Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории

библиотека
материалов

Общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа им. Ф. Султанова с. Исянгулово МР Зианчуринский район

Республики Башкортостан



«Рассмотрено»

на заседании МО

учителей общественного цикла

Руководитель МО

Р.Ш. Сулейманова

Протокол № 1 от

« 25 » августа 2015 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

_____________Р.М. Трубкулова


« 25 » августа 2015 г.


«Утверждаю»

Директор школы

_____________ В.К. Юланов


Приказ № 108

от « 26 » августа 2015 г.




О2 – 21


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмет история

Класс 5 а

Учитеель Юлдашбаев Наиль Яхиевич



Количество часов по программе – 70 часов


2015-2016 учебный год








Пояснительная записка


Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы

Рабочая программа по истории для 5 класса составлена в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

  • Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.;

  • Закона Республики Башкортостан от 1.07.2013 года №696-3(Статья 6.) «Об образовании в Республике Башкортостан», принятый Государственным Собранием-Курултаем Республики Башкортостан 27.06.2013года;

  • Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва;


  • Постановления главного государственного санитарного врача №189 от 29.12.2010г. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированными в Минюсте России от 03.03.2011 г.;


  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897);

  • Основной общеобразовательной программы основного общего образования МОБУ СОШ им.Ф.Султанова с.Исянгулово МР Зианчуринский район РБ;

  • Примерной программы по истории древнего мира, созданной на основе федерального государственного образовательного стандарта;

А-Авторская программа Д.Д. Данилова, М.Е. Турчина по предмету «История»;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования от 31.03.2014 г. №253;

  • Учебника Всеобщая История. История древнего мира. 5 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений / Д.Д.Данилов. – М.: Баллас, 2014;

  • Положения МОБУ СОШ им.Ф.Султановас.Исянгулово о рабочей программе № 88 приказ от 13.08.2015 г.;


  • Учебного плана МОБУ СОШ им.Ф.Султанова с.Исянгулово, утвержденного приказом № ____ от «____»________________2015 г.



Общая характеристика учебного предмета



Цели обучения, сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета «История»

1-2. Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.

3. Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

4. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.

5. Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.

Задачи обучения:

- Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия);

- Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.



Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3. Историческое движение:

эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений;

формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);

образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории;

история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.

Содержание подготовки школьников по истории на ступени основного общего образования определяется с учетом деятельностного и компетентностного подходов, во взаимодействии категорий «знания», «отношения», «деятельность». Предусматривается как овладение ключевыми знаниями, умениями, способами деятельности, так и готовность применять их для решения практических, в том числе новых задач.

Программа является систематическим научным курсом истории. Учащиеся узнают о прошлом человечества, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания, и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории которые определены стандартом.

Межпредметные связи в рамках Образовательной системы «Школа 2100»

Литература, 5-й класс: общая с историей ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры, освоение приемов понимания текста, его интерпретации (переносятся с чтения художественных текстов на чтение научно-популярных).
География, 5-й класс: номенклатура географических названий, представление о географических открытиях древних, закономерностях развития жизни и появления человека на Земле.

Окружающий мир, 3–4 классы: общий образ истории России и всего человечества как смены нескольких эпох.

Обществознание, 5 класс: формирование единой с историей системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный план отводит 68 часов для обязательного изучения предмета «История» в 5классе из расчёта 2 часа в неделю.

Программа построена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся 5 класса.

В данной рабочей программе при изучении модулей используется следующие тематический контроль по модулям в форме тестирования и исторические диктанта имеющие целью проверку досконального знания модуля.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Курс История Древнего мира должен:

  1. Сформировать историческое мышление.

  2. Дать характеристику древнему , средневековому , новому и современному обществу.

  3. Показать отличия Древнего мира, Средневековья, Нового времени от мира современного.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

  • предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

  • участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения










Результаты ( УУД)

Реализация УУД



РЕГУЛЯТИВНЫеЕ универсальные учебные .действия

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Через проблемно-диалогическую технологию, инструменты

реализации которой (проблемные ситуации, тексты и задания для открытия нового) заложены в методический аппарат учебников (см. пункт 3.2)

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Через технологию оценивания учебных успехов, инструменты реализации которой (алгоритм самооценивания, задания актуализации) заложены в методический аппарат учебников и УМК: (подробнее см. пункт 3.2)

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

Продуктивные задания разных линий развития к каждому тексту учебника и через обобщенный алгоритма работы с продуктивными заданиями. (подробнее см. пункт 3.1)

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

КОММУНИКАТИВНЫЕ

8) смысловое чтение;

Через основной массив текстов, рассчитанных на использование технологии продуктивного чтения (см. пункт 3.2), т.е. самостоятельное вычитывание смыслов (наличие подтекстовой информации)

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Через часть продуктивных заданий, требующих парного или группового взаимодействия, особенно при определении своего отношения к историческим явлениям.

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Через технологию проблемного диалога и через основной массив продуктивных заданий, требующих формулирования своей позиции







В результате изучения курса История Древнего мира учащийся должен:

1-я и 2-я линии развития. Умения объяснять разнообразие современного мира.

  • Определять и объяснять временные границы истории древнего мира;

  • Различать в общемировой культуре крупные цивилизации (культурные области), сложившиеся в Древнем мире и развивающиеся до сих пор.

  • Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Древнего мира: в хозяйственной жизни – феодальные отношения; в общественном.

3-я линия развития. Умения рассматривать общественные процессы в развитии

  • Определять основные причины и следствия перехода народов России и мира со ступени первобытности на ступень цивилизации в эпоху Средних веков.

  • Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Клеопатра, Юлий Цезарь, Нерон.), так и представителей различных общественных слоев и культур Средневековья.

4-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

  • Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Древнего мира.





Содержание рабочей программы

Модуль 1. Первая историческая эпоха 10 часов

Вводная тема (2 ч.)

Что изучает история – проблема предназначения исторической науки. Источники знаний о прошлом (виды, проблема датировок и понимания). Счет лет в истории: понятие об эре как точке отсчета и правила ориентировки в историческом времени. Деление всемирной истории на периоды (Первобытный мир, Древний мир и т.д.). История Отечества – часть всемирной истории. Исторические факты, научные реконструкции и оценки исторических знаний.

Тема 1. Первобытный мир (8 ч.)

Научный и религиозный взгляд на происхождение человека. Появление вида «человек умелый» (более 2 млн. л.н.) и его развитие к со-временному виду людей – «человек разумный разумный». Расселение древнейшего человека (прародина, направление расселения и образование рас). Историческая карта как источник исторических сведений (чтение карты и извлечение информации). Приспособление людей к изменению климата в Ледниковую эпоху. Родоплеменные отношения: взаимозависимость людей и управление внутри родовой общины и в племени. Значение религиозных верований и искусства для первобытных людей. Развитие орудий труда и занятий первобытного человека: от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству (ок. 10 тыс. л.н.), зарождение ремесла (гончарное, ткачество, металлообработка) и торговли.

Переход от первобытного общества на ступень цивилизации (около 5 тыс. л.н.): образование соседских общин и расслоение, возникновение городов и государств (признаки понятия), изобретение письменности.

Модуль 2. Цивилизации Древнего Востока 18 часов

Тема 2. Древний Египет (7 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Образование Древнеегипетского государства около 3000 г. до н.э. Власть и положение фараона. Слои древнеегипетского общества, различие их занятий, прав, быта. Особенности древней религии Египта (боги и люди в зеркале мифов и легенд, роль жрецов, представление о загробном мире). Культурное наследие Древнего Египта: иероглифическая письменность, пирамида Хеопса, научные знания, календарь. Бронзовый век в Египте, расцвет могущества Древнеегипетского государства.

Тема 3. Древние цивилизации Азии (11 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Междуречья (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Отличительные особенности Междуречья и второе значение понятия «цивилизация» (культурная общность). Законы Хаммурапи. Образование древних народов и государств Западной Азии (Передней Азии). Начало «железного века» в Западной Азии около X в. до н.э. и проблема нравственных ценностей. Завоевания Ассирии. Значение Персидской державы. Культурное наследие Западной Азии и зарождение древних религий: научные знания жрецов Междуречья (шестидесятиричная система счета), алфавит, Библия и религия древних евреев (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), архитектурные памятники Вавилона.

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Индии, занятия жителей, возникновение государства. Особенности цивилизации Древней Индии (варны, представление о перерождении души, отношения государства и общины). Культурное наследие Древней Индии: Будда и буддизм (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), боги и люди в зеркале мифов и поэм, десятичная система счета.

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая, занятия жителей и зарождение государства. Особенности их цивилизации (роль орошаемого земледелия и государства). Культурное наследие Древнего Китая: Конфуций и конфуцианство (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), Великая Китайская стена, иероглифическая письменность, бумага и др. Общие черты цивилизаций Древнего Востока.

Модуль 3. Первая цивилизация Запада 14 часов

Тема 4. Зарождение цивилизации Древней Греции (8 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции: Крит и Микены, предание о троянской войне, «темные века», возникновение полисов – городов-государств, отличительные особенности их общественного устройства и управления. Отличия демократических Афин и аристократической Спарты. Формирование народа греков-эллинов. Греческие колонии (причины образования и культурная роль).

Культурное наследие Древней Греции: поэмы Гомера, легенды о людях и богах, отличительные особенности древнегреческой религии (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), значение Олимпийских игр (с 776 г.до н.э.), древнегреческий алфавит, система образования и воспитания.

Тема 5. Расцвет древнегреческой цивилизации (6 ч.)

Греко-персидские войны: причины, основные события (Марафонская битва 490 г.до н.э., Фермопильская и Саламинская битвы 480 г. до н.э.), качества проявленные греками-эллинами, итоги войн.

Роль и принципиальное отличие свободных и рабов в хозяйстве и общественной жизни классической Греции. Расцвет афинской демократии во времена Перикла.

Культурное наследие Древней Греции: особенности древнегреческого искусства (храм Парфенон), возникновение и роль театра, достижения науки, главные философские идеи Сократа, Платона и Аристотеля.

Принципиальные отличия цивилизации Древней Греции от цивилизаций Древнего Востока.

Модуль 4. Империи эллинов и римлян. 26 часов

Тема 6. Эллинизм – встреча Запада и Востока (4 ч.)

Подчинение Греции Македонии (причины и последствия). Личность Александра Македонского (черты характера, устремления) и его завоевательные походы: причины, основные события. Распад империи Александра Македонского на эллинистические монархии. Создание эллинистической цивилизации, объединившей народы Востока и Запада.

Тема 7. Цивилизация Древнего Рима (8 ч.)

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Особенности римского полиса: деление на патрициев и плебеев, замена царской власти на республику (власть Сената, народное собрание, выборные должности), воинственные легенды и верования. Римские завоевания: Италия, Карфаген, Средиземноморье (причины превращения Рима в мировую державу). Культурное наследие Древнего Рима: латинский алфавит, римские цифры, римские законы. Кризис римской республики, восстания рабов (Спартак), гражданские войны. Личность и диктатура Ю. Цезаря, падение республики.

Тема 8. Античная греко-римская цивилизация (14 ч.)

Римская империя: роль Октавиана Августа, расширение территории, общественное устройство, роль рабовладельческих хозяйств. Соседи Римской империи (германцы, предки славян и другие). Культурное наследие античной цивилизации: распространение единой античной культуры, латинского языка среди жителей Средиземноморья.

Возникновение христианства в I веке: евангельский рассказ об Иисусе Христе, отличительные особенности христианства (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе). Внутренний кризис Римской империи и усиление императорской власти при Диоклетиане. Распространение христианства: причины, гонения властей, поддержка Константином (313 г.) и объявление официальной религией, оформление христианской церкви и Нового Завета. Раздел Римской империи на Западную и Восточную (395 г.). Великое переселение народов и падение Западной Римской империи (410 и 476 годы).




Календарно-тематическое планирование

5 Б класс



Тема урока

Тип урока кол. часов

Основное содержание

УУД компетенции

Домашнее задание

Планируемая дата

Фактическая дата

Примечание

Модуль 1. Первая историческая эпоха 10 часов

Вводная тема 2 часа

1

Что изучает история?

Урок изучения новой темы.



1 ч.

что изучает история, из чего складываются исторические знания. Всемирная история. Всеобщая история. Отечественная история. Общество, хозяйство, власть, культура, цивилизация.

Развивающие: умение извлекать информацию и локализовать исторические события на карте, устанавливать причинно – следственные связи, систематизировать.

Коммуникативные: высказывать суждения о достоверности теорий, иметь и аргументировано высказывать собственную точку зрения на проблемные вопросы, составлять логические схемы.

Изучить Стр. 4-7

01.



2

Источники знаний о прошлом. Счет лет в истории.

Урок изучения новой темы

1ч.

Исторические источники. Счёт лет в истории. Исторические факты

Изучить Стр. 8-17.




Тема 1. Первобытный мир 8 часов

3

Научный и религиозный взгляд на происхождение человека

Урок изучения новой темы

1 ч.

Появление вида «человек умелый» и его развитие к современному виду людей.



















Развивающие: умение извлекать информацию и локализовать исторические события на карте, устанавливать причинно – следственные связи, систематизировать.

Коммуникативные: высказывать суждения о достоверности теорий, иметь и аргументировано высказывать собственную точку зрения на проблемные вопросы, составлять логические схемы.


































Изучить § 1




4

Расселение древнейшего человека

Урок изучения новой темы

1 ч.

Расселение древнейшего человека. Родоплеменные отношения. Взаимосвязь людей и управление внутри родовой общины и в племени. Карта как источник исторических сведений.

Изучить § 2




5

Религиозные верования

Урок изучения новой темы 1 ч.

Религиозные верования. Искусство первобытных людей. Душа. Мифы. Магия.

Изучить § 3




6

Развитие орудий труда и занятий первобытного человека

Урок изучения новой темы

1 ч.

Развитие орудий труда и занятий первобытного человека. Появление земледельцев и скотоводов. Племена.

Изучить § 4




7

Родоплеменные отношения

Урок изучения новой темы

1 ч.

Образование соседских общин, зарождение ремесла и торговли.

Изучить §5




8

Переход от первобытного общества на ступень цивилизации

Урок изучения новой темы

1 ч.

Переход от первобытности на ступень цивилизации. Города. Государства, письменность

Изучить §6




9

Первобытный мир

Повторитель -обобщающий урок

1 ч.

Определение основных этапов развития человеческого общества. Изменение знаний, умений, навыков на протяжении развития первобытной истории

Подготовка к контрольной работе




10

Урок – контроль по 1 модулю

Урок про верки зна ний и уме ний 1 ч.







Модуль 2. Цивилизации Древнего Востока 18 часов

Тема 2. Древний Египет 7 часов

11

Образование Древнеегипетского государства

Урок изучения новой темы

1 ч.

Переход на ступень цивилизации жителей древнего Египта. Царская власть. Письменность. Образование государства.

Развивающие: умение извлекать информацию и локализовать исторические события на карте, устанавливать причинно – следственные связи, систематизировать.





Коммуникативные: высказывать суждения о достоверности теорий, иметь и аргументировано высказывать собственную точку зрения на проблемные вопросы, составлять логические схемы.


Изучить § 7




12

Особенности древней религии Египта

Урок изучения новой темы

1 ч.

Особенности древней религии Египта. Жрецы.

Изучить § 8




13

Культурное наследие Древнего Египта

Урок изучения новой темы

1 ч.

Божественное происхождение власти фараона. Культурное наследие древнего Египта – пирамида Хеопса.

Изучить § 9




14

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта

Урок изучения новой темы

1 ч.

Оросительная система. Слои древнеегипетского общества.

Изучить § 10




15

Расцвет Египетского царства.

Урок изучения новой темы

1 ч.

Достижения бронзового века в Египте. Египетская армия, походы фараонов.

Изучить § 11




16

Древний Египет

Урок проверки знаний и умений

1 ч.

Древний Египет: общие сведения



Развивающие: умение извлекать информацию и локализовать исторические события на карте, устанавливать причинно – следственные связи, систематизировать.


Повторить раздел Древний Египет




17

Практикум по теме Древний Египет»

Урок проверки знаний и умений

1 ч.






Тема 3. Древние цивилизации Азии 11 часов

18

Цивилизация в Междуречье.

Урок изучения новой темы

1 ч

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего междуречья.

Коммуникативные: высказывать суждения о достоверности теорий, иметь и аргументировано высказывать собственную точку зрения на проблемные вопросы, составлять логические схемы.

Развивающие: использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллектива.

Коммуникативные: умение извлекать информацию и локализовать исторические события на карте, устанавливать причинно – следственные связи, ярко и образно описывать исторические события, высказывать собственные суждения о достоверности тех или иных источников.

Развивающие: умение сопоставлять и классифицировать исторические документы, высказывать суждения об их достоверности, сравнивать однородные исторические явления, правильно оперировать основными понятиями темы, вести дискуссию, умение аргументировано высказывать собственные суждения: о причинах, целях, последствиях деятельности исторических личностей.


Изучить § 12




19

Законы Хаммурапи.

Урок изучения новой темы

1 ч.

Правление царя Хаммурапи. Западная Азия. Свободные граждане. Рабы.

Изучить § 13




20

Ассирийская держава. Завоевание Ассирии

Урок изучения новой темы

1 ч.

Начало железного века в Западной Азии около Х века до н.э. великая Ассирийская держава. Завоевания Ассирии.

Изучить § 14




21

Библия и религия древних евреев

Урок изучения новой темы

1 ч.

Образование царства древних евреев. Библия и религия древних евреев.

Изучить § 15




22

Персидская мировая держава.

Урок изучения новой темы

1 ч.

Мир Западной Азии. Значение Персидской державы. Управление при Дарии 1. Зороастризм.

Изучить § 16.




23

Переход на ступень цивилизации Древней Индии

Урок изучения новой темы

1 ч.

Древняя Индия. Занятия жителей. Возникновение государства. Будда и буддизм.

Изучить § 17.




24

Культурное наследие древней Индии

Изучение новой темы

1 ч.


Изучить § 17.




25

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая

Урок изучения новой темы

1 ч.

Переход на ступень цивилизации жителей Китая. Зарождение государства. Культурное наследие. Конфуций и конфуцианство.

Изучить § 18




26

Конфуций и конфуцианство

Урок изучения новой темы

1 ч.


Изучить § 18




27

Общий взгляд на Древний Восток.

Повторительно -обобщающий урок

1 ч.

Цивилизация как ступень развития, как общность людей. Древний Восток. Древний Египет. Междуречье. Древняя Индия. Древний Китай.

Готовиться к проверочной работе.




28

Урок – контроль по модулю № 2.

Урок проверки знаний и умений

1 ч.







Модуль 3. Первая цивилизация Запада 14 часов

Тема 4. Зарождение цивилизации Древней Греции 8 часов

29

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции

Урок изучения новой темы

1 ч.

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции. Крит. Микены











Коммуникативные: умение извлекать информацию и локализовать исторические события на карте, устанавливать причинно – следственные связи, ярко и образно описывать исторические события, высказывать собственные суждения о достоверности тех или иных источников.

Развивающие: умение сопоставлять и классифицировать исторические документы, высказывать суждения об их достоверности, сравнивать однородные исторические явления, правильно оперировать основными понятиями темы, вести дискуссию, умение аргументировано высказывать собственные суждения: о причинах, целях, последствиях деятельности исторических личностей.

Коммуникативные: умение извлекать информацию и локализовать исторические события на карте, устанавливать причинно – следственные связи, ярко и образно описывать исторические события, высказывать собственные суждения о достоверности тех или иных источников.

Изучить § 19




30

Культурное наследие Древней Греции

Урок изучения новой темы

1 ч.

Культурное наследие Древней Греции. Поэмы Гомера.

Изучить § 20




31

Города-государства Эллады

Урок изучения новой темы

1 ч.

Возникновения полисов. Особенности общественного устройства и управления. Слои населения

Изучить § 21




32

Особенности древнегреческой религии

Урок изучения новой темы

1 ч.

Особенности древнегреческой религии.

Изучить § 22




33

Возникновение полисов – городов - государств

Урок изучения новой темы

1 ч.

Афинская демократия. Спартанский полис.

Развивающие: умение сопоставлять и классифицировать исторические документы, высказывать суждения об их достоверности, сравнивать однородные исторические явления, правильно оперировать основными понятиями темы, вести дискуссию, умение аргументировано высказывать собственные суждения: о причинах, целях, последствиях деятельности исторических личностей

Изучить § 23




34

Формирование народа греков - эллинов -

Урок изучения новой темы

1 ч.

Олимпийские игры

Изучить § 24




35

Великая греческая колонизация

Урок изучения новой темы

1 ч.

Греческие колонии.

Изучить § 25




36

Греческие колонии

Урок изучения новой темы

1 ч.


Изучить § 25




Тема 5. Расцвет древнегреческой цивилизации 6 часов

37

Греко – персидские войны

Урок изучения новой темы

1 ч.

Греко-персидские войны. Причины, основные события, итоги войн

Развивающие: умение сопоставлять и классифицировать исторические документы, высказывать суждения об их достоверности, сравнивать однородные исторические явления, правильно оперировать основными понятиями темы.






















Изучить § 26




38

Расцвет афинской демократии

Урок изучения новой темы

1 ч.

Принципиальное отличие свободных и рабов в жизни Греции. Расцвет афинской демократии.

Изучить § 27




39

Особенности древнегреческого искусства

Урок изучения новой темы

1 ч.

Особенности древнегреческого искусства, возникновение театра и его роль в афинском обществе.

Изучить § 28




40

Мудрецы Древней Греции.

Урок изучения новой темы

1 ч.

Философия. Идеи Сократа. Платона. Аристотеля.

Изучить § 29




41

Общий взгляд на Древнюю Грецию.

Повторительно –обоб щающий урок

1 ч.

Отличия Древней Греции от цивилизаций Востока.

Готовиться к проверочной работе




42

Урок – контроль по 3 модулю.

Урок проверки знаний и умений

1 ч.


Коммуникативные: умение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей.





Модуль 4. Империя эллинов и римлян 26 часов

Тема 6. Эллинизм – встреча Запада и Востока 4 часа

43

Подчинение Греции Македонии

Урок изучения новой темы

1 ч.

Подчинение Греции Македонии

Развивающие: использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллектива

Коммуникативные: умение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей


Изучить § 30




44

Завоевания Александра Македонского

Урок изучения новой темы

1 ч.

Личность Александра македонского. Завоевательные походы. Причины побед.

Изучить § 31




45

Распад империи А. Македонского

Урок изучения новой темы

1 ч.

Распад империи Александра. Создание эллинистической цивилизации.

Изучить § 32




46

Эллиническая цивилизация

Урок изуче ния новой темы1 ч.


Изучить § 32




Тема 7. Цивилизация Древнего Рима 8 часов


47

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима

Урок изучения новой темы

1 ч.

Древний Рим. Патриции. Плебеи. Республика. Латинский алфавит.

Развивающие: использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллектива





Коммуникативные: умение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей.

Развивающие: использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллектива

Коммуникативные: умение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей.

Развивающие: использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллектива

Изучить § 33




48

Римские завоевания

Урок изучения новой темы

1 ч.

Римские завоевания

Изучить § 34




49

Господство Рима над Западным Средиземноморьем

Урок изучения новой темы

1 ч.

Завоевания Рима. Пунические войны. Господство Рима.

Изучить § 35




50

Господство Рима над Восточным Средиземноморьем

Урок изучения новой темы

1 ч.

Господство Рима на всём средиземноморье.

Изучить § 36




51

Культурное наследие Древнего Рима. Перемена римских нравов.

Урок изучения новой темы

1 ч.

Заимствование Римом греческой культуры.

Коммуникативные: умение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей.Использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллективаУмение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей.

Развивающие: использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллектива




Изучить § 37




52

Кризис римской республики

Урок изучения новой темы

1 ч.

Кризис римской республики. Восстание Спартака. Гражданские войны.

Изучить § 38




53

Гражданские войны

Урок изучения новой темы

1 ч.

Кризис римской республики

Изучить § 38




54

Личность и диктатура Ю. Цезаря

Урок изучения новой темы

1 ч.

Личность и диктатура Г.-Ю. Цезаря. Падение республики.

Изучить § 39




Тема 8. Античная греко- римская цивилизация 14 часов


55

Римская империя

Урок изучения новой темы

1 ч.

Римская империя. Октавиан Август



Развивающие: умение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей.






Изучить § 40




56

Расцвет античной культуры

Урок изучения новой темы

1 ч.

Культурное наследие античной цивилизации

Изучить § 41




57

Золотой век Римской империи.

Урок изучения новой темы

1 ч.

Расцвет античной цивилизации. Установление римской империи

Изучить § 42




58

Возникновение христианства

Урок изучения новой темы

1 ч.

Возникновение христианства. Особенности христианства.







Развивающие: использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллективаУмение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей.









Развивающие: использовать полученные знания для решения проблемных и познавательных задач. Владеть умениями совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллектива















Коммуникативная: умение объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей.


Изучить § 43




59

Распространение христианства

Урок изучения новой темы

1 ч.


Распространение христианства. Император Константин. Оформление христианской церкви. Новый Завет.

Изучить § 44




60

Оформление христианской церкви

Урок изучения новой темы

1 ч.



Изучить § 44




61

Раздел Римской империи на Западную и Восточную

Урок изучения новой темы

1 ч.

Разделение империи на Западную и Восточную. Падение западной римской империи.

Изучить § 45




62

Падение Западной Римской империи

Урок изучения новой темы

1 ч.


Изучить § 45




63

Общий взгляд на империи эллинов и римлян.

Повторитель - обобщающий урок

1 ч.


Подготовка к контрольной работе.

Готовиться к контрольной работе.




64

Урок – контроль по 4 модулю

Урок проверки знаний и умений

1 ч.







65

Общий взгляд на Древнюю историю

Повторител-обобщающий урок

1 ч.



Повторить последние страницы раздела




66

Практикум по теме «Империя эллинов и римлян»

Урок проверки знаний

1 ч.






67

История Древнего мира

Обобщающий урок

1 ч.






68 - 70

История Древнего мира

Обобщающий урок

3 ч.









Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса



Литература для учителя

1. Д.Д. Данилов Всеобщая история 5 классс.- М.: «Баллас», 2013

2.В.Г. Петрович, Н.М. Петрович уроки истории 5 класс. История древнего мира: Москва. 2006 г.

3. Методическое пособие по истории Древнего Мира: «Просвещение», 1988г.

4. Дидактические материалы по истории Древнего мира: «Просвещение», 2008 г.

5. Д.Д. Данилов Всеобщая история 5 класс; «Баллас»,2013 г.,

6. История древнего мира – методическое пособие 5 класс; «Дрофа», 2002 г.,

7. Г. И. Годер Задания и задачи по истории древнего мира: 5 класс.: Пособие для учителя, «Просвещение», «Учебная литература» 2006 г.

8. Игровые технологии на уроках и во внеурочной деятельности 5-9 классы: «Учитель», 2007 г.

9. Я иду на урок истории: древнейшая и древняя история. Книга для учителя: «Первое сентября» 2000г.

10 .Тематический контроль по истории. Древний мир: «Интеллект - центр», 2008г.

11. Журнал «Преподавание истории и обществознания в школе»



Литература для учащихся:

  1. Ботвинник, М.Н. Жизнеописание знаменитых греков и римлян.: пособие для учащихся / М.Н. Ботвинник. – М.: Просвещение, 2010

  2. Д.Д. Данилов Всеобщая история 5 классс.- М.: «Баллас», 2013

  3. Ионина, Н.А. 100 великих сокровищ: энциклопедия для школьников / Н.А.Ионина. – М.: Вече,2010

  4. История мировой культуры : справочник школьника. – М.,2010

  5. Капица, Ф.С. Всеобщая история : новейший справочник школьника / Ф.С. Капица. – М.: АСТ,2010

Энциклопедия для детей. Всеобщая история . – М: Аванта+,2012



Материалы на электронных носителях

1.Мультимедийный комплекс «1С. Образовательная коллекция»: история древнего мира 5 класс, 2008г.

2. История: интерактивные дидактические материалы 5 класс (комплект книга + диск): «Планета», 2012 г.к

3. Видеосерия: в кругу великих людей: 2008 г.

4.Мультимедийный комплекс: карты по истории древнего мира 5 класс (ФГОС) 2013 г.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронный учебник. История: Подготовка в ЕГЭ

Технические средства обучения

Ноутбук

Экспозиционный экран

Оборудование класса

Ученические столы с комплектом стульев

Учительский стол с тумбой

Шкафы для хранения дидактических материалов, пособий

Настенная доска

Стенды : лента времени, сегодня на уроке, вехи истории . техника безопасности








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров156
Номер материала ДВ-281204
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх