Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории для 11 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории для 11 класса

библиотека
материалов

Дәреснең темасы




Тема урока

Сәг. саны


Кол-во часов

Дәрес тибы


Тип урока

Укыту эшчәнлегенең төре

Вид учебной деятельности

Контроль төрләре



Вид контроля измерителя

Көтелгән нәтиҗә



Планируемые результаты освоения материала


өйгә эш



Д.м.

Үткәрү вакыты


Дата проведения

план

Факт

1.

Введение Мир XIX-XXвв.

Кереш дәрес. “XIX-XX гасырда дөнья”.


1


Комбинированный урок

Особенности экономического и социального развития в условиях ускоренной модернизации.

Ответить на вопросы параграфа

Знать термины и понятия, характеризующие целостность исторического процесса: промышленно-финансовые группы. Тресты ,картели, биржа, фермерство. Территориальный раздел

§ 1,2



2.

Индустриальные общества

Европы


XIX гасырның икенче яртысында Көнбатыш илләренең үсеш үзенчәлекләре.














1

Комбинированный урок

Индивидуальная.

Групповая.



Заполнение таблицы «Военный фактор в объединении Гер-

мании»..


Продуктивный:

- выявлять обстоятельства, препятствующие объединению Италии и Германии;

- выделить и охарактеризовать этапы объединения Италии;

- объяснять, почему Пруссия стала лидером в объединительном процессе германских земель;

- выявлять последствия франко-прусской

войны для Франции и Германии;


Карта

«Франко-

прусская

война

1870-

1871 гг. и

Парижская

коммуна».

§ 38, 43




3.

Америка

во второй половине Х1Х в.



Х1Х гасырның икенче яртысында Америка


1

Комбинированный урок

Индивидуальная.

Групповая.

Либерализм и демократия в США.

Противоречия между промышленниками Севера, плантаторами

Юга и фермерами

Запада. Американцы и индейцы.

Гражданская вой-

на в США. Реконструкция Юга


тестирование

указывать причины и последствия гражданской войны в США, выявить факторы, которые определили победу в войне Севера.

Продуктивный

- оценить деятельность А. Линкольна;


§ 43




4.

Колониальный

раздел мира

в XIX в. и его

последствия


XIX г. Дөньяны колониаль бүлү аның нәтиҗәләре.




1

Комбинированный урок

Индивидуальная.

Групповая.

Традиционные

общества Востока

в условиях традиционной экспансии

Работа с иторической картой и документами

Продуктивный:

- выделить этапы британского завоевания

Индии;

- указать особенности развития Китая,

определить специфику государственного

устройства и религиозных верований

в Китае;

- определить направления модернизацион-

ной политики Японии;

- называть и показывать на карте страны -

митрополии, страны-полуколонии, страны-

колонии.


Карта

«Террито-

риальный

раздел

мира

в XVIII-

XIX вв.».

§46-47



5.

Александр II.

Реформирование российского общест-

ва во второй половине XIX в.


Александр II реформалары

1

Семинарское занятие

Групповая.

Рассмотрение

основных вопросов семинара, участие

групп в дискуссии, разработке группового проекта по теме. Индивидуальная.

Подготовить сообщение о личности Александра II.

Фронтальная.

Понятия:

крепостное право,

Манифест 19 февраля 1861 г., временнообязанные,

выкупные платежи, земская реформа, городская реформа, судебная реформа, военная реформа, всеобщая воинская повинность, земства.

Персоналии:

Александр II

Анализ документов

Репродуктивный:

~ излагать содержание либеральных реформ Александра II;

- давать определения понятий.

Продуктивный:

- выявить факторы, определившие реформаторский курс Александра II; - определить причины, ход реформ; их последствия;

- показать роль личности царя в процессе реформирования российского общества;

- характеризовать социально-экономическое

развитие России, манифест 19 февраля 1861 г.

Творческий: - высказывать оценочные суждения о необходимости отмены крепостного права

и широкомасштабного реформирования

России;


§31



6

Россия в конце XIX в

1

Комбинированный урок

Проблемное изложение

материала. Решение

познавательных задач, беседа, сообщения Понятия:

социально-экономическая эволюция

российской деревни,

завершение промышленного переворота, железнодорожный бум,кредитно-финансовая система

Подготовить

сообщение

о личности

С. Ю. Витте,

Александр III.


характеризовать связь внутренней и внешней политики России в период

правления Александра II и Александра III;

- определять сущность народнического движения характеризовать взгляды С. Ю. Витте

на экономическое развитие

России;

- рассмотреть промышленный подъем

90-х гг. XIX в., определить его положительные и теневые стороны

§32-34 ;



7.

Россия на рубеже XIX .ХХ вв

1

Проблемная

беседа. Актуализация

изученного

ранее материала

Индивидуальная.

Участие в обсуждении вопросов урока.

Групповая.

Задачи и основные направления

Модернизации страны в начале

XX в. Реформы

С. Ю. Витте. Роль

иностранных капиталов. Аграрный строй России.

Община. Самодержавие в начале

XX в. Внутренняя и внешняя политика Николая II Русско-японская война 1904-1905 гг., ее итоги и влияние на общество

.Анализ статистического

материала,

документов

- участие в дискуссии по вопросам

о целесообразности «маленькой победо-

носной войны»

Репродуктивный:

- давать определения понятиям: геополи-

тика, модернизация, индустриальное об-

щество, монополия, многоукладный характер экономики, самодержавие, класс, сословие.

Продуктивный:

- характеризовать особенности российско-

го варианта модернизации;

- устанавливать причинно-следственные

связи между территориальной характеристикой государства и его внутренней и внешней политикой;

- знать систему управления Российской империи, объяснять функции и полномочия всех органов власти;

- Охарактеризовать реформы С. Ю. Витте, определять, насколько

они повлияли на промышленное развитие страны

-характеризовать русско-японскую войну

1904-1905 гг. по плану (причины, подготовка, силы и планы сторон, повод, основные события, итоги, последствия).


§1-2



8

Революции и реформы

Революөия һәм реформалар

1

Семинарское занятие

Индивидуальная.

Участие в обсуждении вопросов урока Революция 1905-1907 гг. (причины,

этапы, главные

события). Манифест 1 7 октября

1905г. Образование политических партий. Воору-

женное восстание

в Москве, реформы Столыпина

Тест

Репродуктивный:

- называть причины революции

1905-1907 гг.;

- излагать события в хронологической по-

следовательности.

Продуктивный:

- выявлять предпосылки, характер и задачи первой русской революции;

- характеризовать этапы, итоги и последствия революции; - давать оценку Манифесту 17 октября 1905г. -

§3-5 ;6-7 Карта

«Первая

русская

револю-

ция»








9.


Первая мировая война (урок с курсом Всеобщей истории)


Беренче бөтендөнья сугышы. Тарихи әһәмияте.





1

Комбинированный урок

Индивидуальная.

Заполнение хронологиче-

ской таблицы

«Первая мировая война», подготовка сообщение по теме.

Групповая.

тест

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: Антанта,

Тройственный союз;

- излагать в хронологической последовательности основные события Первой мировой войны.

Продуктивны и:

- выявлять причины, повод к войне, анализировать планы и силы сторон;

- раскрывать по карте ход военных действий;

- определять причины поражения России

§ 8;(Р) 8-9 Карта

«Первая

мировая

война».




10.

Русская культура конца XIX – начала XXв.

1

Комбинированный урок

Групповая разработка и презентация проектов по теме Золотой и Серебренный век поэзии Меценаты. Российская культура

начала XX в. -

составная часть

мировой культуры

тест

Репродуктивный называть основные направления науки и культуры; приводить примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода Продуктивный:

- определять взаимосвязь процессов развития российского общества в различных

сферах его жизни и идейные искания мастеров художественной культуры.

Творческий:

- участвовать в разработке и презентации

проекта по теме

§35 ч 2; 9 интернет -ресурсы



11.

Революция 1917 г.-



Февраль буржуаз-демократик револцциясе.




Февральская

революция

1917г.


1

Комбинрованный урок

Составление конспекта лек-

ции, участие в беседе

Влияние войны

на положение в России. Фев-

ральская революция и альтернативы развития стра-

ны. Кризисы власти. Выступление генерала Корни-

лова


. Анализ

документов

Репродуктивный:

- называть предпосылки, причины Февральской революции 1917 г., излагать ход событий.

Продуктивный:

- разъяснять сущность понятия «двоевластие»;

- сравнивать апрельский, июньский и июльский кризисы власти;

- определить роль армии в Февральской революции;

- называть причины «корниловского

мятежа», характеризовать его цели и последствия;

- на основе анализа документов определять позицию партии большевиков по отношению к Временному правительству


§10-11



12

.

События Октября 1917 г. Становление

Советской власти



Октябрь революциясе.



1

Комбинрованный урок

Участие в обсуждении вопро-

сов урока.

Октябрьское восстание в Петро-

граде. II Всероссийский съезд

Советов и его декреты. Созда-

ние правительства

во главе с В. И. Лениным.

Установление советской власти

в стране. Создание Советского

государства

Тест

Анализ документов

Репродуктивный:

- знать основные факты и хронологию

событий;

- излагать содержание первых декретов

советской власти.

Продуктивный:

- выявлять причины взятия власти боль-

шевиками в октябре 1917г.;

- определить характер первых преобразо-

ваний большевиков.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения

о влиянии событий октября 1917г.

на будущее России;

- давать оценку первой Конституции

Советского государства

§12-13



13

Гражданская

война и иностранная

интервенция.

1918-1922 гг



Гражданнар сугышы һәм интервенция


1

Семинарское занятие

Индивидуальная.

Участвовать

в обсуждении

вопросов

Гражданская вой-

на: предпосылки,

участники, этапы,

основные фронты.

Интервенция.

«Красный» и «белый» террор.

Положение крестьянства. Воен-

ный коммунизм (политика и экономика). Причины победы большевиков в войне.

Итоги и последствия Гражданской войны.

Российская эмиграция

анализировать доку-

менты

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: Граждан-

ская война, интервенция, террор, военный

коммунизм, продразверстка;

- понимать сущность Гражданской войны,

знать программы белого движения и ин-

тервентов;

- называть причины поражения белых

и победы красных.

Продуктивный:

- характеризовать основные этапы Граж-

данской войны;

- на основе анализа документов опреде-

лять цели белого движения;

- разъяснять причины перехода к политике

военного коммунизма;

- определять роль интервенции в развитии

событий 191 8-1922 гг.;

- выявлять итоги и последствия граждан-

ской войны.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения

по ключевым вопросам темы

§14-15

Подготовить сообщения к семинару



14.

Новая экономическая

политика

1

Комбинированный урок

Индивидуальная.

Участие в обсуждении ключевых вопросов

урока, НЭП: сущность,

мероприятия, противоречия, итоги

Беседа

Уметь сравнивать задачи и мероприятия политики военного коммуниза и нэпа Репродуктивный:

- давать определение понятиям: НЭП, во-

енный коммунизм, продразверстка, прод-

налог, комбеды, продармия, хозрасчет,

концессия, однопартийная система

§16-17



15

Революционный подъем в Европе



Европада революцион вакыйгалар.



1





§11-12 (В)



16.

Повторение Йомгаклау-кабатлау дәрес. “Бөтендөнья сугышы һәм революция”.


1


Обощение и систематиматизация изученного материала

Зачет

Знать материалы изученного периода




17.

Социально-

политическое

развитие стран

Европы и

Америки


Демократик дәүләтләр- АКШ, Англия, Франция

1

Комбинированный урок

Индивидуальная.

групповая

Участие в обсуждении вопросов темы Исторический

выбор: демократия, авторитаризм,

тоталитаризм.

Путь компромиссов и реформ

в странах Запад-

ной Европы

и США

Подготовка

сообщений

о Ф. Рузвельте,

Д. Кейнсе.

Составление

таблицы «Поли-

тические режимы индустри-

альных стран

в первые десятилетия XX в.»

Анализ документов по теме


Репродуктивный:

- давать определение понятиям: кейнсиан-

ство, политика «Нового курса»;

- излагать суть политических концепций:

либерализм, социал-демократия, консерватизм.

Продуктивный:

- на основе анализа документов и допол-

нительного материала составление сравни-

тельной таблицы «Политические режимы

индустриальных стран в первые десятилетия XX в.»;

- раскрывать суть теории Д. Кейнса,

высказывать оценочное суждение об актуальности данной теории для современной

России

§13 (В)



18.

Тоталитарные режимы в Европе


Европада тоталитар режимнар.




Семинарское занятие

Индивидуальная.

Рассмотрение ключевых

вопросов Фашизм и национал-социализм:

идеология и политическая практика

Анализ

документов

по теме

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: тоталита-

ризм, фашизм.

Продуктивный:

- разъяснять причины подъема фашист-

ского движения в Италии и Германии

в 1920-1 930-е гг.;

- разъяснять суть идеологии фашизма;

- сравнивать пути прихода к власти Мус-

солини и Гитлера;

- определять, чем они различаются.

Творческий:

- объяснять, почему тоталитарная идеоло-

гия не нашла распространения в наиболее

развитых индустриальных странах;

- проводить социологический опрос

по теме «Распространение фашистских идей в современном мире»

§14-15 (В)



Советское общество в 1920-1941 гг-4 ч

19.

Образование

СССР


1

Проблемная лекция

Индивидуальная.

Составление тезисного плана, участие

в беседе. Анализ

документов

Образование

СССР. Внешняя

политика СССР

в 20-е гг.


Сомостоятельная работа

Репродуктивный:

- называть предпосылки и причины обра-

зования СССР.

Продуктивны и:

- характеризовать варианты создания еди-

ного государства, определять их принци-

пиальное различие;

- определять цели советской внешней

политики в 20-е гг., выявлять роль белой

эмиграции в международных отношениях

§18-19(Р)



20.

Модернизация

экономики

в 30-е гг.


Модернизацияләүнең совет моделе

1

Проблемная лекция

Групповая.

Анализ документов и допол-

нительной литературы по теме Индустриализация. Пятилетние

планы. Энтузиазм масс. Итоги и цена индустриализации. Политика сплошной коллек-

тивизации сельского хозяйства,

ее последствия.

Раскулачивание. Установление

колхозного строя


Задания на умение анализировать,думать и принимать решение, отстаивать собственное мнение при объективном анализе различных точек зрения

Репродуктивный:

-давать определение понятиям: индустриализация, коллективизация, социалистическое сорев-

нование, пятилетки, раскулачивание, колхоз.

Продуктивный:

- понимать сущность взаимосвязанных про-

цессов коллективизации и индустриализации;

- видеть причинно-следственную связь

между кризисами НЭПа и переходом

к новой экономической модели.

Творческий:

- давать оценку событиям на основе

анализа исторического источника


§20 (Р)



21.



Общественно-политическая жизнь. Культура

1

Изучение нового материала

Политическая

жизнь в 20-30-е гг.

Обострение

внутрипартийной

борьбы. Сосредоточение власти

в руках И. Сталина. ГУЛАГ. Массовые репрессии.

Культ личности

Беседа с целью выяснения степени усвоения нового материала

Репродуктивный:

- излагать факты внутрипартийной

борьбы;

-давать определение понятиям: культ

личности, репрессии.

Продуктивный:

- характеризовать основные этапы внутрипартийной борьбы;

- определять назначение репрессий в 20-30-е гг. - приводить примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода. - определять взаимосвязь процессов развития российского общества в различных сферах его жизни и идейные искания

мастеров художественной культуры.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения

по основным вопросам урока

§21-22 (Р)



22



23.

Внешняя политика



СССР и междуна-

родные отношения

в 1930-е гг


Халыкара мөнәсәбәтләр системасында СССР

1

Комбинированный урок

Групповая.

Анализ документов


Вступление СССР

в Лигу Наций, борьба за создание

системы коллективной безопасности. Советско-гер-

манские договоры 1939 г., их последствия. Советско финляндская война

Беседа с целью выяснения степени усвоения нового материала

Репродуктивный:

- излагать события внешней политики СССР в

30-е гг. в хронологической последовательности. раскрывать причины Второй мировой

войны, определять, отличались ли они

от причин Первой мировой войны;

- характеризовать дипломатические шаги

Запада в ответ на агрессивные действия

Германии, Японии,Италии, определять,

почему они не привели к предотвращению

войны

Продуктивный:

- разъяснять суть системы коллективной

безопасности в Европе, объяснять необходимость ее создания;

- характеризовать положение СССР на мировой арене перед Второй мировой войной

§ 18


(В)23-24 (Р)



24.

Вторая миро-

вая война




1

Комбинированный урок

Групповая.

Анализ документов Причины и начало войны. Этапы, театры военных действий, основные участники войны. Оккупация

Германией европейских стран.

Нападение Германии на СССР.


Проверка таблицы

Репродуктивный

- излагать события Второй мировой войны

в хронологической последовательности.

Продуктивный:

- характеризовать обстановку накануне

войны, выделять цели воюющих сторон;

- анализировать по заданным критериям

периодизацию войны;1


§ 20 (В)



25.

Боевые действия на фронтах


1

Изучение нового материала

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы, военные

действия. Смоленское сражение.

Блокада Ленинграда. Победа Красной

Армии под Москвой


Конспект


Развитие умений

высказывать свое

мнение, отстаивать

его, уважать проти-

воположную точку

зрения


§ 25(Р)



26

Коренной перелом в ходе войны: Разгром войск под Сталинградом


тамырдан борылыш

1

Комплексное применение ЗУН

Разгром войск под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге. Освобождение территории СССР

и военные операции в Европе. Участие СССР в войне с Японией

Конспект


Развитие умений

самостоятельной

работы с текстом

учебника

§ 25 (Р) 23(В)



27.

Антигитлеровская

коалиция


Икенче бөтендөнья сугышының хәлиткеч бәрелешләрендә СССР һәм антифашистик коалиция

1

Комбинированный урок

Антигитлеровская коалиция. Геноцид. Движение

Сопротивления. Главные события войны в Европе,на Тихом океане,

в Северной Африке


Анализ документов самостоятельная работа

- характеризовать взаимоотношения стран

антигитлеровской коалиции и тройствен-

ного союза;

- разъяснять различные точки зрения на

вклад стран антигитлеровской коалиции в победу над фашизмом


§ 24 (В)



28.

Борьба за линией фронта

1

Урок изучения нового материала

Мобилизация страны на войну. Партизанское движение

Оценочный вывод

Уроки изучения нового материала предусматривают овладение глубокими прочными знаниями и умениями

§ 26 (Р)



29.

Тыл в годы войны

1

Урок изучения нового материала

Перевод экономики на военные рельсы. Идеология и культура в военные годы Оккупационный режим. Эвакуация, слаженное военное хозяйство

Тест

Уметь: самостоятельно работать с текстом учебника, справочной и другой литературой; делать обобщения и выводы; составлять вопросы к теме и отвечать на них

§ 27 (Р)



30.

СССР и союзники (Интегрировать с курсом Всеобщей истории)

1

Комплексное применение ЗУН

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференция союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения Антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, капитуляция

Составление опорного конспекта

Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; составлять хронологическую и синхроническую таблицы

§ 28 (Р) § 26 (В)



31.

Духовная жизнь и развитие мировой

культуры в первой половине XX в.


Рухи тормыш, ХХ гасырның беренче яртысында илебез һәм дөнья мәдәнияте үсеше

1

Комплексное применение ЗУН

Культура первой

половины XX в.

Духовная культура периода сменыэпох: предчувствие потрясений и перемен. Достижения в различных отраслях науки.

Таблица

Репродуктивный:

- называть основные достижения мировой

культуры в первой половине XX в.

Продуктивны и:

- выявлять важнейшие изменения в духов-

ной жизни, культуре стран мира в первой

половине XX в.;

- определять, какие проблемы отразило

развитие философской, социальной мысли.

Творческий:

- участвовать в разработке и презентации

проекта по теме

§ 27-29 (В)



32.

Повторение кабатлау

Бөек Ватан сугышы елларында СССР”

1

Проверка и оценка знаний

Обощение и систематизация знаний

тестирование

Знать материал изученного периода




33.



Холодная

война

1

Проблемная лекция

Индивидуальная,

Составление

конспекта, хронологической

таблицы «Основные

международные

кризисы

1945-1962».


Проверка таблицы Основные

международные

кризисы

1945-1962».


Репродуктивный:

- давать определение понятиям: «холодная

война», гонка вооружения, милитаризация

экономики;

- излагать основные события «холодной

войны» в хронологической последователь-

ности.

Продуктивный:

- разъяснять, на каких условиях велась

«холодная война»;

- определять причины международных

кризисов периода «холодной войны»;

- характеризовать события «холодной

войны»

§ 30-31 (В)






34.

Внешняя политика СССР в новых условиях




Биполярный характер послевоенной системы международных отношений.

Формирование мировой социалистической системы.

«Холодная война»,

ее влияние на экономику и политику.

Карибский кризис «Холодная война», «социалистический

лагерь», страны «третьего мира»


Письменный вопрос

с использованием статистическо-

го материала


Урок овладения зна-

ниями и умениями

историко-исследова-

тельской работы

§ 29 (Р)



35.

Восстановление и развитие народного хозяйства

1


Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановления хозяйства

Анализ документов

Анализировать политику, уметь делать аргументированные выводы

§ 30 (Р)



36.


Власть и общество после войны



Урок изучения нового материала

Идеологические ком-

пании конца 40-х гг.

Социальная полити-

ка и ее приоритеты.

Развитие культуры.

Усиление режима

личной власти И. В. Сталина и

борьба с вольномыслием в обществе. Новая волна поли-

тических репрессий

Эссе


Отработка умения

работать индивидуаль-

но и в группе

по выполнению

заданий учителя


§31 (Р)



37.

Изменения в политике и культуре


Комплексное применение ЗУН

Борьба за власть в

высшем руково-

дстве СССР после

смерти И. В. Стали-

на. XX съезд КПСС

и осуждение культа

личности.

Реорганизация ор-

ганов управления и

власти Ужесточение партийного контроля над сферой культуры.

Демократизация

общественной жизни

Десталинизация,

диссиденты, «отте-

пель», волюнтаризм

«Директивная экономика», экстенсивный

метод развития,

перестройка

Активные задания,

задания на

группировку

исторической информации, задания на

аналогию, задания на определение

логической

последовательности

Вопросы разного

Уровня сложности


Уметь:

проводить сравни-

тельный анализ политического курса

Н. С. Хрущева

§ 32 (Р)



38.

Преобразования в экономике

1

Комплексное применение ЗУН

Экономические реформы 1950- начала 1960-х гг


Уметь:

проводить сравни-

тельный анализ эко-

номического курса

Н. С. Хрущева

§ 33 (Р)



39.

СССР и внешний мир

1

Комплексное применение ЗУН

СССР в глобальных

и региональных конфликтах, середины 60-х-начала 80-х г.

СССР и политические кризисы в странах Восточной Европы. Достижение военно-политичес-кого париетета СССР и США. «Новое политическое мышление».Советско американ-

ский диалог во второй половине 1980 –х гг.

Тест

Знать и понимать

основные принципы,

диалектику нового

политического мыш-

ления. Уметь вы-

страивать собствен-

ную позицию на по-

ставленную тему и

соотносить ее с мне-

нием авторов учебни-

ка, например, уметь

грамотно излагать

свои мысли пись-

менно - этому учит эссе

§ 34 (Р)



40.

Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере в 1965-1985 гг.

1

Комплексное применение ЗУН

Экономические реформы середины

60-х гг. Замедление темпов научно-

технического прогресса. «Застой»,

как проявление кризиса советской модели. Конституция 1977 г. Попытки преодоления кризисных тенденций в

советском обществе

в начале 1980-х гг

Тест, познаватель-

ные и логические задания

Умение раскрывать

особенности проис-

ходящих процессов

§ 35 (Р)




Советское общество в 1985-1991 гг-4 ч









41.

Общественно-политическая жизнь. Культура

1

Урок выработки

умений и навыков

работы с истори-

ческим материа-

лом.


Работа в группах Финал «оттепели».

Другое искусство.

Советское общество

в 70-е гг.

Эссе: «Развитой

социализм: про-

екты и реальность»..

Уметь объяснять, почему

существовало отставание

в уровне жизни населения в СССР от уровня жизни в ведущих странах Запада?

§ 36 (Р)



42.

Перестройка и ее итоги

1

Урок сообщения

нового материала


Курс на ускорение.Перестройка

.Политическая реформа

Сделать презентацию.

Работа с документами



Уметь представить

в виде схемы «Структура

высших органов власти

СССР в 1985-1 991 гг. .

Уметь привести примеры,

иллюстрирующие изменения, которые произошли в КПСС в этот период.


§ 37 (Р)



43.

Расспад СССР

1

Урок, содержа-

щие все основ-

ные звенья про-

цесса усвоения

материала. Ком-

бинированный

урок


Первые межнациональные

конфликты.

Национальные движения

в республиках за выход из

СССР.

Декларация о государст-

венном суверенитете

СССР.

Начало конституционного

кризиса.

Экономические реформы.

Денежная реформа 1991 г.

Выборы

Дискуссия:

Был ли распад

СССР закономер-

ным?

Ваша точка зрения.



Уметь анализировать

причины, которые пре

вели к распаду СССР,

свое мнение аргументировать.

Написать авторский текст.

Что означало принятие

декларации о государ-

ственном суверинитете

России?

Уметь представить гра-

фически состояние

межнациональных

отношений в России

в обозначенный период.

Работа с историческими

источниками


§ 38 (Р)



44.

Внешняя политика СССР. Завершение “Холодной войны”

1

Урок выработки

умений и навыков

работы с истори-

ческим материа-

лом.


Рождение «нового полити-

ческого мышления».

Начало разоружения.

Вывод советских войск

из Афганистана.

Ликвидация социалистиче-

ского содружества.

Собрать и оформить материал

в виде реферата

о начале и ходе

боевых действий

в Афганистане,

выводе советских

войск.

Уметь объяснять прин-

ципиальную новизну

нового политического

мышления и новые

аспекты международной

политики СССР.

§ 39 (Р)




Человечество на этапе перехода к информационному обществу -8 ч









45.


Экономические и структурные кризисы НТР в 40-90-е гг.

XX в.


1

Изучение нового материала

Индивидуальная.

Участие в обсуждении вопро-

сов урока



Репродуктивны и:

-давать определение понятиям: экономи-

ческий кризис, НТР, «общество всеобщего

благоденствия».

Продуктивный:

- выявлять причины, сущность, последст-

вия экономических кризисов творческии: разъяснять взаимосвязь экономии

ческих кризисов

и модели социально-экономического и политического развития


§ 41 (В)



46.

Страны Европы и США

в 40-90-е гг.


1

Изучение нового материала

Групповая.

Обсуждение ключевых во-

просов темы.



Составление

таблицы

«Страны Евро-

пы и США

в 40-90-е гг.»


Репродуктивный:

- называть новые черты политического

развития стран Европы и Америки.

Продуктивны и:

- характеризовать социально-политическое

развитие стран;

- выявлять и анализировать новые черты

в политическом развитии.

Творческий:

Высказывать оценочное суждение о перспективах развития стран европы и Америки

§ 38-40 (В)

46-47



47.

Страны Восточной Европы

в 40-90-е гг.

1

Изучение нового материала

Групповая.

Обсуждение

ключевых вопросов темы .Составление таблицы « Страны Восточной Европы в 40-90-е гг»

Беседа

Репродуктивный:

- называть новые черты политического и социально-экономического

развития стран Восточной Европы в 40-90-е гг.

Продуктивный:

- характеризовать социально-политическое

развитие стран;

- выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии.

Творческий:

Высказывать оценочное суждение о перспективах развития стран Восточной Европы

§44-45 (В)



48.


Страны Азии,

Африки, Латинской

Америки в 40-90-е гг.


1

Изучение нового материала

Групповая.

Разработка и презентация

Проектов по теме

Япония во второй половине XX в. Освобождение и развитие стран Азии, Африки,

Латинской Америки.

Выбор путей и моделей разви-

тия



Беседа

Репродуктивны и:

- называть ключевые события истории

стран Азии, Африки, Латинской Америки.

Продуктивный:

- выявлять этапы освобождения стран

Азии и Африки;

- характеризовать данный процесс;

- разъяснять сущность проблем модернизации в странах Азии, Африки и Латинской Америки.

Творческий:

- дискутировать по проблеме выбора освободившимися странами путей и моделей

развития


§ 50-51(В)



49.

Становление информационного общества. Пробле-

мы и перспективы


1

Семинарское занятие

Индивидуальная.

Участие в обсуждении вопро-

сов семинара Научно-технический прогресс,

его последствия. Становления информационного общества. Развитие средств коммуникации и массовой информации. Расширение

контактов и взаимовлияние стран


Беседа

Репродуктивный:

- давать определение понятиям: «постин-

дустриальное общество», «информационное общество».

Продуктивный:

- характеризовать основные черты информационного общества.

Творческий:

- высказывать оценочные суждения о перспективах развития информационного общества, о том, какие возможности открывает оно человеку


§ 42 (В)



50.

Наука и куль-

тура во второй

половине .

XX в.

1

Изучение нового материала

Групповая.

Разработка и презентация

Проектов по теме Многообразие

стилей и течений в художественной

культуре второй половины XX в.

Элитарная и массовая культура

Сообщения

Репродуктивный:

- называть основные достижения мировой

культуры второй половины XX в.

Продуктивный:

- выявлять важнейшие изменения в духов-

ной жизни, культуре стран мира второй

половины XX в.;

§ 53-54 (В)



51.

Проблемы современной

цивилизации

1

Семинарское занятие

Индивидуальная.

Участие в обсуждении вопро-

сов семинара Основное содер-

жание и противоречия современной эпохи. Глобальные проблемы человечества

Сообщения

Репродуктивны и:

- давать определение понятиям: глобали-

зация, глобальные проблемы современно-

сти.

Продуктивный:

- характеризовать основные проблемы

современности.

Творческий:

- прогнозировать пути решения глобальных проблем

§ 43 (В)



52.

Повторение “Человечество на этапе перехода к информационному обществу”


Проверка и оценка знаний

Обощение и систематизация знаний

тестирование

Знать материал изученного периода





Российская Федерация

5








53.

Начало кардинальных перемен в стране

1

Урок-практикум


Переход к рыночной экономике. «Шоковая терапия». Трудности и противоречия экономического

развития 1990-х: реформы и их по-

следствия. Структурная перестройка

экономика


Составлять схему “Государственная власть в России по Конституции1993 г.”

На основе текста

учебника и других ис-

точников информации

составить тезисный

план «Социальная

цена реформ»


§ 40 (Р)



54.

Российское общество в первые годы реформ

1

Комбинированный

урок

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований

и информационной открытости общества. Наука и образование в России в начале ХХI в


Сравнительная таблица « Духовная жизнь современной России»

Уметь проводить со-

циологические иссле-

дования, на основе

которых составить

образные портреты

российских граждан,

относящихся к разным

слоям и группам

современного россий-

ского общества

§ 41 (Р)



55.

Ситуация в стране в конце ХХ века

1

Комбинированный

урок

Работа над понятием “ Сильная государственная власть в России- это демократическое, правовое, дееспособное федеративное государство”

Составить схему “ Спектр политической партии РФ в конце 1999 г.”

Знатьгосударственную власть России,уметь анализировать ст.1 Конституции России

§ 42 (Р)



56.

Россия сегодня

1

Изучение нового материала

Проблема : успехи и трудности современной России

беседа

Уметь давать оценку социальной политики Российского государства, под-

бор и анализ

материалов СМИ

§ 43 (Р)



57.

Внешняя политика России

1

Комбинированный

урок

Общественно-политическое

развитие России.

Межнациональные

и межконфессиональные отношения

в современной России. Чеченский

конфликт


Эссе “ РФ в современном мире” или “Международная безопасность в современном мире”

Знать современную международную обстановку , уметь пользоваться материалами СМИ

§ 44 (Р)



58.

Итоговое повторение гомуми кабатлау

1

Урок контроля и оценки знаний

Повторение пройденного материала

Контрольная работа

Знать материалы курса





История Татарстана-10 ч









59.



XIX и XX вв в судьбах народов региона

Халыклар язмышында XIX һәм XX гасырлар.


1

Комбинированный

урок


Сообщения

Расскаывать об условиях жизни населения края




60.

Казанская губерния в период проведения Великих реформ.


Либераль реформалар чорында край

1

Комбинированный

урок

Называть основные положения Крестьянской реформы, земской. Судебной , военной, реформ

Анализ документов

излагать содержание либеральных реформ Александра II;

- давать определения понятий; выявить факторы, определившие реформаторский курс Александра II; - определить причины, ход реформ; их последствия;





61.

Внутренняя политика края в первой половине ХХ века


ХХ гасырның беренче яртысында төбәкнең эчке сәясәте

1

Комбинированный

урок

Анализировать различные версии и оценки событий. Проводить поиск информации о событиях 1918-1921 гг в крае

Сообщения

называть предпосылки, причины и ход революции (первая русская революция.1905-1907гг Февральская, Октябрьская 1917 г первая мировая война)., излагать ход событий




62.

Образование ТАССР

ТАССР төзелү

1

Комбинированный

урок

Групповая работа

Презентация

Знать политическое устройство республики




63.

Экономическое и политическое развитие края в в первой половине ХХ века

ХХ гасырның беренче яртысында төбәкнең икътисади,сәяси үсеше

1

Семинарское занятие

Внутреннее развитие республики в 1930-1940-х гг

Анализ документов

понимать сущность взаимосвязанных про-

цессов коллективизации и индустриализации;

Уметьсравнивать экономическое и политическое разитие республики и делать выводы




64.

Республика в годы ВОВ

Бөек Ватан сугышы елларында республика

1

Семинарское занятие

Индивидуальная работа

Презентации тесты

Развитие умений

самостоятельной

работы с текстом

учебника




65.

Республика послевоенные годы

Сугыштан соңгы елларда республика


Семинарское занятие


Анализ документов тесты





66.

Республика 60-80-е годы

60-80 нче елларда республика


Комбинированный

урок

Основные направления реформирования советской экономики

Анализ документов

Объяснятьв чем заключались новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем в рассматриваемый период




67.

Республика в годы перестройки

Үзгәртеп кору чорында республика


Комбинированный

урок

Раскрывать значение понятий перестройка. Гласность. Политический плюрализм. Правовое государство. Парад суверенитетов

Анализ документов

Объяснить причиныперехода к политике перестройки;

Характеризовать сущность и значение преобразования политической системы




68.

Татарстан –суверен(ная) Республика

1

Комбинированный

урок

Культурные отношения Татарстана

Анализ документов

Характеризовать направления и ключевые события внутренней и внешней политики Татарстана





Татарстан сегодня


Бүгенге Татарстан


Комбинированный

урок

Экономика. Политика, культура, общественная жизнь

Работа с материалами СМИ

Уметь давать оценку социальной политики Татарстана, под-

бор и анализ

материалов СМИ



































Пояснительная записка

Рабочая программа (интегрированное) курса «История России с середины X1X - начала XXI вв.» и «Всеобщая история» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы по истории основного (общего) образования.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся, через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность.

Программа рассчитана на 70 часов

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств реализуемых с помощью компьютера: СD «История Россия ХХвек.1-4 часть. КЛИО.СОФТ”.; CD « От Кремля до Рейхстага”

Цели учебной программы:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

  • . развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин, научному пониманию роли и места истории в системе общественных дисциплин;

  • овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

формирование ответственности за историческое образование и историческое мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности; определять и аргументированно представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории




ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

  • уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических
    процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.











Учебно-тематическое планирование

по историии

Класс 11

Учитель Закиров Айрат Булатович

Количество часов

Всего 68 часов ; в неделю 2 часа

Плановых контрольных уроков всего 4 из них зачетов 2 , тестов 2 ч;

Административных контрольных уроков 1 ч.


Учебник

Н.В.Загладин ” История России и мира в ХХ веке, 11 класс. Казан.ТАРИХ, 2004

А.А.Левандовский. Ю.А.Щетинов, С.В.Мироненко История России ХХ-начало XXI века М.; Просвещение, 2008

Дополнительная литература

История 11 класс поурочные планы. По учебнику Н.В.Загладина,С.И.Козленко,С.Т.Минакова, Ю.А.Петрова “История России. ХХ-началоХХ1 века” часть 2 автор –составитель Н.Ю.Бухарева.Волглград, 2009.


CD “От Кремля до Рейхстага”; “Россия на рубеже ХХ1 века” «История Россия ХХвек.1-4 часть. КЛИО.СОФТ














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров220
Номер материала ДA-045289
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх