Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории для 9 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории для 9 класса

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Основная общеобразовательная школа № 9" г. Шумихи

Курганской области



















Рабочая программа

по предмету «история»

основного общего образования

9 класс























2015-2016 учебный год

Рабочая программа Программа утверждена Программа введена

рассмотрена на педсоветом школы в действие приказом директора

заседании РМО протокол № 1 от «01» сентября 2015 г.

протокол № 1 от « » августа 2015 г. Директор школы:

от « » августа 2015 г. Родионова Н. И.

Руководитель:


















Рабочая программа составлена

учителем истории и обществознания I квалификационной категории

МКОУ «Основная общеобразовательная школа №9»

Селивановой Е. Ю.

















Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной  программы основного общего образования по истории, авторских программ О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа и А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной (Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. – М. Просвещение, 2007). Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.  Для более глубокого и долговременного усвоения школьниками истории Отечества был увеличен  курс «История России»  до 68 ч. рекомендованного авторами программы за счет сокращения курса Всеобщей истории до 34 часов в 9 классе,   что  соответствует Примерной программе основного общего образования.

Рабочая программа содержит:

  • титульный лист;

  • пояснительную записку;

  • содержание тем учебного курса;

  • учебно-тематический план;

  • требования к уровню усвоения истории в 9 классе;

  • контроль уровня обученности;

  • перечень литературы и средства обучения;

  • календарно-тематический план;

  • контрольно-измерительные материалы.


В основной общеобразовательной школе №9 Шумихинского района изучение истории начинается с 5 класса, то есть курс 9 класса относится к пятому году обучения.

Данная рабочая программа предусматривает приведение учебно-методического комплекта по истории для 9 класса авторов О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа и А. А. Данилов, Л. Г. Косулина в соответствии с примерной программой по истории на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего общего образования, с учетом особенностей образовательного процесса в основной общеобразовательной школе.

Изучение истории в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

  • ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;

  • выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности;

  • развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.), применять исторические знания при рассматривании и оценке современных событий;

  • формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами;

  • развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, воспитание уважения к истории, культуре, традициям своего и других народов, стремление сохранять приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.


Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся, ведущие виды деятельности – информационный, исследовательский, проектный. Главной целью реализации данной рабочей программы является обеспечение знаний всем обучающимся на базовом уровне.


Одной из перспективных форм работы с учащимися, организации их научно-исследовательской деятельности является метод проектов. Исходя из этого, следует обратить внимание на реализацию следующих задач:

  1. Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии.

  2. Развивать у учащихся осознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности.

  3. Развивать исследовательские умения: анализировать проблемную ситуацию, выявлять проблемы, осуществлять отбор необходимой информации из литературы, проводить наблюдения практических ситуаций, фиксировать и анализировать их результаты, строить гипотезы, осуществлять их проверку, обобщать, делать выводы.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

На изучение курса в соответствии с базисным учебным планом отводится 3 часа. Курсы изучаются последовательно: сначала Всеобщая история, а потом история России.

Рабочая программа составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе.

Соотношение часов между Всеобщей историей и историей России обусловлено рекомендациями МО РФ на Всеобщую историю – 40%, историю России – 60%; изучение тем «I мировая война», «II мировая война», международные отношения представлены в обоих курсах.

При планировании учтен региональный компонент в рамках 10-15% учебного времени.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном обществе.


Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 2 учебных часов (или 15,7 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.



Основным типом урока является комбинированный. Предусмотрены так же другие формы уроков: комбинированный с элементами групповой работы, работа в группах, урок с элементами лабораторной работы и сообщениями учащихся, круглый стол, комбинированный с элементами дискуссии.



При изучении курса проводится 3 вида контроля:

  • текущий – контроль в процессе изучения темы;

  • рубежный – контроль в конце каждой четверти;

  • итоговый – контроль в конце учебного года.




Требования к уровню подготовки учащихся в 9 классе


В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события всеобщей истории; выдающихся деятелей данного периода;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;

  • называть правителей, государственных деятелей, политических лидеров, оказавших значительное влияние на развитие своих стран, мира в целом;

  • показывать на исторической карте государства-метрополии и колонии, многонациональные империи;

  • описывать условия жизни людей разного социального положения в странах Европы, Америки, Востока; достижения науки и техники в новейшее время, их влияние на труд и быт людей;

  • соотносить факты и общие процессы индустриального развития стран; социальных движений новейшего времени; становления гражданского общества;

  • называть характерные, существенные черты политического устройства стран Европы, Америки, Азии, Африки в новейшее время;

  • объяснять значение понятий: утопический социализм, консерватизм, либерализм, радикализм, монополия, колониализм, модернизация;

  • излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений, реформ и революций, войн новейшего времени.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Календарно-тематический план

по Всеобщей истории

34 часа


п/п

Дата

проведения

план/факт


Тема урока

Оборудование


Планируемый результат


Формы текущего контроля

примечание

I. Мир перед Первой мировой войной. 9 часов


1.


Введение. От позднего нового времени к новейшему.

Современная политическая карта мира.

Карта позднего нового времени.

Знать и уметь показывать на карте границы государств позднего нового времени. Объяснять основные понятия и термины: модернизация, промышленная революция, НТР, ПТР, глобализация.

Стр. 4 – 5 учебника.


2 - 3


Индустриальное общество в начале XX века

Современная политическая карта мира,

Рабочая тетрадь.

Знать и уметь определять новую индустриальную эпоху. Объяснять понятия: Вторая ПТР. Социальные проблемы городов. Роль государства в экономике. Социальный реформизм. Неравномерное экономическое развитие стран.

§1-2, заполнение таблицы «Неравномерное развитие экономики стран мира».


4


Политическое развитие в начале XX века

Современная политическая карта мира,

Рабочая тетрадь.

Знать и уметь раскрывать основные понятия урока. Политические партии и политическая борьба. Расширение избирательных прав. Демократизация. Главные идеологические направления. Рабочее движение.

§ 3, заполнение таблицы «Либералы у власти в странах мира».


5


«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.

Современная политическая карта мира,

Рабочая тетрадь

Понимание изученного материала на уроке. Объяснять понятия урока. «Новый империализм». Смена военно – политических союзов.

§4, вопросы и задания параграфа.

Выделить основные военно – политические союзы.


6 - 8


Первая мировая война

Современная политическая карта мира,

Рабочая тетрадь.

Карта Первая мировая война.

Уметь определять причины Первой мировой войны. Знать и уметь раскрывать основные термины и понятия урока. Июльский кризис. «Верденская мясорубка», основные сражения. Революция 1917 в России и Брестский мир.

§ 5, Составление блок - схемы «Цели и задачи стран в начале Первой мировой войны».

Составление таблицы «Основные сражения Первой мировой войны».

Подготовиться к устному ответу, «Причины Революции в России в 1917 году».

Заполнение контурной карты в рабочей тетради.

Подготовка к тесту.


9



Повторительно – обобщающий урок

Современная политическая карта мира,

Рабочая тетрадь.

Карта Первая мировая война.

Рабочая тетрадь.

Знать и уметь раскрывать основные термины и понятия раздела № 1.

Тест

Понятийный диктант.


Раздел 2. Мир после Первой мировой войны 9 часов

10


Мирное урегулирование.

Версальско-Вашингтонская система

Современная политическая карта мира, Карта Первая мировая война.

Рабочая тетрадь

Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20-30 -е гг. XX в)Положение Версальского, Сен-Жерменского, Нейcкого, Трианонского договоров.

Характеристика Версальско-Вашингтонской системы


Табличный, понятийный

§6; документы

с.60


11


Революционный подъем в Европе и Азии. Распад империй

Карта Первая мировая война.

Рабочая тетрадь.

Понимание изучаемых исторических источников. Уметь соотносить события России с мировыми, знание событий XX век- новая национальная история. Революции в Германии, Австро-Венгрии, России


Работа с тетрадью. Анализ табличного материала.

§7


12


Стабилизация 1920-х гг. в ведущих странах Запада

Современная политическая карта мира

Карта Первая мировая война.

Рабочая тетрадь.

Понимать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны. Уметь рассказать о важнейших событиях данного периода (по итогам исследования )Особенности стабилизации. План Дауэса. «Процветание» по-американски. Германия и Англия в стабилизации.

Фронтальный, текстовый

§8, 9


13


Мировой экономический кризис с 1930-х гг. Пути выхода

Рабочая тетрадь.

Карта Политическая карта первая половина XX века.

Анализировать особенности экономического кризиса. Знать основные понятия Особенности экономического кризиса. Пути выхода, две альтернативы:

«Новый курс» США – либерально-демократическая модель. Тоталитарная модель

Понятийный блок

§10, 11


14


Особенности экономического кризиса в демократических странах Европы.

Выход из кризиса.

Современная политическая карта мира.

Рабочая тетрадь.

Анализ информации. Размеры кризиса. Модели борьбы. (Курс Чемберлена, Блюма) Значение либерально-демократический модели

Либерально-демократическая модель. Участие в дискуссии.

§12 , Работа с заданиями



15


Тоталитарные и авторитарные режимы как путь выхода из экономического кризиса.

Рабочая тетрадь.

Современная политическая карта мира

Знание новых видов общественного движения в Европе. Фашизм. III рейх Методы решения социальных и политических проблем. Политическая нестабильность в Германии, Италии, Испании


Вопросы и задания

§ 13-14



16


Страны Азии в первой половине XX в

Современная политическая карта мира.

Карта Азия в первой половине XX века.

Рабочая тетрадь.

Культурно цивилизационные особенности. Проблемы модернизации.

Знать понятия «Восток». Реформы и революции. Пути модернизации

Составить таблицу.

§15-16


17


Страна Латинской Америки в первой половине XX в.

Современная политическая карта мира

Культурно-цивилизаци-онное своеобразие.

Способы модернизации

Разбираться в методе «революции – реформы – диктатура- революция».

Сравнивать со странами мира

§17, 18; (самостоятельное изучение)

Подготовка к тесту.


18



Повторительно – обобщающий урок

Современная политическая карта мира,

Рабочая тетрадь.

Карта Первая мировая война.

Рабочая тетрадь.

Знать и уметь раскрывать основные термины и понятия раздела № 2.

Тест

Понятийный диктант.



Раздел 3. Вторая мировая война 3часа

19


Международные отношения накануне Второй мировой войны

Современная политическая карта мира.

Карта Европа во второй половине XX века.

Умение анализировать изменения в международной обстановке, вести дискуссию Крах Версальско-Вашинг-тонской системы. Политика умиротворения агрессора и невмешательства, нейтралитета


Проверка конспектов учащихся, понятийный блок.

§19


20-21


Вторая мировая война

Рабочая тетрадь. Современная политическая карта мира.

Карта Европа во второй половине XX века.


Разбираться в современных версиях и трактовках. Второй мировой войны. Анализировать, сравнивать с Первой мировой войной Причины и характер миро-вой войны. Периодизация, фронты. Великая Отечественная война – во Второй мировой войны. Итоги, последствия

Понимать периодизацию.

По качеству работы в семинаре, проверка материалов к семинару

§20-21, 22


Раздел 4. Мир во второй половине XX века: основные тенденции развития 13 часов


22


Превращение после-военного мира в двухполюсный (биполярный )

Современная политическая карта мира.

Карта Европа во второй половине XX века.

Усвоить понятия: «холодная война», «идеологическое, экономическое, военное противостояние». Знать сдерживающие факторы Предпосылки биполярности. Противостояние общественно – политических систем


По вопросам и заданиям

§22-23

§22-23


23


Особенности после-военного восстановления стран Западной Европы

Современная политическая карта мира.

Карта Европа во второй половине XX века.

Уметь критически подходить к программам развития. Использовать материал для сравнения с современностью Особенности экономического восстановления. Факторы экономического подъема. Либерализация торговли. Экономическая интеграция

Тестовый

§24


24


Экономические кризисы 70-80-х гг.

Современная политическая карта мира.

Карта Европа во второй половине XX века.

Знать понятия:

«постиндустриальное общество», «трехволновая история человечества», «глобализация», «три центра мировой экономики» Причины кризисов 1974-75гг. и 1980-82гг. роль и место НТР. Три этапа социально-экономической политики ведущих капстран (либерально-демок-ратический, социал-реформистский, консерва-тивно-реформистский)

Фронтальный

§25

Контрольная работа


25


Политические развитие стран Запада

Современная политическая карта мира.

Карта США во второй половине XX века. Рабочая тетрадь.

Уметь отличать и сравнивать политические движения. Знать причины упадка коммунистических движений и рост влияния демократических, умеренного реформизма Идейно-политические течения и партии (консерватизм, либерализм, социализм, коммунизм). Изменения в расстановке сил, появление христи-анско - демократических партий.

Понятийный (деформированный блок)

§26


26


Социальные движения. Гражданское общество

Современная политическая карта мира.

Карта США во второй половине XX века.

Новые социальные движения в мире. Владеть понятиями: «антивоенное движение», движение молодежи, студентов, экологическое, феминистов, этическое, культурное, группы взаимопомощи Процесс формирования гражданского общества, гражданские инициативы. («Врачи без границ», «Гринпис» и др.)


Опрос по вопросам лекции

§27


27


Страны мира и регионы во второй половине XX века: США

Современная политическая карта мира.

Карта США во второй половине XX века.

Усвоение особенностей исторического пути США, ее роль в мировом масштабе. Представить результаты изучения в виде мини-проекта Послевоенный курс «мировая ответственность» принципы политики в 1945-1990 –е годы. Социальные политические программы.

Проверка мини-проектов

§28


28


Великобритания

Франция

Германия

Современная политическая карта мира.

Карта Европа во второй половине XX века.

Усвоить особенности исторического развития. Понимать проблемы «консервативной революции», «третьего пути» Т. Блэра Лейбористы, консерваторы у власти. Решение экономических, политических, социальных, этнических проблем развития. Установление причинно-следственных связей перемен в историческом развитии Германии XX в. (вторая половина)Три периода истории Германии, особенности Италии.

Фронтальный опрос

§29

§30 - 32


29


Восточные страны

Современная политическая карта мира.

Рабочая тетрадь.

Знать понятие « Восточная Европа».

Уметь анализировать виды социализма Принципы формирования мировой системы социализма. Направления преобразований.

§33 подготовка к тесту


30


Страны Азии и Африки в современном мире

Современная политическая карта мира.

Карта Европа во второй половине XX века.

Овладение понятием «деколонизация». Знать особенностей проблемы «мирового юга» Проблемы выбора путей развития.

Культурно-цивилизационные особенности Азиатско-Тихоокеанского, латиноамериканского и африканского регионов. Варианты выбора

Тестовый контроль

§34,35


31


Основные этапы развития международных отношений. Глобализация в конце XX – начале XXI вв.

Современная политическая карта мира.

Карты США и Европа во второй половине XX века.

Ориентироваться в направлениях деятельности Лиги наций и ООН Мировые войны в истории человечества. Складывание международно-правовой системы.

Биполярная модель. Интеграция и дезинтеграция. Глобализм и антиглобализм.

Письменная работа

§36,37 работа с источниками.


32


Духовная культура периода новейшей истории

Картины современного искусства.


В информационном плане ознакомиться с постмодернизмом, культурой хайтека, элитарной и массовой культурой, с нарастанием технократизма и иррационализма в массовом сознании. Изменение в научной картине мира.

Основные направления в развитии культуры

§38

Подготовиться к тесту и понятийному диктанту


33



Повторительно – обобщающий урок

Современная политическая карта мира,

Рабочая тетрадь.

Знать и уметь раскрывать основные термины и понятия раздела № 3,4.

Тест

Понятийный диктант.


34



Повторительно – обобщающий урок по курсу Новейшая история

Современная политическая карта мира,

Рабочая тетрадь.

Карта Первая мировая война, Вторая мировая война.

Рабочая тетрадь.

Знать и уметь раскрывать основные термины и понятия всего курса.

Уметь ориентироваться на исторической карте.

Тест

Понятийный диктант.

Источники.







Календарно – тематическое планирование

по курсу «История России XX – начала XXI вв. 68 часов

п/п

Дата

проведения

план/факт


Тема урока

Оборудование


Планируемый результат


Формы текущего контроля

примечание

Раздел 1. Россия на рубеже веков XIX - и начало XX вв. 13 часов

1


Введение. Россия на рубеже веков.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь. Карта Россия в начале XX века.

Воспроизводить события, произошедшие на рубеже веков. Апеллировать основными терминами и понятиями пройденного материала. Уметь ориентироваться на исторической карте.

Составить блок - схему основных крупных событий, произошедших в России XVIIIXIX вв.


2


Государство и российское общество в конце XIX в. начало XX века.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь. Карта Россия в начале XX века.

В информационном плане ознакомиться с социальными слоями Российской империи.

Уметь составлять схемы. Объяснять понятия и термины урока: Государственные символы, образ жизни русского человека на рубеже веков.

П. 1

Словарик. Задание стр. 12

Рабочая тетрадь.


3


Экономическое развитие страны.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь. Карта Россия в начале XX века.

Усвоить сущность экономического развития страны. Давать анализ экономике России на рубеже веков. Знать каким образом государство влияло на экономику России.

П. 2

Источники п. 2

Словарик.


4


Общественно – политическое развитие России в 1894 – 1904.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь. Карта Россия в начале XX века.

Разбираться и давать оценку общественно – политическим течением и основным лидерам общественно – политической жизни России. Создание основных партий. Давать характеристику крупнейшим лидерам партийного дела.

Объяснять термины и понятия урока: «Зубатовский социализм»,русификация, федеративное государство.

П. 3, составление таблицы «Партии».


5


Внешняя политика.

Русско-японская война.

1904 – 1905 гг.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь. Карта

Русско-японская война.

Делать сравнительный анализ подготовке к войне России и Японии, а также дальневосточной политике. Выделять самостоятельно причины войны. Давать характеристику основным этапам военных действий. Объяснять главные термины и понятия урока: Варяг, Флагманский корабль.

П. 4, составить хронологическую таблицу «Этапы военных действий».


6-7


Первая российская революция. Реформы политической системы.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь. Карта Россия в начале XX века.

Уметь выделять причины революции. А также суметь оценить данные причины. Развивать навыки в работе с историческими документами. Объяснять основные термины и понятия урока: Манифест, Государственная дума, петиция. Формирование навыка по составлению сравнительной таблицы.

П. 5, сравнительная таблица «I и II Государственные думы».


8


Экономические реформы

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь. Карта Россия в начале XX века.

Аграрная реформа П.А. Столыпина.

Уметь делать оценку основным экономическим реформам и преобразования , которые произошли в начале XX века.

Давать краткую характеристику основным реформам П.А. Столыпина. Уметь составлять блок – схему.

П.6, составление блок – схемы «Реформы Столыпина».

Работа с документами п. 6.



9


Политическая жизнь в 1907 - 1914 гг.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь. Карта Россия в начале XX века.

Усвоить сущность политической жизни страны на данном рубеже. Объяснять основные понятия урока: избирательный закон, мировоззрение. Составление сравнительной таблицы «III и IV Государственная дума». Объяснять основные даты урока.

П. 7, словарик .

Таблица.


10


Духовная жизнь Серебряного века.

Портреты писателей и поэтов.

Живопись XIX века.

Уметь составлять кластер данной темы. Знать достижения культуры данного периода.

Использовать знания для формирования собственных суждений о происшедших переменах. Апеллировать главными терминами и понятиями: Биосфера, импрессионизм, Нобелевская премия, ноосфера.

П. 8, составление словарика.

Опережающее сообщение: «Герои Первой мировой войны».


11 - 12


Россия в Первой мировой войне.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь. Карта Первая мировая война.

Причины Первой мировой войны.

Этапы войны.

Противодействующие силы.

Планы, программы, мероприятия. Владеть показам по карте. Составление кластера «Первая мировая война». Составление хронологической таблицы «Военные действия Первой мировой войны». Понимать какие социальные, экономические, политические процессы происходившие в России во – время Первой мировой войны.

П.9, составление хронологической таблицы.

Подготовиться к тесту и понятийному диктанту.


13


Повторительно – обобщающий урок

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь. Карта Россия в начале XX века. Карта Первая мировая война

Разбираться в понятиях, датах, терминах раздела № 1. Давать оценку историческому этапу к. XIX - начало XX вв. Составление кластера. Свободно ориентироваться на исторической карте данного рубежа.

Тест

Понятийный диктант.

Работа с карточками и дидактическим материалом.


Раздел 2. Россия 1917 – 1927 гг. 22 часа

14 - 15


Свержение монархии

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь. Карта Россия в начале XX века.

Памятка - алгоритм «Как работать с источником и историческим документом».

Использовать знания конца XIX века для формирования собственных суждений о происшедших переменах в стране. Уметь выделять главное – причины революции и революционные события Февраля. Знать понятие «Двоевластие».

Анализировать историческое событие: Отречение Николая II от императорского престола. Автоматизация умения работы с алгоритмом.

П. 10, подготовить устный ответ: «Национальный вопрос после Февраля».


16


Россия весной – летом 1917 года.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь. Карта Россия в начале XX века.

Знать фактический и хронологический материал данного урока. Апеллировать понятиями и терминами данного материала. Составление хронологической таблицы «Этапы восстаний». Составление кластера «Основные события».


П.11., работа с документами параграфа № 11. Словарик.


17 - 18


Октябрьская революция

Р.К. Революционное события 1917 г. в Зауралье

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь. Карта Россия в начале XX века.

Знать предпосылки революционного движения. Уметь выделять причины Октябрьской революции. Оценить социально – экономическую ситуацию в стране.

Объяснять основные термины, понятия, даты.

Давать краткий анализ исторической личности.

П.12, составление блок - схемы «Этапы Октябрьской революции». Подготовить устный ответ «Итоги революции».


19 - 20


Формирование советской государственности.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь. Карта Россия в начале XX века.

Кинофильм «Советский союз».

Уметь разбираться в причинах, типах революций. Знать основные революционные события 1-й,

2-й революций. Уметь спрогнозировать последующие события в России Причины революционного начала века, сходство и отличия всех революционных событий.

Итоги революций, последствия для исторического развития.

Проверка работ в тетрадях.

П.13

Рабочая тетрадь с. 16, 35, 41


21 - 22


Начало гражданской войны

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь. Карта Гражданская война

Знать понятие «Гражданская война». Владеть показам по карте. Уметь сравнивать войну с другими гражданскими войнами в истории Причины Гражданской войны.

Этапы войны.

Противодействующие силы.

Планы, программы, мероприятия.

П.14; рабочая тетрадь с.49


23 – 24


На фронтах Гражданской войны.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь. Карта Гражданская война

Знать этапы и ключевые события (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич, Польша, фронты Красной Армии). Поэтапные события войны. Перестройка на военный лад (обоих движений). Особенности каждого этапа.

Выборочная проверка заполнения таблицы п. 15



25 - 26


Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис начала 20 – х годов.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь. Карта Гражданская война

Усвоить сущность политики военного коммунизма, проводить сравнение экономических политик, их влияние на итоги войны Политика «Военного коммунизма».

Аграрные и другие программы Деникина, Юденича, Врангеля

Тестовый конкурс информаций о личностях войны

§16-17



27 - 28


Переход к НЭПу

Р.к. Последствия гражданской войны, их преодоления в годы НЭПа

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Исторические документы

Знать сущность нэпа (экономическую, политическую, социальную).

Уметь сравнивать нэп с другими экономическими политиками. Причины перехода к нэпу. Решения X съезда РКП (б).

План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики.

Итоги и противоречия нэпа.

Ознакомиться и усвоить «язык нэпа».

П. 18 анализировать документы параграфа.

Подготовить устный ответ: «Социальные проблемы и успехи НЭПа».


29 – 30


Образование СССР

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Россия в середине XX века.

Разбираться и давать оценку точкам зрения о принципах построения государства.

Знать исходящие документы образования СССР Предпосылки объединения социалистических республик.

Подготовка и этапы объединения.

Основные документы

П. 19 словарик.

Подготовить анализ документов параграфа 19.


31


Международное положение и внешняя политика в 20 – е гг.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Россия в середине XX века.

Усвоить понятие «социализм».

Проекты.

Построение социализма.

Уметь ориентироваться в направлениях внешней политики СССР. Составление таблицы по направлением: Европейское Восточное.

Понятийный блок.

Записи в тетрадях; таблица.

П. 20


32


Политическое развитие в 20 – е гг.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Россия в середине XX века

Давать оценку политическому развитию страны в 20 – е гг. Давать краткий обзор основным проблемам и изменениям в руководстве страны: сращивание государственного и партийного аппарата.

Давать характеристику исторической личности: И.В. Сталин (Джугашвили).


П.21, словарик. Подготовить устный ответ: 1. Личность Сталина.

2. Политический строй страны.



33-34


Духовная жизнь СССР

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Россия в середине XX века.

Стих поэтов 20 – х гг., духовное достояние 20 – х гг.

Разбираться в направлениях перестройки образования, во взаимоотношениях власти и интеллигенции, власти и церкви, изменениях психологии людей. Составление таблицы по направлениям духовной жизни страны в 20 – е гг. Борьба с неграмотностью. Творцы «Серебряного века» в Советской России. Эмиграция.

Начало «Нового искусства».


Вопросы к параграфу 22,

Подготовить краткий рассказ о гонении церкви советской властью в 20 – е гг.

Подготовиться к тесту и к Понятийному диктанту.


35


Повторительно – обобщающий урок по разделу № 2.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Россия в начале и в середине XX века.


Разбираться в понятиях, датах, терминах раздела № 2. Давать оценку историческому этапу Россия 1917 – 1927 гг. Составление кластера. Свободно ориентироваться на исторической карте данного периода.

Тест.

Понятийный диктант. Проблемные задания. Работа с Дидактическим материалом.


Раздел. 3 . Статистическая модернизация России 10 часов

36 - 37


Социалистическая индустриализация.


Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Россия в середине XX века.

Экономическое развитие России в начале и середине XX века.

Делать сравнительный анализ этапов индустриализации в России.

Знать хронологию и содержание этапов индустриализации. Цели, задачи, особенности индустриализации. Источники индустриализации.

Методы индустриализации.

Работа с историческими документами.

П. 23 составление таблицы «Первые пятилетки».


Словарик. Исторические даты.


38


Коллективизация сельского хозяйства.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта

Экономическое развитие России в начале и середине XX века.

Уметь делать оценку раскулачивания и политики к беднейшим и середняцким слоям. Сформировать оценку итогов «нового» деревенского курса Цели, методы, результаты коллективизации

Усвоить цели и задачи «нового курса» в деревне.

Основные понятия: раскулачивание, коллективизация, индустрия.

Вопросы и задания к лекции и параграфу

§ 29

Подготовить опережающий устный ответ: «Как происходило раскулачивание в Западной Сибири»


39


Процесс коллективизации в Западной Сибири.

Р.к. Особенности коллективизации, индустриализации в крае.

Современная политическая карта. Карта

Экономическое развитие России в начале и середине XX века. Карта Сургутского уезда.

Уметь видеть в основном потоке исторической реальности, происходящей в стране, отрезок отдельного исторического процесса (Гражданская война в Западной Сибири, сопротивление белых, коллективизация, разорение население, потеря технологий производства (сливочного масла), потеря многих ремесленных технологий).

Региональный компонент


40


Политическая система СССР в 30 – е года.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Россия в середине XX века.

Знать этапы установления тоталитарной модели Структурные звенья советской тоталитарной системы ВКП (б) - ядро модели Уметь соотносить события по данной проблеме с двадцатыми годами и современностью.


П. 25


41


Конституция 1936, «Большой скачок».

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Россия в середине XX века

Знать важнейшие достижения, сформировавшиеся в ходе «большого скачка».

Уметь дать оценку свершений.

Объяснять свое отношения к проблеме. Плюсы и минусы «большого скачка», «Великого перелома» в культуре.

Принципы построения и содержание Конституции 1936 г.

Смысловой план


§ 23-25


42


Духовная жизнь в 30 -- е годы.

Р.к. Деятели культуры, их вклад в развитиекрая

Живопись и «продукты» творческого мышления: стихи, картины, песни 30 – х гг.

Знать достижения культуры данного периода.

Использовать знания для формирования собственных суждений о происшедших переменах Достижения науки и техники.

Метод социалистического реализма.

Утверждение марксистско-ленинской идеологии.

Сообщения «Культура 30 – х гг.».


§ 26

Составление наглядной таблицы.


43 - 44


Внешняя политика СССР в 30 – е годы.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Россия в середине XX века

Владеть понятиями: полоса не признания и процесс признания СССР;

Коминтерн и антифашистский фронт; Мюнхен 1938 г. Внешнеполитический курс в 20-30- е гг.

Вступление в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности.

Советско-германский пакт 1939-1941 гг.

Составить кластер урока.


§ 27

Составить таблицу по направлениям внешней политики СССР в 30 – е гг.

Подготовка к тесту и понятийному диктанту.


45


Повторительно - обобщающий урок по разделу № 3

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Россия в середине XX века

Разбираться в понятиях, датах, терминах раздела № 3. Давать оценку модернизации России.

Составление кластера. Свободно ориентироваться на исторической карте данного периода.

Тест.

Понятийный диктант. Проблемные задания. Работа с дидактическим материалом.


Раздел 4. Великая Отечественная война 5 часов

46– 47


Начало ВОВ.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Россия в середине XX века

Уметь соотнести событие со всеобщей историей данного периода. Знать фактический и хронологический материал первого периода Великой Отечественной войны. СССР накануне войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности и границ.

Нападение Германии. Провал «Молниеносной войны»

Информационно - аналитические сообщения

Информационно - аналитические сообщения

§ 29, 30; дополнительная литература учащихся


48


Немецкое наступление 1942 года и коренной перелом ВОВ.

Карта Великая отечественная война. Учебник. Рабочая тетрадь

Знать фактический и хронологический материал.

Владеть показом и чтением карты.

Высказывать суждения Начало коренного перелома (Сталинград).

Завершение перелома (Курск).

Тегеранская конференция

Информационно - аналитические сообщения

§30,32; дополнительные источники (самостоятельно)



49


СССР на завершающим этапе Второй мировой войны.

Карта Великая отечественная война. Учебник. Рабочая тетрадь

Знать фактический и хронологический материал.

Владеть показом и чтением карты.

Высказывать суждения Военно - стратегическая обстановка к 1941 г.

«10 сталинских» ударов по врагу.

Берлинская операция. Военные действия против Японии.

Информационно - аналитические сообщения

§34, дополнительные источники


50


Советский тыл в ВОВ.

Р.к. Наш край в годы Великой Отечественной войны

Карта Великая отечественная война. Учебник. Рабочая тетрадь

Владеть фактами великого подвига народа. Уметь дать оценку роли СССР во Второй мировой войны Советский тыл в годы войны.

Советский народ в годы Великой Отечественной войны.

Информационно - аналитические сообщения

§31, дополнительные источники


Раздел 5. Советский Союз в послевоенный период 1945-1953 гг. 4 часа

51


Восстановление экономики.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Россия в середине XX века

Цена людских и материальных потерь.

Экономические дискуссии.

Источники и ход восстановления.

«Экономические проблемы построения социализма в СССР»

Вопросы параграфа

§ 35


52


Политическое развитие.

Идеология и культура.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Россия в середине XX века

Уметь делать сравнение о роли государства в развитии культуры

в 1920-1930-е

и 1940-1950-е гг.

Властные перестройки.

Кампании:

«врагов народа»;

«Ленинградское дело»;

«дело врачей»;

«дело космополитов»

«Железный занавес» - знать сущность понятия.

Экспресс – опрос


Дополнительный материал и § 36-37

Подготовить сообщение на тему: «ВОВ в Западной Сибири».


53


Р.к. Наш край в годы Великой Отечественной войны

Карта Великая отечественная война.

Уметь видеть в основном потоке исторической реальности, происходящей в мире и в стране, отрезок отдельного исторического процесса (ВОВ в Западной Сибири, «Всё для фронта, всё для Победы»).

Подготовиться к тесту и понятийному диктанту.

Региональный компонент

54


Повторительно - обобщающий урок по разделу № 4,5

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Россия в середине XX века. Карта ВОВ.

Разбираться в понятиях, датах, терминах раздела №4,5. Давать оценку Великой Отечественной войне и в послевоенный период 1945-1953 гг.

Составление кластера. Свободно ориентироваться на исторической карте данных исторических событий и периода.

Тест.

Понятийный диктант. Проблемные задания. Работа с дидактическим материалом.




Раздел 6. СССР в 1953 – середине 60-х годов XX в. 2 часа

55


Изменения политической системы.

«Оттепель» в духовной жизни.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Политическая карта во второй половине XX века.

Знать решение XX съезда КПСС, краткое содержание новой программы КПСС Курс на десталинизацию, разоблачение культа личности.

«Курс на построение коммунизма»

Выборки из П. 39, 41

Подготовить кластеры по п. 39 и 41


56


Внешняя политика. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Политическая карта во второй половине XX века.

Владеть групповым методом изучения темы, разделять по целям и задачам два послевоенных периода внешней политики Причины и содержание «холодной войны».

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия


§38, 42

Подготовить реферат: Холодная война.



Раздел 7. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. XX в. 2 часа

57


Консервация политического режима. Экономика «развитого социализма». Общественная жизнь в середине 60 – 80 – х гг.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Политическая карта во второй половине XX века.

Знать и владеть понятиями: период сигнализации, «развитой социализм».

«Золотой век партгосно - менклатуры»Усиление позиций партго-сноменклатуры. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса.

Ухудшение положения в сельском хозяйстве.

Конституция 1977г.

Вопросы параграфа


Выборка из §43-44,45

Подготовить таблицу: «Общественная жизнь страны».


58


Политика разрядки: надежды и результаты.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Политическая карта во второй половине XX века.

Уметь ориентироваться

В смене курсов внешней политики Внешнеполитическая доктрина СССР в 60-е гг.

«Доктрина Брежнева». Горячие точки планеты, место в них СССР.

Подготовка рефератов

§ 46



Раздел 8. Советское общество в 1985-1991 гг. 3 часа

59


Реформы политической системы. Экономические реформы 1985 – 1991 г.

Р.к. Социально- экономическое и политическое развитие края во второй половине 20 века.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта

Курс на «ускорение».

Поиск путей реформирования экономики.

Переход к рыночной экономике

Знать этапы плана перестройки, разбираться в противоречиях и неудачах «ускорения» Реформа политической системы. Формирование многопартийности

Уметь соотнести изменения с предыдущими преобразованиями.

Давать им оценку

Тезисы.


Выборка §47-49 Составление сложного плана.

§47-49

Контрольная работа



60.


Диалектика нового мышления.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Распад Советского Союза.

Смена курса внешней политики.

Разблокирование региональных конфликтов.

Распад мировой системы социализма

Разбираться в принципах завершения «холодной войны» и основных положениях новой внешнеполитической доктрины


§ 50

Подготовка к тесту и понятийному диктанту.


61


Повторительно - обобщающий урок по разделу № 6,7,8

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Россия в середине XX века. Карта ВОВ.

Карта Распад СССР.

Разбираться в понятиях, датах, терминах раздела № 6, 7, 8. Давать оценку СССР в 1953 – середине 60-х годов XX в., СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. XX в., Советское общество в 1985-1991 гг.

Составление кластера. Свободно ориентироваться на исторической карте данных исторических событиях и периодах.

Тест.

Понятийный диктант. Проблемные задания. Работа с дидактическим материалом.


Раздел 9. Российская Федерация на рубеже XX-XXI вв. 7 часов

62


Российская экономика на пути к рынку.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь

Уметь разбираться в особенностях рыночном и плановой экономики, знать особенности рынка в России Экономические реформы 1992-93 гг.

Структурная перестройка промышленности. Дефолт 1998 г., его последствия

Сообщения


§ 51


63


Политическая жизнь. Строительство обновлённой Федерации.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь

Август 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенной России.

Конституция 1993 г.

Российский парламентаризм.

Б.Н. Ельцин

Понимать причины и сущность политических кризисов 1991 и 1993 гг. Уметь сравнивать политические системы РСФСР и СССР

Лабораторные исследования


§ 52, 54 (создание кластера)


64


Россия на пороге XXI века.

Р.к. Социально- экономическое и политическое развитие края на современном этапе.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь

Ознакомиться с основными направлениями политики В.В. Путина.

Знать основные преобразования В.В. Путин.

Курс на укрепление государственности, гражданского согласия, экономический подъем и социальную стабильность.

Подготовить словарь.

§56


65


Геополитическое положение и внешняя политика России.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь

Усвоить новое геополитическое положение России, ее место в мире, новый стиль международной политики Приоритеты внешней политики РФ на рубеже XX-XXI веков.

Новая концепция внешней политики

Подготовка сообщений по вопросам параграфа 55.

§ 55

Понятийный диктант.


66


Духовная жизнь России.

Основные достижения культуры: стихи, композиции современного искусства.

Исторические условия развития культуры. Основные направления

Разобраться в понятиях:

«концептуализм»,

«постмодернизм»,

«публицистика»,

«ностальгия», «элитная и массовая культура»


Подготовка к тесту и понятийному диктанту.


§ 53


67


Повторительно - обобщающий урок по разделу № 9

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карта Россия в середине XX века. Карта ВОВ.

Карта Распад СССР.

Разбираться в понятиях, датах, терминах раздела № 9 Давать оценку Российской Федерации на рубеже XX-XXI вв.

Составление кластера. Свободно ориентироваться на исторической карте

Тест.

Понятийный диктант. Проблемные задания. Работа с дидактическим материалом.


68


Повторительно - обобщающий урок по курсу 9 класса.

Современная политическая карта. Учебник. Рабочая тетрадь.

Карты по Всеобщей истории и истории России.

Разбираться в понятиях, датах, терминах всего курса. Давать оценку всему новейшему периоду истории. Свободно ориентироваться на исторической карте.

Тест.

Понятийный диктант. Проблемные задания. Работа с дидактическим материалом.





Учебно - тематический план

Разделы

Кол-во часов


диктантов

сочинений

проектов

экскурсий

лабораторных работ

практических работ

тестов

контрольных работ

изложений

словарные (понятийный)

диктанты

1.

Мир перед Первой мировой войной.


9







1



1

2.

Мир после Первой мировой войны.


9







1



1

3.

Вторая мировая война.


3







1



1

4.

Мир во второй половине XX века: основные тенденции развития.

13







4

1


3



Всего часов по Новейшей истории зарубежных стран


34








7


1



6




Учебно-тематический план


Разделы

Кол-во часов


диктантов

сочинений

проектов

экскурсий

лабораторных работ

практических работ

тестов

контрольных работ

изложений

словарные (понятийный)

диктанты

1.

Россия на рубеже веков XIX - и начало XX вв.


13







1



1

2.

Россия 1917 – 1927 гг.


22







1



1

3.

Статистическая модернизация России


10







1



1

4.

Великая Отечественная война.


5








1




1

5.

Советский Союз в послевоенный период 1945-1953 гг.

4









6.

СССР в 1953 – середине 60-х годов XX в.


2








1




1

7.

СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. XX в.


2









8.

Советское общество в 1985-1991 гг.


3







1


9.

Российская Федерация на рубеже XX-XXI вв.


7





1


2



2


Всего часов по истории России

68





1


7

1


7


Содержание тем учебного курса


Новейшая и современная история (34 ч.)

Понятие «Новейшая и современная история».

Новые явления в жизни Европы и Северной Америки в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие в начале XX в. Первая мировая война: участники, театры боевых действий, итоги.

Мир в 1920-1930-е гг.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Мировое развитие во второй половине ХХ в.

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Культурное наследие ХХ в.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.



Содержание тем учебного курса

Новейшая и современная история истории России (68 ч.)

Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.


Россия в годы революции и гражданской войны

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.


СССР в 1920-е гг.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.


СССР в 1930-е гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.


СССР в 1953-1964 гг.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.


Советское общество в 1985-1991 гг.

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».


Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.












































Контроль уровня обученности

Критерии оценки

В процессе контроля знаний, умений и навыков следует обращать внимание на следующие критерии:


Точность представленной (собранной) информации

Всегда точная

В основном точная

Недостаточно точная

Неточная информация

Баллы

5

4

3

2

Количество (разнообразие) фактов, деталей, примеров

Большое разнообразие фактов

Достаточное количество фактов

Минимальное количество фактов

Баллы

5

4

3

Умение анализировать информацию

Показывает хорошее понимание информации

Показывает достаточное понимание информации

Показывает минимальное понимание информации

Показывает недостаточное понимание информации

Баллы

5

4

3

2

Знание терминологии

Употребляет термины правильно

Употребляет многие термины правильно

Употребляет минимальное количество терминов правильно

Употребляет термины неправильно

Баллы

5

4

3

2

Умение работать в группе

Всегда

Часто

Иногда

Почти никогда

Баллы

5

4

3

2



Возможна следующая модель оценивания деятельности учащихся. Суть ее состоит в том, что учитель информирует учащихся о наличии определенного количества баллов, которые он может дать за тот или иной вид работы (например, 20). Работу могут оценить лидер группы, участники группы и/или учитель. Например, если учащиеся могут оценить свою работу максимально в 15 баллов, учитель может добавить 5 баллов особо отличившимся. Для приведения такого вида оценивания в соответствие с системой принятой в России, можно суммировать оценки за несколько видов деятельности - за 4, 5 или более видов работы в течение месяца или четверти - и привести их к общему знаменателю. Например, в течение месяца было предложено 4 вида деятельности - по 20 баллов за каждый. Перевод в обычные оценки осуществляется следующим образом:

70-80 баллов (160 баллов) - «5»;

65-70 баллов (140 баллов) - «4»;

50-60 балов (120 баллов) - «З»;

менее 40-50 баллов (100 баллов) – «2».


Рабочая программа предусматривает использование творческих заданий:


Образные задания (проверка умений учащихся на основе исторических источников воссоздать образ мысли, переживания, настроения людей, различные мнения и взгляды на историческую ситуацию).

Критерии оценки: правильное выделение актуальных проблем периода, понимание их сути, умение определить социальную и политическую позицию «автора» и исторически достоверно воссоздать его отношение к проблемам.

Эссе (письменная работа, содержащая самостоятельные размышления и суждения)

Критерии оценки: понимание сути темы, логичность и самостоятельность рассуждений, умение аргументировать суждение фактами, правильное использование понятийного аппарата, оригинальность идей.

Проверка умений участвовать в дискуссии

Критерии оценки: отсутствие обществоведческих ошибок и противоречий в рассуждениях, убедительность аргументов, умелое использование различных источников, сформированность полемических умений (задавать вопросы, находить контрдоводы и т.д.)















Литература

Нормативные документы

  1. Конституция РФ

  2. Закон «Об образовании»

  3. Конвенция о правах ребенка

  4. Декларация прав ребенка.

  5. Конвенция о правах ребенка.

  6. Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

  7. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.

  8. Решение коллегии МОРФ от 28.12.94 № 24/ «О стратегии развития исторического и обществоведческого образования в общеобразовательных учреждениях».

  9. Письмо МОРФ от 06.02.95 № 151/«О гражданском образовании и изучении Конституции Российской Федерации».

  10. Письмо МОРФ от 07.04.95 № 385/11 «О повышении правовой культуры и образования учащихся в сфере избирательного права и избирательного процесса».

  11. Письмо МОРФ от 15.01.2003 г. № 13-51 08/13 «О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации»

  12. Общее среднее образование России: Сборник нормативных документов. – М., 1995-2003 гг.

  13. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. – М.:

Минобразование России, 2002. – 26 с.

14. Федеральный компонент государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования по истории.

15. Примерные программы по истории на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования.

Учебно-методическая литература

1. Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая история: учеб. для 9 кл. – М.: Просвещение, 2007.

2. Соловьев К. А. Поурочные разработки по Новейшей истории, 20-нач.21 века. – М., 2006.

3. Рабочая тетрадь по Новейшей истории. – М.: Просвещение, 2009.

4. Данилов А. А., Косулина Л. Г., Брандт М. Ю. История России.20-начало 21 в.: учеб. для 9 кл. – М.: Просвещение,2006.

5. «Поурочные разработки по истории России.20 в.» А. А. Данилов, Л. Г.

Косулина. – М.,2001.

6. Энциклопедия по истории России. 20 век.





















Контрольно-измерительные материалы







Тестовые задания по теме «Первая мировая война».

1 вариант

  1. Впишите участников Тройственного союза и дату его образования - _____________ г

  1. _______________

  2. _______________

  3. _______________



  1. Что заставило Великобританию отойти от политики «блестящей изоляции»? Лишнее зачеркните.

  1. Усиление Германии

  2. Ослабление России

  3. Решение спорных колониальных вопросов



  1. Для каких стран война была справедливой?

  1. Сербия 2) Бельгия 3) Россия 4) Франция 5) Германия 6) Австро-Венгрия 7) Болгария

8) Турция 9) Италия 10) США

4. В 1915 г. Изменился состав участников двух противостоящих военных коалиций. Впишите страны-участницы двух военных союзов.

Антанта____________________________________

Четвертной союз __________________________________


5.Впишите соответствующие даты некоторых важнейших сражений Первой мировой войны.

  1. Битва на Марне

  2. «Верденская мясорубка»

  3. Битва на Сомме

  4. Брусиловский прорыв

  5. Ютландское сражение

  6. «Бойня Нивеля»

  7. Сражение у Камбре

  8. Сражение при Капоретто

  9. Сражение под Амьеном

6. Начало Первой мировой войны.

1) 28 июня 1914 2) 1 августа 1914 3) 2 августа 1914 4) 3 августа 1914



7. Приведите таблицу в соответствие:

Фамилия

Занимаемая должность

  1. В. Вильсон


1.Премьер-министр Великобритании

  1. Д. Ллойд Джордж


2.Президент США

  1. Ж. Клемансо


3. Премьер-министр Италии

  1. В. Орландо


4. Премьер-министр Франции

8. Какие главные условия Парижского мирного договора?









































Тестовые задания по теме «Первая мировая война».


Вариант 2

  1. Вставьте соответствующие даты в этапы формирования Тройственной Антанты.

  1. Франко-русский союз - ___________________гг.

  2. Англо-французское соглашение - _________________гг.

  3. Тройственная Антанта ______________________гг.



  1. Что явилось поводом для развязывания Первой мировой войны

  1. Объявление Россией всеобщей мобилизации

  2. Убийство эрцгерцога Австро-Венгрии Фердинанда

  3. Вторжение Германии в Люксембург и Бельгию



  1. Когда США вступили в войну?

  1. 1916 2) 1917 3) 1918



  1. На чьей стороне выступили США?

  1. На стороне Четвертного союза

  2. На стороне Антанты



  1. Впишите соответствующие даты некоторых важнейших сражений Первой мировой войны.

  1. Битва на Марне

  2. «Верденская мясорубка»

  3. Битва на Сомме

  4. Брусиловский прорыв

  5. Ютландское сражение

  6. «Бойня Нивеля»

  7. Сражение у Камбре

  8. Сражение при Капоретто

  9. Сражение под Амьеном



  1. Союзницей Германии в Первой мировой войне была:

  1. Япония 2) Румыния 3) Сербия 4)Болгария









7. Приведите таблицу в соответствие:

Фамилия

Занимаемая должность

  1. В. Вильсон


1.Премьер-министр Великобритании

  1. Д. Ллойд Джордж


2.Президент США

  1. Ж. Клемансо


3. Премьер-министр Италии

  1. В. Орландо


4. Премьер-министр Франции


8.Какие договоры были заключены на Вашингтонской конференции 1922 г.?



































Тестовые задания по теме «Вторая мировая война».

1 вариант.

Выберите правильный ответ.

1. Самый крупный конфликт в истории человечества:

А) первая мировая война; Б) вторая мировая война;

В) русско-японская война.

2. Вторая мировая война началась с нападения Германии на:

А) Польшу; Б) Россию; В) Францию.

3. Какой конференцией было инициировано открытие Второго фронта:

А) Тегеранской; Б) Потсдамской;

В) Ялтинской.

4. В антифашистскую коалицию входили:

А) США, Великобритания, СССР;

Б) Италия, СССР, Япония;

В) США, Италия, Франция;

Г) СССР, Великобритания, Франция.

5. План нападения на СССР назывался:

А) «Уран»; Б) «Барбаросса»;

В) «Морской лев».

6. В каком городе открылась учредительная ООН:

А) Париж; Б) Лондон;

В) Сан-Франциско.

7. Когда США сбросили атомную бомбу на Хиросиму:

А) 6 августа 1945 г.; Б) 8 августа 1945 г.;

В) 2 сентября 1945 г.

8. С чьей стороны война была «странной»:

А) Германии; Б) Японии;

В) Англии и Франции.

9. Войсками западных держав, высадившимися в 1944 г. в Нормандии, командовал:

А) Д. Эйзенхауэр; В) Б. Монтгомери;

Б) Ш. де Голль; Г) Д. Макартур.



10. Вступление США во вторую мировую войну последовало за:

А) поражением германского наступления под Москвой;

Б) военной операцией в Перл-Харборе;

В) разгромом немецких армий под Сталинградом;

Г) Тегеранской конференцией глав Великобритании, США и СССР.



11. Выберите среди приведенных утверждений верные:

А. Вторая мировая война длилась с 1 сентября 1939 года по 2 сентября 1945 года.

Б. Доктрина «блицкрига» определялась не только военными, но и экономическими факторами.

В. 28 сентября 1938 г. был подписан советско-германский договор о дружбе и границах.

Г. «Линия Мажино» отделяла оккупационную Францию от остальной территории страны.

Д. Назначение Уинстона Черчилля премьер-министром Англии означало победу сторонников бескомпромиссной борьбы с Германией.

Е. 11 марта 1941 года Великобритания приняла закон о ленд-лизе.

Ж. В Перл-Харборе на Гавайских островах Япония потеряла крупную неудачу.



12. Соотнесите события и их даты.



События

Даты

1.Подписание Тройственного пакта

2. Подписание советско-германского Договора о дружбе и границах

3.Нападение Германии на Польшу

4. Вступление немецких войск в Париж

5. Нападение Японии на военно-морскую базу США в Перл-Харборе

6. Капитуляция Югославии

А) 1 сентября 1939 г.

Б) 28 сентября 1939 г.

В) 14 июля 1940 г.

Г) 22 сентября 1940 г.

Д) 17 апреля 1941 г.

Е) 7 декабря 1941 г.





Тестовые задания по теме «Вторая мировая война».

2 вариант.

Выберите правильный ответ.

1. Какие государства подписали Тройственный пакт 22 сентября 1940 года:

А) Германия, Румыния, Япония;

Б) Германия, Япония, Италия;

В) Германия, Италия, США.

2. Антигитлеровская коалиция – это союз:

А) США, Франции, Англии;

Б) России, Англии, Японии;

В) России, США, Великобритании.

3. Верховным главнокомандующим в годы Великой Отечественной войны был:

А) Г. К. Жуков; В) К. Е. Ворошилов;

Б) В. М. Молотов; Г) И. В. Сталин.

4. Второй фронт в Европе в годы второй мировой войны был открыт:

А) в Италии; В) в Югославии;

Б) во Франции; Г) в Германии.

5. Проводившуюся нацистами в оккупированных странах политику массового уничтожения населения называют:

А) ариизацией; В) селекцией;

Б) геноцидом; Г) сегрегацией.

6. Второй фронт в Европе был открыт:

А) в декабре 1941 г.; В) в июне 1943 г;

Б) в феврале 1942 г.; Г) в июне 1944 г.

7. СССР объявил войну Японии:

А) 6 августа 1945 г.; Б) 8 августа 1945 г.;

В) 23 сентября 1945 г.

8. Как назывался план вторжения в Англию:

А) «Морской лев»; Б) «Барбаросса»;

В) «Уран».

9. Причина победы советских войск над японской армией в 1945 г.:

А) военно-техническое превосходство Красной Армии;

Б) полная деморализация японских войск и их неспособность сражаться;

В) использование советскими войсками ядерного оружия;

Г) отсутствие боевого опыта у японской армии.


10. Крупнейшее танковое сражение Второй мировой войны произошло:

А) под Москвой; В) в боях за Смоленск;

Б) в ходе Курской битвы; Г) в ходе Сталинградской битвы.


11. Каковы были истинные причины поражения Японии в 1945 году? Выберите верные ответы:

А. Япония не участвовала в военных операциях 1939-1944 гг.

Б. Переброска армий союзников из Европы.

В. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки.

Г. общее наступление советских войск и разгром Японской армии в Маньчжурии.

Д. Требование правительств США, Великобритании и Китая безоговорочной капитуляции Японии.

Е. Высадка американских войск на острове Окинава.


12. Укажите решения: Т – принятые на Тегеранской конференции; У – те, из них, которые устраивали США и Великобританию.


  1. Открыть второй фронт высадкой десанта на севере Франции не позже мая 1944 года.


  1. Поделить побежденную Германию на сферы влияния: американскую, английскую, советскую и французскую.


  1. СССР должен вступить в войну с Японией после разгрома Германии.


  1. Признать за СССР новые западные границы.


  1. Определить размеры репараций и контрибуций для стран-агрессоров.












Контрольные задания по теме

«Мировое развитие во второй половине ХХ в.»

1 вариант.

1. Соотнесите события и их даты:

События

Даты

1) Подписание в Париже мирных договоров между государствами-победителями и бывшими союзниками Германии

2) Провозглашение доктрины Трумэна

3) Создание ООН

4) Проведение Берлинской конференции

5) Создание НАТО

6) Создание СЭВ

а) 25 апреля – 26 июня 1945 г.

б) 17 июля – 2 августа 1945 г.

в) 10 февраля 1947 г.

г) 12 марта 1947 г.

д) 25 января 1949 г.

е) 4 апреля 1949 г.



2. Каковы были основные положения доктрины Трумэна? Выберите верные ответы:

А. Признание права СССР на доминирование в ряде районов мира.

Б. Наращивание военной мощи.

В. Силовое соперничество США и СССР.

Г. Военная помощь Греции и Турции.

Д. Проведение политики невмешательства во внутренние дела государств.

3. Определите хронологическую последовательность событий.

А. Заключение Женевского соглашения по Индокитаю.

Б. Подписание Хельсинского акта.

В. Вывод советских войск из Афганистана.

Г. Карибский кризис.

Д. Начало войны в Корее.

Е. Окончание «холодной войны».

Ж. Заключение Договора о запрещении испытаний ядерного оружия.

З. Начало интервенции США во Вьетнаме.

И. Начало первой арабо-израильской войны.

Контрольные задания по теме

«Мировое развитие во второй половине ХХ в.»

2 вариант.

1. Выберите верное завершение предложения, подчеркнув нужный вариант в скобках.

1) Корейская война началась с военных действий … (Южной Кореи; СССР; Северной Кореи; США).

2) План ООН предполагал создание на Ближнем Востоке государств … (Сирии; Израиля; Арабского государства в Палестине; Иордании).

3) По плану перехода к независимости Индия должна быть разделена на … (Пакистан; Бангладеш; Индию; Непал)

4) Из французских колоний в Азии независимыми стали … ( Камбоджа; Таиланд; Лаос; Бангладеш).

5) Во время Вьетнамской войны против Северного Вьетнама воевали … (США; СССР; Китай; Южный Вьетнам).

6) В 1975 году в Хельсинки состоялось Совещание … (по безопасности и сотрудничеству в Европе; по Индокитаю; об объединении Германии; о запрещении испытаний ядерного оружия).

7) В результате индо-пакистанской войны была провозглашена независимость … (Индии; Пакистана; Бангладеш; Камбоджи).

8) Ракеты средней дальности в Европе были размещены … (НАТО; ООН; ФРГ; СССР).

9) Программа СОИ была принята … (ФРГ; СССР; США; ООН).

10) Окончание «холодной войны» совпало с … (объединением Германии; распадом Чехословакии; образованием Израиля; распадом СССР).

2. Укажите признаки: Б – «государства благоденствия»; Т – тоталитарного государства.

1. Наличие рыночной экономики.

2. Отсутствие массовой безработицы.

3. Многопартийность.

4. Средства массовой информации контролируются властью.

5. Политическая система опирается на всеобъемлющую идеологию.

6. Государственное управление экономикой.

7. Социальные расходы составляют основную часть бюджета страны.

8. Реализация принципов демократии.

9. Однопартийная система.

3. Определите хронологическую последовательность смены президентов США в послевоенный период и отметьте на полях знаком (+) тех президентов, которые пришли к власти не из вице-президентов, а другим путем.

А. Ричард Никсон

Б. Джеральд Форд

В. Франклин Рузвельт

Г. Джимми Картер

Д. Гарри Трумен

Е. Рональд Рейган

Ж. Дуайт Эйзенхауэр

З. Джорж Буш

И. Джон Ф. Кеннеди

К. Билл Клинтон

Л. Линдон Джонсон





































Итоговая контрольная работа по новейшей истории.


I вариант.


1. Распределите имена политических деятелей по соответствующим странам.

США

Великобритания

Франция

Германия

Италия

Китай









1) Г. Трумэн 2) А. де Гаспери 3) Мао Цзедун 4) Ш. де Голль 5) К. Аденауэр 6) Р. Рейган 7) М. Тэтчер 8) Ф. Миттеран 9) Г. Коль 10) С. Берлускони 11) Т. Блэр 12) Ж. Ширак 13) А. Гитлер 14) Д. Эйзенхауэр 15) И. Ганди

16) Б. Муссолини 17) Д. Кеннеди.


2. Какое из перечисленных ниже высказываний может служить девизом прагматика:

1) главная цель – счастье всего человечества

2) главное – добиться конкретного, осязаемого результата

3) нет ничего дороже свободы

4) нельзя поступаться принципами

3. Перечислите страны – агрессоры во II Мировой войне.


4. Режим, который характеризуется абсолютным контролем государства над всеми областями общественной жизни, полным подчинением человека политической власти и господствующей идеологии:

1) демократический 2) тоталитарный 3) авторитарный


5. Напишите развернутый ответ на тему: Мировой экономический кризис 1929-1932 гг.

Для этого ответьте на вопросы:

- Причины кризиса

- Особенности кризиса

- В какой стране начался? С какого события?

- Каковы его последствия?

- Пути выхода из кризиса.


6. Объясните термины времен «холодной войны».

1) железный занавес 3) движение неприсоединения 5) «большой скачок»

2) план Маршалла 4) пацифизм




7. Выберите из списка события II Мировой войны:

1) Брусиловский прорыв 6) атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки

2) операция «Буря в пустыне» 7) наступление русской армии в Восточной Пруссии

3) сражение у атолла Мидуэй 8) Сталинградская битва

4) битва на р. Сомме 9) Крымская (Ялтинская) конференция

5) подписание Атлантической хартии 10) открытие второго фронта.


8. Напишите даты:

1) приход Гитлера к власти 3) Объединение Германии

2) образование СЭВ 4) «Пражская весна».


9. Напиши события.

1) 23 августа 1939 г

2) 6 и 9 августа 1945 г.

3) 5 марта 1946 г.
































Итоговая контрольная работа по истории. Зарубежные страны. 20 век.

II вариант.


1. Распределите имена политических деятелей по соответствующим странам.

США

Великобритания

Франция

Германия

Италия

Индия









1) Д. Ллойд Джордж 2) А. де Гаспери 3) Мао Цзедун 4) Ш. де Голль 5) К. Аденауэр 6) Р. Рейган 7) М. Тэтчер 8) Д. Неру 9) Г. Коль 10) С. Берлускони 11) Т. Блэр 12) Ж. Ширак 13) Г. Геринг 14) Б. Клинтон 15) И. Ганди

16) Б. Муссолини 17) Д. Кеннеди.


2. Какие из перечисленных ниже высказываний отражают расистские убеждения:

1) белый человек лучше негра

2) негр лучше китайца

3) все расы равны

4) негр лучше белого

5) китаец хуже японца.


3. Перечислите страны, вошедшие накануне I мировой войны в Антанту.


4. Режим, который основан на признании народа в качестве источника власти, на его праве участвовать в решении государственных и общественных дел и обеспечении граждан широким кругом прав и свобод:

1) демократический 2) тоталитарный 3) авторитарный


5. Напишите развернутый ответ на тему: Версальско – Вашингтонская система международных отношений. Для этого ответьте на вопросы:

- После каких событий сложилась Версальско – Вашингтонская система?

- Во время работы каких конференций сложились основные положения системы?

- Назовите известные вам мирные договоры, подписанные в ходе конференций. Их условия.

- Почему Версальско – Вашингтонская система оказалась непрочной?


6. Объясните термины времен II Мировой войны.

1) странная война 3) ленд-лиз 5) блицкриг

2) план «Барбаросса» 4) второй фронт




7. Выберите из списка события «холодной войны»:

1) Брусиловский прорыв 6) арабо – израильский конфликт

2) операция «Буря в пустыне» 7) наступление русской армии в Восточной Пруссии

3) Корейская война 8) Сталинградская битва

4) битва на р. Сомме 9) Крымская (Ялтинская) конференция

5) Карибский кризис 10) визит Хрущева в Америку


8. Напишите даты:

1) нападение Германии на СССР 3) капитуляция Японии

2) образование НАТО 4) гражданская война в Китае


9. Напиши события.

1) 2 сентября 1945 г.

2) 1962 г.

3) 4-11 февраля 1945 г.











































Тестирование по теме «Российская империя в первые десятилетия 20 века»

1 вариант.

I. Выберите правильный ответ.

  1. Николай II вступил на престол в:

А) 1881 г.; Б) 1891 г.; В) 1894 г.

2. Промышленные предприятия в России в начале 20 века отличались:

А) интенсивной эксплуатацией машин и оборудования;

Б) малым использованием ручного труда;

В) слабой технической оснащенностью.

3. Первичная форма объединений предпринимателей, которые достигают соглашения об объемах производства, условиях сбыта продукции, найма рабочей силы:

А) трест; Б) картель; В) синдикат.

4. Приоритетной задачей внешней политики России на Дальнем Востоке в начале 20 веке было:

А) усиление влияния в Маньчжурии;

Б) присоединение территории Северной Кореи;

В) заключение военного союза с Японией против Китая.


II. По какому принципу образован ряд:

«Продуголь», «Гвоздь», «Продвагон».


III. Что является лишним в ряду?

Программные требования Конституционно-демократической партии в начале 20 века:

А) демократические свободы;

Б) ограниченная монархия английского типа;

В) восстановление и укрепление исконно русских начал.


IV. Расположите события в хронологической последовательности:

А) подписание Портсмутского мира;

Б) падение Порт-Артура;

В) поражение русских войск под Мукденом;

Г) гибель канонерской лодки «Кореец».


V. Установите правильное соответствие:

1) П. Н. Милюков а) октябрист

2) А. И. Гучков б) черносотенец

3) Л. Мартов в) кадет

4) В. М. Пуришкевич г) меньшевик


VI. Определите итоги и последствия революции 1905-1907 гг.:

А) отмена выкупных платежей

Б) сокращение продолжительности рабочего дня

В) создание законосовещательной Думы

Г) провозглашение демократических свобод в России

Д) отмена сословий и сословных привилегий.


VII. О чем идет речь?

Это событие вызвало возмущение в стране и стало началом революции. Около 150 тыс. человек двинулись из рабочих районов к Зимнему дворцу. Они несли иконы, портреты царя и царицы. Однако мирное шествие рабочих было расстреляно войсками и полицией. По официальным данным, были убиты 100 и ранены 400 человек.


2 вариант.


I. Выберите правильный ответ.

1. 1 съезд РСДРП состоялся в:

А) 1895 г.; Б) 1898 г.; В) 1903 г.

2. В России в начале 20 века иностранный капитал вкладывался преимущественно в:

А) банковскую систему;

Б) легкую промышленность;

В) тяжелую промышленность.

3. Форма монополистического объединения, при которой согласуются цены на произведенную продукцию и закупаемое сырье, но сохраняется хозяйственная самостоятельность участников:

А) картель; Б) синдикат; В) трест.

4. Основным результатом высшего подъема революции 1905-1907 гг. было:

А) свержение самодержавия

Б) установление диктатуры пролетариата

В) издание Манифеста «Об усовершенствовании государственного порядка».


II. . По какому принципу образован ряд:

Разрешение свободного выхода крестьян из общины; передача обрабатываемой крестьянами земли в частную собственность; создание хуторов и отрубов.


III. Что является лишним в ряду?

Программные требования партии эсеров в начале 20 века:

А) создание демократической республики;

Б) установление диктатуры;

В) социализация земли;

Г) право наций на самоопределение.


IV .Установите правильное соответствие:

  1. В. М. Чернов а) кадет

  2. П. П. Рябушинский б) большевик

  3. В. И. Ленин в) эсер

  4. П. Н. Милюков г) прогрессист


V. Определите итоги и последствия революции 1905-1907 гг.:

А) отмена выкупных платежей

Б) сокращение продолжительности рабочего дня

В) создание законосовещательной Думы

Г) провозглашение демократических свобод в России

Д) отмена сословий и сословных привилегий.


VI. Расположите события в хронологической последовательности:

А) подписание Портсмутского мира;

Б) падение Порт-Артура;

В) поражение русских войск под Мукденом;

Г) гибель канонерской лодки «Кореец».


VII. О чем идет речь?

Орган власти, который впервые был создан в1905 г. в Иваново-Вознесенске. Этот опыт получил широкое распространение, впоследствии подобные органы возникли более чем в 50 городах. Заметную роль в их работе играли социал-демократы.

Тестовые задания по теме «Россия в годы февральской революции»

1 вариант.

I. Выберите правильный ответ.

1. Вторая революция в России началась:

А) 9 января 1917 г. Б) 23 февраля 1917 г.

В) 2 марта 1917 г. Г) 18 апреля 1917 г.

2. Глава Временного правительства первого состава:

А) Г. Е. Львов; Б) А. Ф. Керенский; В) П. Н. Милюков.


II. Выберите из предложенных утверждений правильные. Выпишите их номера.

  1. Февральская революция началась под лозунгом «Вся власть Советам!»

  2. Двоевластие – это наличие в стране двух премьер-министров.

  3. Вторая революция в России началась 23 февраля 1917 года.

  4. Николая 2 отрекся от престола в пользу своего сына Алексея.

5. Национальные движения активизировали свою деятельность после Февральской революции.


III. Кто является лишним в ряду? И почему?

Николая 2; Алексей Николаевич; Михаил Александрович; Г. Е. Львов.


IV. Расположите события в хронологической последовательности:

А) отречение Николая 2 от престола;

Б) введение продразверстки;

В) Февральская революция в России;

Г) создание Временного правительства.


2 вариант.

I. Выберите правильный ответ.

1. Николай 2 отрекся от престола в пользу:

А) своего сына Алексея; Б) великого князя Николая Николаевича;

В) младшего брата Михаила; Г) Временного правительства.

2. Николай 2 и члены его семьи находились под арестом в:

А) Царском Селе; Б) Петербурге; В) Омске.


II. Выберите из предложенных утверждений правильные. Выпишите их номера.

  1. Николая 2 отрекся от престола в пользу своего брата Михаила.

  2. Двоевластие – это равенство в положении исполнительной и законодательной власти.

  3. Главой Временного правительства в марте 1917 г. был назначен Г. Е. Львов.

  4. Временное правительство установило в России режим военной диктатуры.

  5. Петроградский Совет поддержал формирование Временного правительства, потому что это было условием отречения Николая 2.


III. Что является лишним в ряду? И почему?

Двоевластие; отречение Николая 2 от престола; первая мировая война; образование Временного правительства.


IV. Расположите события в хронологической последовательности:

А) Февральская революция в России;

Б) первая мировая война;

В) первая российская революция;

Г) создание Совета рабочих и солдатских депутатов.


Наука и культура России в начале 20 века.

1 вариант.

I. Выберите правильный ответ.

1. В создании сборника «Вехи» принимал участие:

А) Л. Мартов; Б) П. Н. Милюков; В) П. Б. Струве.

2. В 1904 г. за труды по нервной высшей деятельности Нобелевской премии был удостоен:

А) К. А. Тимирязев; Б) И. П. Павлов; В) Н. Е. Жуковский.

3. Основателем научной дисциплины «нефтехимия» считается:

А) Н. Д. Зелинский; Б) А.С. Попов; В) В. И. Вернадский.

4. Учение о ноосфере разработал:

А) К. Э. Циолковский; Б) В. И. Вернадский; В) Н. Ф. Федоров.

5. Выходец из торгово-промышленных кругов Москвы, актер и режиссер, создатель новой театральной системы:

А) М. С. Щепкин; Б) В. И. Немирович-Данченко; В) К. С. Станиславский.

6. Историк, профессор Московского университета, автор знаменитого «Курса русской истории», увидевшего свет в 1904 г.:

А) В. О. Ключевский; Б) С. М. Соловьев; В) С. Ф. Платонов.

II. Отметьте основные идеи сборника «Вехи»:

А) марксизм – единственно верная идеология;

Б) русская интеллигенция – главный виновник русской революции, поставившей страну на грань национальной катастрофы;

В) революция – единственно возможный способ вывода России из исторического тупика;

Г) социальный прогресс возможен лишь путем эволюционных изменений;

Д) необходима выработка новых религиозно-нравственных идеалов, основанных на христианском учении.

III. О чем идет речь?

Этот художественный стиль зародился в конце 19 – нач. 20 вв. в Германии. Он стал отражением пессимизма в отношении реальностей технологизированного мира. Для него было характерно обращение к мистическим сюжетам, меланхолия, интерес к вечной теме добра и зла.









2 вариант.

I. Выберите правильный ответ.

1. А.С. Попов был отмечен золотой медалью на Всемирной выставке в Париже за:

А) изобретение радио; Б) развитие теории самолетостроения;

В) исследования в области химической физики.

2. Нобелевскую премию за исследования в области иммунологии получил:

А) И. П. Попов; Б) К. А. Тимирязев; В) И. И. Мечников.

3. В начале 20 века российская культура переживала:

А) упадок; Б) расцвет; В) застой.

4. «Отцом российской авиации» по праву считается:

А) Н. Е. Жуковский; Б) И. И. Сикорский; В) С. П. Королев.

5. Русская балерина, получившая всемирную известность и признание:

А) А. П. Павлова; Б) А. В. Нежданова; В) А. Дункан.

6. Кто не является автором сборника «Вехи»:

А) Н. А. Бердяев; Б) И. А. Ильин; В) В. Г. Короленко.

II. Отметьте характерные черты развития русской культуры в начале 20 века:

А) расцвет всех сфер культуры;

Б) многообразие художественных стилей и направлений;

В) застой в науке;

Г) успехи в области философии;

Д) полное подчинение интересам государства.

III. О чем идет речь?

Родоначальниками этого направления в живописи были русские художники В. В. Кандинский и К. С. Малевич. Они стремились полностью освободить искусство от необходимости отражения реальности, ограничивающей, по их мнению, свободу творчества художника.















Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.

1 вариант.

1. Выберите правильный ответ.

А) В годы Великой Отечественной войны высшим органом государственной власти в СССР был:

1) Верховный Совет; 3) Совет народных комиссаров;

2) Центральный комитет ВКП (б); 4) Государственный Комитет Обороны.

Б) К коренному перелому в Великой Отечественной войне относится битва за:

1) Прибалтику; 3) Сталинград;

2) Москву; 4) Берлин.

В) Верховным Главнокомандующим в годы Великой Отечественной войны был:

1) Г. К. Жуков; 3) К. Е. Ворошилов;

2) В. М. Молотов; 4) И. В. Сталин.

Г) Крупнейшее танковое сражение Второй мировой войны произошло:

1) под Москвой; 3) в боях за Смоленск;

2) в ходе Курской битвы; 4) в ходе Сталинградской битвы.

Д) Причина победы советских войск над японской армией в 1945 г.:

1) военно-техническое превосходство Красной Армии;

2) полная деморализация японских войск и их неспособность сражаться;

3) использование советскими войсками ядерного оружия;

4) отсутствие боевого опыта у японской армии.

2. Выберите из предложенных утверждений правильные. Выпишите их номера.

1. В мае 1939 г. между СССР и Германией был подписан договор о ненападении сроком на 10 лет.

2. В ноябре 1939 г. СССР начал военные действия против Финляндии.

3. После поражения Польши в сентябре 1939 г. в Бресте состоялся совместный парад советских и германских войск.

4. Всеобщая воинская повинность была введена в СССР в 1939 г.

5. План «Барбаросса» предусматривал проведение в 1942 г. молниеносной войны против СССР.

6. Начальником Генштаба РККА к моменту нападения Германии на СССР был К. е. Ворошилов.

7. Ленд-лиз – это продажа Соединенными Штатами вооружения и снаряжения своим союзникам в период Второй мировой войны.

8. Приостановка немецкого наступления на Москву летом 1941 г. была связана с героическим сопротивлением Красной Армии под Ленинградом.

9. К известным военачальникам в годы Великой Отечественной войны относится И. С. Конев.

10. Потери Красной Армии при штурме Берлине составили 360 тысяч человек.

3. По какому принципу образован ряд?

Тегеран, Ялта, Потсдам.

4. Что является лишним в ряду?

А) Страны-участницы антигитлеровской коалиции:

1) США; 3) Швейцария;

2) Франция; 4) Великобритания.

Б) Территории, присоединенные к СССР в 1939-1940 гг.:

1) Литва; 3) Бессарабия;

2) Латвия; 4) Монголия.

5. Расположите события в хронологической последовательности:

а) падение Севастополя;

б) окружение советских войск под Харьковом;

в) начало контрнаступления советских войск под Москвой;

г) освобождение советскими войсками Киева;

д) окружение немецких войск под Сталинградом.

6. Отметьте решения Крымской конференции:

а) раздел Германии на два самостоятельных государства;

б) определение новой польско-германской границы;

в) подтверждение передачи СССР части Восточной Пруссии;

г) перестройка политической жизни Германии на демократических началах;

д) передача СССР всей Восточной Пруссии;

е) разделение Франции на зоны оккупации.

7. Установите правильное соответствие:

1) Сталинградская битва а) август-сентябрь 1943 г.

2) Берлинская операция б) сентябрь 1941 г. – апрель 1942 г.

3) Битва за Москву в) январь-февраль 1945 г.

4) Битва за Днепр г) июль 1942 г. – февраль 1943 г.

д) апрель-май 1945 г.

8. О ком (о чем) идет речь?

А) Сын железнодорожного машиниста, поляка по национальности, и русской учительницы. Участник Первой мировой войны, заслужил четыре Георгиевских креста. С декабря 1917 г. – в Красной Армии, дважды был награжден орденом Красного Знамени. В 1937-1940 гг. находился под следствием в НКВД, был освобожден в связи с прекращением дела. Войска под его командованием успешно действовали в Смоленском сражении, в Московской, Сталинградской и Курской битвах, в Белорусской, Восточно-Прусской и Берлинской стратегических операциях. Сильный, волевой и одновременно сдержанный, он создавал вокруг себя атмосферу взаимоуважения. Он был одним их тех, кто неудержим в наступлении. Маршал авиации А. Е. Голованов так оценивал его полководческий дар: «Блестящие операции по разгрому и ликвидации армии, оборона, организованная на Курской дуге с последующим разгромом наступающих войск противника, боевые действия руководимых им войск в Белорусской операции… создали ему мировую известность». Именно ему принадлежит необычное для того времени решение: в ходе наступления Красной Армии в Белоруссии нанести одновременно два главных удара, чтобы противник не смог определить, на каком направлении должен развиваться успех. Несмотря на категорические возражения Генштаба и Сталина, ему удалось убедить своих оппонентов в правильности своего мнения и блистательно выиграть сражение, разгромив основные силы армий «Центр». Маршал СССР, дважды герой Советского Союза. В 1945 г. ему выпала честь командовать Парадом Победы в Москве.


Б) Одно из крупнейших сражений в ходе Великой Отечественной войны. Маршал В. И. Чуйков в своих воспоминаниях дал следующее описание событий этой битвы: «Несмотря на громадные потери, захватчики лезли напролом. Колонны пехоты на машинах и танках врывались в город. По-видимому, гитлеровцы считали, что участь его решена, и каждый из них стремился как можно скорее достичь центра волги, центра города и там поживиться трофеями… Наши бойцы… выползали из-под немецких танков, чаще всего раненые, на следующий рубеж, где их принимали, объединяли в подразделения, снабжали, главным образом боеприпасами, и снова бросали в бой».








Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.

2 вариант.

1. Выберите правильный ответ.

А) Государственный Комитет Обороны в годы Великой Отечественной войны возглавлял:

1) В. М. Молотов; 2) Г. К. Жуков;

3) И. В. Сталин; 4) С. К. Тимошенко.

Б) Главным пунктом изданного в августе 1941 г. Ставкой Верховного Главнокомандования проказа №270 было:

1) введение трудовой мобилизации населения прифронтовых областей;

2) объявление советских военнопленных изменниками, введение наказаний для их семей;

3) формирование штрафных батальонов;

4) улучшение материального положения семей погибших красноармейцев.

В) Началом периода коренного перелома в Великой Отечественной войне стало (а):

1) форсирование Днепра;

2) контрнаступление Красной Армии под Сталинградом;

3) битва на Курской дуге;

4) освобождение Белоруссии.

Г) Открытие второго фронта произошло:

1) в Италии в июле 1943 г.;

2) во Франции в июне 1944 г.;

3) в Африке в мае 1942 г.;

4) в Италии в феврале 1945 г.

Д) Досрочное наступление Красной Армии в январе 1945 г. по всему фронту было вызвано:

1) решением И. В. Сталина быстрее взять Берлин;

2) стремлением немедленно освободить узников немецких концлагерей;

3) просьбой У. Черчилля о помощи войскам союзников;

4) стремлением советского руководства занять как можно больше городов Восточной Европы.

2. Выберите из предложенных утверждений правильные. Выпишите их номера.

1. В августе 1939 г. между СССР и Германией был подписан секретный протокол о разграничении сфер влияния в Восточной Европе.

2. 1 сентября 1939 г. Германия напала на Францию.

3. СССР был исключен из Лиги Наций за агрессию против Финляндии.

4. Летом 1940 г. в СССР был принят закон об установлении 8-часового рабочего дня и отмене выходного дня.

5. План «Барбаросса» предусматривал выход немецких войск на рубеж Москва-Сталинград.

6. Народным комиссаром обороны к моменту нападения Германии на СССР был Г. К. Жуков.

7. Ленд-лиз – это предоставление Соединенным Штатом своей территории в аренду для военных баз и военных складов теми странами, оборона которых являлась жизненно важной для США в период Второй мировой войны.

8. Приостановка немецкого наступления на Москву летом 1941 г. была связана с героическим сопротивлением Красной Армии под Минском.

9. К известным военачальникам в годы Великой Отечественной войны относится А. М. Василевский.

10. В феврале 1945 г. в Тегеране состоялась конференция глав ведущих держав антигитлеровской коалиции.


3. По какому принципу образован ряд?

Киев, Ленинград, Брестская крепость, Минск.

4. Что является лишним в ряду?

А) страны, воевавшие против СССР на стороне Германии:

1) Венгрия; 2) Италия;

3) Дания; 4) Румыния.

Б) Названия военных операций германских армий:

1) «Цитадель»; 2) «Барбаросса»;

3) «Кольцо»; 4) «Тайфун».

5. Расположите события в хронологической последовательности:

а) капитуляция немецкой группировки войск под командованием фельдмаршала Ф. Паулюса;

б) создание Центрального штаба партизанского движения;

в) выход Румынии из войны и её присоединение к антигитлеровской коалиции;

г) освобождение Красной Армией Правобережной Украины;

д) официальное вступление в войну США.

6. Отметьте решения Крымской конференции:

а) утверждение даты открытия второго фронта в Европе;

б) согласование условий безоговорочной капитуляции Германии;

в) разделение Франции на зоны оккупации;

г) согласование планов окончательного разгрома Германии;

д) принятие СССР на себя обязательства вступить в войну против Японии не позже, чем через три месяца после капитуляции Германии.

7. Установите правильное соответствие:

1) Курская битва а) июль – сентябрь 1941 г.

2) Смоленское сражение б) январь – февраль 1945 г.

3) Операция «Багратион» в) июнь – август 1944 г.

4) Висло-Одерская операция г) июль – август 1943 г.

8. О ком (о чем) идет речь?

А) Родился в Калужской губернии в крестьянской семье. Участник Первой мировой войны, заслужил два Георгиевских креста и звание унтер-офицера. После октября 1917 г вступил в Красную Армию. Специального военного образования не получил. Как военачальник он сформировался под влиянием М. Н. Тухачевского и И. П. Уборевича. В 1939 г. командовал армейской группировкой советских войск, разгромивших японцев в районе реки Халхин-Гол. В годы Великой Отечественной войны непосредственно участвовал в разработке и осуществлении стратегических планов ВГТК, в подготовке и проведении многих стратегических операций. Решительный и жестокий, он, по словам американского исследователя М. Найдена, нанес немцам больше потерь, чем любой другой военачальник или группа их во Второй мировой войне. В каждой битве он командовал более чем миллионом людей и принял капитуляцию фашисткой Германии. Четырежды герой Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа». Принимал Парад Победы в Москве. После войны неоднократно подвергался опале (1946-1953 гг., 1957-1965 гг.), обвинялся в бонапартизме. В 1955-1957 гг. – министр обороны. Автор мемуаров «Воспоминания и размышления».

Б) Одно из крупнейших танковых сражений в ходе Великой Отечественной войны, продолжавшееся 50 дней. Во главе немецких армий в этой битве стояли опытные фельдмаршалы Г. Клюге (группа армий «Центр») и Э. Манштейн (группа армий «Юг»). Основой удар наносила армия под командованием энергичного немецкого генерала В. Моделя. Впоследствии генерал Х. В. Гудериан, оценивая эту битву, писал: «В результате провала наступления… мы потерпели решительное поражение. Бронетанковые войска, пополненные с большим трудом, из-за больших потерь в людях и технике на долгое время были выведены из строя».

Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.

3 вариант.

1. Какие территории были присоединены к СССР в сентябре 1939 г.?

а) Западная Белоруссия; б) Западная Украина;

в) Бессарабия; в) Варшавское воеводство.

2. Какие территории вошли в состав СССР в 1940 г.?

а) Бессарабия и Северная Буковина;

б) Литва; в) Латвия; г) Эстония.

3. Кто из советских военачальников руководил прорывом «линии Маннергейма»?

а) К. Е. Ворошилов; б) Г. К. Жуков;

в) С. К. Тимошенко.

4. Какие обстоятельства обусловили неудачи Красной Армии в войне с Финляндией?

а) сложные погодные условия;

б) низкая подготовка командного состава;

в) помощь Финляндии западных государств;

г) слабая оснащенность войск современной военной техникой.

5. Какое событие стало причиной исключения СССР из Лиги Наций?

а) введение советских войск на территорию Польши;

б) нападение СССР на Финляндию;

в) заключение СССР договора с Германией.

6. В чем заключались причины крупных неудач Красной Армии в первые месяцы Великой Отечественной войны?

а) нападение Германии было внезапным;

б) советские солдаты не жалели сражаться за сталинский режим;

в) войска не были приведены в боевую готовность;

г) отсутствовали опытные командные кадры.

7. Кто был назначен Верховным Главнокомандующим советских войск 8 августа 1941 г.?

а) Г. К. Жуков; б) И. В. Сталин; в) С. К. Тимошенко.

8. 16 августа 1941 г. был издан приказ Ставки №270 . Каково было главное содержание приказа?

а) улучшение материального обеспечения семей погибших воинов;

б) установление персональной ответственности командиров Красной Армии за большие людские потери;

в) объявление военнопленных изменниками Родины и введение жестких санкций к членам их семей.


9. Кто из советских военачальников руководил обороной Москвы?

а) А. М. Василевский; б) Г. К. Жуков; в) К. К. Рокоссовский. 10. В чем заключалось значение битвы за Москву?

а) стратегическая инициатива перешла в руки советского командования;

б) был сорван план молниеносной войны;

в) был открыт второй фронт в Европе.

11. В чем состоял стратегический замысел советского командования в летней кампании 1942 г.?

а) введение активных оборонительных боев с последующем переходом в контрнаступление на всех решающих направлениях;

б) уход в глухую оборону по всей линии фронта;

в) тактическое отступление к Волге с целью увлечь врага в глубь советской территории.

12. Каково было кодовое название плана контрнаступления советских войск под Сталинградом?

а) «Тайфун»; б) «Цитадель»; в) «Уран».


13. Каково было значение Сталинградской битвы?

а) развеяла миф о непобедимости германской армии;

б) положила конец наступательным операциям вермахта;

в) положила начало коренному перелому в Великой Отечественной войне.

14. Когда произошел прорыв блокады Ленинграда?

а) январь 1943 г.; б) июль 1943 г.; в) январь 1944 г.

15. Когда и где состоялось самое крупное в истории встречное танковое сражение?

а) 18т декабря 1942 г. в районе Котельниково;

б) 12 июля 1943 г. в районе Прохоровки;

в) 17 августа 1943 г. на Сицилии.

16. Какая тактика была положена в основу Курской операции советских войск?

а) изматывание противника в оборонительных боях с последующим переходом в контрнаступление;

б) опережающее наступление советских войск;

в) уход в глухую оборону в связи с явным преимуществом противника.

17. Каково было главное значение Курской битвы?

а) закрепила окончательный переход стратегической инициативы в руки советского командования;

б) положила начало формированию антигитлеровской коалиции;

в) укрепила международный авторитет СССР.

18. Открытие второго фронта произошло:

а) в Италии в июле 1943 г.;

б) во Франции в июне 1944 г.;

в) в Африке в мае 1942 г.;

г) в Италии в феврале 1945 г.

19. Верховным Главнокомандующим в годы Великой Отечественной войны был:

а) Г. К. Жуков; в) К. Е. Ворошилов;

б) В. М. Молотов; г) И. В. Сталин.

20. Страна, не воевавшая против СССР на стороне Германии:

а) Венгрия; в) Италия;

б) Дания; г) Румыния.

21. В годы Великой Отечественной войны высшим органом государственной власти в СССР был:

а) Верховный Совет; в) Совет народных комиссаров;

б) Центральный комитет ВКП (б); г) Государственный Комитет Обороны.

22. Главным пунктом изданного в августе 1941 г. Ставкой Верховного Главнокомандования проказа №270 было:

а) введение трудовой мобилизации населения прифронтовых областей;

б) объявление советских военнопленных изменниками, введение наказаний для их семей;

в) формирование штрафных батальонов;

г) улучшение материального положения семей погибших красноармейцев.

23. Соотнесите имена и факты:

1) П. М. Гаврилов а) воздушный таран

2) Н. Ф. Гастелло б) героические бои на подступах к Москве

3) Г. К. Жуков в) укрепление обороны Ленинграда

4) В. Г. Клочков г) героическая оборона Севастополя

5) Ф. С. Октябрьский д) героическая оборона Брестской крепости.




Проверочная работа по теме "Советская страну в послевоенное

десятилетие"

1. Ответить на вопросы.

1} как называется процесс враждебного противостояния между бывшими союзниками установившийся после войны?

2) как называется сокращение армии?

3) назовите настоящую фамилию Сталина.

4) руководитель украинского националистического движения.

5) какую цель это движение ставило?

6) военно-политическая организация социалистических стран.

7) военно-политическая организация стран Запада.

8) сверхоружие,обретенное американцами в 1945 году.

9) какое бедствие постигло сельское хозяйство в 1946 году?

10) где родился Сталин?

11) с какой отрасли решено было начать восстановление разрушенного войной?

12) назовите количество советских человеческих жертв в воине.

13) где был похоронен Сталин?

14} название правительства СССР с 1946 года.

2.Решите тестовые задания

Блок А.Когда это было?

  1. смерть И.В.Сталина.

  2. испытание советской атомной бомбы.

3) проведение денежной реформы.

4) создание ОВД.

5) избрание Н.С.Хрущева Первым Секретарем ЦК КПСС.

6) подписание акта о безоговорочной капитуляции Германии.

Блок Б. Кто он?

1} преемник И.В.Сталина на посту руководителя страны.

2) главный конструктор первой советской баллистической ракеты.

3) Сталин называл его своим преемником, был расстрелян по Ленинградскому делу.

4) он отвечал за работу органов безопасности в триумвирате.

5) он в триумвирате отвечал за работу с кадрами.

6) один из создателей советской водородной бомбы.

7) председатель ВС СССР до 1946 года.

Ключ к тесту.

А.

1) 1945.

2} 1946.

3) 1947.

4) 1948.

5) 1943.

6) 1953.

7) 1955.


Б

1) Л.Берия.

2) М.Калинин.

3)А.Сахаров.

4) С.Королев.

5) А.Кузнецов,

6) Н.Хрущев..

3. Расставить в хронологическом порядке.

1} окончание 4-ой пятилетки.

2) создание советской водородной бомбы.

3) создание СЭВ.

4) окончание корейской войны.

5) выборы в ВС 2-го созыва.

6) арест Берия.

7) начало корейской войны.

8) испытание первой советской атомной бомбы.

9) американцы испытали атомную бомбу.

10) отмена карточной системы распределения продуктов.

4.Ответьте письменно на один из вопросов.

1) какие взаимные шаги обостряли отношения между странами Запада и Востока в послевоенное десятилетие?

  1. процесс сложения двух противоборствующих систем.





























Проверочная работа по теме "Хрущевское десятилетие".

_1. Ответьте на вопросы.

1) кто так сказал о Н.С.Хрущеве и о его правлении:"Пропасть нельзя преодолеть в два прыжка, потому что в нее можно упасть"?

2) царица полей.

3) как называется процесс оправдания безвинно репрессированных?

4) над каким городом был сбит самолет шпион в 1960 году?

5) через сколько лет советские люди должны были жить при коммунизме по новой программе партии?

6) выступая на одном из собраний Хрущев сказал: "Мы знаем как доставить на Луну 100 т груза, но...". Продолжите предложение.

7) как назывались органы территориального управления экономикой?

8) ускоренное строительство чего велось со второй половины 50-х

годов?

9) в каком городе произошли рабочие волнения в связи с повышением цен на продукты питания?

10) назовите фамилию скульптора создавшего барельеф на могиле Н.С.Хрущева?

11) назовите три фамилии из антипартийной группы 1957 года?

12) куда хотел выселить Хрущев академию сельскохозяйственных наук из Москвы?

13) чем занимался студент ВУЗа в последний год своего обучения?

14) какой формой оплаты заменялась постепенно сдельная Форма оплаты труда?

15) что произошло с деньгами в 1961 году?

2.Ответьте на тестовые задания.

Блок А. Когда это было?

1) подписание договора о запрещении испытания ядерного оружия в трех средах.

2) начало освоения целины.

3) состоялся XX съезд КПСС.

4) принята новая программа партии, программа строительства коммунизма.

5) полетел первый человек в космос.

6) произошли новочеркасские события.

7) Н.С.Хрущев избран первым секретарем ЦК КПСС.

8) произошел его визит в США.

9) Н.С.Хрущев ушел в отставку.

10) год Карибского кризиса.

Блок Б.Кто он?

1) один из тех, кто претендовал на власть после смерти Сталина, его арест организовал Хрущев.

2) один из претендентов на власть после смерти Сталина, был назначен Председателем Совета Министров СССР.

3) после отставки Хрущева он был избран Первым Секретарем ЦК.

4) после отставки Хрущева он был избран Председателем Совета Министров.

5) конструктор первой советской баллистической ракеты.

6) конструктор советской атомной бомбы.

Блок Б. Какие это страны?

1) страны, входившие в Организацию Варшавского Договора.

2) в 1956 году советскими войсками в этой стране была подавлена революция.

3) в этой стране проходила сессия Ген. Ассамблеи ООН, где выступал Н.С.Хрущев.

4) с этой страной ухудшились отношения СССР.

5) установка советских ракет в этой стране стала причиной Карибского кризиса.

Ключ к тестам.

А

Б

В

1} 1953

2) 1954

3) 1956

4) 1957.

5) 1959

6) 1961

7) 1962

8) 1963.

9) 1964


I) Г. Маленков

2} Л.Брежнев.

3) Л.Берия.

4) И.Курчатов.

5) А.Косыгин.

6} Н.Булганин.

7) С.Королев.


1) ГДР.

2) США.

3) Куба.

4) Венгрия.

5) Румыния.

6) Болгария.

7) Китай.



3. Расставьте в хронологическом порядке.

1) тело Сталина вынесли из Мавзолея.

2} на орбиту был выведен первый искусственный спутник Земли.

3} начало выполнения семилетнего плана.

4) крах антипартийной группы.

5) арест Берия.

4. Ответьте письменно на один из вопросов.

1) как вы считаете, закономерной ли была отставка Н.С.Хрущева?

2) почему историки чаще говорят не о десятилетии Хрущева, а о двух пятилетках?




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров396
Номер материала ДA-054750
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх