Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории для 7 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории для 7 класса

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Нижнеуратьминская средняя общеобразовательная школа» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан.



«РАСССМОТРЕНО»

На заседании ШМО

«10» августа 2015 г.

Руководитель ШМО

______Глюмова М.Ф.


«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

_______Гибадуллина Р.А.

«10» августа 2015 г.

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор

______Мухлисов И.Ф.

«10» августа 2015 г.

Рабочая программа

по ИСТОРИИ

Хазиповой Натальи Никоноровны

учителя истории и обществознания

высшей квалификационной категории

7 класс

Базовый уровень

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

школы протокол №__1___

от « 10 августа 2015 г











2015-2016 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа по ИСТОРИИ в 7 классе составлена на основе следующих документов:


  1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12 2012 г. № 273-ФЗ (редактированного от 21.07.2014г.);

  2. Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);

  3. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования ( утвержден Приказом МО и науки РФ от 05.03.2004 года №1089) (с действующими изменениями);

  4. Приказа МО и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”;

  5. В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и норма­тивами (СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированными в Минюсте России 3 марта 2011 года, регистрационный №19993);

  6. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Нижнеуратьминская средняя общеобразовательная школа» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан;

  7. Учебного плана МБОУ «Нижнеуратьминская средняя общеобразовательная школа» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год;

  8. Примерной программы основного общего образования по истории, программы «История России с древнейших времен до конца XVIII века» для 6—7 классов основной школы Пчелова Е.В., 2005г. И программы «Всеобщая история. История Нового времени». С.В. Агафоновой, О.В. Дмитриевой, 2007

  9. Школьного положения о рабочей программе МБОУ «Нижнеуратьминская средняя общеобразовательная школа» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан.

1.Общая характеристика учебного предмета

История дает систематизированные знания об истории человечества и формирует целостное представление о месте и роле России во всемирно - историческом процессе. Так же она способствует формированию исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Программа курса Новой истории охватывает период с 1500-1800 гг., с периода начала Великих географических открытий до периода Великой Французской буржуазной революции. Основное содержание составляет процесс развития общества в период раннего Нового времени: кризис традиционного общества, появление первых ростков зарождающегося индустриального общества, сосуществование и противоречия старого и нового, их различия и, главное, человек Нового времени.

Программа курса истории России охватывает период с 1600-1800 гг. Основное содержание изучаемого в VII классе курса составляет процесс превращения России в мощную державу, как русская культура создала подлинные шедевры человеческого гения, как превратилась в явление мирового масштаба.

Задача курса - показать пути развития российской государственности с ее яркими событиями и запоминающими личностями, воспитывать у учащихся чувство любви к Родине и уважение к ее прошлому.

В основу программы положено сочетание проблемно-тематического, хронологического, цивилизационного, культурологического принципов изучения курса истории на основе гуманизации, что позволяет избежать чрезмерной фрагментарности, «лоскутности» представлений о событиях и процессах.

Курс истории Татарстана, изучаемый в VII классе, интересен тем, что изучается период, когда народы края стали жить в составе России, и многие вопросы региональной истории так или иначе перекликаются с историей России. Это определяет целесообразность опоры на межкурсовые связи при любом распределении учебного материала по истории Татарстана.

Задача курса — показать пути развития европейского общества от Средневековья через Возрождение, Реформацию, эпоху Просвещения, революции к парламентской демократии и реформации.

Цели

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека,

  • демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Цели курса: формирование у учащихся исторического мышления, интереса и положительной мотивации школьников к изучению предметов гуманитарного цикла, а также способствовать реализации возможностей и интересов учащихся.

В процессе учебы будут решаться следующие задачи:

  • Формирование у обучающихся знаний об истории России;

  • Вырабатывать у обучающихся представление об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

  • Формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом;

  • Развитие гуманитарной культуры обучающихся, приобщение к ценностям культуры Российского государства;

  • Воспитание патриотизма; уважения к истории, культуре, традициям своего народа;

  • Создание условий для формирования и развития у обучающихся привычки и интереса к выполнению домашних заданий, умения применять на практике коммуникативные навыки, которые способствуют развитию умений работать в парах, группах; совершенствование устной и письменной речи.   

Место предмета в учебном плане:

Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения МБОУ «Нижнеуратьминская средняя общеобразовательная школа »НМР РТ на 2015-2016 г., поэтому данная программа реализуется в течение учебного года и предусматривает 70 часов; 2 часа в неделю. По методическим рекомендациям ГАОУ ДПО ИРО РТ согласованного МОиН РТ «Особенности преподавания учебного предмета «История» в 2015-2016 учебном году», «Всеобщая история», «История России» и «История Татарстана» изучается интегрировано по принципу, в связи с этим разделы «Всеобщая история», «История России» и «История Татарстана» в календарно – тематическом планировании объединены под общими названиями. Приоритет отдается изучению отечественной истории. Распределение часов следующее:

«Всеобщая ичтория» - 24 часа;

«История России» - 36 час;

«История Татарстана» -10 час.

В соответствии с вышеуказанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в VII классе:

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания, работа с дополнительной литературой.

3.Планируемые результаты освоения учебного предмета

В процессе изучения курса Всеобщей истории обучающиеся должны овладеть умениями:

• определять и объяснять понятия;

• уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;

• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;

• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

• анализировать исторические явления, процессы, факты;

• обобщать и систематизировать полученную информацию;

• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

• определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;

• уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

• определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;

• уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

• осуществлять самоконтроль и самооценку.


4.Содержание учебного предмета:

I. Всеобщая история (24 ч)

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории. (1 ч)

Великие географические открытия и их последствия (2 ч)

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения (3 ч)

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма (5 ч)

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе.

Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции (2 ч)

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения (10 ч)

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии.

Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны.

Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

Повторение и проверка знаний по теме «Новая история. Конец XV-XVIII ве» (1 ч).

Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении: изучение нового материала; составление хронологической таблицы схем событий; анализ сущности исторических фактов и процессов; комментирование фрагментов текста; выявление причин и последствий; характеристика исторических личностей; сравнение фактов и событий, изучение тем культурного развития отдельного периода страны.

Контроль знаний: текущее тестирование, устные опросы, работа по карточкам.

ЗУНы: рассказывать об особенностях развития восточных государств как колониальных империй, характеризовать процесс модернизации этих стран; заполнять таблицы, составлять учебные схемы, выполнять тесты и творческие задания по дополнительной литературе.

Возможные виды самостоятельной работы учащихся: сообщения и презентации на исторические темы и персоналии; сбор материала, саморедактирование, работа с текстом учебника и историческим источником, исследовательские работы, сбор дополнительного материала по теме. Составление таблиц и схем по теме.







История России. XVII-XVIII века (36 часов)

Структурно курс разделён на пять разделов:

I. Смутное время.

II. Россия при первых Романовых.

III. Эпоха реформ Петра 1.

IV. Россия после Петра Великого.

V. «Золотой век» Екатерины Великой.

Они, в свою очередь, подразделяются на параграфы, соответствующие школьным урокам. Отдельный урок отводится на введение, и по одному уроку — на повторение четырёх частей курса истории в VII классе. В общей сложности курс рассчитан на 40 часов.

Введение (1 час)

РАЗДЕЛ 1 СМУТНОЕ ВРЕМЯ (6 часов)

Раздел посвящен периоду между пресечением московской династии Рюриковичей и восшествием на престол первого царя из династии Романовых. Эту эпоху традиционно называют в историографии Смутным временем. Материал раздела даёт представление о причинах и предпосылках Смуты, об основных событиях Смутного времени — переворотах и войнах, народных движениях, иноземных вторжениях. Большое внимание уделено личностям наиболее ярких деятелей Смуты. Учащиеся узнают о путях выхода страны из кризиса, о восстановлении государства и последствиях «великого разорения».

История Смутного времени позволяет понять, что даже в самые сложные и тяжёлые годы, когда перед страной стояла угроза потери независимости, представители разных сословий народа смогли объединиться для возрождения государственности.

Основные понятия и термины: Смутное время, самозванство, междуцарствие. Семибоярщина, ополчение, «прелестные письма». Земский собор.

Персоналии: Борис Годунов, Лжедмитрий 1, Марина Мнишек, Василий Шуйский, патриарх Гермоген, Иван Болотников, Лжедмитрий II, Филарет Романов, Прокопий Ляпунов, Иван Заруцкий, князь Дмитрий Трубецкой, Козьма Минин, князь Дмитрий Пожарский, Иван Сусанин, Михаил Романов.

Тема 1. В преддверии Смуты

Экономические и политические причины Смуты. Кризис власти. Нарастание противоречий в обществе.

Проблема престолонаследия. Гибель царевича Дмитрия. Пресечение московской династии Рюриковичей.

Избрание Бориса Годунова на царство. Его политика. Опала Романовых. Великий голод. Причины самозванства.

Тема 2. Лжедмитрий 1

Легенда о спасшемся царевиче Дмитрии. Личность первого самозванца. Отрепьев в Речи Посполитой.

Начало похода Лжедмитрия 1. Неудачи и успехи. Смерть Бориса Годунова. Царь Федор Борисович. Гибель династии Годуновых. Лжедмитрий 1 — московский царь.

Политика Лжедмитрия 1, её противоречивый характер. Причины недовольства новым царём. Заговор Василия Шуйского. Гибель Лжедмитрия 1.

Тема 3. Царь Василий Шуйский

Избрание Василия Шуйского царём. «Крестоцеловальная запись». Личность царя Василия. Его политика.

Болотников. Причины его движения. Основные цели и задачи болотниковцев. Участники движения и его характер. Ход войны Болотникова с царём Василием Шуйским. Лжепётр. Причины поражения Болотникова. Разгром движения.

Тема 4. Лжедмитрий II

Появление Лжедмитрия II, происхождение и личность самозванца. Его поддержка поляками. Состав участников его движения. Тушинский лагерь.

Вера народа в «доброго» и «справедливого» царя. Появление новых самозванцев.

Договор России со Швецией. Начало открытого вторжения войск Речи Посполитой на территорию России. Осада Смоленска. Князь М.В. Скопин-Шуйский. Поражение царских войск у Клушино.

Тема 5. Междуцарствие

Свержение царя Василия Шуйского. Семибоярщина. Договор о призвании на русский трон польского принца Владислава. Гибель Лжедмитрия II. «Ворёнок». Развал Семибоярщины.

Роль Русской православной церкви в отпоре врагам. Деятельность патриарха Гермогена. Формирование Первого ополчения. Деятельность «Совета всей земли». Начало освобождения Москвы. Развал Первого ополчения. Результаты его деятельности.

Авантюра Лжедмитрия III. Присяга «Совета всей земли» новому «царю».

Тема 6. Второе ополчение и освобождение Москвы

Положение России. Захват шведами Новгорода. Угроза потери независимости. Возникновение Второго ополчения. Личности князя Пожарского и Кузьмы Минина. Освобождение Москвы.

Земский собор для выборов царя. Основные кандидаты и группировки. Избрание Михаила Романова на царство.

Судьба Михаила Романова во время Смуты. Подвиг Ивана Сусанина. Приезд Михаила в Москву и его венчание на царство. Начало династии Романовых.

РАЗДЕЛ II

РОССИЯ ПРИ ПЕРВЫХ РОМАНОВЫХ (8 часов)

В разделе рассматривается история России при первых царях династии Романовых- Михаиле Федоровиче и Алексее Михайловиче. Учащиеся приобретают знания по следующим проблемам: а) пути преодоления Смуты и возрождения российского государства; б) основные направления и задачи внешней политики России и пути их реализации; в) внутриполитическая ситуация, законодательство, народные движения; г) экономическое развитие; д) раскол в Русской православной церкви; е) развитие русской культуры, новые тенденции в ней.

Основные понятия и термины: Земский собор, Боярская дума, приказы, дьяки, подьячие, воеводы, стрельцы, раскол, старообрядцы, мануфактура, приписные крестьяне, всероссийский рынок, казаки, землепроходцы, ясак.

Персоналии: Михаил Федорович, патриарх Филарет, Алексей Михайлович, патриарх Никон, протопоп Аввакум, Богдан Хмельницкий, Степан Разин, Семен Дежнев, Иван Москвитин, Ерофей Хабаров, Симон Ушаков.

Тема 7. Правление Михаила Федоровича

Пути выхода страны из кризиса. Объединение государства. Территориальные потери.

Экономическое положение. Развитие торговли. Земские соборы. Деятельность патриарха Филарета. Личность Михаила Федоровича.

Смоленская война. Азовское взятие. Основные результаты внешней политики при Михаиле Федоровиче.

Тема 8. Царь Алексей Михайлович

Личность царя.

Причины Соляного бунта, состав участников. Последствия бунта — начало работы над новым Уложением.

Разработка и принятие Соборного Уложения 1649 года. Его основные положения. Значение царской власти. Окончательное оформление крепостного права. Положение посадских. Соборное Уложение — свод законов нового Московского царства.

Тема 9. Россия в XVII веке

Территория страны. Население. Города. Административно-территориальное деление.

Государственное управление. Царская власть. Боярская дума. Земские соборы. Приказы. Местное управление. Армия. Стрелецкое войко. «Полки нового строя».

Положение сельского хозяйства. Ремесленное производство. Складывание всероссийского рынка. Торговля. Развитие промышленности. Мануфактуры. Приписные крестьяне.

Тема 10. Присоединение Украины к России

Положение украинцев в Речи Посполитой. Национальные и религиозные отношения. Казачество. Запорожская Сечь, её самоуправление. Гетман Богдан Хмельницкий. Причины его выступления. Борьба Хмельницкого с Речью Посполитой.

Обращение к России. Переяславская Рада. Присоединение Украины к России и его условия.

Война с Речью Посполитой. Война со Швецией. Политика украинских гетманов. Результаты войны с Речью Посполитой. Значение вхождения Украины в состав Московского царства.

Тема II. Раскол в Русской православной церкви

Причины церковных реформ. Никон, его личность. Сущность и ход проводимых им реформ.

Возникновение старообрядчества. Личность протопопа Аввакума.

Деятельность старообрядцев. Соловецкое восстание. Дальнейшая судьба старообрядчества.

Тема 12. Народные волнения в 1660-1670-е годы

Медный бунт. Его причины, характер, участники. Донское казачество. Его жизнь, занятия и порядки.Степан Разин, его личность.

Начало движения Разина. Его ход, характер, движущие силы. Цели восставших. Разинское движение в Поволжье. Подавление восстания. Его место в истории России.

Тема 13. Сибирь в XVII веке

Территория и климатические условия. Народы Сибири, их занятия и быт.

Начало колонизации Сибири. Её причины, участники этого процесса. Формы зависимости народов Сибири от России. Ясак. Система управления Сибирью. Значение освоения Сибири для России и для сибирских народов.

Иван Москвитин и открытие русскими Тихого океана. Экспедиция Семена Дежнева и Федота Попова. Исследования Камчатки В.В. Атласовым. Освоение Приамурья и Приморья В.Д. Поярковым и Е.П. Хабаровым. Значение открытий русских землепроходцев.

Тема 14. Просвещение и литература в XVII веке

Распространение грамотности среди различных слоев населения. Значение книгопечатания. Рукописная книга. Столбцовое делопроизводство в приказах. Система образования. Буквари, грамматики. Училища. Славяно-греко-латинская академия.

Традиционные и новые жанры литературы. Хронографы и летописи. Исторические сказания и повести. Народно-бытовые повести. Поэзия. Симеон Полоцкий. Первая газета «Куранты». Зарождение русского театра при Алексее Михайловиче.

Тема 15. Культура и быт в XVII веке

Основные черты русской архитектуры XVII века. Деревянное зодчество. Дворец в Коломенском. Каменное строительство. Теремной и Потешный дворцы. «Московское барокко».

Появление реалистических черт в иконописи. Новые направления изобразительного искусства. Деятельность Симона Ушакова. Парсуны.

Повседневная жизнь различных слоев общества. Одежда. Пища. Дома. Семья. Труд и отдых.

Повторение и проверка знаний (1 час)

РАЗДЕЛ III ЭПОХА РЕФОРМ ПЕТРА 1 (8 часов)

Материалы данного раздела рассматривают сложный и переломный исторический период, когда преобразования, начатые Петром 1, затронули практически все сферы жизни тогдашнего общества. В темах раздела охарактеризованы реформы в области экономики и государственного управления, военного дела и культуры, быта. Показано сопротивление проходившим изменениям, представлена сложность и неоднозначность реформа-ционного процесса.

Внимание учащихся обращено на следующие вопросы: а) причины и предпосылки петровских преобразований; б) пути и методы проведения реформ; в) значение реформ Петра 1 в истории России.

Основные понятия и термины: местничество, стрелецкие бунты, реформы, абсолютизм, флот, гвардия, рекруты, подушная подать, ревизия, губернии, коллегии, Сенат, Синод, Табель о рангах, ассамблея.

Персоналии: Федор Алексеевич, царевна Софья, Петр 1, царевич Алексей Петрович, Екатерина 1, Ф.Я. Лефорт, Ф.Ю. Ро-модановский, А.Д. Меншиков, Б.П. Шереметев, Карл XII, П.А. Толстой, Демидовы, К.А. Булавин.

Тема 16. Наследники Алексея Михайловича

Семья Алексея Михайловича. Правление Федора Алексеевича. Внешняя и внутренняя политика. Уничтожение местничества. Династический кризис. Стрелецкие бунты. Правление царевны Софьи. «Вечный мир» с Речью Посполи-

той. Крымские походы.

Тема 17. Начало правления Петра 1

Жизнь Петра в Преображенском. Формирование его личности. Военные забавы. Немецкая слобода. Влияние европейцев. Переворот 1689 года.

Сподвижники Петра. Азовские походы и строительство флота в Воронеже.

«Великое посольство». Петр в Голландии и Англии. Стрелецкий бунт 1698 года. Расправа со стрельцами.

Тема 18. Начало Северной войны

Складывание антишведской коалиции. Начало Северной войны. Личность Карла XII. Поражение под Нарвой.

Преобразование армии. Рекрутская система. Создание регулярных частей. Первые победы.

Основание Петербурга.

Тема 19. Перелом в войне

Разгром Карлом XII армии Августа II. Карл поворачивает на Украину. Измена гетмана И.С. Мазепы. Битва при Лесной.

Полтавское сражение. Военное искусство Петра 1. Разгром армии Карла XII. Значение Полтавской победы. Захват Прибалтики. Прутский поход Петра.

Тема 20. Конец Северной войны

Вторжение в Финляндию. Морские победы России. Ништадтский мир. Его значение. Превращение России в империю. Принятие Петром императорского титула. Каспийский поход и его результаты.

Тема 21. Государственные преобразования Петра 1

Причины петровских реформ. Их ход, методы проведения. Учреждение Сената. Образование коллегий. Упразднение патриаршества и учреждение Синода. «Генеральный регламент». Формирование системы абсолютизма. Образование губерний. Местные органы власти. Введение подушной подати. Ревизии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Система российских сословий.

Тема 22. Экономика при Петре 1

Экономический подъём и его причины. Рост мануфактурного производства. «Берг-привилегия». Работные люди. Приписные и посессионные крестьяне. Характер труда на промышленных предприятиях.

Новые порты и торговые пути. Рост внутренней и внешней торговли. Таможенный тариф. Политика протекционизма.

Тема 23. Народные движения при Петре 1

Причины народного недовольства в разных слоях общества. Восстание в Астрахани.

Положение казачества при Петре 1. Причины движения Булавина. Ход восстания, его разгром и последствия.

Тема 24. Преобразования в области культуры

Развитие системы образования. Начальное обучение. Подготовка специалистов. Введение гражданского шрифта, современных цифр, реформа летосчисления. Новые учебные пособия. Газета «Ведомости». Первая публичная библиотека. Кунсткамера. Указ о создании Академии наук.

Новые веяния в живописи, скульптуре, архитектуре. Появление светской живописи. Творчество Ивана Никитина и Андрея Матвеева. Бартоломео Карло Растрелли. Доменико Трезини. Архитектура петровского времени.

Изменения в быту. Новые обычаи. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Быт дворянства и быт других сословий.

Тема 25. Династия Романовых в первой четверти XVIII века

Семья Петра 1.

Личность царевича Алексея. Причины разлада с отцом. Сыск по делу об измене царевича. Его гибель.

Причины принятия «Устава о наследии престола», его сущность, последствия. Новый порядок престолонаследия — один из факторов политической жизни последующей эпохи.

Повторение и проверка знаний (1 час)

РАЗДЕЛ IV

РОССИЯ ПОСЛЕ ПЕТРА ВЕЛИКОГО (5 часов)

В данном разделе рассматривается период, условно именуемый в историографии эпохой дворцовых переворотов. Трудности изучения этого периода обусловлены частой сменой лиц, стоявших во главе государства, и сложностью династической ситуации в то время. Учащиеся ориентируются на освоение следующих проблем: а) причины и сущность государственных переворотов; б) внутренняя и внешняя политика в тот период; в) развитие культуры и науки в середине XVIII века, достижения в этой области.

Особо выделяется значение петровских реформ как залог поступательного развития государства — изменения в этом развитии или, наоборот, возвращение к петровскому наследию.

Основные понятия и термины: междуцарствие, временщик, фаворит, гвардейский переворот. Верховный тайный совет, кондиции, заговоры, кабинет министров, регентство, Академия наук, Академия художеств.

Персоналии: Екатерина 1, А.Д. Меншиков, Петр II, Долгорукие, Анна Иоанновна, Э.И. Бирон, АннаЛеопольдовна, Иоанн Антонович, Елизавета Петровна, И.И. Шувалов, М.В. Ломоносов, В.К. Тредиаковский, А.П. Сумароков, Ф.Г. Волков, Ж. Делиль, Л. Эйлер, В. Беринг, В.В. Растрелли.

Тема 26. Наследники Петра 1

Правление Екатерины 1. Положение Меншикова. Верховный тайный совет.

Правление Петра II. Падение Меншикова. Долгорукие. Смерть Петра II и пресечение рода Романовых.

Приглашение на престол Анны Иоанновны. Кондиции. Попытка ограничения самодержавия.

Тема 27. Правление императрицы Анны Иоанновны

Ликвидация кондиций и упразднение Верховного тайного совета. Восстановление самодержавия.

Окружение императрицы. Внутренняя политика. Кабинет министров. Заговор Волынского.

Внешняя политика. Вмешательство в войну за «польское наследство». Война с Турцией, возвращение Азова. Результаты внешней политики.

Тема 28. Брауншвейгекое семейство

Завещание Анны Иоанновны. Брауншвейгекое семейство. Иоанн Антонович. Регентство Бирона. Регентство Анны Леопольдовны.

Елизавета Петровна. Переворот 25 ноября 1741 года. Судьба Брауншвейгского семейства. Заточение и гибель Иоанна Антоновича.

Тема 29. Императрица Елизавета Петровна

Личность императрицы. Её влияние на политику страны. Внутренняя политика. Возвращение к «петровским традициям». Деятельность Шуваловых и Разумовских.

Внешняя политика. Участие России в Семилетней войне. Победы русского оружия. Выход России из войны, её результаты.

Тема 30. Русская культура в середине XVIII века

Наука и просвещение. Петербургская Академия наук. Деятельность Ж. Делиля, Л. Эйлера и других учёных. «История» В.Н. Татищева. Основание Московского университета. Географические открытия. Экспедиция Беринга и Чирикова. Великая Северная экспедиция.

Русская литература. Поэзия. А.Д. Кантемир, В.К. Тредиаков-ский, А.П. Сумароков. Ф.Г. Волков и основанный им театр. Творчество В.В. Растрелли. Основание Академии художеств.

Жизнь и труды М.В. Ломоносова. Многогранность его личности. Значение всего, им сделанного для российской и мировой науки и культуры.

РАЗДЕЛ V«ЗОЛОТОЙ ВЕК» ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ (8 часов)

Раздел посвящен эпохе правления Екатерины II. Существенное внимание в материалах раздела сосредоточено на основных направлениях внешней и внутренней политики её царствования, отведено место и личности самой императрицы, её влиянию на политический, экономический и культурный курс. •Важное значение имеют и темы, рассматривающие науку и культуру того времени, обогатившиеся многими выдающимися открытиями и творениями. Учащиеся получают представление: а) о реформах в области внутренней жизни; б) о достижениях внешней политики; в) о развитии науки и культуры.

Раздел заканчивается главой о правлении Павла 1, где основное внимание уделено, с одной стороны, непоследовательности его политики, а с другой — военным подвигам А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова.

Основные понятия и термины: просветители, Уложенная комиссия, Жалованные грамоты, ассигнации, народное восстание, народные училища, барокко, классицизм.

Персоналии: Петр III, Екатерина II, Павел 1, А.В. Суворов, братья Орловы, Г.А. Потемкин, Ф.Ф. Ушаков, П.А. Румянцев, Е.И. Пугачев, А.Н. Радищев, И.И. Ползунов, И.П. Кулибин, Д.И. Фонвизин, Г.Р. Державин, Д.С. Бортнянский, Ф.И. Шубин, В.И. Баженов, М.Ф. Казаков, А.П. Лосенко, Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский.

Тема 31. Император Петр III

Происхождение и личность Петра III. Его женитьба на Екатерине.

Правление Петра III: Манифесте вольности дворянства, выход России из Семилетней войны, попытка секуляризации. Причины недовольства Петром III и его политикой.

Происхождение Екатерины II. Её жизнь в России. Переворот 1762 года. Свержение Петра III и его гибель.

Тема 32. Екатерина II — личность и эпоха

Личность императрицы. Влияние идей французских просветителей.

Первые годы правления. Уложенная комиссия и её работа. «Наказ» Екатерины. Роспуск Уложенной комиссии, её значение. Сподвижники Екатерины. Принципы общения Екатерины с людьми, «работа с кадрами». Личность и дела Г.А. Потемкина.

Тема 33. Внешняя политика при Екатерине II

Задачи внешней политики. Война с Турцией 1768—1774 годов. Кючук-Кайнарджийский мир. Присоединение Крыма. Путешествие Екатерины в Новороссию. Выход России к Чёрному морю.Русско-турецкая война 1787—1791 годов. Взятие Измаила. Ясский договор и его условия.Внутренний строй Речи Посполитой. Причины разделов Речи Посполитой. Первые два раздела. Война с Т. Костюшко. Взятие Варшавы. Третий раздел Речи Посполитой. Земли, присоединённые к России.

Тема 34. Движение Е.И. Пугачева

Причины восстания. Фактор самозванства. Начало движения. Осада Оренбурга. Состав участников восстания. Внутреннее управление повстанцев. Их цели, призывы, идеология. Отход на Урал. Новое наступление.

Взятие поволжских городов. Крестьянская война. Манифест Пугачева об отмене крепостного права. Причины поражения восстания. Арест Пугачева, расправа над ним и его сторонниками. Значение Пугачевского движения.

Тема 35. Внутренняя политика Екатерины II

Причины реформ. Губернская реформа. Рост числа городов. Жалованная грамота дворянству. Жалованная грамота городам.

Сельское хозяйство. Помещичье землевладение. Положение крестьян. Развитие промышленности. Торговая политика. Выпуск ассигнаций.

Влияние французской революции на события в России. Изменение политического курса. Последние годы правления Екатерины II.

Тема 36. Правление Павла 1

Личность императора. Противоречивость его характера. Новый закон о престолонаследии. Указ о трёхдневной барщине. Активность законотворчества. Регламентация и усиление дисциплины. Положение в армии. Непредсказуемость действий Павла 1. Рост дворянского недовольства. Переворот 1801 года.

Борьба с влиянием идей Французской революции. Вступление России в антифранцузскую коалицию. Военные победы Ушакова. Итальянский и Швейцарский походы Суворова. Значение их побед. Полководческое искусство Суворова и Ушакова — вершина военного искусства России.

Тема 37. Просвещение и наука во второй половине XVIII века

Политика государства в области просвещения. Создание новых учебных заведений. Народные училища.

Русская наука и её достижения. Русские астрономы и их открытия. Развитие химии и медицины. Гуманитарная мысль. Князь М.М. Щербатов.

Русские механики-самоучки И.И. Ползунов и И.П. Кулибин, их изобретения. Вклад русских учёных в мировую науку.

Тема 38. Литература и искусство во второй половине XVIII века

Классицизм как направление в литературе и искусстве, его основные черты.

Литература. Творчество Г.Р. Державина. Русская драматургия того времени. Начало сентиментализма.

Российская Академия. Первый толковый словарь русского языка.

Русская опера. Другие музыкальные жанры. Творчество Д.С. Бортнянского. Русский театр. Крепостные театры. П.С. Ковалёва-Жемчугова.

Классицизм в архитектуре. В.И. Баженов. М.Ф. Казаков. Петербургское зодчество.

Э.-М. Фальконе, М.И. Козловский. Творения Ф.И. Шубина. Классицизм в живописи. А.П. Лосенко. Начало русского пейзажа — С.Ф. Щедрин и Ф.Я. Алексеев. Портретное искусство. Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский. Основание Эрмитажа. Значение русской культуры второй половины XVIII века.

Повторение и проверка знаний (1 час)

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Анисимов Е.В. Женщины на российском престоле. СПб., 1997. Анисимов Е.В. Россия без Петра. СПб., 1994. Богданов А.П. Русские патриархи (1589-1700). М., 1999. Демидова Н.Ф., Морозова Л.Е., Преображенский А.А. Первые Романовы на российском престоле. М., 1996. Забелин И.Е. Минин и Пожарский. М., 1999. Исторический Лексикон. XVIII век. М., 1997. XVII век. М., 1998. Каменский А. Б. Жизнь и судьба императрицы Екатерины Великой. М., 1997.

Карамзин Н.М. Предания веков. Сказания, легенды, рассказы из «Истории государства Российского». М., 1987. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей Кн. 1—3. М., 1990. Краснобаев Б.И. Очерки русской культуры XVIII в. М., 1987. Павленко Н.И. Екатерина Великая. М., 1999. Павленко Н.И. Петр Великий. М., 1994. Павленко Н.И. Страсти у трона. М., 1996.-Песков А.М. Павел 1. М„ 1999. Платанов С.Ф. Борис Годунов. М., 1999. Сахаров А.Н., Назаров В.Д., Боханов А.Н. Подвижники России. М„ 1999.






III. История Татарстана (10 ч)

История края в составе Российского государства (со второй половины XVI до начала XX вв.).

Казанский край во второй половине XVIXVII вв. (5 ч)

Формирование новой власти в крае. Воеводство. Приказ Казанского дворца. Строительство городов - опорных баз русского государства в крае. Казань во второй половине XVII в.

Социальная и религиозная политика. Создание Казанской епархии. Монастыри. Политика христианизации. Колонизация края и ее социальные и культурные последствия. Служилые и ясачные татары.

Среднее Поволжье в «Смутное время».

Экономическое развитие края в XVII в. Усиление контроля государства за землепользованием. Особенности экономической жизни. Социально - правовое положение народов края. Участие народов Среднего Поволжья в восстании Степана Разина.

Культура во второй половине XVIXVII вв. Литература. Образование. Архитектура. Декоративно-прикладное искусство. Особенности развития культуры татарского народа.

Казанская губерния в XVIII в.

Административно-территориальные изменения в Казанском крае. Казань - столица губернии. Местное управление.

Социально-экономическое развитие края. Сельское хозяйство. Рост мануфактурного производства. Суконная мануфактура. Казанское Адмиралтейство. Промыслы. Торговля. Социальные последствия Петровских преобразований для народов Поволжья. Создание Новокрещенской конторы и ужесточение политики христианизации народов Среднего Поволжья.

 Участие народов края в социальных выступлениях XVIII в. Татарские соратники Е. Пугачева.

Изменения правительственной политики по отношению к мусульманам. Указ о веротерпимости. Создание духовного управления мусульман. Образование Татарской ратуши.

Культура в XVIII в. Просвещение, появление светских учебных заведений. 1-я Казанская гимназия. Мектебы и медресе. Развитие русской литературы. Казанский городской публичный театр. Татарская литература. Архитектура. Жизнь и быт народов края.

Итоговая контрольная (1 ч) (приложение № 1)

Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении: изучение нового материала; составление хронологической таблицы схем событий; анализ сущности исторических фактов и процессов; комментирование фрагментов текста; выявление причин и последствий; характеристика исторических личностей; сравнение фактов и событий, изучение тем культурного развития отдельного периода страны.

Контроль знаний: текущее тестирование, устные опросы, творческие работы.

ЗУНы: характеризовать состояние системы образования, науки, искусства указанного периода, выполнять познавательные задания, выполнять творческие задания по дополнительным источникам информации, знать основные события правления Николая I (экономика, социальная, политическая сферы, внешняя политика), рассказывать биографии исторических деятелей, владеть общеучебными и предметными компетентностями.

Возможные виды самостоятельной работы учащихся: сообщения и презентации на исторические темы и персоналии; сбор материала, саморедактирование, работа с текстом учебника и историческим источником, исследовательские работы, сбор дополнительного материала по теме. Составление таблиц и схем по теме.

5.Учебно – тематический план


Наименование курсов и разделов

Кол-во

часов

I

Всеобщая история

24

1

Понятие о Новом времени

1

2

Великие географические открытия и их последствия

2

3

Эпоха Возрождения


3

4

Реформация. Утверждение абсолютизма


6

5

Первые буржуазные революции


2

6

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения


10

II

История России и история Татарстана

46

1

Россия в первой половине XVII в.


10

2

Россия во второй половине XVII в.


6

3

Русская культура XVII в.


2

4

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)


12

5

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть середина XVIII в.)


7

6

Россия во второй половине XVIII в.


5

7

Русская культура второй половины XVIII в.


4





Календарно – тематическое планирование уроков Всеобщей истории


Дата

Тема урока

Планируемые результаты

план

факт

1

1.09


Понятие о Новом времени

Знать хронологические рамки Нового времени. Понимать принципиальное отличие Нового времени от Средневековья. Уметь использовать ранее изученный материал для решения проблемных и познавательных задач.

2

4.09


Великие географические

Открытия. Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию.

Понимать, что Великие географические открытия были подготовлены техническими изобретениями, расширением знаний о Земле. Знать, что эти открытия привели к новым представлениям о мире, к складыванию мирового рынка, к созданию колониальных империй.


3

8.09


Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Понимать, что изменения в духовной и экономической жизни порождают новые явления в повседневной жизни. Уметь слушать рассказ учителя и по ходу выделять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы.

4

11.09


Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании

Усвоить, что мануфактура является капиталистическим предприятием. Понимать, что рождение капитализма свидетельствует о глубоком кризисе традиционного общества. Уметь систематизировать изменения в обществе. Уметь работать в группах. Уметь устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно работать с учебником


5

15.09


Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие.

Понимать, что рождение капитализма свидетельствует о глубоком кризисе традиционного общества.

6

18.09



Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв.

Знать, что в эпоху Возрождения складывается гуманизм. Понимать, что искусство Возрождения - это гимн красоте Человека. Уметь обобщать исторические знания, делать выводы о взаимосвязи в развитии духовной и материальной культуры. Понимать, что эпоха Возрождения внесла уникальный вклад в сокровищницу мировой культуры. Уметь формировать собственное впечатление от произведения искусства, доказательно и обоснованно высказывать свое мнение.

7

22.09




Реформация в

Германии. Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе.

Знать, что причинами Реформации явились процессы, связанные с разрушением традиционного европейского общества: изменения в сознании людей, постепенное превращение европейского человека в индивидуальность и кризис в связи с этим католической церкви. Усвоить основные положения учения Лютера, основные требования различных слоев населения, принявших участие

в борьбе за Реформацию.

8

25.09


Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны

Знать, что кальвинистское учение стало основой для трудовой этики протестантов, что в результате Реформации появились национальные церкви, укрепилась светская власть, что религиозные противоречия могут порождать войны. Уметь сравнивать, анализировать, работать с документом, делать выводы.

9

29.09


Европейские государства в XVI-XVII вв

Знать, что Новое время характеризуется созданием абсолютистских государств, имеющих национальные границы, одну государственную религию, одну «коренную» национальность. Различать особенности каждой страны на пути к абсолютной монархии. Уметь выделять главное в рассказе учителя, составлять схемы, решать познавательные задачи и учебные проблемы. Знать основные этапы в развитии Французского абсолютизма. Иметь представление о политических убеждениях Короля-Солнца. Знать основные черты классицизма

10

2.10


Утверждение абсолютизма Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

11

6.10


Тридцатилетняя война и Вестфальская система

Знать, что Тридцатилетняя война завершила эпоху религиозных войн, что Вестфальский мир заложил основы новых отношений между государствами Европы, привел к распаду Священной Римской империи германской нации,

что ситуация в Европе определялась усилением Франции и ослаблением Габсбургов. Уметь готовить самостоятельно сообщения по заданной теме, предъявлять результаты своей

деятельности.

12

9.10


Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Знать, что в эпоху Возрождения складывается гуманизм-философская система, провозглашающая новое отношение к миру, природе, человеку, которая оказала влияние на все сферы жизни.

13

13.10


Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Объяснять значение понятий. Называть основные события английской революции. Уметь выявлять причины революции, характеризовать основные события и значение революции.

14

16.10


Век Просвещения. Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Называть характерные черты эпохи Просвещения. Характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения.






15

20.10


Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Понимание того что государи путем умеренных реформ пытались создавать благоприятные условия для развития своих стран и укрепление своих позиций Называть важнейшие узлы противоречий в Европе. Понимать значение выражения «конец Вестфальской системы».


16

23.10


Английские колонии в Америке

Объяснять значение понятий. Называть условия промышленного переворота. Выявлять взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота. Характеризовать значение промышленной революции для развития.

17

27.10


Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Называть основные черты политического устройства США. Выявлять причины победы североамериканских колоний, анализировать положения Конституции 1787г. и Декларации независимости

18

30.10


Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция..

Объяснять значение понятий. Называть этапы революции. Описывать условия жизни разных сословий. Выявлять причины революции. Характеризовать события. Анализировать основные положения Декларации прав человека и Конституции 1791г.

19

10.11


Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии

Анализ действий жирондистов за продолжение реформ в интересах предпринимателей. Восстание 1792 г. арест и казнь короля

20

13.11


Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны.

Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Объяснять значение понятий. Называть основные события революции.. Раскрывать причины падения якобинской диктатуры.


21

17.11


Ослабление Османской империи.

Знать особенности социально-экономического, политического и культурного развития империи.

Уметь сравнивать, анализировать, выделять общее и особенное, делать оценочные суждения.

22

20.11


Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии.

Знать об особенностях развития стран Азии. Понимать, что слабость центральной власти и отставание от Запада в области техники создают возможность для колониальных захватов со стороны европейских стран.

23

24.11


«Запретные» страны. Китай и Япония в XVI-XVIII веках. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

Знать, что правители Японии насильственным путем пытались предотвратить разрушение традиционного общества, но «закрытие» страны приводило к техническому отставанию. Уметь предъявлять результаты своей деятельности.

24

27.11


ПОУ на тему «Новая история. Конец XV-XVIII ве»

Систематизировать знания учащихся.



Календарно – тематическое планирование уроков Истории России и истории Татарстана


План

проведения

Тема урока


Требования к уровню подготовки обучающихся

план

факт



1

Р

1.12


В преддверии Смуты

Экономические и политические причины Смуты. Кризис власти. Нарастание противоречий в обществе.

Проблема престолонаследия. Гибель царевича Дмитрия. Пресечение московской династии Рюриковичей.

Избрание Бориса Годунова на царство. Его политика. Опала Романовых. Великий голод. Причины самозванства.


Выявлять основные причины Смутного времени. Характеризовать политику Бориса Годунова.

2

Т

4.12


В пламени освободительной борьбы.

Характеризовать завоевание Казанского ханства и его последствия.

3

Т

8.12


Управление Казанским краем XVI.


Выявлять особенности новой системы управления краем.

4

Т

11.12


Новая власть.

Народные волнения начала XVII в.

Знать об изменениях социального и национального состава в крае

5

Р

15.12


Лжедмитрий 1

Легенда о спасшемся царевиче Дмитрии. Личность первого самозванца. Отрепьев в Речи Посполитой.

Начало похода Лжедмитрия 1. Неудачи и успехи. Смерть Бориса Годунова. Царь Федор Борисович. Гибель династии Годуновых. Лжедмитрий 1 — московский царь.

Политика Лжедмитрия 1, её противоречивый характер. Причины недовольства новым царём. Заговор Василия Шуйского. Гибель Лжедмитрия 1.

Характеризовать основные этапы Смутного времени.

6

Р

18.12


Царь Василий Шуйский

Избрание Василия Шуйского царём. «Крестоцеловальная запись». Личность царя Василия. Его политика.

Болотников. Причины его движения. Основные цели и задачи болотниковцев. Участники движения и его характер. Ход войны Болотникова с царём Василием Шуйским. Лжепётр. Причины поражения Болотникова. Разгром движения

Систематизировать материал о восстании И.Болотникова.

7

Р

22.12


Лжедмитрий II

Появление Лжедмитрия II, происхождение и личность самозванца. Его поддержка поляками. Состав участников его движения. Тушинский лагерь.

Вера народа в «доброго» и «справедливого» царя. Появление новых самозванцев.

Договор России со Швецией. Начало открытого вторжения войск Речи Посполитой на территорию России. Осада Смоленска. Князь М.В. Скопин-Шуйский. Поражение царских войск у Клушино

Характеризовать действие разных слоев населения в период интервенции

8

Р

25.12


Междуцарствие. Свержение царя Василия Шуйского. Семибоярщина. Договор о призвании на русский трон польского принца Владислава. Гибель Лжедмитрия II. «Ворёнок». Развал Семибоярщины.

Роль Русской православной церкви в отпоре врагам. Деятельность патриарха Гермогена. Формирование Первого ополчения. Деятельность «Совета всей земли». Начало освобождения Москвы. Развал Первого ополчения. Результаты его деятельности.

Авантюра Лжедмитрия III. Присяга «Совета всей земли» новому «царю».

Характеризовать действие разных слоев населения в период интервенции.

9

Р

12.01


Второе ополчение и освобождение Москвы. Положение России. Захват шведами Новгорода. Угроза потери независимости. Возникновение Второго ополчения. Личности князя Пожарского и Кузьмы Минина. Освобождение Москвы.

Земский собор для выборов царя. Основные кандидаты и группировки. Избрание Михаила Романова на царство.

Судьба Михаила Романова во время Смуты. Подвиг Ивана Сусанина. Приезд Михаила в Москву и его венчание на царство. Начало династии Романовых.

Раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса. Характеризовать итоги Смутного времени.

10

Р

15.01


Правление царя Михаила Федоровича. Пути выхода страны из кризиса. Объединение государства. Территориальные потери.

Экономическое положение. Развитие торговли. Земские соборы. Деятельность патриарха Филарета. Личность Михаила Федоровича.

Смоленская война. Азовское взятие. Основные результаты внешней политики при Михаиле Федоровиче.

Характеризовать политику Михаила Федоровича.

Называть новые черты в экономике России.

11

Р

19.01


Царь Алексей Михайлович. Пути выхода страны из кризиса. Объединение государства. Территориальные потери.

Экономическое положение. Развитие торговли. Земские соборы. Деятельность патриарха Филарета. Личность Михаила Федоровича.

Смоленская война. Азовское взятие. Основные результаты внешней политики при Михаиле Федоровиче.

Описывать положение основных сословий в России в XVIIв.

Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.

12

Р

22.01


Россия в XVII веке

Территория страны. Население. Города. Административно-территориальное деление.

Государственное управление. Царская власть. Боярская дума. Земские соборы. Приказы. Местное управление. Армия. Стрелецкое войко. «Полки нового строя».

Положение сельского хозяйства. Ремесленное производство. Складывание всероссийского рынка. Торговля. Развитие промышленности. Мануфактуры. Приписные крестьяне.

Характеризовать систему управления в России, изменения в экономике.

13

Р

26.01


Присоединение Украины к России. Положение украинцев в Речи Посполитой. Национальные и религиозные отношения. Казачество. Запорожская Сечь, её самоуправление. Гетман Богдан Хмельницкий. Причины его выступления. Борьба Хмельницкого с Речью Посполитой.Обращение к России. Переяславская Рада. Присоединение Украины к России и его условия.

Война с Речью Посполитой. Война со Швецией. Политика украинских гетманов. Результаты войны с Речью Посполитой. Значение вхождения Украины в состав Московского царства.

Излагать суждения о причинах и условиях, последствиях принятия Украины в подданство России.

14

Р

29.01


Раскол в Русской Православной церкви. Причины церковных реформ. Никон, его личность. Сущность и ход проводимых им реформ.Возникновение старообрядчества. Личность протопопа Аввакума.

Деятельность старообрядцев. Соловецкое восстание. Дальнейшая судьба старообрядчества.

Выявлять основные причины разногласий между церковью и властью.

15

Р

2.02


Народные волнения в 1660-1670 гг. Медный бунт. Его причины, характер, участники. Донское казачество. Его жизнь, занятия и порядки.Степан Разин, его личность.

Начало движения Разина. Его ход, характер, движущие силы. Цели восставших. Разинское движение в Поволжье. Подавление восстания. Его место в истории России.

Излагать суждения о причинах и условиях, последствиях социальных восстаний. Сравнивать результаты крестьянских выступлений.

16

Р

5.02


Сибирь в XVII веке. Территория и климатические условия. Народы Сибири, их занятия и быт.

Начало колонизации Сибири. Её причины, участники этого процесса. Формы зависимости народов Сибири от России. Ясак. Система управления Сибирью. Значение освоения Сибири для России и для сибирских народов.

Иван Москвитин и открытие русскими Тихого океана. Экспедиция Семена Дежнева и Федота Попова. Исследования Камчатки В.В. Атласовым. Освоение Приамурья и Приморья В.Д. Поярковым и Е.П. Хабаровым. Значение открытий русских землепроходцев

Характеризовать уровень развития народов Сибири, значение освоения этих земель.

17

Р

9.02


Просвещение и культура в XVIIв. Распространение грамотности среди различных слоев населения. Значение книгопечатания. Рукописная книга. Столбцовое делопроизводство в приказах. Система образования. Буквари, грамматики. Училища. Славяно-греко-латинская академия.

Традиционные и новые жанры литературы. Хронографы и летописи. Исторические сказания и повести. Народно-бытовые повести. Поэзия. Симеон Полоцкий. Первая газета «Куранты». Зарождение русского театра при Алексее Михайловиче. Культура и быт в XVII веке

Основные черты русской архитектуры XVII века. Деревянное зодчество. Дворец в Коломенском. Каменное строительство. Теремной и Потешный дворцы. «Московское барокко».

Появление реалистических черт в иконописи. Новые направления изобразительного искусства. Деятельность Симона Ушакова. Парсуны.

Повседневная жизнь различных слоев общества. Одежда. Пища. Дома. Семья. Труд и отдых.

Раскрывать многообразие и противоречивость русской культуры. Характеризовать основные направления

Культуры.

18

Р

12.02


ПОУ на тему «Россия в XVII в»

Систематизировать знания учащихся.

19

Р

16.02


Наследники Алексея Михайловича. Семья Алексея Михайловича. Правление Федора Алексеевича. Внешняя и внутренняя политика. Уничтожение местничества. Династический кризис. Стрелецкие бунты. Правление царевны Софьи. «Вечный мир» с Речью Посполитой. Крымские походы.

Описывать политическое и экономическое положение России

20

Т

19.02


Край в XVIIв.

Характеризовать состав населения в крае. Понимать значение восстания Разина в истории края.

21

Р

23.02


Начало правления Петра 1

Жизнь Петра в Преображенском. Формирование его личности. Военные забавы. Немецкая слобода. Влияние европейцев. Переворот 1689 года.

Сподвижники Петра. Азовские походы и строительство флота в Воронеже.

«Великое посольство». Петр в Голландии и Англии. Стрелецкий бунт 1698 года. Расправа со стрельцами.

Называть основные этапы жизни и деятельности Петра I в «начале славных лет».

22

Р

26.02


Начало Северной войны

Складывание антишведской коалиции. Начало Северной войны. Личность Карла XII. Поражение под Нарвой.

Преобразование армии. Рекрутская система. Создание регулярных частей. Первые победы.

Основание Петербурга.

Называть основные сражения Северной войны. Анализировать причины неудач и успехи русской армии.

23

Р

1.03


Перелом в войне. Разгром Карлом XII армии Августа II. Карл поворачивает на Украину. Измена гетмана И.С. Мазепы. Битва при Лесной.

Полтавское сражение. Военное искусство Петра 1. Разгром армии Карла XII. Значение Полтавской победы. Захват Прибалтики. Прутский поход Петра

Называть основные сражения Северной войны. Анализировать причины неудач и успехи русской армии.

24

Р

4.03


Конец Северной войны. Вторжение в Финляндию. Морские победы России. Ништадтский мир. Его значение. Превращение России в империю. Принятие Петром императорского титула. Каспийский поход и его результаты.

Называть основные сражения Северной войны. Анализировать причины неудач и успехи русской армии.

25

Р

8.03


Государственные преобразования Петра.

Причины петровских реформ. Их ход, методы проведения. Учреждение Сената. Образование коллегий. Упразднение патриаршества и учреждение Синода. «Генеральный регламент». Формирование системы абсолютизма. Образование губерний. Местные органы власти. Введение подушной подати. Ревизии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Система российских сословий.


Соотносить факты и общие процессы: реформы Петра и развитие капиталистических отношений.

26

Т

11.03


Государственные преобразования Петра 1

Причины петровских реформ. Их ход, методы проведения. Учреждение Сената. Образование коллегий. Упразднение патриаршества и учреждение Синода. «Генеральный регламент». Формирование системы абсолютизма. Образование губерний. Местные органы власти. Введение подушной подати. Ревизии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Система российских сословий.

Характеризовать изменения в крае начала XVIII в.

27

Р

15.03


Экономика при Петре 1

Экономический подъём и его причины. Рост мануфактурного производства. «Берг-привилегия». Работные люди. Приписные и посессионные крестьяне. Характер труда на промышленных предприятиях.

Новые порты и торговые пути. Рост внутренней и внешней торговли. Таможенный тариф. Политика протекционизма.

Народные движения при Петре 1

Причины народного недовольства в разных слоях общества. Восстание в Астрахани.

Положение казачества при Петре 1. Причины движения Булавина. Ход восстания, его разгром и последствия.

Показывать экономические районы России, выделять итоги промышленного развития страны. Описывать положение разных слоев населения. Выявлять главные причины народных волнений.

28

Р

18.03


Преобразования в области культуры

Развитие системы образования. Начальное обучение. Подготовка специалистов. Введение гражданского шрифта, современных цифр, реформа летосчисления. Новые учебные пособия. Газета «Ведомости». Первая публичная библиотека. Кунсткамера. Указ о создании Академии наук.

Новые веяния в живописи, скульптуре, архитектуре. Появление светской живописи. Творчество Ивана Никитина и Андрея Матвеева. Бартоломео Карло Растрелли. Доменико Трезини. Архитектура петровского времени.

Изменения в быту. Новые обычаи. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Быт дворянства и быт других сословий.

Описывать основные направления развития русской культуры. Раскрывать значение

преобразований в области культуры для развития России

29

Р

1.04


Династия Романовых в первой четверти XVIII века

Семья Петра 1.Личность царевича Алексея. Причины разлада с отцом. Сыск по делу об измене царевича. Его гибель.Причины принятия «Устава о наследии престола», его сущность, последствия. Новый порядок престолонаследия — один из факторов политической жизни последующей эпохи.

Высказывать суждения о персоналиях,уметь анализировать события.

30

Р

5.04


ПОУ по теме « РОССИЯ ПРИ ПЕРВЫХ РОМАНОВЫХ»

Высказывать суждение о значимости реформ для развития России.


31

Р

8.04


Наследники Петра I. Наследники Петра 1

Правление Екатерины 1. Положение Меншикова. Верховный тайный совет.

Правление Петра II. Падение Меншикова. Долгорукие. Смерть Петра II и пресечение рода Романовых.

Приглашение на престол Анны Иоанновны. Кондиции. Попытка ограничения самодержавия


Характеризовать основные направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов.

32

Р

12.04


Брауншвейгекое семейство

Завещание Анны Иоанновны. Брауншвейгекое семейство. Иоанн Антонович. Регентство Бирона. Регентство Анны Леопольдовны.

Елизавета Петровна. Переворот 25 ноября 1741 года. Судьба Брауншвейгского семейства. Заточение и гибель Иоанна Антоновича

Называть даты важнейших событий.

33

Р

15.04


Императрица Елизавета Петровна.Личность императрицы. Её влияние на политику страны. Внутренняя политика. Возвращение к «петровским традициям». Деятельность Шуваловых и Разумовских.

Внешняя политика. Участие России в Семилетней войне. Победы русского оружия. Выход России из войны, её результаты.

Характеризовать изменения в период правления Елизаветы Петровны. Выявлять последствия

дворцовых переворотов.

34

Т

19.04


Развитие края в послепетровскую эпоху.

Иметь представление о развитии промышленности в крае.

35

Р

22.04


. Русская культура в середине XVIII века

Наука и просвещение. Петербургская Академия наук. Деятельность Ж. Делиля, Л. Эйлера и других учёных. «История» В.Н. Татищева. Основание Московского университета. Географические открытия. Экспедиция Беринга и Чирикова. Великая Северная экспедиция.

Русская литература. Поэзия. А.Д. Кантемир, В.К. Тредиаков-ский, А.П. Сумароков. Ф.Г. Волков и основанный им театр. Творчество В.В. Растрелли. Основание Академии художеств.

Жизнь и труды М.В. Ломоносова. Многогранность его личности. Значение всего, им сделанного для российской и мировой науки и культуры.

Составлять описание памятников русской культуры. Выявить влияние событий XVIII в. на характер русской культуры.

36

Т

26.04


Религиозная политика в крае.

Характеризовать религиозную политику в крае в течение XVIII в

37

Р

29.04


Император Петр III

Происхождение и личность Петра III. Его женитьба на Екатерине.

Правление Петра III: Манифесте вольности дворянства, выход России из Семилетней войны, попытка секуляризации. Причины недовольства Петром III и его политикой.

Происхождение Екатерины II. Её жизнь в России. Переворот 1762 года. Свержение Петра III и его гибель. Екатерина II — личность и эпоха

Личность императрицы. Влияние идей французских просветителей.

Первые годы правления. Уложенная комиссия и её работа. «Наказ» Екатерины. Роспуск Уложенной комиссии, её значение. Сподвижники Екатерины. Принципы общения Екатерины с людьми, «работа с кадрами». Личность и дела Г.А. Потемкина.

Характеризовать особенности внутренней политики России в данный период. Раскрывать сущность политики «просвещенного абсолютизма».

38

Р

3.05


Внешняя политика при Екатерине II

Задачи внешней политики. Война с Турцией 1768—1774 годов. Кючук-Кайнарджийский мир. Присоединение Крыма. Путешествие Екатерины в Новороссию. Выход России к Чёрному морю.Русско-турецкая война 1787—1791 годов. Взятие Измаила. Ясский договор и его условия.Внутренний строй Речи Посполитой. Причины разделов Речи Посполитой. Первые два раздела. Война с Т. Костюшко. Взятие Варшавы. Третий раздел Речи Посполитой. Земли, присоединённые к России.

Характеризовать основные направления внешней политики Раскрывать последствия внешнеполитической деятельности Екатерины II.

39

Р

6.05


Движение Е.И.Пугачева. Причины восстания. Фактор самозванства. Начало движения. Осада Оренбурга. Состав участников восстания. Внутреннее управление повстанцев. Их цели, призывы, идеология. Отход на Урал. Новое наступление.

Взятие поволжских городов. Крестьянская война. Манифест Пугачева об отмене крепостного права. Причины поражения восстания. Арест Пугачева, расправа над ним и его сторонниками. Значение Пугачевского движения.

Излагать суждения о причинах и условиях, последствиях пугачевского восстания.

40

Т

10.05


Участие края в восстании Е.Пугачева.

Знать причины, ход и итоги движения Е.Пугачева. Объяснять участие края в этих событиях.

41

Р

13.05


Внутренняя политика Екатерины II. Причины реформ. Губернская реформа. Рост числа городов. Жалованная грамота дворянству. Жалованная грамота городам.

Сельское хозяйство. Помещичье землевладение. Положение крестьян. Развитие промышленности. Торговая политика. Выпуск ассигнаций.

Влияние французской революции на события в России. Изменение политического курса. Последние годы правления Екатерины II.

Характеризовать особенности внутренней политики после крестьянской войны.


42

Р

17.05


Правление Павла 1Личность императора. Противоречивость его характера. Новый закон о престолонаследии. Указ о трёхдневной барщине. Активность законотворчества. Регламентация и усиление дисциплины. Положение в армии. Непредсказуемость действий Павла 1. Рост дворянского недовольства. Переворот 1801 года.

Борьба с влиянием идей Французской революции. Вступление России в антифранцузскую коалицию. Военные победы Ушакова. Итальянский и Швейцарский походы Суворова. Значение их побед. Полководческое искусство Суворова и Ушакова — вершина военного искусства России.

Выявлять особенности проводимой Павлом I

политики

43

Р


20.05


Просвещение и наука во второй половине XVIII века

Политика государства в области просвещения. Создание новых учебных заведений. Народные училища.

Русская наука и её достижения. Русские астрономы и их открытия. Развитие химии и медицины. Гуманитарная мысль. Князь М.М. Щербатов.

Русские механики-самоучки И.И. Ползунов и И.П. Кулибин, их изобретения. Вклад русских учёных в мировую науку.

Характеризовать развитие просвещения и системы образования в России.

Выявлять особенности развития искусства в России.

44

Р

24.05


Литература и искусство во второй половине XVIII века

Классицизм как направление в литературе и искусстве, его основные черты.

Литература. Творчество Г.Р. Державина. Русская драматургия того времени. Начало сентиментализма.

Российская Академия. Первый толковый словарь русского языка.

Русская опера. Другие музыкальные жанры. Творчество Д.С. Бортнянского. Русский театр. Крепостные театры. П.С. Ковалёва-Жемчугова.

Классицизм в архитектуре. В.И. Баженов. М.Ф. Казаков. Петербургское зодчество.

Э.-М. Фальконе, М.И. Козловский. Творения Ф.И. Шубина. Классицизм в живописи. А.П. Лосенко. Начало русского пейзажа — С.Ф. Щедрин и Ф.Я. Алексеев. Портретное искусство. Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский. Основание Эрмитажа. Значение русской культуры второй половины XVIII века.

45Т

27.05


Итоговая контрольная.

Контроль знаний учащихся.

46


31.05


Культура края в XVIII в.

Характеризовать особенности развития татарской культуры в XVII- XVIII вв.

7. Учебно – методическое и материально – технического обеспечение образовательного процесса

Учебники:

  1. Дмитриева О.В. Всеобщая история. Конец XV-XVIII. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006;

  2. Пчелов Е.В. История России. XVII - XVIII века. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010;

  3. Гилязов И.В. Пискарева В.И. История Татарстана. Вторая половина XVIXVIII вв. - Казань: Татарское Республиканское издательство «Хэтер», 2012.

Пособия для учителя:

  1. Соловьев К.А. Серов Б.Н. Поурочные разработки по истории России: конец XVI-XVIII век. 7 класс.- М.:ВАКО, 2006.

  2. Фокеева И.М. Национально-региональный компонент исторического образования: Методичекое пособие для учителя / И.М. Фокеева. – Казань: Татарское Республиканское издательство «Хэтер», 2003;

  3. Современный словарь по общественным наукам. / под общ. Редакцией О.Г. Данильяна, Н.И.Панова. – М.: изд. Эксмо, 2005.

  4. Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. – М.: Гум. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

Дополнительная литература:

  1. Карамзин Н.М. Об истории государства Российского. – М.: Просвещение, 1990.

  2. Мифтахов Б.М. История и культура родного края. – Казань: Магариф, 1994.

  3. Харисова Л.А. Культура народов Татарстана. – Казань: Магариф, 2005.

Атласы:

  1. Атлас Татарика / Институт истории им. Ш.Марджани АН РТ, МинистерстваОбразования и Науки – 2006.

Энциклопедии, словари:

  1. Татарский энциклопедический словарь. / Гл. Редактор М.Х. Хасанов. – Казань: Институт татарской энциклопедии АН РТ, 1999.

  2. Татар энциклопедия сүзлеге. / Баш мөхәрир М.Х.Хәсәнев. – Казан: Татар энциклопедия институты, 2002.

  3. Школьная энциклопедия. Новое время. XIX век. – М.: “Осма – Пресс Образование”, 2003.


Справочные, научные материалы:

    1. http://pish.ru/ Преподавание истории в школе. Научно-теоретический и методический журнал

    2. http://www.historia.ru Электронный журнал «Мир истории»

Электронные библиотеки, архивы, пособия:

  1. http://www.istorya.ru/ Сайт История.Ру

  2. http://www.portalus.ru/ Научная онлайн-библиотека Порталус

  3. http://vvark.shpl.ru/ Электронный образовательный ресурс «Жанна д’Арк»

  4. http://www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html Библиотека думающего о России

  5. http://www.hist.ru Исторический альманах «Лабиринт времён», рассматривающий спорные вопросы отечественной и всеобщей истории

Федеральный портал «Российское образование»:

  1. http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.2.73.5 Единый каталог образовательных Интернет-русурсов

  2. http://catalog.iot.ru/ Образовательные ресурсы сети Интернет для общего (среднего) образования

Методические материалы:

  1. http://www.km-school.ru/ Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

  2. http://www.uchportal.ru/ Учительский портал методических разработок

  3. http://www.proshkolu.ru/ Интернет-портал Pro Школу.ru

  4. www.uroki.net - Сайт «Uroki.net». Для учителя истории и обществознания: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков.

Материально-техническое обеспечение

  1. Ноутбук;

  2. Проектор


Критерии оценивания обучающихся


Проверка и оценка результатов обучения: будет проводиться по следующему плану:

- тематические проверочные работы – проверяющие усвоение соответствующего тематического блока (раздела).

- годовой контроль (конец IV четверти) – контрольная работа по итогам изучения истории.

Проверка знаний будет осуществляться в форме:

  • разноуровневого тестирования, в том числе в формате ЕГЭ;

  • устных опросов;

  • разноуровневых письменных проверочных работ, включающих задания на соотнесение, обоснование правильного ответа, аргументацию, прослеживание причинно-следственных связей.

  • выполнения творческих работ (рефератов, написания эссе, компьютерных презентаций, схем, таблиц).

Критерии оценивания избираю следующие (согласно решению МО учителей истории):

форма контроля

критерии

устные опросы

Учитывается:

  • Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;

  • Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

  • Самостоятельность ответа;

  • Речевая грамотность и логическая последовательность ответа.

Оценка «5»

  • Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

  • Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;

  • Для доказательства использованы различные умения, выводы, примеры;

  • Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Оценка «4»

  • Раскрыто основное содержание материала;

  • В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  • Ответ самостоятельный;

  • Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.

Оценка «3»

  • Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

  • Определения понятий недостаточно четкие;

  • Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении;

  • Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Оценка «2»

  • Основное содержание учебного материала не раскрыто;

  • Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

  • Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

тестирование

минимальный уровень:

оценка «2» - 0 – 25% правильных ответов;

оценка «3» - 26 – 40% правильных ответов;

оценка «4» - 41-60% правильных ответов

оценка «5» - более 60 %.

средний уровень:

оценка «2» - 0 –35% правильных ответов;

оценка «3» - 36 – 50% правильных ответов;

оценка «4» - 51-70% правильных ответов

оценка «5» - более 70 %.

творческий уровень:

оценка «2» - 0 – 49% правильных ответов;

оценка «3» - 50-75% правильных ответов;

оценка «4» - 75-85% правильных ответов

оценка «5» - более 85 %.

письменные работы, включающие задания соответствующего уровня сложности (минимальный, средний, творческий)

оценка «5»:

- ответ самостоятельный

- правильные, четко сформулированные ответы;

- использование терминологии;

- аргументация своего мнения научными примерами, датами;

- грамотное и аккуратное оформление.

оценка «4»:

- Раскрыто основное содержание материала;

- В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

- Ответ самостоятельный;

- Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.

- помарки в оформлении работы.

оценка «3»:

- раскрыто основное содержание вопроса, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

- Определения понятий недостаточно четкие;

- Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении;

- Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

- работа оформлена неаккуратно, допущены грамматические ошибки в терминологии или именах исторических деятелей.

Оценка «2»

- Основное содержание не раскрыто;

- Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.


творческие работы

оценка «5»:

- работа выполнена самостоятельно;

- показана авторская позиция, сформулированы собственные выводы;

- использована научная, научно-популярная, публицистическая литература, дан её анализ.

- оформлены в соответствии требованиями, предъявляемыми к творческим работам учащихся.

оценка «4»:

- работа выполнена самостоятельно, но авторская позиция показана недостаточно;

- использованы разнообразные источники информации, имеются авторские выводы и комментарии;

- в целом работа оформлена верно;

оценка «3»:

- показаны основные позиции ведущих ученых по описываемой проблеме;

- не показана авторская позиция, нет собственных выводов;

- использованы чужие работы из сети интернет, частичный плагиат;

- нарушены правила оформления творческих работ учащихся.

оценка «2» - не применяется

Промежуточная аттестация


Итоговая контрольная работа по истории для VII класса

Вариант I

Часть А.

1) Предприятие, основанное на разделение труда и ручной технике:

А. мастерская

Б. цех

В. мануфактура

Г. фабрика

2) В каком городе было создано Второе ополчение в период Смуты:

А. в Рязани

Б. в Ярославле

В. в Смоленске

Г. в Нижнем Новгороде

3) Кто был избран новым царём на Земском соборе 1613г.:

А. Василий Шуйский

Б.Михаил Фёдорович Романов

В. польский королевич Владислав

Г. Алексей Михайлович Романов

4) Как называлось торгово-промышленное население городов в XVIIв.:

А. приказные люди

Б. ясачные люди

В. посадские люди

Г. приборные люди

5) Свод законов, принятый в правление Алексея Михайловича, получил название:

А. Судебник

Б. Закон государства Российского

В. Русская правда

Г. Соборное уложение

6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:

А. учреждение Сената, Синода, коллегий

Б. Крымские и Азовские походы

В. Семилетняя война, учреждение Московского университета

Г. раскол Русской Православной церкви, восстание С.Разина

7) Северная война закончилась мирным договором, который получил название:

А. Прутский Б. Ништадский В. Каспийский Г. Балтийский

8) Для социально-экономического развития России в XVIII веке не характерно:

А. сохранение и укрепление крепостного права

Б. активная внешняя торговля

В. введение подушной подати

Г. ослабление абсолютизма

9) Какое учебное заведение было открыто в 1687г.:

А. Славяно-греко-латинская академия

Б. Академия наук

В. Московский университет

Г. первая цифирная школа

10) В чём выражалось отставание России от передовых стран Запада в начале XVIIIв.:

А. отсутствие регулярной армии

Б. слабое развитие мануфактурного производства

В. отсутствие флота

Г. всё перечисленное

11) Какой документ при Петре I определял продвижение по службе за счёт личной выслуги:

А. ревизия Б. новый военный устав В. табель о рангах Г. духовный регламент

12) После смерти Елизаветы Петровны российский престол перешёл к:

А. Петру III Б. Екатерине I В. Петру II Г. Анне Иоанновне

13) Россия стала называться империей с:

А. 1709г. Б. 1714г. В. 1721г. Г. 1725г.

14) Что из названного относится к предпосылкам дворцовых переворотов в России:

А. прекращение деятельности земских соборов

Б. создание карательных государственных органов – фискалов прокуратуры

В. ликвидация патриаршества на Руси

Г. изменение традиционной системы престолонаследия

15) Кто из названных лиц мог стать российской императрицей, лишь подписав «кондиции»:

А. Екатерина I Б. Екатерина II В. Анна Иоанновна Г. Анна Леопольдовна

16) Кто из русских полководцев особенно отличился в русско-турецкой войне 1787-1791гг.:

А. Д.Пожарский Б. А.В.Суворов В. М.И. Кутузов Г. А.Д.Меньшиков

17) Какое сословие в 18в. было фактически бесправным:

А. мещанство Б. крепостные крестьяне В. наёмные рабочие Г. духовенство

Часть В.


1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий

ИМЯ

РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. К.Минин

А) первооткрыватель, открывший пролив между Азией и Америкой

2. Никон

Б) предводитель крестьянской войны

3. С.И.Дежнев

В) один из организаторов второго Нижегородского ополчения

4. С.Т.Разин

Г) инициатор проведения религиозной реформы


2) Вставьте пропущенное слово: Главную роль в дворцовых переворотах XVIIIв. играл определённый слой населения - _________________, элита русских войск.


3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны (запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________

А. Полтавская битва

Б. Гангутское сражение

В. сражение у деревни Лесной

Г. Нишатдский мирный договор


Вариант II

Часть А.

1) Мануфактура - это:

А. сельскохозяйственное предприятие

Б. предприятие, основанное на разделении труда и ручной технике

В. объединение цехов

Г. объединение ряда владельцев ремесленных мастерских

2) Что из названного относится к итогам Смуты:

А. ослабление государственных структур

Б. установление урочных лет

В. начало создания банковского дела

Г. начало созыва Земских соборов

3) Освобождение Москвы от польских интервентов удалось благодаря действиям:

А. Семибоярщины

Б. Первого ополчения

В. Второго ополчения

Г. Михаила Фёдоровича Романова

4) Какое из названных понятий характеризует социально-экономическое развитие России в XVIIв.:

А. промышленный переворот

Б. мануфактура

В. монополия

Г. фабрика

5) Окончательное закрепощение крестьян было юридически оформлено в:

А. «Соборном уложении» Алексея Михайловича

Б. «Судебнике» Ивана III

В. «Судебнике» Ивана IV

Г. «Наказе» Екатерины II

6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:

А. Великое посольство, Азовские походы

Б. Крымские походы, учреждение Славяно-греко-латинской академии

В. Семилетняя война, учреждение Московского университета

Г. раскол Русской Православной церкви, восстание С.Т.Разина

7) Полтавская битва в ходе Северной войны состоялась в:

А. 1721г. Б. 1714г. В. 1720г. Г. 1709г.

8) Пётр I ввёл:

А. прогрессивный налог

Б. подоходный налог

В. подушную подать

Г. посошное обложение

9) В систему государственного управления Петром I были введены:

А. Верховный тайный совет, Канцелярия

Б. приказы, Дворец, Казна

В. Сенат, Синод, коллегии

Г. Земский собор, Боярская дума

10) Кто из русских первооткрывателей открыл Берингов пролив:

А. С.Дежнев Б. В.Атласов В. Е.Хабаров Г. В.Поярков

11) Выберите из предложенного списка черты, характеризующие эпоху дворцовых переворотов:

А. гражданская война и интервенция

Б. частая смена правителей, опора на гвардию

В. мятежи в армии, недовольной петровскими реформами

Г. ограничение дворянских привилегий

12) После смерти Петра II российский престол перешёл к:

А. Петру III Б. Екатерине I В. Елизавете Петровне Г. Анне Иоанновне

13) Кто из названных лиц возглавил восстание в 1707-1708гг.:

А. Степан Разин Б. Емельян Пугачёв В. Кондратий Булавин

Г. Иван Болотников

14) Воцарение на российском престоле Елизаветы Петровны было результатом:

А. приглашения её на престол членами Верховного тайного совета

Б. дворцового переворота

В. назначения её наследницей престола по завещанию Петра I

Г. особого решения Сената

15) Эпоха дворцовых переворотов в России закончилась с началом царствования:

А. Петра II Б. Анны Иоанновны В. Петра III Г. Екатерины II

16) Какую турецкую крепость, считавшуюся неприступной, захватил А.В. Суворов:

А. Очаков Б. Азов В. Измаил Г. Кинбурн

17) Сколько состоялось разделов Речи Посполитой (Польши):

А. один Б. два В. три Г. четыре

Часть В.

1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий

ИМЯ

РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. И.Сусанин

А) организатор старообрядцев

2. И.Болотников

Б) костромской крестьянин, спасший жизнь царя

3. Аввакум

В) один из руководителей второго Нижегородского ополчения

4. Д.Пожарский

Г) руководитель крестьянской войны в период Смуты


2) Вставьте пропущенное слово: В XVIIв. впервые появились крупные всероссийские торговые ___________________ - Архангельская, Ирбитская, Свенская, Макарьевская.


3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны (запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________

А. Гангутское сражение

Б. битва под Нарвой

В. битва при Лесной

Г. Основание Санкт-Петербург.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров487
Номер материала ДВ-366645
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх