Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории для 7 класса

Рабочая программа по истории для 7 класса

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

  1. примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений;

  2. программы «Российская и всеобщая история» 5–9-й классы.– Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, Д.В. Лисейцев. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и обеспечена учебниками «Всеобщая история» и «История России» для 5–9 кл., авторы Д.Д. Данилов и др. (заключения РАО (от 06.07.2006) и РАН (от 13.10.2006), заключения РАО (от 07.07.2006) и РАН (от 16.10.2006), заключения РАО (от 03.11.2005) и РАН (от 03.10.2005), заключения РАО (от 06.08.2007) и РАН (от 23.10.2007), заключение РАО (№ 01-113/5/7д от 06.08.2007), заключения РАО (№ 01-116/5/7д от 06.08.2007) и РАН (№ 10106-5215/426 от 07.07.2008).

Количество часов – 68, из них (2 час в неделю)

26 часов – всеобщая история (история Нового времени)

42 часа - история России

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории мира конца XVI - XVIII века в 7 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном культурном, этническом обществе.

Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории конца XVI - XVIII века.

За период изучения курса контроль уровня качества знаний учащихся будет проходить в виде тренингов, тестов, фронтальных опросов, а также в виде докладов, тематических работ, рефератов и творческих заданий.

Цели обучения: развивать умения по применению исторических знаний в жизни.
1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия ранней Новой истории: зарождения западной цивилизации, формирование многонационального Российского государства и другие явления в истории нашей страны и человечества в целом.
3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы разрушения аграрного общества и формирование общества Нового времени на Западе, в России и на Востоке, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в раннее Новое время.
4-я линия развития. Делать нравственный выбор (и объяснять его) в ситуациях значительных общественных перемен, смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху раннего Нового времени.
5-я линия развития. Делать мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его аргументами и фактами) в ситуациях значительных общественных перемен, смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху раннего Нового времени. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою позицию аргументами и фактами, сравнивать свою позицию и иную, учиться договариваться с людьми иных позиций.
Учебники: 1. «Всеобщая история. История Нового времени.» Д.Д.Данилов, С.С.Кузнецова, А.В.Репников, В.А.Рогожкин, М.: Баласс, 2013

2. «История России. XVIXVIII века» Д.Д.Данилов, Н.С.Павлова, В.А.Рогожкин, М.: Баласс, 2010г.

Учебно-тематический план


№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на*:

практические работы

контрольные работы

1.

Тема 1. Россия в начале Нового времени (середина XVI – начало XVII века)

15


1

2

Тема 2. Россия в 1618–1689 гг.

7


1

3.

Тема 3. Преобразования Петра I. Россия в 1682–1725 гг.

9

1

1

4.

Тема 4. Российская империя. 1725–1801 гг.

11


1

5

Тема 5. Начало Нового времени в Европе. Конец XV – начало XVII в.

7



6

Тема 6. Страны западной цивилизации. Конец XVI – начало XVIII в.

5



7

Тема 7. Новые времена за пределами Европы. XVI–XVIII вв.

4



8

Тема 8. Запад в эпоху Просвещения. XVIII в.

8



9

Обобщающее повторение

2


1


Итого:

68

1

5


Контроль обученности по предмету на учебный год

№ п/п

Запланированный контроль

I тр.

II тр.

III тр.

Год

1

Контрольная работа

2

2

1

5

Распределение количества часов учебного предмета на учебный год

Количество часов в неделю

Всего в год

I тр.

II тр.

III тр.

Год

2

68

18



68










Содержание тем учебного курса

Тема1. Россия в начале Нового времени (середина XVI – начало XVII века).(15 час)

Как Россия стала евразийской державой? Народы и государства на территории нашей страны к рубежу XV–XVI вв. Завершение объединения русских земель в Российское государство, его многонациональный характер

Россия в XVI в. – вопрос о сохранении аграрного общества и зарождении признаков Нового времени. Основы хозяйства (вотчины, поместья, оброки, барщина, Юрьев день, развитие ремесел и торговли). Слои населения (бояре, дворяне, духовенство, посадские люди, крестьяне, казачество).

Становление органов власти и государственных порядков Российского государства (власть государя, Боярская дума, развитие приказовместничество, государево тягло, роль православной церкви). Вопрос о преемственности традиций Запада и Востока и идея исключительности («Москва – третий Рим»). Государственная символика России (герб, Московский Кремль).

Правление Ивана IV (1533–1584) и черты его личности. Венчание на царство в 1547 г. «Избранная рада». Реформы середины XVI в: Судебник 1550 г., организация приказной системы, начало созыва Земских соборов, Стоглавый церковный собор, организация стрелецкого войска.

Присоединение Казанского ханства (1552 г.) и Астраханского ханства (1554–1556 гг.): цель и значение для России и народов Поволжья. Успешное начало Ливонской войны (1558–1583 гг.): цели и результаты.

Формирование самобытной культуры Российского государства (шатровый стиль, книжная культура, бытовые правила и «Домострой»). Иван Федоров и начало книгопечатания (1564 г. – «Апостол»).

Опричнина (1565–1572 гг.): цели, методы, результаты. Вопрос о пределах царской власти.

Окончание Ливонской войны и ее итоги. Разорение страны. Поход Ермака (1581–1582 гг.) и присоединение Западной Сибири: цели, значение для России и сибирских народов. Пресечение династии московских Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова и его политика. Социально-экономические трудности и движение к крепостному праву.

Смута начала XVII в: причины, участники, основные вехи (1604 г., 1610 г., 1612 г.). Самозванцы (Лжедмитрий I). Внешняя экспансия Польши и Швеции (1609–1618 гг.): цели и результаты. Объединение разнородных сил для спасения страны. Ополчение К. Минина и Д.М. Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 года и избрание династии Романовых.

Тема 2. Россия в 1618–1689 гг. (7 час)

Ликвидация последствий Смуты (восстановление хозяйства, государственного управления, международного положения). Развитие торговых связей (ярмарки и другие признаки формирования всероссийского рынка). Мануфактуры.  Активизация связей с Западной Европой. Вопрос об отставании России от Запада. 

Правление первых Романовых – Михаила Федоровича (1613–1645) и Алексея Михайловича (1645–1676) – от сословно-представительной монархии к самодержавию (прекращение созыва Земских соборов, рост значения приказов, ростки регулярной армии).Соборное уложение 1649 г.: цели, выработка, значение, юридическое оформление крепостного права.  Народные движения второй половины XVII века: причины и последствия Соляного бунта 1648 г., Медного бунта 1662 г.

Внешняя политика России в XVII в.: борьба за статус европейской великой державы, вхождение в состав России Левобережной Украины на правах автономии (гетман Б. Хмельницкий, решения и договоры 1653–1654, 1667 гг.), присоединение и освоение Сибири. Положение различных народов в многонациональном Российском государстве.

Значение православия в жизни страны. Церковный раскол (середины XVII в.): реформы в церкви и причины раскола, позиции Никона и Аввакума, возникновение старообрядчества, последствия раскола. Конфликт Никона и царя. Восстание под предводительствомСтепана Разина: причины, участники и итоги.

Соотношение традиций и новых европейских элементов в культуре России XVII в.: развитие образования (школы и Славяно-греко-латинская академия) и научных знаний, усиление светских элементов в литературе, архитектуре, живописиЕдинство и особенности быта и нравов знати и простых сословий допетровской Руси.

Тема 3. Преобразования Петра I. Россия в 1682–1725 гг. (9 час)

Петр I (1682–1725): воспитание, образование и черты характера, устремления, трудный путь к престолу. Вопрос о причинах начала преобразований. Первые европейские реформы: календарь, внешний вид подданных, правила этикета. 

Северная война (1700–1721 гг.): причины, участники, основные события (1700 г. – Нарва, 1703 г. – Санкт-Петербург, 1709 г. – Полтава, 1714 г. – Гангут). Создание регулярной армии и флота: цели и средства, рекрутские наборы. Заводское строительство. Положение простого народа: рост повинностей, подушная подать. Ништадский мир 1721 г. и образование Российской империи. Укрепление международного положения.

Абсолютизм Петра Великого: положение императора, Сенат, коллегии, губернаторы. Табель о рангах как реформа дворянства и чиновничества. Подчинение церкви государству.

Светский, рациональный характер культуры: европеизация науки (Академия наук, первый музей, первая библиотека), образования (система школ, учебники) и искусства (регулярное градостротельство, Петропавловский собор, светский портрет).

Тема 4. Российская империя. 1725–1801 гг. (11 час)

Дворцовые перевороты (1725–1762 гг.): причины и значение, роль дворянской гвардии. Фаворитизм – роль в истории страны (фавориты Анны Иоанновны и Елизаветы Петровны). Расширение прав и привилегий дворянства: причины, основные вехи, указ о вольности дворянской 1762 г.

Вопрос о соотношении крепостничества и капитализма. Крепостнический характер экономики (рост оброков и барщины, крепостной труд на мануфактурах) и зарождение капиталистических отношений (развитие торговли, включение в мировой рынок, развитие мануфактурной промышленности).

Просвещенный абсолютизм Екатерины II (1762–1796), черты личности и цели императрицы, «Уложенная комиссия» (цели и результаты). Социальные движения и восстание Е.И. Пугачева: причины, состав участников, итоги и значение для страны.

Великодержавная политика России и вопрос о причинах и значении роста территории империи. Россия в войнах второй половины XVIII в.: русско-турецкие войны, присоединения в Причерноморье и на Кавказе, участие в разделах Польши.  А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков: талант военачальника, черты личности. Положение различных народов Российской империи.

Просветительские реформы Екатерины II: губернская, образования и их значение. Оформление сословного строя: «Жалованные грамоты» дворянству и городам, сословное самоуправление.

Светский, рациональный характер культуры: наука и образование (Московский университет, 1755 г.), литература (Г.Р. Державин и другие) и искусство (Академия художеств, европейские художественные стили в России – барокко и классицизм).  Вопросы овзаимосвязи и взаимовлиянии российской и мировой культуры в XVIII в. М.В. Ломоносов: судьба и вклад в российскую культуру.

Тема 5. Начало Нового времени в Европе. Конец XV – начало XVII в. (7 час)

С чего началось Новое время? Понятие аграрного общества и признаков его разрушения. Раннее и позднее Новое время. Европа на пороге Нового времени: особенности средневековой католической цивилизации

Великие географические открытия: их причины, основные события и герои (Колумб – 1492 г., Васко да Гама – 1498 г., Магеллан – 1519–1522 гг.), последствия (крах средневековой картины мира, начало создания мирового рынка).

Начало колониальных захватов: причины, основные события (конкистадор Кортес – 1519 г.) и последствия (образование колоний и колониальных империй). Судьба американских индейцев и других жителей захваченных европейцами территорий.

Эпоха Возрождения: основные черты, деятели (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Шекспир), достижения (новые темы и идеи искусства Нового времени, его культурное наследие). Смена средневекового аскетизма идеями гуманизма.

Реформация: причины, основные события и лидеры: 1517 г. – М. Лютер (основные идеи и судьба), Ж. Кальвин (основные идеи и судьба). Крестьянская война в Германии и королевская реформация. Образование протестантских церквей: лютеранской, кальвинистской, англиканской и их основные отличия от католицизма. 

Контрреформация: причины, роль Тридентского собора. Значение И. Лойолы  и ордена иезуитов. Начало религиозных войн и изменение политической карты Европы: борьба протестантских и католических стран.

Начало процесса разрушения аграрного общества в Европе XVI–XVII веков и перерождение средневековой католической цивилизации в западную цивилизацию Нового времени. Зарождение капиталистических отношений между новыми классами: капиталистами (буржуазией, предпринимателями) и наемными рабочими, развитие торговли, мануфактурной промышленности. Технический прогресс в Новое время. Начало создания научной картины мира (Коперник, Галилей и др.). Влияние перемен на искусство (стиль барокко) –культурное наследие Нового времени.

Тема 6. Страны западной цивилизации. Конец XVI – начало XVIII в. (5 час)

Испанский абсолютизм и Нидерландская буржуазная революция (конец XVI в.): причины (развитие капиталистических отношений), основные события и результаты. Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Нидерландах.

Утверждение абсолютизма в Англии: роль Елизаветы I, победа над испанским флотом в 1588 г., абсолютный монарх и парламент, Карл I.

Английская буржуазная революция: причины (развитие капиталистических отношений), основные события и лидеры (1640 г., 1649 г., гражданская война и Кромвель, 1688 г.), итоги (создание парламентской монархии). Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Англии (Великобритании).

Утверждение абсолютизма во Франции (Людовик XIV). Развитие других европейских стран (Германия, Италия, Речь Посполитая). Разные темпы разрушения аграрного общества.

Международные отношения в Новое время: борьба великих европейских держав за господство, Тридцатилетняя война (1618-–1648 гг.): причины и значение.

Тема 7. Новые времена за пределами Европы. XVI–XVIII вв. (4 час)

Международные отношения в Новое время: рост колониальных империй и борьба между ними. Освоение европейцами Америки (различие северных и южных, рабовладельческих колоний). Проникновение европейцев в страны Востока, знакомство с культурным наследием и традициями исламской, индийской и дальневосточной цивилизаций. Первые попытки европеизации в Османской империи и Иране. Империя Великих Моголов и Индии, ее крушение и начало завоевания Индии англичанами (1757 г.). Маньчжурская империя Цин в Китае и закрытие от европейцев Китая и Японии. 

Тема 8. Запад в эпоху Просвещения. XVIII в. (8 час)

Эпоха Просвещения: основные идеи (рациональность, естественные права, общественный договор, вера в прогресс), основные идеологи (Вольтер и другие), Энциклопедия. Формирование основ научной картины мира: открытия Ньютона и других ученых. Культурное наследие эпохи Просвещения: стиль классицизм в архитектуре и искусстве.

Реформы «просвещенного абсолютизма» в европейских странах: цели и результаты. Борьба великих держав за господство в Европе, разделы Речи Посполитой.

Начало перехода от аграрного к индустриальному обществу в Англии: начало промышленного переворота (паровая машина Уатта – 1784 г., прялка Дженни – 1765 г. – как показатели технического прогресса, замена мануфактур на фабрики). Социальные последствия промышленного переворота: противоречия капиталистов и рабочих, рост образования, политической активности.

Война за независимость (1775-–1783 гг.) и образование США: причины, основные события и лидеры (1776 г., Дж. Вашингтон)последствия – установление республики (Конституция США). 

Великая французская революция: причины и начало (1789 г., созыв Генеральных штатов и их судьба, взятие Бастилии, «Декларация прав человека и гражданина»). Основные этапы и рубежи революции: свержение монархии (1792 г.), якобинская диктатура (1793–1794 гг., Робеспьер, террор и реформы), термидорианский переворот. Революционные войны: от защиты революции к ее экспорту. Установление диктатуры Наполеона Бонапарта (черты личности). Итоги и мировое значение революционных преобразований.

Обобщающее повторение (2 час)


Требования к уровню подготовки учащихся

1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие современного мира.
• Учиться добывать, сопоставлять, и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.).
• Определять и объяснять временные границы ранней Новой истории всего человечества и истории России, разделять российскую историю раннего Нового времени на этапы и объяснять выбранное деление.
• Различать в общемировой культуре и культуре России наследие и традиции аграрного общества и черты сложившиеся в ходе его разрушения в Новое время, определять уровень развития общества, используя данные понятия.
• Отличать черты Западной цивилизации Нового времени от традиций цивилизаций Востока; определять и доказывать собственное мнение о месте России XVI–XVIII веков в системе мировых цивилизаций Запада и Востока.
• В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху раннего Нового времени: в экономике – капиталистические отношения, промышленный переворот; в общественном делении – классы, гражданское равноправие; в государственной жизни – абсолютизм, революция, реформы, конституционная монархия, республика; в культуре – гуманизм и Возрождение, идеи Просвещения и т.д.
3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.
• Определять основные причины и следствия разрушения аграрного общества в странах Запада и в России; а также реформ, революций и войн, сопровождающих этот сложный процесс.
• Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Колумб, Кромвель, Робеспьер, Иван Грозный, Петр Великий, Пугачев и др.), так и представителей различных общественных слоев и цивилизаций раннего Нового времени.
4-я линия развития. Нравственное самоопределение.
• Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических, духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ и революций, колониальных войн, народных восстаний, распространения идей гуманистов и просветителей.
• При оценке исторических явлений выявлять гуманистические, нравственные ценности.
5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.
• Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей родины, изменению общественных порядков.
• Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.
• Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи раннего Нового времени (европейские колонизаторы и жители Востока, феодалы и «третье сословие», помещики и крестьяне, сторонники традиций и поборники перемен и т.д.). Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям, как в прошлом, так и в современности.

Календарно – тематическое планирование


Дата

К-во часов

Тема урока


план

факт



1 триместр

Тема 1. Россия в начале Нового времени (середина XVI – начало XVII века).(15 час)

1



1

Введение.

2



1

Российское государство к началу Нового времени: страна и жители в XVI веке.

3



1

Россия: хозяйство и сословия.

4



1

Россия: власть и подданные

5



1

Начало правления первого русского царя – Ивана IV.

6



1

Внешние успехи Российского государства.

7



1

Православная церковь и самобытная культура России XVI века.

8



1

Самодержавие Ивана Грозного.

9



1

Самодержавие Ивана Грозного.

10




1

Российское царство в конце XVI века – наследие Ивана Грозного.

11



1

Начало Смуты.

12



1

Смутное время в России.

13



1

Окончание Смутного времени: спасение Отечества.

14



1

Обобщение по теме Россия в начале Нового времени

15



1

Контрольная работа № 1 по теме Россия в начале Нового времени

Тема 2. Россия в 1618–1689 гг. (7 час)

16



1

Восстановление и развитие Российского государства после Смуты.

17



1

Самодержавие Алексея Михайловича Тишайшего.

18



1

Расширение Российского царства в Европе и Азии в XVII веке.

19



1

2 триместр

Раскол в умах и сословиях

20



1

Традиции и новшества в культуре

21



1

Повторительно-обобщающий урок «Общий взгляд на самобытный путь Московского царства»

22



1

Контрольная работа №2 по теме Россия в 17 в

Тема 3. Преобразования Петра I. Россия в 1682–1725 гг. (9 час)

23



1

Начало реформ Петра I.

24



1

Начало Северной войны.

25



1

Северная война.

26



1

Победа великой державы.

27



1

Реформы Петра в экономике и общественном строе.

28



1

Реформы государственного строя.

29



1

Абсолютизм Петра Великого.

30



1

Европейский переворот в культуре России при Петре.

31



1

Контрольная работа № 3по теме Преобразования Петра 1.

Тема 4. Российская империя. 1725–1801 гг. (11час)

32



1

Эпоха дворцовых переворотов.

33



1

Внутренняя и внешняя политика России в 1725-1762гг.

34



1

Крепостничество и капитализм.

35



1

«Просвещенная государыня» и «русский бунт»

36



1

Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева

37



1

Гром побед Российской империи

38



1

Золотой век» Екатерины Великой

39



1

Закат «просвещенного абсолютизма» в России.

40



1

Культура России в «просвещенный» XVIII век

41



1

Обобщение по теме Россия в 16-18 веках

42



1

Контрольная работа № 4по теме Россия в 16-18 веках

3 триместр

Тема 5. Начало Нового времени в Европе. Конец XV – начало XVII в. (7 час)

43



1

Введение. Что такое Новое время

44



1

Великие географические открытия – новый взгляд на мир.

45



1

Колониальные империи – новый мировой порядок.

46



1

Возрождение и гуманизм в Европе – новый взгляд на человека.

47



1

Реформация – новое отношение к Богу и церкви.

48



1

Контрреформация и новая карта Европы.

49



1

Судьба европейской цивилизации.

Тема 6. Страны западной цивилизации. Конец XVI – начало XVIII в.(5 час)

50



1

Нидерландская революция.

51



1

Английская монархия.

52



1

Английская революция.

53



1

Лидеры Западной Европы.

54



1

Пограничье Европы.

Тема 7. Новые времена за пределами Европы. XVI–XVIII вв. (4 час)

55



1

Борьба европейцев за колонии.

56



1

Исламский мир- сосед Европы.

57



1

Индия: от империи к колонии.

58



1

«Закрытый» Дальний Восток.

Тема 8. Запад в эпоху Просвещения. XVIII в. (8 час)

59



1

Идеи и стиль эпохи Просвещения.

60



1

«Просвещенный абсолютизм».

61



1

Англия – лидер западного мира.

62



1

Революция в Америке – образование США.

63



1

Начало Великой французской революции.

64



1

Франция – от монархии к республике.

65



1

Конец революции – диктатура Бонапарта.

66



1

Обобщение по теме Запад в эпоху Просвещения

67



1

Контрольная работа №5 по теме Общий взгляд на пути развития Запада и Востока в Новое время.

68



1

Обобщение по теме Россия и мир в раннее Новое время.





Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы (основной и дополнительной)

Методические пособия для учителя:

  1. Борзова, Л. П. Игры на уроке истории: пособие для учителя / Л. П. Борзова. - М.: ВЛАДОС, 2005.

  2. Борзак, Е. Олимпиады по истории. 5-9 кл.: пособие для учителя / Е. Борзак. - Волгоград: Корифей, 2006.

  3. Вяземский, Е. Е. Методические рекомендации учителям истории. Основы профессионального мастерства: практ. пособие / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М.: ВЛАДОС, 2003.

  4. Грибов, В. С. Дидактические материалы по истории Нового времени. 7-8 кл. / В. С. Грибов. - М.: ВЛАДОС-Пресс, 2007.

  5. Дричак, А. Этническая история народов мира. Культура. Быт. Традиции / А. Дричак. - Волгоград: Экстремум, 2005.

  6. Кадневский, В. Тесты по истории России с древнейших времен до XVIII века : 6-7 кл. / В. Кадневский. - М.: Айрис-Пресс, 2001.

Чернова, М. П. Справочник учителя истории 5-11 классов / М. П. Чернова. - М.: Экзамен, 2008.

1000 вопросов и ответов по истории : учебное пособие / под общ.ред. А. Н. Алексашкиной. - М.: АСТ, 1996.

Кириллов, В. В. История России. VI-XXIв.: справочник / В. В. Кириллов, Г. М. Кулагина. - М.: Эксмо-Пресс, 2004.

Зуев, М. Н. История России с древнейших времен до начала XXI века : справ.пособие / М. Н. Зуев. - М.: Дрофа, 2009.

Дополнительная литература для учащихся:

      1. 100 великих сокровищ: энциклопедия для школьников / сост. Н. М. Ионина. - М.: Вече, 2007.

      2. История мировой культуры: справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, Т. М. Колядич. - М.: Слово, 1996.

      3. Всеобщая история: новейший справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, В. А. Григорьев, Е. П. Новикова. - М.: АСТ, 2010.

      4. Рыжов, К. В. Все монархи мира. Западная Европа: книга для учащихся / К. В. Рыжов. - М.: Вече, 2001.

      5. Аграшенков, А. В. Сто великих битв / А. В. Аграшенков [и др.]. - М.: Вече, 2001.

      6. Цыбульский, В. П. Календари и хронология стран мира : книга для учащихся / В. П. Цыбульский. - М.: Просвещение, 1982.

      7. Энциклопедия для детей. Т. 1: Всемирная история / сост. С. Т. Исмаилова. - М.: Аванта+, 1996.

      8. История России в датах : справочник школьника / сост. Г. Михайлов. - М.: Литера, 2008.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе:

примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений;

программы «Российская и всеобщая история» 5–9-й классы.– Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, Д.В. Лисейцев. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и обеспечена учебниками «Всеобщая история» и «История России» для 5–9 кл., авторы Д.Д. Данилов и др.

Автор
Дата добавления 07.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров197
Номер материала ДA-031911
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх