Управление
образования администрации
Амурского
муниципального района Хабаровского края
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №
9
г.
Амурска Амурского муниципального района Хабаровского края
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________________________
«____» ___________________
|
|
УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора учреждения
от ___________г. №_____
|
Рабочая
программа
по истории
5 класс
Разработана:
учителем
истории и обществознания
Ходаковским
Артемом Сергеевичем,
первой
квалификационной категории
2020 год
Пояснительная
записка
Рабочая программа
по истории Древнего мира для 5 класса разработана на основе ФГОС ООО,
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №9 г. Амурска Амурского муниципального района
Хабаровского края с учётом Примерной программы основного общего образования по истории
Древнего мира и авторской программы Ф.А. Михайловского (М.: ООО «Русское слово
– учебник», 2019).
Рабочая программа
ориентирована на УМК:
Михайловский Ф.А.
Программа курса «История Древнего мира» для 5 класса общеобразовательных
учреждений. – 3-е изд. – М.: «Русское слово», 2015. ; Михайловский Ф.А. История
Древнего мира: Учебник для 5-го класса основной школы. – 8-е изд. – М.: «ТИД
«Русское слово - РС», 2019.
Цели обучения:
·
Осветить
взаимодействие человека с окружающим миром, экономическим развитием древних
обществ, различными формами социального и политического строя;
·
Показать
наиболее яркие личности древнего мира и их роль в истории и культуре;
·
Охарактеризовать
становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному
человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия,
республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности
мировых религий – буддизма и христианства);
·
Раскрыть
на конкретном материале положения о том, что каждый из народов древности
оставил позитивный след в истории человечества. Подобный подход дает
возможность формировать в учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Задачи обучения:
·
Формирование
у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной
самоидентификации общества на основе освоенных знаний о народах, персоналиях
античности;
·
Овладение
знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира социальной, экономической, духовной,
политической и нравственной сферах и раскрытие ее особенностей с помощью ключевых
понятий предмета «История Древнего мира»;
·
Воспитание
толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с
использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской
мифологии, легенд и мифов других народов;
·
Формирование
способности к самовыражению, самореализации на примерах поступков и
деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
·
Развитие
у учащихся интеллектуальных способностей и умения самостоятельно овладевать
историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
·
Формирование
у школьников способностей применять знания о культуре, политическом устройстве
обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути
современных общественных явлений в общении с другими людьми в условиях современного
поликультурного общества;
·
Развитие
умения работать с книгой и картографическим материалом;
·
Формирование
навыков пересказа материала учебника;
·
Формирование
умения пользоваться историческими терминами и понятиями;
·
Развитие
личностных качеств школьников на основе примеров из истории Древнего мира:
свободолюбии, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Эти знания, умения и ценности создают
предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими
культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и
культур.
Задачи:
·
формирование
ценностных ориентиров для этнонациональной культурной самоиндентификации в
обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях античности;
·
овладение
знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира, о социально – экономическом,
политическом и культурном аспектах развития древних обществ;
·
воспитание
толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с
использованием педагогического и культурного потенциала греко – римско й
мифологии, легенд и мифов других народов;
·
формирование
способности к самовыражению, самореализации на примерах поступков и
деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
·
формирование
у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве
обществ Древней Греции, Древнего Рима и других стран для понимания сути
современных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного
общества;
·
развитие
умений работать с книгой и с картографическим материалом;
·
формирование
навыков пересказа материала учебника;
·
формирование
умения пользоваться историческими терминами и понятиями;
·
развитие
личностных качеств школьников на основе примеров из истории Древнего мира:
свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Место
предмета в учебном плане.
Программа по
предмету «История Древнего мира» составлена на основании календарного графика
учебного процесса МБОУ СОШ № 9 г. Амурска на 2020-2021 учебный год и рассчитана
на 68 часов в год (2 часа в неделю), из них – 8 часов контрольных работ, что соответствует
авторской программе и календарному графику учебного процесса учреждения на
2020-2021 учебный год.
Планируемые
результаты изучения курса
Личностные
результаты:
·
Представление
о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для
мира и жизни в современном поликультурном мире;
·
приобщение
к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию
за рамки учебного курса и школьного обучения;
·
освоение
гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем
мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных
народов;
·
опыт
эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и
историческим источникам, способам изучения и охраны.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
·
самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
·
выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства
достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
·
составлять
индивидуально или в группе план решения проблемы (выполнения проекта);
·
работая
по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно;
·
в
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
·
проводить
наблюдение под руководством учителя;
·
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета;
·
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
·
анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
·
давать
определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
·
самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе;
·
в
дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
·
учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его;
·
понимать
позицию другого, различать в его речи: мнения, доказательства, факты;
·
уметь
взглянуть на ситуацию с одной позиции и договариваться с людьми иных позиций;
·
оценивать
свои учебные достижения, поведение, черты своей личности с учетом мнения других
людей, определять собственное отношение к явлениям современной жизни,
формулировать свою точку зрения;
Предметные результаты:
·
формировать
целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности
до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;
·
создавать
яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями
и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;
·
применять
понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов
и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной
характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и
личностной позиции в отношении дискуссионных и морально-этических вопросов
далекого прошлого;
·
формировать
представления о мифах, как ограниченной формы мышления и познания людей в
Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;
·
датировать
процессы и события в истории древнего мира, определять последовательность и
длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет
лет с условным делением Древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»;
·
сравнивать
простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их
сходство и различия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие
выводы о результатах своего исследования;
·
давать
образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и
культур древних цивилизаций, в том числе по сохранившемся фрагментам
подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и основные
источники информации;
·
различать
в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные
гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;
·
соотносить
исторические события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и
процессами;
·
применять
новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно
знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира,
способствовать их охране.
·
К концу
изучения курса истории Древнего мира пятиклассники научатся:
1.Знание хронологии, работа с хронологией:
-
указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий всеобщей истории;
-
применять счет лет истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием,
оперировать с историческими датами, в том числе относящимися к периоду до
Рождества Христова, определять последовательность и длительность важнейших
исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать
место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
3. Работа с историческими источниками:
-
читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать
местоположение историко – географических объектов:
-
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.);
-
сравнивать данные разных источников, выявлять сходства и различие.
4. Описание (реконструкция):
-
рассказывать (в связной монологической форме или письменно) об исторических
событиях, их участниках или исторических деятелях на основе 2 – 3 источников
исторических знаний;
-
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические
эпохи;
-
на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т. д.
составлять описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока,
Греции, Рима, выражать свое отношение к ним; характеризовать вклад древних
народов в мировую культуру.
5. Анализ, объяснение:
-
различать факт, (событие) и его описание;
-
называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
-
раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;
-
сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические
явления в странах Древнего Востока, Греции, Рима, выделяя сходства и различия;
-
высказывать суждения о причинах следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
- давать оценку историческим явлениям,
событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения с использованием
в своей речи основных исторических терминов и понятий;
-
оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной
среде:
использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с
людьми.
Содержание
учебного предмета
Содержание программы выстраивается на основе трех
основных линий: исторического времени, исторического пространства и
исторического движения. Эти линии соединяет воедино сквозная линия - человек,
личность в истории.
История Древнего мира представляет собой единый
процесс и не распадается на отдельно развивавшиеся цивилизации. Так,
государственность везде начинается с малых форм , а заканчивается в рамках
истории Древнего мира процесс цивилизованного развития повсюду образованием
великих держав. История религиозного развития человечества тоже проходит один и
тот же путь – от повсеместного языческого многобожия к более высокому уровню
религиозного сознания.
Всеобщая
история. История Древнего мира
ВВЕДЕНИЕ. УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ МИР ИСТОРИИ. Что такое
история. Всеобщая, или всемирная, история. О чем рассказывает история Древнего
мира. Исторические источники. Путешествие в прошлое. Организация и содержание
школьного учебника «Всеобщая история. История Древнего мира». 5 класс». Понятия
история, археология, этнография, хронология, нумизматика, обществознание.
Раздел I. ЖИЗНЬ И
ОТКРЫТИЯ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ
Глава 1.
Собиратели и охотники каменного века
Опорные понятия и термины: человеческое
стадо, человек разумный, каменный век, охота, собирательство, искусство,
религия, миф.
Тема 1. Первые люди на Земле. Предки
человека. Выделения человека из мира животных. Условия жизни древнейших людей,
их отличия от животных и современных людей. Древнейшие орудия труда. Овладение
огнем и его роль в развитии человека. «Человек разумный».
Тема 2. Открытия и изобретения древних
охотников Расселение
людей на земле. Охота и собирательство. Важнейшее значение охоты в жизни
людей. Понятие каменный век. Орудия каменного века. Великое оледенение.
Загонная охота на мамонтов и других крупных животных. Потепление на земле.
Изобретение лука и стрел, топора, плота и лодки.
Тема 3. Искусство и религия первобытных
людей.
Пещерная живопись. Что такое искусство.
Возникновение религионых представлений. Первобытная магия. Идолы и колдуны.
Мифы.
Глава 2. У истоков
цивилизации
Опорные понятия и термины: присваивающее
хозяйство
и производящее хозяйство, родовая община, мотыжное и пашенное земледелие,
бронзовый век, обмен, деньги, период первобытности.
Тема 4. Возникновение земледелия и
скотоводства. Образование родовых общин. Племя. Организация
родоплеменной власти. Вожди и советы старейшин. Приручение животных.
Возникновение скотоводства из охоты, земледелия – из собирательства. Мотыжное
земледелие. Развитие ремесел. Гончарное керамическое ремесло и ткачество.
Тема 5. От первобытности к цивилизации. Открытие
меди, изобретение бронзы орудий труда из металлов. Понятие бронзовый век.
Появление обмена, денег и торговли. Возникновение социального неравенства.
Переход от родовой общины к соседской. Общинники и знать. От вождей к царям.
Войско. Города. Письменность. Переход к цивилизации.
Тема 6. Счет лет в истории (1 ч). Как
считали время в древности. Наша эра. Счет лет до нашей эры. Понятие дата.
Обозначение дат на ленте времени.
Раздел II. ДРЕВНИЙ
ВОСТОК
Глава 3. Цивилизации
речных долин
Опорные понятия и термины:
государство, страна, ирригационные сооружения, государственная власть и
управление, фараон, закон, иероглиф, клинопись.
Тема 7. Египет - дар Нила. Место и
природные условия страны. Южный и Северный Египет (Дельта). Разливы Нила. Труд
земледельцев. Ирригационные сооружения. Папирус. Иероглифическая письменность
египтян. Объединение Южного и Северного Египта. Мемфис – столица единого
государства.
Тема 8. Страна двух рек. Природные
условия и население. Южное Междуречье (Двуречье). Шумеры. Разливы Евфрата и
Тигра. Города из глиняных кирпичей. Город Ур. Храмовая архитектура (зиккураты).
Клинопись. Глиняные книги. Поэма о Гильгамеше. Сказание о потопе.
Тема 9. Вавилонский
царь Хаммурапи и его законы. Возвышение Вавилона. Законы Хаммурапи –
важный исторический источник. Открытие памятника, его структура. Понятие закон.
Вавилонское общество по законам Хаммурапи. Значение законов Хаммурапи.
Тема 10. Древнейшие цивилизации Индии и Китая.
Возникновение цивилизации в Древней Индии и Китая. Страна между Гималаями и
океаном. Природные условия и население. Древнейшие города в долине Инда.
Археологические находки. Недешифрованная письменность. Местоположение и природа
Китая. Хуанхэ – «река, надрывающее сердце». Первые государства в Китае.
Глава 4.
Древний Египет
Опорные понятия и термины: восточная
деспотия, состав населения, храм, налоги, скульптура, архитектура.
Тема 11. Фараоны и пирамиды. Вещественные
и письменные памятники истории Египта. Дешифровка иероглифов Ф. Шампольоном.
Пирамиды Египта. Строительство пирамиды Хеопса. Мумии и представления египтян о
загробной жизни. Фараон – повелитель Египта. Обожествление фараонов. Восточная
деспотия. Вельможи, чиновники и писцы. Налоговое обложение.
Тема 12. Жизнь в Древнем Египте. Трудовой
год крестьян – земледельцев. Шадуфы. Древнеегипетские ремесленники. Жизнь
простого египтянина. В усадьбе вельможи. Быт, одежда, развлечения. Жречество и
его роль в жизни страны. Исторические свидетельства о народном восстании в
Египте. Завоевание Египта гиксосами.
Тема 13. Завоевания фараонов. Египетское
войско и освобождение страны от власти гиксосов. Фивы – столица Египта.
Правление Хатшепсут, фараона – женщины. Завоевания Тутмоса III. Поход на
Мегиддо. Ограбление завоеванных стран. Фараон Эхнатон и победители жрецы.
Последующее ослабление Египта.
Тема 14. Культура
Древнего Египта. Особенности
древнеегипетской скульптуры и живописи. Большой сфинкс. Древнеегипетская
религия и мифология. Боги египтян. Миф об Осирисе и Исиде. Научные знания
египтян в области математики, астрономии, медицины. Понятие культура.
Глава 5.
Западная Азия в век железа
Опорные
понятия и термины: железный век, единобожие, колония, держава.
Тема 15.
Финикийские мореплаватели (1 ч). Местоположение
и географические особенности страны. Финикийские города Библ, Сидон, Тир.
Занятия населения. Торговля и пиратство. Финикийские колонии. Основание
Карфагена. Путешествия финикийцев. Плавание вокруг Африки. Создание финикийцами
алфавита, его особенности и значение.
Тема 16. Древняя
Палестина.
Страна и население. Филистимляне и евреи. Монотеизм. Библия и библейские
сказания. Саул. Царство Давида и соломона. Иерусалимский храм. Распад страны на
Израильское и Иудейское царства.
Тема 17. Ассирийская военная держава. Местоположение
страны. Создание и организация армии. Ассирийские завоевания. Управление
Ассирийской державой. Ограбление завоеванных стран. Ниневия и библиотека
Ашшурбанапала. Гибель Ниневии.
Тема
18. Победители Ассирии . Карта мира после гибели Ассирийской
военной державы. Новое возвышение Вавилона. Завоевания Навуходоносора II.
«Вавилонское пленение» евреев. Город Вавилон при Навуходоносоре. Научные знания
вавилонян. Развитие астрономии. Вавилонский календарь. Мидийцы и персы в
Древнем Иране.
Глава 6.
Великие державы Древнего Востока
Опорные понятия и термины: железный
век, держава, варны (сословия), брахманизм, буддизм, сатрап, сатрапия.
Тема 19. Образование державы Маурьев в
Индии.
Арийское проникновение в Индию. Начало железного века в Индии. Образование
государств. Освоение джунглей в долине Ганга. Брахманизм и индийские варны.
Держаав Маурьев при царе Ашоке. Будда и возникновение Буддизма.
Тема 20. Единое государство в Китае. Начало
железного века в Китае. Расширение территории древнекитайской цивилизации.
Причины и условия объединения страны. Завоевания Цинь Шихуана и его правление.
Борьба с гуннами. Строительство Великой китайской стены. Великий шелковый путь.
Изобретения древних китайцев.
Тема 21. Великая Персидская держава. Завоевания
Киром Великим Мидии, Лидии и Вавилона. Завоевание Египта Камбизом. Борьба за
власть в Персидской державе. Приход к власти Дария I.
Организация сатрапий. Налоговая система. Строительство дорог (Царская дорога).
Развитие торговли. Чеканка Дарием золотой монеты.
Раздел III.
ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (18 ч)
Глава 7.
Древнейшая Греция (3 ч)
Опорные понятия и термины: мифология
и религия, бронзовый век, аристократия, басилей.
Тема 22. Греция и Крит в эпоху бронзы. Географическое
положение и природа Греции. Северная, Средняя и Южная Греция (Пелопоннес).
Коринфский перешеек. Фермопильское ущелье. Эгейское море и его острова. Остров
Крит. Миф о Тесее и Минотавре. Археологические открытия на Крите, в Греции и в
Малой Азии. Троянская война. Вторжение дорийцев.
Тема 23. Поэмы Гомера. «Темные
века» в истории Греции и слепой поэт Гомер, певец на пирах басилеев. Содержание
поэм. «Иллиада» - поэма о Троянской войне: гибель Ахиллеса и троянский конь.
Приключение Одиссея. На острове циклопов и возле острова сирен. Возвращение к
Пенелопе.
Тема
24. Боги и герои Эллады. Древнегреческие боги и герои. Олимпийская
религия. Земледельческие культы. Мифы о богах и героях. Миф о Деметре и
Персефоне. Миф о Прометее. Подвиги Геракла.
Глава 8.
Рождение античного мира
Опорные
понятия и термины: родоплеменной строй, полис, колонизация, аристократия,
демос, демократия, олигархия, тирания.
Тема 25. Греческие полисы и Великая
греческая колонизация. Греческое общество по поэмам Гомера.
Понятие античной (полисной) цивилизации. Причины и условия «греческого чуда».
Образование греческих полисов. Акрополь и агора. Причины и направления Великой
греческой колонизации.
Тема 26. Афинский полис. Афины и
Аттика. Афинский порт Пирей. Аристократы и демос. Личность Солона и его законы.
Запрет долгового рабства. Зарождение полисной демократии. Тирания Писистрата,
ослабление позиций аристократии и победа демоса.
Тема 27. Древняя Спарта.
Местоположение Лаконии. Образование спартанского полиса. «Община равных».
Тяжелое положение илотов. Государственное устройство Спарты: совет старейшин,
цари, народное собрание. Понятие «олигархия». Военный характер спартанского
воспитания. Лаконичная речь.
Глава 9. Греко –
персидские войны
Опорные
понятия и термины: причины и характер войны, гоплит, фаланга.
Тема 28. Герои Марафонской битвы . Причины и
характер войн. Восстание в Милете. Поход персов на Грецию в 492 г до н. э. и
гибель персидского флота. Нападение персидского войска и флота на Аттику в 490
г. До н. э. и Марафонское сражение. Военное искусство Мильтиада. Причины и
значение победы греков при Марафоне.
Тема 29. Персидское нашествие на Грецию. Деятельность
Фемистокла. Строительство флота и укрепление демократии. Переправа войск
Ксеркса через Геллеспонт и вторжение в Грецию в 480 г. до н. э. Оборона
Фермопил спартанцами во главе с царем Леонидом. Саламинское сражение. Фемистокл
и Эврибиад. Поэма Эсхила «Персы». Бегство Ксеркса в Малую Азию. Битва при
Платеях. Изгнание персов из Греции. Окончательная победа греков.
Глава 10.
Могущество и упадок Афин
Тема 30. Расцвет демократии в Афинах. Путь Афин
к демократии. Роль афинского демоса и военного флота в победе над персами.
Народное собрание и его функции. Афинские граждане, их права и обязанности.
Остракизм. Афинские стратеги. Перикл во главе управления Афинами. Афинская
морская держава. Значение афинской демократии и ее ограниченный характер.
Тема 31. Хозяйственное развитие Греции в V в. до н.
э. (1 ч). Рабство
и работорговля. Роль рабского труда в ремесленном производстве. Афинский
Керамик. Правовое положение рабов. Развитие торговли. Пирей – главные морские
ворота Афин, центр международной торговли.
Тема 32. Пелопоннесская война (1 ч)
Противостояние Афин и Спарты. Причины и начало
войны. Никиев мир. Алкивиад и Сицилийская экспедиция афинян. Персидская помощь
Спарте. Война на море. Алкивиад – стратег – автократор. Битва при Аргинусских
островах. Лисандр и победа спартанцев. Итоги войны.
Глава 11.
Древнегреческая культура
Опорные понятия и термины: культура,
наука, философия, гимнасий, Олимпийские игры, атлет, дорический и ионический
ордеры, театр, трагедия, комедия, орхестра, скене.
Тема 33. Граждане, ученые и атлеты Греции.
Воспитание
гражданина. Роль простого человека в государственном управлении. Школа в
Древней Греции. Гимнасий. Ученые и философы: Геродот, Гиппократ, Демокрит,
Аристотель. Олимпийские игры: происхождение, организация и программа.
Знаменитые греческие атлеты. Виды спортивных состязаний.
Тема 34. Архитекторы, скульпторы, поэты
Греции. Архитектура
греческих храмов. Ордерная система. Памятники афинского акрополя. Греческие
скульпторы Фидий, Пракситель, Мирон, Поликлет. Греческий театр, его
происхождение и устройство. Организация театральных зрелищ. Трагедии и комедии.
Знаменитые трагики Эсхил, Софокл, Еврипид. Комедиограф Аристофан.
Глава 12.
Македонские завоевания
Тема 35. Возвышение Македонии. Местоположение
македонского царства. Приход к власти и преобразования ФилиппаII.
Македонская фаланга. Оратор Демосфен и его борьба против македонской агрессии.
Установление власти Македонии над Грецией. Битва при Херонее и Коринфский
конгресс. Убийство царя Филиппа и приход к власти Александра.
Тема 36. Завоевания Александра
Македонского. Начало Восточного похода. Битва при Иссе. Осада Тира и
основание Александрии. Битва с Дарием III при Гавгамелах и ее результаты.
Поход в Среднюю Азию и в Индию. Причины побед греко – македонского войска.
Образование державы Александра Македонского.
Тема 37. Греческий Восток. Смерть
Александра и распад его державы. Образование греко – македонских монархий.
Держава Селевкидов, Птолемеевский Египет, Македонское царство, Пергам и Родос.
Достопримечательности Александрии. Маяк на острове Фарос. Архитектор Сострат.
Музей и Александрийская библиотека. Расцвет наук. Эратосфен, Аристарх
Самосский. Евклид. Изобретение Пергамента.
Раздел IV.
ДРЕВНИЙ РИМ
Глава 13.
Образование Римской республики
Опорные
понятия и термины: республика, патриции, плебеи, сенат, консул.
Тема
38. Начало римской истории. Местоположение Рима и Италии. Латинские
племена. Легенда об основании Рима. Ромул и Рем. Римские цари, сенат и народное
собрание. Патриции и плебеи. Реформа царя Сервия Туллия. Изгнание царя
Тарквиния Гордого и установление республики.
Тема 39. Республика римских граждан. Государственное
устройство. Римские консулы. Борьба плебеев с патрициями и основание народного
трибуната. Права и обязанности народных трибунов. Римский сенат. Организация
римской армии. Легион. Жрецы римских богов: понтифики, авгуры, фециалы.
Тема 40. Завоевание Римом Италии Нашествие
галлов. Разграбление Рима галлами и оборона Капитолия. Борьба римлян с
самнитами. Завоевание Южной Италии. Война с царем Пирром. Римская политика
«Разделяй и властвуй!». Организация римлянами управления Италией.
Глава 14.
Римские завоевания в Средиземноморье (
Опорные понятия и термины: пуны
(Пунические войны), провинция, проконсул, триумф, наемная армия.
Тема 41. Первая война с Карфагеном. Карфаген и
его владения. Карфагенский флот и наемная армия. Первая Пуническая война.
Строительство римского военного флота. Изобретение римлянами абордажных
мостиков («воронов»). Захват римлянами Сицилии. Подготовка сторон к новой
войне. Захваты Гамилькара в Испании. Завоевания Гаем Фламинием севера
Апеннинского полуострова.
Тема 42. Война с Ганнибалом.Вторая
Пуническая война. Переход армии Ганнибала через Альпы. Первые поражения римлян.
Битва при Тразименском озере. Римский диктатор Фабия. Битва при Каннах. Высадка
войск Сципиона в африке. Битва при Заме и капитуляция Карфагена. Установление
господства Рима в Западном Средиземноморье.
Тема 43. Рим — завоеватель Средиземноморья.
Вторая
Пуническая война. Переход армии Ганнибала через Альпы. Первые поражения римлян.
Битва при Тразименском озере. Римский диктатор Фабий. Битва при Каннах. Высадка
войск Сципиона в Африке. Битва при Заме и капитуляция Карфагена. Установление
господства Рима в Западном Средиземноморье.
Глава 15.
Гражданские войны в период Римской республики
Опорные понятия и термины: гражданская
война, реформа, наемная армия, проскрипции, военная диктатура, союзники,
рабовладельческое поместье, гладиатор, амфитеатр, триумвират.
Тема 44. Народные трибуны — братья Гракхи.
Начало
периода гражданских войн в Римской республике. Последствия римских завоеваний.
Разорение крестьян и ослабление римской армии. Земельный закон Тиберия Гракха и
гибель реформатора. Борьба и гибель Гая Гракха. Итоги и значение деятельности
Гракхов.
Тема 45. Сулла — первый военный диктатор
Рима. Война
с Югуртой и превращение римскую армию в наемную. Гай Марий и Луций Корнелий
Сулла. Война с союзниками Италии. Распространение прав римского гражданства на
свободное население Италии. Диктатура Суллы. Проскрипции.
Тема 46. Восстание Спартака. Источники
рабство в Риме. Использование рабского труда в сельском хозяйстве.
Работорговля. Гладиаторы и амфитеатры. Заговор гладиаторов в Капуе и начало
восстания. Бегство восставших на Везувий. Создание армии рабов. Поход к Альпам.
Поход на юг полуострова. Неудачная попытка переправы на Сицилию. Красс во главе
римской армии. Расправа с восставшими. Личность Спартака.
Тема 47. Цезарь — повелитель Рима. Возрастание
роли полководцев в Римской республике. Союз трех полководцев: образование
триумвирата Помпея, Красса и Цезаря. Возвышение Цезаря и гибель Красса. Борьба
Цезаря и Помпея. Битва при Фарсале. Диктатура Цезаря. Заговор Брута и Кассия.
Убийство Цезаря и мартовские иды сторонниками аристократической республики.
Тема 48. Падение республики.
Положение республики после убийства Цезаря. Последние республиканцы и
наследники Цезаря. Второй триумвират. Проскрипции и гибель Цицерона. Битва при
Филиппах. Самоубийство Кассия и Брута. Борьба за власть Октавиана и Антония.
Битва при Акции и захват римлянами Египта. Падение республики.
Глава 16.
Расцвет и могущество Римской империи
Опорные понятия и термины: император,
империя, преторианцы, обожествление императоров, императорский культ,
внутренняя и внешняя политика, акведук, термы, атрий, колон, аренда.
Тема 49. Император
Октавиан Август. «Восстановление республики» Октавианом Августом.
Власть императора и власть сената. Преторианская гвардия. Правление Августа:
внутренняя и внешняя политика. Поражение в Тевтобургском лесу. «Золотой Век»
поэзии. Роль мецената. Творчество Горация. Вергилий и его поэма «Энеида».
Тема 50. Цезари
Рима.
Правление
преемников Августа. Правление Нерона. Пожар в Риме. «Наилучший» император Траян
и последние завоевания Рима. Война с даками. Наивысшее могущество римской
империи в начале II века.
Дренеримский историк Корнелий Тацит.
Тема 51. Жизнь в
Римской империи. Рим – столица
империи. Пантеон. Колизей. Акведуки Рима. Триумфальные арки. Дворцы, особняки,
многоэтажные дома. Устройство римского дома. В цирке и термах. В провинциях
империи. Строительство дорог. Предоставление прав гражданства свободному
населению империи. Жизнь в деревне. Римский колонат.
Глава 17.
Закат античной цивилизации (7 ч)
Опорные понятия и термины: кризис,
реформы, колоны, христианство, церковь, падение Западной Римской империи.
Тема 52. Кризис
Римской империи в III в. Упадок
рабовладения. Натиск на границы империи варваров – готов, франков, алеманнов.
Внутреннее ослабление империи. Частая смена императоров, мятежи, захват власти полководцами,
отпадение от империи провинций. Император Аврелиан – «восстановитель империи».
Нерешенные проблемы. Натурализация хозяйства. Кризис идеологии.
Тема 53.
Христианство. Христианство – мировая религия.
Исторические условия возникновения христианства. Иудейский мессианизм. Пророки
в Палестине. Жизнь и учение Христа. Распространение христианства. Евангелия.
Первые христиане. Гонения на христиан. Христианская церковь.
Тема 54. Императоры Диоклетиан и
Константин Императорская
власть при Диоклетиане. Последние гонения на христиан. Константин Великий и его
реформы. Укрепление императорской власти. Победа христианства. Перенесение
столицы империи в Константинополь. («Новый Рим»).
Тема 55. Падение Западной Римской империи.
Ухудшение
положения империи. Римляне и варвары. Великое переселение народов. Восстание
готов на Дунае. И битва при Адрианополе. Император Феодосий I.
Разделение империи на Западную и Восточную. Деятельность Стилихона. Взятие Рима
готами во главе с Аларихом. Нашествие гуннов. Битва на Каталаунских полях
(«Битва народов»). Разграбление Рима вандалами и падение Западной Римской
империи.
Итоговое повторение курса «История
Древнего мира».
Тематическое
планирование курса «История»
|
№
п/п
|
Наименование
разделов
|
Всего
часов
|
|
|
|
1.
|
Введение.
Увлекательный мир истории
|
1
|
|
|
2.
|
Жизнь
и открытия первобытных людей
|
7
|
|
|
3.
|
Древний
Восток
|
19
|
|
|
4.
|
Древняя
Греция
|
18
|
|
|
5.
|
Древний
Рим
|
21
|
|
|
6.
|
Заключение
|
2
|
|
|
|
Итого
|
68
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.