Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории для 7 класса обучающихся по заочной форме 36 часов (1 час в неделю).

Рабочая программа по истории для 7 класса обучающихся по заочной форме 36 часов (1 час в неделю).

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование уроков по истории в 7 классе ( 36 часов – 1 час в неделю)

п/п

Тема урока

Кол-во

ча-cов

Тип урока

Элементы минимального

содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля

Домашнее задание

Дата проведения


план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

История России Всеобщая история (базовый уровень)

1

Россия: хозяйство и сословия; власть и подданные.

1

к/у

Русские крестьяне.

Русские села и их владельцы.

Город и его жители

Мировоззрение русских людей XVI в.Государственная власть.Боярская дума.

Знать и с помощью фактов уметь определять и доказывать свою позицию о существовании в России XVI в. феодального землевладения.

Уметь: находить сходства и отличия в жизни российского и европейского городов XVI века.

Перечислить обычаи и порядки, которые ограничивали власть государя всея Руси.



Учебник История России 7 кл. XVI-XVIII вв.

Данилов Д.Д.

П.1-2 стр.23-41


1неделя


2

Европа. Конец XV-середина XVII вв.

1

к/у

Великие географические открытия. Новый колониальный порядок. Возрождение- новый взгляд на человека.

Знать и уметь объяснять: успехи европейцев в деле завоевания колоний. Что такое Великие географические открытия(когда и кем, они осуществлялись). Какие цели преследовали европейские мореплаватели.

Уметь: работать с исторической картой.


Учебник Всеобщая история 7 кл.

История Нового времени

Данилов Д.Д.

П.1-3.стр.33-63

1 неделя


3

Венчание первого царя.

Иван IV Грозный

(1533-1584)

2

к/у

Боярское правление в годы малолетства Ивана IV.

Венчание на царство и избрание советников.

Реформы управления государством. Судебник 1550г.

Знать и уметь: перечислить цели, которые преследовали участники обряда венчания на царство 1547 года. Определять суть каждой реформы середины XVI века.

С помощью конкретных фактов определять и доказывать свою позицию о русском войске середины XVI в. Уметь работать с исторической картой.


История России

П.3 стр.42-51



4

Победы Российского царства.

Ливонская война

(1558-1583)

1

к/у

Завоевание Казанского ханства.

Новые земли в составе России. Ливонская война.

Знать:какие личные качества известных и безимянных русских и татар проявились в разных эпизодах войны и взятия Казани. Уметь выделять причины начала Ливонской войны и успехов российских войск.


История России п.4 стр.52-60

2 неделя


5

Самодержавие Ивана Грозного.

2

к/у

Тёмные времена опричнины (1565-1572)Отмена опричнины и её последствие.

Поражение в Ливонской войне. Покорение Западной Сибири. Конец династии московских Рюриковичей.

Знать: и с помощью конкретных фактов уметь определять и доказывать, какие личные качества возобладали в Иване Грозном в начале 1560-х годов.

Уметь :перечислять средства, с помощью которых Ивану Грозному удалось ввести особый порядок управления (опричнину). Сравнивать личные качества и действия Малюты Скуратова и митрополита Филиппа Колычёва.

Объяснять: по каким причинам Иван Грозный отменил опричнину?.


История России

п.6 стр.70-79

3 неделя


6

Наследие Ивана Грозного.

Фёдор Иоаннович.

Борис Годунов .

1

к/у

Фёдор Иоаннович (1584-1598)

Борис Годунов

(1598-1605)

Отмена Юрьева дня.

Знать и уметь сравнивать цели внешней политики России и результаты Ливонской войны.

Сравнивать поход казаков Ермака в Сибирь с походом конкистадоров Кортеса в Мексику.

Работать с исторической картой.


История России

П.7.стр.80-88

3неделя


7

Реформация-новое отношение к Богу.

2

к/у

Учение Мартина Лютера.

Кальвинизм.Жан Кальвин(1509-1564)

Английская протестантская церковь.

Знатьи уметь: с помощью конкретных фактов доказывать , что в XVI веке в Европе началась религиозная Реформация. Уметь сравнивать учения Кальвинистской и Англиканской церквей. Какими причинами можно объяснить различие между ними.

Уметь работать с картой.


Всеобщая история

П.4 стр.64-72

4 неделя


8

Контрреформация и новая карта Европы.

Судьба европейской цивилизации.

1

к/у

Игнатий Лойола

Распад империи Карла V Габсбурга. Раскол Европы на католиков и протестантов.

Новые люди нового общества. Мануфактура.

Николай Коперник.

Галилео Галилей

науки Нового времени

Знатьи уметь доказывать с помощью конкретных фактов , что христианская Европа в XVI веке делилась на три части.

Уметь объяснять: значение понятий: сословие, феодальные порядки.

Указывать причины, по которым европейские короли смогли перейти от сословно-представительных монархий к абсолютным.


Всеобщая история

П.5-6 стр.73-96

4 неделя


9

Нидерландская революция.



Причины борьбы Нидерландов за независимость от Испании. Филипп II.

Знать: причины революции и освободительной войны в Нидерландах (1566-1579). Особенности революции в Нидерландах.

Уметь: делать выводы.


Всеобщая история

П.7. стр.99-108

5 неделя


10

Английская монархия.



Перемены в «старой ,доброй Англии».

Особенности английского абсолютизма. Парламент.

Знать:какие традиции англичан нарушали короли из династии Стюартов? Уметь объяснять

понятие сословное собрание- парламент.

Делать выводы. Работать с исторической картой.


Всеобщая история

П.8. стр.109-118

5неделя


11

Английская революция.

«Славная революция» 1688 года.



Начало революции в Англии. Гражданские войны в Англии. Завершение Английской революции.

Знать: с помощью конкретных фактов доказывать, что в Англии была установлена конституционная монархия.

Уметь: работать с исторической картой , делать выводы.


Всеобщая история

П.9. стр.119-128

6неделя


12

Лидеры Западной Европы



Судьба Испании. Франция: от религиозных войн к абсолютизму.

Княжества раздробленной Германии.

Знать и уметь сравнивать личные качества и цели короля Генриха IV, кардинала Ришелье, короля Людовика XIV и сделать вывод: кто из них, больше заботился о Франции и французах.

Уметь: делать выводы по изученному материалу.

Работать с исторической картой.


Всеобщая история

П.10. стр.129-138

6 неделя


13

Пограничье Европы. Борьба за господство в Европе.



Австрийская держава и её народы. Речь Посполитая. Чехия.

Тридцатилетняя война

(1618-1648)

Вестфальский мир

Знать: и с помощью фактов доказывать, что в Австрийской державе были налицо признаки и разрушения, и сохранения аграрного общества.

Уметь доказать, что Речь Посполитая в XVII-XVIII веках переживала кризис.

Делать выводы. Работать с картой.


Всеобщая история

П.11-12. стр.139-156

7 неделя


14

Начало Смуты:

гражданская война.



Условия для начала Смуты. Царь Борис против «царевича Дмитрия». Гражданская война (1604-1605) «Самозванный царь»-Лжедмитрий I.

(1605-1606)

Знать: причины Смуты (гражданской войны) начала XVII века. Какие события могли вызвать недовольство у крестьян, мелкопоместных дворян, ремесленников, купцов, казаков.

Уметь объяснять: какие причины победы повстанцев на первом этапе Смуты. Сравнивать личные качества Василия Шуйского и Ивана Болотникова.

Уметь : делать выводы, работать с картой.


История России

П.8 стр.89-97

7 неделя


15

Окончание Смуты: спасение Отечества.



«Боярский царь» против «Тушинского вора» и польского короля.

Лжедмитрий II. Первое ополчение против поляков. Второе ополчение и объединение русской земли. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Михаил Фёдорович Романов

Знать: По каким причинам иностранные войска вмешались в гражданскую войну в России. Опираясь на факты, по каким причинам, гражданская война стала перерастать в национально- освободительную.

Уметь: сравнивать первое и второе ополчение. Объяснять почему именно второе ополчение смогло освободить Москву. Какими причинами можно объяснить то, что на престол был избран именно Михаил Романов.

Уметь: делать выводы, работать с исторической картой, анализировать исторические события.


История России

п. 9. Стр.98-108

8 неделя


16

Восстановление после Смуты.

Правление первых Романовых.



Михаил Фёдорович (1613-1645) .Патриарх Филарет. Российская деревня: наступление крепостного права.

Развитие торговли.

Знать и уметь доказывать с помощью конкретных фактов , что правление Михаила Фёдоровича осуществлялось в форме сословно-представительной монархии.

Уметь: анализировать исторические события России, работать с исторической картой.


Истории России

п. 10 стр.111-119

8 неделя


17

Самодержавие Алексея Тишайшего.




Царь Алексей Михайлович

(1645-1676).Соляной бунт. Соборное уложение. Медный бунт в июле 1662 г.

Знать: причины и последствия Соляного бунта.

С помощью конкретных фактов определить и доказать своё мнение : можно ли царя Алексея Михайловича называть «тишайшим»?.

Уметь: делать выводы, анализировать исторические события.


Истории России

п. 11 стр.120-129

9 неделя


18

Расширение Российского царства.



Борьба России за Украину. Освоение Сибири. Присоединения на Дальнем Востоке. Семён Дежнев.

Знать: причины и результаты всех войн России в XVII веке на западе и юге. Какими причинами можно объяснить сравнительно быстрое присоединение к России просторов Восточной Сибири.

Уметь: работать с картой.


Истории России

п. 12 стр.130-140

9 неделя


19

Раскол в умах и сословиях.

Никон.Аввакум

Война Степана Разина.



Народы «православной Руси».

Реформа русской церкви. Раскол русской церкви. Степан Разин.

Знать: причины, вызвавшие реформу Русской православной церкви в XVII веке.

Уметь : фактами доказывать , что в России произошёл церковный раскол общества.

Уметь: приводить примеры, анализировать исторические события.


Истории России

п. 13 стр.141-152

10неделя


20

Традиции и новшества в культуре.



Ростки европейских наук. Перемены в книжной мудрости.

Русская литература XVII века.

Знать:Где и с помощью каких пособий в России XVII в. можно было получить образование.

С помощью конкретных фактов уметь определить и доказывать позицию.

Делать выводы, работать с картой.


Истории России

п. 14 стр.153-164

10 неделя


21

Борьба европейцев за колонии.

Исламский мир-сосед Европы.



Судьба колоний в Латинской Америке.

Англия. Могущество Османской империи.

Знать и с помощью конкретных фактов определять и доказывать : в английских колониях в Северной Америке складывалось аграрное общество или общество нового типа.

Уметь: анализировать, делать выводы.


Всеобщая история

п.13-14

Стр.161-178

11 неделя


22

Индия: от империи к колонии.

«Закрытый» Дальний Восток.



Касты. Индийская цивилизация. Империя Великих Моголов. Китай. Япония.

Знать и уметь сравнивать судьбу стран дальневосточной и индийской цивилизаций в раннее Новое время. Какие причины и различия между ними.

Уметь: анализировать, работать с картой.


Всеобщая история

п.15-16

Стр.179-200

11 неделя


23

Приход Петра I к власти и рождение флота.


к/у

Фёдор Алексеевич

(1676-1682)

Петр 1(1682-1725)

Первые реформы.

Начало Северной войны(1700-1721)

Знать: как события детства Петра Алексеевича могли повлиять на его характер, образ мыслей, привычки и интересы. Чем образование и воспитание Петра отличались от образования его братьев. Причины Северной войны.

Уметь: анализировать исторические события.


Истории России

п. 15-16 стр.167-180.

12 неделя


24

Первые победы- ключ к морским воротам. Вторжение шведов в Россию.


к/у

А.Меньшиков

Санкт-Петербург

Строительство заводов, мануфактур.

Гетман Мазепа.

Знать: и уметь называть причины Северной войны и причины неудач русской армии в её начале. С помощью конкретных фактов, доказывать, что Россия успешно решала свои задачи в Северной войне в 1701-1704 гг.

Уметь: работать с исторической картой.


Истории России

п. 16 стр.180-188

12 неделя


25

Победа великой державы.

Полтавская битва 27 июня 1709 года.


к/у

«Полтавская баталия»

Пётр 1. Карл XII.

Гангутское сражение.

Ништадский мир. Российский император.

Знать: какими причинами можно объяснить победу русских войск под Полтавой. Причины и значение Прутского похода и Гангутского сражения. Внешнюю и внутреннюю политику России. Уметь:анализировать исторические события, делать выводы.


Истории России

п. 17 стр.189-197

13

неделя


26

Абсолютизм Петра Великого


к/у

Порядок во власти светской. 12 коллегий.

Власть духовная. Святейший Синод.

Сословия. Табель о рангах.

Знать: Реформы Петра которые способствовали развитию России . К каким результатам привели государственные реформы Петра 1. Нововведения Петра 1 в системе центрального и местного управления России.

Уметь:анализировать историческую информацию


Истории России

п. 18 стр.198-210

13

неделя


27

Европейский переворот в культуре.

2

к/у

Реформы образования.Высшие учебные заведения. Академии наук. Архитектура и искусство.

Знать: где и с помощью каких пособий при Петре 1 можно было получить начальное, среднее, высшее образование. Какие темы и идеи стали господствовать в архитектуре, литературе и искусстве при Петре 1.

Уметь: делать выводы.


Истории России

п. 19 стр.211-222

14 неделя


28

«Просвещённый абсолютизм»

1


Франция. Германия.

Войны эпохи просвещения. Семилетняя война (1756-1763)

Знать: участников Семилетней войны на стороне Пруссии и в составе антипрусской коалиции.

Уметь сравнивать как изменились территории крупных европейских государств к 1789 году.

Уметь: объяснять, делать выводы.


Всеобщая история

п.18 стр.215-225

14неделя


29

Англия –лидер Запада.

Образование США.

2

к/у

Промышленный переворот. Война за независимость и образование США.

Знать: какими правами в Англии XVIIIв.обладали король и парламент. Объяснять: каким образом Война за независимость и образование США могли повлиять на развитие бывших североамериканских колоний.


Всеобщая история

п.19-20 стр.226-245

15неделя


30

Франция: от абсолютизма к революции, от монархии к республике.


1

к/у

Причины революции.

Революция. 14 июля 1789 года. Робеспьер. Национальный конвент. Людовик XVI. Якобинцы.

Знать: все факты, которые свидетельствуют об установлении с августа 1789по сентябрь 1791 года конституционной монархии во Франции.

Уметь объяснять: особенности Якобинской диктатуры во Французской республике (1793-1794). Делать выводы, уметь анализировать.


Всеобщая история

п.21-22

стр.246-269

15неделя


31

Франция: от террора к диктатуре.

2

к/у

Конец якобинской диктатуры-термидорианский переворот. Генерал Бонапарт

Знать: итоги Великой французской революции .Причины, которые позволили генералу Бонапарту стать военным диктатором Франции.

Уметь: работать с исторической картой, анализировать исторические события.


Всеобщая история

п.23

стр.270-280

16 неделя


32

Эпоха дворцовых переворотов.

1

к/у

Екатерина 1

(1725-1727)

Пётр II (1727-1730)

Анна Иоановна

(1730-1740)

Бирон, Остерман

Елизавета Петровна

(1741-1761)

Шувалов И.И.,

Пётр III (1761-1762)

Знать: какие дворцовые перевороты произошли с 1725 по 1730 год. Уметь сравнивать личные качества и государственную политику Анны Иоановны и Елизаветы Петровны. Сходства и различия между ними. Сравнивать личные качества интересы и поступки наиболее известных фаворитов: Э.Бирона, П.Шувалова, братьев Григория и Алексея Орловых.Оценивать внешнюю политику России в годы дворцовых переворотов.


История России

п.20

стр.223-231

16 неделя


33

Крепостничес-тво

и капитализм

2

к/у

Указ о вольности дворянства.

И.Кулибин. Паровая машина Ползунова.

Знать : новые явления в российской торговле и промышленности. Уметь сравнивать применение изобретений в России и Англии.

Уметь: анализировать исторические события.


История России

п.21

стр.232-240

17 неделя


34

«Просвещенная государыня» и «русский бунт»

1

к/у

Екатерина II. Причины бунта. Емельян Пугачёв.

Победы и поражение крестьянской армии Пугачёва.

Знать и уметь объяснять: почему депутаты Уложенной комиссии не смогли написать единый свод законов . Можно ли начало правления Екатерины II считать «просвещённым абсолютизмом»?.

Уметь анализировать исторические события.


История России

п.22

стр.241-248

17 неделя


35

Победы Российской империи.

«Золотой век» Екатерины Великой.

2

к/у

Русско-турецкая война (1768-1774)

А.В.Суворов

Ф.Ф.Ушаков

Губернская реформа 1775 года

Реформа образования

Зарождение вольнодумия в России

Н.И.Новиков

Знать: причины и последствия каждой из реформ Екатерины II. С помощью конкретных фактов уметь доказывать, что в России возникло свободомыслящее общество. Уметь сравнивать цели и личные качества двух издателей- Николая Новикова и Екатерины II. Уметь объяснять: почему годы правления Екатерины II называли «золотым веком дворянства».

Уметь: анализировать исторические события, делать выводы, работать с картой.


История России

п.23-24

стр.249-270

18 неделя


36

Закат «просвещенного абсолютизма»

«Просвещённая»культура России.

1

к/у

Конец вольнодумия в России . А.Н.Радищев

Император Павел I

(1796-1801)

Внешняя политика Павла I.

Последний дворцовый переворот.

М.В.Ломоносов

Московский университет. Академия художеств.

Д.И.Фонвизин

Г.Р.Державин


Знать и уметь объяснять что в конце своего правления Екатерина II отказалась от политики «просвещённого абсолютизма». Уметь описывать личные качества и черты характера Павла I .

В чем причины свержения Павла I.

Уметь сравнивать внутреннюю и внешнюю политику позднего периода правления

Екатерины II и Павла I.

Уметь объяснять: Сохранили ли разные сословия русского народа культурное единство после Петровских реформ? Какие явления русской культуры XVIII в. можно считать признаками европеизации России и разрушения черт аграрного общества.

Уметь: делать выводы, работать с картой.


История России

п.25-26

стр.271-291

18 неделя




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.10.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров158
Номер материала ДБ-283145
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх