Рабочая программа по истории

Министерство образования Тверской области

государственное бюджетное образовательное учреждения

среднего профессионального образования

«Тверской химико-технологический колледж»

цикловая комиссия общеобразовательных дисциплин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

история

для специальностей первого курса

09.02.04 Информационные системы (по отраслям)

Тверь, 2015г.

Рассмотрено

цикловой комиссией

общеобразовательных

дисциплин

Принято

методическим Советом

протокол № _______

от «____»________ ______20___г.

протокол № _____

от «____»_______________20___г.

Председатель ЦК ___________

Разработчик: Ижицкая М. О. преподаватель

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

История

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплина предназначена для изучения истории в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования.

Программа составлена в соответствии с рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в обязательную часть общего гуманитарного и социально-экономического цикла

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Система исторического образования в России должна продолжить формирование и развитие исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности.

Значимость исторического знания в образовании обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление молодёжи.

Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание студентами базовых национальных ценностей российского общества, на формирование российской гражданской идентичности, на воспитание гражданина России, сознающего объективную необходимость выстраивания собственной образовательной траектории, непрерывного профессионального роста.

Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представлены в контексте всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом, политическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено историческим реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как в России, так и во всем мире.

Принципиальные оценки ключевых исторический событий опираются на положения Историко-культурного стандарта (ИКС), в котором сформулированы основные подходы к преподаванию отечественной истории, представлен перечень рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий, а также список «трудных вопросов истории»

При отборе содержания учебной дисциплины «История» учитывались следующие принципы:

- многофакторный подход к истории, позволяющий показать всю сложность и многомерность истории, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период;

- направленность содержания на развитие патриотических чувств обучающихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;

- внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются, прежде всего, в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;

- акцент на сравнение процессов, происходивших в различных странах, показ общеисторических тенденций и специфики отдельных стран;

- ориентация обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.

Основой учебной дисциплины «История» являются содержательные линии: историческое время, историческое пространство и историческое движение. В разделе программе «Содержание учебной дисциплины» они представлены как сквозные содержательные линии:

- эволюция хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня развития производительных сил и характера экономических отношений;

- процессы формирования и развития этнонациональных, социальных, религиозных и политических общностей;

- образование и развитие государственности в последовательной смене форм и типов, моделей взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы;

- социальные движения со свойственными им интересами, целями и противоречиями;

- эволюция международных отношений;

- развитие культуры разных стран и народов.

Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символом (герб, флаг, гимн);

- становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

- готовности к служению Отечеству, его защите;

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

метапредметных:

- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

предметных:

- сформированность представлений о современной исторической науке, её специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

- сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

- владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

Максимальной учебной нагрузки обучающегося 175 часов, в том числе:

-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов;

-самостоятельной работы обучающегося 58 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

175

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

119

в том числе:

теоретические занятия

103

практические занятия

6

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

56

Форма промежуточной аттестации: дифференцированный зачет

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Историческое знание, его достоверность и источники. Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический, культурно-политический и др. История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской истории. Периодизация всемирной истории.

2

2

Раздел 1. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

6

Тема 1.1.Первобытная эпоха

Содержание учебного материала:

2

2

1.Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Выделение человека из животного мира. Расселение людей по земному шару. Среда обитания. Начало социальной жизни. Родовая община. Распределение социальных функций между полами. Последствия для человека глобальных климатических изменений.

Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Очаги возникновения земледелия и скотоводства в Старом и Новом Свете. Социальные последствия перехода от присваивающего хозяйства к производящему. Появление частной собственности. Разложение родового строя. Роль племенной верхушки. Рабы и рабство. Разделение труда. Предпосылки возникновения цивилизации.

Практические занятия:

«внешний облик и образ жизни древнейших людей»

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовить сообщение на тему «Древнейшая стадия истории человечества»

2

Раздел 2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА

16

Тема 2.1. Границы цивилизации. Государства на Западе и на Востоке: сходства и отличия.

Содержание учебного материала:

2

2

1.Хронологические и географические рамки истории Древнего мира.

Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия. Индия. Китай. Материальная культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный строй. Политическая и военная организация. Идеология. Новоегипетская держава. Вавилон времен Хаммурапи.

Хетты: индоевропейцы в Малой Азии. Эгейский мир эпохи бронзы. Минойская цивилизация на Крите. Ахейские государства.

Ассирийская военная держава и ее преемники в Передней Азии. Персидское «царство царств». Древняя Индия. Империя Маурьев. Формирование древнекитайской цивилизации. Империи Цинь и Хань.

Тема 2.2.

Античная цивилизация. Греческий полис и Римская Империя

Содержание учебного материала:

2

2

1.Античная цивилизация. Становление полисной цивилизации в Греции: географические и социальные предпосылки. Александр Македонский и эллинизм.

Древний Рим: этапы становления общества и государства. Экономика, общественный строй, государственный аппарат в республиканском и императорском Риме. Религии Древнего мира. Язычество на Востоке и на Западе. Возникновение мировых религий. Буддизм и его распространение. Конфуцианство. Религия древних евреев. Раннее христианство.

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовить доклад, составить кроссворд на тему «Цивилизации Древнего Мира»

4

Тема 2.3.

Завоевательная политика Александра Македонского

Смерть Филиппа II. Столкновения с провинциями. Война против Персидской Империи. Итоги Завоевательной политики.

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовить доклад «Личность Александра Македонского»

2

2

Тема 2.4. Крушение империй Древнего Мира

Великое переселение народов. Вторжение кочевников. Социально-экономические и политические противоречия. «Эра воинов-императоров». Крушение Римской Империи.

Раздел 3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА

18

Тема 3.1.

Хронологические рамки и особенности развития стран Запада и Востока. Встреча античной цивилизации и варварского мира.

Содержание учебного материала: Проблемы периодизации средневековой истории. Особенности Западной Цивилизации. Особый путь развития Востока.

2

1

Самостоятельная работа студентов:

Подготовить сообщение об особенностях периодизации средневековой истории.

Тема 3.2. География распространения мировых религий: буддизм, ислам и христианство

1.Возникновение ислама. Мухаммад. Особенности государственного и общественного строя арабов. Арабские завоевания. Исламизация: пути и методы, складывание мира ислама. Географические и политические границы мира ислама к концу XV в. Хронологические рамки западного Средневековья. Встреча античной цивилизации и варварского мира. Основные этапы взаимоотношений римлян и германцев (I в. до н.э. - V в. н.э.). великое переселение народов и его исторические результаты. Исторические итоги раннесредневекового периода. Государства Европы VIII - XI вв. Политическая раздробленность и ее причины.

2

1

Содержание учебного материала:

Подготовить конспект «Мировые религии»

Тема 3.3. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI вв.

Причины и предпосылки раздробленности. Империя Карла Великого. Особенности системы вассалитета.

2

4

1

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовить конспект, решить тестовые задания на тему «Цивилизации Востока и Запада в средние века»

Тема 3.4 Образование централизованных государств в Западной Европе в XI-XV вв. Крестовые походы.

Причины объединения земель. Особенности развития средневекового города. Урбан II. Особенности крестовых походов. Тевтонский орден.

2

4

Самостоятельная работа обучающихся:

Составить таблицу «Крестовые походы», Написать эссе «Восток- особый путь развития»

Тема 3.5

Арабский мир в VI-XI вв. Народы Азии, Америки, Африки в Средние Века

Особенности развития Южной и Центральной Америки в Средние века. Майя. Развитие Аврики. Китай в Средние века. Особенности китайской культуры. Народные волнения.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовить конспект «особенности Арабского мира»

Раздел 4. Происхождение государственности у восточных славян. Киевская Русь в IX- середине XV вв

16

Тема 4.1. Великое переселение народов. Освоение новых территорий. Восточные славяне в VI- IX вв.

1. Влияние географических особенностей Восточной Европы на образ жизни населявших ее людей. Заселение Восточной Европы. Племена и народы Северного Причерноморья в I тыс. до н.э. Славяне и Великое переселение народов (IV - VI вв.). Его причины. Германские и славянские племена в Европе. Готы. Гунны. Тюрки. Аварский и Хазарский каганат. Финно-угорские племена. Византия и народы Восточной Европы. Заселение славянами Балканского полуострова.

2

Тема 4.2. Восточные славяне в VII - VIII вв. Формирование основ государственности восточных славян

Дискуссионность по вопросу создания Российского Государства. Призвание Варяг. Крещение Руси. Быт и хозяйство восточных славян. Жилище. Одежда. Формы хозяйствования. Общественные отношения. Семья. Роль женщин в общине. Верования. Славянский пантеон и языческие обряды. Предпосылки образования государства у восточных славян. Разложение первобытнообщинного строя. Формирование союзов племен. Вече и его роль в древнеславянском обществе. Князья и дружинники: происхождение и социальный статус.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Написать эссе на тему: «Почему именно христианство было выбрано в качестве основной религии?»

2

Тема 4.3. Русь и ее соседи в XI - начале XII вв. борьба с иноземными завоевателями.

Содержание учебного материала: 1. Общественно-экономический строй монгольских племен. Образование державы Чингисхана и монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь. Образование Золотой Орды, ее социально-экономическое и политическое устройство. Русь под властью Золотой Орды. Прибалтика в начале XIII в. Агрессия крестоносцев в прибалтийские земли. Рыцарские ордена. Борьба народов Прибалтики И Руси против крестоносцев. Разгром шведов на Неве. Ледовое побоище. Князь Александр Невский. Объединение литовских земель и становление литовского государства. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление экономического уровня после нашествия монголо-татар. Земледелие и землевладение. Формы собственности и категории населения. Князь и его приближенные. Роль боярства. Формирование дворянства. Город и ремесло. Церковь и духовенство. Русь и Золотая Орда в XIV в. Борьба за великое княжение. Экономическое и политическое усиление Московского княжества. Борьба Москвы и Твери. Иван Калита. Дмитрий Донской и начало борьбыза свержение ордынского ига. Куликовская битва и ее значение. Обособление западных территорий Руси. Великое княжество Литовское и Польша. Особое положение Новгородской республики. «Вольности» новгородские. Еретические движения. Отношения с Москвой

2

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Эссе на тему « Татаро-монгольское Иго или взаимное культурное влияние?»

Тема 4.4. Феодальная раздробленность Руси

Содержание учебного материала: Причины и предпосылки раздробленности. Смерть Мстислава Великого. Феодальные войны. Последствия раздробленности.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Конспект на тему «Особенности феодальной раздробленности Руси»

Тема 4.5

От Руси к России. Объединение русских земель вокруг Москвы.

Содержание учебного материала: 1. Характер и особенности объединения Руси. Иван III. Присоединение Новгорода и других земель. Свержение ордынского ига (1480 г.). Завершение образования единого Русского государства. Предпосылки централизации. Политический строй. Судебник 1497 г. Формирование органов центральной и местной власти. Зарождение приказного строя. Боярская дума. Государев двор. Организация войска. Церковь и великокняжеская власть. Вклад православной церкви в укрепление единого государства.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Эссе на тему «Почему именно Москва была выбрана центром объединения?»

Раздел 5. Позднее Средневековье: Европа и Россия на рубеже Нового времени(XVI-XVII вв.)

20

Тема5.1

Эпоха Великих географических открытий.

1.Запад и Восток в XVI-XVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и различия. Россия - «мост» между Западом и Востоком. Предпосылки возникновения феномена «модернизации» и его содержательная сторона. Европа в период Реформации и Контрреформации. Ориентация человека на активную жизненную позицию и пробуждение критического мышления в ходе обновления западного христианства. Высшее оправдание повседневного труда в качестве богоугодной деятельности.

Готовность человека нового типа к познанию, освоению и покорению окружающего мира. Великие географические открытия. Карта мира. Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников: гибель и трансформация традиционных цивилизаций Нового Света, их влияние на развитие модернизирующейся цивилизации Запада. Формирование нового пространственного восприятия мира.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Конспект «Открытие Америки»

Тема 5.2. Россия в царствование Ивана Г розного

Содержание учебного материала:

Территория и население России в XVI в. Елена Глинская. Боярское правление. Венчание на царство Ивана Грозного. Формирование самодержавной идеологии. Избранная Рада и ее реформы. Элементы сословно-представительной монархии в России. Судебник 1550 г. Церковь и государство. Стоглавый собор. Военные преобразования. Опричнина и причины ее введения. Опричный террор. Социально- экономические и политические последствия опричнины. Иван Грозный и Андрей Курбский. Митрополит Филарет. Экономическое положение и социально-политические противоречия в русском обществе конца XVI в. Основные направления внешней политики Ивана Грозного. Присоединение Казанского и Астраханского ханств., вхождение башкирских земель в состав России. Укрепление позиций России на Кавказе. Отношения с Крымским ханством. «Дикое поле». Казачество. Борьба за выход к Балтийскому морю. Ливонская война (1558 - 1583 гг.). Образование Речи Посполитой (1569 г.). народы Урала и Приуралья в составе Сибирского ханства. Поход Ермака. Вхождение Западной Сибири в состав Российского государства.

Самостоятельная работа учащихся:

Составить конспект «Опричнина»

2

2

2

Тема 5.3 Смута в России начала XVII вв.

Смерть Ивана IV, «самозванчество» в истории Российского государства, Лжедмитрий I,Лжедмитрий II, династия Романовых, Михаил романов

2

2

2

Подготовить презентацию «Смутное Время»

Тема 5.4. Страны Ближнего,Среднего Востока и Балкан в X-XVвв.

Основные направления развития, Образование и развитие государственности в странах Востока.

2

2

Составить презентацию « Страны Ближнего Востока и Балкан в Средние Века»

Тема 5.5. Страны Южной,Восточной и Центарльной Азии в Средние Века

Содержание учебного материала: Особенности социально-экономического, политического развития. Проблемы «полиэтничности», особое отношение к власти, крестьянские восстания.

2

2

Подготовить сообщение «Эпоха великих географических открытий», Написать тезисы : Средневековая Азия:: политический строй и культурный вклад в мировую историю». Написать эссе «Развитие стран Азии в Средние Века»

6

Раздел 6. Новое Время: эпоха модернизации

25

Тема 6.1.Причины и предпосылки сословного кризиса в Европе.

Содержание учебного материала:

Причины и предпосылки сословного кризиса в Европе. Основные деятели английской революции. Абсолютизм. Английская революция XVII в. и ее значение для Европы.

Подготовить конспект « особенности кризиса сословного строя в Европе»

Тема 6.2. Россия: становление великой державы. Петровские преобразования.

Содержание учебного материала:

Предпосылки реформ Петра I. Особенности модернизационного процесса в России. Северная война и ее итоги. Изменение места России в мире, провозглашение ее империей. Социально-экономическая политика Петра I и социальная структура русского общества. Крепостная экономика. «Регулярное государство». Культурный переворот петровского времени. Причины дворцовых переворотов. Екатерина I. Верховный Тайный совет. Петр II. «Затейка» верховников и воцарение АнныИоанновны. Бироновщина. Политическая борьба и дворцовый переворот 1741 г. Социально-экономическая политика Елизаветы Петровны. Участие России в Семилетней войне. Правление Петра III. Дворцовый переворот 1762 г. и воцарение Екатерины II.

2

Тема 6.3. Революции XVIII в. и их значение..

1. XVII век эпоха всеобщего европейского кризиса. Синхронность кризисных ситуаций в разных странах. Процесс модернизации западного мира. Зарождение нового хозяйственного уклада в экономике. Урбанизация. Новое в облике городов и жилищ. Размывание сословного строя и стремление зафиксировать внешние черты сословной принадлежности. Секуляризация общественного сознания. Понятие «Просвещение» и его содержание. Теория естественного равенства. «Общественный договор». «Народный суверенитет». Культ Разума. Идея прогресса. Технические изобретения и изменение отношения к ним в обществе. Изобретатели и предприниматели. Работающие машины. Паровой двигатель. От мануфактуры к фабрике. Развитие транспортно-коммуникационной системы. Начало промышленного переворота в Англии: проявления процесса в экономической и социальной жизни. Изменения в социальном составе общества. Война за независимость североамериканских колоний и попытка реализации просветительских идеалов. Образование США. Влияние североамериканских событий на европейское общество. Французская революция XVIII в. Политические режимы периода Революции. Конституции.

2

1

Тема 6.4. Эпоха

просвещенного абсолютизма. Мир Востока в XVIII веке: наступление колониальной системы

Содержание учебного материала:

1

1

Особенности просвещенного абсолютизма. Развитие экономики, социального строя. Колония, государство-гегемон. Индия - крупнейшая колония.

Составить тезисы на тему «Эпоха просвещенного абсолютизма»

2

Тема 6.5. Европейские революции XVIII-XIX вв. Наполеоновские войны. Отечественная война 1812 г. Восстание декабристов.

Содержание учебного материала: Антифранцузские коалиции и Отечественная война 1812 г. Европа после Наполеона. «Священный союз» и идеалы.. Особенности отечественной войны 1812 года. Причины победы.

2

Конспект: «Отечественная война 1812 года»

2

2

Практические занятия:

«Декабристы: реформаторы или революционеры?»

2

Тема 6.6. Традиционное общество Востока в условиях европейской колониальной экспансии. Попытки модернизации в странах Востока

1. Варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция, сопротивление и подчинение. Колониальное соперничество и его значение. Создание колониальных империй, формы их организации. «Освоение» Африки. Судьба Индии в «короне» Британской империи. «Восточный вопрос» с точки зрения межцивилизационного диалога. Проблема Суэцкого канала. Попытки модернизации в Османской империи. Япония: от самоизоляции к практике модернизации. Политика самоизоляции: Китай в борьбе за сохранение «своего лица».

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Написать эссе «Модернизация западного типа подходит для Востока?»

Содержание учебного материала:

1. Рост национального самосознания. Реформа системы образования. Университеты и научные общества. Правительственная политика в отношении образования. Место России в мировой художественной культуре. Власть и общество. Формы общественного движения. Основные направления общественной мысли. Формирование новых социальных слоев. Буржуазия и пролетариат. Феномен российской интеллигенции. Идеология самодержавия. К.П. Победоносцев и официальный консерватизм. Неолибералы и неонародники. Первые марксисты

Тема 6.8.Первая мировая война. Участие Российской Империи.

Первая мировая война в искусстве.

Содержание учебного материала:

Убийство Франца Фердинанда. Сербия. Основные этапы, направления. Итоги. Влияние войны на сознание населения.

2

Доклад «Личность Франца Фердинанда»

Раздел 7.

От Новой к Новейшей истории: поиск путей развития индустриального общества.

72

Тема 7.1. Февральская революция 1917 г. Приход к власти большевиков.

Влияние войны на общество. Изменения в социальной структуре. Диспропорции в государственной системе, экономике и национальной политике. Армия и общество: перекос во взаимоотношениях. Государство и общественные организации: попытки взаимной интеграции; замыслы и результат. Изменение правовой системы. Причины и ход революции. Эволюция власти и общества от февраля к октябрю 1917 г. Двоевластие. Кризисы Временного правительства. Причины радикализации общества. Учредительное собрание: ожидание, деятельность, результат. Первые шаги советской власти. Трансформация дореволюционных идей большевиков: государственное управление, армия, экономика. Формирование однопартийной системы. Становление новой правовой системы: от первых декретов до Конституции 1918 г. Государственноеустройство. «Советская демократия» и партийные органы. Замена конституционных органов власти чрезвычайными.

2

2

Практическое занятие №3. «Была ли возможность преодолеть политический кризис?»

2

Тема 7.2. Гражданская война и иностранная военная интервенция 1918-1922гг.

Тема 7.3. Тоталитаризм как феномен XX века. Фашизм в Италии и Германии.

Однопартийная система: от демократии внутри партии до «демократии» внутри руководства. Экономика. «Военный коммунизм»: чрезвычайная мера или форсированная модернизация? Экономические, социальные и политические аспекты политики «военного коммунизма». Гражданская война: причины, действующие лица, политические программы сторон. Красный и белый террор. Причины поражения антибольшевистских сил. Российская эмиграция. Советская Россия на международной арене. Брестский мир. Военная интервенции стран Антанты. Изоляция Советской России. Коминтерн. «Экспорт революции».

Особенности Фашистской идеологии. Причины распространения. Отличительные черты фашизма в Германии.

2

2

2

Тема 7.4. Образование СССР и его международное признание.

Причины постепенного признания СССР, особенности установления дипломатических отношений с капиталистическими странами.

2

2

Тема 7.5. Новая экономическая политика

Кооперация, децентрализация, частичное развитие частной инициативы.

2

2

Конспект «особенности НЭПа»

2

Тема 7.6. Международные отношения и внешняя политика в 1930-е гг.

Национал-социалистическая рабочая партия, договоры о взаимопомощи и сотрудничестве.

2

2

Тема 7.8. Борьба за власть после смерти Ленина

 В. И. Ленин, Л. Д. Троцкий – Г. Е. Зиновьев, Л. Б. Каменев, И. В. Сталин. «Письмо к съезду»

2

2

Тема 7.9. Культ личности И. В. Сталина

Основные особенности, причины распространения, формы существования, борьба с культом и его влияние на население.

2

2

Написать эссе «Культ личности в СССР»

2

Тема 7.10. Культурная революция. Культура и искусство в СССР 1917-1945 гг.

декрет «О памятниках республики», основные направления в живописи, архитектуре, музыке, формирование новой системы градостроительства. Появление и развитие синематографа. «Массовая культура», цензура.

2

Тема 7.11 Практическое занятие №4 Участие СССР в ВОВ»

Причины и предпосылки, основные направления и операции. Итоги. Причины победы.

2

1

Тема 7.12 Послевоенное мирное урегулирование.

Восстановление хозяйства. Влияние международной ситуации на направление развития экономики. Плюсы и минусы советской послевоенной модернизации. ГУЛАГ в системе советской экономики. Противоречия между экономическим развитием государства и положением индивида. Усиление традиционализма в общественной жизни. Интеграция коммунистической идеологии в систему традиционных ценностей. Национальная политика: появление элементов государственного шовинизма и ксенофобии. Усиление этно-культурной унификации. Апогей культа личности И.В. Сталина. Политические процессы. Место СССР в послевоенном мире. Влияние «холодной войны» на экономику и внешнюю политику. Советский Союз и «сталинизация» стран «народной демократии».

2

2

Тема 7.13 Особенности политики оттепели. Страна на пороге НТР.

Приход к власти Н.С. Хрущева. Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Либерализация сверху. Концепция построения коммунизма. Реформа государственного аппарата. Увеличение роли права в жизни общества. Культурная жизнь общества. «Оттепель». Экономические реформы 1950-1960-х годов, причины их неудач. Промышленность: снижение темпов модернизации. Элементы волюнтаризма в сельскохозяйственном производстве. Внешняя политика СССР. Социалистический лагерь. Конфликты из-за различий в восприятии курса «десталинизации»: Венгрия, Польша, Китай, Албания. Либерализация внешней политики. Попытки диалога с Западом. Международные кризисы.

2

2

Тема 7.14. От «оттепели» к «застою»

1.Общественно-политическое развитие СССР. «Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Политическая апатия общества. Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Зависимость от западных высоких технологий. Зависимость сельского хозяйства от государственных инвестиций. Попытки модернизации: реформа А.Н. Косыгина.

2

2

Тезисы «Особенности политики «застоя»

2

Тема 7.15

Внешняя политика СССР в 1953-1980 гг.

Холодная война. Международное Положение СССР после II Мировой войны. положение. Попытки консервации существующего миропорядка в начале 70-х годов. «Разрядка». Улучшение отношений с Западом. Хельсинские соглашения. Обострение отношений в конце 70-х — начале 80-х годов. Война в Афганистане. Заключительный этап «холодной войны».

2

Тема 7.16 Перестройка в СССР и политика «Нового мышления»

1.Советский человек в послевоенный период. Быт, культура, образование. Восприятие своей роли в обществе. Государство и личность. Позиция СССР в локальных конфликтах. Литература, кинематограф. Расширение культурных контактов с Западом. Роль периодических изданий. Советский человек периода «Оттепели»: быт, повседневная жизнь, материальное положение, система ценностей. Диссидентское и правозащитное движение. «Самиздат». Советский человек: быт, интересы, самоидентификация. Первый этап реформ: ускорение экономического развития. Причины неудач. Второй этап: реформирование политической системы. Углубление экономических реформ. Сопротивление аппарата. Несовместимость либеральной экономики и командно-административной системы. Третий этап: неуправляемый процесс реформирования. Векторы реформирования «сверху» и «снизу».

2

2

Тема 7.17.

Особенности внутриполитического развития СССР в 1990-х. Переход к рыночной экономике.

Шоковая терапия, Дефолт, Инфляция.

2

2

2

Эссе «Последствия распада СССР»

Тема 7.18. Россия в начале XXI века. Внешняя политика

Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Интеграция России в западное пространство. Общие принципы и противоречия. Рецидивы «холодной войны». Место России в международных отношениях.

2

2

Составить схему «основные направления внешней политики Российского правительства в XXI вв.»

2

Тема 7.19. Социальные

проблемы России в начале XXI вв.

Безработица, рост преступности, уменьшение «среднего класса», маргиналы, жизнь за чертой бедности.

2

2

Тема 7.20 Первый срок президенства В.В. Путина

Результаты выборов 2000 г. Становление новой российской государственно-правовой системы. Парламентская или президентская модель. Политический кризис осени 1993 г. Конституция РФ. Система разделения властей. Президент. Государственная Дума. Принципы федерализма. Президентские выборы 2000 и 2004 гг. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности. Экономика. Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия. Плюсы и минусы форсированной либеральной модернизации.

Спады и подъемы российской экономики, их причины и последствия для общества. Роль сырьевых ресурсов. Российская экономика в мировой экономической системе. Основы функционирования информационной экономики.

2

2

Схема «итоги первого срока президенства В.В. Путина»

2

2

Практическое занятие: Борьба с мировым терроризмом

Тема 7.21 Второй срок президентсва В.В. Путина

Кризис традиционных отраслей. Проблемы окружающей среды. Глобализм и антиглобализм. Конфликты из- за ресурсов. Технологии будущего. Страны третьего мира. Успехи и трудности развития. Конфликт традиционного уклада и модернизационных тенденций. Рост фундаменталистских настроений. Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Интеграция России в западное пространство. Общие принципы и противоречия. Рецидивы «холодной войны». Место России в международных отношениях

2

2

Тема 7.22. Д.А. Медведев на посту Президента РФ.

Продолжение предшествующего политического курса, внешнеполитическое положение России.

2

2

Практическое занятие. Развитие культуры в 1991-2014 гг. Основные направления, тенденции, деятели.

2

Тема 7.23 Экономический кризис 2007 года и его последствия .

Причины и предпосылки кризиса. Ситуация на фондовых биржах. Стоимость нефти. Курс доллара. Последствия кризиса. Увеличение числа безработных, закрытие ряда предприятий.

2

2

Конспект «особенности экономического кризиса 2007 года в России»

2

Практическое занятие №7 Влияние экономического кризиса 2007 года на экономику России

2

Промежуточная аттестация

Дифференцированный зачет

2

Итого

175

3. условия реализации рабочей программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.

- Оборудование учебного кабинета:

1. Рабочие места обучающихся;

2. Рабочее место преподавателя;

3. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

- Технические средства обучения:

1. Компьютер с лицензионным программным обеспечением;

2. Мультимедиа проектор и экран;

3. Подключение к Интернету;

4. Комплект презентационных слайдов по темам курса дисциплины.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

3.2.1. Основные источники:

1. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история конец XIX – начало XXI века: учебник для 11 класса общеобразовательной школы. М., 2009.

2. Левандовский А.А, Щетинов Ю.А. История России ХХ – начало XXI века. М., 2010.

3. Сорока-Цюпа О.С., Смирнов В.П., Строганов А.И. Мир в ХХ веке. М., 2010.

3.2.2. Дополнительные источники:

1. Кириллов В.В. Отечественная история в таблицах и схемах. М., 2004.

2. Филиппов А.В. Новейшая история России 1945 – 2006: Книга для учителя. М., 2007.

3. Хрестоматия по новейшей истории России. 1917 – 2004. ч. 2: 1945 – 2004./под ред. А.Ф. Киселева. – М., 2005.

4. Язьков Е.Ф. История стран Европы и Америки в новейшее время (1945 – 2000). М., 2000.

3.2.3. Интернет-ресурсы:

1. http://k-yroky.ru/load/37

2. http://www.bibliotekar.ru/index.htm

3. http://www.hrono.ru/index.php

4. http://www.hist.msu.ru/ER/sources.htm

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения (основные умения, основные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

Ориентироваться в современной политической, экономической и культурной ситуации в России и в мире;

Заслушивание докладов, сообщений; тестовые задания по соответствующим темам; проверка таблиц, кроссвордов, глоссариев, эссе, тезисов, конспектов, схем, опорных конспектов; защита презентаций.

Выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

Знания:

Основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.);

Мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся; накопительная оценка.

Сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI в.;

Основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств, и регионов мира;

Назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций, и основные направления их деятельности;

О роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

Содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

Балл (отметка)

Вербальный аналог

90 ÷ 100

5

Отлично

80 ÷ 89

4

Хорошо

70 ÷ 79

3

Удовлетворительно

Менее 70

2

Не удовлетворительно

На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных образовательных достижений определяется интегральная оценка уровня подготовки по учебной дисциплине.