Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Новоусманского муниципального района
Воронежской области
«Тресвятская средняя общеобразовательная
школа имени В.М. Пескова»
396330 п. Воля, ул. Садовая 61а.
Тлф. Факс 8(47341)3-51-96. E-mail: tresvyatskaya@yandex.ru
«Рассмотрено» «Согласовано»
«Утверждено»
на заседании
ШМО Зам. директора школы Директор
школы
учителей
____________ по
УВР
«
» августа 2016 г «_____» сентября 2016 г « »
сентября 2016 г
Протокол
№1
Руководитель
ШМО ______________ ___________________
_________________
Крутских
Н.В. Гончаров А.Т. Безгина
Т.Н.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
для 8 класса
(для детей с ограниченными возможностями
здоровья)
Разработчик учитель истории
Коршунова Татьяна Петровна _______________
подпись
первая квалификационная категория
2016 – 2017 учебный год.
2. Пояснительная записка
СТАТУС ДОКУМЕНТА
Рабочая программа
по истории для 8 класса составлена с использованием нормативно – правовой
базы:
1.Закон РФ «Об
образовании» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012 г.)
2. Федеральный закон от 23.10.2003 г. № 132-ФЗ
«О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»
3. Федеральный
закон от 04.12.2007 г. № 329-ФЗ «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты РФ по вопросу о гражданах с ограниченными возможностями
здоровья»
4. Письмо МП СССР
от 05.05.1978 г. № 28-М «Об улучшении организации индивидуального обучения
больных детей на дому».
5. Письмо МНО РСФСР
от 14.11.1988 г. № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»
6. Письмо МНО РСФСР
и Министерства здравоохранения РСФСР от 8.06.1980 г. № 281-м-17-13-186
«Перечень заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных
занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы».
7. Письмо МНО РСФСР
и Министерства здравоохранения РСФСР от 03.07.1989 г. № 17-160-6.6-300 « Об
организации индивидуального обучения на дому учащихся с нарушением слуха»
8. Приказ
департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от
16.02.2011г № 96 «Обучение детей – инвалидов»
9. Приказ
департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от
27.07.11 № 677 «Об организационно – методическом обеспечении обучения детей с
ограниченными возможностями здоровья в ОУ Воронежской области»
10.Приказ
Минобрнауки РФ от 06.05.05 № 137 «Об использовании дистанционных
образовательных технологий»
11.Положение об
организации дистанционного обучения детей – инвалидов в Воронежской области.
12.Устав школы.
13.Школьное
положение о рабочей программе педагога.
ФУНКЦИИ
ДОКУМЕНТА
- нормативная, т.е. является
документом, обязательным для выполнения в полном объёме;
- целеполагания, т.е. определяет
ценности и цели;
-
определения содержания образования, то есть фиксирует состав элементов
содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования к минимуму содержания), а
также степень их
трудности;
-
процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения
элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия
обучения;
- оценочная,
то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и
критерии оценки уровня обученности учащихся.
СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА
1. титульный лист
2. пояснительная записка
3. учебно – тематический план
(содержание программы)
4. календарно – тематическое
(поурочное) планирование
5. требования к уровню подготовки
учащихся
6. критерии и нормы оценки знаний,
умений и навыков учащихся
7. перечень учебно – методического
обеспечения;
8.список литературы (для учителя и для
учащихся)
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
ИСТОРИИ В 8 классе
В ПРЕПОДАВАНИИ
ИСТОРИИ РЕШАЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
- формировать у учащихся целостные представления об истории человеческого
общества, месте в ней истории России, населяющих её народов;
- развивать умения
анализировать и оценивать события прошлого и настоящего , определять своё отношение
к ним; - способствовать социализации молодого человека, осознанию им своей
принадлежности к определённой государственной, культурной, этнонациональной
общности, пониманию многообразия современного мира и необходимости диалога
между представителями разных культур.
ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ
НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НАПРАВЛЕНО НА ДОСТИЖЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ
ЦЕЛЕЙ:
- развитие личности
в ответственный период социального взросления человека, её познавательных
интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и
определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры,
экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к
социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закреплённым в Конституции РФ;
- освоение на
уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе, основных социальных ролях, позитивно оцениваемых
обществом качеств личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной
среде;
- овладение
умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
- формирование
опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений.
ОБЩАЯ СТРУКТУРА
УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ ПО ИСТОРИИ
8 класс:
всего – 70 часов. 2 часа в неделю.
Рабочая
программа по истории составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования.
Сводная таблица
по видам контроля 8 класс
Виды контроля
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4
четверть
|
итого
|
Административный
контроль ЗУНов
|
|
|
|
|
|
Количество
плановых контрольных работ
|
|
|
|
|
|
практических
работ
|
|
|
|
|
|
лабораторных
работ
|
|
|
|
|
|
Контрольных
срезов
|
1
|
|
|
|
1
|
Самостоятельные
работы
|
|
|
|
|
|
Тесты
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Другие
виды работ
|
|
|
|
|
|
Экскурсий
|
|
|
|
|
|
3. УЧЕБНО –
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ).
НОВАЯ ИСТОРИЯ. 8
КЛАСС.
1.
|
Вводный урок.1
час.
|
От традиционного
общества к обществу индустриальному.
|
|
|
|
2.
|
Становление
индустриального общества. 11 часов.
|
Индустриальная
революция. Индустриальное общество. Наука. Литература. Либералы и
консерваторы.
|
10 часов. 1 час
закрепление.
|
|
1 час.
|
3.
|
Строительство
новой Европы. 8 часов.
|
Консульство и
образование наполеоновской империи. Венский конгресс. Французская революция
1848 года. Германия: на пути к единству.
|
8 часов.
|
|
|
4.
|
Страны Западной
Европы на рубеже 19-20 веков. 5 часов.
|
Германская
империя в конце 19-начале 20 веков. Франция: третья республика. Италия: время
реформ.
|
5 часов.
|
|
|
5.
|
Две Америки.
3часа.
|
США в 19 веке.
Латинская Америка в 19-начале 20 в.в.
|
3 часа.
|
|
|
6.
|
Традиционные
общества в 19 веке. 4 часа
|
Япония на пути
модернизации. Китай. Индия. Африка.
|
4 часа.
|
|
|
7.
|
Международные
отношения в конце 19-начале 20 в.в. 1 час.
|
|
1 час.
|
|
|
ИСТОРИЯ РОССИИ.
8 КЛАСС.
1.
|
Вводный урок. 1
час.
|
|
|
|
|
2.
|
Россия в первой
половине 19 века. 17 часов.
|
Внутренняя
политика Александра1 в 1801- 1806 годах. Внешняя политика. Внутренняя
политика Николая1. Крымская война 1853-1856
г.г.
|
17 часов.
|
|
|
3.
|
Россия во второй
половине 19 века. 17 часов.
|
Накануне отмены
крепостного права. Крестьянская реформа 1861 года. Внешняя политика
Александра2. Русско-турецкая война 1877-1878
г. г. Положение основных слоёв в обществе.
|
17 часов.
|
|
|
4. Календарно тематическое ( поурочное) планирование
НОВАЯ ИСТОРИЯ.
8 КЛАСС.
|
|
№
|
Раздел программы
|
Кол-во часов
|
№
|
№
|
Тема урока
|
Сроки
|
Д./ З.
|
План
|
Факт
|
1.
|
Вводный урок.
|
1.
|
1.
|
1.
|
Инструктаж по
Т.Б. От традиционного общества к обществу индустриальному.
|
03.09
|
|
Стр.3-8.
|
2.
|
Становление
индустриального общества.
|
11.
|
2-3.
|
1-2
|
Индустриальная
революция: достижения и проблемы.
|
03.09
10.09
|
|
Пар.1-2.
|
|
|
|
4.
|
3.
|
Индустриальное
общество: новые проблемы и новые ценности.
|
10.09
|
|
Пар.3.
|
|
|
|
5.
|
4.
|
Человек в
изменившемся мире: материальная культура и повседневность.
|
17.09
|
|
Пар.4.
|
|
|
|
6.
|
5.
|
Наука: создание
научной картины мира. Стартовая контрольная работа
|
17.09
|
|
Пар.5.
|
|
|
|
7.
|
6.
|
19 век в зеркале
художественных исканий. Литература.
|
24.09
|
|
Пар.6.
|
|
|
|
8-9.
|
7-8
|
Искусство в
поисках новой картины мира.
|
24.09
01.10
|
|
Пар.7-8.
|
|
|
|
10-11.
|
9-10.
|
Либералы и
консерваторы: каким должно быть общество и государство. Подводим итоги.
|
01.10
08.10
|
|
Пар.9-10.
|
3.
|
Строительство
новой Европы.
|
8.
|
12.
|
1.
|
Консульство и
образование наполеоновской империи.
|
08.10
|
|
Пар.11.
|
|
|
|
13.
|
2.
|
Разгром империи
Наполеона. Венский конгресс.
|
15.10
|
|
Пар.12
|
|
|
|
14.
|
3.
|
Англия: сложный
путь к величию и процветанию.
|
15.10
|
|
Пар.13.
|
|
|
|
15.
|
4.
|
Франция Бурбонов
и Орманов: от революции 1830 года к новому политическому кризису.
|
22.10
|
|
Пар.14.
|
|
|
|
16.
|
5.
|
Франция:
революция 1848 года и Вторая империя.
|
22.10
|
|
Пар.15.
|
|
|
|
17.
|
6.
|
Германия: на пути
к единству.
|
29.10
|
|
Пар.16.
|
|
|
|
18.
|
7.
|
« Нужна ли нам
единая и неделимая Италия»? Тест
|
29.10
|
|
Пар.17.
|
|
|
|
19.
|
8.
|
Война, изменившая
карту Европы. Парижская Коммуна. Подведём итоги.
|
12.11
|
|
Пар.18.Стр.146-148.
|
4.
|
Страны Западной
Европы в конце 19 века. Успехи и проблемы индустриального общества.
|
5.
|
20.
|
1.
|
Германская
империя : борьба за «место под солнцем».
|
12.11
|
|
Пар.19.
|
|
|
|
21.
|
2.
|
Великобритания:
конец Викторианской эпохи.
|
19.11
|
|
Пар.20.
|
|
|
|
22.
|
3.
|
Франция: Третья
республика.
|
19.11
|
|
Пар.21.
|
|
|
|
23.
|
4.
|
Италия: время
реформ и колониальных захватов.
|
26.11
|
|
Пар.22.
|
|
|
|
24.
|
5.
|
От Австрийской
империи к Австро- Венгрии:поиски выхода из кризиса. Подведём итоги.
|
26.11
|
|
Пар.23.
Стр.210-212
|
5.
|
Две Америки.
|
3.
|
25.
|
1.
|
США в 19 веке:
модернизация, отмена рабства и сохранение республики.
|
03.12
|
|
Пар.24.
|
|
|
|
26.
|
2.
|
США: империализм
и вступление в мировую политику.
|
03.12
|
|
Пар.25.
|
|
|
|
27.
|
3.
|
Латинская Америка
в 19- начале 20 в.в.: время перемен. Подведём итоги.
|
10.12
|
|
Пар.26.
|
6.
|
Традиционные
общества в 19 веке: новый этап колонизации.
|
4.
|
28.
|
1.
|
Япония на пути
модернизации: «восточная мораль -западная техника».
|
10.12
|
|
Пар.27.
|
|
|
|
29.
|
2.
|
Китай: традиции
против модернизации.
|
17.12
|
|
Пар.28.
|
|
|
|
30.
|
3.
|
Индия:
насильственное разрушение традиционного общества.
|
17.12
|
|
Пар.29.
|
|
|
|
31.
|
4.
|
Африка: континент
в эпоху перемен. Подведём итоги. Тест
|
24.12
|
|
Пар.30.
Стр.276-277
|
7.
|
Международные
отношения: обострение противоречий.
|
1.
|
32.
|
1.
|
Международные
отношения: дипломатия или власть. Заключение.
|
24.12
|
|
Пар.31.
Стр.288-291
|
ИСТОРИЯ
РОССИИ. 8 КЛАСС.
|
1.
|
Вводный урок.
|
1.
|
1.
|
1.
|
Инструктаж по
Т.Б.
|
14.01
|
|
Стр.5-6.
|
2.
|
Россия в первой
половине 19 века.
|
17.
|
2.
|
1.
|
Внутренняя
политика Александра 1 в 1801-1806 г.г.
|
14.01
|
|
Пар.1.
|
|
|
|
3.
|
2.
|
Внешняя политика
в 1801-1812г.г.
|
21.01
|
|
Пар.2.
|
|
|
|
4.
|
3.
|
Реформаторская
деятельность Сперанского.
|
21.01
|
|
Пар.3.
|
|
|
|
5.
|
4.
|
Отечественная
война 1812 года.
|
28.01
|
|
Пар.4.
|
|
|
|
6.
|
5.
|
Заграничные
походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825
г.г.
|
28.01
|
|
Пар.5.
|
|
|
|
7.
|
6.
|
Внутренняя
политика Александра 1 в 1815-1825 г. г.
|
04.02
|
|
Пар.6.
|
|
|
|
8.
|
7.
|
Социально-экономическое
развитие после Отечественной войны 1812 года.
|
04.02
|
|
Пар.7.
|
|
|
|
9.
|
8.
|
Общественное
движение при Александре 1.
|
11.02
|
|
Пар.8.
|
|
|
|
10.
|
9.
|
Династический
кризис 1825 года. Выступление декабристов.
|
11.02
|
|
Пар.9.
|
|
|
|
11.
|
10.
|
Внутренняя
политика Николая1.
|
18.02
|
|
Пар.10.
|
|
|
|
12.
|
11.
|
Социально-экономическое
развитие в 20-50 годах 19 века.
|
18.02
|
|
Пар.11.
|
|
|
|
13.
|
12.
|
Внешняя политика
Николая 1 в 1826-1849 г.г.
|
25.02
|
|
Пар.12.
|
|
|
|
14.
|
13.
|
Общественное
движение в годы Николая 1.
|
25.02
|
|
Пар.13.
|
|
|
|
15.
|
14.
|
Крымская война
1853-1856 г. г. Оборона Севастополя.
|
04.03
|
|
Пар.14.
|
|
|
|
16.
|
15.
|
Образование и
наука. Русские первооткрыватели и путешественники.
|
04.03
|
|
Пар.15-16.
|
|
|
|
17.
|
16.
|
Художественная
культура. Быт и обычаи. Тест
|
11.03
|
|
Пар.17-18.
|
3.
|
Россия во второй
половине 19 века.
|
19.
|
18.
|
1.
|
Накануне отмены
крепостного права.
|
11.03
|
|
Пар.19.
|
|
|
|
19.
|
2.
|
Крестьянская
реформа 1861 года.
|
18.03
|
|
Пар.20.
|
|
|
|
20-21.
|
3-4.
|
Либеральные
реформы 60-70-х годов 19 века.
|
18.03
01.04
|
|
Пар.21-22.
|
|
|
|
22.
|
5.
|
Социально-экономическое
развитие после отмены крепостного права.
|
01.04
|
|
Пар.23.
|
|
|
|
23.
|
6.
|
Общественное
движение: либералы и консерваторы.
|
08.04
|
|
Пар.24.
|
|
|
|
24.
|
7.
|
Зарождение
революционного народничества и его идеология.
|
08.04
|
|
Пар.25.
|
|
|
|
25.
|
8.
|
Революционное
народничество второй половины 60-х- начала 80-х г.г. 19 века.
|
15.04
|
|
Пар.26.
|
|
|
|
26.
|
9.
|
Внешняя политика
Александра 2.
|
15.04
|
|
Пар.27.
|
|
|
|
27.
|
10.
|
Русско-турецкая
война 1877-1878 г. г.
|
22.04
|
|
Пар.28.
|
|
|
|
28-29.
|
11-12.
|
Внутренняя
политика Александра 3.
|
22.04
29.04
|
|
Пар.29-30.
|
|
|
|
30.
|
13.
|
Экономическое
развитие в годы правления Александра3.
|
06.05
|
|
Пар.31.
|
|
|
|
31-32.
|
14-15.
|
Положение
основных слоёв в обществе.
|
06.05
13.05
|
|
Пар.32-33.
|
|
|
|
33-34.
|
16,17
|
Общественное
движение в 80- 90-х г.г. 19 века. Внешняя политика Александра3.
|
13.05
20.05
|
|
Пар.34-35.
|
|
|
|
35.
|
18.
|
Просвещение и
наука. Литература и изобразительное искусство.
|
20.05
|
|
Пар.36-37.
|
|
|
|
36
|
19
|
Архитектура, музыка,
театр, народное творчество. Быт: новые черты в жизни города и деревни. Тест
|
27.05
|
|
Пар.38-39.
|
4
|
Обобщающее
повторение
|
2
|
37
|
20
|
|
27.05
|
|
|
|
|
|
38
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.
При освоении
обязательного минимума содержания курсов истории школьники должны научиться
следующим видам деятельности и умениям:
- хронологические
знания и умения: называть даты важнейших событий, хронологические рамки,
периоды значительных событий и процессов; составлять хронологические и
синхронистические таблицы; характеризовать периоды в развитии исторических
процессов, масштабных событий;
- знание
фактов: называть место, обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий;
- работа с источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; использовать данные
исторической карты для характеристики политического и экономического развития
стран и регионов мира в отдельные периоды истории; проводить поиск необходимой
информации в одном или нескольких источниках; высказывать суждение о
назначении, ценности источника, характеризовать позиции, взгляды автора
источника; сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и
различие;
- описание ( реконструкция): рассказывать об исторических событиях, их
участниках; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы,
макетов и т. п., составлять биографическую справку, характеристику деятельности
исторической личности;
- анализ,
объяснение: соотносить единичные исторические факты и
явления; показывать последовательность возникновения и развития исторических
явлений; объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий; сравнивать
исторические события и явления, определять в них общее и различия; раскрывать,
чем объясняются различия; излагать суждения о причинно-следственных связях
исторических событий; объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты
деятельности отдельных людей в истории;
- версии,
оценки: излагать оценки событий и личностей,
приводимые в учебной литературе; сравнивать предлагаемые исторические версии и
оценки, выявляя сходство и различия; высказывать суждение о подходах, лежащих в
основе версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе.
- КРИТЕРИИ И
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ:
Оценка
«пять» - материал изложен полно, дополнения не
требуется. Речь грамотная.
Оценка
«четыре» - в изложении материала допущены
незначительные неточности. Речь хорошая.
Оценка
«три» - в изложении материала имеются пробелы, изложение
не самостоятельное (наводящие вопросы учителя), в ответе имеются значительные
фактические ошибки. Речь бедная.
Оценка
«два» - главное содержание фактического материала по
вопросу не воспроизведено.
- ПЕРЕЧЕНЬ
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Контурные
карты по истории средних веков. 6 класс. М. Издательство « Экзамен» - 16 с.:
карт.
Включают карты
по всем основным темам курса истории средних веков, входящим в новый
образовательный стандарт по истории.
2. История
средних веков. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. М.В.
Пономарёв, А.В. Абрамов. – М.: Издательство « Экзамен», - 61: ил., карт.
3. Контурные
карты по истории нового времени: 7 класс. – М.: Издательство « Экзамен»-16с.:
карт. Включают карты и задания, относящиеся к 1500-1800
г.г., и соответствуют новому образовательному стандарту.
4. История
нового времени: 1500-1800: 7 класс: рабочая тетрадь с комплектом к/карт. М.
Издательство « Экзамен». – 61с. : карт.
5. Контурные
карты по истории новейшего времени: 9 класс – М. Издательство « Экзамен». –
16с.: карт.
6. История
новейшего времени: 20-начало21 в.: 9 класс: Рабочая тетрадь с комплектом
к/карт. М.В. Пономарёв.- М. Издательство « Экзамен».- 62с., ил., карт.
7. Контурные
карты по истории России с древнейших времён до конца 16 века: 6 класс.- М.:
Издательство « Экзамен».- 16с.: карт.
8. История
России с древнейших времён до конца 16 века: 6класс. Рабочая тетрадь с
комплектом к/карт. Е. В.Симонова.- М. Издательство « Экзамен».- 63с., ил.,
карт.
9. Контурные
карты по истории России. 17018 века6 7 класс- М.: Издательство « Экзамен», - 16
с.: карт.
10. История
России 17-19 века: 7 класс. Рабочая тетрадь с комплектом к/карт. Е.В.
Симонова.- М., Издательство « Экзамен».- 63с.: ил., карт.
11. Контурные
карты по истории России 19 века: 8 класс.- М.: Издательство « Экзамен».- 16с.:
карт.
12. История
России 19 век: 8 класс: Рабочая тетрадь с комплектом к/карт. Е.В. Симонова.-
М.: Издательство « Экзамен».- 16с.: карт.
13. Контурные
карты по истории России 20- начало 21 века: 9 класс-М.6 Издательство «
экзамен».- 16с.: карт.
14. История
России 20- начало 21 века. 9 класс. Рабочая тетрадь с комплектом к/ карт. Е.В.
Симонова.- М.6 Издательство «Экзамен».- 61с.: ил.6 карт.
УМК, всемирная
история
1.Тесты
по истории средних веков: 6 класс, к учебникам по истории средних веков
Федерального перечня / Ю.И. Максимов-М.: Издательство «Экзамен».- 159, с.
2. Тесты
по истории нового времени: 8 класс, к учебнику А.Я. Юдовской, П.А.Баранова,
Л.М. Ванюшкиной « Всеобщая история. История нового времени.1800-1913»/ Ю.И.
Максимов.- М.: Издательство «Экзамен».-109,с.
3. Уроки
новейшей истории: 9и 11 классы: к учебникам О.С. Сороко-Цюпы, А.О. Сороко-Цюпы,
В.П. Смирнова, А.И. Строганова « Мир в 20 веке» / О.Ю. Стрелова.- М.:
Издательство « Экзамен».-350,с.
УМК, история
России к линии А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной
1.Поурочные
разработки по истории России: 6 класс к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной
«Государство и народы России». 6класс. Е.В. Симонова.- М.: Издательство «
Экзамен».- 285,с.
2.
Поурочные разработки по истории России: 7 класс к учебнику А.А. Данилова, Л.Г.
Косулиной. « История России. Конец 16-18 веков». Е.В. Симонова.- М.:
Издательство « Экзамен».- 269, с.
3. Тесты по
истории России: 7 класс к учебнику А.А. Данилова, Л. Г. Косулиной « История
России: конец 16-18 в.в.». 7 класс. Е.В. Симонова.-М.: Издательство
«Экзамен».-111, с.
4.
Поурочные разработки по истории России: 9 класс к учебнику А.А. Данилова, Л.Г.
Косулиной, М.Ю. Брандта « История России.20- начало21 века». 9 класс./
Е.В.Симонова.- М.: Издательство « Экзамен». -446, с.
5. Тесты по
истории России.20- начало 21 века.9 класс к учебнику А.А. Данилова, Л.Г.
Косулиной, М.Ю. Брандта « История России.20- начало 21 века»./ Е.В. Симонова.-
М.: Издательство 2 Экзамен».-109, с.
8. СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ:
8 КЛАСС. НОВАЯ ИСТОРИЯ.
Литература для учителя:
Окунев А.П. Человек в изменившемся мире. М. 1999 год.
Павлова П.Р. Революция во Франции. М. 2007 год.
Соловьёв Р.О. Борьба за местом под солнцем. М. 2005
год.
Тихомиров П.Ю. Франция: третья республика. М. 2000
год.
Литература для учащихся:
Германов П.Р. Игры на уроках истории. М 1998 год.
Жукова С.М. Парижская Коммуна. М. 2001 год.
Леонтьев В.Г. Италия: время реформ. М. 2000 год.
Якушенко Т. С. Африка: континент в эпоху перемен. М.
2008 год.
8 КЛАСС. ИСТОРИЯ РОССИИ.
Литература для учителя:
Анисимов Е.В. Россия в 18 – первой половине 19 века. М.
2007 год.
Гордин Я.А. Мятеж реформаторов. Л. 2009 год.
Киянская П.О. Пестель. М. 2006 год.
Мироненко С.В. Самодержавие и реформы. М. 2005 год.
Песков А.М. Павел 1.
М. 2006 год.
Фёдоров В.А. Декабристы и их время. М. 2006 год.
Эйдельман. Революция сверху в России. М. 2000 год.
Литература для учащихся:
Ильин С.В. С.В. Витте. М. 2000 год.
Левандовский А.А. Время Грановского. М. 2005 год
Москва в очерках 40-х годов 19 века. М. 2009 год.
Томсинов В.А. Аракчеев. М. 2005 год.
Цымбаев П.Р. Славянофильство. М. 2003 год.
УЧЕБНИКИ И ПРОГРАММЫ ПО ИСТОРИИ.
8 КЛАСС.
Новая история. А.Ю Юдовская и др. Москва.
Просвещение. 2005 год.
История России. А.А. Данилов. Л.Г. Косулина.
Москва. Просвещение.2007 год.
Программы общеобразовательных учреждений. 6-11
классы. А.А. Данилов. Л.Г Косулина. Москва. Просвещение. 2007 год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.