Рабочая программа по истории для 8 класса

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Новоусманского муниципального района Воронежской области

«Хреновская  основная  общеобразовательная школа»

Принято Педагогическим советом. Протокол от 28.08.2015 г.  №6

Утверждаю. Директор школы ____________Н.В.Сафонова Приказ от 01.09.2015 г. № 120

Рабочая программа

основного общего образования

по истории

(базовый уровень)

для 8 класса

Разработал

учитель истории и обществознания

Л. Н. Полунин

2015-2016 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа  разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образовании,  Примерных программ  основного общего образования  по истории базового уровня. Нормативной базой составления данной программы являлись:

- Примерная программа основного общего образования по истории;

- А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. История. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. Москва «Просвещение» 2009.

Основные содержательные линии предмета «История» в 8 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

Примерная программа была использована для создания рабочей программы при тематическом планировании курса учителем. Она определяет обязательную часть учебного курса в количестве 70 часов (Всеобщая история. История Нового времени (1800 - 1913 годы) составляет не менее 24 часов, История России (XIX век) составляет не менее 40 часов.

 Данная Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерных программ по истории  и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов истории с учетом логики учебного процесса и  возрастных особенностей обучающихся.

 Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета история; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов. В Рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития обучающихся.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 8  класса:

Класс	Объем учебного времени	Всеобщая история. История Нового времени.	История России. XIX век.
8	70 часов.	История Нового времени -  25 часов.	История России (XVII - XVIII века)  – 45 часов, в т. ч. История Воронежского края (XVII - XVIII века)  - 2 часа.

Изменения, внесенные в программу, обоснования

Программа составлена с учётом малой наполняемости классов в условиях сельской малокомплектной школы. Материально-техническое оснащение позволяет проводить уроки с использованием ИКТ в учебно-воспитательном процессе, мультимедийным сопровождением и  применением систем компьютерного тестирования обучающихся.

В связи с большим объемом учебного материала истории 8 класса изучение особой содержательной линии «История родного края» предполагается не за счет резервного времени, а за счет краеведческого подхода в обучении. Эта содержательная линия предусмотрена государственным стандартом общего образования и ориентирована на обязательное изучение, но не подлежит включению в требования к уровню подготовки выпускников основной общей школы.

Общая характеристика учебного предмета история.

Учебный предмет история является важным средством формирования у учащегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России.

Программа курса истории Нового времени 8 класса охватывает период с 1800 по 1913 гг., от начала царствования Александра I в России до начала первой мировой войны. Курс дает возможность проследить огромную роль научно-технического прогресса в модернизации общества, его экономики и культуры, формирование основ современной цивилизации, рыночной экономики и товарно-денежных отношений, которые составляют основу современного технократического мира.

Задача курса – показать отличительные черты Нового времени и эпохи Просвещения, его непохожесть на современный мир и предыдущие исторические эпохи. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Программа по истории России составлена на основе требований к Обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе и в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение истории России по базисному учебному плану.

Задача курса – формирование у обучающихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. Весь учебный материал должен способствовать воспитанию гражданских и патриотических качеств обучающихся, содействовать формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировать желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

Изучение  истории  в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

·         воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам    человека;

·         освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

·         овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

·         формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, национальными традициями;

·         применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в обществе.

Курс дает возможность вести работу по формированию у обучающихся:

·  умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, выделив главное;

·  умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие;

·  умения дискутировать и отстаивать свои взгляды;

·  умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов;

·  умения анализировать исторический источник;

·  умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;

·  умения оперировать историческими датами.

Планирование составлено с учетом достижения определенных результатов обучения, которые сформулированы в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся» и полностью соответствует стандарту и целям изучения истории.

Место предмета  в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение истории  в 8 классе на этапе основного общего образования  в объеме 70  часов.

В учебном плане школы  отводится 70 часов, в неделю 2 часа.

Резервное время, предусмотренное в Примерной программе,  использовано для более подробного изучения наиболее объёмных тем курса, проведения повторительно-обобщающих уроков, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий (использование ИКТ и ЭОР в преподавании истории, компьютерное тестирование обучающихся).

Результаты обучения предмету.

Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение обучающимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Настоящая рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков, в том числе умения  передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план. В ходе реализации программы обучающиеся должны более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач обучающимися должны использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирая выразительные средства языка.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность и оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать свои интересы и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования). 

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям обучающихся на ступени основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать, выявлять, сравнивать, определять, объяснять).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

В результате изучения курса истории 8 класса ученик должен:

Знать/понимать:

- основные этапы и ключевые события всеобщей истории Нового времени, выдающихся деятелей этого периода;

- основные этапы и ключевые события истории России XIX века; выдающихся деятелей отечественной истории данного периода;

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-изученные виды исторических источников.

Уметь

-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

-определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

-использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Учебно-тематический план

В рабочей программе предусматривается  следующая система распределения учебного материала:

№ п/п	Тема	Кол-во часов.
История Нового времени (1800 – 1913 годы).
1	Становление индустриального общества	6
2	Строительство новой Европы.	6
3	Страны Западной Европы на рубеже веков.	4
4	Две Америки	2
5	Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма.	5
6	Обобщающее повторение по курсу Новой истории. Урок итогового контроля.	2
История России (XIX век).
7	Введение в историю России. Россия в начале XIX века.	1
8	Россия в первой половине XIX века	18
9	Россия во второй половине XIX века	22
10	Повторение и обобщение	4
Итого в 8 классе		70

Основное содержание учебного предмета.

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. 

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности  в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

История России XIX в.

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

 Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

 Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

 Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Россия  конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Используемы формы и методы обучения и контроля:

ü  словарные диктанты,

ü  тесты, в т. ч. компьютерные,

ü  практические работы в тетради,

ü  фронтальный и индивидуальный опрос,

ü  проекты,

ü повторительно-обобщающие уроки.

УМК.

Учебник: А. Я. Юдовская и др. Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1913. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2009 г.

А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. История России. XIX век. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2009 г.

Методические пособия:

А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. История. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. Москва «Просвещение» 2009 г.

А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина. Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1913. Рабочая тетрадь. 8 класс. Для учащихся общеобразовательных учреждений. Часть 1 и часть 2. Москва «Просвещение» 2011. А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. История России. XIX век. Рабочая тетрадь.

8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Часть 1 и часть 2. Москва «Просвещение» 2011 г. В. И. Федотов и др. Люби и знай родной край. Учебное пособие по географии, истории и культуре Воронежской области для учащихся общеобразовательных школ. Центр духовного возрождения Черноземного края. Воронеж, 2008.

Дополнительные средства:

Атлас с комплектом контурных карт. Новая история с середины XVII века до 1870 года. Роскартография, 2010 г. Атлас с комплектом контурных карт. Отечественная  история XIX век. Роскартография, 2010 г.

Интернет-ресурсы:

http://www.magister.msk.ru/library/history/history1.htm

http://www.hist.msu.ru/ER/index.html

http://rulers.narod.ru

http://www.russianculture.ru

http://www.moscowkremlin.ru/

http://www.kulichki.com/inkwell/text/special/history/karamzin/karahist.htm

http://nearyou.ru/

http://www.hermitagemuseum.org

http://rusfederation.narod.ru/index.html

http://www.moscow-crimea.ru/history/obshie/dictionary/

http://hist-sights.ru/

http://historiwars.narod.ru/

http://www.pish.ru/

http://lichm.narod.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

ТСО:

1.      Персональные компьютеры.

2.      Проектор.

3.      Экран.

4.      МФУ (принтер, сканер, копир).

5.      Мультимедийные колонки.

Демонстрационные таблицы:

№ п/п	Класс	Наименование комплекта таблиц	Кол-во шт. в комплекте
1	8	Наглядные пособия по новой истории. 8 класс.	6
2	8	Наглядные пособия по истории России. 8 класс.	6

Настенные карты:

№ п/п	Название карты	Кол-во шт.
1	Отечественная война 1812 года.	1