Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Рабочая программа по истории для 8 класса в соответствии с требованиями ФГОС

Рабочая программа по истории для 8 класса в соответствии с требованиями ФГОС

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные понятия

Домашнее задание

Примечание


Личностные

Предметные

Метапредметные

Всеобщая история. История Нового времени XIX века (24 ч.)

Страны Европы и Северной Америки в первой половине XIX века (7ч.)


1.


Введение. Новое время: XIX в.

1

Изучение нового материала

Мотивировать к изучению курса, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения.

Формировать целостное представление о переходе европейского общества от традиционного и индустриальному этапу развития.

Совершенствовать диалогическую речь, умение выполнения творческих заданий, формировать оценочные суждения.

Традиционное общество, индустриальное общество, модернизация, урбанизация.

с. 6-7, вопросы на с. 7, сообщение.


2.


Империя Наполеона I. Народы против Французской империи.

1

Комбинированный

Приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения.

Развивать умение давать комплексную характе-ристику важных фактов истории (время, место, участники, предпосылки и характер событий, последствия, историческое значение), делать обоб-щение и оценочные выводы.

Продолжать формировать способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с целями урока.

Реставрация монархии, конституция, анти-французская коалиция, континентальная блокада.

§1,2,вопросы на с. 17,24, сообщение.


3.


Поход в Россию и крушение Французской империи.

1

Изучение нового материала

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Формировать умение чтения исторической карты с опорой на легенду и текст учебника.

Умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно- популярной литературе, обраба-тывать её и представлять результа-ты в виде творческо – поисковой работы.

«Великая армия», национальна самосоз-нание, партизанская война, Венский конгресс, Священный союз

§3, вопросы на с. 30, сообщения.


4.


Священный союз и революционное движение в Европе и Латинской Америке в 1820-1830-х гг.

1

Комбинированный

Осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответ-ственному поведению в современном обществе.

Формировать умение сравнивать относительно простые однородные исторические факты, объяснять причины их общности и различий, формулировать частные и общие выводы.

Развивать готовность формулировать и высказывать публично собственное мнение по «открытым» проблемам урока, вести конструктивные диалоги.

Революция, интервенция, консти-туционная монархия, латифундия, доктрина Монро.

§4,5 вопросы на с. 38,45, 47.


5.


Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине XIX в.

1

Изучение нового материала

Способствовать освоению гуманистических традиций и ценностей, уважения к личности, правам и свободам человека.

Формировать умение анализировать, соотносить , сравнивать, обобщать и делать выводы, анализировать исторические источники.

Продолжать форми-ровать способность планировать и орга-низовывать свою учебную и комму-никативную деятель-ность в соответствии с целями урока.

Индустриальное общество, буржуазия, пролетариат, чартисты.

§9, вопросы на с. 81, сообщения.


6.


Индустриальные страны во второй половине XIX – начале XX в.

1

Комбинированный

Приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения.

Формировать умение анализировать, соотносить , сравнивать, обобщать и делать выводы о событиях во всеобщей истории со схожими процессами в российской истории.

Развивать готовность формулировать и высказывать публично собственное мнение по «открытым» проблемам урока, вести конструктивные диалоги.

Модернизация, индустриализация, монопо-лия, картель, синдикат,трест, концерн, эко-номический кризис, профсоюз.

§10, вопросы на с.90, сообщение.


7.


Консервативные, либеральные и социалистические идеи в XIX в.

1

Комбинированный

Способствовать освоению гуманистических традиций и ценностей, уважения к личности, правам и свободам человека.

Сформировывать умение давать обзорную характеристику ярких исторических личностей.

Умение проводить поиск информации в учебной и научно- популярной литерату-ре, обрабатывать её и представлять результа-ты в виде творческо – поисковой работы.

Консарватизм, либерализм, социализм, анархизм, марксизм.

§11, вопросы на с. 97, сообщения.


Страны Европы и Северной Америки во второй половине XIX века (7ч.)


8.


Незавершённые революции 1848-1849 гг. в Европе.

1

Изучение нового материала

Осмысливать социаль-но-нравственный опыт предшествующих поко-лений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Развивать умение давать комплексную характе-ристику важных фактов истории (время, место, участники, предпосылки и характер событий, последствия, историчес-кое значение), делать обобщение и оценочные выводы.

Развивать готовность формулировать и высказывать публично собственное мнение по «открытым» проблемам урока, вести конструк-тивные диалоги.

Учредительное собрание, республика, президент, ландтаг, «австросла-

винизм».

§6, вопросы на с. 57, сообщения .


9.


Начало воссоединения Италии и объединения Германии.

1

Комбинированный

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Составлять легенду карты к событиям, явлениям и процессам описанным в учебнике.

Продолжать форми-ровать навык работы с исторической картой. Развивать умение искать, анали-зировать информа-цию по теме.

Таможенный союз, рейхстаг, «тысяча Га-рибальди», «железный канцлер».

§7, вопросы на с.63, сообщения.


10.


Франко- германская война и Парижская коммуна.

1

Комбинированный

Приобретение опыта эмоционально-ценност-ного и творческого отношения к фактам прошлого и истории-ческим источникам, способам их изучения.

Составлять легенду карты к событиям, явлениям и процессам описанным в учебнике.

Продолжать формировать навык работы с исторической картой. Развивать умение искать, анализировать информацию по теме.

Национальная гвардия, Учредительное собрание, Парижская коммуна.

§8, вопросы на с. 70, заполнить таблицу.


11.


Великобритания и её доминионы.

1

Изучение нового материала

Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения.

Формировать умение анализировать, соотносить , сравнивать, обобщать и делать выводы о событиях всеобщей истории со схожими процессами в российской истории.

Проявлять навыки работы с информационными технологиями по проблеме урока, представлять результаты своей деятельности.

Доминион, лейбористы, консерваторы, либералы, аборигены.

§12, вопросы на с. 107, сообщения.


12.


США: причины и итоги Гражданской войны 1861- 1865 гг.

1

Комбинированный

Осмысливать социаль-но-нравственный опыт предшествующих поко-лений, способность к определению своей позиции и ответ-ственному поведению в современном обществе.

Развивать умение давать комплексную характе-ристику важных фактов истории (время, место, участники, предпосылки и характер событий, последствия, истории-ческое значение), делать обобщение и оценочные выводы.

Развивать готовность формулировать и высказывать публич-но собственное мнение по «откры-тым» проблемам урока, вести конструктивные диалоги.

Гражданская война, аболиционисты, республиканцы, закон о гомстедах.

§13, вопросы на с. 116, сообщения.


13.


Страны Западной и Центральной Европы.

1

Изучение нового материала

Осмысливать социаль-но-нравственный опыт предшествующих поко-лений, способность к определению своей позиции и ответ-ственному поведению в современном обществе.

Формировать умение анализировать, соотносить , сравнивать, обобщать и делать выводы о событиях всеобщей истории со схожими процессами в российской истории.

Проявлять навыки работы с информационными технологиями по проблеме урока, представлять результаты своей деятельности.

Дело Дрейфуса, культуркампф, протек-ционизм.

§14, вопросы на с. 124, сообщения.


14.


Государства Южной и Юго – Восточной Европы.

1

Комбинированный

Приобщение к истокам культурно-историчес-кого наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения.

Анализировать и сопоставлять разные виды учебных и документальных текстов, приводить и объяснять оценки и аргументы авторов, обосновывать собственную позицию.

Продолжать формировать навык сравнительного анализа и обобщенных выводов по проблеме урока.

Пролета

риат, революция, конституционная монархия,

Балканский союз.

§15, вопросы на с. 132, сообщения.



Страны Азии, Латинской Америки, Африки в XIX веке (4ч.)


15.


Япония на пути модернизации. «Опиумные войны» и закабаление Китая иностранными державами.

1

Изучение нового материала

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Применять новые знания и умения в общении, самостоятельно знакомиться с новыми источниками информации.

Проявлять навыки работы с информа-ционными техноло-гиями по проблеме урока, представлять результаты своей деятельности.

Даймё,сёгун, политика самоизоляции, модер-низация, «опиумная война», ихэ-туани.

§16, 18, вопросы на с. 141, 158, сообщения.


16.


Индия под властью англичан. Османская империя и Персия в XIX- начале XX в.

1

Комбинированный

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Формировать умение анализировать, соотносить , сравнивать, обобщать и делать выводы о событиях всеобщей истории со схожими процессами в российской истории.

Умение проводить поиск информации в учебной и научно- популярной литера-туре и т.д, обраба-тывать её и представлять резуль-таты в виде творческо – поисковой работы.

Сипаи,ИНК,военно-ленная система, «восточный вопрос», янычары, младотуркцкая рев-ия.

§17,19, вопросы на с. 148, 166, сообщения.


17.


Завершение колониального раздела мира. Колониализм: последствия для метрополий и колоний.

1

Комбинированный

Осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений, способ-ность к определению своей позиции и ответственному пове-дению в современном обществе.

Развивать умение давать комплексную характеристику важных фактов истории (время, место, участники, предпосылки и характер событий, последствия, историческое значение), делать обобщение и оценочные выводы.

Развивать готовность формулировать и высказывать публично собственное мнение по «открытым» проблемам урока, вести конструктивные диалоги.

Колония, полуколония, метрополия, колониализм.

§20, 21, вопросы на с.175, 183, заполнить таблицу.


18.


Латинская Америка во второй половине XIX- начале XX в.

1

Изучение нового материала

Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения.

Анализировать и сопоставлять разные виды учебных и документальных текстов, приводить и объяснять оценки и аргументы авторов, обосновывать собственную личностную позицию.

Проявлять навыки работы с информационными технологиями по проблеме урока, представлять результаты своей деятельности.

Тихоокеанская война, «политика большой дубинки», профсоюз, латифундия

§22, вопросы на с. 189, сообщения.


Развитие европейской культуры в XIX веке (2ч.)


19.


Технический прогресс и развитие научной картины мира.

1

Изучение нового материала

Приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения.

Формировать умение анализировать, соотносить , сравнивать, обобщать и делать выводы о событиях всеобщей истории со схожими процессами в российской истории.

Продолжать формировать навык сравнительного анализа и обобщенных выводов по проблеме урока.

Научно- технический прогресс.

§27, вопросы на с. 227, сообщение.


20.


Технический прогресс и развитие научной картины мира.

1

Комбинированный

Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения.

Описывать памятники истории и культуры данного исторического периода, использовать дополнительные источ-ники и творческие приёмы для представ-ления результатов своей работы в формате рассказов (сообщений) презентаций с использованием ИКТ.

Проявлять навыки работы с информационными технологиями по проблеме урока, представлять результаты своей деятельности.

Искусство, реализм, импрессионизм, массовая культура.

§28, вопросы на с. 237, заполнить таблицу.



Международные отношения в XIX веке (2ч.)


21.


Военно- политические союзы и международные конфликты на рубеже XIX-XX вв. Начало Первой мировой войны.

1

Изучение нового материала

Осмысливать социаль-но-нравственный опыт предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Развивать умение давать комплексную характеристику важных фактов истории (время, место, участники, предпосылки и характер событий, последствия, историческое значение), делать обобщение и оценочные выводы.

Развивать готовность формулировать и высказывать публично собственное мнение по «открытым» проблемам урока, вести конструктивные диалоги.

Антанта, Тройственный союз, Первая мировая война.

§23, 24, вопросы на с. 197, 203, сообщения.


22.


На фронтах Первой мировой войны.

1

Комбинированный

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Составлять легенду карты к событиям, явлениям и процессам описанным в учебнике.

Продолжать форми-ровать навык работы с исторической кар-той. Развивать умение искать, анализировать информацию по теме.

Военная кампания, характер войны, мировая война.

§25, 26, вопросы на с. 216, сообщения.



Историческое и культурное наследие Нового времени (2ч.)


23.


Повторение и обобщение по теме «Становление и развитие индустриального общества»

1

Повторительно- обоб-щающий

Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения.

Формировать умение характеризовать важнейшие события, процессы и этапы развития европейской цивилизации и государственности.

Проявлять навыки работы с информационными технологиями по проблеме урока, представлять результаты своей деятельности.

Все определения курса.

Повторить §1-28.


24.


Контроль знаний по курсу «Всеобщая история. История Нового времени XIX в.»

1

Контроль знаний

Приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения и охраны

Показать уровень сформированных знаний, умений и навыков по предмету посредством выполнения тестовых заданий.

Развивать способность решать творческие и проблемные задачи, тестовые задания.






п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные понятия

Домашнее задание

Примечание


Личностные

Предметные

Метапредметные

История России XIX века (44 ч)

Российская империя в первой половине XIX века (21ч.)


25.


Введение. Российская империя в XIX в.

1

Изучение нового материала

Мотивировать к изучению курса, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения.

Формировать целостное представление об историческом пути развития России с древнейших времен до н.XIX в.

Совершенствовать диалогическую речь, умение выполнения творческих заданий, формировать оценочные суждения.

Монархия, социально-политическое и экономическое развитие.

с. 6-7, вопросы на с. 7, сообщение.


26.


Воцарение Александра I.Попытки реформ.

1

Изучение нового материала

Приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения.

Развивать умение давать обзорную характеристику исторических личностей.


Продолжать формировать способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с целями урока.

Монархия, Негласный комитет, Указ о вольных хлебопашцах, Государственный совет,

§1, вопросы на с. 17, сообщение.


27.


Российская империя в начале XIX века.

1

Комбинированный

Осмысливать социаль-но-нравственный опыт предшествующих поко-лений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Формировать навык исторического анализа текста, оформления собственного взгляда на историческое прошлое нашего государства.

Развивать готовность формулировать и высказывать пуб-лично собственное мнение по «откры-тым» проблемам урока, вести конструктивные диалоги.

Сословие, ярмарка, акционерная компания

§2, вопросы на с. 23, сообщение.


28.


Восточное направление внешней политики.

1

Комбинированный

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.


Развивать умение давать комплексную характе-ристику важных фактов истории (время, место, участники, пред-посылки и характер событий, последствия, историчес-кое значение), делать обобщение и оценочные выводы.

Продолжать формировать навык сравнительного анализа и обобщенных выводов по проблеме урока.

Характер войны, причины, итоги.

§3, вопросы на с. 25, сообщение.


29.


Западное направление внешней политики.

1

Комбинированный

Осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Развивать умение давать комплексную характеристику важных фактов истории (время, место, участники, предпосылки и характер событий, последствия, историческое значение), делать обобщение и оценочные выводы

Продолжать формировать способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с целями урока.

Тильзитс - кий мир, союзные договора.

§4, вопросы на с. 29, сообщение.


30.


Отечественная война 1812 года.

1

Урок путешествие

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Формировать умение чтения исторической карты с опорой на легенду и текст учебника

Умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учеб-ной и научно- популярной литера-туре, обрабатывать её и представлять результаты в виде творческо – поиско-вой работы.

Отечественная война, патриотизм, партизанское движение, Тарутинский манёвр, флеши, «Великая армия».

§5, вопросы на с. 37, сообщение.


31.


Завершение войны с Наполеоном и создание Священного союза.

1

Комбинированный.

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.


Формировать навык исторического анализа текста, оформления собственного взгляда на историческое прошлое нашего государства.

Развивать готовность формулировать и высказывать публич-но собственное мнение по «откры-тым» проблемам урока, вести кон-структивные диалоги.

Битва народов, Священный союз, Венский конгресс.

§6, вопросы на с. 44 , сообщение.


32.


Внутренняя политика Александра I после Отечественной войны 1812 года.

1

Комбинированный

Приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения.

Развивать умение давать комплексную характеристику важных фактов истории (время, место, участники, предпосылки и характер событий, последствия, историческое значение), делать обобщение и оценочные выводы

Продолжать формировать способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с целями урока.

Военные поселения, «Уставная грамота».

§7, вопросы на с. 48, сообщение.


33.


Тайные общества.

1

Изучение нового материала

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности.

Развивать умение давать обзорную характеристику исторических личностей.


Развивать готовность формулировать и высказывать публично собст-венное мнение по «открытым» проб-лемам урока, вести конструктивные диалоги.

«Союз спасения», «Союз благоденствия», Северное и Южное общества.

§8, вопросы на с. 52, сообщение.


34.


Выступление декабристов в 1825 году.

1

Комбинированный

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Развивать умение давать комплексную характеристику важных фактов истории (время, место, участники, предпосылки и характер событий, последствия, историческое значение), делать обобщение и оценочные выводы.

Умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учеб-ной и научно- популярной литера-туре обрабатывать её и представлять результаты в виде творческо – поиско-вой работы.

Декабристы, восстание.

§9, повторить материал по §1-8.


35.


Повторение и обобщение по разделу «Российская империя в годы правления Александра I».

1

Повтори тельно – обобщаю щий

Приобретение опыта эмоционально-ценност-ного и творческого отношения к фактам прошлого и истории-ческим источникам, способам их изучения и охраны.

Применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников.

Развивать способность решать творческие и проблемные задачи, тестовые задания.

Все определения раздела.

Сообщения по теме.


36.


Внутренняя политика Николая I.

1

Комбинированный

Осмысливать социаль-но-нравственный опыт предшествующих поко-лений, способность к определению своей позиции и ответ-ственному поведению в современном обществе.

Формировать навык исторического анализа текста, оформления собственного взгляда на историческое прошлое нашего государства.

Продолжать формировать навык сравнительного анализа и обобщенных выводов по проблеме урока.

Государственный ап-парат, пет-рашевцы, кодификация, теория официально народности.

§10, вопросы на с. 66, сообщение.


37.


Экономическое развитие России при Николае I.

1

Комбинированный

Приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения.

Развивать умение давать комплексную характеристику важных фактов истории (время, место, участники, предпосылки и характер событий, последствия, историческое значение), делать обобщение и оценочные выводы.

Продолжать формировать способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с целями урока.

Мануфактура, промышленный переворот.

§11, вопросы на с. 73, сообщение.


38.


Русско- персидская и Кавказская войны.

1

Изучение нового материала

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Формировать умение чтения исторической карты с опорой на легенду и текст учебника.

Умение проводить поиск основной и дополнительной ин-формации в учебной и научно- популярной литературе, обрабаты вать её и пред-ставлять результаты в виде творческо – поисковой работы.

Вероисповедание, имам.

§12, вопросы на с. 79, сообщение.


39.


Россия и революционное движение в Европе. Польское восстание.

1

Комбинированный.

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности.

Формировать навык исторического анализа текста, оформления собственного взгляда на историческое прошлое нашего государства.

Развивать готовность формулировать и высказывать публично собст-венное мнение по «открытым» проб-лемам урока, вести конструктивные диалоги.

Временное правительство, национальна самосознание.

§13, вопросы на с. 82, сообщение.


40.


«Восточный вопрос» и Крымская война.

1

Комбинированный.

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Формировать умение чтения исторической карты с опорой на легенду и текст учебника

Умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учеб-ной и научно- популярной литера-туре, обрабатывать её и представлять результаты в виде творческо – поиско-вой работы.

«Восточный вопрос», характер войны, Парижский мирный договор.

§14, вопросы на с. 88, сообщение.


41.


Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

1

Изучение нового материала

Приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения.

Развивать умение давать комплексную характеристику важных фактов истории (время, место, участники, предпосылки и характер событий, последствия, историческое значение), делать обобщение и оценочные выводы

Продолжать формировать способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с целями урока.

Славянофилы, западники, социалисты утописты, идейно- политическое течение.

§15, 16, вопросы на с. 95, сообщение.


42.


Национальные корни отечественной культуры и западное влияние. Наука и образование.

1

Комбинированный

Приобщаться к культурно - историческому наследию российского государства, проявлять интерес к его познанию за рамками учебного курса.

Формировать навык исторического анализа текста, оформления собственного взгляда на историческое прошлое нашего государства.

Развивать готовность формулировать и высказывать публично собственное мнение по «открытым» проблемам урока, вести конструктивные диалоги.

Революционно- демократическое направление образова ние, изобре татели самоучки.

§17, 18, вопросы на с. 97, сообщение.


43.


Русская литература.

1

Урок путешествие

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.


Развивать умение давать обзорную характеристику исторических личностей.


Продолжать формировать способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с целями урока.

Золотой век русской литературы, литературный критик.

§19, вопросы на с. 115, сообщение.


44.


Архитектура, театр, живопись, музыка.

1

Комбинированный

Приобщаться к культурно - историческому наследию российского государства, проявлять интерес к его познанию за рамками учебного курса.

Описывать памятники истории и культуры России созданные в данный исторический период, использовать дополнительные источники и творческие приёмы для представления результатов своей работы в формате рассказов (сообщений) презентаций с использованием ИКТ.

Умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно- популярной литературе и т.д, обрабатывать её и представлять результаты в виде творческо – поисковой работы.

Поздний классицизм,ампир, романтизм, реализм.

§20, повторить материал по §10-20.


45.


Повторение и обобщение по разделу « Российская империя в годы правления Николая I».

1

Повтори тельно – обобщаю щий

Приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения и охраны.

Применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников.

Развивать способность решать творческие и проблемные задачи, тестовые задания.

Все определения раздела.

Сообщения по теме.


Россия во второй половине XIX века (23ч.)


46.


Вступление на престол Александра II и отмена крепостного права.

1

Комбинированный.

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.


Формировать навык исторического анализа текста, оформления собственного взгляда на историческое прошлое нашего государства.

Развивать готовность формулировать и высказывать публично собственное мнение по «открытым» проблемам урока, вести конструктивные диалоги.

Великие реформы, Манифест об отмене крепостного права, временнообязанные, выкупные платежи.

§21, вопросы на с. 129, сообщение.


47.


Реформы 1860-1870-х годов.

1

Изучение нового материала.

Приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения.

Развивать умение давать комплексную характеристику важных фактов истории (время, место, участники, предпосылки и характер событий, последствия, историческое значение), делать обобщение и оценочные выводы

Продолжать формировать способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с целями урока.

Земская, городская , судебная, военная, реформы, реформа образования, отмена крепостного права.

§22, вопросы на с. 136, сообщение.


48.


Сельское хозяйство после отмены крепостного права.

1

Комбинированный

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.


Формировать навык исторического анализа текста, оформления собственного взгляда на историческое прошлое нашего государства.

Развивать готовность формулировать и высказывать публично собственное мнение по «открытым» проблемам урока, вести конструктивные диалоги.

Товарно-денежные отношения, мировые посредноки, выкупные платежи, надел, временнообязанные.

§23, вопросы на с.139, сообщение.


49.


Промышленное развитие России в эпоху Великих реформ.

1

Комбинированный

Осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Формировать навык исторического анализа текста, оформления собственного взгляда на историческое прошлое нашего государства.

Продолжать формировать навык сравнительного анализа и обобщенных выводов по проблеме урока.

Финансовая политика, протекционизм.

§24, вопросы на с. 147, сообщение.


50.


Внешняя политика России в 1860-е – первой половине 1870-х годов.

1

Урок путешествие

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Формировать умение чтения исторической карты с опорой на легенду и текст учебника.

Умение проводить поиск основной и до-полнительной инфор-мации в учебной и научно- популярной литературе, обраба-тывать её и пред-ставлять результаты в виде творческо – поисковой работы.

Польское восстание, «Союз трёх императоров».

§25, вопросы на с. 152, сообщение.


51.


Русско – турецкая война 1877-1878 годов.

1

Изучение нового материала.

Осмысливать социаль-но-нравственный опыт предшествующих поко-лений, способность к определению своей по-зиции и ответствен-ному поведению в современном обществе.

Формировать навык исторического анализа текста, оформления собственного взгляда на историческое прошлое нашего государства.

Продолжать формировать навык сравнительного анализа и обобщенных выводов по проблеме урока.

Освободительное дви-жение, Сан-Стефанский мирный договор, Берлинский конгресс.

§26, вопросы на с. 159, сообщение.


52.


Общественное движение России 1860- 1870 –х годов.

1

Комбинированный

Приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения.

Развивать умение давать комплексную характеристику важных фактов истории (время, место, участники, предпосылки и характер событий, последствия, историческое значение), делать обобщение и оценочные выводы

Продолжать формировать способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с целями урока.

Консервативное, либеральное направления, народничество.

§27, повторить материал по §21-27.


53.


Повторение и обобщение по разделу « Россия в годы правления Александра II».

1

Повтори тельно – обобщаю щий

Приобретение опыта эмоционально-ценност-ного и творческого от-ношения к фактам прошлого и истории-ческим источникам, способам их изучения и охраны.

Применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников.

Развивать способность решать творческие и проблемные задачи, тестовые задания.

Все определения раздела.

Сообщения по теме.


54.


Внутренняя политика Александра III (1881-1894).

1

Комбинированный.

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Формировать навык исторического анализа текста, оформления собственного взгляда на историческое прошлое нашего государства.

Развивать готовность формулировать и высказывать публич-но собственное мнение по «откры-тым» проблемам урока, вести кон-структивные диалоги.

Самодержавие, контрреформы, национальна политика.

§28, вопросы на с. 172, сообщение.


55.


Экономическое состояние России в 1880-1890-е годы.

1

Комбинированный

Осмысливать социаль-но-нравственный опыт предшествующих поко-лений, способность к определению своей позиции и ответ-ственному поведению в современном обществе.

Формировать навык исторического анализа текста, оформления собственного взгляда на историческое прошлое нашего государства.

Продолжать формировать навык сравнительного анализа и обобщенных выводов по проблеме урока.

Инфляция, подушная подать.

§29, вопросы на с. 177, сообщение.


56.


Социальная структура Российской империи. Формирование рабочего класса.

1

Комбинированный

Приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения.

Развивать умение давать комплексную харак-теристику важных фактов истории (время, место, участники, предпосылки и характер событий, последствия, историческое значение), делать обобщение и оценочные выводы.

Продолжать формировать способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с целями урока.

Сословия, традиционное, индустриальное общества, пролетариат,Морозовс-кая стачка.

§30, вопросы на с. 183 , сообщение.


57.


Россия в «концерте» мировых держав.

1

Изучение нового материала

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Развивать умение давать обзорную характеристику исторических личностей.


Умение проводить поиск основной и дополнительной ин-формации в учебной и научно- популярной литературе, обраба-тывать её и пред-ставлять результаты в виде творческо – поисковой работы.

Антанта, Тройственный союз, Договор перестваховки, военная конвенция.

§31, вопросы на с.189 , сообщение.


58.


Внутренняя политика России в начале правления Николая II.

1

Урок путешествие.

Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Формировать навык исторического анализа текста, оформления собственного взгляда на историческое прошлое нашего государства.

Продолжать формировать навык сравнительного анализа и обобщенных выводов по проблеме урока.

Монополия, Транссиборская магистраль.

§32, вопросы на с. 195, сообщение.


59.


Внешняя политика России в конце XIX века.

1

Комбинированный.

Осмысливать социаль-но-нравственный опыт предшествующих поколений, способ-ность к определению своей позиции и ответственному пове-дению в современном обществе.

Формировать навык исторического анализа текста, оформления собственного взгляда на историческое прошлое нашего государства.

Развивать готовность формулировать и высказывать пуб-лично собственное мнение по «откры-тым» проблемам урока, вести конструктивные диалоги.

Гаагская конференция, договор об оборонительном союзе, внешняя политика.

§33, вопросы на с. 200, сообщение.


60.


Распространение марксизма в России.

1

Комбинированный.

Приобщаться к культурно - историческому наследию российского государства, проявлять интерес к его познанию за рамками учебного курса.


Развивать умение давать комплексную характеристику важных фактов истории (время, место, участники, предпосылки и характер событий, последствия, историческое значение), делать обобщение и оценочные выводы

Продолжать формировать способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с целями урока.

Марксизм, «Капитал», «Союз борьбы за освобождение рабочего класса», РСДРП.

§34, повторить материал по §28-33.


61.


Повторение и обобщение по разделу « Россия в конце XIX –начале XX века».

1

Повтори тельно – обобщаю щий.

Приобретение опыта эмоционально ценност ного и творческого отношения к фактам прошлого и истори-ческим источникам, способам их изучения и охраны.

Применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников.

Развивать способность решать творческие и проблемные задачи, тестовые задания.

Все определения раздела.

Сообщения по теме.


62.


Русская православная церковь.

1

Комбинированный

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности.

Описывать памятники истории и культуры России созданные в данный исторический период, использовать дополнительные источ-ники и творческие приёмы для представ-ления результатов своей работы в формате рассказов (сообщений) презентаций с использованием ИКТ.

Умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно- популярной литера-туре и т.д, обраба-тывать её и представ-лять результаты в виде творческо – поисковой работы.

Православная церковь, храм Христа Спасителя.

§35, вопросы на с. 212, сообщение.


63.


Система образования и наука.

1

Изучение нового материала

Приобретение опыта эмоционально-цен-ностного и творческого отношения к фактам прошлого и истории-ческим источникам, способам их изучения.

Формировать навык исторического анализа текста, оформления собственного взгляда на историческое прошлое нашего государства.

Продолжать форми-ровать способность планировать и орга-низовывать свою учебную и комму-никативную деятель-ность в соответствии с целями урока.

Реальные училища, гимназии, университеты.

§36, вопросы на с. 218, сообщение.


64 – 65.


Литература и искусство.

2

Урок путешествие

Приобщаться к культурно - историческому наследию российского государства, проявлять интерес к его познанию за рамками учебного курса.

Описывать памятники истории и культуры России созданные в данный исторический период, использовать дополнительные источники и творческие приёмы для представ-ления результатов своей работы в формате рассказов (сообщений) презентаций с использованием ИКТ.

Умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно- популярной литературе и т.д, обрабатывать её и представлять результаты в виде творческо – поисковой работы.

Товарищество передвижных художников.

§37, 38, повторить материал по §35, 36.


66.


Повторение и обобщение по разделу « церковь и культура
России во второй половине
XIX века».


1

Повтори тельно – обобщаю щий.

Приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения и охраны.

Применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников.

Развивать способность решать творческие и проблемные задачи, тестовые задания.

Все определения раздела.

Проекты по теме.


67.


Применения знаний и умений по курсу «История России в XIX веке».

1

Урок применения знаний и умений

Приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения.

Развивать умение давать комплексную характе-ристику важных фактов истории (время, место, участники, предпосылки и характер событий, последствия, истории-ческое значение), делать обобщение и оценочные выводы.

Продолжать форми-ровать способность планировать и организовывать свою учебную и комму-никативную деятель-ность в соответствии с целями урока.

Все определения курса.

§1-38, все определения курса.


68.


Контроль знаний по курсу «История России в XIX веке».

1

Контроль знаний

Приобретение опыта эмоционально-ценност-ного и творческого отношения к фактам прошлого и истории-ческим источникам, способам их изучения и охраны.

Показать уровень сформированных знаний, умений и навыков по предмету посредством выполнения тестовых заданий.

Развивать способность решать творческие и проблемные задачи, тестовые задания.






Автор
Дата добавления 30.08.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров26
Номер материала ДБ-169964
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх