Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории (база)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по истории (база)




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 23


Утверждаю. Согласовано.

Директор школы: Руководитель ШМО:

Протокол № __ от __





Образовательная программа по предмету

История


( история России. Всеобщая история)


10 класс


на 2011\2012 учебный год.


Учитель истории и обществознания

Космачёв Сергей Юрьевич





г. Ковров






Рабочая программа по Истории России с древнейших времен до середины

XIX века. 10 класс (углублённый уровень).


Пояснительная записка

Учебная программа разработана на основе:

- Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования (утвержденного приказом МО РФ № 1089 от 5.03.2004 г.) // Сборник нормативных документов. История / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: «Дрофа», 2008.

- Примерная программа среднего (полного) образования по истории. Профильный уровень // - --- Сборник нормативных документов. История. Примерные программы по истории / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: «Дрофа», 2008.

- Программа А.Н. Сахарова, С.И. Козленко по курсу «История России, 10 кл. Профильный уровень» // Программы общеобразовательных учреждений: История: «Академический школьный учебник». 5 – 11 классы. – М.: «Просвещение», 2008. – С. 96– 106

Обозначенная учебная программа имеет практико-ориентированный характер.

На изучение углубленного курса истории в учебном плане отводится 140 часов из расчета 4 часа в неделю.

В учебной программе используется следующий учебно-методический комплект:

  • История России с древнейших времён до конца XVII века: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. А. Н. Сахарова. - М.: Просвещение, 2004.

  • История России, конец XVII—XIX вв.: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. А. Н. Сахарова. - М.: Просвещение, 2004.

Особенностью курса истории, изучаемого в X классе с углубленным изучением предмета, является его непосредственная связь с задачей организации довузовской подготовки учащихся.

Изучение истории должно быть направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

Основные содержательные линии рабочей программы по истории для X класса с углубленным изучением предмета реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».


Примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для X класса на профильном уровне

Класс

Объем учебного времени

История России

Всеобщая история

Резерв учебного времени

10 класс

140 часов

История России (С древнейших времён до середины XIX века)- не менее 72 часов

Всеобщая история (с древнейших времён до середины XIX века)- не менее 48 часов

20 часов



Всеобщая история

Тема

Кол-во часов


История как наука

4

1

Древнейшая история человечества

4

2

Цивилизации Древнего мира

10

3

Традиционное общество эпохи Средневековья

10

4

Новое время: эпоха модернизации

20

Итого:

48




В рабочей программе предусматривается следующая система распределения учебного материала:


Тема

Кол-во часов по рабочей программе

Кол-во часов по примерной программе


История России – часть всемирной истории

4

4

1.

Древняя Русь (IX – начало XII вв.)

10

14

2.

Русские земли и княжества в XII –XV вв.

21

20

3.

Эпоха Ивана Грозного.

11

6

4.

Россия в XVII в.

13

10

5.

Российская империя в XVIII в.

17

10

6.

Российская империя в первой половине XIX в.

14

8

Итого:

90

72+20 ч. резерв


Класс

Объем учебного материала

История России

Всеобщая история

резерв учебного времени

10 класс

140 часов

90 ч.

48 ч.

2 ч.




Оставшийся резерв учебного времени в количестве 2 часов предусматривается для организации итогового повторения.


Изменение распределения учебного материала по истории России предусматривается за счет резерва учебного времени. В целях оптимальной подготовки к ЕГЭ увеличено количество часов на изучение истории России XVII-XIX вв.


Цели учебной программы:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренче­ских убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся куль­турных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных уста­новок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм взаимодействия в истории;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготов­ка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин, научному пониманию роли и места истории в системе общественных дисциплин;

  • овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами историче­ских источников, поиска и систематизации исторической информации как основы реше­ния исследовательских задач;

  • формирование ответственности за историческое образование и историческое мышле­ния - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обу­словленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оце­нок событий прошлого и современности; определять и аргументировано представлять отношение к дискуссионным проблемам истории.

Промежуточная аттестация обучающихся по истории России в 10-х классах проводится в виде зачета. Поскольку данная программа предназначена для преподавания в 10-х классах профильного уровня, она охватывает историческое время с древности до конца XIX столетия.

Формирование компетентностей учащихся. Школьники должны также освоить периодизацию отечественной истории с древнейших времен до конца XIX в., иметь представление об основных трактовках ключевых проблем отечественной истории и высказывать собственное суждение по данным вопросам, уметь вести поиск информации в исторических источниках, анализировать их, устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, реконструировать исторические события, давать характеристику историческим деятелям и составлять их биографии и т.  д.

Требования к уровню подготовки УЧАЩИХСЯ


В результате изучения истории в X классе с углубленным изучением предмета ученик должен

знать/понимать

  • факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

  • принципы и способы периодизации всемирной истории;

  • важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

  • особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

  • историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

  • взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь

  • проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

  • классифицировать исторические источники по типу информации;

  • использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

  • различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

  • использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

  • систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

  • формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

  • участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

  • представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

  • учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

  • осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Раздел «Требования к уровню подготовки учащихся» полностью соответствует стандарту.

Пояснительная записка

к образовательной программе по истории в 10 классе (базовый уровень)


Настоящая образовательная программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего общего образования по истории МО РФ 2004 г.

Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 10 класса предусматривает обучение истории в объеме 2 часа в неделю, 70 часов в год

В программе сочетаются два курса, охватывающие период с древнейших времен до конца XIX века: Всеобщая история, история России.

Всеобщая история – 24 часа, история России -46 часов.

Требования к уровню подготовки выпускника 10 класс

В результате обучения истории на базовом уровне ученик должен

Знать \понимать

-Основные факты, процессы и явления, характеризующее целостность и системность отечественной и всемирной истории

-Периодизацию отечественной и всемирной истории

-Современные версии и трактовки важнейших поблеем отечественной и всемирной истории

-Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе

Уметь

-проводить поиск исторической информации в источниках разного типа

-критически анализировать источник исторической информации

-анализировать историческую информацию в разных знаковых схемах

-различать в исторической информации факты, мнения, исторические описания и исторические объяснения

-устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями, пространственно -временные рамки изучаемых явлений и процессов

чувствовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения

-представлять результаты изучения исторического материала в форах конспекта, реферата, рецензии

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

-определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности

-использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации

-соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения

-осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.











п/п


Тема урока


Тип урока, его форма


Требование к уровню подготовки обучающихся


Требования стандарта.


Вид контроля



Дополнительное образование


Д/З

Сроки

1.





1.


Российская циви­лизация: особен­ности становления и развития.

Место России в мировой истории.

Урок актуали­зации знаний. Диалог

Знать основные особен­ности истории народов и государств в целом, выяв­лять главные факторы развития России, выде­лять своеобразие истории России в сравнении ее с мировой и европейской историей; определять причины отличий истори­ческого пути России.

История России — часть всемирной истории. Основные этапы развития исторической мысли в России.


Беседа

Опыт политического, экономического и культурного взаимо­действия России с другими народами Европы и Азии

Конспект

лекции

2.



Неолитическая революция. Формирование этносов.

Урок изучения новых знаний. Лекция

Знать об этногенезе вос­точных славян, понимать место славянской этни­ческой и языковой группы в общей индоевропей­ской системе, опреде­лять основные восточно­славянские племена, указывать терри­торию их расселения.

Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии. Великое оледенение и климат Восточной Европы и Северной Азии. Каменный век. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление.

Таблица

Стоянки каменного века. Скотоводы и земледельцы

§1, §2, схема

3.

Народы и древнейшие государства на террито­рии России.

Комбиниро­ванный урок

Индоев­ропейцы. Умение вести дискуссию о прародине славян. Скифы и сарматы. Объяснять смысл поня­тий: присваивающее хо­зяйство, производящее хозяйство, среда и хозяйственно-культурные типы. Понимать взаи­мосвязь и особенности истории России и мира.

Начальные этапы формирования этносов. Языковые семьи. Индоевропейцы. «Великое переселение народов». Дискуссии о прародине славян.

Беседа, рефлексия

Великое оледенение и климат восточной Европы. Каменный век. Языковые семьи. Индоевропейцы..

§3

4.


Религия древних славян. Восточные славя­не в V—VIII вв.

Комбиниро­ванный урок. Беседа

Характеризовать глав­ные особенности заня­тий, общественного строя, быта и верований восточных славян; уста­навливать причинно-следственные связи в обозначенных процессах.

Восточнославянские племена и их соседи. Занятия, общественный строй, верования. Родовая и территориальная община. Город.

Мини-тесты

Переход от родовой к соседской общине. Восточнославянские города

§4 схема


2.

Восточнославян­ские племенные союзы и их соседи.

Урок форми­рования новых умений. Диалог

Характеризовать их от­ношения с соседними племенами и народами. Объяснять смысл поня­тий: этнос, генезис, эт­ногенез, племенные союзы

Восточнославянские племена и их соседи. Занятия, общественный строй, верования. Родовая и территориальная община. Город.

Анализ со­ставленных обучающими­ся схем с выводами, рефлексия

Тюркский каганат. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Борьба восточных славян с кочевыми народами Степи.

§4,

5- 6.





3.



4

Становление Древнерусского государства

Образование древнерусского государства.

Киевская Русь.

Урок изучения новых знаний. Лекция.

Урок практическое занятие

Комбиниро­ванныейурок.

Знать причины и факторы возникновения русской го­сударственности; формировать собственную позицию по поводу разных теорий об­разования древнерусского государства Понимать тенденции и динамику развития древ­нерусского государства. Выделять особенности правления князей: Олега, Игоря и княгини Ольги (крещение, реформы)

Характеризовать суть ран­нефеодальных отношений в Киевской Руси, выделять их особенности в сравне­нии с процессами в Запад­ной Европе.

Возникновение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства.

Дискуссия, рефлексия

Повесть временных лет». Дискуссия о происхож- дении Древнерусского государства и слова «Русь»

§5-6, схема

7

5.




Правление Свято­слава. Первая усобица на Руси.



Комбиниро­ванные уроки.

Выделять особенности правления князя Свято­слава (перемещение главной заботы на внеш­ние завоевания).

Князья и дружина. Вечевые порядки.

Решение ис­торических задач Анализ ответов и таблицы.

Вечевые порядки. Закрепление «лест-вичного» порядка Развитие норм права. «Русская правда». Военные походы князей. Кня­жеские усобицы

§7

8.



6

Политика Влади­мира Святого.


Политика Влади­мира Святого. Крещение Руси.

Урок изучения новых знаний. Лекция

Определять причины и оценивать значение при­нятия христианства при князе Владимире для со­циально-политического развития государства и в качестве цивилизационного выбора.

Принятие христианства. Роль церкви в истории Древней Руси. «Русская Правда».

Мини-тестирование

Роль церкви в исто­рии. Христианская куль­тура и языческие традиции. Влияние на Русь Византии и народов Степи

§8, схема, вопро-

сы к семинару

9.



7.

Урок обобщения.

Русь изначальная


Урок обобщения.

Русь изначальная

Урок контроля и коррекции зун…

Обобщать и структуриро­вать пройденный мате­риал


Зачет

тестирование

Повторить §1-8.

10



Русь в IX - начале XII вв. Усобицы.

Комбиниро­ванный

Понимать неизбежность княжеских усобиц в дан­ный исторический период, знать причины соперниче­ства феодальных кланов

Дискуссии историков об уровне социально-экономического развития Древней Руси. «Лествичный» порядок наследования власти.

Тесты.


§ 9, 10 11.

11



Любеческий съезд. Владимир Мономах.

Время новых усобиц.

Комбиниро­ванный



. Характеризовать политику Владимира Мономаха как стремление восстановить единство державы.

Причины распада Древнерусского государства.

Схема


§12-13, схема

12 13.




8.

9

Распад Древне­русского государ­ства.


Феодальная раздробленность на Руси.

Уроки изучения новых знаний. Лекция

Объяснять причины феодальной раздроб­ленности на Руси; пони­мать основные тенден­ции внутренней политики и внешних отношений отдельных княжеств друг с другом. Видеть законо­мерность этого периода, негативные и позитивные процессы двухвековой раздробленности

Княжеская власть и боярство в русских землях и княжествах. Монархии и республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли. «Слово о полку Игореве».

Мини-дискус­сия

Политическая раз­дробленность на За­паде и Востоке Европы: общее и особенное

§14, схема

14




15




Киевское, Черниговское, Галицко – Волынское княжества.

Северо-Восточная Русь.

Северо-Восточная Русь.

Господин Великий Новгород.


Урок форми­рования новых умений. Доклады. Презентации. Конференция

Понимать особенности развития удельных кня­жеств, характеризовать их политическое устрой­ство. Знать, что Северо-Восточная Русь - колы­бель российской цивили­зации.

Княжеские усобицы.

Рецензирова­ние докладов. Мини-тестирование

Региональные осо­бенности развития

§15-16, вопросы к семинару

16



10. № 11.

Культура домонгольской Руси.


Культура Киевской Руси.

Лекция.

Семинар.

Знать сущность и свое­образие культуры Руси домонгольского периода, на конкретных примерах показывать ее достижения

Христианская культура и языческие традиции. Влияние Византии и народов Степи. Образование древнерусской народности.

Обсуждение вопросов, проблем.


§17-18

12.

ПОУ: От единой Руси к удельной.

Урок контроля и коррекции знаний, уме­ний.

Различать в историче­ской информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории. Обосновывать свою точку зрения.


Обсуждение вопросов и заданий.


Повторить §12-18

17.


Татаро-монгольское иго на Руси.

Комбиниро­ванный урок

Знать анализа событий и процессов.

Образование Монгольского государства.



§19, схема


13


14


Татаро-монгольское вторжение на Русь


Нашествие

крестоносцев.

Урок форми­рования новых умений. Лекция

Понимать причины за­воевания Руси татаро-монголами. Знать причины установ­ления монгольского ига на Руси и принципы управления Русью; обобщать итоги и пони­мать последствия более двухвекового владычества татаро-монгол.

Дискуссии о последствиях мон­гольского завоевания для русских земель

Монгольское завоевание и его влияние на историю нашей страны. Экспансия с Запада и ее роль в истории народов Руси и Прибалтики. Образование Золотой Орды. Система управления завоеванными землями. Русь и Орда. Принятие Ордой ислама.

Анализ карты.

Тестирование

Система управления завоеванными зем­лями. Принятие Ор­дой ислама. Влияние монгольского завое­вания на культуру Руси

§20, схема

15.

Хозяйство Руси в период м-т ига.



Комбиниро­ванный урок

Понимать причины подъема, определить главные тенденции в сфере хозяйства, эконо­мики и социальных отно­шений на русских землях

Восстановление экономики русских земель. Колонизация Северо-Восточной Руси. Формы землевладения и категории населения. Русский город. Роль церкви в консолидации русских земель

Сравнитель­ный анализ выводов

Образование Вели­кого княжества Ли­товского.

§21,схема

16.

Объединение русских земель вокруг Москвы.


Политические, социаль­ные, экономические и тер­риториальные причины превращения Москвы в центр объединения рус­ских земель

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель. Москва как центр объединения русских земель.


Дискуссии о путях и центрах объедине­ния русских земель


18




17.

Дмитрий Донской. Противостояние Орде.



Противостояние Орде.


Комбиниро­ванный урок.



Беседа


Политика московских князей.

Обсуждение исторических проблем, мини-дискус­сия


§22, по­вторить §19-21 вопросы к семинару

18.

Куликовская битва.


определять причины и последствия Куликовской битвы





19.




Русская культура XIV-XV вв.

Урок

практического применения знаний, умений.

Знать особенности рус­ской культуры изучаемого периода; характеризовать главные ее достижения.

Автокефалия Русской Православной Церкви.

Мини-тестирование.

Создание русского иконостаса

§24. повт. с

§9.

20.




19.



За землю русскую.

ПОУ



За землю русскую.

ПОУ

Урок контроля и коррекции знаний, умений.


Семинар.

Понимать взаимосвязь процессов объединения русских земель и осво­бождения от ордынского владычества. Знать о за­рождении национального самосознания. Обосно­вывать свою точку зрения, вести дискуссию.

Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Разгром Тимуром Золотой Орды и поход на Русь.

Обсуждение вопросов и заданий.

Тестирование.


21.


Феодальная война второй четверти XV в.

Комбиниро­ванный урок. Лекция

Знать о положении мос­ковских князей после смерти Дмитрия Донского (события феодальной вой­ны) и о преодолении внут­ренних и внешних препят­ствий на пути окончатель­ного складывания единого государства при Иване III

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Становление органов центральной власти. Роль церкви в государственном строительстве. Борьба «иосифлян» и «нестяжателей».

Беседа

Разгром Тимуром Золотой Орды и по­ход на Русь. Начало распада Золотой Орды. Образование, ханств

Схема

22.


Великое княжество Литовское.

Лекция.

Знать, где располагалась территория, каким был государственный строй, особенности социально-экономического развития Великого княжества Ли­товского и русских зем­лях в составе данного княжества

Авто­кефалия Русской Православной Церкви

Образование Великого княжества Литовского. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.


Сравнитель­ный анализ выводов

Принятие католичест­ва как государствен­ной религии княжеством Литов­ским.

Конспект лекции

23.





20

Образование единого государства России. Иван III.


Усиление Московского княжества в XIV –XV вв. Иван III.



Урок изучения новых знаний.




Диалог

Характеризовать Ивана III как первого «великого князя Всея Руси»; знать сущность и особенности нового централизованного государства; объяснять причины судебной рефор­мы Ивана III.

«Москва – третий Рим». Особенности образования централизованного государства в России. Социальная структура общества. Формы землевладения.

Распад Золотой Орды.

Анализ схемы


§23, схема

21

Культура и быт в XV-XVI вв.

Урок практиче ского примене­ния знаний, умений.

Характеризовать основные тенденции развития культуры данного периода; знать основные произве­дения культуры, быт и нравы

Культура Российского государства во второй половине XV – XVI вв.


Обсуждение вопросов, анализ докла­дов

Ренессансные тен- денции в русском ис­кусстве. «Великие Четьи-Минеи» митро­полита Макария


22

ПОУ Русь в XIV-XV вв




Тестирование



23.




24



24.



25

Завершение объединения рус­ских земель.

Эпоха Ивана IV. Избранная Рада.

Первый этап царствования Ивана Грозного

Реформы Избранной Рады.

Комбиниро­ванные уроки

Знать завершающую ста­дию образования русского централизованного госу­дарства (1505-1547); понимать специфику пер­вого этапа его царствова­ния и определять причины реформ Избранной Рады

Установление царской власти. Складывание идеологии самодержавия. Создание органов сословно-представительной монархии.

Мини-тестирование

Сакрализация цар­ской власти в обще­ственном сознании. Складывание идео­логии самодержави

§25, схема

25

Расширение госу­дарственной тер­ритории.

Комбинирован­ный урок

Знать ключевые направ­ления внешней политики обозначенного периода, приоритетные задачи и способы их достижения. Определять значение присоединения новых территорий и дальнейшего расширения государства на Восток

Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы.

Анализ карто­схемы

Многонациональный характер русского государства. Роль свободного крестьян­ства и казачества во внутренней коло­низации

§26, инди­видуаль­ные зада­ния

26



26


Ливонская война. Опричнина


Второй этап цар­ствования Ивана Грозного. Ливонская война.

Урок формиро­вания новых умений.


Диалог

Знать сущность опрични­ны, ее цели и последствия; характеризовать главные направления внешнепо­литической деятельности в царствование Ивана Грозного

Ливонская война. Рост международного авторитета Российского государства.Дискуссия о характере опричнины. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества

Решение ис­торических задач

Дискуссии о характе­ре опричнины и ее роли в истории России

§27, схема

27.

Личность Ивана Грозного.

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Обстоятельства появления посланий Курбского к Ивану IV. Особенности стиля писем Курбско­го и посланий Ивана Грозного. Памфлет А. Курбского «История о великом князе Мос­ковском» о деспотизме и тиранстве царя.


Зачет



28

Российское госу­дарство во второй половине XV - XVI

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Обобщать и структуриро­вать пройденный материал


Зачет



29.




Русская культура XIV –XV1 вв.


Конференция



Характеризовать основные тенденции развития культуры данного периода; знать основные произве­дения культуры, быт и нравы

Культура Российского государства во второй половине XV – XVII вв.

Таблица

«

§28-29

30



27.


Правление Бориса Годунова.


Смутное время.

Урок изучения новых знаний.


Лекция

Характеризовать политику Бориса Годунова. Опре­делять причины Смуты

Пресечение правящей династии и обострение социально-экономических противоречий. Дискуссия о причинах Смуты. Феномен самозванства

Дискуссия

Дискуссия о причинах и характере Смуты. Феномен самозван­ства. Боярские группировки.

§30, схема

31



28

Польско-литовская интеренция.


Продолжение Смуты. Второе ополчение освобождение России.

Комбинирован­ные уроки

Давать оценку событиям после смерти Лжедмитрия первого: характеризовать сущность правления бояр во главе с Шуйским; давать оценку действиям второго Лжедмитрия

Социальные движения в России в начале XVII века. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.


Решение ис­торических проблем по теме урока


§31, схема

29


Итоги и последствия Смуты.

Урок обобще­ния и систематизации знаний






32




30.

Правление первых Романовых.


Внутренняя политика первых Романовых

Россия в XV11 в.

Урок изучения новых знаний. Беседа

Характеризовать внут­реннюю политику царей Михаила и Алексея Ро­мановых; понимать при­чины реформ государ­ственного управления и формирования сословий

Восстановление самодержавия.

Тестиров.

Россия и Тридцати­летняя война в Ев­ропе

§32, схема

33




31.

Экономическое развитие и сосло­вия в России XVII в.


Экономическое развитие в XVII в.

Урок форми­рования новых умений.

Лекция

Знать сущность крепост­ного права, причины его оформления в России, понимать каким был уровень развития хозяй­ства и торговли. Объяснять смысл понятий: «крепо­стное право», «мануфак­турное производство»

. Система крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.

Составление схемы обучаю­щимися

Дис­куссии о предпосыл­ках преобразований общественного строя и характере процесса модернизации России

§34, схема

34



32.



Церковный раскол. Старообрядчество.


Церковь и госу­дарство в XVII в

Комбинирован­ный урок

Характеризовать причины и сущность раскола в России, выявить значение внутри церковного раз­деления

Церковный раскол. Старообрядчество.


Беседа

Старообрядчество. Особенности цер­ковного раскола в России.

§33, схема

35



33.


Социальные движения в XVII в.


«Бунташный» век».


Урок изучения новых знаний.

Практикум

Характеризовать народ­ные выступления перио­да правления царя Алек­сея Михайловича,знать причины восстаний, их последствия

Дискуссии о характере социальных движений в России во второй половине XVII в.

Составление и анализ резюме

Восстание С. Разина

§35

34.



36.


Внешняя политика России в XVII в.


Расширение России на Восток. Сибирь.

Урок изучения новых знаний. Лекция.

Знать основные направ­ления и дальнейшие тен­денции внешней политики России в XVII в., оценить значение присоединения Украины к России; харак­теризовать успехи и не­удачи, объяснять их


Анализ карты, обсуждение заданий к §36, 37


§36,37

35



37.

Культура и быт России в XVII в.


Культура и быт России в XVII в.

Урок практи- ческого при­менения знаний, умений. Конференция

Знать основные факты истории культуры России XVII в.; определять об­щие черты и особенности ее развития

Русская традиционная (средневековая) культура. Формирование национального самосознания. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

Заполнение таблицы

Немецкая слобода в Москве

§39-40

38.

Россия в XVII в.

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний

Обобщать и структуриро­вать пройденный материал

Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Зачет

Тестирование.

§41

36.


39.


Начало правления Петра 1.

Внешняя политика Петра I.

Северная война

Урок- лекция.


Работа в парах

Характеризовать между­народную обстановку, в которой оказалась Рос­сия к началу XVIII столе­тия, понимать причины Северной войны и пре­вращения России в евро­пейскую державу

Северная война. Провозглашение империи.


Мини-тестирование анализ карты.


Схема на базе §42,43 и §44 С.37

37.




Петровские преобразования.



Урок

актуализации

знаний.

Диалог

Знать причины преобра­зований Петра I. Характеризовать эконо­мическое и социальное положение России в годы его правления. Объяснять смысл понятий: «модер­низация», «регулярное государство» Петра I

Петровские преобразования. Формирование чиновничье -бюрократического аппарата. Абсолютизм. Отмена патриаршества. Дворянство – господствующее сословие.

Обсуждение вопросов и заданий

Политика протекцио­низма. Отмена пат­риаршества. Методы проведения реформ. Оппозиция петровским преобразованиям в обществе.

§45,


40

Петровская модернизация Личность Петра Великого.

Исследование

Уметь вести исследова­ние, развивать навык интеллектуальной обра­ботки информации и рефлексии Обсуждение по группам позитивных и негативных сторон правления Петра I для характеристики его личности

Традиционные порядки и крепостничество в условиях развертывания модернизации Дискуссии о месте и роли петровских реформ в истории России..

Презентация результатов, рефлексия

Дискуссии о месте и роли петровских преобразований в истории России.

Творче­ская рабо­та


41.

Урок обобщения

Эпоха Петра Великого.

Урокиобобще­ния и систе­матизации знаний

Обобщать и структуриро­вать пройденный материал


Зачет, тестирование



38



42

Эпоха дворцовых переворотов.

Эпоха дворцовых переворотов

Урок изучения новых знаний. Лекция

Характеризовать внут­реннюю политику преем­ников Петра I. Знать на­сущные общественные проблемы. Сравнивать характер правления Петра I и его преемников

Россия в период дворцовых переворотов

Обсуждение

исторических

проблем

Россия в период дворцовых перево­ротов

§46

39





43


Правление Екате­рины Великой. Внешняя политика России во второй половине XVIII в.


Эпоха Екатерины11

Урок

формирова­ния новых умений. Лекция

Знать особенности внут­ренней политики Екате­рины. Объяснять смысл понятий: «просвещенный абсолютизм» в России, «золотой век» русского дворянства.

Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Составление плана по теме урока, тренинг дат и понятий

Законодательное оформление сослов­ного строя

§47


44.



Семилетняя война. Русско-турецкие войны. Разделы Польши. Антифранцузские каолиции.

Урок изучения новых знаний. Беседа

Знать приоритетные на­правления внешней по­литики России во второй половине XVIII в., пони­мать ее задачи, способы их реализации

Отношения с Пруссией, Турцией, Францией.



§48,49



45.


Великие русские полководцы и флотоводцы.

Практикум






46.


Социально-экономическое развитие России в XVIII в.

Уроки изучения новых знаний. Диалог

Уметь анализировать со­циально-экономическое развитие России и опре­делять положение наро­дов, входящих в состав Российской империи в XVIII в


Обсуждение вопросов и заданий к §50


§51, опе­режающее чтение, §52

40.



47


Народные восста­ния в России.

От Булавина до Пугачева

Практикум

Понимать причины, по­вод, социальный состав и ход народных движений XVIII в. Давать оценку зна­чения этих событий. Уметь критически анализировать источник исторической информации


Анализ ис­точников

Зарождение анти­крепостнической идеологии. Масонство

§52-учить. Повторить §41-51


48.

49.


Россия в XVIII в.

Уроки

обобщения и систематиза­ции знаний

Обобщать и структуриро­вать материал

Правовые реформы и мероприятия по укреплению абсолютизма в первой половине XIX в.

Зачет

Тестирование.

Доклады по теме


50.


Русская культура и быт в XVIII в.

Урок практи­ческого при­менения зна­ний, умений.

Знать основные достиже­ния и направления ду­ховной жизни русского народа, также его бытовую культуру.



Заполнение таблицы

Новый характер взаимодействия рос­сийской и западно­европейской культу­ры в XVIII веке. Деятельность Воль­ного экономии-ческого общества.

§53,54

51.


41.

Короткое царство­вание Павла I.

На­чало царствова­ния Александра I.

Комбинирован­ные уроки.

Знать причины переворота. Понимать особенности правления Павла I и Александра I. Давать оценку их деятельности


Решение ис­торических задач

Распространение идей конституциона­лизма

§55,§56

52.

53.

Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Характеризовать социально-экономи­ческое положение Рос­сии в начале XIX в.

Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в

Кризис традиционного общества. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота и его последствия.


Сравнитель­ный анализ выводов

Региональные осо­бенности экономиче­ского развития. Про­тиворечие новых форм экономических отношений и крепо­стнических порядков

§ 57.

54.


42.

Внешняя политика России.

Отечественная война 1812 г.

Урок изучения новых знаний. Беседа

Понимать ключевые за­дачи внешней политики России в начале XIX в. и способы их достиже­ния, знать причины Оте­чественной войны 1812 г., ее ход и значение, опре­делять цели и смысл за­граничных походов рус­ской армии 1813-1814 гг.

Превращение России в мировую державу. Россия в системе международных отношений в XVIII – первой половине XIX в. Отечественная война 1812 г

Мини-тестирование сообщения

Россия в Священном союзе

§58, со­обще-

ния

55

Обществен­ное движение

Урок изуче­ния нового мате­риала

Называть причины возникновения об­щественного движе­ния; основы идео­логии, основные этапы развития общественного движения

Политическая идеология во второй половине XVIII – первой половине XIX в. Европейское влияние на российское общество. Русское Просвещение. Масонство.

Проблемное задание, срав­нительная таблица

Тайные общества Се­верное и Южное, их программы


56


43

Восстание декаб­ристов.


Восстание декаб­ристов.


Урок

формирова­ния новых умений. Исследование

Уметь участвовать в групповой исследова­тельской работе, форму­лировать собственный алгоритм решения истори-ко-познавательных задач, включая формулирова­ние проблемы и целей своей работы

Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке

Представле­ние результа­тов работы в группах. Резюме

Движение декабри­стов и его оценка в российской истори­ческой науке. Европейское влия­ние на российское общество

Творче­ская рабо­та (на вы­бор.

57


44

Внутренняя поли­тика Николая 1

Внутренняя поли­тика Николая 1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Характеризовать личность Николая I, уметь осуще­ствлять анализ его внут­ренней политики: историко-социологический, историко-политический


Обсуждение вопросов)


§60, 61

58

Повторительно-

обобщающий урок




Контрольная работа

Тестирование



59.


Общественная жизнь России при Николае 1


Комбинирован­ный урок

Знать суть российской консервативной идеоло­гии и оппозиционных мнений николаевской эпохи.

Уметь делать выводы

Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Мини-тестирование

Зарождение русской геополитической школы. Европейское влияние на россий­ское общество

§62, док­лады по теме


60


45.


Крымская война (1853-1856)

Крымская война (1853-1856)


Урок изучения новых знаний. Диалог


Уметь анализировать ход войны, знать предпосылки, причины и последствия поражения России


Крымская война и ее последствия для страны.


Индивиду­альные раз­вернутые от­веты у доски. Сравнитель­ный анализ выводов


Имперская внешняя политика России. Присоединение Кав­каза

§63

61.

62

Культура народов России в первой половине XIX в.

Урок

практического применения знаний, умений.

Характеризовать разви­тие русской культуры в первой половине XIX столетия

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв.


Беседа

Развитие русской журналистики. «Золотой век» рус­ской поэзии

§ 65, 66

63


Россия в первой половине XIX в.

Урок обобще­ния и система­тизации знаний

Обобщать и системати­зировать знания. Исполь­зовать их для понимания и критического осмысле­ния общественных про­цессов и явлений


Зачет


§

64-70.

46

Итоговое повторение

Итоговое повторение.


по темам
























Календарно –тематическое планирование по курсу « Всеобщая история »


Тема

Кол. час

Тип урока

Виды учебной деятельности учащихся

Элементы содержания образования

Планируемые результаты освоения материала

Формы контр.

Дом.

зад

Дата

1

История в системе гуманитарных наук

1

Вводный урок. Лекция


Предмет исторической науки. Основные концепции историч науки. Принципы периодизации, историческое время

Знать особенности истории как науки. Знать и сопоставлять различные концепции истор развития. Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории

Беседа

П 1-3 табл


2

У истоков рода человеческого. Неолитическая революция

1

Комбини

Рован.

Работа с тестом учебника

Соврем-е научные концепции происхождения чел и общества. Природное и социальное в человеке и человечес сообществе первобыт эпохи. Расселен древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.


Характеризовать человека и чел сообщество первобытной эпохи. Выявлять причины изменений форм соц. Связей и их особенности. Выявлять причины и сущность и результаты неолит революции

Опрос . таблиц, работа с понят

П 4,5 воп и зад


3

Древневосточные цивилизации

1

Комбини

Рован.

Работа с тестом учебника и картой

Архаичн цивилизации. Особенности материальн культуры. Развитие госуд-ти и форм социальной организации. Мифол-ая картина мира. Возникн письменн и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийск и китайско-конфуциа цивилизаций.Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновен религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Выявлять предпосылки формирования древнейших цивилизаций. Цивилизация Древнего востока

Работа с картой

П6,7 воп и зад


4

Города государства Греции и Италии

1

Комбини

Рован.

Работа с тестом учебника и картой, работа с источниками

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право.

Определять специфику географ условий и этносоциаль состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций

Работа с картой, документами

П8воп и зад


5

Борьба за господство над Средиземноморьем

1

Комбини

Рован.

Работа с тестом учебника и картой, работа с источниками


Высказывать оценочное суждение о характере завоеваний А. Мак кедонского

Работа с картой

П. 9,10 сообщ презент


6

Закат античной цивилизации

1

Комбини

Рован.

Работа с тестом учебника и картой, работа с источниками



опрос

П 11,12 воп и зад


7

Духовное наследие древних обществ

1

Семинар

Выступления учащихся

Мифологичес картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции,ее религиозно-мировоззре особенности. Ранняя христианская церковь.


Систематизировать и представлять материал, характеризующий развитие культуры Др Востока, Древней Греции и Древнего Рима

Выступления с сообщен, презентации

Повто рить


8

Ранее средневековье

1

лекция


Христианская Среднев цивилизация в Европе. Складывание западноевро и восточноевро регионов цивилизационного развития.

Выявлять признаки и принципы феодальной системы. Характеризовать сословно – корпоративный строй

Тест ,беседа

П.13


9

Расцвет и кризис европейского средневекового общества

1

Комби ниров

Работа с тестом учебника и картой, работа с источниками


Выявлять причины изменения и особенности западно европейского христианского мира

опрос

П.13 вопр и зад


1 0

Возникновение исламской цивилизации

1

Комбини

Рован.

Работа с тестом учебника и картой, работа с источниками

Возникнов исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.


Знать особенности

Исламской цивилизации

Выступлен с сообщен

П14 повто

рить


11

Меняющийся облик мира. Повторение

1

Повтор обобщ урок




тест

Подг. Сообщ, презент


12

Эпоха Великих географических открытий. Завоевание Америки

1

Изучение новой темы

Представ ление презент

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традици (аграрного) к индустриаль обществу.

Великие географ открытия и начало европ колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Знать принципы периодизации истории. Выявлять причины и признакимодернизации. Сопоставлять причины и результаты Вел геогр открытий. Характеризовать изменения пространственного восприятия мира

Выступлен с сообщении, презент

П.24 таблица


13

Абсолютизм в Западной Европе

1

Лекция

Работа с тестом учебника и картой, работа с источниками

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета

Давать определение понятию «абсолютизм». Определять характерные черты абсолютизма, выявлять предпосылки усиления абсолютизма в странах Зап. Евпопы

беседа

П 25,26


14

Буржуазные революции в Англии

1

Комбини

Рован.

Работа с тестом учебника, работа с источниками

Буржуазные революции XVII-XIX вв.

Знать хронолог. Последовательность. Выявлять причины кризиса абсолют режима в Англии. Определять значение в рев.событиях религиоз разногласий.

таблица

П 29


15

Эпоха просвещения. Просвещенный абсолютизм

1

Комбини

Рован.

Работа с тестом учебника, работа с источниками

Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества.

Знать мыслителей эпохи просвещения. Характеризовать теории «естествен права» и « обществен договора»

Самос работа

П. 30 воп и зад


16

Война за независимость в Сев. Америке

1

Урок с элемен практичес работы

Работа с тестом учебника, картой, работа с источниками

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира.

Указывать причины массовой эмиграции населения в Америку. Объяснять почему в колониях быстро развивалось ремесленное и мануфактур производст; причины противоречий. Характеризовать итоги войны за независ.

Работа с картой

П. 3 воп и зад 7


17

Великая французская революция

1

Комбини

Рован.

Работа с тестом учебника, работа с источниками

Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе.

Характеризовать исторические условия. Выделять основные этапы револ, давать им характеристику

тест

П38 воп и зад


18

Наполеоновские войны

1

Комбини

Рован.

Работа с тестом учебника, картой работа с источниками


Знать особенности системы меж/нар отношений. Определять последствия решения Венского конгресса.

карта

П 39,40 воп и зад


19

Реакция и революции в Европе 1820 – 1840х гг.

1

Комбини

Рован.

Работа с тестом учебника, работа с источниками


Выявлять причины и последствия революций

опрос

П 41 воп и зад


20

Промышленный переворот в Англии и его последствия

1

Комбини

Рован.

Работа с тестом учебника, работа с источниками

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции.

Определять значение тех прогресса, причины и последствия циклического характера развития рыночной экономики

опрос

П 35 воп и зад


21

Индустриальные общества Европы и Америки во втор пол 19 в.

1

Комбини

Рован.

Работа с тестом учебника, работа с источниками


Называть причины и результат эволюции социальных групп в индустр обществе. Характеризовать соц. Структуру в 19 в.

тест

П. 44 воп и зад


22

Восток в 15 – 18 вв

1


Работа с тестом учебника, картой работа с источниками

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии

Выявлять последствия влияния европейской колониальной экспансии на традиц. Общества Востока

Работа с текстом учеб

П. 36


23

Колониальный раздел мира в 19 в. 1И его последствия

1

Комбини

Рован.

Работа с тестом учебника, картой работа с источниками


Называть и показывать на карте страны – метрополии, страны – полуколонн; страны - колонии

карта

П. 45,46, 51


24

Итоговый урок

1





тест







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-171986
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>