Инфоурок Обществознание Рабочие программыРабочая программа по истории (5класс)

Рабочая программа по истории (5класс)

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УНИВЕРСИТЕТСКИЙ КАЗАЧИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС-ИНТЕРНАТ

(ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ ИМЕНИ К.Г.РАЗУМОВСКОГО (ПЕРВЫЙ КАЗАЧИЙ УНИВЕРСИТЕТ)»

В г. МОРОЗОВСКЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 

 

 

 «Утверждаю»
Директор

УККК - интернат (филиал)

ФГБОУ ВО «МГУТУ

им. К.Г.Разумовского (ПКУ)»

в г. Морозовске Ростовской

области

 

_______ М.В. Лобова

 

02.09.2019

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

         учебного предмета

                  история

    2019-2020 учебный год

 

Учитель                  Лубнина Надежда Николаевна

Взвод                                          5/1, 5/2

Всего часов в год                         67

Всего часов в неделю                    2

 

СОГЛАСОВАНО

Методическим объединением УККК – интерната (филиал) ФГБОУ ВО «МГУТУ им. К.Г. Разумовского (ПКУ)» в г. Морозовске Ростовской области

 

 

 

_______________Н.А.Кандакова

                                                       протокол № _ от 30.08.2019 г

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом УККК – интерната (филиал) ФГБОУ ВО «МГУТУ им К.Г. Разумовского (ПКУ)» в г. Морозовске Ростовской области

 

____________Ф.И.О                                                

протокол № _ от 30.08.2019

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УМР УККК – интерната (филиал) ФГБОУ ВО «МГУТУ им. К.Г. Разумовского (ПКУ)» в г. Морозовске Ростовской области

 

__________Е.Г. Огнева

 

02.09.2019

 

г. Морозовск 2019

 

Пояснительная записка

 

         Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС ООО

(Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования»,

утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

- Примерной основной образовательной программы основного общего образования одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).

-   Основной образовательной программы УККК - интерната (филиал) ФГБОУ ВО «МГУТУ им. К.Г. Разумовского (ПКУ)» в г. Морозовске Ростовской области.

- Учебным планом основного общего образования на 2019-2020 учебный год

- Учебно-календарным графиком УККК - интерната (филиал) ФГБОУ ВО «МГУТУ им. К.Г. Разумовского (ПКУ)» в г. Морозовске Ростовской области на 2019-2020 учебный год

-Примерной образовательной программы по предмету «История»,

-Авторская программа Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С/ Программы общеобразовательных учреждений. История. 5-9- классы. – М. «Просвещение», 2015

 

Учебно-методический комплект.

Вигасин А.А. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс : учеб.для общеобразоват. организаций / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2019

.Е.Н. Сорокина. Поурочные разработки по Всеобщей истории. История Древнего мира. 5 класс. Москва  «ВАКО» 2017

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение истории в 5 классе в объёме 70 часов из расчёта 2 часа в неделю.

Согласно календарному учебному графику Университетского казачьего кадетского корпуса-интерната (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный университет технологий и управления имени К. Г. Разумовского (Первый казачий университет)» в г. Морозовске Ростовской области, изучение истории в 5 классе реализуется в объёме 67 часов из расчёта 2 часа в неделю. Программа выполнена за счёт уплотнения материала.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.

Следует иметь в виду, что предметная часть результатов проверяется на уровне индивидуальной аттестации обучающегося, а личностная часть является предметом анализа и оценки массовых социологических исследований.

Личностные результаты:

 осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека:

 осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

 понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

 способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

 овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы в т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

 способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

 готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

 активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

 овладение целостным представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории;

 способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

 способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

 умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

 расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны в человечества в целом;

 готовность применять исторические знания для выявления в сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5 класса по всеобщей истории в единстве её содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

 указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

 соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

 характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

 группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

З. Работа с историческими источниками:

 читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды: осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4. Описание (реконструкция):

 последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

 характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

 на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, Интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

 различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

 соотносить единичные исторические факты и общие явления;

 различать причину и следствие исторических событий, явлений;

 выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

 раскрывать смысла значение важнейших исторических понятий;

 сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

 приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

 определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

 применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

 использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и вне - школьной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

 способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

 

Показатели освоения курса.

Показателями усвоения учебного содержания курса являются базовые компетентности: социально-адаптивная (гражданственная), когнитивная (познавательная), информационно-технологическая, коммуникативная.

Результаты усвоения социально-адаптивной, информационно-технологической и коммуникативной компетентностей

 способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

 способность выделять главное в тексте и второстепенное,

 способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и пр.;

 способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно). Способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями

 способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации и  информации в соответствии с целью;

 способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации:

 способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;

 способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;

 способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

 способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде.

 

Содержание учебного курса

 

Введение в предмет (1 ч.)

Что изучает история. Историческая хронология (счёт лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.

Первобытность (7 ч.)

Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремёсел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.

Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.

Древний Восток (20 ч.)

Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.

Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремёсел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

 Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.

Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.

Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединённого государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремёсел и торговли. Великий шёлковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.

Античный мир: понятие. Карта античного мира.

Древняя Греция (21 ч.)

Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.

Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.

Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.

Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры.

Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и её распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.

 

 

Древний Рим (17 ч.)

Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.

Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном. Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.

От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.

Итоговая  контрольная работа (1 ч.)

 

Тематическое планирование

 

п\п

Перечень изучаемых тем

Количество

часов

1

Вводный урок

1

2

Глава 1:

Первобытные охотники и собиратели

3

3

Глава 2:

Первобытные земледельцы и скотоводы

2

4

Глава 3:

Счет лет в истории

1

5

Повторительно-обобщающий урок

1

6

Глава 4:

Древний Египет

8

7

Глава 5:

Западная Азия в древности

7

8

Повторительно-обобщающий урок

1

9

Глава 6:

Индия и Китай в древности

4

10

Повторительно-обобщающий урок

1

11

Глава 7: Древнейшая Греция

4

12

Повторительно-обобщающий урок

1

13

Глава 8:

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

7

14

Глава 9:

Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии

4

15

Повторительно-обобщающий урок по Главам 8 и 9

1

16

Глава 10:

Македонские завоевания в IV в. до н.э.

3

17

Глава 11:

Рим от его возникновения до установления господства над Италией

3

18

Глава 12:

Рим сильнейшая держава во всем средиземноморье во II веке до н.э.

3

19

Глава 13:

Гражданские войны в Риме

3

20

Глава 14:

Римская империя в первые века нашей эры

5

21

Глава 15:

Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

2

22

Итоговый урок по курсу

1

 

Итого

67

 

График контрольных работ

 

Предмет

Тема контрольной работы

Дата

 

История

5 класс

К/Р №1  по Главам 1-3  «Первобытные люди»

 

28.09

К/Р №2  по Главе 4 «Древний Египет»

 

24.10

К/Р №3 по Главе 5 «Двуречье»

 

30.11

К/Р №4 по Главе 6 «Индия и Китай в древности»

 

19.12

К/Р №5 по Главе 7 «Древнейшая Греция»

 

16.01

К/Р №6 по теме «Полисы Греции и возвышение Афин в 5-м веке до н.э.» по Главам 8-9

01.03

К/Р №7. Итоговая контрольная работа

 

24.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата по плану

 

По факту

Изучаемый раздел, тема

Виды, формы контроля

Планируемые результаты

Основные понятия,

даты

 

предметные

Метопредметные УУД

Личностные УУ

1

02.09

 

Что изучает история.

  Р.К. «Наш край в далеком прошлом» (урок открытие нового знания)

Деловая игра. Задания на применение знаний.

Научится определять происхождение и смысл понятия «история».

Научатся определять типы и виды исторических источников. Получат возможность научиться: описывать картину, получать историческую информацию из различных источников.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра.

Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности.

история;

историческая карта

всемирная история;

источник изучения истории;

археология;

первобытные люди;вспомогательные исторические науки

 

2

03.09

 

Глава 1:

Первобытные охотники и собиратели

Древнейшие люди

комбинированный урок

 

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся определять понятия: первобытные люди, собирательство, орудия труда.

Получат возможность научиться: показывать на исторической карте территорию расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

Восточная Африка;

человеческое стадо;

орудия труда;

2 млн. лет назад

 

3

09.09

 

Родовые общины охотников и собирателей.

-          комбинированный урок

 

Опрос, индивидуальные письменные задания

Научатся определять понятия: человек разумный, родовая община, рубило, гарпун, копьё, мамонт. Получат возможность научиться рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов.

Познавательные: выявляют основные признаки родовой общины; приводят примеры в качестве доказательств выдвигаемых положений.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

первобытные люди;

первобытное общество;

родовая община;

сородич;

загонная охота;

«человек разумный»

500 тыс. лет назад;

40 тыс. лет назад.

 

 

 

4

10.09

 

Возникновение искусства и религиозных верований

-          урок-практикум

 

Терминологический диктант

Научатся определять понятия: религиозные верования, обряд, сверхъестественные силы, искусство. Поучат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов; описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.

Познавательные: выявляют причины возникновения религиозных верований и первобытного искусства.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

дух, идол, религия, молитва, жертвоприношение, пещерная живопись, сверхъестественная связь, колдовской обряд,

 

5

16.09

 

Глава 2: Возникновение земледелия и скотоводства.

Возникновение земледелия и скотоводства

-          урок-практикум

 

Составление таблицы.

Характеризовать основные занятия, признаки родовой общины, знать понятия «родовая община».

Познавательные: выявляют основные признаки родовой общины; приводят примеры в качестве доказательств выдвигаемых положений.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке.

 

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

мотыжное земледелие;

подсечное земледелие;

идол, молитва;

род, племя;

10 тыс. лет назад.

П

. 4

6

17.09

 

Появление неравенства и знати

-          урок-практикум

 

Терминологический диктант

Научатся определять понятия: земледелие, скотоводство, серп, мотыга, прядение, ткачество, племя, старейшина, совет старейшин, идол, боги. Получат возможность научиться: показывать на исторической карте территории расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.

Познавательные: овладевают целостными представлениями об историческом пути человечества; привлекают информацию, полученную ранее для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителя, при освоении нового учебного материала.

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

ремесло, обмен, знать;

неравенство, вождь, раб;

город, государство;

пахотное земледелие;

соседская община;

9 тыс. лет назад.

7

23.09

 

Глава 3:

Счет лет в истории

-     урок-практикум

 

Составление таблицы.

Научаться определять столетия, век, тысячелетие, время от Рождества Христова, до Рождества Христова, нашу эру, хронологи. Получат возможность научиться: называть век, оперировать понятиями «н.э.», «до н.э.», вести счёт лет, решать познавательные задачи.

Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Адекватно понимают причины успешности (не успешности) учебной деятельности.

лента времени;

отрезки времени

счет лет в истории

эра, тысячелетие, век, год

 

8

24.09

 

 

Контрольная работа  «Первобытные люди»  

 

 

Письменный опрос

Научатся: работать с исторической картой, решать исторические кроссворды.

Получат возможность научиться работать с контурной картой.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности дополучение её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

Словарь к Главе 1

 

9

30.09

 

Глава 4:

Древний Египет.

Государство на берегах Нила(урок открытие нового знания)

 

Терминологический диктант

Научатся определять понятия: папирус, дельта, пороги, ил, разлив, оазис, рельеф, фараон.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; показывать на исторической карте границы государств, города, места значительных исторических событий.

Познавательные: выявляют особенности и признаки появления древнейших государств.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

 

Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

государство;

территория;

царь, фараон;

письменность;

Нил, исток, устье;

оазис, папирус;

порог, дельта.

 

 

10

01.10

 

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

-          комбинированный урок

 

Составление таблицы.

Научатся определять понятия: писец, налог, шадуф, амулет.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, определять основные черты, присущие разным группам населения.

Познавательные: выявляют особенности жизни древних египтян, приводят примеры в качестве доказательства.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий

Анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом; применяют правила делового сотрудничества.

фараон, чиновник;

вельможа, писец;

воин, раб, налог;

канал, шадуф;

амулет.

 

 

 

11

07.10

 

Жизнь египетского вельможи

-          комбинированный урок

 

Опрос, индивидуальные задания.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, определять основные черты, присущие разным группам населения.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.

 

Анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом; применяют правила делового сотрудничества.

фараон, вельможа;

гробница;

благовония.

 

12

 

08.10

 

 

Военные походы фараонов

-          комбинированный урок

Опрос, индивидуальные письменные задания

Научатся определять понятия: гробница, благовония, бронза, пехотинцы, колесницы, дротики, наёмное войско.

Получат возможность научиться:

Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; показывать на исторической карте границы государств, использовать приобретённые знания при написании творческих работ.

Познавательные: самостоятельно выделяют, и формулирую цели; анализируют вопросы, решают проблемные ситуации.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; принимают другое мнение и позицию.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания; анализируют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

бронза, дротик;

пехотинец, колесница;

Нубия, Сирия;

Палестина;

Синайский п-ов;

Наемное войско.

 

 

 

13

14.10

 

Религия древних египтян

1.      урок контроля и оценивания знаний

 

Терминологический диктант

Научатся определять понятия: храм, жрецы, мумия, саркофаг, пирамиды, сфинкс, колонна, иероглифы, папирус.

Получат возможность научиться: называть характерные признаки и особенности верований древних египтян, описывать памятники культуры, рассказывать о важнейших исторических событиях, определять назначение пирамид, статуй, храмов.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; понимают позицию партнёра, согласовывают с ним свои действия.

Регулятивные: составляют план последовательности действий; осуществляют пошаговый контроль; оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние от успешной (не успешной) деятельности на уроке.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

храм, статуя, жрец, обряд, миф, саркофаг, мумия, бальзамированиеРа, Амон-Ра, Апоп, Геб, Сет. Нут, Тот, Исида, Бастет, Апис. Маат, Гор, Анубис.

1.      выписать имена египетских богов;

2.      пересказ П. 10 п. 1,3,4.

14

15.10

 

Искусство древнего Египта

 

 

комбинированный урок

 

 

 

 

 

 

 

Составление таблицы.

Научатся: работать с исторической картой, решать исторические кроссворды.

Получат возможность научиться работать с контурной картой.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности дополучение её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

пирамида, гробница, храм, сфинкс, обелиск, музей, Большой сфинкс, Хеопс, Тутанхамон;

2 600 г. до н.э.

 

 

 

 

Терминологический диктант

иероглиф, папирус, свиток, астрономия.

 

15

 

21.10

 

Письменность и знания древних египтян

-          комбинированный урок

Письменный опрос

 

Научатся определять понятия: гробница, благовония, бронза, пехотинцы, колесницы, дротики, наёмное войско. Научиться применять изученные понятия в соответствии с решаемой задачей

 

 Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: уметь выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: осуществлять анализ объектов

 Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Умение применять полученные знания в практической деятельности.

-------

16

22.10

 

Повторительно-обобщающий урок по Главе 4: Древний Египет

-          урок-путешествие;

 

Деловая игра. Задания на применение знаний.

Научатся: определять влияние природных условий на возникновение первых государств.

Познавательная: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; устанавливают причинно-следственные связи между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу.

Кэмт, бог, храм, статуя, жрец, обряд, мумия, сфинкс, саркофаг, дельта, папирус, пороги, оазис, налог, шадуф, амулет, ювелир, ремесло, мумия, благовония, колесница

пирамида,  

иероглифы.

 

17

05.11.

 

Глава 5: Западная Азия в древности

Древнее Двуречье

-          урок изучения нового материала;

-           

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся: определять влияние природных условий на возникновение первых государств.

Познавательные: самостоятельно выделяют, и формулирую цели; анализируют вопросы, решают проблемные ситуации.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; принимают другое мнение и позицию.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Азия, Красное море, Синайский п-ов, Евфрат, Тигр, Двуречье, Ур,Урук, Шамаш, Сина, Иштар, клинопись;

5 тыс. лет назад.

 

 

 

18

11.11

 

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

-          урок анализ;

 

Опрос, индивидуальные письменные задания

Познавательные: самостоятельно выделяют, и формулирую цели; анализируют вопросы, решают проблемные ситуации.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; принимают другое мнение и позицию.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Двуречье, Вавилон, государство, закон, Хаммурапи;

Ок. 1760 г. до н.э.

 

19

12.11

 

Финикийские мореплаватели

-          урок-практикум;

 

Терминологический диктант

Научатся определять понятия: благовония, пурпур, колонии, алфавит.

Получат возможность научиться: давать оценку вкладу Древней Финикии в мировое культурное наследие.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию; оценивают свою работу на уроке.

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

алфавит, Финикия, Библ, Сидон, Тир, колония, Карфаген.

 

20

18.11

 

Библейские сказания

комбинированный урок

 Р.К. «Скифские легенды и сказания»

Составление таблицы.

Научатся определять термины: праща, жертвенник; объяснять значение понятий: миф, предание, единобожие, монотеистическая религия, Библия, Ветхий завет, заповеди.

Получат возможность научиться: работать с исторической картой, определять главное отличие религии евреев от религий других древних народов и находить общие черты.

Познавательная: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; устанавливают причинно-следственные связи между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу. Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

еврейские племена, кочеквники, Бибиля, Ветхий Завет, единобожие, Яхве, Адам, Ева, Израиль, Моисей, скрижали, завет.

 

 

 

21

19.11

 

Древнееврейское царство

 (урок открытие нового знания)

 

. Задания на применение знаний.

Иордан, Иерихон, «трубы Иерихонские», Далила, Самсон, Израильское царство, Давид, Соломон, легенда.

 

 

22

25.11

 

Ассирийс Ассирийская держава

 

-          комбинированный урок

Р.К. «Образ жизни народов, населявших Донской край в древности»

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся определять термин «таран». Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию их исторического источника, определять характерные особенности ассирийской державы.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Ассирийская держава, Ниневия, таран, конница, Ашурбанапал, колесница, всадник.

23

 

26.11

 

Персидская держава «царя царей»

-          урок-практикум;

 

Опрос, индивидуальные письменные задания

Научатся определять понятия: «бессмертные», зороастризм.

Получат возможность научиться: показывать на карте Древнего Востока Персидскую державу, называть страны, вошедшие в её состав.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; решают учебные задачи.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания.

Геродот;

«Валтасаров пир»;

Дарий Первый.

 

24

02.12

 

 

Контрольная работа  Двуречье  Западная Азия в древности. по Главе 5

Письменный  тестовый опрос

Научатся: работать с исторической картой, решать исторические кроссворды.

Получат возможность научиться работать с контурной картой.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности дополучение её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

Умение применять полученные знания в практической деятельности.

 

25

 

03.12

 

Глава 6: Индия и Китай в древности

Природа и люди Древней Индии.

-          урок-практикум;

Терминологический диктант

Научатся определять термины: джунгли, сахарный тростник, Рамаяна, переселение душ.

Получат возможность научиться: показывать на карте Индию, реки Инд и Ганг, характеризовать природу и климат Индии.

Познавательные: выявляют особенности и признаки климатических условий и проживания людей на полуострове Индостан; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

государство, царь, Инд. Ганг, джунгли, Будда,

п-ов Индостан.

 

 

 

 

26

09.12

 

Индийские касты

-          комбинированный урок

 

Составление таблицы.

Научатся определять термины: касты, брахманы, отшельники, буддизм, неприкасаемые.

Получат возможность научиться: объяснить влияние религии Индии на менталитет и особенности культуры страны.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регуляторные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

миф, Будда, касты: жрецы-брахманы, воины, земледельцы, слуги, «неприкасаемые»;

Буддизм.

П. 21

27

10.12

 

Чему учил китайский мудрец Конфуций

-          комбинированный урок

 

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся определять термины: компас, бойницы.

Получат возможность научиться: характеризовать политику ЦиньШихуанди, давать оценку значению китайской культуры.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают с сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.

Хуанхэ, Янцзы, Конфуций, конфуцианство, «великий шелковый путь, бамбуковые книги.

28

16.12

 

Первый властелин Китая

-          комбинированный урок

 

Опрос, индивидуальные письменные задания

Научатся определять термины: бамбук, циновка, Сын Неба.

Получат возможность научиться:

Показывать на карте Китай и его важнейшие географические объекты, находить сходство и различие египетской и китайской письменности, характеризовать учение Конфуция.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

завоевательные войны;

гунны;

Великая китайская стена.

29

17.12

 

Контрольная работа  «Индия и Китай в древности» по Главе 6

Устный опрос

Тест

Научатся определять термины: бамбук, циновка, Сын Неба.

Получат возможность научиться:

Показывать на карте Китай и его важнейшие географические объекты, находить сходство и различие египетской и китайской письменности, характеризовать учение Конфуция. Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.

Научиться применять изученные понятия в соответствии с решаемой задачей

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: уметь выстраивать алгоритм действий.Познавательные: осуществлять анализ объектов.

Умение применять полученные знания в практической деятельности.

 

30

23.12

 

Глава 7: Древнейшая Греция

Греки и критяне

 

-          комбинированный урок

 

Деловая игра. Задания на применение знаний.

Научатся определять понятия:

световые колодцы, цунами, имена герое мифа о Минотавре, рассказывать об условиях жизни и занятиях населения.

Получат возможность научиться:

Показывать на карте остров Крит, Эгейское море, называть причины гибели критской цивилизации.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели: анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждение проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

Балканский п-ов, Греция, Микены, Пилос, Афины, Критское царство, миф, Тесей, Минотавр, Ариадна, Икар, Дедал, Эгейское море.

31

24.12

 

Микены и Троя

-    комбинированный урок

 

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся сопоставлять действительную причину Троянской войны с мифом о причине начала Троянской войны; давать оценку персонажам поэм, определять главных и второстепенных богов, знать имена героев.

Получат возможность научиться:

Работать с исторической картой и историческими источниками, понять суть содержания «Илиады» и «Одиссеи».

Познавательные: выявляют основные причины исторических событий, выявляют причины возникновения религиозных верований, овладевают целостными представлениями о древнегреческой религии.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности.

Регулятивные: учитывают ориентиры данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений. Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Троянская война, Микены, Троя, Гера, Афина, Афродита, Зевс, Парис, Елена, Агамемнон,

1200 лет назад;

32

13.01

 

Поэмы Гомера «Одиссея» и «Илиада»

-    комбинированный урок

Опрос, индивидуальные письменные задания

Гомер, Илион, Ахиллес, Гектор, Приам, Гефест, Одиссей, Посейдон, Полифем, сирена, Геракл, Пенелопа, «Троянский конь»

33

14.01

 

Религия древних греков

-    урок-путешествие на гору Олимп

 

Терминологический диктант Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять понятия:религия. Излагать мифы о Прометее,

Познавательные: выявляют основные причины исторических событий, выявляют причины возникновения религиозных верований, овладевают целостными представлениями о древнегреческой религии.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности.

Регулятивные: учитывают ориентиры данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

религия, бог, гора Олимп, Аид, Деметра, Персефона, Цербер, Гермес, Прометей.

 

34

20.01

 

 

Контрольная работа по теме:   «Древнейшая Греция» по Главе 7

Составление таблицы. Опрос, индивидуальные задания

 

Познавательные: выявляют основные причины исторических событий, выявляют причины возникновения религиозных верований, овладевают целостными представлениями о древнегреческой религии.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности.

Регулятивные: учитывают ориентиры данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

 

 

35

21.01

 

Глава 8: Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

Земледельцы Аттики теряют землю.

 (урок открытие нового знания)

Терминологический диктант

Научатся определять понятия: Аттика, демос, полис, архонт, ареопаг, долговое рабство, показывать на карте Аттику и Афины.

Получат возможность научиться: характеризовать государственное устройство Афин.

Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о государственно устройстве греческих городов.

Коммуникативные: вступают в коллективное сотрудничество; участвуют в обсуждение вопросов; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

полис, ареопаг, демос, архонт, Аттика, долговое рабство, долговая кабала, долговой камень.

 

 

 

36

27.01

 

Зарождение демократии в Афинах

-          комбинированный урок

Составление таблицы.

Научатся определять термины: долговые камни, народное собрание, граждане, демос и знать.

Получат возможность научиться:

Извлекать полезную информацию из исторических источников, давать оценку законам Солона и реформам Клисфена и определять их влияние на развитие Афин.

 

Познавательные: сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности; делают выводы.

Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения нужной информации.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

Демократия. Демос, долговое рабство, законы Солона, открытый суд, тайное голосование.

 

37

28.01

 

Древняя Спарта

 

-          комбинированный урок

.

Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять понятия: лаконичность, илоты.

Получат возможность научиться:

Давать собственную оценку спартанской системе воспитания, сравнительную характеристику государственного устройства Спарты и Афин.

 Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемы положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

-          Спарта, илоты, Совет старейшин, Народное собрание, царь, полис, спартанское воспитание.

 

38

03.02

 

Основание греческих колоний

-          комбинированный урок

-           Р.К. «Образование городов-государств на берегах Азовского моря»

Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять источники рабства, особенности античной экономики, характеризовать положение рабов и рабский труд в хозяйстве.

Познавательные: выявляю особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: принимают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Колония, пираты, скифы, Танаис, дельта, греческая колонизация, чернолаковая посуда;

IV век до н.э.

.

39

04.02

 

Олимпийские игры в древности

-          комбинированный урок

Деловая игра. Задания на применение знаний.

Научатся определять термины: атлеты, стадион, пятиборье, ипподром.

Получат возможность научиться свободно и выразительно излагать подготовленные сообщения по теме, давать описание древнегреческого театра, называть имена древнегреческих драматургов.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулирую ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; понимают позицию партнёра, согласовывают с ним свои действия.

Регулятивные: принимают  и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе но и в решении проблемных заданий; выражают положительное отношение к процессу познания. Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Олимпийские игры, атлет, стадион, состязание, пятиборье, стадион;

776 г. до н.э.

 

.

40

10.02

 

Победа греков над персами в Марафонской битве

-          комбинированный урок

-           

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся определять термины: стратег, фаланга, марафон.

Получат возможность научиться анализировать причины побед греков над персами.

Познавательные: выявляют особенности и признаки побед древних греков.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

греко-персидские войны;

Марафонская битва;

стратег, фаланга,;

справедливые и несправедливые войны.

41

11.02

 

Нашествие персидских войск

-          комбинированный урок

 

Опрос, индивидуальные письменные задания

Эллада, Персида, греко-персидские войны, триера, Фермопильское ущелье, Саламинское сражение.

 

42

17.02

 

Глава 9: Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии

В гаванях афинского порта Пирей

-          комбинированный урок

 

Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять термины: народное собрание, античная демократия, граждане, переселенцы, рабы, остракизм.

Получат возможность научиться: давать характеристику афинской демократии.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, согласовывают действия с партнёром.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; оценивают результаты своей и чужой деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе но и в решении проблемных заданий; выражают положительное отношение к процессу познания.

афинские граждане,

верфь, Пирей, Совет пятисот, налог, переселенцы, рабство.

 

 

43

18.02

 

В городе богини Афины

-           (урок открытие нового знания)

 

Деловая игра. Задания на применение знаний.

Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасии, красноречие.

Получат возможность научиться: определять сходство и различия между афинской и спартанской системой воспитания.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности..

Амфора, пифос, агора, акрополь, Парфенон, чернолаковая посуда, Керамик

44

25.02

 

В афинских школах и гимнасиях

-          комбинированный урок

 

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасии, красноречие.

Получат возможность научиться: определять сходство и различия между афинской и спартанской системой воспитания.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности..

театр, орхестра, скене, трагедия, комедия;

2,5 тыс. лет

 

45

 

 

 

 

 

 

 

 

46

02.03

 

 

 

 

 

 

 

 

03.03

 

В театре ДиониВ театре Диониса.

-                                                                     комбинированный урок

 

 

 

-                                                                     Афинская демократия при Перикле. комбинированный урок

 

 

 

 

Афинская

 

 

Опрос, индивидуальные письменные задания

Научатся определять термины: скене, театр, орхестра, комедия, трагедия.

Получат возможность научиться свободно и выразительно излагать подготовленные сообщения по теме, давать описание древнегреческого театра, называть имена древнегреческих

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулирую ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; понимают позицию партнёра, согласовывают с ним свои действия.

Регулятивные: принимают  и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе но и в решении проблемных заданий; выражают положительное отношение к процессу познания. Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

театр, орхестра, скене, трагедия, комедия;

2,5 тыс. лет

демос, демократия, народное собрание, стратег, оратор.

 

47

10.03

 

Контрольная работа  по теме «Полисы Греции и возвышение Афин в 5-м веке до н.э.» по Главам 8-9

Тестовая работа

Научатся определять термины: скене, театр, орхестра, комедия, трагедия.

Получат возможность научиться свободно и выразительно излагать подготовленные сообщения по теме, давать описание древнегреческого театра, называть имена древнегреческих

 

Познавательные: выявляют основные причины исторических событий, выявляют причины возникновения религиозных верований, овладевают целостными представлениями о древнегреческой религии.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности.

Регулятивные: учитывают ориентиры данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

 

48

 

16.03

 

Глава 10: Македонские завоевания в IV в. до н.э.

Города Эллады подчиняются Македонии

 

 

Деловая игра. Задания на применение знаний.

Научатся определять причины возвышения Македонии и самостоятельно определить причину подчинения греческих полисов Македонии.

Получат возможность научиться: работать с исторической картой.

Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Македония, македоняне, осадные башни, Херонея, фаланга.

 

49

17.03

 

Поход Александра Македонского на Восток

-          Комбинированный урок

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся называть битвы связанные с походами А. Македонского.

Получат возможность научиться:

Показывать на исторической карте направление восточного похода и границы державы А. Македонского, анализировать причины побед полководца.

 Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы..

Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способов взаимодействия.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

захватническая политика, военный поход, полководец, держава;

323 г., 325 г.. 334 г. до н.э.

50

 

30.03

 

В древней Александрии Египетской

-          комбинированный урок

 

Опрос, индивидуальные письменные задания

Научатся называть битвы связанные с походами А. Македонского.

Получат возможность научиться:

Показывать на исторической карте направление восточного похода и границы державы А. Македонского, анализировать причины побед полководца. Характеризовать Александрию Египетскую с её библиотекой, обсерваторией. Знать персоналии: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушаю друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и развитии успешной деятельности своего класса.

-          держава, Фаросский маяк, музей, Александрия.

 

51

 

31.03

 

Глава 11: Рим от его возникновения до установления господства над Италией

Древнейший Рим

-          комбинированный урок

 

Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять термины: италики, латины, этруски, Капитолийская волчица, плебеи, патриции, Сенат.

Получат возможность научиться: указывать на карте древнюю Италию.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

Царь Нумитор, Амулий, Марс, Ром, Ромул, ликтор, плебей, патриций, сенат, собрание мужчин-патрициев;

753 г. до н. э.

 

 

 

 

52

06.04

 

Завоевание Римом Италии

комбинированный урок

 

 

Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять термины: республика, монархия, консул, право вето, народный трибун; извлекать полезную информацию из исторического источника.

Получать возможность научиться:

Характеризовать особенности римской государственности, сравнивать устройство греческой демократии и римской республики.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют ели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания.

республика, консул, народный трибун, право вето;

509 г. до н.э.

П. 45

53

07.04

 

Устройство Римской республики

комбинированный урок

 

Терминологический диктант Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять термины: галлы, легионы, катапульты, манипулы.

Получат возможность научиться:

Давать характеристику римской армии, самостоятельно приди к выводу о том, что между нашествием галлов и мерами по укреплению армии существует прямая связь.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускаю существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

легион, легионер, консул, сенат, Форум, Марсово поле.

П.46

54

13.04

 

Глава 12: Рим сильнейшая держава Средиземноморья

Вторая война Рима с Карфагеном 218-201 гг. до н.э.

-          урок-практикум;

 

Составление таблицы. Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять термины: пуны, ворон.

Получат возможность научиться:

Показывать на карте Карфаген, определять причины Пунических войн, оценивать силы сторон, высказывать предположения об исходе войн.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

О. Сицилия, Карфаген, Ганибал, Испания, Западное Средиземноморье;

218-201 гг до н.э.

 

55

14.04

 

Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II веке до н.э.

комбинированный урок

-           

Составление таблицы.

Научатся определять термины: триумф, император, провинция.

Получат возможность научиться:

Давать самостоятельную оценку факту установления господства римлян, высказывая при этом собственные суждения об итогах этого господства для Рима и завоёванных Римом стран.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускаю существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей.

Выражают свою позицию на уровне положительного ответа к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Восточное средиземноморье, Антиох, Ганнибал, триумф, император, провинция.

 

 

56

20.04

 

Рабство в древнем мире комбинированный урок

 

 

 

Составление таблицы. Опрос, индивидуальные задания

Научиться объяснять значение понятий: раб, имение, амфитеатр, арена, гладиатор, Колизей

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

раб, имение, амфитеатр, арена, гладиатор, Колизей,

 

 

 

57

21.04

 

Глава 13.

Гражданская война в Риме

Земельный закон братьев Гракхов

 

комбинированный урок

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся определять понятия: гражданская война.

Получат возможность научиться: определять причины гражданской войны в Риме, раскрывать суть земельного закона братьев Гракхов а также анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

земельная реформа, Тиберий и Гай Гракхи, гражданская война, народный трибун, право вето, земельный закон; 133 г. д.н.э

 

 

 

58

27.04

 

Восстание Спартака

комбинированный урок

Опрос, индивидуальные письменные задания

Научатся определять понятие восстание.

Получат возможность научиться:

называть причины восстания Спартака, давать оценку личностным качествам Спартака, высказывать суждения по поводу того, могли ли восставшие одержать победу.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

гладиатор, раб, школа гладиаторов, амфитеатр, Капу., Спартак, Фракия, Везувий, восстание;

74-71 гг. до н.э.

59

28.04

 

Единовластие Цезаря в Риме. Установление империи в Риме

-         урок-анализ

 

Терминологический диктант

Научатся определять понятия: ветеран, диктатор, диктатура, проскрипции.

Получат возможность научиться: определять причины возвышения Цезаря, извлекать полезную информацию из исторического источника.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускаю существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляю учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Цезарь, ветеран, диктатор, империя, Рубикон, император, Клеопатра, Октавиан, Антоний, мыс Акций;

49 г. до н.э.

31 г. до н.э.

60

04.05

 

Глава 14: Римская империя в первые века нашей эры

Соседи Римской империи в первые века н.э.

комбинированный урок

Составление таблицы. Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять особенности установленного Октавианом правления.

Получат возможность научиться: характеризовать правление Октавиана Августа, познакомиться с «золотым веком» поэзии (Гораций, Вергилий).

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

император, германцы, славяне, венеды, империя, преторианец, переселение.

 

61

05.05

 

В Риме при императоре Нероне

урок-практикум;

 

 

 

Опрос, индивидуальные задания.

 

Научатся давать характеристику историческому деятелю

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

император;

христиане;

Сенека

 

62

11.05

 

Первые христиане и их учение(урок открытие нового знания)

 

Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять понятия: христианство, Евангелие, Страшный суд, христиане, апостолы.

Получат возможность научиться: рассказывать о жизни Иисуса Христа и объяснять, почему христианство так быстро завоевало сторонников в римской империи.

Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

христианство, Иисус Христос, Иуда, апостол.

 

63

12.05

 

Расцвет Римской империи во II веке н.э.

 

комбинированный урок

 

Терминологический диктант

Научатся определять понятия: триумфальная арка, купол, термы, Табуларий, Пантеон.

Получат возможность научиться: называть достопримечательности Рима, достижения римской культуры, которые вошли в фонд мировой культуры.

 Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

колоны, рабы с хижинами, даки, «лучший из императоров», «Траяновы века», бетон, водопровод.

 

64

18.05

 

«Вечный город» и его жители

комбинированный урок

.

Составление таблицы.

Получат возможность научиться: называть достопримечательности Рима, достижения римской культуры, которые вошли в фонд мировой культуры.

Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.

акведук;

термы;

Помпея;

Пантеон;

Большой Цирк.

 

Опрос, индивидуальные задания.

65

 

 

19.05

 

Итоговая контрольная работа

 

Глава 15: Разгром Рима германцами и падение империи на Западе

 

Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять понятия: германцы, венеды, готы, вандалы, античная культура; определять причины падения Римской империи, извлекать полезную информацию из исторического источника, объяснять причины, которые привели к падению западной Римской империи и последствия.

Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

 

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Варвары, налог, епископ, Константинополь, Папа, Византий, Босфор, Новый Завет, столица;

312, 330, 337 гг.;

753 г. до н.э.

 

 

 

 

66

25.05

 

Римская империя при Константине

комбинированный урок

 

Терминологический диктант

Научатся: работать с исторической картой, решать исторические кроссворды.

Получат возможность научиться работать с контурной картой.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности дополучение её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

 

 

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

Аларих, Стилихон, античная культура.

67

26.05

 

Взятие Рима варварами

-          урок-практикум;

 

Составление таблицы. Опрос, индивидуальные задания

Научатся: работать с исторической картой, решать исторические кроссворды.

Получат возможность научиться работать с контурной картой.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности дополучение её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

Аларих, Стилихон, античная культура.

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по истории (5класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по корпоративной культуре

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 627 405 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.03.2020 222
    • DOCX 105.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лубнина Надежда Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лубнина Надежда Николаевна
    Лубнина Надежда Николаевна
    • На сайте: 4 года и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 24638
    • Всего материалов: 62

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 23 регионов
  • Этот курс уже прошли 259 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Обществознание» в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 58 человек из 31 региона
  • Этот курс уже прошли 297 человек

Курс профессиональной переподготовки

Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель обществознания

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 279 человек из 65 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 283 человека

Мини-курс

Тревожные расстройства: диагностика и причины

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 17 регионов

Мини-курс

Управление спортивными событиями и организация деятельности в спортивной сфере

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Аспекты эмоционального благополучия и влияния социальных ролей на психологическое состояние

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе