Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории для детей с нарушением интеллекта

Рабочая программа по истории для детей с нарушением интеллекта

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана «Основная общеобразовательная школа № 27»


на заседании ШМО

учителей гуманитарного цикла

протокол №1

от 29.08.2016г.










СОГЛАСОВАНО

ШМС протокол №1

от 30.08.2016г.













УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МБОУ «ООШ №27»

приказ № 239

от 31.08.2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

предмет история

9Б класса





Составитель: учитель истории

Толмашова Т.А.

б/к






















Абакан, 2016



Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа по Истории России для 9 класса составлена на основе:

адаптированной образовательной программы МБОУ «ООШ №27» и УМК, утверждённого приказом директора.


Основа содержания обучения

Учебным планом предусмотрено изучение истории по адаптированной образовательной программе с 7 по 9 класс, не изучается всемирная история (история древнего мира, средних веков, нового и новейшего времени). Школьники с нарушением интеллекта не в состоянии овладеть систематическими курсами из-за стойкого нарушения познавательной деятельности. Но за три года обучения истории они могут усвоить наиболее важные события и явления на доступном для их понимания уровне. Программный материал расположен концентрически от простого к более сложному. В 9 классе изучают историю России: ХХ – ХХI века. Разделы: Россия в начале ХХ века; Россия в 1917-1920х годах; Советская Россия – СССР в 20е – 30е годы; СССР во Второй Мировой и Великой Отечественной войне; Советский Союз в 1945 – 1991 годах; Новая Россия в 1991 – 2003 годах.


Цель: освоение знаний об истории родной страны, его устройстве и функционировании в различных сферах.


Задачи:

- формировать интерес к родной истории, чувство патриотизма;

- формировать умение анализировать и оценивать исторические и общественные события;

- формировать умение работать с исторической картой, атласом, контурными картами;

- обогащать словарь ребенка историческими терминами и понятиями.

Коррекционные задачи:

- работать над развитием речи учащихся;

- учить ориентироваться на плоскости и в пространстве.


В связи с тем, что обучение осуществляется в коррекционной школе, предусмотрена работа с учетом коррекционных методов и принципов обучения.


Методы коррекционной работы

I. Словесные методы

1. Рассказ – форма изложения учебного материала, представляет собой словесное описание событий словесное описание событий, фактов, процессов, явлений в природе и обществе, в жизни отдельного человека или группы людей.

К рассказу в специальной школе предъявляют следующие требования:

- определенность темы и содержания;

- эмоциональность;

- четкость структуры.

2. Объяснение – метод овладения теоретическим учебным материалом. Главная особенность этого метода - теоретические доказательства, которые предполагают:

- постановку познавательной задачи;

- строгий, тщательный подбор фактического материала;

- определенную форму рассуждений: анализ и синтез, наблюдения и выводы, индукция дедукция, формулировку выводов;

- включение дополнительных разъясняющих моментов, которые бывают, необходимы в связи с конкретной ситуацией обучения;

- использование иллюстративного материала;

- формулировку выводов;

- включение дополнительных разъясняющих моментов, которые бывают, необходимы в связи с конкретной ситуацией обучения.

3. Беседа как метод обучения представляет собой вопросно-ответную форму овладения учебным материалом. Главное требование к использованию этого метода – строгая система продуманных вопросов и предполагаемых ответов учащихся. Индивидуализация при обучении умственно отсталых детей требует и индивидуализации в постановке вопросов, как по форме ответа, так и по его содержанию.

II. Наглядные методы

Экскурсии – распространенный метод обучения в специальной школе. Ценность его заключается в том, что дети учатся наблюдать натуральные объекты в реальных, естественных условиях. Экскурсии имеют общеобразовательное и специальное учебное значение.
III. Практические методы

1. Работа учащихся с учебником, книгой.

Основное внимание при использовании этого метода обучения уделяется следующим требованиям:

- Каждый ученик должен иметь книгу, уметь находить то место, которое изучается.

- Учитель должен дать краткий и четкий инструктаж по выполнению задания (найти абзац, прочитать, указать тему, вопрос, задание, правило).

- Учащиеся должны находить главное в процессе работы с книгой, опорные пункты, не стараясь запоминать всё в подряд.

2. Метод демонстрации позволяет проводить работу по развитию у учащихся круга элементарных представлений и ставит своей задачей, с одной стороны, обогащение систематизацию имеющегося у детей опыта, с другой – учит их наблюдать предмет, явление, выделять их главные черты, сравнивать, обобщать, устанавливать свое отношение к объекту.


Принципы коррекционной работы по истории

1. Принцип коммуникативной направленности. Реализация принципа коммуникативной направленности предполагает насыщенность процесса обучения речевыми упражнениями. К таковым относятся: ответы на вопросы; чтение диалогов по образцу, на основе заданной ситуации; пересказ; обмен мнениями по поводу выполняемой работы; обсуждение диа- и кинофильмов; ролевые игры и др.

2. Принцип единства развития речи и мышления опирается на психологическую закономерность, проявляющуюся во взаимодействии языка и мышления. Принцип единства развития речи и мышления реализуется и с помощью методов и приемов обучения, активно влияющих на речевую и мыслительную деятельность детей. Это анализ и синтез, конкретизация и обобщение, сравнение и классификация.

3. Принцип повышения речевой мотивации. Использование дополнительных приемов усиливает интерес учащихся к учебному материалу, побуждает их к более объемным и продуктивным высказываниям. Развитие активной речевой деятельности невозможно без системы различных стимулов, которые обеспечивают создание соответствующих мотивов обучения. Эта закономерность лежит в основе принципа повышения логической, учебной и речевой мотивации. Реализация этого принципа в учебном процессе обеспечивается содержанием уроков истории, их структурой, подбором методов, приемов обучения, видов заданий, а также поведением учителя.

4. Принцип формирования чувства исторического и опоры на него. Воспитание исторического чутья осуществляется на всех уроках истории. Специально организуется учебная практика в процессе которой, внимание детей сосредотачивается на знании материала учебника, словарных слов и понятий, на их формально-логических объяснениях, которые помогают объединять слова в определенные понятийные категории, в смысловом и речевом компонентах и на соотнесении их.

5. Взаимодействие работы над устной и письменной речью. Предварительная устная подготовка к построению письменных высказываний – одно из условий методически правильной организации работы над письменной формой ответа. Учащиеся анализируют тяжелые для понимания слова, отрабатывают содержание, логическое оформление предложений и частей текста перед их фиксацией в тетради. Огромное внимание необходимо уделять обработке правильной методики речи, синтаксических пауз. По взаимообусловленном решении этих задач строится содержательная часть программы. Первостепенное значение уделяется таким учебным структурам, как содержание текста, обеспечивающим реализацию коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других людей. Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, т.к. предполагает большую работу над значением словарных слов и выражений, сам текст и над способами выражения смыслового понятия с помощью этих единиц. Коммуникативно-речевой подход к обучению не может быть обеспечен без освоения хорошего знания материала, умения хорошего чтения, т.к. память, логика и чтение (речевая деятельность) взаимосвязаны.


Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям. В процессе обучения у учащихся формируются образы различных исторических событий, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Изучая историю, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий. Изучение должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии примерной программы в 9 классе реализуются в рамках «Истории России». Внутренняя периодизация учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии закрепляет умение оперировать картографическим материалом.


Особенности преподавания

В классе обучается 5 человек. Учащиеся имеют различного рода заболевания опорно-двигательной системы, хронические заболевания, нарушения интеллекта развития. У учащихся мышление наглядно-образное, кратковременная память, речь слабо развита. Учитывая различия у школьников в степени и характере речевого недоразвития, интеллектуальных нарушений, обучение предусматривает применение дифференцированного и индивидуального подхода, коррекционную работу и развитие речи.


Место предмета в учебном плане.

Программа рассчитана на 65 часов.

Основное содержание

К концу года учащиеся должны знать/ понимать:

- определения изученных в 9 классе исторических тем, терминов и понятий;

- происхождение того или иного исторического события;

- ряд исторических дат.

К концу 9 класса обучающиеся должны уметь:

- восполнять пробелы в использовании географической и исторической картой.

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

аудирование:

- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

- осмысленно читать, понимать и пересказывать текст;

- разбивать текст на составные части и составлять план;

- выразительно читать;

речь:

- связно высказываться устно и письменно (по плану);

письмо:

- строить письменные высказывания на заданную тему;

- составлять рассказ по опорным словам и плану;

- работать с историческими документами;

- составлять рассказы по картине и данному началу;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

текст:

- подбирать наиболее удачный заголовок;

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

карта:

- знать расположение основных государств;

- уметь читать карты сражений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- для развития исторической и обществоведческой культуры;

- высказывания оценочного суждения об историческом событии, деятеле;

-удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса;

- работа с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).


УМК на основе которого ведется преподавание предмета:

  1. Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина. Учебник «История России» для 9 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. М.: Гуманитарный издательский центр Владос. 2012 г.

  2. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 кл. под редакцией В.В.Воронковой. М.: Гум. Центр Владос, 2012.


Литература для учащихся:

Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина. Учебник «История России» для 9 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2012 г.


Дополнительная литература:

Школьная энциклопедия «Русика». История России. История Древнего времени, История России IX-XII в.М.: «ОЛМА - ПРЕСС. Образование», 2003.


Интернет ресурсы по истории:

Сайт исторического факультета МГУ http://www.hist.msu.ru/.

Историко-архивного института РГГУ http://iai.rsuh.ru/

Исторический факультет Ярославского государственного педагогического университета представлен сайтом http://www.history.yar.ru

Государственная Публичная Историческая библиотека http://www.shpl.ru.

Российская Государственная библиотека http://rsl.ru/

Электронная библиотека исторического факультета МГУ http://www.hist.msu.ru/ER/

Великая война http://www.dio.ru/great_war/ http://www.loc.gov/exhibits/empire/object.html















Календарно-тематическое планирование

Истории России в 9 классе

Раздел 1 Россия в начале ХХ века

Начало правления Николая II.

1

06.09.16



Русско-японская война 1904-1905 годов.

1

08.09.16


Первая русская революция

1

13.09.16


Появление первых политических партий в России

1

15.09.16



Реформы государственного управления

1

20.09.16


Реформы П.А. Столыпина

1

22.09.16


«Серебряный век» русской культуры

1

27.09.16


Россия в Первой мировой войне

1

29.09.16


Россия в Первой мировой войне

1

04.10.16


Раздел II Россия в 1917 – 1920 годах Февральская революция и отречение царя от престола

1

06.10.16



Захват власти большевиками в Петрограде

1

11.10.16


Установление советской власти

1

13.10.16


Начало Гражданской войны и интервенции

1

18.10.16


Борьба между красными и белыми

1

20.10.16


Крестьянская война против белых и красных

1

25.10.16



Проверочная работа по теме: Россия в 1917 – 1920 годах

1

27.10.16



Повторительно - обобщающий урок по темам: Россия в начале ХХ века; Россия в 1917 – 1920 годах

1

08.11.16



Экономическая политика советской власти

1

10.11.16



Жизнь и быт людей в годы революций и Гражданской войны

1

15.11.16



Раздел 3 Советская Россия – СССР в 20е – 30е годы

Новая экономическая политика


1


17.11.16



Образование СССР

1

22.11.16


Изменения в системе государственного управления. Культ личности И.В. Сталина

1

24.11.16



Индустриализация СССР

1

29.11.16


Коллективизация крестьянских хозяйств

1

01.12.16


Конституция 1936 года.


Политическая жизнь страны в 30 е годы

1

06.12.16


Конституция 1936 года. Политическая жизнь страны в 30 е годы

1

08.12.16


Развитие науки и культуры в СССР в 20е – 30е годы

1

13.12.16



Жизнь и быт советских людей в 20е – 30е годы

1

15.12.16


Повторительно-обобщающий урок по теме: СССР в 20е – 30е годы

1

20.12.16


Проверочная работа по теме: СССР в 20е – 30е годы

1

22.12.16



Раздел 4 СССР во Второй Мировой и Великой Отечественной войне 1941-1945 годов

СССР накануне Второй мировой войны



1



27.12.16



Советский Союз в начале Второй мировой войны

1

29.12.16



Начало Великой Отечественной войны

1

17.01.17


Битва за Москву

1

19.01.17


«Все для фронта! Все для победы!»

1

24.01.17


Блокада Ленинграда

1

26.01.17


Сталинградская битва

1

31.01.17


Борьба советских людей на оккупированной территории

1

02.02.17



Битва на Курской дуге

1

07.02.17


Героизм тружеников тыла

1

09.02.17


Окончание Великой Отечественной войны

1

14.02.17


Окончание Великой Отечественной войны

1

16.02.17


Вступление СССР в войну с Японией. Окончание Второй мировой войны

1

21.02.17



Проверочная работа по теме: СССР во Второй Мировой и Великой Отечественной войне 1941-1945 годов

1

28.02.17



Повторительно-обобщающий урок: СССР во Второй Мировой и Великой Отечественной войне 1941-1945 годов

1

02.03.17


Раздел 5 Советский Союз в 1945-1991 годах

Возрождение Советской страны после войны


1


07.03.17


Внешняя политика СССР и борьба за власть после смерти Сталина

1

09.03.17


Реформы Н.С. Хрущева

1

14.03.17


Достижения в науке и технике в 50 – 60 е годы

1

16.03.17


Освоение космоса

1

21.03.17


Хрущевская «оттепель»

1

04.04.17


Экономика и политика в эпоху «застоя»

1

06.04.17


Внешняя политика Советского Союза в 70е годы. Афганская война.

1

11.04.17


Внешняя политика Советского Союза в 70е годы. Афганская война.

1

13.04.17


Советская культура и интеллигенция в годы «застоя»

1

18.04.17


Жизнь и быт советских людей в 70е – начале 80х годов ХХ века

1

20.04.17



Реформы М.С. Горбачева

1

25.04.17


Распад СССР

1

27.04.17


Проверочная работа по теме: Советский Союз в 1945-1991 годах

1

02.05.17


Повторительно-обобщающий урок: Советский Союз в 1945-1991 годах

1

04.05.17


Раздел 6 Новая история в 1991-2003 годах

Экономические реформы Б.Н. Ельцина


1


11.05.17


Реформы государственного управления

1

16.05.17


Развитие науки и культуры в 90е годы ХХ века

1

18.05.17


Продолжение реформ в России

1

23.05.17


ИТОГО

65





















Проверочные работы по курсу история Отечества 9 класс.


Проверочная работа по теме: Россия в 1917 – 1920 годах

1 Почему Николай II отрекся от престола? Что стало с семьей царя?

2 Какая партия захватила власть в октябре 1917 года? Кто возглавлял ее?

3 Продовольственные отряды это

4 Причины Гражданской войны

5 Назовите лидеров Белого движения

6 Коммунизм это


Проверочная работа по теме: СССР в 20е – 30е годы

1 Новая экономическая политика это

2 Когда произошло образование СССР?

3 Кто был руководителем Советского государства в те годы?

4 Культ личности это

5 Какими были итоги первых пятилеток?

6 Как изменилась жизнь крестьян после коллективизации?

7 Репрессии это


Проверочная работа по теме: СССР во Второй Мировой и Великой Отечественной войне 1941-1945 годов

1 Кто такие фашисты?

2 Нацизм это

3 Почему СССР подписал договор с Германией о ненападении?

4 Когда началась Вторая Мировая война?

5 Когда началась Великая Отечественная война?

6 Когда состоялась битва за Москву? Ее итоги.

7 Какую помощь фронту оказывали граждане страны?

8 Расскажите о судьбе города Ленинграда.

9 Каким был исход Сталинградской битвы?

10 Расскажите когда была окончена Вторая Мировая война? Подведите итоги.


Проверочная работа по теме: Советский Союз в 1945-1991 годах

1 В чем состояла главная задача людей после войны?

2 Холодная война это

3 Расскажите о реформах Хрущева.

4 Реабилитация это

5 Какие достижения были в науке и технике в 50е – 60е годы?

6 Как происходило освоение космоса? Опишите первого космонавта.

7 Назовите день Космонавтики.

8 Как пришел к власти Л.И. Брежнев?

9 Эпоха «застоя» это

10 Когда и почему произошла Афганская война?









График контроля и прохождения учебного материала

по истории в 9 классе на 2015 -2016 учебный год

Краткие обозначения: к/р – контрольная работа; с/р – самостоятельная работа; д – диктант; т – тест; л/р – лабораторная работа, п/р – практическая работа; к/с – контрольное списывание; с/д – словарный диктант; соч. – сочинение; изл. – изложение; пр/р – проверочная работа.


Март м-ц

Апрель м-ц

Май м-ц

недели

недели

недели

Недели

1-я

2-я

3-я

4-я

1-я

2-я

3-я

4-я

1-я

2-я

3-я

4-я

1-я

2-я

3-я

4-я

СССР во Второй Мировой и Великой Отечественной войне 1941-1945 годов

15

02




Пр. р.













Советский Союз в 1945-1991 годах

15

03












Пр. р.





Новая история в 1991-2003 годах

5

05


















Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров12
Номер материала ДБ-285673
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх