 

 

88--89

Международные отношения в 1930-е гг. Политика

«умиротворения» агрессора

2

Объяснять причины распада Версальско- Вашингтонской системы  Готовить доклады, сообщения с помощью   Интернет-ресурсов. Оценивать роль Лиги Наций в международной политике в 1930-е гг

27.04

29.04

 

 

90-- 93

Восток в первой половине XX в...

Тестовая работа «Мир между двумя мировыми  войнами»

3

Объяснять какие задачи стояли перед Японией, Индией, Китаем в 1920-1930-е гг.. Сравнивать пути к модернизации в этих странах Раскрывать смысл понятия гандизм. Выделять особенности общественного развития.  Объяснять сходство и различия в развитии стран  континента. Сравнивать развитие Мексики и Кубы

04.05

06.05

 

 

 Раздел III. Вторая мировая война

 

94---98

Вторая мировая война 1939-1945 гг.

5

Объяснять причины войны. Анализировать готовность главных участников к войне. Называть основные периоды войны. Показывать на карте районы и комментировать основные события боевых действий. Объяснять направления взаимодействия союзников, какие страны внесли набольший вклад в победу. Выполнять сам. работу, опираясь на содержание изученной главы

10.05

10.05

11.05

13.05

17.05

 

 

99--100

Итоги Второй мировой войны. Послевоенное урегулирование

2

Объяснять основные последствия войны для стран-союзников, стран-агрессоров, всего мира

18.05

20.05

24.05

 

 

101

Итоговое повторение

1

 

25.05

 

 

102

Резерв

1

 

27.05

 

 

Учебно-методическое обеспечение

 

п/п

Наименование учебно-методического обеспечения

1

А.А.Данилов, М.М. Горинов, под редакцией А.В. Торкунова «История России 10 класс», в 3-х частях, учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение 2020.

2

Т.П.Андреевская. Поурочные разработки уроков по истории России 10 класс. Пособие для учителя. М.: Просвещение 2016 г.

3

Дидактический материал по истории России 20- начало 21 века

4

Учебные карты по истории России

5

Учебные картины по истории России

6

Мультимедийные презентации

7

CD видео «Революции 1917 г. в России»

8

Видеофильмы: «Первая мировая война». «Великая Отечественная война»

9

М.В.Пономарев Тесты по истории России. М.: Экзамен 2011 г.

10

Е. Гевуркова. История. ЕГЭ. Типовые тестовые задания. 2014 г.

 

 

 

Технические средства обучения

1.Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). 2.Колонки (рабочее место учителя).

3. Телевизор.

4. Лазерный принтер черно-белый. 5.Многофункциональное устройство струйное цветное. 6.Локальная вычислительная сеть.

7.Копировальный аппарат лазерный черно-белый.

 

Программные средства

1.Операционный системы Windows ХР Profession. 2.Файловые менеджеры и архиваторы.

3.Мультимедиа проигрыватель Windows Media и Media Player Classic. 4.Браузер Mozilla FireFox.

5. Программа-архиватор 7Zip.

6. Офисное приложение OpenOfficeOrg 3.3, включающее текстовый процессор Open Office Writer со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Open Office Impress.

7. Офисный пакет Microsoft Office 2003, включающий текстовый процессор Microsoft Word и программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint.

8. Локальные электронные образовательные ресурсы. 9.Сетевые электронные образовательные ресурсы.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по Истории"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Товаровед-эксперт

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Программа для 10 класса предполагает последовательное изучение История России и Всеобщая история. Предусматривает УУД. Составлена с учётом историко- культурного стандарта. Включает воспитательную составляющую (компонент).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 995 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Исследовательская работа по истории "История и современность интерьера в нашей жизни"
  • Учебник: «История (в 2 частях). Общеобразовательная подготовка в учреждениях СПО», Артемов В.В., Лубченков Ю.Н.
  • Тема: Основы исторического знания
  • 16.03.2022
  • 859
  • 3
«История (в 2 частях). Общеобразовательная подготовка в учреждениях СПО», Артемов В.В., Лубченков Ю.Н.
Презентация по истории России "Первые Древнерусские князья" (6 класс)
  • Учебник: «История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
  • Тема: § 5. Становление Древнерусского государства
  • 16.03.2022
  • 322
  • 10
«История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
Исследовательская работа по истории на тему " Роль женщины в Отечественной войне 1812 года"
  • Учебник: «История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
  • Тема: § 4. Отечественная война 1812 г.
  • 16.03.2022
  • 272
  • 6
«История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А. и др./ Под ред. Торкунова А.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.03.2022 155
    • DOCX 131.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Борковец Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Борковец Татьяна Владимировна
    Борковец Татьяна Владимировна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 37153
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "История")

Учитель истории

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 332 человека из 69 регионов

Мини-курс

Управление проектами и стоимостная оценка в современном бизнесе

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология аддикции: понимание и распознование

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Привязанность и воспитание

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 21 региона