Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории

Рабочая программа по истории


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» пгт. Пойковский



Проверено

Руководитель методического объединения


_______________________

Пашкевич А.В.

«28» августа 2015 г.



Согласовано

Заместитель директора



______________________

Никифорова Т.В.

«29» августа 2015г.


Утверждаю

Директор школы



_______________________

Кокорев В.Н.

Приказ №350-о от 31.08.2015г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

___________________ИСТОРИЯ__________________

______________________8 класс_____________________

_________________________2015-2016 учебный год_________________________

Составлена на основе программ:

Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А. А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

История России. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю.Морозов.-М.: Просвещение, 2011.

Учебники:

Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800 – 1913. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2010г., 2011г., 2014г, 2015г.

Данилов А.А. История России, XIX век. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2010г., 2011г, 2015г.

Количество часов всего: 70 , в неделю 2



Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу:

Мандзюк Светлана Владимировна,

учитель истории высшей квалификационной категории

пгт. Пойковский

2015- 2016 учебный год



  1. Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории и авторских программ.

В 8 классе сохраняется принцип изучения отечественной и всемирной истории. Период, который объединяет эти курсы «История России XIX в.», «Всеобщая история. История нового времени 1800 – 1913 гг».

Главной целью современного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Цель курса – усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности; появления и развития капиталистических отношений и их качественного преобразования в истории стран и народов Европы, Азии и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.

Задачи:

- формирование личности, способной к национальной, культурной самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов, активному применению полученных исторических знаний не только в образовательном процессе, но и в повседневной жизни;

- овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и соотнесение их с развитием российского общества; определение места и роли России во всемирно-историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;

- воспитание толерантности, уважения и интереса к разнообразию культур народов Европы, Азии, Африки и Америки, их взаимодействию в Новое время;

- воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения. Взаимодействия и сотрудничества на примерах деятелей эпох Ренессанса, Реформации и Просвещения;

- развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению истории Нового времени и истории России;

- формирование способности применять усвоенные знания о формировании капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового времени, развитие науки и техники в процессе осмысления современной реалии.

Цели и задачи курса определили цель обучения истории: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности, а также реализовать компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • приобретение знаний об историческом пути России с древности до наших дней в единстве общего, особенного и единичного, конкретных фактов и целостной картины исторического процесса; знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной.


  1. Общая характеристика учебного предмета, курса.

Назначение предмета «История» в 8-ом классе состоит в том, чтобы сформировать у обучающихся целостное представление об истории эпохи Нового времени как закономерном периоде Всеобщей истории и Истории России, знать, понимать причины и особенности возникновения и развития идей и институтов современного человека и гражданина (нормы морали и права, законы, государство). В курсе «История России» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культур- ного наследия прошлого.

  1. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

На изучение курса истории в 8 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 28 часов, история России - 42 часа. Курсы изучаются последовательно: сначала новая история XIX век, затем история России XIX век.

Класс

Объем учебного времени

Всеобщая (новая) история (1500-1800гг.)

История России

XVI-XVIII в.



8



70 часов

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

28 часов

28 часов

42 часа

  1. асов


  1. Содержание учебного предмета, курса.


История Нового времени 1800-1913 гг. (28 часов)

 Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному.

 Модернизация – обновление, изменение традиционного общества за счет заимствования системы ценностей, признанных как приоритетные для современного этапа развития мира. Модернизация с позиции эшелонированного развития капитализма. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный технический прогресс. Завершение промышленного переворота.

Глава I. Становление индустриального общества в XIX в.

Тема. Индустриальная революция: достижения и проблемы 

    Завершение промышленного переворота. Достижения Англии в развитии машинного производства. Изобретения Ж.М.Жаккара. Дальнейшее углубление экономических процессов, связанных с промышленным переворотом. Завершение в Англии аграрной революции. Развитие машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Паровоз. Железнодорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика. Автомобиль Г.Форда. Дорожное строительство. Братья Монгольфье, Ж.Шарль: создание аэростата. Ф.фон Цеппелин и его изобретение.  Военная техника. Новые источники энергии. Открытие электрической энергии и способы её использования. Революция в средствах связи. Развитие транспортных сетей сократило пространство и время. Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

Тема. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности

     Ускорение темпов промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизация. Индустриальная революция и изменение социальной структуры общества. Изменение политической и экономической сущности аристократии. Развитие новых основных классов капиталистического общества: буржуазия и рабочий класс. Средний класс. Гримасы капитализма: эксплуатация женского и детского труда. Женское движение. Человек  в системе капиталистических отношений.

 Тема. Человек в изменившемся мире:

материальная культура и повседневность 

  Технический прогресс и повседневность. Городской рельсовый путь. Распространение периодической печати. Газета в городе. Зингер: бытовая швейная машина. Новое представление о комфорте быта. Дальнейшее развитие и совершенствование средств связи. Рост культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография. Пишущая машинка. Культура покупателя и продавца. Изменение в моде.  Новые развлечения.

 Наука: осознание научной картины мира 

   Причины нарастания открытий в области математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. Социальный эффект научных открытий и достижений. Социальный эффект открытия  электрической энергии. Роль учения Ч. Дарвина для формирования нового мировоззрения. Микробиология. Достижения медицины. Роль и развитие образования в капиталистическом обществе.

Тема. XIX век в зеркале художественных исканий.

Литература

     Кризис традиционных форм культуры, поиск новых. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Рационализм и критический реализм. Натурализм. Романтизм. Новое поколение «наследников» Робинзона в произведениях О.Бальзака и Ч.Диккенса. Новые герои Франции Э.Золя.

 Искусство XIX в. в поисках новой картины мира

     Промышленный переворот в Англии и революция во Франции формируют новую эпоху в европейской художественной культуре. Реализация идеи раскрытия трагических противоречий между гармоничной личностью и обществом. Нарастание скорости взаимообмена новым в искусстве. Классицизм в живописи. Эпоха романтизма в живописи: Ф.Гойя как преддверие реализма. Т.Жерико и Э.Делакруа. Карикатура и графика О.Домье. Реализм:  Ж.Милле. Критический реализм Г.Курбе. Двенадцать лет истории французского импрессионизма: Э.Мане, К.Моне, К.Писарро, О.Ренуар, Э.Дета, Ж.Сер и П.Синьяк. Конец импрессионизма. Скульптор О.Роден. Постимпрессионизм: П.Сезанн, П.Гоген, Ван Гог. Музыка: Ф.Шопен, Д.Верди, Ж.Бизе, К.Дебюсси. Симфоническое искусство. Театр. Кинематограф. Архитектура Нового времени и Нового Света.

Тема. Либералы, консерваторы, социалисты:

какими должны быть общество и государство.

   Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного переворота. Либерализм и консерватизм: альтернативы общественного развития. Социалистические учения первой половины XIX в.: Р.Оуэн, А.Сен-Симон, Ш.Фурье. Утопический социализм о путях преобразования общества. К.Маркс и Ф.Энгельс об устройстве и развитии общества. Революционный социализм – марксизм. Рождение ревизионизма Э.Бернштейн. Анархизм.

Глава II. Строительство новой Европы

 Тема. Консульство и образование наполеоновской армии

   От Франции революционной к Франции буржуазно. Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи. Французский гражданский кодекс.

Тема. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

    Французское общество во времена империи. Франция и Англия. Поход на Россию. Причины ослабления империи. Крушение наполеоновской империи. Освобождение европейских государств. Вступление союзников в Париж. Реставрация Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новый европейский порядок. Новая идеология и система международных отношений.

Тема . Англия: сложный путь к величию и процветанию 

     Англия в первой половине XIX  в. противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Парламентская реформа 1832 г. и её социальные последствия. Чартизм: неоднородность идей, требований. Предотвращение революции в 40-е гг. XIX в. «Эпоха Викторианского компромисса».  Окончательное утверждение парламентского режима. Англия – «мастерская мира». Тред-юнионы и их роль в создании основ социального государства. Направления и особенности внешней политики Англии. Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи.

Тема.  Франция Бурбонов и Орлеанов:

от революции 1830 г. к новому политическому кризису

   Промышленная революция продолжается Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Компромисс короля и новой Франции. Герцог Ришелье. Революция 1830 г. Переход французской короны к Орлеанской династии. Упрочнение парламентского строя. Кризис Июльской монархии. Выступление лионских ткачей. Бланкизм. Политический кризис накануне революции 1848 г.

Тема. Франция: революция 1848 г. и Вторая империя

 Мировой промышленный кризис и его последствия для французской экономики. Вооружённое восстание и победа революции над Июльской монархией. Требование провозглашения республики. Временное правительство и его попытки выйти из кризиса. Учредительное собрание.  Социальное недовольство. Вторая республика, Луи Бонапарта Наполеона. Режим Второй империи Наполеона III. Завершение промышленного переворота во Франции. Оформление олигархической власти во Франции. Внешняя политика Второй империи.

Тема. Германия: на пути к единству

  Германский союз. Экономика, политика и борьба за объединение Германии. Влияние событий во Франции и Италии на политическую ситуацию в Германии. Победа революционного восстание в Берлине. Франкфуртский парламент. Дальнейшая модернизация страны во имя её объединения. Вильгельм  I и «железный канцлер». Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза.

Тема. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия»

  Раздробленность Италии согласно Венскому конгрессу. Экономическое отставание Италии. Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Мировой промышленный кризис и Италия. Начало революции. Национальные герои Италии – Дж. Гарибальди и Д.Мадзини. Поражение итальянской революции и его причины. Усиление Сардинского королевства К.Кавур. Сицилия и Гарибальди. Национальное объединение Италии. Роль Пьемонта. 

Тема. Война, изменившая карту Европы.

Парижская коммуна 

   Кризис империи  Наполеона III. Отто фон Бисмарк. Западня для Наполеона III. Франко – прусская война и Парижская коммуна. Седанская катастрофа и конец Второй империи во Франции. Третья республика во Франции и конец франко-прусской войны. Завершение объединения Германии «железом и кровью» и провозглашение Германской империи. Восстание в Париже Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны: бунт или подвиг парижан?

Тема. Повторение по главам «Становление индустриального общества в XIX в», «Строительство новой Европы».


Глава III. Страны Западной Европы на рубеже XIXXX вв.

Успехи проблемы индустриального общества

Тема. Германская империя в конце XIX – начале XX в.

Борьба за место под солнцем

  Пруссия во главе империи. Изменения в политическом устройстве объединенной Германии. Ускорения темпов экономического развития. Направление модернизации экономики. Юнкерство и крестьянство. Монополистический капитализм и его особенности в Германии. Бисмарк и внутренняя оппозиция. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» О.Бисмарка – прогрессивные для Европы социальных реформ. Вильгельм II в стремлении к личной власти. От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.

Тема. Великобритания: конец Викторианской эпохи

 Реформирование – неотъемлемая часть курса английского парламента. Двухпартийная система. Эпоха реформ. У.Гладстон. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Черты гражданского общества и правового государства. Особенности экономического развития Великобритании. Создание Британской империи: «единый флаг, единый фронт, единая империя, единая корона». Рождение лейбористской партии. Д.Р.Макдональд.  Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.  Монополистический капитализм по-английски. Ирландский вопрос. Внешняя политика. Колониальный захват.

Тема. Франция: третья республика

   Последствия франко – прусской войны для Франции. Замедление темпов развития экономики. Проблемы французской деревни. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за республику. третья республика и ее политическое устройство. Демократические реформы. Реформы радикалов. Развитие коррупции во власти. Социальные движения. Франция – колониальная империя. Первое светское государство среди европейских государств. Реванш и подготовка к войне.

Тема. Италия: время реформ и колониальных захватов 

Цена объединения Италии. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Роль государства в индустриализации страны. Особенности монополистического капитализма в Италии. «Мирное экономическое проникновение». Эмиграция – плата за отсталость страны.  Движение протеста. Эра Дж.Джолитти. Переход к реформам. Внешняя политика. Колониальные войны.

Тема. От Австрийской империи к Австро–Венгрии:

 поиски выхода из кризиса

Господство старых порядков. Наступление эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Австро-венгерское соглашение: империя Габсбургов преобразуется в двуединую монархию Австро-Венгрии. Политическое устройство Австро-Венгрии. «Лоскутная империя». Ограниченность прав и свобод населения. Начало промышленной революции. Развитие национальных культур и самосознание народов. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Глава IV. Две Америки

Тема. США в XIX в.: модернизация, отмена рабства

и сохранение республики

   США – страна от Атлантики до Тихого океана. «Земельная» и «золотая» лихорадка – увеличение потока переселенцев.  особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в.  С.Маккормик. Фермер – идеал американца. Плантаторский Юг. Абсолютизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало  Гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах.  Победа северян над Югом. Значение Гражданской войны и политика А.Линкольна.

США: империализм и вступление в мировую политику

   Причины быстрого экономического успеха США после Гражданской войны. Отношение к образованию и труду. Расслоение фермерства. Монополистический капитализм: господство трестов, финансовая олигархия. США – президентская республика. Структура неоднородного  американского общества. Расизм. Положение рабочих. Американская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика реформ на укрепление гражданского общества и правового государства. доктрины: Монро, «открытых дверей», «дипломатии большой дубинки», «дипломатии доллара». Империалистическая внешняя политика США на континенте и за его пределами.

Тема. Латинская Америка в XIX – начале  XX в.: время перемен

  Патриотическое движение креолов. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Время освободителей: С.Боливар.  Итоги и значение освободительных войн. Образование и особенности развития независимых государств в Латинской Америке. «Век каудильо» - полоса государственных переворотов и нестабильности.  Интернациональность развития экономики. Латиноамериканский «плавильный котел» (тигль). Особенности католичества в Латинской Америке. 

Глава V. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма

  Смена торговой колонизации на империалистическую. Нарастание неравноправной интеграции стран Запада и Востока.

 Тема. Япония на пути модернизации: «восточная мораль,

западная техника» 

Кризис традиционализма. Слабости противостоять натиску западной цивилизации. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Начало эры «просветленного правления». Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной Японии. Реформы управления государством. Новые черты экономического развития и социальной структуры. Изменение в образе жизни. Поворот к национализму. Внешняя политика.

 Китай: сопротивление реформам

   Насильственное «открытие» Китая.  Опиумные войны. Колонизация Китая европейскими государствами. Хун Сюцюань: движение тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика самоусиления. Курс на модернизацию страны не состоялся. Раздел Китая на сферы влияния.           Кан Ю-вэй:  «Сто дней реформ» и их последствия. Восстание ихэтуаней. Новая политика императрицы Цыси. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Тема. Индия: насильственное разрушение традиционного общества

   Индия – «жемчужина Британской короны». Влияние Ост – Индийской компании на развитие страны. Колониальная политика Британской империи в Индии. Методы насильственного разрушения традиционного общества. Насильственное вхождение Индии в мировой рынок. Гибель ручного ремесленного производства в Индии. Индустриализация индийской промышленности. Социальные контрасты Индии. Изменение социальной структуры. Восстание сипаев (1857-1859). Индийский Национальный Конгресс (ИНК). Балгангадхар Тилак.

Африка: континент в эпоху перемен 

Таинственный континент. Культы и религия. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия: необычные судьбы для африканского континента. Успехи Эфиопии в борьбе за независимость. Особенности колонизации Южной Африки.  Восстание гереро и готтентотов. Европейская колонизация Африки.

 

Глава VI. Международные отношения в конце XIX – начале XX в.

Тема. Международные отношения: дипломатия или войны?

   Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Политическая карта мира начала XX в. – карта противостояний. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. Узлы территориальных противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта. Первые локальные империалистические войны. Балканские войны -  пролог Первой мировой войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и  Румынии. Пацифистское движение. Попытки Второго Интернациональна отвернуть страны от политики гонки вооружения.

Повторение по курсу

  Обобщающее повторение курса XIX в.: модернизация как фактор становления индустриального общества. От революции к реформам и интересам личности.


История России XIX в. (42 часа)

Тема 1. Россия в  первой половине XIX  в.

         Россия на  рубеже  веков.  Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический  строй.

         Внутренняя политика в 1801 -1806 гг. Переворот 11  марта 1801 г. и  первые  преобразования. Александр 1. Проект Ф.Лагарпа. «Негласный  комитет». Указ о  вольных  хлебопашцах. Реформа  народного  просвещения. Аграрная  реформа  в  Прибалтике. Реформы  М.М.Сперанского. Личность реформатора. «Введение  к  уложению  государственных  законов» Учреждение  Государственного  совета. Экономические  реформы. Отставка    Сперанского:  причины и следствия.

         Внешняя  политика 1801-1812 гг.  Международное положение России в начале века.   Основные  цели  и направления внешней  политики. Россия  в   третьей и  четвертой  антифранцузских  коалициях. Войны России  с  Турцией  и  Ираном. Расширение  Российского  присутствия  на Кавказе. Тильзитский  мир  1807г. и  его  последствия. Присоединение  к России Финляндии. Разрыв  русско-французского   союза.

         Отечественная война  1812 г. Начало  войны. Планы и  силы  сторон. Смоленское  сражение. Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим. Бородинское  сражение  и  его  значение. Тарутинский  маневр. Партизанское  движение. Гибель «Великой  армии» Наполеона. Освобождение  России  от  захватчиков.

         Заграничный поход  русской  армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг. Начало заграничного похода, его  цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном  Союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра 1. Россия  и  Америка. Россия – мировая держава.

         Внутренняя политика в 1814-1825 гг.  Причины изменения  внутриполитического  курса  Александра  1. Польская Конституция. «Уставная грамота Российской  империи» Н.Н.Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные  итоги  внутренней  политики  Александра 1.

         Социально-экономическое  развитие. Экономический  кризис 1812-1815 гг.  Аграрный  проект  А.А.Аракчеева.  Проект  крестьянской  реформы Д.А.Гурьева. Развитие  промышленности  и  торговли.

         Общественные  движения. Предпосылки возникновения  и  идейные основы  общественных  движений. Тайные  масонские  организации. Союз  Спасения. Союз благоденствия. Южное  и  Северное  общества. Программные  проекты  П.И.Пестеля и Н.М.Муравьева.  Власть и  общественные  движения.

         Династический  кризис  1825 г. Восстание декабристов. Смерть  Александра  1 и  династический  кризис. Восстание  14  декабря  1825 г. и  его  значение. Восстание  Черниговского  полка  на  Украине. Историческое значение  и  последствия  восстания  декабристов.

         Внутренняя  политика  Николая 1.  Укрепление  роли  государственного аппарата. Усиление  социальной  базы  самодержавия. Попытки решения  крестьянского  вопроса. Ужесточение  контроля  над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация и  бюрократизация  государственного  управления. Свод  Законов  Российской  империи. Русская  православная  церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии.

         Социально-экономическое  развитие. Противоречия хозяйственного  развития. Кризис  феодально-крепостнической   системы. Начало  промышленного  переворота. Первые  железные дороги. Новые  явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая  реформа Е.Ф.Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами  П.Д.Киселева. Рост городов.

         Внешняя политика в 1826-1849 гг.  Участие  России  в  подавлении  революционных движений  в  европейских  странах. Русско-иранская  война  1826-1828гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг.          Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный  вопрос во  внешней  политике.

         Народы России. Национальная  политика  самодержавия. Польский  вопрос. Кавказская  война. Мюридизм. Имамат. Движение  Шамиля.

         Общественные  движения  30-50-х гг. Особенности  общественного  движения 30-50-х гг. Консервативное  движение. Теория «официальной  народности»  С.С. Уварова. Либеральное  движение. Западники. Т.Н.Грановский. С.М.Соловьев. Славянофилы. И.С. и К.С.Аксаковы, И.В. и П.В.Киреевские. Революционное движение. А.И.Герцен и Н.П.Огарев. Теория «общественного    социализма».

          Крымская  война 1853-1856 гг.   Обострение  восточного  вопроса. Цели, силы  и планы  сторон. Основные  этапы  войны. Оборона  Севастополя. П.С. Нахимов, В.А. Корнилов. Кавказский  фронт. Парижский  мир  1856г.  Итоги войны.

         Развитие  образования в первой половине XIX в.,  его  сословный  характер.

         Научные открытия. Открытия  в биологии И.А. Двигубского, И.Е.Дядьковского, К.М.Бэра,  Н.И.Пирогов и  развитие  военно-полевой  хирургии.  Пулковская  обсерватория.  Математические  открытия М.В.Остроградского и Н.И.Лобачевского.  Вклад в развитие  физики Б.С.Якоби и Э.Х. Ленца.  А.А.Воскресенский, Н.Н.Зинин и  развитие  органической  химии.

         Русские  первооткрыватели  и  путешественники. Кругосветные  экспедиции И.Ф.Крузенштерна и  Ю.Ф. Лисянского, Ф.Ф.Беллинсгаузена и М.П.Лазарева. Открытие  Антарктиды. Дальневосточные экспедиции            Г.И. Невельского и Е.В.Путятина. Русское  географическое  общество. 

         Особенности  и  основные  стили в художественной   культуре (романтизм, классицизм, реализм).

        Литература. В.А.Жуковский.  К.Ф.Рылеев. А.И.Одоевский. Золотой  век  русской  поэзии. А.С.Пушкин. М.Ю.Лермонтов. Критический реализм. Н.В.Гоголь. И.С.Тургенев. Д.В.Григорович. Драматургические произведения А.Н.Островского.

         Театр.  П.С.Мочалов. М.С.Щепкин. А.Е.Мартынов.

         Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А.Е.Варламов. А.А.Алябьев. М.И.Глинка. А.С.Даргомыжский.

         Живопись. К.П.Брюлов. О.А.Кипренский. В.А.Тропинин. А.А.Иванов. П.А.Федотов. А.Г.Венецианов.

         Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А.Д.Захаров. (здание Адмиралтейства). А.Н.Воронихин (Казанский собор). К.И.России (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О.И.Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкция Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К.А.Тон (храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата).

         Культура  народов  Российской империи. Взаимное обогащение культур.

                 Повторение и обобщение. Россия на пороге перемен.  


Тема 2. Россия во второй половине XIX в.  

         Отмена  крепостного  права.  Социально-экономическое   развитие  страны  к началу  60-х годов XIX в. Настроения  в обществе. Личность Александра  II. Начало его правления Александра  II. Смягчение  политического  режима. Предпосылки и причины отмены  крепостного  права. Подготовка   крестьянской  реформы. Великий  князь Константин Николаевич. Основные  положения  крестьянской  реформы  1861 г. Значение  отмены   крепостного  права.

         Либеральные  реформы  60-70-х гг.  Земская  и городская  реформы. Создание  местного самоуправления. Судебная   реформа. Военные   реформы. Реформы  в  области  образования. Цензурные  правила. Значение реформ.  Незавершенность  реформ. Борьба  консервативной  и либеральной группировок  в  правительстве на  рубеже  70-80-х гг. «Конституция» М.Т.Лорис-Меликова.

         Национальный  вопрос  в царствование  Александра  II. Польское  восстание  1863г.  Рост национального  самосознания  на  Украине  и  в  Белоруссии. Усиление  русификаторской   политики. Расширение  автономии  Финляндии. Еврейский  вопрос. «Культурническая русификация» народ Поволжья.

         Социально-экономическое развитие  страны после отмены  крепостного права.  Перестройка  сельскохозяйственного  и промышленного  производства. Реорганизация  финансово-кредитной  системы. «Железнодорожная горячка». Завершение  промышленного  переворота и  его  последствия. Начало  индустриализации.  Формирование  буржуазии. Рост  пролетариата.

         Общественное движение. Особенности  российского  либерализма  середины 50-х – начала 60-х гг. Тверской  адрес  1862 г. Разногласия в либеральном  движении. Земский  конституционализм. Консерваторы и реформы М.Н.Катков. Причины  роста революционного  движения в пореформенный  период. Н.Г.Чернышевский. Теория революционного народничества: М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев. Народнические организации второй  половины  1860 - начала 1870-х гг. С.Г.Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра  II.

        Внешняя политика Александра II. Основные  направления  внешней  политики  России  в  1860-1870 гг. А.М.Горчаков. Европейская  политика  России. Завершение  Кавказской  войны. Политика  России  в  Средней  Азии. Дальневосточная  политика. Продажа Аляски.

         Русско-турецкая  война 1877-1878  гг., причины, ход военных действий, итоги. М.Д.Скобелев. И.В.Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

         Внутренняя политика  Александра  III. Личность Александра  III. Начало нового царствования. К.П. Победоносцев. Попытки  решения крестьянского вопроса. Начало  рабочего законодательства. Усиление репрессивной  политики. Политика в области просвещения и печати Укрепление позиций   дворянства. Национальная  и религиозная политика Александра  III.

         Экономическое развитие  страны  в 80-90-е гг. Общая  характеристика экономической  политики Александра  III.  Деятельность Н.Х. Бунге. Экономическая  политика  И.А. Вышнеградского  Начало государственной  деятельности   С.Ю. Витте. Золотое  десятилетие  русской  промышленности. Состояние сельского хозяйства.

         Положение основных  слоев  российского  общества. Социальная  структура  пореформенного  общества.

         Размывание  дворянского  сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской  буржуазии. Меценатство и  благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская  община. Ускорение  процесса расслоения  русского  крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства.  Казачество.  Особенности  российского пролетариата.

         Общественное движение в 80-90-х гг.  Кризис  революционного  народничества. Изменения  в либеральном  движении. Усиление   позиций  консерваторов. Распространение  марксизма в России.

         Внешняя политика  Александра  III. Приоритеты и  основные направления  внешней  политики  Александра  III. Ослабление  российского влияния на Балканах.  Поиск  союзников в Европе. Сближение  России и Франции. Азиатская политика  России.

         Развитие  образования и науки во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во  второй половине XIX века. Школьная реформа. Развитие  естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных, химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная  наука. Историческая  наука.

         Литература и журналистика. Критический  реализм в литературе. Развитие  российской  журналистики. Революционно-демократическая  литература.

         Искусство. Общественно-политическое значение  деятельности  передвижников.  «Могучая  кучка» и П.И.Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская  опера.  Мировой значение  русской  музыки. Успехи  музыкального  образования.  Русский  драматический  театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.

         Развитие и взаимосвязь культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

         Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских «окраин». Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

         Итоговое повторение  и обобщение Россия и мир на пороге XX в.             



  1. Учебно-тематический план, включающий практическую часть программы



п.п.

Наименование разделов и тем

Количество часов на раздел

Контрольные работы





1

Всеобщая история. История Нового времени: 1800-1913

Введение.

Глава 1. Становление индустриального общества в XIX в.

28



1

7

2






2

Глава 2. Строительство новой Европы.

8

1

3

Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества.

6


4

Глава 4. Две Америки.

2


5

Глава 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма.

2


6

Глава 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX в.

1


7

Итоговое повторение по курсу

1

1



8

История России: XIX век

Глава 1. Россия в первой половине XIX в.

42

20


2

1

9

Глава 2. Россия во второй половине XIX в.

22

1


Итого

70

4


  1. Распределение часов по четвертям


Четверть

По

программе

По

КТП

1



18


18

2



14


14

3



20


20

4



18


18

Итого:

70

70























  1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

п/п

Название раздела, тема урока

Кол-во часов

Класс

Дата

Планируемый результат (УУД или компетенции)

Вид (форма) контроля

план

факт



1

Всеобщая история


Введение. ХIX век.

28


1



02.09.2015

04.09.2015

04.09.2015

02.09.2015


Объяснять значение понятия «Новое время». Называть черты традиционного и индустриального обществ. Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к проблеме прав человека на переходном этапе развития общества.



2

Глава 1.Становление индустриального общества.

Индустриальная революция: достижения и проблемы.


7


1





04.09.2015

07.09.2015

07.09.2015

04.09.2015




Доказывать с помощью фактов, что промышленный переворот завершился. Группировать достижения по рейтингу социальной значимости. Рассказывать об открытиях и их практической значимости для общества.

Таблица

3

Индустриальное общество: новые слои населения и новые проблемы.

1


09.09.2015

11.09.2015

11.09.2015

09.09.2015



Объяснять, какие ценности стали преобладать в индустриальном обществе. Доказывать, что индустриальное общество – городское общество.


4

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.

1




11.09.2015

14.09.2015

14.09.2015

11.09.2015



Выявлять социальную сторону технического прогресса. Доказывать, что среда человека стала разнообразнее и его развитие ускорилось. Рассказывать об изменении отношений в обществе.

Таблица

5

Наука: создание научной картины мира.

1


16.09.2015

18.09.2015

18.09.2015

16.09.2015



Объяснять причины ускорения развития математики, физики, химии, биологии, медицины в 19 в. (обосновывать примерами). Рассказывать в общих чертах сущность научной картины мира.

Таблица

6

XIX век в зеркале художественных исканий. Литература, искусство.

1




18.09.2015

21.09.2015

21.09.2015

18.09.2015



Объяснять, что на смену традиционному обществу идет новое с новыми ценностями и идеалами (приводить примеры из литературы). Разрабатывать проект о новом образе буржуа в произведениях XIX в. Обозначать характерные признаки классицизма, романтизма, импрессионизма, приводить примеры.

Таблица

7

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство.

1

23.09.2015

25.09.2015

25.09.2015

23.09.2015


Объяснять понятия: либерализм, консерватизм. Характеризовать учения, выделять их особенности. Объяснять причины многообразия социально-политических учений.


8

ПОУ по теме: Становление индустриального общества.

1



25.09.2015

28.09.2015

28.09.2015

25.09.2015


Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы.

Контрольная работа №1

9

Глава 2. Строительство новой Европы.

Консульство и образование наполеоновской империи.

8


1



30.09.2015

02.10.2015

02.10.2015

30.09.2015


Оценивать роль Наполеона в изменении французского общества, страны в целом. Характеризовать внутреннюю политику в стране. Анализировать изменения положения низших слоев общества.


10

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

1





02.10.2015

05.10.2015

05.10.2015

02.10.2015


Анализировать положение общества, состояние экономики в эпоху республики и империи. Оценить достижения курса Наполеона в социальной политике. Рассказывать о Венском конгрессе и его предназначении.


11

Англия: сложный путь к величию и процветанию.

1

07.10.2015

09.10.2015

09.10.2015

07.10.2015


Рассказывать о попытках Англии уйти от социального противостояния. Объяснять особенности установления парламентского режима в Англии. Раскрывать условия формирования гражданского общества.


12

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г к новому политическому кризису.

1



09.10.2015

12.10.2015

12.10.2015

09.10.2015


Рассказывать об особенностях промышленной революции во Франции. Характеризовать общество, политический курс правительства накануне и после 1830 г. Формировать свое отношение к политике Ришелье, аргументировать его фактами. Доказывать, что во Франции промышленный переворот завершился.


13

Революция 1848-1849 гг в Европе. Вторая империя во Франции.


1

14.10.2015

16.10.2015

16.10.2015

14.10.2015


Формировать свое отношение к политике Ришелье, аргументировать его фактами. Доказывать, что во Франции промышленный переворот завершился.


14

15

Национальное объединение Италии. Объединение Германии.

2





16.10.2015

19.10.2015

19.10.2015

16.10.2015

21.10.2015

23.10.2015

23.10.2015

21.10.2015


Анализировать ситуацию в Европе и ее влияние на развитие Германии. Называть причины, цели, состав участников, итоги революции. Оценивать значение образования Северогерманского союза. Объяснять причины раздробленности Италии. Оценивать поступки национальных лидеров Италии. Выделять факторы, обеспечившие национальное объединение Италии.


16

Война, изменившая карту Европы.

1

23.10.2015

26.10.2015

26.10.2015

23.10.2015


Объяснять причины Франко-прусской войны и ее последствия для Франции и Германии. Анализировать роль Коммуны в политическом преобразовании Франции. Давать оценку происходящим событиям с позиции рядового гражданина, О. Бисмарка.

Проверочный тест


Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества.

6








17

Германская империя в конце XIX – начале XX в.

1

28.10.2015

30.10.2015

30.10.2015

28.10.2015


Характеризовать политический курс О. Бисмарка. Анализировать политические меры Бисмарка с позиции их прогрессивности для Европы. Объяснять причины подготовки Германии к войне.


18

Франция: Третья республика

1



30.10.2015

09.11.2015

09.11.2015

30.10.2015


Выявлять и обозначать последствия Франко-прусской войны для французских города, деревни. Объяснять причины установления Третьей республики. Сравнивать курс, достижения Второй и Третьей республик во Франции.


19

Создание Британской империи.

1

11.11.2015

13.11.2015

13.11.2015

11.11.2015


Доказывать, что реформирование – неотъемлемая часть курса английского парламента. Характеризовать двухпартийную систему. Сравнивать результаты первой и второй избирательных реформ. Находить на карте и комментировать владения Британской империи.


20

Италия: время реформ и колониальных захватов.

1




13.11.2015

16.11.2015

16.11.2015

13.11.2015


Выявлять и обозначать последствия Франко-прусской войны для французских города, деревни. Объяснять причины установления Третьей республики. Сравнивать курс, достижения Второй и Третьей республик во Франции. Объяснять причины отставания экономики Италии от ведущих европейских стран.


21

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

1


18.11.2015

20.11.2015

20.11.2015

18.11.2015


Объяснять причины революционной ситуации в Австрийской империи. Характеризовать «лоскутную империю». Выделять особенности промышленной революции. Выполнять особенности промышленной революции.


22

ПОУ по теме Европа во второй половине 19 века.

1




20.11.2015

23.11.2015

23.11.2015

20.11.2015


Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы.




23

Глава 4. Две Америки.

США в XIX в.

2


1

25.11.2015

27.11.2015

27.11.2015

25.11.2015


Выделять особенности промышленного переворота в США. Объяснять причины неравномерности развития страны и конфликта между Севером и Югом. Раскрывать понятия: аболиционизм, плантаторство, закон о гомстедах, фермер. Называть итоги Гражданской войны и ее уроки.


24

Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен.

1



27.11.2015

30.11.2015

30.11.2015

27.11.2015


Показывать на карте страны Латинской Америки и давать им общую характеристику. Выделять особенности развития Латинской Америки по сравнению с Северной Америкой.



Глава 5. Традиционные общества в XIXв.: новый этап колониализма.

2






25

Япония и Китай на пути модернизации. Пробуждение Индии.

1


02.12.2015

04.12.2015

04.12.2015

02.12.2015


Объяснять своеобразие уклада Японии. Устанавливать причины неспособности противостоять натиску западной цивилизации. Раскрывать смысл реформ Мэйдзи и их последствия для общества. Сравнивать способы и результаты «открытия» Китая и Японии европейцами на конкретных примерах.


26

Африканский континент в эпоху перемен.


1



04.12.2015

07.12.2015

07.12.2015

04.12.2015


Доказывать, что Индия – «жемчужина Британской короны». Объяснять пути и методы вхождения Индии в мировой рынок. Составлять словарь терминов по теме урока. Объяснять, почему в Африке традиционализм преобладал дольше, чем в других странах.



Глава 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX в.

2






27

Международные отношения: дипломатия или войны.

1





09.12.2015

11.12.2015

11.12.2015

09.12.2015


Работать с картой в ходе изучения особенностей международных отношений в эпоху Нового времени. Объяснять причины многочисленных войн в эпоху Нового времени. Характеризовать динамичность, интеграцию отношений между странами в Новое время.


28

Повторительно-обобщающий урок: Модернизация как фактор становления индустриального общества. От революций к реформам и интересам личности.

1


11.12.2015

14.12.2015

14.12.2015

11.12.2015



Разрабатывать проекты по любой из наиболее интересных и понравившихся в курсе тем.

Контрольная работа №2

29

История России

Глава 1. Россия в первой половине XIX в.

Ведение. Россия в начале века.

42


21

1

16.12.2015

18.12.2015

18.12.2015

16.12.2015




30

Внутренняя политика АлександраI в 1801-1806 гг. Внешняя политика в 1801-1812 гг.

1

18.12.2015

21.12.2015

21.12.2015

18.12.2015


Характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи к началу XIXв. (используя историческую карту) Знать годы царствования Александра I, называть характерные черты внутренней политики Александра I. Называть основные цели, задачи и направления (и показывать на карте) внешней политики страны, оценивать ее результативность.


31

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского.

1


23.12.2015

25.12.2015

25.12.2015

23.12.2015



Определять предпосылки и содержание реформаторских проектов М.М. Сперанского, причины их неполной реализации и последствия принятых решений.


32

Отечественная война 1812 г.

1


25.12.2015

11.01.2016

11.01.2016

25.12.2015



Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г., планы сторон, характер войны, ее основные этапы, полководцев и участников войны, называть и показывать на карте основные сражения.

Таблица

33

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.

1

13.01.2016

15.01.2016

15.01.2016

13.01.2016


Объяснять цели и результат заграничного похода 1812-1814 гг, называть основные направления внешней политики страны в новых условиях.


34

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

1

15.01.2016

18.01.2016

18.01.2016

15.01.2016



Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I в 1815-1820 гг., давать оценку внутренней политики.


35

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

1



20.01.2016

22.01.2016

22.01.2016

20.01.2016


Называть характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812 г., объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг.


36

Общественное движение при Александре I.

1

22.01.2016

25.01.2016

25.01.2016

22.01.2016


Называть причины возникновения общественного движения, основы идеологии, основные этапы развития общественного движения.


37

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов.

1

27.01.2016

29.01.2016

29.01.2016

27.01.2016


Объяснять цели и результат деятельности декабристов, оценивать историческое значение восстания декабристов.


38

Внутренняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

1

29.01.2016

01.02.2016

01.02.2016

29.01.2016


Знать годы царствования Николая I, называть характерные черты внутренней политики Николая 1.


39

Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг XIX века.

1

03.02.2016

05.02.2016

05.02.2016

03.02.2016


Называть характерные черты социально-экономического развития, знать финансовую политику Е.Ф. Канкрина.


40

Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

1


05.02.2016

08.02.2016

08.02.2016

05.02.2016


Называть основные направления (и показывать на карте) внешней политики страны. Причины кризиса в международных отношениях со странами Запада.

Исторический диктант

41

Общественное движение в годы правления Николая I.

1

10.02.2016

12.02.2016

12.02.2016

10.02.2016


Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений, сравнивать позиции западников и славянофилов, высказывать свою оценку.

Проверочный тест

42

Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя.

1

12.02.2016

15.02.2016

15.02.2016

12.02.2016


Знать дату войны, ее причины и характер, показывать на карте места военных действий, знать полководцев и участников, объяснять значение и итоги Парижского мирного договора.


43

Образование и наука.

1


17.02.2016

19.02.2016

19.02.2016

17.02.2016


Называть выдающихся представителей и достижения российской науки. Используя дополнительные источники составлять слайдовые презентации о представителях культуры.

Таблица

44

Первые первооткрыватели и путешественники.

1

19.02.2016

22.02.2016

22.02.2016

19.02.2016


Называть выдающихся представителей и достижения российской науки.


45

Художественная культура.

1

24.02.2016

26.02.2016

26.02.2016

24.02.2016


Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры. Составлять описание памятников культуры изучаемого периода.

Таблица

46

Быт и обычаи.

1

26.02.2016

29.02.2016

29.02.2016

26.02.2016


Давать характеристику быту и обычаям российского народа в изучаемый период.


47

ПОУ по теме Россия в первой половине XIX в.

1

02.03.2016

04.03.2016

04.03.2016

02.03.2016


Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной темы.

Контрольная работа №3

48

Обобщение по теме "Россия в первой половине XIX века".

1

04.03.2016

07.03.2016

07.03.2016

04.03.2016


Уметь готовить сообщения с использованием краеведческого материала. Выделять главное в устной речи, выделять общее и особенное в истории государства и края.


49

Глава 2. Россия во второй половине XIX в.

Накануне отмены крепостного права.

22


1

09.03.2016

11.03.2016

11.03.2016

09.03.2016


Называть предпосылки отмены крепостного права, излагать причины отмены крепостного права, излагать причины отмены крепостного права, называть альтернативные варианты отмены крепостного.

Терминологический диктант

50

Крестьянская реформа 1861 г.

1

11.03.2016

14.03.2016

14.03.2016

11.03.2016


Знать основные положения крестьянской реформы, объяснять значение отмены крепостного права.


51

Либеральные реформы 60-70-х гг XIX в.

1

16.03.2016

18.03.2016

18.03.2016

16.03.2016


Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ, реформы в области просвещения, приводить оценки характера и значения социальных реформ.

Таблица

52

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.



1

18.03.2016

01.04.2016

01.04.2016

18.03.2016


Называть основные направления экономической политики государства, объяснять причины замедления темпов роста промышленного производства, называть и показывать на карте.


53

Либеральные реформы Александра 2 и их значение.

1

30.03.2016

04.04.2016

04.04.2016

30.03.2016


Дать оценку характера и значения социальных реформ.


54

Общественное движение: либералы и консерваторы.

1

01.04.2016

08.04.2016

08.04.2016

01.04.2016


Называть существенные черты идеологии и практики консерватизма и либерализма.


55

Зарождение народничества и его идеология.

1

06.04.2016

11.04.2016

11.04.2016

06.04.2016


Называть существенные черты идеологии и практики радикального общественного движения.

Хронологический диктант

56

Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг. XIX в.

1

08.04.2016

15.04.2016

15.04.2016

08.04.2016


Называть существенные черты идеологии и практики радикального общественного движения.


57

Внешняя политика Александра II.

1

13.04.2016

18.04.2016

18.04.2016

13.04.2016


Называть цель и основные направления внешней политики 60-70-х гг.


58

Русско-турецкие войны 1877-1878 гг.

1

15.04.2016

22.04.2016

22.04.2016

15.04.2016


Знать дату русско-турецкой войны, ее причины и характер, показывать на карте места военных действий, знать полководцев и участников. Объяснять значение и итоги войны и победы России в войне с Турцией.

Таблица

59

Внутренняя политика Александра III

1

20.04.2016

25.04.2016

25.04.2016

20.04.2016


Приводить оценку личности Александра III, называть основные черты внутренней политики Александра III.


60

Экономическое развитие в годы правления Александра III

1

22.04.2016

29.04.2016

29.04.2016

22.04.2016


Называть основные черты экономической политики Александра III, сравнивать экономические программы Н.Х. Бунге и И.А. Вышеградского, знать экономическую программу С.Ю. Витте, объяснять в чем состояли цели и результаты деятельности Н.Х. Бунге, И.А. Вышеградского, С. Ю. Витте.


61

Положение основных слоев общества.

1

27.04.2016

06.05.2016

06.05.2016

27.04.2016


Называть основные черты экономической политики Александра III, объяснять положение различных слоев общества.


62

Общественное движение в 80-90-х гг. XIX в

1

29.04.2016

13.05.2016

13.05.2016

29.04.2016


Называть организации и участников общественного движения, называть существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных)


63

Внешняя политика Александра III.

1



04.05.2016

16.05.2016

16.05.2016

04.05.2016


Определять приоритеты и основные направления внешней политики Александра II. Называть причины ослабление российского влияния на Балканах.  Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Таблица «Внешняя политика Александра III».

64

Просвещение и наука

1

06.05.2016

20.05.2016

20.05.2016

06.05.2016


Характеризовать достижения культуры России во второй половине XIXв. Называть выдающихся представителей и достижения российской науки.

Таблица

65

Изобразительное искусство.

1

11.05.2016

23.05.2016

23.05.2016

11.05.2016


Называть выдающихся представителей и достижения изобразительного искусства. Используя дополнительные источники информации для подготовки сообщений.

Таблица

66

Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

1

13.05.2016

27.05.2016

27.05.2016

13.05.2016


Используя дополнительные источники информации для подготовки сообщений.

Таблица

67

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

1

18.05.2016

30.05.2016

30.05.2016

18.05.2016


Рассказывать об условиях жизни населения России, изменениях в жизни и быте русского населения во второй половине XIXв.


68

Итоговое тестирование. Промежуточная аттестация по теме Россия в XIX в.


1

20.05.2016

03.06.2016

03.06.2016

20.05.2016


Составлять описание памятников культуры рассматриваемого периода. Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры.

Контрольное тестирование

69

Повторение по теме (коррекция знаний): Особенности развития России в первой половине XIX в.

1


25.05.2016

03.06.2016

03.06.2016

25.05.2016


Характеризовать общие черты и особенности исторического развития России и других стран мира в 1 половине XIXв.


70

Итоговое повторение по теме: «Россия во второй половине XIX века».

1

27.05.2016

04.06.2016

04.06.2016

27.05.2016


Характеризовать общие черты и особенности исторического развития России и других стран мира во 2 половине XIXв.


Итого: 70 часов



  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля


8

Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2010г., 2011г., 2014г, 2015г.



Данилов А.А. История России. XIX век. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. 10-е изд. – М.:Просвещение, 2010,2011,2015.

Юдовская А.Я. Поурочные разработки по Новой истории, 1800-1913: пособие для 8кл. А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. – М.; Просвещение, 2009



Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику История России. XIX век. – М.: Просвещение, 2008

КИМ. Всеобщая история. История нового времени 1800-1900гг. 8 класс/Сост. К.В.Волкова.-2-е изд., переработанное.-М.:ВАКО, 2014

Контрольно-измерительные материалы. История России. 8 класс/ Сост. К.В. Волкова. – 3-е изд, перераб. – М.: ВАКО, 2013

Симонова Е.В. Тесты по истории России: 8 класс: к учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулина» История России. XIX век. 8 класс/ Е.В. Симонова.-3-е изд.. перераб. и доп. –М.: Издательство «Экзамен», 2013

Соловьёв Я.В. История России. XIX век. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 8 класс/ Я.В.Соловьёв.-М.:Издательство «Экзамен», 2013


УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

п/п

Средства

Перечень средств

1

Учебно-лабораторное оборудование и приборы

Учебная и методическая литература;

карты;

таблицы

2

Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Информатизированное рабочее место учителя;

мобильный компьютерный класс для учащихся; интерактивная доска;

проекционная техника;

компьютер и множительная техника;

подключение к Интернет и к внутришкольному ресурсному центру

3

Цифровые образовательные ресурсы

1.Электронные ресурсы http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

2.История России в 4-х частях, образовательный комплекс для учащихся 6-11 классов (диски)

3. История России, учебник для общеобразовательной школы (мультимедийное обучение), диск

4.Слайдовые презентации, созданные учителем и учащимися.

5. Электронное приложение к учебнику «Новая история. 1800-1913 гг.»: учебник для 8кл. общеобразоват. учреждений. А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. –М., 2009


  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.


Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «История» на этапе основного общего образования являются:

- работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник;

- определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

- изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

- анализировать.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование современных личностно-ориентированных педагогических технологий, компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности, технологии критического мышления, метода проектов.

Рабочая программа предусматривает контрольное тестирование как форму промежуточной аттестации за курс истории 8 класса.


Требования к уровню подготовки учащихся:


Учащиеся должны знать:

- даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XVII-XVIII вв.;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVIII в.;

- изученные виды исторических источников.


Учащиеся должны уметь:

- сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник; - самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту;

- группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;

- владеть компетенциями: коммуникативной, смысло-поисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой, рефлексивной, учебно-познавательно;


Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России;

- использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XVII-XVIII вв., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.


Освоение:

  • информационной компетенции: умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунка, исторических карт, схем, умение работать с историческими справочниками и словарями в поиске необходимых знаний;

  • познавательной компетенции: сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач, комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

  • коммуникативной компетенции: владение монологической и диалоговой речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалог; способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

  • рефлексивной компетенции: владение умениями совместной деятельности, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Формирование целостных представлений об истории должно осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления исторических фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики ролевых игр, решение проблемных учебно-познавательных задач, уроки реконструкции исторического прошлого, моделирование исторических ситуаций.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными историческими знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и познавательной групповой деятельности в формах конспекта, реферата.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие его духовно-нравственного мира и национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков, представленных в календарно-тематическом плане. В процессе обучения должно быть сформировано уважение к отечественной истории и культуре и на этой основе осуществляться воспитание гражданственности и патриотизма.

Главной содержательной линией должно стать введение таких понятий, как модернизация, реформа и революция, старые и новые группы общества. А также на примере отдельных стран рассмотрение процессов перехода от одного типа общества к другому.

Функциональной стороной курса является формирование исторического мышления, способности проводить анализ, высказывать свою точку зрения.

В процессе реализации программы формируются ключевые компетенции:

- информационные компетенции,

- познавательные компетенции,

- коммуникативные компетенции,

- рефлексивные компетенции.

Предполагается использование разных типов уроков: комбинированные, проблемные уроки, конференции, уроки-семинары.























  1. ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

И ДОПОЛНЕНИЙ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

(форма обучения)

Дата проведения по факту

(подпись, расшифровка подписи)

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)






























































































































































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 26.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров100
Номер материала ДВ-289112
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх