СОГЛАСОВАНО

Методическим объединением УККК – интерната (филиал) ФГБОУ ВО «МГУТУ им. К.Г. Разумовского (ПКУ)» в г. Морозовске Ростовской области

Е.В Ионова_______________

протокол № _ от 24.08.2020г                                       

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом УККК – интерната (филиал) ФГБОУ ВО «МГУТУ им К.Г. Разумовского (ПКУ)» в г. Морозовске Ростовской области

протокол № _ от 24.08.2020

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УМР УККК – интерната (филиал) ФГБОУ ВО «МГУТУ им. К.Г. Разумовского (ПКУ)» в г. Морозовске Ростовской области

__________Е.Г. Огнева

25.08.2020

Темы  разделов

Количество часов

Раздел 1. Становление средневековой Европы

6

Раздел 2. Византийская империя и славяне

2

Раздел 3. Арабы в VI-XI вв.

3

Раздел 4. Сеньоры  и крестьяне

2

Раздел 5. Средневековый город и его обитатели

2

Раздел 6. Католическая церковь

2

Раздел 7. Образование централизованных государств в Западной Европе

6

Раздел 8. Славянские государства и Византия

2

Раздел 9. Культура западной Европы

3

Раздел 10Страны Востока в Средние века.

3

Раздел 11.Народы и государства на территории нашей страны в древности.

14

Раздел 12. Русь в VII- в первой половине XIII вв.

5

Раздел 13 Русь удельная  в XII- XIII вв.

5

Раздел 14. Русские земли в середине XIII- XIVвв.

8

Раздел 15.Народы и государства степной зоны Восточной Европы  и  Сибири XIII- XVвв.

3

Раздел 16.Формирование единого Русского государства

6

Итого

6/1- 66ч.

6/2-68ч.

Контрольные работы

Дата

6/1

Дата

6/2

Входная диагностическая работа

10.09

08.09

К/р. №1 «Раннее Средневековье»

08.10

06.10

К/р. №2 Итоговая контрольная работа за курс « История средних веков»

11.01

24.12

К/р. №3 «Русь 9 – в первой половине 12вв.»

04.03

04.03

К/Р. №4«Русь и Орда»

13.05

06.05

К/Р. №5«Русские земли в 13 -15вв»

27.05

20.05

№

урока

Дата

проведения

урока

Тема урока

Планируемые результаты.

Виды и формы контроля.

Предметные

УУД

Метапредметные

УУД

Личностные

УУД

По плану 6/1

По плану 6/2

Раздел №1 Становление  средневековой Европы (6-11вв)

1

03.09

01.09

Введение в курс «История Средних веков»

(урок открытия нового знания)

Научатся: понимать хронологические рамки Средневековья. Понятие «Средние века».

Получат возможность: Устанавливают историческую связь между периодами. Показывать преемственность

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче­ство

Имеют целост­ный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии наро­дов, культур и ре­лигий. Понимают значение исполнения роли хорошего ученика, важность познавательной деятельности.

Фронтальный опрос.

Беседа по вопросам.

2

07.09

03.09

Образование варварских королевств.

(комбинированный)

Научатся: определять образование и отличительные черты германских королевств.  Расселение франков, занятие, общественное устройство. .

Получат возможность научиться: анализировать  документ, оперируют  понятиями

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

 Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче­ство

Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу;

Фронтальный опрос

3

10.09

08.09

Христианская церковь в раннее Средневековье. (урок открытия нового знания). Входная диагностическая работа

Научатся определять термины: династия, графы, титул, классы, аббаты, монастыри.

Получат возможность научиться: составлять план рассказа одного из пунктов параграфа, называть отличия вла­сти короля от власти военного вождя, опре­делять роль и значение церкви в деле укрепле­ния королевской власти

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности Понимают значение исполнения роли хорошего ученика, важность познавательной деятельности

Работа в парах

4

14.09

10.09

Возникновение и распад империи Карла Великого..(комбинированный)

Научатся определять термины: король, коро­нование, королевский двор, рыцарь, междо­усобные войны, фео­дальная лестница, сень­ор, вассал.

Получат возможность научиться: давать лич­ностную характеристи­ку Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче­ство)

Имеют целост­ный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии наро­дов, культур и ре­лигий

Индивидуальный опрос

5

17.09

15.09

Феодальная  раздробленность Западная Европа в IХ—XI вв. (урок открытия нового знания)

Научатся определять термины: домен, импе­рия, миссионеры, дат­ские деньги.

Получат возможность научиться: анализиро­вать причины слабости королевской власти во Франции, сопостав­лять правду и вымысел в легендах .

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу;

Фронтальный опрос.

6

21.09

17.09

Англия в раннее Средневековье(урок открытия нового знания)

Получат возможность научиться: анализиро­вать причины слабости королевской власти в Англии, сопостав­лять правду и вымысел в легендах о короле Артуре

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве.

Выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности Понимают значение исполнения роли хорошего ученика,

Работа в парах

Византийская империя и славяне в 6-11 веках.

7

24.09

22.09

Византия при Юстиниане.

Культура Византии.

(комбинированный)

Научатся определять  термины:  евразийское государство, скипетр, крестово-купольный храм, мозаика, смальта, фрески, канон.

Получат возможность научиться: определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности

Имеют целост­ный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии наро­дов, культур и ре­лигий

Составление таблицы.

8

28.09

24.09

Образование славянских государств.

 (урок открытия нового знания)

Научатся определять термины: вече, причины образования славянских государств.

 Получат возможность  научиться: называть  важнейшие достижения  византийской культуры  и ее вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византий­ской культуры

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач

проявляют устой­чивую учебно- познавательную мотивацию учения. Понимают значение исполнения роли хорошего ученика, важность познавательной деятельности

Индивидуальный опрос.

Арабы в 6- 11веках

9

01.10

29.09

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.(комбинированный)

Научатся определять термины: бедуины, яр­марка, шариат, халифат, эмират.

Получат возможность научиться: определять влияние природно-кли­матических условий на жизнь и занятия ара­бов, объяснять причины их военных успехов

Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей.

Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определят свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную само­оценку своих ус­пехов в учебе

Тезисный план

10.

05.10

01.10

Культура стран Халифата.

Научатся определять термины: мечеть, мед­ресе, арабески. Получат возможность научиться: определять роль ислама в развитии арабского общества и развитии культуры

Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Осмысливают гу­манистические традиции и цен­ности современ­ного общества

Самостоятельная работа

11

08.10

06.10

К/Р. №1 «Раннее Средневековье»

Актуализировать и систематизировать исторический материал по теме. Осуществлять коррекцию знаний , самооценку и взаимооценку.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, в том числе во внутрен­нем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу;

Письменный опрос

Зрелое и  Позднее Средневековье.Сеньоры и крестьяне.

12

12.10

08.10

Средневековая деревня и ее обитатели.(комбинированный)

.Научатся определять термины: феодальная вотчина, барщина, об­рок, натуральное хозяй­ство.

Получат возможность научиться: анализиро­вать фрагмент истори­ческого источника и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремес­ленников

Регулятивные: ставят учебную за­дачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, состав­ляют план и алгоритм действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные:допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

пони­мают необходи­мость учения, выраженного в преобладании учебно-познава­тельных мотивов и предпочтении социального спо­соба оценки знаний

Фронтальный,письменный опрос

13

15.10

13.10

В рыцарском замке(урок открытия нового знания)

Научатся определять термины: замок, дон­жон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз.

Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл ры­царских девизовНаучатся

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

проявляют устой­чивую учебно- познавательную мотивацию учения Понимают значение исполнения роли хорошего ученика, важность познавательной деятельности .

Устный опрос.

Средневековый город в Западной и Центральной Европе.

14

19.10

15.10

Формирование средневековых городов. .(комбинированный)

Научатся определять термины: коммуны, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, яр­марки, ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье.

Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путеше­ствие по средневеково­му городу», называть функции и правила це­хов, сравнивать понятия «натуральное» и «то­варное» хозяйство

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материа­ле в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные:проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

Имеют целост­ный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии наро­дов, культур и ре­лигий

Составление таблицы.

15

22.10

20.10

Торговля в Средние века. Городской образ жизни

Научатся определять термины: патриции, бюргеры, интеллиген­ция, мистерии.

 Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента историче­ского источника, назы­вать города, возникшие в период Средневеко­вья, проводить сравни­тельные характеристики жизни людей в городе и деревне

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, в том числе во внутрен­нем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу;

Терминологический диктант

Католическая церковь. Крестовые походы.

16

05.11

22.10

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. (комбинированный)

Научатся определять термины: сословия, десятина, реликвии, мощи, индульгенция, фанатизм, церковный собор, еретики, инкви­зиция, монашеские ордена.

Получат возможность научиться: излагать подготовленную ин­формацию, называть основные различия ме­жду православной и ка­толической церковью

Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм дей­ствий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

проявляют устой­чивую учебно- познавательную мотивацию учения. Понимают значение исполнения роли хорошего ученика, важность познавательной деятельности

Терминологический диктант

17

09.11

05.11

Крестовые походы. (урок открытия нового знания)

Научатся определять термины: крестоносцы, крестовые походы, там­плиеры, госпитальеры, магистры.

Получат возможность научиться: называть причины и последствия крестовых походов, да­вать им собственную оценку

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности

проявляют устой­чивую учебно- познавательную мотивацию учения Проявляют заинтересованность не.только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива.

Составление таблицы.

Образование централизованных государств в Западной Европе.

Терминологический диктант

18

12.11

10.11

Объединение Франции.

Научатся определять термины: денежный оброк, средние слои, Генеральные штаты, парламент, сословно- представительная мо­нархия.

Получат возможность научиться:называть группы населения, ко­торые выступали за усиление королев­ской власти; объяснять причины, по которым крестьяне не приглаша­лись к участию в работе Генеральных штатов

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правиль­ность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируютпознавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как

понимание чувств других людей и сопережива­ние им

Терминологический диктант

19

16.11

12.11

Что англичане считают началом своих свобод. .(комбинированный)

Научатся определять термины: суд присяж­ных, хартия, реформы, верхняя и нижняя пала­та парламента. Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента историче­ского источника, аргументировано объяс­нять, почему англичане считают Великую хар­тию вольностей нача­лом своих свобод

Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе. Проявляют заинтересованность не.только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива

Составление таблицы.

20

19.11

17.11

Столетняя война(урок открытия нового знания)

Научатся определять термины: Реконкиста, аутодафе.

Получат возможность научиться: называть слои населения Испа­нии, участвовавшие в Реконкисте, христи­анские государства, возникшие на Пиреней­ском полуострове; да­вать оценку политике испанских королей

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят со­общения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу;

21

23.11

19.11

Усиление королевской власти во Франции и Англии 15в.

Научатся определять термины: булла. Получат возможность научиться: объяснять причины раздробленно­сти Германии и анали­зировать обстоятельст­ва, ставшие причиной упадка власти импера­торов

Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и определяют по­следовательность действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют устой­чивые эстетиче­ские предпочте­ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Терминологический диктант

22

26.11

24.11

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. .(комбинированный)

Научатся определять термины: булла. Получат возможность научиться: объяснять причины раздробленно­сти Германии и анали­зировать обстоятельст­ва, ставшие причиной упадка власти импера­торов

Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и определяют по­следовательность действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют устой­чивые эстетиче­ские предпочте­ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

23

3011

26.11

Государства, оставшиеся раздробленными. Германия и Италия. 12-15в. (урок открытия нового знания)

Научатся определять термины. Получат возможность научиться: объяснять причины раздробленно­сти Германии и анали­зировать обстоятельст­ва, ставшие причиной упадка власти импера­торов

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят со­общения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу;

Составление таблицы.

Раздел 8. Славянские государства и Византия..

Терминологический диктант

24

03.12

01.12

Польша и Чехия.(комбинированный)

Научатся определять термины: гуситы, уме­ренные, табориты, сейм.

Получат возможность научиться: называть причины, по которым Ян Гус критиковал ка­толическую церковь; анализировать причины побед гуситов и опре­делять причины их по­ражения и итоги гусит­ского движения

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им

25

07.12

03.12

Завоевание турками-османами Балканского полуострова. (урок открытия нового знания)

Находить и показывать на карте Балкан­ский полуостров, Болгарское царство, Сер­бию, государство османов и другие страны. Объяснять, почему болгары не смогли со­хранить свободу и независимость. Указывать причины усиления османов.

Называть по­следствия падения Византии.

Выполнять са­мостоятельную работу с опорой на содержа­ние изученной главы учебника.

Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей.

Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов и неуспехов в учебе.

Терминологический диктант

Раздел 9. Культура Западной Европы в Средние века.

26

10.12

08.12

Образование философии. Литература и искусство. .(комбинированный)

Научатся определять термины: корпорации, университет, декан, ректор, магистры, дис­путы, схоластика, трубодуры, труверы, мин-низингеры, ваганты, готика.

Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей культуры XI-XV вв., основные жанры лите­ратуры, особенности изобразительного ис­кусства и архитектуры

Регулятивные: ставят учебную за­дачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, состав­ляют план и алгоритм действий.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

проявляют устой­чивую учебно- познавательную мотивацию учения. Проявляют заинтересованность не.только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива

Составление таблицы.

27

14.12

10.12

Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения. (урок открытия нового знания)

Научатся определять термины: Возрождение, гуманисты.

Получат возможность научиться: называть различные подходы (феодальный и гумани­стический) к понятию благородство», основ­ные идеи гуманистов

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

проявляют устой­чивую учебно- познавательную мотивацию учения. Проявляют заинтересованность не.только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива

Составление таблицы.

28

17.12

15.12

Средневековое искусство. Комбинированный урок.

Научатся определять термины: романский стиль,  готический, Возрождение, порталы, витражи, гуманисты.

Получат возможность научиться: называть различные подходы (феодальный и гумани­стический) к понятию благородство», основ­ные идеи гуманистов

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

Выражают аде­кватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявляют устой­чивую учебно- познавательную мотивацию учения

Самостоятельная письменная работа.

29

21.12

17.12

Средневековая Азия: Китай, Индия и Япония.

.(комбинированный)

Научатся определять термины: Великий шел­ковый путь, раджа, варны.

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

Имеют целост­ный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии наро­дов, культур и ре­лигий

Составление таблицы.

30

24.12

22.12

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.(комбинированный)

Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенно­сти их цивилизаций

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

Имеют целост­ный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии наро­дов, культур и ре­лигий Проявляют заинтересованность не.только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива.

Терминологический диктант

31

11.01

24.12

Итоговая контрольная работа  по курсу «История Средних веков

Научатся определять термины, изученные в курсе «Средние века». Получат возможность научиться: называть главные события древ­ней истории, основные достижения культуры и значение средневеко­вых цивилизаций в истории; рабо­тать с тестовыми мате­риалами

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Выражают аде­кватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявляют устой­чивую учебно- познавательную мотивацию учения

Составление таблицы.

История России с древнейших времён до конца 16 века

1

14.01

12.01

 Введение. Древнейшие народы и их  стоянки на территории России. Урок изучения нового материала.

Научиться объяснять: Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Понятия : союзы племен, колонизация, кочевники, каганат, дань, народное ополчение. Уметь выделять общее представление о предках славян, о происхождении и расселении восточных славянских племен, их соседях

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

Выражают аде­кватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявляют устой­чивую учебно- познавательную мотивацию учения

Устный опрос, работа у доски

2

18.01

14.01

Неолитическая революция. Первые скотоводы, Земледельцы, ремесленники. Урок  самостоятельной работы.

Научиться объяснять: Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Понятия : союзы племен, колонизация, кочевники, каганат, дань, народное ополчение. Уметь выделять общее представление о предках славян, о происхождении и расселении восточных славянских племен, их соседях

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

Выражают аде­кватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявляют устой­чивую учебно- познавательную мотивацию учения

Устный опрос, работа у доски

3

21 01

19.01

Образование  первых государств. Урок  изучения нового материала.

Научаться определять территории первых государств. Определять причины великого переселения народов.

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

 Проявляют заинтересованность не.только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива

Устные ответы

4

25.01

21.01

Восточные славяне и их соседи .Комбинированный урок.

Научиться исследовать: виды трудовой деятельности  наших  предков.

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)

 Проявляют заинтересованность не.только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива

Устные ответы

5

28.01

26.01

Первые известия о Руси . Урок  изучения нового материала.

Научатся исследовать происхождение слова русь познакомятся с версиями происхождения Руси.

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы.

 Проявляют заинтересованность не.только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива

Устные ответы

6

1.02

28..01

Становление Древнерусского государства(урок открытия нового знания)

Научиться исследовать: Два центра восточнославянской государственности – Новгород и киев. Образование Древнерусского государства с центром в Киеве. Норманнский вопрос. Показывать территорию Древней Руси.

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач

Имеют целост­ный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии наро­дов, культур и ре­лигий

Устный опрос, работа у доски

7

4.02.

02.02

 Правление   князя Владимира . Крещение Руси. комбинированный

Научиться исследовать: начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Понятия: православие, митрополит, монахи, монастыри, ислам, иудаизм

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Выражают аде­кватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявляют устой­чивую учебно- познавательную мотивацию учения

Устные ответы

8

08.02

04.02

 Правление   князя Владимира . Крещение Руси. комбинированный

Научиться исследовать: начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Понятия: православие, митрополит, монахи, монастыри, ислам, иудаизм

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Выражают аде­кватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявляют устой­чивую учебно- познавательную мотивацию учения

Устные ответы

9

11.02

09.02.02

 Русское государство при Ярославе Мудром.  (комбинированный)

Научиться исследовать: Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Знать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава Мудрого. Иметь представление о системе управления Древнерусским государством.

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Выражают аде­кватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности, проявляют устой­чивую учебно- познавательную мотивацию учения

Фронтальный опрос

10

15..02

11.02.02

 Русское государство при Ярославе Мудром.  (комбинированный)

Научиться исследовать: Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Знать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава Мудрого. Иметь представление о системе управления Древнерусским государством.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им

Терминологический диктант

11

18.02

16..02

Русь при  наследниках Ярославе Мудром.  Владимир Мономах.(комбинированный)

Научиться исследовать: Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Знать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава Мудрого. Иметь представление о системе управления Древнерусским государством.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им

Терминологический диктант

12

22.02

18.02

Общественный строй. Место и роль Руси в Европе.

Научиться исследовать:  основные слои населения, земельные отношения, духовные ценности, отношения Руси с Византийской империей, отношения с кочевниками и странами Востока.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

Проявляют доброжелательность иэмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им

Терминологический диктант

13

25. 02.

25.02

    Культурное   пространство  Европы и культура Руси. Урок  изучения нового материала.

Научиться исследовать: Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Иметь представление о самобытном характере древнерусской культуры, синтезе культурного наследия восточных славян

Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей.

Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов и неуспехов в учебе.

Составление таблицы.

14

01.03

02.03

.Повседневная жизнь населения. (комбинированный)

Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения. Иметь представление о жизни и нравах жителей Древней Руси. Знать об особенностях жилища и одежды, предметах быта и оружии.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные :ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят со­общения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу;

Устный опрос, работа у доски

15

04.03

04.03

Контрольная работа «Русь в 9 – в половине   12вв»

 (урок развивающего контроля)

Научиться исследовать несложные реальные связи, применять изученные понятия в соответствии с решаемой задачей. Повторение обобщение  и систематизация знаний по теме

«Русь»9- в первой половине 12вв»

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят со­общения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов и неуспехов в учебе.

Устные ответы

Русь в середине  –XII  -начале в XIIIв.

16

11.03

09.03

Политическая раздробленность  на Руси (урок открытия нового знания)

Научиться исследовать и анализировать: социально-политические и экономические предпосылки раздробления. Русь и степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель.

 Уметь характеризовать последствия раздробления государства. Знать систему управления в период раздробленности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правиль­ность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как

понимание чувств других людей и сопережива­ние им

Терминологический диктант

17

15.03

11.03

 Владимиро – Суздальское княжество .(комбинированный)

Научиться объяснять значение: освоения Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Знать о формировании трех типов государственности: республики, монархии и аристократии.

Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе. Проявляют заинтересованность не.только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива

Составление таблицы.

18

18.03

16.03

Новгородская республика. (комбинированный)

Научиться объяснять:  внутреннюю и внешнюю политику Новгородской республики. Занятия новгородцев, основные категории населения.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят со­общения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу;

Устный опрос. Карта

19

29..03

18.03

Южные и юго – западные русские княжества.(комбинированный)

Научиться исследовать и анализировать историю Киевского княжества, Черниговского княжества, Смоленского княжества.

Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и определяют по­следовательность действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют заинтересованность не.только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива

Устный опрос, работа у доски

20

01.04

30.03

 Повторение обобщение  и систематизация знаний по теме

«Русь»12- в первой половине 13 вв» (урок развивающего контроля)

Научиться исследовать несложные реальные связи, применять изученные понятия в соответствии с решаемой задачей.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят со­общения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов и неуспехов в учебе.

Устные ответы. Тесты.

Русские земли в середине XIII- XIVвв.

21

05.04

01.04

Монгольская  империя и изменения политической карты мира. Урок  изучения нового материала.

Научиться исследовать: Первые победы монголов .  Причины военных успехов монголов. Показывать на карте направления походов монгольских завоевателей.

Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей.

Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов и неуспехов в учебе.

Устные ответы

22

08.04

06.04

Батыево нашествие на Русь. Комбинированный урок.

Научиться исследовать и анализировать: период вторжения на Русь Батыя, выяснять причины по которым Русь оказалась под властью монгольских ханов.

Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и определяют по­следовательность действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют заинтересованность не.только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива

Составление таблицы.

23

12.04

08.04.

Северо  - Западная Русь между  Востоком и Западом. Комбинированный урок.

Научиться исследовать походы шведов, походы крестоносцев,  определять итоги Невской битвы и Ледового побоища.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят со­общения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу;

24

15.04

13.04

Литовское государство  и Русь. Комбинированный урок.

Научиться исследовать несложные реальные связи, применять изученные понятия в соответствии с решаемой задачей.  Характеризовать политику литовских князей, объяснять причины быстрого роста территорий Литвы за счёт русских земель.

Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и определяют по­следовательность действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют заинтересованность не.только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива

Письменная тестовая работа

25

19.04

15.04

Усиление Московского княжества. (урок открытия нового знания)

Научиться объяснять:  понятия: вотчина, поместье, черносошные крестьяне Знать о рациональной политике московских князей

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правиль­ность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как

понимание чувств других людей и сопережива­ние им

Составление таблицы.

26

22.04

20.04

Обьединение русских земель вкруг  Москвы. Куликовская битва.

Комбинированный урок.

Научиться исследовать: правление Ивана Калиты.    Москва – центр  объединения Княжеская власть и церковь.

. Куликовская битва и ее историческое значение. Знать дату и ход сражения на Куликовом поле. Уметь раскрывать историческое значение Куликовской битвы и роль Дмитрия Донского в истории русского народа

Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Терминологический диктант

27

26.04

22.04

Куликовская битва. Комбинированный урок.

Научиться исследовать: правление Ивана Калиты.    Москва – центр  объединения Княжеская власть и церковь.

. Куликовская битва и ее историческое значение. Знать дату и ход сражения на Куликовом поле. Уметь раскрывать историческое значение Куликовской битвы и роль Дмитрия Донского в истории русского народа

Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов в учебе

Терминологический диктант

28

29.04

27.04

Культурное пространство Руси в середине 13 – 14 в.

Научиться исследовать: возрождение культуры в русских землях. Перечислять живописные шедевры, созданные на Руси.

Регулятивные:  планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят со­общения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу;

Составление таблицы.

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири.

29

03.05

29.04

 Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура.

Научиться исследовать: образование Золотой Орды, религии в Орде, ордынское владычество на Руси, повинности населения.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят со­общения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу;

Составление таблицы.

30

06.05

04.05

Распад Золотой Орды и его последствия.

Научиться исследовать: конец ордынского владычества. Иван3. Ликвидация ордынского владычества. Знать событийную канву последнего этапа объединения русских земель и создания единого государства, иметь представление о том, что ликвидация ордынской зависимости в 1480 году явилась результатом длительных исторических процессов.

Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей.

Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную оценку своих успехов и неуспехов в учебе.

Терминологический диктант

31

13.05

06.05

Контрольная работа. Тема: «Русь и Орда»

Актуализировать и систематизировать исторический материал, осуществлять коррекцию знаний, самооценку и взаимооценку.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят со­общения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу;

Тестирование.

Формирование единого Русского государства в 15 веке.

32

17.05

11.05

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале 15 века. Комбинированный урок.

Научаться исследовать роль и значение генуэзских колоний в Причерноморье, определять причины централизации в Западной Европе и русских землях..

Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и определяют по­следовательность действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива

Устный опрос. Карта.

33

20.05

13.05.

Московское  княжество в первой половине 15 века. (урок открытия нового знания)

Научиться исследовать политику Василий 1. московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды Знать два принципа престолонаследия. Знать причины распада Золотой Орды

Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и определяют по­следовательность действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют заинтересованность не.только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива

Устный опрос. Карта.

34

24.05

18.05

Московское государство и его соседи во второй половине 15 века.

Научиться исследовать: присоединение Новгорода.Политиеа Ивана 3. Понятия: стояние на Угре. Суверенитет. Иметь представление о внутренней и внешней политике Василия 3.иметь представление  о системе управления единым государством, о возвышении великокняжеской власти.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как по­нимание чувств других людей и сопережива­ние им

Устный опрос. Карта.

35

27.05

20.05

Контрольная  работа «Русские земли 13 -15 веках»

Актуализировать и систематизировать исторический материал, осуществлять коррекцию знаний, самооценку и взаимооценку.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят со­общения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу;

Тестирование.

36

25.05

Челок в Российском государстве второй половины 15 века.

Научаться описывать положение помещиков, крестьян, городского населения,  казачества.

Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и определяют по­следовательность действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют устой­чивые эстетиче­ские предпочте­ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Устные ответы

37

27.05

Формирование культурного пространства единого Российского государства.

.Научаться определять особенности  русской культуры 15 -16 века. Развитие общественной мысли и летописания

Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и определяют по­следовательность действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют заинтересованность не.только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива

Терминологический диктант