Рабочая программа по истории 6 класс

Городской округ город Воронеж

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №38

имени Е.А. Болховитинова

УТВЕРЖДЕНО

решение НМС протокол №1

от «___» августа 20___года

Председатель НМС

__________Ю.А. Бугакова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    предмету «История России. Всеобщая история»

Уровень обучения: 6 класс

Количество часов:    70

Составитель  (ФИО полностью) Козарез Александра Сергеевна

Программа разработана на основе примерной программы по истории федерального государственного образовательного стандарта общего  образования (приказ Минобрнауки РФ №1879 от 17 декабря 2010  г.)

Воронеж

2020 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «История России. Всеобщая история» предназначена для учащихся 6 класса общеобразовательной школы. Она составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования  (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17 декабря 2010 года №1879);   авторской  программы «Всеобщая история. История Средних веков» под редакцией А.Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной. – М., Просвещение, 2012 г.; авторской программы по истории России под редакцией А.А. Данилова, О.Н. Журавлёвой – М., Просвещение, 2016 г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

По всеобщей истории:   Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учеб. Для образоват. Учреждений / В.А Ведюшкин; под ред. А.О. Чубарьяна. – М. : Просвещение, 2014 г.

По истории России: История России. 6 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / под. Ред. А.В. Торкунова. – М. : Просвещение, 2016 г.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования предмет «История» изучается с 5-го по 9-й класс. На каждую учебную неделю выделяется по два урока (из обязательного компонента). Всего же за год запланировано провести 70 учебных часов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «История Древнего мира» являются:

·                    понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;

·                    осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

·                    формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;

·                    складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;

·                    освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Метапредметными  результатами изучения курса являются:

·                     способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.;

·                     владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план );

·                     способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

·                     готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

Предметными  результатами изучения курса истории являются:

·                    освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

·                    владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;

·                    умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;

·                    владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

·                    первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

·                    расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

·                    составление, описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражение своего отношения к ним;

·                    понимание вклада древних народов в мировую культуру.

Сроки реализации программы: 2020 – 2021 гг.

Содержание учебного предмета.

Содержание	Форма организации и виды деятельности
1.      Ранее Средневековье	Индивидуальные письменные задания. Работа с документами. Устный ответ. Составление таблиц. Проверка выполнения заданий в рабочих тетрадях. Составление схем. Составление планов ответа. Создание индивидуальных и групповых проектов. Рассказывать об исторических источниках. Охарактеризовать периоды и эпохи, на которые ученые делят Средневековье. Определить географию расселения варваров. Анализировать причины падения Западной Римской империи. Характеризовать понятия бенефиций и феод. Сопоставить государственное устройство Византии и западноевропейских государств. Формулировать и обосновывать выводы о причинах феодальной раздробленности.
2.      Расцвет Средневековья	Описывать положение духовенства, дворянства и крестьянства. Характеризовать принципы вассальных отношений. Объяснять военное значение рыцарства. Анализировать развитие города и деревни. Рассказывать о ремесле и торговле в Средние века. Характеризовать роль католической церкви в Средние века. Описывать причины Крестовых походов. Сопоставлять историю создания и развития крупнейших средневековых государств. Рассказывать о культурных и научных достижениях. Индивидуальные письменные задания. Работа с документами. Устный ответ. Составление таблиц. Проверка выполнения заданий в рабочих тетрадях. Составление схем. Составление планов ответа. Создание индивидуальных и групповых проектов.
3.      «Осень» Средневековья	Раскрывать причины Столетней войны. Рассказать о подвигах «Орлеанской девы». Высказывать суждения о причинах укрепления королевской власти в европейских государствах. Характеризовать основные направления турецкой экспансии. Описать взятие Константинополя. Характеризовать уровень западноевропейской культуры в позднее Средневековье. Индивидуальные письменные задания. Работа с документами. Устный ответ. Составление таблиц. Проверка выполнения заданий в рабочих тетрадях. Составление схем. Составление планов ответа. Создание индивидуальных и групповых проектов.
4.      «Вдали от Европы»	Характеризовать природу и общественное устройство народов и государств Азии и Америки. Характеризовать  их культуру и достижения. Применять  исторические оценки уровня развития народов Азии, Африки и Америки. Осознавать ка­чество и уровень усвоения. Индивидуальные письменные задания. Работа с документами. Создание индивидуальных и групповых проектов.
5.      Народы и государства на территории нашей страны в древности.	Рассказывать об исторических источниках. Определить географию расселения славян. Характеризовать понятия погост, вотчина, закуп, рядович. Сопоставить государственное устройство Руси и западноевропейских государств. Индивидуальные письменные задания. Работа с документами. Устный ответ. Составление таблиц. Проверка выполнения заданий в рабочих тетрадях. Составление схем. Составление планов ответа. Создание индивидуальных и групповых проектов.
6.      Русь в IX – первой половине XII в.	Характеризовать процесс становления государственности на Руси. Уметь показать на карте основные центры Древнерусского государства. Формулировать причины принятия христианства на Руси. Выделять основные черты внутренней и внешней политики Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Анализировать отношения Руси с европейскими державами. Индивидуальные письменные задания. Работа с документами. Устный ответ. Составление таблиц. Проверка выполнения заданий в рабочих тетрадях. Составление схем. Составление планов ответа. Создание индивидуальных и групповых проектов.
7.      Русь в середине XII – начале XIII в.	Формулировать причины раздробленности Древнерусского государства. Уметь показать на карте основные княжества периода раздробленности. Сравни анализировать политическое устройство основных древнерусских княжеств периода раздробленности. Индивидуальные письменные задания. Работа с документами. Устный ответ. Составление таблиц. Проверка выполнения заданий в рабочих тетрадях. Составление схем. Составление планов ответа. Создание индивидуальных и групповых проектов.
8.      Русские земли в середине XIII – XIV в.	Характеризовать основные центры, претендующие на роль объединителей Руси. Определять причины возвышения Москвы. Анализировать основные события внешней и внутренней политики Русского государства в XIV-XV вв. Индивидуальные письменные задания. Работа с документами. Устный ответ. Составление таблиц. Проверка выполнения заданий в рабочих тетрадях. Составление схем. Составление планов ответа. Создание индивидуальных и групповых проектов.
9.      Формирование единого Русского государства.	Определять последствия распада Золотоордынского государства как для истории России, так и для мировой истории. Выделять основные направления внутренней и внешней политики московских князей. Выделять основные достижения в культуре Руси XV – начала XVI вв. Индивидуальные письменные задания. Работа с документами. Устный ответ. Составление таблиц. Проверка выполнения заданий в рабочих тетрадях. Составление схем. Составление планов ответа. Создание индивидуальных и групповых проектов.

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Количество часов примерной программы	Количество часов программы
	Вводный урок	2	2
1	Раннее Средневековье	9	9
2	Расцвет Средневековья	11	11
3	«Осень» Средневековья	6	6
4	«Вдали» от  Европы	4	4
5	Народы и государства на территории нашей страны в древности	5	4
6	Русь в IX – первой половине XII в.	11	10
7	Русь в середине XII – начале XIII в.	5	4
8	Русские земли в середине XIII – XIV в.	10	9
9	Формирование единого Русского государства.	7	6
10	Резерв	0	5
Итого		70	70

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________/_____________/

«___»________________ 2020 г.

Городской округ город Воронеж

муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 38 имени Е.А. Болховитинова

РАССМОТРЕНО на заседании     предметного методического совета      учителей ______________________      ______________________________      ______________________________ протокол №___                                     от___  августа  20___года Руководитель  предметного методического совета

                                                                                                    _______________  /________________/

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  ФИО

Календарно-тематическое планирование

по истории

Ступень обучения: среднее основное образование (6 класс)

Количество часов: 70

Составитель: Козарез Александра Сергеевна

№ п/п	Тема урока. Тип урока.	Эле­менты содер­жания	Практич. часть програм­мы	Текущий и промежут. контроль	УУД	Мате­риалы к уроку	Дата по плану	Дата фактич.
1.	Вводный урок. Комбинированный тип урока.	Зачем необходимо изучать историю. Повторение основных событий истории Древнего мира.	Работа с документами, историческими источниками.	Фронтальный и индивидуальный опросы, групповое обсуждение вопроса: «Зачем необходимо знать свою историю?».	Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания	Презентация, карта, учебник.
2.	Средневековье как исторический период. Комбинированный тип урока.	Что изучает история Средних веков. Периодизация всемирной истории и истории Средних веков.  Виды исторических источников.	Состоятельная работа с текстом учебника: поиск информации по заданию учителя. Работа с картой.	Фронтальный и индивидуальный опросы.	Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания	Презентация, карта, учебник.
	Раздел 1. РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (9 ч.)
3.	Древние германцы. Комбинированный тип урока.	Германцы, славяне. Падение Рима. Хозяйство, быт и нравы варваров. Франки и их король Хлодвиг.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой, составление таблицы.	Индивидуальный и фронтальный опросы, работа по карточкам.	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, состав­ляют план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Презентация, карта, учебник.
4.	Христианская церковь в раннее Средневековье. Комбинированный тип урока.	Как верить? Устройство христианской церкви. Монашество на Востоке и Западе. Церковь и античное наследие.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Творческая работа, составление таблицы.	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Презентация, карта, учебник, рабочая тетрадь.
5	Империя Карла Великого. Комбинированный тип урока.	Завоевания Карла Великого. Принятие императорского титула. Верденский раздел Франкской империи.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Заполнение таблицы, составление схемы, индивидуальный, фронтальный опросы.	Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче­ство)	Презентация, иллюстрации, учебник, рабочая тетрадь.
6	Западная Европа в IX — XI веках. Комбинированный тип урока.	Норманны. Путешествия норманнов. Завоевание Англии нормандцами. Феодальная раздробленность во Франции. Еще одно восстановление империи.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Индивидуальный опрос. Развивать навыки самостоятельной работы.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные:адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач	Презентация, иллюстрации, учебник, рабочая тетрадь.
7	Византийское тысячелетие. Комбинированный тип урока.	На перекрестке Запада и Востока. Власть василевса. Правление Юстиниана I. Строительство «Св. Софии».В кольце врагов. Византия и Русь.	Работа с историческими источниками, работа с картой.	Работа по карточкам. Индивидуальный опрос.	Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности	Презентация, учебник, рабочая тетрадь.
8	Образование славянских государств. Комбинированный урок	Истоки истории славян. Кирилл и Мефодий.  Глаголица. Кириллица. Великая Моравия и судьба славянской культуры. Болгарское царство. Чехия. Польша	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Работа с источником.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии для решения коммуни­кативных и познавательных задач	Учебник, презентация.
9	Возникновение новой религии. Комбинированный урок	Аравия и ее обитатели. Пророк Мухаммед. Коран. Минарет. Хиджра. Путь пророка. Ислам – религия мусульман.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Индивидуальный опрос.	Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей. Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Презентация, учебник, рабочая тетрадь.
10	Мир ислама. Комбинированный урок	Арабские завоевания. Расцвет и распад Халифата. Свет знания. В мечети. Искусство жить красиво.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Индивидуальный опрос	Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания	Презентация, учебник
11	Повторительно-обобщающий урок по теме «РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ»	Какой опыт, наследие дал человечеству период Раннего Средневековья.	Работа с картой.	Индивидуальный, фронтальный опросы, дискуссия по вопросу о значении периода Раннего Средневековья в исторической периодизации.	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию	Презентация, учебник.
	Раздел 2. Расцвет Средневековья (11 часов)
12	Сеньоры и вассалы. Урок изучения нового материала.	Новое устройство общества. Сеньоры и Вассалы. Мир турниров и гербов. Воспитание рыцаря. Рыцарская культура.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Фронтальный опрос.	Регулятивные: ставят учебную за­дачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, состав­ляют план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные:допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Презентация, карта, учебник.
13	Средневековая деревня. Комбинированный тип урока.	Крестьянин перед лицом сеньора.Будни средневековой деревни. Натуральное хозяйство. Община. Крестьянская культура.	Состоятельная работа с текстом учебника: поиск информации по заданию учителя, работа с картой	Индивидуальный, фронтальный опросы.Работа с понятиями.	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Презентация, иллюстрации, учебник.
14	Средневековый город. Комбинированный тип урока.	Как и почему росли средневековые города. Города протии сеньоров. Городское общество. На улицах города. Путями средневековых купцов.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Индивидуальный опрос. Работа с понятиями	Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материа­ле в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные:проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)	Презентация, иллюстрации, учебник.
15	Феодальное общество в период Зрелого Средневековья. Урок проверки и учёта знаний.	Повторить особенности феодального общества периода Зрелого Средневековья	Закрепление изученного материала. Исторический диктант. Работа с историческими источниками.	Написание проверочной работы, работа в группах.	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию	Презентация, учебник.
16	Католическая церковь. Комбинированный тип урока.	Сила и слабость церкви. Разделение церквей. Римский папа против императора. Ереси и борьба с ними церкви. Нищенствующие монахи. Десятина. Индульгенция. Аббат, епископ.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой, решение проблемных заданий.	Индивидуальный опрос, дискуссия.	Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм дей­ствий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Презентация, иллюстрации, учебник.
17	Крестовые походы. Комбинированный тип урока.	Так хочет Бог! Первый крестовый поход. Крестоносцы на Востоке. Короли-соперники. На переломе. Упадок и конец крестоносного движения.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Индивидуальный опрос.	Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности	Презентация
18	Франция: долгий путь к единству. Урок изучения нового материала.	Как и почему Франция объединилась вокруг короля.  Трудный путь к торжеству Капетингов. Святой король. Победы и поражения Филиппа IV Красивого. Возникновение Генеральных штатов.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Индивидуальный, фронтальный опросы. Дискуссия по вопросу: «Каким образом объединить раздробленную Францию?»	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правиль­ность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируютпознавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач	Презентация, карта, учебник, рабочая тетрадь.
19	Англия в период Расцвета Средневековья Комбинированный тип урока.	Англия после Нормандского завоевания. Анжуйская держава и ее создатель. Великая хартия вольностей. Возникновение английского парлмаента.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой.	Индивидуальный опрос. Групповая беседа.	Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Презентация, учебник, рабочая тетрадь.
20	Германия в период Расцвета Средневековья. Комбинированный тип урока.	Император, князья и борьба за Италию. «Натиск на Восток». «Удивление мира». Рождение Швейцарии. «Золотая булла»	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой. Проверочная работа.	Индивидуальный, фронтальный  опросы. Проблемные задания.	Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и определяют по­следовательность действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Презентация, карта, учебник.
21	Знания и архитектура в эпоху расцвета Средневековья. Комбинированный тип урока.	Средневековые университеты. Вера, разум и опыт. Вершина средневековой философии.	Работа с картой, с текстом учебника: поиск информации по заданному плану.	Выполнение групповых заданий, творческая работа.	Регулятивные: ставят учебную за­дачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, состав­ляют план и алгоритм действий. Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Презентация, учебник.
22	Повторительно-обобщающий урок по теме «Расцвет Средневековья».	Средневековое общество в период расцвета.	Взаимная проверка учащимися друг друга.	Индивидуальный, фронтальный опрос. Групповая работа.	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию	Учебник, карта.
	Раздел 3. «Осень» Средневековья (6 часов)
23	Столетие бедствий. Урок изучения нового материала.	«Черная смерть». Поиски виновных. Крестьяне, сеньоры и последствия чумы. Жакерия. Восстание Уотта Тайлера.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам.	Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Презентация, карта, учебник, рабочая тетрадь.
24	Столетняя война. Комбинированный тип урока.	Путь к войне. Успехи англичан. Франция на краю гибели. Орлеанская дева - Жанна д’Арк.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Индивидуальный, фронтальный  опросы.	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, состав­ляют план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Презентация, карта, учебник, рабочая тетрадь.
25	Англия, Франция и Испания в 15 веке Комбинированный тип урока.	Звездный час Бургундии. Сеньор против вассала. Война Алой и Белой розы. Объединение Испании. В борьбе за единство веры.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Индивидуальный опрос,работа по карточкам.	Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят со­общения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач	Презентация, иллюстрации, учебник, рабочая тетрадь.
26	Культура   Западной   Европы  Позднего Средневековья. Комбинированный тип урока.	Человек и общество. Изобретение книгопечатания. Колыбель новой культуры. Гуманизм и гуманисты. На заре Возрождения. Ранее Возрождение в искусстве.	Работа с текстом учебника: поиск ответов на поставленные вопросы.	Работа в группах.	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Презентация, иллюстрации, карта, учебник, рабочая тетрадь.
27	Польша и Чехия: время расцвета. Комбинированный тип урока.	Казимир Великий. Польша и Тевтонский орден. Благороднейшая часть империи. Дело жизни Яна Гуса. Гуситские войны.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Индивидуальный опрос.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач	Презентация, иллюстрации, учебник, рабочая тетрадь.
28	Падение Восточной Римской империи. Комбинированный тип урока.	Умирающая империя. Болгария и Сербия: несвоевременное ослабление. Держава потомков Османа. В поисках спасания. Падение Константинополя.	Исторический диктант, работа с картой	Индивидуальный опрос.	Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей. Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Презентация, иллюстрации, учебник, рабочая тетрадь.
	Раздел 4. Вдали от Европы (4 часа)
29	Индия, Китай, Япония.  Урок изучения нового материала.	Индия – страна сказочных богатств. Поднебесная империя. Япония. Культура Индии и Китая.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам.	Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая тетрадь.
30	Монгольские завоевания. Комбинированный тип урока.	Объединение монголов. Завоевания Чингисхана. Распад Монгольской державы. «Железный хромец». Самарканд во времена Тимура.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Индивидуальный опрос.	Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая тетрадь.
31	Народы и государства Африки и Америки. Комбинированный тип урока.	Два мира одного континента. Торговля, ислам и могущество государей. Христианская Эфиопия. Древние цивилизации Америки. Государства майя и ацтеков. Царство сынов Солнца.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам.	Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая
32	Итоговое повторение.	Сравнение основных периодов Средневековья.	Контрольная работа № 4. Итоговая.	Контрольная работа № 4. Итоговая.	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая
Раздел 5. Народы и государства на территории нашей страны в древности (4 часа)
33	Территория современной России в древности. Комбинированный тип урока.	Появление людей на территории современной России. Зарождение родового строя. Появление земледелия, скотоводства и ремесла. Начала распада первобытного общества. Тюркские народы и их государства на территории нашей страны. Жители лесной полосы Восточной Европы.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам.	Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументиру­ют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотруд­ничестве при выработке общего ре­шения в совместной деятельности	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая тетрадь.
34	Соседи древних славян. Комбинированный тип урока.	Древние люди на территории нашей страны. Происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян. Быт, нравы и верования восточных славян. Управление.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам.	Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутрен­нем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументиру­ют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотруд­ничестве при выработке общего ре­шения в совместной деятельности	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая тетрадь.
35	Восточные славяне. Комбинированный тип урока.	Происхождение восточных славян. Хозяйство славян. Быт и нравы восточных славян. Духовный мир славян. Общины земледельцев. Восточные славяне и их соседи.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Индивидуальный опрос.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая тетрадь.
36	Повторительно-обобщающий урок по теме «Народы и государства на территории нашей страны в древности»	Происхожде ние восточных славян на территории нашей страны. Взаимоотношения славян с соседними государствами и племенами.	Работа по карточкам. Работа с картой.	Индивидуальный, фронтальный опросы.	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая
Раздел 6. Русь в IX – первой половине XII в. (10 часов)
37	Происхождение народа русь. Комбинированный тип урока.	Происхождение народа русь. О чём говорит археология.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам.	Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения . задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая
38-39	Возникновение Древнерусского государства. Комбинированный урок.	Образование государства. Захват Киева и путь «из варяг в греки». Первые киевские князья. Борьба с древлянами, реформы Ольги.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам.	Регулятивные:ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания	Карта. Презентация
40	Крещение Руси. Комбинированный урок.	Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства на Руси. Крещение Руси. Значение принятия христианства.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам.	Регулятивные:ставят учебную за­дачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, состав­ляют план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Карта. Презентация
41	Правление Ярослава Мудрого. Комбинированный урок.	Борьба за власть сыновей Владимира. Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам.	Регулятивные:учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая тетрадь.
42	Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Комбинированный тип урока.	Правление Ярославичей. Княжеские усобицы. Любечский съезд князей. Киевское восстание 1113. Правление Владимира Мономаха в Киеве.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам.	Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Познавательные: формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче­ство)	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая тетрадь.
43	Общественный строй и церковная организация на Руси. Комбинированный урок.	Формирование древнерусской народности. Основные слои населения Древней Руси. Земельные отношения. Церковная организация. Монастыри.	Работа с учебником: поиск информации по заданному плану.	Индивидуальный, фронтальный опросы.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, в том числе во внутрен­нем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая тетрадь.
44	Культурное пространство Европы и культура Руси. Комбинированный урок.	Политическая карта Европы. Отношения России и Византийской империи. Отношения России со странами Европы. Отношения России с восточными государствами.	Работа с картой, заполнение таблицы.	Индивидуальный опрос.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, в том числе во внутрен­нем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая тетрадь.
45	Повседневная жизнь населения. Комбинированный тип урока.	Важнейшие черты культурны стран Европы. Культурные особенности Руси. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобразительное искусство.	Работа с учебником: поиск информации для ответа на поставленный вопрос.	Дискуссия на тему «Культурные особенности Руси».	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, в том числе во внутрен­нем плане. Познавательные:ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая тетрадь
46	Обобщающе-повторительный урок по теме «Русь в IX- первой половине XIIвв »	Основные направления внутренней и внешней политики русских князей до периода политической раздробленности.	Работа по карточкам. Письменная работа.	Индивидуальный, фронтальный опросы. Групповая беседа.	Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм дей­ствий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая тетрадь
	Раздел 7. Русь в середине XII – начале XIII в. (4 часа)
47	Политическая раздробленность на Руси. Урок изучения нового материала.	Причины раздробленности Руси. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Владимир Мономах.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам.	Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм дей­ствий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные:договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности исотрудничества с партнёром	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая тетрадь.
48-49	Главные политические центры Руси. Комбинированный тип урока.	Владимиро-Суздальское княжество: характер княжеской власти, внутренняя и внешняя политика. Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества. Новгородская земля: особенности социальной структуры и политического устройства. Галицко-Волынское княжество: взаимоотно-шения между боярами и князем.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Зарисовать политическую карту.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; пла­нируют свои действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая тетрадь.
50	Обобщающе-повторительный урок на тему «Политическая раздробленность на Руси»	Основные политические центры раздробленной Руси. Особенности каждого из центров.	Работа по карточкам, заполнение таблицы.	Фронтальный, индивидуальный опросы.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; пла­нируют свои действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудни­честве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая тетрадь.
Раздел 8. Русские земли в середине XIII – XIV в. (9 часов)
51	Монгольская империя Урок изложения нового материала.	Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Индивидуальный опрос.	Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая тетрадь.
52-53	Батыево нашествие на Русь. Комбинированный тип урока.	Вторжение в Рязанскую землю, разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам.	Регулятивные: ставят учебные за­дачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая
54	Борьба Руси с западными завоевателями. Комбинированный урок.	Походы шведов. Походы крестоносцев. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам.	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, составляют план и алгоритм действии. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Карта. Презентация
55	Русь и Золотая Орда. Комбинированный урок.	Образование Золотой Орды. Народы Орды. Религия в Орде. Экономика Орды. Ордынское владычество на Руси. Повинности населения.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Фронтальный, индивидуальный опросы.	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Карта. Презентация
56	Литовское государство и Русь. Комбинированный тип урока.	Образование Литовского государства. Устройство литовско-русского государства. Начало образования русской, украинской и белорусской народностей. Союз Литвы и Польши.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам. Фронтальный опрос.	Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудни­чество)	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая
57-58	Усиление Московского княжества. Комбинированный тип урока.	Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.	Работа по карте, составление таблицы.	Индивидуальный опрос.	Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм дей­ствий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая
59	Обобщающе-повторительный урок по теме «Русские земли в середине XIII – XIV в.».	Государства, претендующие на роль центра объединения Русских земель. Причины возвышения Москвы. Взаимодействий Московского княжества с соседями.	Работа по карточкам, письменная работа, работа с картой.	Индивидуальный, фронтальный опросы, беседа по проблемным вопросам.	Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм дей­ствий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая
Раздел 9. Формирование единого Русского государства (6 часов).
60	Русские земли к началу XV века. Урок изучения нового материала.	Политическая география русских земель. Генуэзские колонии в Причерноморье. Централизация русских земель. Упадок Византии и его последствия.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам.	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, состав­ляют план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Карта. Презентация
61	Московское княжество в первой половине XV века. Комбинированный урок.	Изменения в порядке владения землёй. Развитие ремёсел. Развитие торговли. Василий I. Феодальная война 1433-1453.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам. Фронтальный, индивидуальный опросы.	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, состав­ляют план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Карта. Презентация
62	Распад Золотой Орды и его последствия. Комбинированный урок.	Разгром Тимуром Золотой Орды. Образование новых государств на юго-восточных рубежах Руси. Состав населения. Занятия населения. Взаимоотношение новых государств с Русью.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам.	Регулятивные: ставят учебную за­дачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, состав­ляют план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая
63	Московское княжество во второй половине XV века. Комбинированный тип урока.	Присоединение Новгорода к Московскому княжеству. Ликвидация ордынского владычества на Руси. Завершение объединения русских земель.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой, заполнение таблицы.	Беседа по вопросам. Фронтальный, индивидуальный опросы.	Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая
64	Формирование культурного пространства единого Российского государства. Комбинированный тип урока.	Православие в начале XV.  Падение Византии, независимость русской православной церкви.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой	Беседа по вопросам.	Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материа­ле в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои за­труднения, предлагают помощь и сотрудничество)	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая
65	Итоговое повторение	Процесс формирования единого Русского государства.	Работа с документами, с историческими источниками, работа с картой, работа по карточкам.	Беседа по вопросам, индивидуальный, фронтальный опрос.	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач	Презентация, иллюстрации, карта,  учебник, рабочая
резерв						5 часов

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________/_____________/

«___»________________ 2020 г.