Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории для 6-9 кл.

Рабочая программа по истории для 6-9 кл.



  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лянторская средняя общеобразовательная школа №7»


РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании МО Зам.директора МАОУ Директор МАОУ

протокол № _____ «Лянторская СОШ №7» «Лянторская СОШ №7»

от « » 2014г. __________ С.Н. Головчанская ________ Е. С. Шерстюк

________________ от «_ _2014 г. Приказ № 431

от « 20 » июня 2014 г




Рабочая программа

по учебному предмету «История» ДЛЯ 6-9 КЛАССА

Автор составитель: Зайцева Д.И., учитель истории















hello_html_m1ef89b80.gif

2014-2019 учебный год
















  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «История» 6-9 классы разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования, основной образовательной программой основного общего и среднего общего образования МАОУ «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 7», а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы по истории,, авторской программы А. А. Данилова, Л.Г. Косулина «История» - М: Просвещение, 2013 г. и авторской программы Л. Н. Алексашкиной «Всеобщая история» - М: Просвещение, 2013 г.

Содержание учебного предмета «История» для 6—9 классов изложено в виде двух курсов — «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история».

Программа составлена на 4 года обучения.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Актуальность программы

При составлении рабочей программы был учтён федеральный компонент Государственного образовательного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания образования курса истории. Историческое образование на уровни основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиальное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути народов мира важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Наше время характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5—9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этни-  ческой, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других на-родов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

Особенность данной программы заключается интегрированный курс в 9 классе. Все процессы по истории Россия и мир в XX XXI веке рассмотрены параллельно, из-за объема материала.

Обоснование выбора учебников:

6 класс

Е.В. Агибалова Г.М. Донской История средних веков М. «Просвещение» 2012 г.
А.А. Данилов Л.Г. Косулина История России с древнейших времен до конца XVI в. М. «Просвещение» 2013 г.
7 класс
А.Я. Юдовская П. А. Баранов Л.М. Ванюшкина Новая история 1500-1800 гг. М. «Просвещение» 2013 г.
А.А. Данилов Л.Г. Косулина История России конец XVI – XVIII в. М. «Просвещение» 2013 г.

8 класс

А.А. Данилов Л.Г. Косулина История России XIX в. М. «Просвещение»2014 г.
А.Я. Юдовская П. А. Баранов Л.М. Ванюшкина Новая история 1800 - 1913 гг. М. «Просвещение» 2014 г.
9 класс

А. А. Данилов Л.Г. Косулина М.Ю. Брандт История России XX – начало XXI в. М. «Просвещение»2013 г.
О.С. Сороко-Цюпа А.О. Сороко-Цюпа Новейшая история зарубежных стран XX – начало XXI в. М. «Просвещение» 2015 г.

Данная линия учебников выбрана, так как раскрывает важнейшие процессы и тенденции общественно-политической, социальной и духовной жизни нашей страны и мира с древних времен до начала XXI в, материал изложен доступным языком с учетом психико- возрастных особенностей обучающихся. В них выделяются основные дискуссионные проблемы отечественной и всеобщей истории, ориентируя учащихся на развитие самостоятельного мышления, помогает синхронизировать события российской и мировой истории. Иллюстрированный материал (карты, схемы, портреты, картинки, фотографии) подобраны в соответствии с требованиями знаний обучающихся и способствуют к активизации учебно-познавательной деятельности школьников. В описании выдающихся политических и общественных деятелей делается важный акцент на агентов и институты социализации, а так же на социально-экономическую и политическую обстановку в период их жизни. Это позволяет выявлять причинно-следственную связь их деятельности. Данный комплекс способствует подготовки к ОГЭ, в соответствии с требованиями уровню знаний, умений и навыков выпускников. Линия курса основывается на проблемно- хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.

Рабочая программа по истории представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, предметные результаты освоения учебного курса, основное содержание предмета, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса и планируемые результаты изучения учебного предмета.

Структура рабочей программы соответствует Положению о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лянторская средняя общеобразовательная школа №7».































2. Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на уровни основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в основной школе:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.


Изучение курса истории в 6-9 классах основывается на проблемно- хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.

Посредством программы реализуются три основные функции истории:

- познавательно, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;

- практическо- политическая функция, состоящая в том , что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;

- мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний исторических фактов, процессов и явлений.

Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда общество начало осознавать своё многообразие.

Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования. Программа основной образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации.

Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а так же проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Программа ориентируется на реализацию в курсе истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории.

Наряду с обозначенным подходом, реализующим содержание программы по истории, наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС также являются:

- деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельость самого школьника;

- компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личных качеств и отношений у учащихся основной школы;

- дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и.т.д.

-личностно ориентированный подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельное инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задачи учителя в контексте этого подхода – мотивация и стимулирование осмысленного учения;

- проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний ( по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер. Под проблемой ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате выполнения которого учащийся должен раскрыть некоторое искомое отношение, действие. Подход предусматривает мотивацию, а высоком уровне активности и самостоятельности мышления учащихся. Проблемный подход рассматривается как ведущий (хотя и не исчерпывающий) принцип развивающего обучения.

Содержание курса истории конструируется на следующих принципах:

- принцип историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и события в последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Любое историческое явление следует изучать в динамике. Событие и личность е могут быть исследованы вне временных рамок;

-принцип объективности,основанный а фактах в их истинном содержании, без искажения и формализации. Принцип предполагает исследовать каждое явление разносторонне, многогранно;

-принцип социального подхода предполагает рассмотрение исторических процессов с учётом социальных интересов различных групп и слоёв населения, отдельных личностей, различных форм их проявления в обществе;

- принцип альтернативности, предполагающий гипотетическое, вероятностное осуществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реалий и возможностей. Действие принципа альтернативности позволяет увидеть неиспользованные возможности в конкретном процессе, увидеть перспективные пути развития.

Наряду с отмеченными дидактическими принципами, содержание программы соответствует традиционным принципам: научности, актуальности, наглядности, обеспечения мотивации, соблюдения преемственности в образовании, уровневой и предпрофильной дифференциации, системности вопросов и заданий, практической направленности, прослеживания внутрикурсовых и межпредметных связей.

Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечат строгую научность и достоверность в изучении исторического прошлого.












































3. Описание места предмета в учебном плане школы

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6–9 классах в общем объеме      280 часов , в 6—9 классах по 2 часа в неделю

Курсы «История России» и «Всеобщая история», изложенные в примерной программе основного общего образования «История» раздельно, на практике изучаются синхронно-параллельно.


Класс

Объем учебного времени (часов)

Модуль История России

Модуль Всеобщая история

6

70

История России с древности до XV века (38 часов)

История средних веков (32 часов)

7

70

История России XVIXVIII вв. (38 часов)

История Нового времени. Часть I. (32 часа)

8

70

История России XIX – 1917 г. (46 часов)

История Нового времени. Часть II. (24 часа)

9

70

Россия и мир в XX XXI веке (70 часов)

итого

280


































  1. Предметные результаты освоения учебного предмета

6 класс

Предметные результаты:

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны.

7 класс

Предметные результаты:

- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней.

8 класс

Предметные результаты:

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний9 личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

9 класс

Предметные результаты:

- формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства; развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;

- формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества, его важнейших социальных ценностей и общественных идей: гражданственности и патриотизма, гуманистических и демократических ценностей, мира и взаимопонимания между людьми; усвоение базовых национальных ценностей и идеалов на основе изучения исторического опыта России.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5-9 классов по истории в единстве её содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

- соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды

; - осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать; - сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4. Описание (реконструкция):

- последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

- -характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

- различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); - соотносить единичные исторические факты и общие явления;

- различать причину и следствие исторических событий, явлений;

- выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; - раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; - излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- применять исторические знания для раскрытия причини оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; - способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры)




















5. Содержание учебного предмета

(280 часов)


6 класс

История Средних веков ( 32 ч.)

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. (1 час)


Тема 1. Становление средневековой Европы ( 5 часов)

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Монастыри и монахи. Феодальное землевладение.

Тема 2. Византийская империя и славяне (3 часа)

Византийская империя в IV—ХI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.

Тема 3. Арабы в VIXI вв. (2 ч.)

Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение н распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

Тема 4. Феодалы и крестьяне (3 часа)

Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.

Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города—республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.

Тема 5. Средневековый город в Западной и центральной Европе (2 часа)

Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Тема 6. Католическая церковь в XI -XIII веках. Крестовые походы (2 часа)

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие, Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно—рыцарские орде н ы. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.

Тема 7. Образование централизованных государств (6 часов)

Государства Европы в ХII—ХУ вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно—представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии и Франции. Столетняя война: Ж. д’Арк. Германские государства в ХII—ХУ вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в ХII —ХУ вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в ХIV в. Жаккериия, восстание Уота Тайлера,

Тема 8. славянские государства и Византия (2 часа)

Гуситское движение в Чехии. Византийская империя и славянские государства в ХII— ХV вв. Экспансия турок—османов и падение Византии.

История России с древнейш8их времен до 1598 г. (38 ч.)

Русь Древняя (9 часов)


Заселение территории нашей страны в древности. Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э. Города-государства северного Причерноморья.Скифскрое царство. Тюргский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный срой. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма. Соседская община. Город. Новгород и Киев- центры древнерусской государственности. Образование древнерусского государства. Рюриковичи. Владимир I. Крещение Руси. Ярослав Мудрый. Русская правда. Княжеские усобицы. Владимир Монамах. Международные связи Древней Руси.

Политическая раздробленность на Руси ( 10 часов)

Политическая раздробленность Руси. Владимиро- Суздальское княжество. Галицко - Волынское княжество. Новгородская боярская республика. Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Золотая орда. Экспансия с Запада. Александр невский. Великое княжество Литовское. Начало объединения Русских земель. Формы землевладения и хозяйства. Иван Калита. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.

Русь Московская (19 часов)

Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество.

Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Астраханского и Казанского ханств, Западной Сибири). Казачество. Ливонская война. Опричнина.

Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество. Религиозно - культурное влияние Византии. Своеобразие художественных тенденций в русских землях и княжествах в период культурного подъема в XII- начале XIII в. Формирование культуры Российского государства. Летописание. Московский Кремль. Андрей Рублев. Книгопечатание. Иван Федоров


7 класс

История России XVII- XVIII вв. (38 ч.)

Россия на рубеже XVI- XVII вв.(3 ч)

Россия на рубеже XVI— XVII вв. Царствование Б.Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И.Болотникова. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъём народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К.Минина и Д.Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых.

Россия в XVII в. (9 ч.)

Хронология и сущность нового этапа российской истории. Россия в XVII в. Правление первых Романовых. Начало становления абсолютизма. Соборное уложение 1649 г. Оформление сословного строя. Права и обязанности основных сословий. Окончательное закрепощение крестьян. Экономические последствия смуты. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Народы России в XVII в. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Народные движения в XVII в.: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Разина. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Внешняя политика России в XVII в. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с крымским ханством и Османской империей. Культура и быт России в XVII в. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Церковное и гражданское зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С.Ушаков). Быт и обычаи различных сословий (царский двор, бояре, дворяне, посадские, крестьяне, старообрядцы). Россия на рубеже XVII—XVIII вв. Необходимость и предпосылки преобразований. Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство.

Россия в первой четверти XVIII века (9 ч.)

Россия в первой четверти XVIII в. Преобразования Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.) Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа; упразднение патриаршества. Аристократическая оппозиция реформам Петра I; дело царевича Алексея.Политика протекционизма и меркантилизма. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать.Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные выступления.Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей.Нововведения в культуре. Просвещение и научные знания. Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Открытие Академии наук. Развитие техники; А.Нартов. Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д.Трезини, В.В.Растрелли, И.Н.Никитин). Изменения в дворянском быту.Итоги и цена петровских преобразований.

Россия в 1725-1762 годах ( 5 ч.)

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Участие России в семилетней войне (П.А.Румянцев).

Россия в 1762-1801 годах (12 ч)

Российская империя в 1762-1801 гг. Правление Екатерины II. Политика просвещённого абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение. Развитие промышленности и торговли. Предпринимательство. Рост помещичьего землевладения. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е.Пугачёва и его значение. Основные сословия российского общества, их положение. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Развитие общественной мысли.

Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла I. Россия в европейской и мировой политике во второй половине XVIII в. Русско-турецкие войны и их итоги. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья; Г.А.Потёмкин. Георгиевский трактат. Участие Росии в разделах Речи Посполитой. Действия вооружённых сил России в Италии и Швейцарии. Русское военное искусство (А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков). Культура и быт России во второй половине XVIII в. Просвещение. Становление отечественной науки; М.В.Ломоносов. Исследовательские экспедиции (В.Беринг, С.П.Крашенинников). Историческая наука (В.Н.Татищев, М.М.Щербатов). Русские изобретатели (И.И.Ползунов, И.П.Кулибин). Литература: основные направления, жанры, писатели (В.К.Тредиаковский, Н.М.Карамзин, Г.Р. Державин, Д.И.Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф.Г.Волков). Культура и быт народов Российской империи.

Всеобщая история. Новое время (32 ч.)

Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождения. Реформация. (14 ч.) Новое время: понятие и хронологические рамки. Европа в конце ХV — начале ХVII в. Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты. Политические, экономические и культурные последствия географических открытий. Старый и Новый Свет. Экономическое и социальное развитие европейских стран в ХУI - начале ХУII в. Возникновение мануфактур Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка.

Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в ХУI - начале ХУII в.: внутреннее развитие я внешняя политика. Образование национальных государств в Европе.

Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против реформационного движения. Религиозные войны.

Первые Революции Нового времени. Международные отношения (4 ч.)

Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение революции. Английская революция ХVII в.: причины, участники, этапы. О. Кромвель. Итоги и значение революции. Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между европейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война: Вестфальский мир. Международные отношения середины ХVII—ХVIII в. Европейские конфликты и дипломатия. Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой.

Эпоха Просвещения. Время преобразований. (9 ч.) Век

Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители ХVIII в. Война североамериканских колоний за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки; «отцы—основатели». Экономическое и социальное развитие Европы в ХVII - ХVIII вв.: начало промышленного переворота, развитие мануфактурного производства, положение сословий. Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния. Французская революция ХVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы революции. Политические течения и деятели революции. Программные и государственные документы. Революционные войны. Итоги и значение революции.

Европейская культура ХVI—ХVIII вв. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретателя. Высокое Возрождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего Нового времени. Стили художественной культуры ХVII —ХVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра.

Традиционные общества Востока. Начало Европейской колонизации (5 ч.)

Страны Востока в ХVI- ХVIII вв. Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цин в Китае. Образование централизованного государства и установление сёгуната Токугава в Японии. Колониальные захваты европейских держав.



8 класс

История России XIX век. (46 часов)

Россия в первой половине XIX века.(18 ч)

Российская империя в первой четверти XIX в. Территория. Население. Социально-экономическое развитие. Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию системы образования. Проект М.М.Сперанского. Учреждение Государственного совета. Причины свёртывания либеральных реформ. Россия в международных отношениях начала XIX в. Основные цели и направления внешней политики. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии.

Отечественная война 1812 г. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Патриотический подъём народа. Герои войны (М.И.Кутузов, П.И.Багратион, Н.Н.Раевский, Д.В.Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 г. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне 1812 г. Заграничный поход русской армии 1813-1814 гг. Венский конгресс. Священный союз. Роль России в европейской политике в 1813-1825 гг. Россия и Америка. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816-1825 гг. Основные итоги внутренней политики Александра I. Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П.И.Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М.Муравьёва. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 г.) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов. Российская империя в 1825-1855 гг. Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселёва. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Общественное движение в 1830-1850-е гг. Охранительное направление. Теория официальной народности (С.С.Уваров). Оппозиционная общественная мысль. Славянофилы (И.С. и К.С. Аксаковы, И.В. и П.В. Киреевские, А.С.Хомяков, Ю.Ф.Самарин и др.) и западники (К.Д.Кавелин, С.М.Соловьёв, Т.Н.Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А.И.Герцен, Н.П.Огарёв, В.Г.Белинский). Общество петрашевцев. Культура России в первой половине XIX в. Развитие науки и техники (Н.И.Лобачевский, Н.И.Пирогов, Н.Н.Зинин, Б.С.Якоби и др.) Географические экспедиции, их участники. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Народы России и национальная политика самодержавия в первой половине XIX в. Кавказская война. Имамат; движение Шамиля. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь и др.) Становление национальной музыкальной школы (М.И.Глинка, А.С.Даргомыжский). Театр. Живопись: стили (классицизм, романтизм, реализм), жанры, художники (К.П.Брюллов, О.А.Кипренский, В.А.Тропинин и др.). Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. В мировую культуру. Культура России в первой половине XIX в. Развитие науки и техники (Н.И.Лобачевский, Н.И.Пирогов, Н.Н.Зинин, Б.С.Якоби и др.) Географические экспедиции, их участники. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь и др.) Становление национальной музыкальной школы (М.И.Глинка, А.С.Даргомыжский). Театр. Живопись: стили (классицизм, романтизм, реализм), жанры, художники (К.П.Брюллов, О.А.Кипренский, В.А.Тропинин и др.). Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. В мировую культуру.

Россия во второй половине XIX века. (28 ч)

Внешняя политика России во второй четверти XIX в. европейская политика, восточный вопрос. Крымская война 1853-1856 гг.: причины, участники основные сражения. Героизм защитников Севастополя (В.А.Корнилов, П.С.Нахимов, В.И.Истомин). Итоги и последствия войны.Российская империя во второй половине XIX в. Великие реформы 1860-1870-х гг. Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права. Земская, судебная, военная, городская реформы. Итоги и следствия реформ 1860-1870-х гг.Национальные движения и национальная политика в 1860-1870-е гг.Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества. Положение основных слоёв населения России. Общественное движение в России в последней трети XIX в. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачёв), организации, тактика. Кризис революционного народничества. Зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения. Внутренняя политика самодержавия в 1881-1890-е гг. Начало царствования Александра III. Изменения в сферах государственного управления, образования и печати. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н.Х.Бунге, С.Ю.Витте). Разработка рабочего законодательства. Национальная политика. Внешняя политика России во второй половине XIX в. Европейская политика. Русско-турецкая война 1877-878 гг.; роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Средней Азии. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX в. Культура России во второй половине XIX в. Достижения российских учёных, их вклад в мировую науку и технику (А.Г.Столетов, Д.И.Менделеев, И.М.Сеченов и др.). Развитие образования. Расширение издательского дела. Демократизация культуры. Литература и искусство: классицизм и реализм. Общественное звучание литературы (Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура. Развитие и достижения музыкального искусства (П.И.Чайковский, Могучая кучка). Место российской культуры в мировой культуре XIX в. Изменения в условиях жизни населения городов. Развитие связи и городского транспорта. Досуг горожан. Жизнь деревни.

Всеобщая история. Новое время (24 часа)

Раздел I. Становление индустриального общества (3 ч)

Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.

Распространение социалистических идей: социалисты—утописты. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий: возникновение марксизма.

Раздел II. Строительство новой Европы (7 ч)

Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в.

Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.

Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815— 1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции.

Раздел II. Строительство новой Европы (7 ч)

Великобритания в Викторианскую эпоху: мастерская мира, рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко—германская война, колониальные войны.

Раздел III. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества (3 ч)

Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения. Развитие культуры в ХIХ в.

Раздел IV . Две Америки (3 ч)

Соединенные Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861— 1865). А. Линкольн. Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в.

Раздел V. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колонизации (4 ч)

Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, опиумные войны, движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сёгуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи. Народы Африки в Новое время. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов. Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр. С. Боливар. Провозглашение независимых государств.

Раздел VI. Международные отношения обострение противоречий (4 ч)

Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав. Причины, участники, театры военных действий и ключевые события Первой мировой Войны. Западный и Восточный фронт. Человек на фронте и в тылу. Итоги и последствия войны.

  1. класс

Россия и мир XX – начале XXI в (70 часов)

Всеобщая и Российская история на рубеже XIX-XX вв. (13ч.)

Периодизация и основные этапы истории XX – начала XXI в.Российская империя в начале XX в. Задачи и особенности модернизации страны. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Монополистический капитализм. Иностранный капитал в России. Аграрный вопрос. Российское общество в начале XX в.: социальная структура, положение основных групп населения.

Политическое развитие России в начале XX в. Император Николай II, его политические воззрения. Консервативно-охранительная политика. Необходимость преобразований. Реформаторские проекты начала XX в. И опыт их реализации (С.Ю.Витте, П.А.Столыпин). Самодержавие и общество. Русско-японская война 1904-1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны. Общественное движение в России в начале XX в. Либералы и консерваторы. Возникновение социалистических организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г.В.Плеханов, В.М.Чернов, В.И.Ленин, Ю.О.Мартов). Первая российская революция (1905-1907 гг.): причины, характер, участники, основные события. Реформа политической системы. Становление российского парламентаризма. Формирование либеральных и консервативных политических партий, их программные установки и лидеры (П.Н.Милюков, А.И.Гучков, В.И.Пуришкевич). Думская деятельность в 1906-1907 гг. Итоги и значение революции.Правительственная программа П.А.Столыпина. Аграрная реформа: цели, основные мероприятия, итоги и значение. Политическая и общественная жизнь в России в 1912-1914 гг. Культура России в начале XX в. Открытия российских учёных в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Мир и исполнительское искусство (С.В.Рахманинов, Ф.И.Шаляпин). Русский балет. «Русские сезоны» С.П.Дягилева. первые шаги российского кинематографа. Российская культура начала XX в. – составная часть мировой культуры. Россия в Первой мировой войне. Международные противоречия на рубеже XIX-XX вв. Формирование двух военно-политических блоков в Европе. Причины войны, цели и планы сторон. Начало войны. Восточный фронт: основные события, их влияние на общий ход войны. Человек на фронте и в тылу. Отношение к войне в обществе. Нарастание оппозиционных настроений. От войны к миру. Крушение империй и образование новых государств в Европе. Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций. Урегулирование на Дальнем Востоке и на Тихом океане. Версальско— Вашингтонская система.

Великая российская революция. 1917–1921 гг.(7)

Россия в 1917-1921 гг. Революционные события 1917 г.: от Февраля к Октябрю. Причины революции. Падение самодержавия. Временное правительство и советы. Основные политические партии, их лидеры. Альтернативы развития страны после Февраля. Кризисы власти. Выступление генерала Корнилова. Политическая тактика большевиков, их приход к власти в октябре 1917 г. Становление советской власти. Первые декреты. Создание советской государственности. В.И.Ленин. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир: условия, экономические и политические последствия. Экономическая политика советской власти: «красногвардейская атака на капитал», политика военного коммунизма. Гражданская война в России: предпосылки, участники, основные этапы вооружённой борьбы. Белые и красные: мобилизация сил, военные лидеры, боевые действия в 1918-1920 гг. Белый и красный террор. Положение населения в годы войны. «Зелёные». Интервенция. Окончание и итоги Гражданской войны. Причины победы большевиков. Экономический и политический кризис в конце 1920 — начале 1921 г. массовые выступления против политики власти (крестьянские восстания, мятеж в Кронштадте).

Россия и мир в 20-30-е гг. (17 ч.)

Переход к новой экономической политике. Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика советской власти. Политическая жизнь в 1920-е гг. Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Культура и духовная жизнь в 1920-1930-е гг. «Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Развитие советской науки. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Власть и интеллигенция. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Советская модель модернизации. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Страны Европы и США в 1924 - 1939 гг. Экономическое развитие: от процветания к кризису 1929— 1933 гг. Опыт социальных компромиссов: первые лейбористские правительства в Великобритании. Великая депрессия. «Новый курс» Ф. Д. Рузвельта. Утверждение авторитарных и тоталитарных режимов в 1930—гг. в странах Центральной и Восточной Европы. Приход нацистов к власти в Германии: А. Гитлер. Внутренняя и внешняя политика гитлеровского режима. Создание и победа Народного фронта во Франции. Революция и приход к власти правительства—Народного фронта в Испании. Гражданская война 1936- 1939 гг. в Испании. Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И.В.Сталин. Политика власти в отношении религии и церкви. Русская культура в эмиграции. Конституция СССР 1936 г. Страна в конце 1930-х – начале 1940-х гг. Изменение социальной структуры советского общества. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. . Страны Азии в I920—1930—е гг. Опыт модернизации в Турции; М. Кемаль Ататюрк. Революция 1920—х гг. в Китае. Движение народов Индии против колониального гнета: М. К. Ганди. Развитие культуры в первой трети ХХ в. Социальные потрясения начала ХХ в. и духовная культура. Отход от традиций — классического искусства. Модернизм. Авангардизм. Течения в литературе и искусстве 1920- 1930—х гг. Тоталитаризм и культура. Деятели культуры; творчество и судьбы. Международные отношения в 1920— 1930—е гг. Л и га Наций и ее деятельность в 1920—е гг. Обострение международных отношений в 1930—е гг. Ось Берлин—Рим-Токио». Агрессия на Дальнем Востоке, в Европе. Политика невмешательства и умиротворения. Дипломатические переговоры 939 г. их результаты.

Вторая мировая война 1939-1945 гг. (8ч.)

Причины и начало войны. Этапы, театры боевых действий, основные участники войны. Начало, этапы и крупнейшие сражения Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. Советский тыл в годы войны. Оккупационный режим на занятых германскими войсками территориях. Партизанское движение. Человек на войне (полководцы и солдаты, труженики тыла). Наука и культура в годы войны. Роль СССР в создании и деятельности антигитлеровской коалиции. Изгнание захватчиков с советской земли, освобождение народов Европы. Решающий вклад СССР в разгром гитлеровской Германии. Завершение Великой Отечественной войны. Действия советских войск в Маньчжурии, военный разгром Японии. Итоги Великой Отечественной войны. Причины победы советского народа. Советские полководцы (Г. К. Жуков. К. К. Рокоссовский, Л. М. Василевский, И. С. Конев, И. Д. Черняховский и др.). Великая Отечественная война 1941—1945 гг. в памяти народа, произведениях искусства. Конференции руководителей СССР, США и Великобритании. Капитуляция Германий. Завершение войны на Дальнем Востоке. Итоги и уроки войны.

Россия и мир во второй половине XX – начале XXI в. (25 ч.)

Изменения на политической карте мира после Второй мировой войны. Отношения между державами-победительницами. Формирование биполярного мира. Начало «холодной войны».

Новые явления в экономике и социальной жизни послевоенного мира. Научно-техническая революция второй половины ХХ в. Переход от индустриального общества к постиндустриальному, информационному обществу. Эволюция социальной структуры общества. Соединенные Штаты Америки во второй половине ХХ — начале ХХ1 в. Путь к лидерству. Политическое развитие: демократы и республиканцы у власти, президенты США. Социальные движения, борьба против расовой дискриминации. Внешняя политика.

СССР с середины 1940-х до середины 1950-х гг. Послевоенное общество. Возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Жизнь и быт людей в послевоенное время. Голод 1946—1947 гг. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании 1940—х гг.

Внешняя политика СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Формирование двух военно-политических блоков. Начало «холодной войны». Политика укрепления социалистического лагеря.

Советское общество в середине 1950-х — первой половине 1960-х гг. Смерть Сталина и борьба за власть. ХХ съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Социальная политика; жилищное строительство.

Выработка новых подходов во внешней политике (концепция мирного сосуществования государств с различным общественным строем). Карибский кризис, его преодоление. СССР и страны социалистического лагеря. Взаимоотношения со странами «третьего мира».

Советская культура в конце 1950-х — 1960-е гг. Научно- техническая революция в СССР, открытия в науке и технике (М. В. Келдыш, И. В. Курчатов. А. Д. Сахаров и др.). Успехи советской космонавтики (С. П. Королев, Ю. А. Гагарин). Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х гг. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция.

Противоречия внутри политического курса Н. С. Хрущева. Причины отставки Н. С. Хрущева.

СССР в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Альтернативы развития страны в середине 1960-х гг. Л. И. Брежнев. Экономическая реформа 1965 г.: задачи ы результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Усиление позиций партийно—государственной номенклатуры.

Концепция развитого социализма. Конституция СССР 1977 г.

Советская культура в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Развитие среднего и высшего образования. Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Достижения и противоречия художественной культуры. Повседневная жизнь людей.

СССР в системе международных отношений в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток— Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Отношения СССР с социалистическими странами. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки.

СССР в годы перестройки (1985—1991). Предпосылки изменения государственного курса в середине 1980-х гг. М. С. Горбачев. Реформа политической системы. Возрождение российской многопартийности. Демократизация и гласность. Национальная политика и межнациональные отношения.

Экономические реформы, их результаты. Перемены и повседневная жизнь людей в городе и селе. Изменения в культуре и общественном сознании. Возрастание роли средств массовой информации. Власть и церковь в годы перестройки.

Внешняя политика в годы перестройки: новое политическое мышление. Его воздействие на международный климат. Снижение угрозы мировой ядерной войны. Вывод советских войск из Афганистана. Смена политических режимов в странах Восточной Европы, роспуск СЭВ и ОВД. Итоги и последствия осуществления курса нового политического мышления.

Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий в СССР. Образование новых политических партий и движений. Августовские события 1991 г. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.

Российская Федерация в 90-е гг. ХХ — начале ХХI в. Вступление России в новый этап истории. Формирование суверенной российской государственности. Изменения в системе власти. Б. Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 г. Принятие Конституции России (1993 г.).

Экономические реформы 1990-х гг.: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике.

Основные направления национальной политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чеченской Республике.

Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е гг. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 г. Отношения со странами СНГ и Балтии. Восточное направление внешней политики. Русское зарубежье.

Российская Федерация в 2000—2008 гг. Отставка Б. Н. Ельцина, президентские выборы 2000 г. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране. Сохранение целостности России, укрепление государственности. обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России.

Развитие экономики и социальной сферы. Переход к политике государственного регулирования рыночного хозяйства. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России.

Культура н духовная жизнь общества в начале ХХI в. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Российская культура в международном контексте. Власть, общество, церковь. Воссоединение Русской православной церкви с Русской зарубежной церковью.

Президентские выборы 2008 г. Президент России Д. А. Медведев. Общественно-политическое развитие страны на современном этапе. Государственная политика в условиях экономического кризиса.

Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале ХХI в. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Страны Западной Европы во второй половине ХХ — начале ХХI в. Экономическое развитие, «государство благосостояния». Внутренняя и внешняя политика консерваторов и социалистов. Политические лидеры. Социальные выступления. Эволюция католической церкви. Установление демократических режимов в 1970-е гг. в Португалий, Испании, Греции. Европейская интеграция: цели, этапы, результаты.

Страны Восточной Европы во второй половине ХХ — начале ХХI в. Революции середины 1940—х гг. Социалистический эксперимент: достижения и противоречия. События конца 1980-х — начала 1990-х гг., падение коммунистических режимов. Политические и экономические преобразования 1990-х гг. Социальные отношения, Внешнеполитические позиции восточноевропейских государств. Проблемы интеграции в единой Европе.

Страны Азии л Африки во второй половине ХХ — начале ХХ1 в. Япония: от поражения к лидерству: научно-технический прогресс и традиции; внешняя политика. Освобождение стран Азии и Африки и крушение колониальной системы во второй половине ХХ в.: этапы, основные движущие силы и лидеры освободительной борьбы. Проблемы модернизации и выбор путей развития (Китай, Индия, «новые индустриальные страны», страны Юго-Западной Азии и Северной Африки). Место государств Азии и Африки в современном мире.

Страны Латинской Америки во второй половине ХХ -начале ХХ1в. Экономические отношения (неравномерность развития стран региона, проблемы модернизации). Политические режимы: демократия и диктатура. Реформизм и революции как пути преодоления социально – экономических противоречий. Роль лидеров и народных масс в Новейшей истории региона.

Культура зарубежных стран во второй половине ХХ - начале ХХ1 в. Новый виток научно- технического прогресса. Информационная революция. Развитие средств коммуникации и массовой информации. Изменения в образе жизни людей. Многообразие стилей и течений в художественной культуре второй половины ХХ - начале ХХ1 в. Массовая культура. Расширение контактов и взаимовлияний в мировой культуре.




6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности по истории

6 класс

п/п

Наименование темы, раздела.

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности учащихся

Всеобщая история (32 часа)

1.

Понятие «средние века».

1

Определять место Средневековья на ленте времени.

Характеризовать источники, рассказывающие о средневековой эпохе.

Тема 1. Становление средневековой Европы ( 5 часов)

2

Образование варварских королевств. Государство франков.

1

Показывать на карте направления перемещения германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств.

Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья.

Рассказывать об общественном строе германских народов в раннее Средневековье (объясняя, какие источники об этом свидетельствуют)

Раскрывать значение понятий соседская община, вождь, дружина, король, римский папа, епископ, монах.

Составлять характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы, высказывать суждения о том, почему его назвали Великим.

Разъяснять причины и значение распространения христианства в Европе в раннее Средневековье.

Представлять описание памятников культуры раннего Средневековья и высказывать свое суждение о них.

3

Христианская церковь в VIVIII веках

1

4

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

1

5

Феодальное раздробленность

1

6

Англия в раннее Средневековье

1

Тема 2. Византийская империя и славяне (3 часа)

7

Византия при Юстиниане

1

Показывать на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие с ней народы и государства.

Раскрывать значение понятий кодекс, фреска, мозаика.

Объяснять, кто и как управлял Византийской империей.

Характеризовать внешнюю политику Византии, её отношение с соседями.

Составить исторический портрет (характеристику) императора Юстиниана.

Рассказывать о культуре Византии, представлять описание её выдающихся памятников.


8

Культура Византии

1


9

Образование славянских государств


1

Тема 3. Арабы в VIXI вв. (2 ч.)

10

Возникновение ислама. Арабский халифат

1

Показывать на карте территории, населенные и завоеванные арабами в период раннего Средневековья.

Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племен.

Характеризовать положение и особенности жизни различных народов, входивших в арабский халифат.

Раскрывать значение понятий ислам, Коран, мусульманин, халифат.

Объяснять причины и следствия арабских завоеваний.

Характеризовать достижения арабской культуры и её вклад в развитие мировой культуры.

11

Культура стран халифата

1

Тема 4. Феодалы и крестьяне (3 часа)

12

Средневековая деревня и ее обитатели

1

Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества – рыцарей, крестьян, ремесленников, торговце и др. (используя свидетельства источников).


13

В рыцарском замке

1

14

Обобщающий урок по разделу «Раннее Средневековье»

1

Тема 5. Средневековый город в Западной и центральной Европе (2 часа)

15

Формирование средневековых городов

1

Раскрывать значение понятий: феодал, сеньор, вассал, рыцарь, сословие, цех, гильдия.

16

Торговля и ремесло

1

Тема 6. Католическая церковь в XI -XIII веках. Крестовые походы (2 часа)

17

Могущество папской власти

1

Раскрывать значение понятий: католицизм, православие, Крестовые походы, еретик, инквизиция.

Характеризовать положение и деятельность церкви в средневековой Европе.

Высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях Крестовых походов.

18

Крестовые походы

1

Тема 7. Образование централизованных государств (6 часов)

19

Как происходило объединение Франции

1

Систематизировать материал об образовании централизованных государств в средневековой Европе.

Объяснять какие силы и почему выступали за сильную централизованную власть, а какие -против.

Характеризовать причины и итоги социальных выступлений в средневековой Европе.


20

Что англичане считают началом своих свобод

1

21

Столетняя война

1

22

Усиление королевской власти в Англии и Франции

1

23

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском п-ве.

1

24

Государства оставшиеся раздробленными

1

Тема 8. \Славянские государства и Византия (2 часа)

25

Гуситское движение в Чехии

1

Объяснять причины ослабления и падения Византийской империи.

Показывать на карте направления наступления турок османов на Балканах.

Характеризовать представления средневековых европейцев о мире, объяснять, какое место в их жизни занимала религия.\

26

Завоевание турками-османами Балканского п-ва.

1

Тема 9. Культура западной Европы в Средние века (3 ч.)

27

Образование, литература и философия в Средние века

1

Рассказывать что и как изучали в средневековых школах и университетах.

Объяснять значение понятий и терминов: школа, университет, схоластика, эпос, романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение.

Представлять описание памятников средневековой культуры, характеризуя их назначение, художественные особенности и др.

Высказывать суждения о значении идеи гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

28

Средневековое искусство. Раннее Возрождение

1

29

Научные открытия и изобретения

1

Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (3 часа)

30

Средневековая Азия

1


31

Государства и народы Африки доколумбовой Америки

1

32

Контрольная работа «Средние века»

1

История России с древнейш8их времен до 1598 г.

Русь Древняя (9 часов)

33

Восточные славяне

1

Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия.

Описывать жизнь и быт, верования славян.

Объяснять смысл понятий князь, дружина, государство, полюдье.

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.

Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.


Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и «Повести временных лет».

Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах.

Давать оценку значения принятия христианства на Руси.

Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце 10-первой трети 12 вв.

Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды и «Устава» Владимира Мономаха.

Составлять характеристики Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.

Рассказывать о развитии культуры Древней Руси.

Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства и др.

Осуществлять поиск информации из различных источников для игрового занятия «Путешествие в древнерусский город».

Систематизировать исторический материал.

Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества.

34

Соседи восточных славян

1

35

Формирование Древнерусского государства

1

36

Первые киевские князья

1

37

Владимир Святославович. Принятие христианства

1

38

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром

1

39

Культура Древней Руси

1

40

Быт и нравы Древней Руси

1

41

Контрольная работа «Древняя Русь»

1


Политическая раздробленность на Руси ( 10 часов)


42

Начало раздробления Древнерусского государства.


1

Объяснять смысл понятия политическая раздробленность c опорой на знания из курса истории Средних веков.

Называть хронологические рамки периода раздробленности.

Раскрывать причины и последствия раздробленности.

Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала).

Участвовать в ролевой игре «Путешествие в древний Новгород»

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведения древнерусской литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.

Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения.

Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище.

Составлять характеристику Александра Невского. Систематизировать исторический материал, оценивать основные события и явления истории Удельной Руси.

Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе.


43-44

Главные политические центры Руси.


2

45

Нашествие с Востока


1

46

Борьба Руси с Западными завоевателями


1

47

Русь и Золотая Орда


1

48

Русь и Литва


1

49

Культура русских земель в XII-XIII веках


1

50

Повторение пол теме «Политическая раздробленность на Руси «


1

51

Контрольная работа по теме: Политическая раздробленность на Руси


1

Русь Московская (19 часов)

52

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.







1

Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества.

Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.

Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты.

Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты.

Раскрывать значение Куликовской битвы.

Оценивать роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского.

Показывать на исторической карте рост территории Руси Московской Руси.

Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой.

Объяснять причины и последствия феодальной войны.

Объяснять смысл понятия централизованное государство.

Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства.

Объяснять значение создания единого Русского государства.

Выявлять на основе текста и схем учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.

Составлять характеристику Ивана 3.

Сравнивать вотчинное и поместное землевладение.

Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян.

Раскрывать роль православной церкви в становлении и развитии российской государственности.

Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью.

Объяснять значение понятий ересь, «Москва – третий Рим».

Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси.

Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в 14-15 вв.

Проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях.

Описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, или непосредственных наблюдений (с использованием регионального материала)

Участвовать в оформлении альбома, посвященного памятникам культуры родного края изучаемого периода.

Обобщать и систематизировать исторический материал.

Оценивать основные события и явления в истории Московской Руси 15-16 вв., роль отдельных исторических личностей.

Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале 16 в.

Объяснять значение понятий приказ, Земский собор, стрелецкое войско, заповедные лета

Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг.

Изучать исторические документы (отрывки из Судебника 1550 г., Стоглава, царских указов и др.) и использовать их для рассказа о положении различных слоев населения Руси, политике власти.

Объяснять причины, сущность и последствия опричнины.

Определять свое отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков.

Составлять характеристику Ивана 4 Грозного.

Участвовать в обсуждении видео и киноматериалов, воссоздающих образ Ивана 4 Грозного, а также в обмене мнениями о нем как правителе и человеке.

Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского, хода Ливонской войны, похода Ермака и др.

Объяснять, какие цели преследовал Иван 4 Грозный, организуя походы и военные действия н южных, западных и восточных рубежах Московской Руси.

Раскрывать, каковы были последствия Ливонской войны для Русского государства.

Представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана 4 Грозного.

Объяснять значение учреждения патриаршества.

Систематизировать материал об основных процессах социально-экономического и политического развития страны в 16 в. (закрепощении крестьян, укреплении самодержавия и др.)

Составлять описание памятников материальной и художественной культуры, объяснять, в чем состояло их значение, оценивать их достоинства.

Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы, существовавшие в Московской Руси 16 в.

Осуществлять поиск информации для сообщений о памятниках культуры 16 в. и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона).

Рассказывать о нравах и быте русского общества 16 в., используя информацию из источников (отрывков из «Домостроя», изобразительных материалов и др.)

53-54

Москва-центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.


2

55



Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века



1

56-57

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.





2

58

Московское государство в конце XV - начале XVI века.











1

59

Церковь и государство в конце XV – начале XVI века.



1

60-61



Реформы Избранной рады.





2

62-63

Внешняя политика России Ивана IV









2

64-65



Опричнина.



2


66

Контрольная работа «История России в IXXVI вв. »





1




67

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIVXVI веках

1



68

Архитектура и живопись в XIVXVI веках



1


69

Быт XVXVI веков


1


70

Итоговое повторение по курсу Средние века


1









7 класс

п/п

Наименование темы, раздела.

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности учащихся

История России XVII- XVIII вв.

Россия на рубеже XVI- XVII вв. (3 ч.)

1

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

1

Называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком; показывать на исторической карте рост территории России в XVI–XVIII вв.


2

Смута

1

Выявлять основные причины Смутного времени; характеризовать внутреннюю политику Бориса Годунова.

Излагать даты основных этапов Смутного времени; называть существенные черты политического устройства станы.

Характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса; систематизировать

исторический материал о восстании И. Болотникова в таблице

3

Окончание Смутного времени

1

Россия в XVII в. (9 ч.)

4

Новое явление в экономике

1

Раскрывать существенные черты экономического развития России в XVII веке;

Показывать на исторической карте крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.

Характеризовать новые черты в экономике России; сравнивать экономическое развитие в XVII веке в странах Западной Европы и России

5

Оформление сословного строя

1

Раскрывать положение основных сословий в России в XVII веке.

Раскрывать изменения, происшедшие в положении представителей разных сословий; Сравнивать положение разных слоев одного сословия;

Систематизировать исторический материал в таблице

6

Политическое развитие страны

1

Раскрывать значение понятий; называть существенные черты политического устройства России.

Характеризовать систему управления и самоуправления в России; раскрывать причины падения роли Земских соборов и Боярской Думы в XVII веке; соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.

7

Власть и церковь. Церковный раскол

1

Характеризовать сущность и результаты церковной реформы XVII века; выявлять основные причины разногласий между церковью и властью.


8

Народные движения

1

Соотносить факты и общие явления: закрепощение крестьян и народные движения в XVII веке; анализировать основные положения Соборного уложения 1649 г.; сравнивать изменения в положении разных социальных

\9

Внешняя политика

1

Характеризовать цели, средства, направления внешней политики России в XVII веке;

Сравнивать цели, результаты внешней политики царя Михаила Федоровича и Алексея Михайловича;

Систематизировать исторический материал в виде схемы и таблицы.

10

Образование и культура в XVII в.

1

Называть характерные черты развития духовной жизни России в XVII веке.

Раскрывать многообразие, своеобразие и противоречивость русской культуры; выявлять сочетание старых и новых элементов русской культуры в XVII веке; Характеризовать основные направления в развитии живописи, архитектуры, литературы, зодчества.

11

Сословный быт. Обычаи и нравы

1

12

Контрольная работа №1.

Россия в XVII в.

1

Применять полученные знания на практике

Россия в первой четверти XVIII века (9 ч.)

13

Предпосылки петровских преобразований

1

Называть причины социально-экономического отставания России от европейских стран; описывать политическое и экономическое положение России накануне преобразований.

Выявлять предпосылки преобразований в России; анализировать проекты преобразований передовых людей того времени.

14

Петр I. Россия на рубеже веков

1

Называть основные этапы жизни и деятельности Петра I в «начале славных лет».

Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.


15

Северная война

1

Называть даты, основные сражения Северной войны; объяснять значение понятий.

Анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; Выявлять причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.

16

Реформы Петра I.

1

Определять существенные черты экономического, политического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I.

Соотносить факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических отношений;

Выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра I; Анализировать последствия реформ Петра I для России.

17

Экономика России в первой четверти XVIII века

1

18

Социальное движения в первой четверти XVIII века

1

Называть даты народных движений; Описывать положение разных социальных слоев в данный период.

Выявлять главные причины народных волнений в начале XVII века;

Сравнивать народные выступления начала XVII века;

Систематизировать новый исторический материал в таблице

19-20

И изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века

2

Определять основные направления развития русской культуры; называть существенные черты духовной жизни России в I четверти XVIII века.

Характеризовать новые явления в области культуры и быта, введенные Петром; Раскрывать значение преобразований в области культуры для дальнейшего развития России.

21

Контрольная работа №2.

Россия в первой четверти XVIII века

1

Применять полученные знания на практике

Россия в 1725-1762 годах ( 5 ч.)

22-23

Дворцовые перевороты

2

Объяснять значение понятий; называть основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов.

Характеризовать основные направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов; выявлять последствия дворцовых переворотов в социальном и политическом развитии России

24

Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

1

Определять основные направления внутренней политики преемников; Описывать положение основных социальных групп населения в данную эпоху.

Выявлять изменения в положении разных социальных слоев;

Характеризовать изменения в системе управления.

25

Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

1

Определять основные направления внешней политики преемников Петра.

Анализировать итоги внешней политики и последствия;

Систематизировать данный исторический материал в виде таблиц и схем;

Раскрывать основные черты полководческого искусства.

26

Повторение по теме: Россия в 1725-1762 годах

1

Применять полученные знания на практике

Россия в 1762-1801 годах (12 ч)

27

Внутренняя политика Екатерины II

1

Объяснять значение понятий; называть характерные черты политического устройства России во II половине XVIII

Характеризовать особенности внутренней политики России в данный период; раскрывать сущность политики «просвещенного абсолютизма»; Анализировать изменения в системе управления, судопроизводства при Екатерине II

28

Восстание под предводительством Е.И. Пугачева.

1

Объяснять место, имена, обстоятельства, участников крестьянской войны.

Соотносить факты и общие процессы: усиление крепостной зависимости и активизация народного движения; Анализировать причины, особенности и значение крестьянской войны; Сравнивать народные восстания «бунташного времени» XVII века и восстания XVIII века.

29

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века

1

Описывать успехи и трудности развития экономики России в данный период;

Называть существенные черты экономического развития России в конце XVII – начале XVIII в.

Соотносить факты и общие процессы: крепостнический строй и разложение феодально-крепостнической системы.

30-31

Внешняя политика Екатерины II.

2

Называть даты военных походов и кампаний.

Характеризовать основные направления внешней политики России во II половине XVIII века;

Раскрывать последствия

внешнеполитической деятельности Екатерины II.

32

Российская империя в конце XVIII века

1

Определять основные направления внутренней и внешней политики Павла I;

Выявлять особенности проводимой Павлом I политики.

33

Наука и образование

1

Описать исторических памятников и произведений литературы;

Называть характерные черты духовной культуры России II половины
XVIII в.

Характеризовать развитие просвещения и системы образования в России;

34-35

Художественная культура

2

Выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки.

36

Быт и обычаи

1

Описывать быт и обычаи российского общества в XVII-XVIII веках

37

Повторение по теме:

История России XVII- XVIII вв.


1

Применять полученные знания на практике

38

Контрольная работа № 3.

История России XVII- XVIII вв.


1

Применять полученные знания на практике

Всеобщая история. Новое время (32 ч.)

Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождения. Реформация. (14 ч.)

39

Технические открытия и выход к Мировому
океану

1

Называть технические открытия и изобретения;

Характеризовать технические достижения европейцев в XVI в.,

Раскрывать

причинно-следственные связи межу техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий.


40

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

1

Определять этапы Великих географических открытий

Называть даты великих географических открытий; показывать на карте направления географических открытий.

Систематизировать исторический материал в таблице;

Характеризовать сущность и значение географических открытий.


41

Усиление королевской власти
в XVI–XVII вв.
Абсолютизм
в Европе

1

Называть основные черты абсолютизма.

Характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма;

Сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и во Франции;

Систематизировать Называть исторический материал в таблице

42

Дух предпринимательства преобразует экономику

1

Объяснять значение понятий данной темы;

Показывать тенденции развития экономики Европы.

Раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма;

Характеризовать новые явления в экономической жизни Европы

43

Европейское общество в раннее Новое время

1

Объяснять новые социальные слои общества;

Называть новые духовные ценности, характерные для разных общественных слоев.

Характеризовать изменения социальной структуры европейского общества в Раннее Новое время;
Сравнивать особенности
жизни и быта разных общественных слоев в эпоху Средневековья и в период Нового времени.

44

Повседневная жизнь

1

Описывать повседневная жизнь в начале Нового времени

45

Великие гуманисты Европы

1

Называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения.

Называть особенности духовной жизни Европы в XVI–XVIII в.;

Определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени.

46

Мир художественной культуры Возрождения

1

47

Рождение новой европейской науки

1

Называть имена представителей европейской науки и их открытия.

Определять основные направления и тенденции развития европейской науки;

Характеризовать научные достижения и их последствия;

Систематизировать исторический материал в таблице.

48

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.

1

Называть даты основных событий Реформации; называть имена идеологов и представителей реформационного движения.

Определять основные причины реформации; выявлять основные цели участия в Реформации разных социальных слоев общества; Характеризовать особенности лютеранского учения.

49

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация

1

Характеризовать основные события Реформации в Европе;

Объяснять значение понятий.

Характеризовать основные положения учения Кальвина.


50

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях

1

Выявлять основные этапы религиозной истории королевства в XVI веке;

Объяснять устройство англиканской церкви.

Сравнивать устройство Католической церкви и англиканской церкви;

Характеризовать основные направления политики Англии в данный период.

51

Религиозные войны во Франции и укрепление абсолютной монархии

1

Объяснять значение понятий; называть основные этапы религиозных войн во Франции.

Раскрывать причины и последствия религиозных войн во Франции;

Сравнивать основные проявления абсолютизма во Франции и в Англии.

52

Контрольная работа № 4.

«Мир в начале нового времени»

1

Применять полученные знания на практике

Первые Революции Нового времени. Международные отношения (4 ч.)

53

Освободительная война в Нидерландах.

1

Описывать географическое и экономическое положение Нидерландов.

Называть основные этапы и события Нидерландской революции.

Систематизировать исторический материал в таблице;

Раскрывать основные причины и значение революции в Нидерландах.

54

Парламент против короля. Революция в Англии

1

Называть основные события Английской революции.

Выявлять причины революции; Характеризовать основные события и значение революции;

Сравнивать политическое устройство Англии и Франции.


55

Путь к парламентской монархии

1

Характеризовать значение понятий; называть основные события Английской революции.

Выявлять причины революции; Определять основные события и значение революции;

Сравнивать политическое устройство Англии и Франции.


56

Международные отношения в XVI- XVII веках

1

Объяснять систему международных отношений Европе в XVIII в.

Анализировать разные точки зрения о политическом устройстве Европы, Высказывать свое суждение о том, какая точка зрения соответствует эпохе Нового времени

Эпоха Просвещения. Время преобразований. (9 ч.)

57

Великие просветители Европы

1

Объяснять характерные черты эпохи Просвещения.

Характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения;

Выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIII в.

58

Мир художественной культуры Просвещения

1

Объяснять значение понятий; называть условия промышленного переворота.

Выявить взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота;

Характеризовать значение промышленной революции для экономики и социального развития

59

На пути к индустриальной эре

1

Раскрывать условия жизни в первых североамериканских колониях.

Выявлять причины конфликта между жителями колоний и метрополией;

Определять характерные черты новой американской нации.

60

Английские колонии в Северной Америке

1

Объяснять основные черты политического устройства США.

Выявлять причины победы североамериканских колоний; Анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г.

61

Война за независимость. Создание США

1

Объяснять значение понятий;

Называть этапы революции;

Описывать условия жизни разных сословий.

Сравнивать экономическое развитие Франции и Англии в данный период; Выявлять причины революции; Характеризовать основные события первого этапа революции.

62

Франция в XVIII веке. Причины и начало Французской революции

1

Объяснять значение понятий;

называть основные события революции.

Систематизировать исторический материал в таблицу;

Анализировать основные положения Декларация прав человека и Конституции 1791 г.;

Характеризовать особенности якобинской диктатуры.

63

Французская революция. От монархии к республике

1

Объяснять значение понятий;

Называть основные события революции.

Раскрывать причины падения якобинской диктатуры;

Характеризовать режим Директории.

64

Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона

1

65

Контрольная работа № 6

Россия и мир в XVI- XVIII веках

1

Применять полученные знания на практике

Традиционные общества Востока. Начало Европейской колонизации (5 ч.)

66

Государства Востока в эпоху раннего Нового времени.

1

Объяснять значение понятий; называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Выявлять последствия
европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.


67

Государства Востока: Начало европейской колонизации

1

68

Государства Востока: Начало европейской колонизации

1

69

Итоговое повторение Россия и мир в XVI- XVIII веках

1

Применять полученные знания на практике

70

Итоговое повторение Россия и мир в XVI- XVIII веках

1

Применять полученные знания на практике



8 класс

п/п

Наименование темы, раздела.

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности учащихся

История России XIX век (46 ч.)

Россия в первой половине XIX века.(18 ч)

1

Внутренняя политика Александра I
в 1801–1806 гг.

1

Характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи к началу XIXв. (используя историческую карту).

Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоев населения.

Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра в начале XIX в.

Объяснять значение понятий. Не гласный комитет, министерство, принцип разделения властей, Государственный совет, либеральные проекты, вольные хлебопашцы.

Приводить и обосновывать оценку деятельности российских реформаторов начала XIX в.

Характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIX в.

Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях.

Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812г.

Подготовить сообщение об одном из участников Отечественной войны 1812г.( по выбору).

Объяснять в чём заключались последствия Отечественной войны 1812г. для российского общества.

Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в первой четверти XIX в.

Объяснять значение терминов военные поселения, аракчеевщина.

Называть либеральные и консервативные меры Александра I.

Объяснять причины изменения его внутриполитического курса.

Давать характеристику личности и деятельности Александра I.

Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов.

Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различия.

Составлять биографическую справку, сообщение об участнике декабристского движения (по выбору ),привлекая научно-популярную литературу.

Излагать оценки движения декабристов. Определять и аргументировать своё отношение к ним и оценку их деятельности.

Рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществлённых во второй четверти XIX в.

Оценивать их последствия.

Объяснять смысл понятий и терминов кодификация законов, корпус жандармов.

Давать характеристику (составлять исторический портрет) Николая I .

Характеризовать социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.(в том числе в сравнении с западноевропейскими странами).

Рассказывать о наличии промышленного переворота, используя историческую карту.

Давать оценку деятельности М.М.Сперанского, П.Д.Киселёва, Е.Ф.Канкрина.

Объяснять смысл понятий и терминов западники, славянофилы, теория официальной народности, утопический социализм.

Характеризовать основные положения теории официальной народности.

Сопоставлять взгляды западников и славянофилов на пути развития России, выявлять различия и общие черты.

Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в.

Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях- войнах с Персией и Турцией, Кавказской войне, Крымской войне, характеризовать их итоги.

Составлять характеристику защитников Севастополя.

Показывать на карте территориальный рост Российской империи в первой половине XIX в.

Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов истории края).

Характеризовать достижения отечественной культуры рассматриваемого периода.

Составлять описание памятников культуры первой половины XIX в.(в том числе находящихся в городе , крае), выявляя их художественные особенности и достоинства.

Подготовить сообщение о представителе культуры первой половины XIX в., его творчестве(по выбору).

Проводить поиск информации о культуре края в рассматриваемый период, представлять её в устном сообщении, эссе и т. д.


2

Внешняя политика
в 1801–1812 гг.



1

3

Реформаторская деятельность
М. М. Сперанского

1

4

Отечественная война 1812 г.












1

5

Заграничный поход русской армии.
Внешняя политика
в 1813–1825 гг.

1

6

Внутренняя политика Александра I
в 1815–1825 гг.




1

7

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.



1

8

Общественное движение при Александре I



1

9

Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов




1

10

Внутренняя политика Николая I








1

11

Социально-экономическое развитие в 20–50-е гг.

1

12

Внешняя политика Николая I в 1826–1849 гг.





1

13

Общественное движение в годы правления Николая I















1

14

Крымская война 1853–1856 гг. Оборона Севастополя








1

15

Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники

1

16

Художественная культура

1

17

Быт и обычаи

1

18

Контрольная работа по теме «Россия в первой половине XIX века»

1

Россия во второй половине XIX века. (28 ч)

19

Накануне отмены крепостного права

1

Характеризовать предпосылки отмены крепостного права.

Называть основные положения Крестьянской реформы, земской, судебной, военной реформы.

Объяснять значение понятий редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники, земства, городские управы, мировой суд.

Приводить оценки характера и значения реформ 1860-1870 х. гг., излагаемые в учебной литературе, высказывать и обосновывать свою оценку.

Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты.

Раскрывать в чём заключались изменения в социальной структуре российского общества в последней трети XIX в.

Рассказывать о положении основных слоёв населения пореформенной России, используя информацию учебника, документальные и изобразительные материалы по истории края (устное сообщение, эссе и др.)

Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма, либерализма, радикального общественного движения.

Объяснять в чём заключалась эволюция народнического движения в 1870-1880-е гг.

Давать характеристику участников народнического движения, используя материалы учебника и дополнительную литературу.

Излагать оценки деятельности императора Александра III , приводимые в учебной литературе, Высказывать и аргументировать свою оценку.

Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX в.

Рассказывать, используя историческую картину, о наиболее значительных военных компаниях.

Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 1870-е гг.

Показывать на карте территории, включенные в состав Российской империи во второй половине XIX в.

Характеризовать достижения культуры России второй половины XIX в.

Составлять описание памятников культуры рассматриваемого периода (для памятников, находящихся в крае, городе, может быть составлен сценарий экскурсии) Подготовить сообщение о творчестве известного деятеля российской культуры второй половины XIX в. (по выбору).

Проводить поиск информации для сообщения о культуре края во второй половине XIX в.

Высказывать оценку вклада российской культуры в мировую культуру XIX в.

Рассказывать об условиях жизни населения края (города, села) в конце XIX в., используя материалы краеведческих музеев, сохранившиеся исторические памятники.

Систематизировать и обобщать исторический материал.

Высказывать и аргументировать суждения о сущности и значении основных событий и процессов отечественной истории XIX в., оценки ее деятелей.

Характеризовать место и роль России в европейской и мировой истории XIX в.

20

Крестьянская
реформа 1861 г.

1

21-22

Либеральные
реформы 60–70-х годов

2

23-24

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

2

25-26

Общественное движение: либералы и консерваторы

2

27-28

Зарождение революционного народничества и его идеология

2

29-30

Революционное народничество второй половины 60 – начала 80-х гг.

2

31-32

Внешняя политика Александра II

2

33-34

Русско-турецкая война 1877–1878 гг.

2

35

Внутренняя политика Александра III

1

36-37

Экономическое развитие в годы правления Александра III

2

38

Положение основных слоёв общества

1

39-40

Общественное
движение
в 80–90-х гг.

2

41

Внешняя политика Александра III

1

42

Просвещение и наука. Литература




1

43

Изобразительное искусство. Архитектура, музыка, театр, народное творчество

1

44

Быт: новые черты
в жизни города
и деревни

1

47

Повторение по теме: «Россия в XIX века»

1

46

Контрольная работа по теме «Россия в XIX века»

1

Всеобщая история. Новое время (24 часа)

Раздел I. Становление индустриального общества (3 ч)

47

Развитие техники
в XIX в. Изменения в экономике стран Запада

1

Объяснять значение понятий фабричное производство, индустриализация, пролетариат, консерватизм, либерализм, социалисты-утописты, радикализм, профсоюзы.

Раскрывать сущность, экономические и социальные последствия промышленного переворота.

Характеризовать идейные позиции консервативного, либерального, социалистического течений в Европе первой половины ХIХ в.

Сопоставлять опыт политического развития отдельных стран Европы в первой половине ХIХ в., выявлять общие черты и особенности.


48

Индустриальное общество: новые слои населения
и новые проблемы

1

49

Общественно-

политические
учения

1

Раздел II. Строительство новой Европы (7 ч)

50

Консульство
и образование
наполеоновской
империи

1

Раскрывать значение понятий и терминов: кодекс Наполеона, Наполеоновские войны, Священный союз.

Характеризовать внутреннюю политику императора Наполеона I, давать оценку проведенным им преобразований.

Представлять обзорную характеристику военных кампаний наполеона Бонапарта (с использованием исторической карты), включая поход его армии в Россию (привлекается материал из курса отечественной истории).

Составлять исторический портрет Наполеона Бонапарта (с оценкой его роли в истории Франции и Европы).

Объяснять причины распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения.

Раскрывать значение понятий и терминов чартизм, избирательное право, конституционная монархия, национальный вопрос.

51

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

1

52

Экономическое
и политическое
развитие Франции в 1815–1847 гг.

1

53

Революция 1848–1849 гг. в Европе. Вторая империя во Франции

1

54

Экономическое
и социально-политическое развитие Англии в середине XIX в.

1

55

Национальное объединение Италии. Объединение Германии

1

56

Франко-прусская война и завершение объединения Германии. Парижская коммуна

1

Раздел III. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества (3 ч)

57

Германская империя в конце XIX–начале XX в.

1

Раскрывать значение понятий и терминов тред-юнионы, рабочее законодательство, юнкерство, автономия, национализм.

Систематизировать информацию об экономическом развитии европейских стран во второй половине ХIХ в., выявляя общие тенденции.

Высказывать суждения о том, что способствовало проведению реформ и расширению социального законодательства в странах западной Европы во второй половине ХIХ в.

Сравнивать пути создания единых государств в Германии и Италии, выявляя особенности каждой из стран.

Составлять характеристики известных исторических деятелей европейской истории рассматриваемого периода (привлекая наряду с информацией учебников материалы научно-популярных и справочных изданий).

Раскрывать значение понятий и терминов фермерство, плантационное хозяйство, двухпартийная система, аболиционизм, реконструкция.

58

Франция: Третья республика

1

59

Создание Британской империи

1

Раздел IV . Две Америки (3 ч)

60

США в XIX веке

1

Раскрывать значение понятий и терминов фермерство, плантационное хозяйство, двухпартийная система, аболиционизм, реконструкция.

Объяснять, какие противоречия привели к Гражданской войне (861-1865) в США.

Систематизировать материал об основных событиях и итогах Гражданской войны (1861-1865) (в форме таблицы, тезисов и др.)

Объяснять, почему победу в войне одержали северные штаты.

Раскрывать значение понятий и терминов монополия, индустриальное общество, империализм, миграция, всеобщее избирательное право, феминизм.

Характеризовать причины и последствия создания монополий.

Объяснять, какую роль в жизни европейского общества играли различные социальные движения.

61

США в конце XIX – начале XX в.: период «организованного капитализма»

1

62

Художественная
культура XIX столетия

1

Раздел V. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колонизации (4 ч)

63

Япония на пути
модернизации

1

Раскрывать значение понятий и терминов Танзимат, «открытие» Китая и Японии, реформы Мэйдзи, Индийский национальный конгресс.

Характеризовать внутреннее развитие и внешнюю политику отдельных стран Азии.

Проводить сопоставительное рассмотрение опыта проведения реформ, модернизации в странах Азии.

Раскрывать значение понятий и терминов хунта, герилья, федерация.

Характеризовать колониальный режим, установленный в странах Латинской Америки европейскими метрополиями.

Называть крупнейшие события и руководителей борьбы народов Латинской Америки за независимость.

Объяснять, благодаря чему произошло освобождение народов латинской Америки от колониальной зависимости.

Показывать на карте колониальные владения европейских государств в Африке.

Характеризовать цели колониальной политики европейцев и средства, использовавшиеся для достижения этих целей.

Высказывать суждения о последствиях колонизации для африканских обществ.

64

Китай: революции
и реформы

1

65

Пробуждение
Индии

1

66

Африканский континент в эпоху
перемен

1

67

Контрольная работа по теме «Новая история 1800-1918 гг.»

1

Раздел VI. Международные отношения обострение противоречий (4 ч)

68

Международные отношения в конце XIX – начале XX в.

1

Раскрывать значение понятий и терминов коалиция, Венская система, восточный вопрос, пацифизм, колониальная империя, колониальный раздел мира.

Объяснить, в чем заключались интересы великих держав в конфликтах и ключевых событиях международной жизни в Х1Х в.

Раскрывать, что изменилось в международных отношениях в Х1Х в. по сравнению с предшествующим столетием.

Называть причины Первой

мировой войны;

Излагать последовательность военных событий;

Показывать на исторической карте места сражений;

Систематизировать материал, составлять таблицу


69

Начало Первой
мировой войны

1

70

Военные действия
в 1916–1918 гг.
Окончание войны

1













9 класс

п/п

Наименование темы, раздела.

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности учащихся

Всеобщая и Российская история на рубеже XIX-XX вв. (13ч.)

1

Государство и российское общество в конце XIX – начале XX веков

1

Давать характеристику геополитического положения и экономического развития России в начале XX в., используя информацию исторической карты.

2

Экономическое развитие страны.

1

Сравнивать темпы и характер модернизации в России и в других странах. Объяснять в чем заключались особенности модернизации в России начала XX в.

Раскрывать сущность аграрного вопроса в России в начале XX в.

Характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп в России в начале XX в. (в том числе на материале истории края)

3

Общественно-политическое развитие России в 1894 -1904 гг.

1

Объяснять в чем заключалась необходимость политических реформ в России начала XX в.

Объяснять причины радикализации общественного движения в России в начале XX в.

Систематизировать материал об основных политических течениях в России начала XX в., характеризовать их определяющие черты.

4

Внешняя политика.

Русско-японская война 1904-1905

1

Характеризовать причины войны, планы сторон.

Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту.

Излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значения на основе анализа информации учебника и исторических документов.

Раскрывать воздействия войны на общественную жизнь России.

5

Первая российская революция. Реформы политической системы.

1

Раскрывать причины и характер российской революции 1905-1907 гг.

Рассказывать об основных событиях революции 1905-1907 гг. и их участниках.

Объяснять значение понятий Государственная дума, кадеты, октябристы, социал-демократы.

Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становления парламентаризма в России

Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебной литературе, формулировать и аргументировать свою оценку.

6

Экономические реформы

1

Объяснять смысл понятий и терминов отруб, хутор, переселенческая политика.

Излагать основные положения аграрной реформы П.А. Столыпина, давать оценку ее итогов и значения.

Составлять характеристику (исторический портрет) П.А. Столыпина, используя материал учебника и дополнительную информацию.

7

Духовная жизнь Серебряного века.

1

Характеризовать основные стили и течения в российской литературе и искусстве начала XX в., называть выдающихся представителей культуры и их достижений.

Составлять описание произведений и памятников культуры рассматриваемого периода (в том числе находящихся в городе, крае и т.д.), давать оценку их художественных достоинств и т.д.

Представлять биографическую информацию, обзор творчества известных деятелей российской культуры (с использование справочных и изобразительных материалов)

Собирать информацию о культурной жизни своего края, города в начале XX в., представлять ее в устном сообщении (эссе, презентации с использованием изобразительных материалов

8

Новый империализм. Происхождение Первой мировой войны.

1

Раскрывать значение империализм. Характеризовать истоки происхождение Первой мировой войны.

9-10

Первая мировая война 1914-1918 гг.

2

Раскрывать значение понятий и терминов Антанта, Тройственное согласие, блицкриг, Брусиловский прорыв, черный рынок, карточная система.

Характеризовать причины, участников, основные этапы Первой мировой войны.

Рассказывать о крупнейших операциях и сражениях первой мировой войны (используя историческую карту)

Сопоставлять события на Западном и Восточном фронтах войны, раскрывая их взаимообусловленность.

Рассказывать о положении людей не фронте и в тылу (используя свидетельства исторических источников

11

Версальско- Вашингтонская система

1

Раскрывать значение понятий и терминов Версальская система, Лига Наций, репарации

12

Последствие войны: революции и распад империй.

1

Характеризовать итоги и социальные последствия Первой мировой войны.

13

Контрольная работа № 1.

Всеобщая и Российская история на рубеже XIX-XX вв.

1

Применять полученные знания на практике

Великая российская революция. 1917–1921 гг.(7)

14

Свержение монархии

1

Объяснять причины и сущность событий Февраля и Октября 1917 г

15

Россия весной
и летом 1917 г.

1

Высказывать суждения об альтернативах развития России в 1917 г.

Давать характеристику позиций политических партий и лидеров в 1917 г., привлекая документы, дополнительную литературу.

16

Октябрьская революция

1

Раскрывать причины прихода большевиков к власти. Анализировать различные версии и оценки событий Февраля и Октября 1917 г., высказывать и аргументировать свою оценку.

Раскрывать характер и назначение первых преобразований большевиков, используя тексты декретов и других документов советской власти

17

Формирование советской государственности

1

Объяснять значение понятий национализация, рабочий контроль, Учредительное собрание, военный коммунизм.

Высказывать суждение о причинах и значении роспуска Учредительного собрания.

Характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира.

18

На фронтах Гражданской войны

1

Раскрывать причины гражданской войны и интервенции.

Давать характеристику белого и красного движений (цели, участники, методы борьбы)

Рассказывать, используя карту о наиболее значительных военных событиях.

Проводить поиск информации о событиях 1918-1921 гг. в крае, городе, представлять её в устном сообщении (очерки, презентации).

19

Экономический и политический кризис начала 20-х гг.

1

Объяснять причины крестьянских восстаний и Кронштадтское, их последствие.

Рассказывать причины поражения белых и победы красных.

20

Контрольная работа № 2. Великая российская революция. 1917–1921 гг.

1

Применять полученные знания на практике

Россия и мир в 20-30-е гг. (17 ч.)

21

Переход к НЭПу

1

Сравнивать задачи и мероприятия политики военного коммунизма и НЭПа.

Характеризовать сущность и значение НЭПа.

22

Образование СССР.

1

Объяснять, в чём заключались предпосылки объединения советских республик и основные варианты объединения.

Характеризовать принципы, в соответствии с которыми произошло образование СССР.

Рассказывать о жизни общества в годы НЭПа, используя различные источники.

Высказывать суждение о причинах свёртывания НЭПа.

23

Капиталистический мир в 20-е гг. США и страны Европы

1

Показывать на карте изменения в Европе и мире, происшедшие после окончания первой мировой войны.

Объяснять предпосылки образования значительной группы новых государств в Европе.

24

Международное положение и внешняя политика СССР

в 20-е гг.

1

Характеризовать основные этапы и тенденции развития международных отношений в 1920-е гг.

25

Политическое развитие России в 20-е гг.

1

Раскрывать основное содержание и последствия внутрипартийной борьбы в 1920 гг.

26

Духовная жизнь России в 20-е гг.

1

Характеризовать основные направления и итоги культурной революции..

27

Форсированная индустриализация в СССР.

1

Объяснять, в чём состояли причины, характер и итоги индустриализации и коллективизации в СССР.

Рассказывать о ходе индустриализации и коллективизации в своём городе, районе, привлекая материалы краеведческих музеев, воспоминания участников и т.д.

28

Коллективизация сельского хозяйства в СССР.

1

29

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода

1

Раскрывать значение понятия мировой кризис.

30

США: «новый курс » Ф. Рузвельта.

1

Раскрывать значение понятия «новый курс.

31

Демократические страны Европы в 1930-х гг. Великобритания, Франция

1

Характеризовать основные направления основные направления развития демократические страны Европы в 1930-х гг. Великобритания, Франция

32

Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Германия, Испания и СССР.

1

Объяснять причины возникновения и распространения фашистского движения в Италии.

Раскрывать значение понятий нацизм, тоталитаризм, авторитаризм, Народный фронт

Систематизировать материал о политических режимах, существовавших в Европе в 1930-х гг. (демократические, тоталитарные, авторитарные).

Объяснять, как происходил выбор между демократией и авторитаризмом в отдельных европейских странах (например, почему фашисты пришли к власти в Италии, нацисты – в Германии и т.д.)

Рассказывать, используя карту, о ключевых событиях Гражданской войны в Испании. О силах, противостоявших друг другу в этой войне.

Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930 гг. в Конституции 1936 г. и как они оцениваются в современном учебнике.

33

Восток в первой половине XX века

1

Систематизировать исторический материал, сравнивать задачи и пути модернизации в отдельных странах, ход революционной и освободительной борьбы (в Китае и Индии).

Составлять характеристики политических лидеров стран Азии.

34

Латинская Америка в первой половине XX века

1

Описывать развитие стран Латинская Америка в первой половине XX века

35

Культура и искусство в первой половине XX века

1

Раскрывать значение понятий и терминов модернизм, конструктивизм (функционализм), авангардизм, абстракционизм, сюрреализм.

Характеризовать основные течения в литературе, живописи, архитектуре и др., творчество крупнейших представителей художественной культуры (в форме сообщений, презентаций и др.)

Высказывать суждения о месте произведений искусства 1920-1930-х гг. в культурной панораме новейшей эпохи.

Представлять описание известных произведений литературы, искусства, рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности

36

Международные отношения в 30-е гг.

1

Характеризовать направления и важнейшие события внешней политики советского государства в 1920-1930 г.

Проводить анализ источников по истории международных отношений 1930-х гг. и использовать их для характеристики позиции СССР и других государств.

37

Контрольная работа № 3

Россия и мир в 20-30-е гг.

1

Применять полученные знания на практике

Вторая мировая война 1939-1945 гг. (8ч.)

38

СССР
накануне Великой Отечественной войны

1

Раскрывать значение понятий и терминов «странная война», «битва за Британию», план Барбаросса, план «Ост».

39

Начало Великой Отечественной войны

1

Называть хронологические рамки, основные периоды и даты крупнейших сражений Великой Отечественной войны.

Объяснять причины поражения Красной Армии в начальный период войны.

Рассказывать о крупнейших сражениях Великой Отечественной войны, используя карту.

Объяснять значение понятий блиц крик, эвакуация, новый порядок, коренной перелом, второй фронт.

Характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников (в т.ч. музейных материалов, воспоминаний и т.д.)


Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, полководцах, солдатах, тружениках тыла (в т. ч. представителях старших поколений своей семьи).

Подготовить сообщение об отражении событий войны в произведениях литературы, кинематографа (по выбору).

40

Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома

1

41

Человек и война единство фронта и тыла

1

42

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

1

43

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом

1

44

Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание II мировой войны

1

45

Контрольная работа № 4. Вторая мировая война 1939-1945 гг.

1

Применять полученные знания на практике

Россия и мир во второй половине XX – начале XXIв. (25 ч. )

46

Послевоенное урегулирование. Начало «Холодной войны»

1


Характеризовать идеологические кампании конца 1940-нач.1950 гг.

Раскрывать содержание понятий «холодная война», железный занавес.

Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенные годы.

47

Восстановление экономики и политическое развитие в СССР.

1

48

Идеология и культура СССР 1945-1953 гг.

1

Характеризовать основные течения в литературе, живописи, архитектуре и др., творчество крупнейших представителей художественной культуры (в форме сообщений, презентаций и др.)

49

Изменение политической системы в СССР

1

Характеризовать итоги борьбы за власть после смерти Сталина.

Раскрывать общественный импульс и значение решений 20-го съезда на основе информации учебника и источников (воспоминаний, записок и т.д.) Составить характеристику (политический портрет) Н,С. Хрущева(с привлечением биографической и мемуарной литературы).

50

Социально-экономические развитие СССР

1

Объяснять, в чём заключались новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем в рассматриваемый период.

Раскрывать значение выдвижения концепции мирного сосуществования государств с различным общественным строем.

Объяснить, в чем заключались альтернативы развития советского общества в середине 1960-хгг.


51

Культурное пространства и повседневная жизнь в СССР 1953-1964 гг.

1

Рассказывать о достижениях советской науки и техники в конце 1950-х-1960-е годы.

Характеризовать период «оттепели» в общественной жизни, приводя примеры из литературных произведений и др.

Объяснять, в чём заключалась противоречивость партийной культурной политики.

Высказывать суждения о причинах отставки Н.С. Хрущёва.

52

Политика мирового сосуществования: успехи и противоречия

1

Подготовить сообщение о Карибском кризисе и его преодолении.(по выбору- в виде репортажа, мнения историка, игр).

Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «3-его мира».

53

Смена политического курса в СССР в середине 60-х гг.

1

Объяснять, в чём выражалась политика застоя

54

Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970.

1

Высказывать суждение о том, в чем выражается и чем объясняется лидерство США в современном мире.

Раскрывать тенденции экономического развития стран западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХ1 в. (государственное регулировании экономики и свободный рынок, смена периодов стабильности и кризисов).

55

Экономика «развитого социализма»

1

Участвовать в дискуссии о характере экономического развития страны в 1970-е гг.

56

Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества

1

Раскрывать значение информационное общество

57

Политическое развитие

1

Объяснять, в чём выражалась разрядка международной напряжённости в 1970-е гг., благодаря чему она была достигнута.

Раскрывать значение достижения военно-стратегического паритета между СССР и США для международных отношений.

Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обострение международной напряженности в конце 70-х гг.

Участвовать в обсуждении дискуссионных вопросов, например о вводе советских войск в Чехословакию(1968), Афганистан(1979).

58

Гражданское общество. Социальные движения

1

Объяснять смысл гражданское общество.

59

Реформы политической системы в СССР 1985-1991

1

Объяснять причины перехода к политике перестройки.

Раскрывать значение понятий перестройка, гласность, политический плюрализм, правовое государство, парад суверенитетов.

Характеризовать сущность и значение преобразования по политической системе.

Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки, представлять её в устном сообщении (эссе, реферате).

Собирать и анализировать воспоминания членов семьи, людей старшего поколения о жизни в годы перестройки, представлять их в виде устной или письменной презентации.

Проводить поиск информации об изменениях в сфере культуры и общественной жизни в годы перестройки, представлять её в устном сообщении (эссе, реферате).

Характеризовать направления и ключевые события внешней политики СССР в годы перестройки.

Систематизировать материал о результатах осуществления политики нового политического мышления.

60

Экономические реформы в СССР 1985-1991

1

61

Политика гласности

1

62

Внешняя политика СССР 1985-1991

1

63

Российская экономика и политическая жизнь в 1992-1999

1

Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности.

Составить биографическую справку (очерк) о Б.Н. Ельцине.

Объяснять, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников.

Систематизировать материал учебника о национальных отношениях в 1990-е гг. (задачи национальной политики, причины противоречий между центром и регионами, межнациональные конфликты.)

Систематизировать материал об основных направлениях и событиях внешней политики России в1990-е гг., составлять обзорную характеристику.

64

Строительство обновленной Федерации и внешняя политика России в 1992-1999 гг.

1

65

Политическое и экономическое развитие России в начале XXI века

1

Характеризовать ключевые события политической истории России в ХХ1 В.

Представлять характеристику крупнейших политических партий и деятелей современной России.

Рассказывать о государственных символах России.

Анализировать и обобщать информацию различных источников об экономическом и социальном развитии России в ХХ1 в.

Систематизировать материалы печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представлять их в виде обзора, реферата.

Давать характеристику и оценку явлений современной российской культуры, произведений литературы, искусства, кинофильмов и т. д, аргументировать своё мнение.

Проводить обзор текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны.

66

Контрольная работа № 5 Россия и мир XX- начале XXI в.

1

Применять полученные знания на практике

67

США, Франция, Великобритания, Германия, Италия

1

Раскрывать тенденции экономического развития стран западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХ1 в. (государственное регулировании экономики и свободный рынок, смена периодов стабильности и кризисов).

Характеризовать политические системы стран Западной Европы, ведущие партии и их общественные позиции.

68

Латинская Америка и страны Востока

1

Характеризовать этапы освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости (предполагается использование исторической карты, составлении хронологической таблицы)

Составлять обзор развития отдельных стран во второй половине ХХ – начале ХХ1 в. (Япония, Китай, Индия, государства Ближнего Востока и др.), используя информацию учебника, материалы периодической печати и телевидения, Интернет-ресурсы.

Раскрывать значение понятий и терминов латифундия, импортозамещающая индустриализация, национализация, денационализация, каудилизм, хунта.

Характеризовать политические режимы, существовавшие в латиноамериканских государствах во второй половине ХХ – начале ХХ1 в

Сопоставлять реформистский и революционный пути решения социально-экономических противоречий в странах латинской Америки, высказывать суждения об их результативности

69

Культура во второй половине XX – начале XXIв

1

Характеризовать достижения в науке и технике второй половины ХХ – начала ХХ1 в. И их социальные последствия.

Раскрывать значение понятий и терминов информационная революция, неореализм, постмодернизм, массовая культура, поп-арт.

70

Итоговое повторение по теме: Россия и мир XX- начале XXI в.

1

Применять полученные знания на практике


















































7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Список литературы

6 класс

Агибалов Е.В. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учереждений/

Е.В.Агибалова, Г.М. Длнской, 17 изд.- М: Просвещение, 2013.

Арасланова О.В., Соловьев К..А. Универсальные поурочные разработки по истории Средних веков: 6 класс. -М.: ВАКО, 2010.

Данилов А.А. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс:учеб. для общеобразоват. учереждений/А.А.Данилов, Л.Г.Косулина-10-е изд.-М.:Просвещение, 2010

История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 кл.: поурочные разработки: пособие для учителя / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.- М.: Просвещение, 2013.


7 класс

Данилав А.А. История России. Конец XVI- XVIII век. 7 класс.учеб. для общеобразоват. Учереждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина- 9-е изд. - М.: Просвещение, 2013.

Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по истории России: конец XVI- XVIII век. 7 класс. -М.: ВАКО, 2012.

Колесниченко Н.Ю. История России. Конец XVI- XVIII век. 7 класс : поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной / 2-е изд.- Волгоград: Учитель, 2011.

Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по всеобщей истории. История Нового Времени. 1500-1800 гг. 7 класс. -М.: ВАКО, 2012.


8 класс

История Нового времени: учебник А.Я. Юдовская Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2014;

Соловьев К.А. Универсальные разработки по всеобщей истории (1800-1913) : 8 класс. -М.: ВАКО, 2014.

История России: учебник А.А. Данилова История России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 11-е изд. – М.: Просвещение,

2010;

Колганов Е.В., Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России. XIX век: 8 класс- М: ВАКО, 2011

9 класс.

Новейшая история: учебник Сороко-Цюпа О. С. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

Соловьев К.А Универсальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран (XX- начало XXI века): 9 класс. -М.:ВАКО, 2011.

История России: учебник А.А. Данилова История России, XX – начало XXI века. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. – 7-е изд. – М.: Просвещение; ОАО «Московские учебники», 2013;

Арасланова О.В., Поздеев А.В. Поурочные разработки по истории России (XX- начало XXI века): 9 класс.- М.:ВАКО, 2011.


Учебники по истории края.

История ХМАО-Югры


Атласы

  • История Древнего мира с комплектом контурных карт

  • История Средних веков с комплектом контурных карт

  • Новая История с середины XVII века до 1870 года с комплектом контурных карт

  • Новейшая История Зарубежных стран с комплектом контурных карт

  • Отечественная история с древнейших времен до конца XVIII века с комплектом контурных карт

  • Отечественная История XIX век с комплектом контурных карт

  • Отечественная История XX век с комплектом контурных карт

Дополнительная литература

  • Детская энциклопедия для самых умных. Древний Рим- М.:АСТ: Астрель, 2008.

  • Волковский Н.Л. Пантеон российских государей / -М.:АСТ.;СПБ.: Полигон, 2005.

  • Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История России: 9 класс/ -М.: ВАКО, 2011.

  • Орлова Л. 500 самых выдающихся людей России/ -Мн.:Харвет, 2008.

  • Кириллов В.В. Отечественная история в схема, и таблицах/ - М.: ЭКСМО, 2012.

  • Кишенкова О.В. Сборник тематических тестов. История России.6 класс: учебное пособие/ М.: «Интелект-Центр», 2010.

  • Трещеткина И.Г. Всемирная история в таблицах и схемах.-СПб.:ООО «Виктория плюс», 2012.

  • Кишенкова О.В. Сборник тематических тестов. История нового времени. 7 класс/ -М.: «Интелект-Центр», 2010.


Материально-технического обеспечение.

  • DVD диск История Государства Российского Сочинение Н.М. Карамзина I- IV том.

  • Анимационный рисованный фильм «Пересвет и Осляба», Россия. 2010

  • CD-диск Русские солдатские песни времен Крымской войны, 853-1856 гг.

  • История. Мультимедийное учебное пособие нового образца.5 класс.Просвещение.

  • Электронное приложение к учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. /Просвещение, 2010.

  • Электронное приложение к учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной. История России. в XVII- XVIII веках /Просвещение, 2010





















8. Планируемые результаты изучения учебного предмета



История Средних веков 6 класс

Выпускник научится:

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Выпускник получит возможность научиться:

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение.

История Нового времени 7-8 класс

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты:

а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время;

б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.);

в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Выпускник получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Новейшая история 9 класс

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории ХХ — начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время;

• использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР) и других государств в ХХ — начале XXI в., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.;

• анализировать информацию из исторических источников текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи;

• представлять в различных формах описания, рассказа:

а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России и других странах в ХХ — начале XXI в.;

б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;

• раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России и других стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры в ХХ — начале XXI в.;

• объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.);

• сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ — начала XXI в.

Выпускник получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в ХХ — начале XXI в.;

• применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.;

• проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края в ХХ — начале XXI в.




Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров119
Номер материала ДВ-448850
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх