Рабочая программа по истории для 5-9 классов.

ГКОУ СО «Нижнетагильская вечерняя школа № 2»

Рабочая программа по истории 5 - 9 класс

(ФГОС ООО)

I.                   Пояснительная записка

   Рабочая программа по истории предназначена для изучения курсов всеобщей истории и истории России в 5-9 классах общеобразовательной школы. Основной целью рабочей программы является реализация основной образовательной программы основного общего образования по ФГОС и выполнение государственного задания. Рабочая программа составлена на основе:

·         Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст.2, п.9;

·         Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования с изменениями, внесёнными приказом Минобрнауки РФ от 31.12.2015 г. № 1577;

·          Рабочая программа составлена в соответствии с историко-культурным стандартом от 21 мая 2012 г. № Пр. -1334 концепции нового учебно - методического комплекса;

·         В связи с переходом на новую, линейную систему изучения истории, рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

·         Рабочая программа по всеобщей истории для предметной линии учебников А. А. Вигасина – О. С. Сороко-Цюпы (Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Вигасина – О. С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций   / (А. А. Вигасин, Г. И. Годер, Н. И. Шевченко и др. -2-е изд. Дораб. – М.: Просвещение. 2016 – 144 с.);

·         Рабочая программа по истории России для предметной линии учебников под редакцией А. В. Торкунова (Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы) (основная школа) : учеб. пособие для общеобразоват. организаций /А.А. Данилов, О.Н. Журавлёва, И.Е. Барыкина. – М.: Просвещение, 2018. – 77 с.;

·         Приказ от 8 июня 2017 г. п. 535 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. п. 253»;

·         Базисный учебный план ГКОУ СО  «Нижнетагильская вечерняя школа № 2».

   Рабочая программа ориентирована на следующие учебники:

- Вигасин А. А., Годер Г.И., Свеницкая И. С. История Древнего мира. 5 класс. – М.: Просвещение, 2015.

- Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков. Под редакцией А. А. Сванидзе. 6 класс. – М.: Просвещение, 2015.

Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени 1500-1800. Под редакцией А. А. Искандерова. 7 класс. – М. : Просвещение, 2012.

А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. История Нового времени. 1500-1800. Под редакцией А. А.  Искандерова. 7 класс.- М.: Просвещение, 2012.

- А.Я. ЮдовскаяА.Я., П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Всеобщая история. История Нового времени.1800-1900. Под редакцией А.А. Искандерова. 8 класс - М.: Просвещение,2012.

-О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история. Под редакцией А. А. Искандерова. 9 класс.- М.: Просвещение, 2015.

- История России. 6 класс. Аресентьев Н. М., Данилов А. А., Стафанович П. С. И др./под ред. Торкунова А. В. – М.: Просвещение, 2016.

-История России. 7 класс. Арсеньев Н. М., Данилов А. А., Курукин И. В. и др./Под ред. Торкунова А. В. – М.: Просвещение, 2016.

- история России. 8 класс. Н.М. Аресентьев, А.А. Данилов, И.В., Курукин и др./Под ред. А.В. Торкунова – М: Просвещение,2016.

- История России. 9 класс. Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, А.А. Левандовский и др.//Под ред. А.В. Торкунова – М.: Просвещение 2016.

Данные учебники соответствуют Федеральному государственному образовательному основного общего образования. Одобрены РАО и РАН, имеют гриф «Рекомендовано»  и включены в Федеральный перечень.

   Общие цели изучения истории: образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески  применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижении этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Таким образом, цели и задачи исторического образования в основной школе:

- формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

- овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной, культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

- формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;

- воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве.

- формирование у учащегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех её этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России. Современный подход в преподавании истории предполагает единство знаний, ценностных отношений и познавательной деятельности школьников.

Рабочая программа способствует решению следующих задач изучения истории на ступени основного общего образования:

- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании месту и роли России во всемирно- историческом процессе с учётом индивидуальных особенностей каждого обучающегося;

- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

- развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся  в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе путём смены способов, форм и методов обучения.

       В соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15 была проведена синхронизация курсов всеобщей истории и истории России.

Синхронизация курсов всеобщей истории и истории России

Класс	ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ	ИСТОРИЯ РОССИИ
5	История Древнего мира Первобытность. Древний Восток. Античный мир. Древняя Греция. Древний Рим.	Народы и государства на территории нашей страны в древности.
6	История Средних веков. VI-XV вв. Раннее Средневековье. Зрелое Средневековье. Страны Востока в Средние века. Государства доколумбовой Америки.	От древней Руси к Российскому государству. VIII- XV вв. Восточная Европа в середине I тыс. н. э. Образование государства Русь в конце X – начале XII в. Культурное пространство. Русь в середине XII – начале XIII вв. Русская земля в середине XIII-XIV вв. Народы и государства степной зоны, Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв. Культурное пространство. Формирование единого русского государства в XV в. Культурное пространство. Народы, населявшие Урал, их развитие и хозяйственная деятельность.
7	История Нового времени. XVI-XVII вв. От абсолютизма к парламентаризму. Первые буржуазные революции. Европа в конце XV- начале XVII в. Страны Европы и Северной Америки в середине XVII-XVIII в.в. Страны Востока в XVI-XVIII вв.	Россия в конце XVII-XVIII веках: от царства к империи. Россия в эпоху преобразований Петра I. После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов». Россия в 1760-1790-х гг. Правление Екатерины II и Павла I. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. Народы России в XVIII веке. Россия при Павле I. Нижний Тагил в XVIII веке.
8	История Нового времени. XVIII в. Эпоха Просвещения. Эпоха промышленного переворота. Великая французская революция. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.	Россия в конце XVII-XVIII вв.: от царства к империи. Россия в эпоху преобразований Петра. После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов»,; Россия в 1760-1790-х гг.; правление Екатерины  II и Павла I; Нижний Тагил  в XVIII веке.
9	История Нового времени. Мир к началу XX в. Новейшая история. Становление и развитие индустриального общества .До начала Первой мировой войны. Страны Европы и Северной Америки в первой половине  XIX в. Страны Европы и Северной Америки во второй половине XIX в.Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы м США в конце XIX в. Страны Азии, Африки и Латинской Америки в XIX в. Развитие культуры в XIX в. Международные отношения. Мир в 1900-1914 гг.	Российская империя в XIX -  начале XX вв. Россия на пути к реформам (1801-1861). Александровская эпоха: государственный либерализм. Отечественная война 1812 г. Николаевское самодержавие: государственный консерватизм. Крепостнический социум. Деревня и город. Культурное пространство империи в первой половине XIX в. Пространство империи: этнокультурный облик страны, формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли России в эпоху реформ. Преобразования Александра  II: социальная и правовая модернизация. “Народное самодержавие» Александра III. Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность. Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Этнокультурный облик империи. Формирование гражданского общества и основные направления общественных  движений. Кризис империи в начале XX в. Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма. Общество и власть после революции. «Серебряный век» российской культуры. Нижний Тагил в XIX веке: экономика, социальная сфера, деятели культуры..

За счёт учебного времени предполагается наиболее пристальное изучение содержательной линии «История родного края». Форма данных уроков  – интегрированные занятия.

   Эта содержательная линия предусмотрена стандартом основного общего образования, ориентирована на обязательное изучение, но не подлежит включению в требования к уровню подготовки выпускников основной общей школы.

Общая характеристика учебного предмета (курса) «История»

   Структурно предмет «История» включает учебные курсы по всеобщей истории и истории России.

   Знакомство обучающихся основного общего образования с предметом «История» начинается с курса всеобщей истории. Курс обеспечивает реализацию единой концепции исторического образования, при этом учитывают возможности для вариативного построения курсов истории. Изучение всеобщей истории в 5-9 классах основывается на проблемно - хронологическом подходе на акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач. Изучение всеобщей истории способствует формированию общей картины исторического пути человечества, разных народов и государств, преемственности исторических эпох и непрерывности исторических процессов.. Преподавание курса должно давать обучающимся представление о процессах, явлениях и понятиях мировой истории, формировать знания о месте и роли России в мировом историческом процессе. Курс даёт возможность обучающимся научиться сопоставлять развитие России и других стран в различные исторические периоды, сравнивать исторические ситуации и события, давать оценку наиболее значительным событиям и личностям мировой истории, оценивать различные исторические версии событий и процессов.

   Курс отечественной истории является важнейшим слагаемым предмета «История». Он сочетает историю Российского государства и населяющих её народов, историю регионов и локальную историю (прошлое родного города, села). Такой подход способствует осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком спектре – как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определённой этносоциальной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи.

Центральной идеей является рассмотрение истории формирования государственной территории и единого многонационального российского народа. Судьба России созидалась единением разных народов, традиций и культур. Это обусловило ключевую роль этнокультурных компонентов, обеспечивающих достижение единства, гармонии и согласия в российском многонациональном обществе.

Концепция исторического образования строится на основе единства задач обучения и воспитания. Воспитание ориентировано на достижение определённого идеала, т. е. образ человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно-исторических социо - культурных условиях. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

   Формы организации учебной деятельности обучающихся – уроки, лекции, уроки-зачёты, уроки-обобщения, повторения, и т.д.

   Основной метод организации учебной деятельности:  системно - деятельностный подход.

Место предмета (курса) «История» в учебном плане

Предмет «История» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах.

Базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации в целом выделяет не менее 182 часов на изучение всеобщей истории в 5 – 9  классах основной школы; истории России в 6 – 9 классах – 160 часов.  Распределение часов, предназначенных на изучение курсов всеобщей истории и истории России в V -  IX классах, не имеет возможности осуществляется в соответствии со стандартом и авторской программой, так как количество часов по Базисному учебному плану школы меньше:

·         Учебное время распределяется в соответствии с Базисным учебным планом вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения (Приказ Министерства О и По Свердловской № 12-д от 30.03.2007 г. «Об утверждении базисных учебных планов для образовательных учреждений Свердловской области, реализующих программы основного общего и среднего (полного) общего образования в очной, очно-заочной (вечерней) и заочной формах обучения»).

  В 5 классе  - 68 ч. Из них: введение – 1ч.; итоговое повторение – 1ч. Контрольное время – 4ч. Форма контроля – зачёт № 1, № 2, № 3, № 4.

В 6 классе на изучение всеобщей истории отведено -28 ч. Из них – введение -1 ч., итоговое повторение – 1 ч. Контроль - 2 ч.: зачёт № 1, № 2. По истории России 40 ч. Из них: введение -1; контроль – 2ч. в форме - зачёт № 3, № 4.

В 7 классе на изучение всеобщей истории отведено -16 ч. Из них введение 1 ч.; зачёт № 1 – 1ч.; по истории России отведено – 40 ч. Из них –

 зачёт   № 1, зачёт № 2.

По учебному плану школы  в 8 заочной группе отведено 18 часов в год. Из них на изучение всеобщей истории 6 часов; истории России – 12 часов. Из них контроль – 2 часа. Форма контроля – зачёт № 1 по всеобщей истории , зачёт № 2 по истории России. Индивидуально-групповые занятия 0, 5 ч. в неделю -  18 ч. в год.

По учебному плану школы в 9 классе (очно - заочная форма обучения)  отведено 54 часа; из них -18 ч. На изучение всеобщей истории; 36 ч. на изучение истории России. Вводный и повторительно-обобщающий уроки по всеобщей истории – 2 ч.; по истории России урок повторения и обобщения – 1 ч. Форма контроля по всеобщей истории – Зачёт №1; по истории России – зачёт № 2, № 3.

Индивидуально-групповые занятия: 0, 5 ч. в неделю; итого 18 часов в год.

Всеобщая история

Класс	Общее количество часов Предметная линия учебников под редакцией А. А. Вигасина  – О.С. Сороко-Цюпы	Количество часов  по рабочей программе
5	68	68
6	28	28
7	28	16
8	28	6
9	28	18

История России

Класс	Общее количество часов Предметная линия учебников под редакцией А.В, Торкунова	Количество часов по рабочей программе
5	-
6	40	40
7	40	40
8	40	12
9	40	36

Изменения в рабочей программе по курсу всеобщей истории, в связи с требованиями Примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15). Были проведены следующие изменения:

Класс	Всеобщая история
5	История Древнего мира Первобытность. Древний Восток. Античный мир. Древняя Греция. Древний мир.	Учебник: Вигасин А.А., Годер Г. И., Свеницкая И. С. История Древнего мира. 5 класс.: М.: Просвещение.
6	История Средних веков. VI-XV вв. Раннее Средневековье. Зрелое Средневековье. Страны Востока в Средние века. Государства доколумбовой Америки.	Учебник: Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков. Под редакцией А. А. Сванидзе. 6 класс. – М. : Просвещение.
7	История Нового времени. XVI-XVII в. Эпоха Просвещения. Эпоха промышленного переворота. Великая французская революция.	Учебник: Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. Под редакцией А. А. Искандерова. 7 класс.- М. : Просвещение. (тема «Эпоха Просвещения» не изучается)
8	История Нового времени. XVIII  в. Эпоха Просвещения. Эпоха промышленного переворота. Великая французская революция.	Учебник: Юдовская А. Я, Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. Под редакцией А. А. Искандерова. 7 класс. М. : Просвещение (тема «Эпоха Просвещения»)
9	История Нового времени. XIX в. Мир к началу XX в. Новейшая история Становление и расцвет индустриального общества. До начала первой мировой войны. Страны Европы и Северной Америки в первой половине XIX в. Страны Европы и Северной Америки во второй половине XIX в. Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце XIX в. Страны Азии в XIX в. Война за независимость в Латинской Америке. Народы Африки в Новое время. Развитие культуры в XIX в. Международные отношения в XIX в. Мир в 1900-1914 гг.	Учебник: Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. Под редакцией Искандерова. 8 класс. – М. : Просвещение.

 7 класс. Тема 3. «Эпоха Просвещения. Время преобразований» по программе  изучается в 8 классе.

8 класс – Изучение тем «Век Просвещения» предполагалось в 7 классе. В рабочей программе, в соответствии с требованиями, данная тема изучается в 8 классе.

9 класс – Данные темы изучались в 8 классе. Фактически программа данного курса изучается в 9 классе, в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программой основного общего образования.

  В соответствии с базисным учебным планом в рамках основного общего образования и на основании учебного плана ГКОУ СО «Нижнетагильская вечерняя школа № 2» на освоение  программы основного общего образования по истории (5-9 классы) выдаётся   учебного времени. Изучение истории на уровне  основного общего образования складывается следующим образом:

  УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 КЛАСС

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА

№	Основное содержание по темам	Количество часов	Зачёты
1	Введение	1
	Раздел  I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ	(7)
2	Первобытные собиратели и охотники	3
3	Первобытные земледельцы и скотоводы	3
4	Счёт лет в истории	1
5	Зачёт № 1	1	Зачёт № 1. «Жизнь первобытных людей»
	Раздел II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК	(20)
6	Древний Египет	8
7	Западная Азия в древности	7
8	Индия и Китай в древности	5
9			Зачёт № 2 «Древний Восток»
	Раздел III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ	20
10	Древнейшая Греция	8
11	Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием	6
12	Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии	5
13	Македонские завоевания в IV в. до н. э .	4
14	Зачёт № 3		Зачёт № 3 «Древняя Греция»
	Раздел IV. ДРЕВНИЙ РИМ	(16)
15	Рим: от возникновения до установления господства над Италией	3
16	Рим – сильнейшая держава Средиземноморья	3
17	Персидские войны в Риме	4
18	Римская империя в первые века нашей эры	5
19	Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи	1
	Зачёт № 4	1	Зачёт № 4. «Древний Рим»
20	Итоговое повторение	2

ИТОГО: 68 ч.

6 КЛАСС

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

№	Основное содержание по темам	Количество часов	Зачёты
1	Введение. Живое Средневековье	1
2	Становление Средневековой Европы (VI-XI вв)	3
3	Византийская империя и славяне в VI-XI вв.	2
4	Арабы в VI-XI вв.	1
5	Феодалы и крестьяне	2
6	Зачёт № 1		Зачёт № 1 «Становление Средневековой Европы. Византийская империя и славяне. Арабы(VI-XI )
7	Средневековый город в Западной и Центральной Европе	2
8	Католическая церковь в XI-XIII вв.	2
9	Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV)	5
10	Славянские государства и Византия в XIV – XV вв.	2
11		1	Зачёт № 2 «Образование централизованных государств. Франция, Англия, Испания, Германия и Италия в XI-XV в.
12	Культура Западной Европы в Средние века	3
13	Народы Азии, Америки и Африки в Средние века	2
14	Итоговое повторение	1

ИТОГО: 28 ч.

ИСТОРИЯ РОССИИ

	Введение. Наша Родина - Россия	1
1	Народы и государства на территории нашей страны в древности	5
2	Русь в IX – первой половине XII в	11
3	Русь в середине XII- начале XIII вв.	5
4	Русские земли в середине XIII-XIV вв.	9
	Зачёт № 3	1	Зачёт № 3 «Русь в IX-XIV вв.»
	Формирование единого Русского государства	8
	Зачёт № 4	1	Зачёт № 4 «Формирование единого Русского государства»

ИТОГО: 40 ч.

7 КЛАСС

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. 1500-1800

№

Основе содержание по темам

Количество часов

Зачёты

Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация (12 ч)

	Введение. Новое время: понятие, хронологические рамки	1
1	Великие географические открытия: предпосылки, участие, результаты	1
2	Абсолютные монархии в Европе. XVI-XVII в. в.	1
3	Экономическое развитие в раннее Новое время	1
4	Повседневная жизнь европейского общества	1
5	Гуманизм и Возрождение в Европе	3
6	Реформация и Контрреформация. Религиозные войны	4

Тема 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) (3 ч)

7	Освободительная война в Нидерландах	1
8	Английская революция XVII в.	1
9	Международные отношения в XVII-XVIII вв.	1
	Зачёт № 1 «История Нового времени. 1500-1800»	1

Итого: 16 ч.

ИСТОРИЯ РОССИИ

(40 ч)

1	Россия в XVI в.	19
	Зачёт № 1. «Россия в XVI в.»	1	Зачёт № 1
2	Смутное время. Россия при первых Романовых	19
	Зачёт № 2. «Смутное время. Россия при первых Романовых»	1	Зачёт № 2

Итого: 40 ч.

8 КЛАСС

№	ТЕМА	Кол-во часов	Зачёты
	ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII  в.	(6)
1	Эпоха Просвещения. Время преобразований	4
2	Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации	1
			Зачёт № 1 «Эпоха Просвещения. Время преобразований»

	ИСТОРИЯ РОССИИ	(12)
1	Россия в эпоху преобразований Петра I	4
2	Россия при наследниках Петра I .Эпоха дворцовых переворотов	2
3	Российская империя при Екатерине II	3
4	Россия при Павле I	1
5	Культурное пространство Российской империи в XVIII  в.	1
	Зачёт № 2	1	Зачёт № 2 «Россия в XVIII  в.»

ИТОГО:  18 ч.

9 КЛАСС

	Тема	Кол-во часов	Зачёты
	НОВАЯ ИСТОРИЯ. 1800-1900	(13)
1	Вводный урок. От традиционного общества к обществу индустриальному	1
2	Становление индустриального общества	1
3	Строительство новой Европы	5
2	Страны Западной Европы в конце XIX  в. Успехи и проблемы индустриального общества.	1
3	Две Америки	2
4	Традиционные общества XIX-начале XX  вв	1
5	Международные отношения. Обострение противоречий	1
6	Повторительно-обобщающий урок по курсу «История Нового времени» 1800-1900	1
	НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ  ( до Первой мировой войны)	(5)
	Введение. Новейшая история: понятие и периодизация	1
7	Мир в начале XX в.	3
8	Зачёт № 1	1	Зачёт № 1 « История Нового времени. 1800-1900. Мир в начале XX в.»

	ИСТОРИЯ РОССИИ	(36)
1	Россия в первой четверти XIX в.	9
2	Россия во второй четверти XIX в.	5
	Зачёт № 2	1	Зачёт № 2 «Россия в первой половине  XIX в»
3	Россия в эпоху Великих реформ	7
4	Россия в 1880-1890 гг.	5
5	Россия в начале XX  в.	7
6	Повторение и обобщение по темам «Россия во второй половине XIX   Россия в начале XX в.»	1
7	Зачёт № 3.	1	Зачёт № 3. «Россия во второй половине XIX в. Россия в начале XX в.»

ИТОГО: 54 ч.

  ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.

В процессе использования приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни проявляются личностные качества, свойства и мировоззренческие установки учащихся, которые не подлежат контролю на уроке

(в том числе понимание исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, использование знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности и др.).

Следует иметь в виду, что предметная часть результатов проверяется на уровне индивидуальной аттестации обучающегося, а личностная часть является предметом анализа и оценки массовых социологических исследований.

Личностные результаты:

— осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

— освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

— осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

— понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

— способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

— овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

— способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

— готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

— активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

—  овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

—  формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

—  формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

—  развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;

— овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

— способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

— способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

— умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

— расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

— готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5—9 классов по всеобщей истории в единстве её содержательных и деятельностных компонентов.

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

/. Знание хронологии, работа с хронологией:

— указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

— соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

— характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

— группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3. Работа с историческими источниками:

— читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

— осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых,' изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

— сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4. Описание (реконструкция):

— последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

— характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

— на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

— различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

— соотносить единичные исторические факты и общие явления;

— различать причину и следствие исторических событий, явлений;

— выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений

— раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

— сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

— излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

— приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

— определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

— применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; ,

— использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и .вне школьной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

— способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

ИСТОРИИ РОССИИ

6 класс

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса истории в 6 классе являются:

·         первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

·         познавательный интерес к прошлому своей Родины;

·         изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;   

·         проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

·         уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

·         навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

·         уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

·         следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;                           

·         • обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;

·         расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:

·         формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;

·         планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;

·         соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

·         работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);

·         собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);

·         использовать современные источники информации - материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;

·         привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;

·         ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

·         определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

·         логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

·         применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

·         решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных работ;

·         использовать ИКТ - технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

·         планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

·         организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

·         определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

·         определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);

·         установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;

·         составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

·         определение и использование исторических понятий и терминов;

·         овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию;

·         использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

·         использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;

·         изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;

·         описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;

·         понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека;

·         высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;

·         описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;

·         поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;

·         анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси;

·         использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

·         понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;

·         оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;

·         умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);

·         сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;

·         определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

·         систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в конце XV - начале XVI в.);

·         поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;

·         приобретение опыта историко-культурного, историкоантропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

·         личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

·         уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.

7  класс

Личностными результатами изучения отечественной истории являются:

·           первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности ;

·           уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

·           изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);

·           следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

·           формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;

·           проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

·           соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

·           обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);

·           навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

·           В ряду метапредметных результатов изучения истории можно отметить следующие умения:

·           осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);

·           планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

·           соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

·           работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;

·           критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;

·           использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под руководством педагога;

·           использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

·           ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;

·           определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

·           логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

·           применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

·           решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в форме письменных работ;

·           • использовать ИКТ -технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

·           планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

·           организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

·           определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;

·           выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания.

Предметные результаты изучения истории включают:

·           применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть, треть);

·           установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии в XVI—XVII вв.;

·           составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

·           определение и использование исторических понятий и терминов;

·           использование сведений из исторической карты как источника информации;

·           овладение представлениями об историческом пути России XVI-XVII вв. и судьбах населяющих её народов;

·           описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России, исторических событий и процессов;

·           использование знаний о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

·           сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья, выявление общих черт и особенностей (в связи с понятиями «централизованное государство», «всероссийский рынок» и др.); понимание взаимосвязи между социальными явлениями и процессами, их влияния на жизнь народов России;

·           высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного наследия предков;

·           поиск информации в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках, фрагментах летописей, правовых документов, публицистических произведений и др.);

·           анализ информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

·           сравнение (под руководством учителя) свидетельств различных исторических источников, выявление в них общих черт и особенностей;

·           использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности персоналий и др.);

·           раскрытие характерных, существенных черт: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

·           понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей эпохи Средневековья, оценивание результатов жизнедеятельности исходя из гуманистических установок, национальных интересов Российского государства;

·           сопоставление (с помощью учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

·           определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

·           систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

·           поиск и презентация материалов истории своего края, страны, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной Российской Федерации;

·           расширение опыта применения историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

·           составление с привлечением дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, рассуждение об их художественных достоинствах и значении;

·           понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.

8 класс

Важнейшими личностными результатами изучения на данном этапе обучения являются:

·         Первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период с конца XVII по конец  XVIII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

·         Изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения;

·         формулирование ценностных суждений и/или своей позиции пор изучаемой проблеме, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии  как понимание чувств   других людей и сопереживания им;

·         уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия, понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

·         осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

·         уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования многонационального российского народа;

·         соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

·         следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями;

·         расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории предполагают формирование следующих умений:

·         формулировать при поддержке учителя новые  для себя задачи в учебной и познавательной деятельности;

·         планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

·         осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами;

·         работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект, и т. д.);

·         собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (под руководством учителя);

·         работать с материалами на электронных носителях, находить информацию  в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения;

·         использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

·         ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

·         определять понятия, устанавливать аналогии, квалифицировать, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

·         логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

·         применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

·         решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств ( высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в виде письменных  работ;

·         использовать ИКТ - технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

·         планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

·         выявлять негативные и позитивные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;

·         организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

·         определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

·         овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;

·         способность применять понятийный аппарат исторического знания;

·         умение изучать информацию различных исторических источников, раскрывая их познавательную ценность;

·         расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

·         готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических памятников своей страны и мира.

В результате изучения курса учащиеся должны знать и понимать:

·         имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие факты их биографии;

·         основные факты и события всеобщей истории периода конца XVII-XVIII в.;

·         важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

·         изученные виды исторических источников.

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

·         соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

·         использовать текст исторического источника при ответе на вопросы и решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;

·         показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

·         рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, опираясь на знания необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ ( в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;

·         соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

·          определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

·         Объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

·         Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира, объяснения исторически сложившихся норм социального поведения, использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

9 класс

Личностные результаты изучения истории включают:

·         освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России на примере историко-культурных традиций, сформировавшихся на территории России в XIX в.;

·         уважение к другим народам России и мира и принятие их; межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

·         эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

·         уважение к истории родного края, его культурным и историческим памятникам;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период;

·         устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;

·         уважение к личности и её достоинству, способность давать моральную оценку действиям исторических персонажей, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

·         внимательное отношение к ценностям семьи, осознание её роли в истории страны;

·         развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, формирование чувства сопричастности к прошлому России и своего края;

·         формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

·         определение своих профессиональных предпочтений.

Метапредметные результаты изучения истории включают умения и навыки:

·         самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта обозначенных учителем ориентиров действия при работе с новым учебным материалом;

·         планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей;

·         самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

·          понимать относительность  мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций путём сотрудничества;

·         работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

·         формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде, чем принимать решения и делать выбор;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологические контекстные высказывания; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

·         осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

·          оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

·         в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·         проводить сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для оказанных логических операций;

·         выявлять проблему, аргументировать её актуальность;

·         выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование её объективности ( под руководством учителя);

·         делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

·         структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Предметные результаты изучения истории включают:

·         представление о территории России и её границах, об их  изменениях на протяжении XIX в.;

·         знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций в изучаемый период;

·         представление о социально–политическом  устройстве Российской империи в XIXв.;

·         умение ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий социальных групп;

·         представление о социальной стратификации и её эволюции на протяжении XIX в.;

·         знание основных течений общественного движения XIX в. (декабристы, западники и славянофилы, либералы и консерваторы, народнические и марксистские организации), их отличительных черт и особенностей;

·         установление взаимосвязи между общественным движением и политическими событиями (на примере реформ и контрреформ);

·         определение и использование основных исторических понятий периода;

·         установление причинно-следственных связей, объяснение исторических явлений;

·         установление синхронистических связей истории России и стран Европы, Америки и Азии в XIX в.;

·         составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

·         поиск в источниках различного типа и вида ( в художественной и научной литературе) информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

·         анализ информации, содержащейся в исторических источниках XIX в. (законодательные акты, конституционные проекты, документы декабристских обществ и др.);

·         анализ и историческая оценка действий исторических личностей и принимаемых ими решений (императоры АлександрI, НиколайI, Александр II, Александр III, Николай II, М. М. Сперанский, А. А. Аракчеев и др.), а также влияния их деятельности на развитие Российского государства;

·         сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

·         определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого и трудным вопросам истории (фундаментальные особенности социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы);

·         систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов в различных видах, в том числе с использованием наглядных средств;

·         приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

·         представление о культурном пространстве России в XIX в., осознание роли и места культурного наследия России в общемировом культурном наследии.

II. Содержание учебного предмета «История»

5 класс

Всеобщая история

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА

Введение

Откуда мы знаем как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.

Раздел I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники

Древнейшие люди. Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди – наши далёкие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудие труда и складывание опыта из изготовления. Собирательство и охота – способы добывания пищи. Первое великое открытие человека – овладение огнём.

Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Освоение промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный: кто он? Родовые общины. Сообщества сородичей. Особенности совместного ведения хозяйства в родовой общине.

Возникновение искусства и религиозных верований. Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков.  Человек заколдовывает зверя. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы

Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремесла. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка.

   Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя - изменение отношений. Управление племенем. Представление о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования. Зарождение культа.

Появление неравенства и знати. Развитие ремёсел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к сельской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразований поселений в города.

Повторение. Какой опыт, наследие дала человечеству первобытная эпоха. Переход от первобытности к цивилизации, (неолитическая революция, отделение земледелия и скотоводства от собирательства и охоты), выделение ремесла, появление городов, государств, письменности.

Тема 3. Счёт лет в истории

Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Опыт, культура счёта времени по годам в древних государствах. Изменение счёта времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры. 0братный счёт). Счёт лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра «Линия времени» как схема ориентировки в историческом времени.

Раздел II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК

Тема 4. Древний Египет

Государство на берегах Нила. Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледелие в древнем Египте. Система орошения полей под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремёсла и обмен. Писцы собирают налоги.

Жизнь египетского вельможи. О чём могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его вельмож.

Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян.  Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города древнего Египта – Мемфис. Фивы. Судьба военнопленных. Появление наёмного войска.

Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы – жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса. Представление египтян о царстве мёртвых: мумия, гробница, саркофаг. Фараон – сын Солнца. Безграничность власти фараона.  «Книга мёртвых».

Искусство Древнего Египта. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры: статуя, скульптурный портрет. Правила ваяния человека в скульптуре и изображениях в росписях. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаже, Лувре, Британском музее.

Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы: верность традиции. Свиток папируса – древнеегипетская книга. Школа подготовки жрецов и писцов. Первооснова научных знаний (математика, астрономия). Изобретение инструментов отсчёта времени: солнечный календарь, водяные часы, звёздные карты. Хранители знаний – жрецы.

Повторение. Достижения древних египтян (ирригационное земледелие, культовое каменное строительство, становление искусства, письменности, зарождение основ наук). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии. (суд Осириса и клятва умершего).

Тема 5. Западная Азия в древности.

Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное (оросительное) земледелие. Схожесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и Нильской долине. Города из глиняных кипичей. Шумерские города Ур и УРУК. Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги Шумеров. Область знаний и полномочий жрецов. Жрецы-учёные. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Письмена на глиняных табличках. Мифы и сказания с глиняных табличек. Клинопись – особое письмо Двуречья.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон становится гланым в Двуречье. Власть царя Хаммурапи – власть от бога Шамаша. Представление о законах Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Принцип талиона. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: ростовщиках.

Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремёсла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Развитие торговли в городах Финикии: Библе, Сидоне, Тире. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит. Легенды о финикийцах.

Библейские сказания. Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племён. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей бога Яхве. Иосиф и его братья. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог даёт законы народу.

Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Библейские предания о героях.

Ассирийская держава. Освоение железа. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Использование железа в военном ремесле. Ассирийское войско и конница. Вооружение ассирийцев. Ассирийское царство – одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Трагедия побеждённых Ассирией стран. Ниневия – достойная столица ассирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы.

Персидская держава «царя царей». Три  великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды о нём. Образование Персидской державы (завоевания Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. Царская дорога и царская почта. Система налогообложения. Войско персидского царя. Столица великой державы древности – город Персеполь.

Тема 6. Индия и Китай в древности.

Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности.

Природа и люди древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ.

Индийские касты. Миф о происхождении четырёх каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Катовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «!Неприкасаемые». Индийская мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Легенды о Будде. Объединение Индии царём Ашокой.

Чему учил китайский мудрец Конфуций. Страна, где жили китайцы. География, природа, ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель – уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость – в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории государства Цинь Шихуана. Великая китайская стена и мир китайцев. Деспотия Цинь Шизуана. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шёлк. Великий шёлковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

Тема 7. Древнейшая Греция

Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.

Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство по данным археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.

Микены и Троя. В крепостных Микенах, Местонахождение. «Архитектура великанов». Каменные Львиные ворота. Облик города-крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племён и его последствия.

Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и их сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы.

Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя с острова Итака – Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.

Религия древних греков. Боги Греции. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов – городов-государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Создание греческого алфавита.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселённость Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Знать во главе управления Афинами. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.

Зарождение демократии в Афинах. Демос восстаёт против знати. Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.

Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта – военный лагерь. Образ жизни и правила поведения спартиатов. Управление Спартой и войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей. Греческая колонизация побережья Средиземного и Чёрного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Чёрного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада – колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона.

Олимпийские игры в древности. Праздник, объединивший эллинов. Олимпия – город, где зародились традиции Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим Играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль Олимпийских игр.

Победа греков над персами в Марафонской битве. Над греками возникла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъём эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трёхсот спартанцев и царя Леонида. Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Мораль предания «Перстень Порликрата».

Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в полисах власти демоса – демократии.

В гаванях афинского порта Пирей.  В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр ремесла и торговли.

В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Керамик -  квартал, где дымят печи для обжига посуды. Посуда с краснофигурным и чёрнофигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора – главная площадь Афин. Из жизни древних гречанок. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета.

В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие учёные о природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и спортивные достижения учащихся палестры. В афинских гимнасиях. Обучение красноречию.

В афинском театре. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актёры. Театральные представления: трагедии и комедии. На представлении трагедии Софокла «Антигона». Театральное представление комедии Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в V в. До н. э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ.

Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н. э.

Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Победа Спарты. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции – Македонского царства.

Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии прицаре Филиппе. Стремление Филиппа подчинить соседей. Влияние эллинской культуры. Аристотель – учитель Александра, сына македонского царя Филиппа. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Два вектора отношений Греции к Македонии: Исократ и Демосфен. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь поражения и начало отсчёта новой истории. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции.

Поход Александра Македонского на Восток. Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Первые победы: река Граник. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гватемалах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию – начало пути к завоеванию мира. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.

В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории  державы Александра Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская – крупнейший порт, торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк – одно из чудес света. Из истории древних библиотек. Греческие учёные на благо Александрии Египетской: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и в Афинском полисе. Особенности Афинской демократии.

РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Пестрота населения древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Древнейший Рим. Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул, Рэм. Ромул – первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти.

Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы – ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право его вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.

Устройство Римской республики.  Плебеи – полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.

Тема 12. Рим – сильнейшая держава  Средиземноморья

Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Карфаген – стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы римлян над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание воны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима над всем Средиземноморьем. Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Положение Сирии и Македонии. Трёхдневный триумф римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон – автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье – провинция Рима.

Рабство в древнем Риме. Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, в быту римлян. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские учёные о рабах.

Тема 13. Гражданские войны в Риме.

Возобновление и обострение противоречий между различными группами в римском обществе после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме.

Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх – продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Оформление армии восставших. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие их к свободе. Обеспокоенность римского сената небывалым размахом восстания. Рабы в ловушке. Разгром арии рабов. Причины поражения восставших.

Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наёмную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Красс. Помпей и Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны – опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в Сенате.

Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение римского государства в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона – римского философа. Поэма Виргилия «Энеида».

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры

Протяжённость империи и время существования. Неудачные попытки императоров расширить римские владения.

Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, об их занятиях, образе жизни и верованиях. Дороги Римской империи.

В Риме при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание культа императоров. Актёр на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Забавы и расправы Нерона. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследование христиан. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.

Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины.  «Сыны света» из Кумрана. Рассказы об Иисусе его учеников. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Апостолы. Представление о  Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане – почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.

Расцвет Римской империи во II в. Н. э. Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна – «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Переход к обороне границ Римской империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи.

Вечный город и его жители. Все дороги ведут в Рим. Город Рим – столица Римской империи. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Термы в жизни и культуре римлянина.  «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

Римская империя при Константине. Укрепление границ империи. Рим и варвары. Вторжение варваров. Римская армия как инструмент борьбы полководцев за императорскую власть. Солдатские императоры. Правление Константина. Неограниченная власть императора. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенос столицы на Восток. Украшение новой столицы за счёт архитектурных и скульптурных памятников Рима, Афин и других городов империи. Ад и рай в книгах христиан.

Взятие Рима варварами. Разделение римской империи на два самостоятельных государства. Варвары-наёмники в римской армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора над Стилихоном.  Недовольство легионеров - варваров. Взятие Рима Аларихом – вождём готов. Падение Римской империи. Новый натиск варваров: захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Свержение юного императора Ромула Августула.  Передача имперских регалий византийскому императору. Западная Римская империя перестала существовать. Конец эпохи Античности.

Итоговое повторение. Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.

6 класс

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

Введение. Живое Средневековье

Что изучает история Средних веков. Дискуссия учёных о временных границах эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. По каким источникам учёные изучают историю Средних веков.

Тема 1. Становление Средневековой Европы

(VI-IX вв.)

Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI-VIII в.в.  Образование варварских государств на территории бывшей Западной Римской империи. Франки. Возвышение Хлодвига – вождя франков. Складывание королевства у франков во главе с Хлодвигом, основателя рода Меровингов. Признание римской властью власти Хлодвига. Сближение культур, образа жизни германцев и римлян. Элементарность государственного устройства у франков при сильной королевской власти. Налоги, суд и военная организация у франков. Переход от обычая к письменному закону как инструменту внедрения и регулирования единых порядков на территории Франкского королевства. Складывание крупного землевладения и новых отношений среди франков. Полноправность знати на местах. Завершение распада родовой организации франков и переход к соседской общине. Раздел Хлодвигом Франкского королевства между наследниками. Хлодвиг и христианская церковь. Христианство как инструмент объединения населения власти, освящённой Богом.

    Духовенство и миряне. Новые образцы и правила жизни по Библии для франков. Распространение христианства среди варваров. Появление монахов и возникновение их поселений – монастырей. Белое и чёрное монашество. Монастыри как центры формирования новой культуры. Превращение монастырей в крупных землевладельцев.

   Усобицы потомков Хлодвига и их последствия для Франкского королевства. Меровинги – «ленивые короли». Карл Мартелл. Битва у Пуатье и её значение. Военная реформа Карла Мартелла. Феод и феодал.  Папа римский и Пипин Короткий.  «Дар Пипина»: образование государства пап римских – Папской области.

Возникновение и распад империи Карла Великого.  Новый король и династия Каролингов. Личность Карла Великого. Карл и титул европейских правителей. Папа римский и великий король франков. Направления, цели и итоги военных походов короля карла. Утрата самостоятельности Саксонии. Расширение границ Франкского государства. Образование империи Карла Великого. Древняя Римская империя, объединявшая христианский мир, как идеал варварских народов раннего Средневековья. Административно –военное управление воссозданной империей франкского короля. Культурная разрозненность и слабость экономических отношений как препятствие для объединения народов под властью императора Карла.Раздел империи Карлом между наследниками. Верденский договор: последующее рождение Лотарингии, ФРАНЦИИ И Германии. Папская область. Новый император. Развитие феодальных отношений во Франкском государстве. От свободы крестьян к крепостной зависимости.

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI веках. Феодализм. Феодальная лестница. Франция в IX-IX  вв.  Потеря  королевской  властью значения центрального государственного органа. Слабость Каролингов.  Гуго Капет – новый избранный король. Владения короля – его домен.  Германия в IX-XI вв.

Англия в раннее Средневековье. Англия в IX-XI вв. Легенды об английском короле Артуре и его историческая реальность. Бретань и Британия. Норманны и их образ жизни. Варяги и народы Восточной Европы. Русь и варяги. Норманнские Рюриковичи – первая династия князей Древней Руси. Объединение Англии в единое государство. Королевства норманнов в Скандинавии. Прекращение норманнских завоевательных походов.

Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной Римской империи – Византии – Ромейской империи. Устойчивость Византии в борьбе с варварским миром. Евразийский облик и характер нового государства. Константинополь – столица на перекрёстке цивилизаций и их торговых путей. Византия – единое монархическое государство. Император – правитель новой империи. Византия при Юстиниане. Реформы императора Юстиниана. Военные походы. Расселение славян и арабов на территории Византии. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.  Византия – наследница мира Античности и стран Востока. Рост потребности государства в грамотных людях. Основные типы школ Византии: их доступность и светский характер. Развитие античных знаний византийцами в разных областях. Изменения в архитектуре христианского храма. Крестово-купольный тип храма – храм святой Софии. Изменения в назначении храма: христианский храм – дом для моления. Убранство интерьера храма и его значение. Искусство внутреннего оформления храма: мозаика, фрески. Канон росписи помещения храма. Появление и развитие иконописи. Церковь – «Библия для неграмотных». Византия – центр культуры Средневековья. Влияние византийской культуры на другие страны и народы. Византия И Русь: культурное влияние.

Образование славянских государств. Направления движения славян и территории их расселения. Племенные ветви славян. Управление и организация жизни у славян. Вождь и дружина. Объединения славян. Образование государства у южных славян – Болгарии. Князь Симеон и его политика. Кочевники и судьбы Болгарского царства. Василий  II Болгаробойца.  Соперничество  Византии и Болгарии и его завершение. Период существования Болгарского государства и его достижения. Великоморавская держава – государство западных славян. Поиск покровителей: от Германии к Византии. Славянские просветители Кирилл и Мефодий. Слабость Великоморавского государства и его подчинение Германии. Образование Киевской Руси – государства восточных славян. Появление на карте средневековой Европы государств Чехии и Польши. Политические курсы польских князей Мешко I и Болеслава I Храброго.

Тема 3. Арабы в VI-XI вв.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Аравия – родина исламской религии. География, природные условия Аравийского полуострова, занятия и образ жизни его жителей. Бедуины. Мекка – центр торговли. Иран, Византия и арабы. Мухаммед – проповедник новой религии. Хиджра. Возникновение ислама. Аллах – Бог правоверных мусульман. Распространение ислама среди арабских племён. Образование Арабского государства во главе с Муххамедом. Коран – священная книга ислама. Религиозный характер морали и права в исламе. Нормы шариата -  мусульманское право. Семья и Коран. Влияние ислама на культуру народов, покорённых арабами. Арабский халифат. Халиф – заместитель пророка. Вторжение арабов во владения Ромейской империи. Поход в Северную Африку. Исламизация берберов. Покорение большей части Пиренейского полуострова. Восточный поход. Покорение Северного Кавказа. Арабский халифат – государство между двух океанов. Эмиры и система налогообложения. Багдадский халифат и Харун ар-Рашид. Народное сопротивление арабскому владычеству. Междоусобицы. Кордовский эмират. Распад халифата. Культура стран халифата.  Наследие эллинизма и ислам.  Арабский язык – «латынь Востока». Образование – инструмент карьеры. Медресе – высшая мусульманская школа. Престиж образованности и знания. Научные знания арабов. Аль-Бируни. Ибн Сина (Авиценна). Арабская поэзия и сказки. Фирдоуси. Архитектура – вершина арабского искусства. Дворец Альгамбра в Гранаде. Мечеть – место общественных встреч и хранилище ценностей. Устройство мечети. Минарет. Арабески. Значение культуры халифата.  Испания – мост между арабской и европейской культурами.

Тема 4. Феодалы и крестьяне

Средневековая деревня и её обитатели. Земля – феодальная собственность. Феодальная вотчина. Феодал и зависимые крестьяне. Виды феодальной зависимости земледельцев. Повинности крестьянина. Крестьянская община как организация жизни средневекового крестьянства. Средневековая деревня. Хозяйство земледельца. Натуральное хозяйство – отличие феодальной эпохи.

В рыцарском замке. Период расцвета, зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений. Окончательное оформление вассальных отношений. Распространение архитектуры замков. Внешнее и внутреннее устройство рыцарского замка. Замок – жилище и крепость феодала. Рыцарь – конный воин в доспехах. Снаряжение рыцаря. Отличительные знаки рыцаря. Кодекс рыцарской чести – рыцарская культура.

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе

Формирование средневековых городов. Совершенствование орудий обработки земли. Разнообразие продуктов земледелия. Увеличение роли тяглового скота в земледелии. Изобретение хомута для лошади. Развитие ремесла в сельском хозяйстве. Добыча, плавка и обработка железа. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Обмен продуктами земледелия и ремесла. Причины возникновения городов. Город – поселение ремесленников и торговцев. Возрождение древних городов в Италии, на юге Франции. География новых городов. Рост числа средневековых городов. Сеньоры и город. Борьба за городское самоуправление. Средневековый ремесленник: искусство, труд, подготовка нового поколения подмастерьев и мастеров. Шедевр. Цеховые объединения городских ремесленников. Роль и влияние цехов на жизнь средневекового города.  Изменение культуры европейцев в период расцвета Средневековья. Развитие торговли в феодально-раздробленной Европе.  Объединения купцов – гильдия, товарищество. Оживление торговых отношений. Возобновление строительства дорог в Европе. Торговые пути. Ярмарки – общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам. Горожане и их образ жизни. Своеобразие города.  Управление городом и городская знать. Борьба ремесленников за участие в управлении городом. Городская беднота и восстания. Образ жизни горожан. Обустройство средневекового города. Его защита и укрепление. Город – центр формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. Университеты как явление городской среды и средневекового пространства.  Развлечения горожан. Городское сословие в Европе – носители идей свободы и права.

Торговля в Средние века. Оживление торговых отношений. Торговые пути. Ярмарки  - общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам.

Тема 6. Католическая церковь в IX-XII  вв. Крестовые походы

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание трёх сословий, характерных для общества феодального этапа. Успехи в экономическом развитии и недостаток земель. Рост самостоятельности и потребностей феодалов. Нужда в Новых «доходных» источниках. Усиление власти короля. Церковь – крупнейший землевладелец. Рост влияния церкви и её экономического и духовного могущества. Разделение церквей. Ослабление авторитета и власти папы римского.  Папа римский Григорий VII. Двухсотлетняя борьба королей и папства.  Путь к Каноссу.  Опора папы – епископы и монастыри. Могущество папы Иннокентия III. Церковные сборы и догматы христианской веры. Движение еретиков. Католическая церковь и еретики. Альбигойские войны. Инквизиция. Монашеские нищенствующие ордены. Франциск Ассизский. Доминик Гусман.

Крестовые походы. Клермонский призыв папы римского Урбана II. Палестина – Святая земля для верующих христиан. Широкий отклик на призыв в обществе. Крестовые походы и крестоносцы. Цели различных участников Крестовых походов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия Первого крестового похода для Византии. Образование крестоносцами государств на Средиземноморском побережье. Отношения рыцарей с местным населением – мусульманами. Духовно-рыцарский ордены и их значение для защиты завоеваний крестоносцев в Палестине. Сопротивление народов Востока натиску крестоносцев. Объединение мусульман перед угрозой дальнейших завоеваний крестоносцев. Салах ад-Дин и Третий крестовый поход. Судьба походов королей Фридриха I Барбароссы, Филиппа II Августа, Ричарда Львиное Сердце со своими вассалами. Четвёртый крестовый поход: благочестие и коварство. Разграбление Константинополя. Распад Византии и её восстановление. Детские крестовые походы. Укрепление королевской власти. Усиление мусульманских княжеств во главе с Египтом. Значение и итоги Крестовых походов для Запада и Востока.

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XXV вв.)

Как происходило объединение Франции. Экономические успехи Французского государства. Объединение городов и крестьян-земледельцев, части рыцарства вокруг короля. Поддержка королей церковью. Начало объединения Франции. Филипп II Август. Борьба французского и английского королей за французские территории. Битва при Бувине. Укрепление власти короля. Людовик IX Святой: ограничение самовластия феодалов и междоусобиц. Утверждение единой денежной системы. Рост международного престижа Франции. Конфликт между королём Филиппом IV Красивым и папой римским Бонифацием VIII. Авиньонское пленение пап. Ослабление могущества римского папы. Франция – централизованное государство. Генеральные  штаты – французский парламент. Оформление сословной монархии во Франции.

Что англичане считают началом своих свобод. Нормандский король Вильгельм. Король Англии – Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизованному государству.  «Книга Страшного суда». Генрих II Плантагенет и его реформы. Историческое значение реформ. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей – конституция сословно-феодальной монархии. Бароны против короля.  «Бешеный совет».  Симон  де Монфор.  Парламент – сословное собрание.

Столетняя война. Столетняя война: причины и повод. Готовность к войне, вооружённость армий противников. Основные этапы Столетней войны. Поражение французов у Креси. Победа англичан у Пуатье. От перемирия к победам французов. Герцоги Бургундский и Орлеанский: возобновление междоусобиц во Франции. Сражение при Азенкуре.  Карл VII – новый король Франции. Город Орлеан – трагедия и надежда. Партизанская война. Жанна д,Арк. Признание подвига национальной героини. Завершение Столетней войны.

Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. Восстановление Франции после трагедий и военных утрат. Борьба между Людовиком XI и Карлом Смелым. Усиление власти французского короля в конце XV в. Завершение объединения Франции. Установление единой централизованной власти во Французском королевстве. Последствия объединения Франции. Междоусобная война Алой и Белой розы в Англии: итоги и последствия. Генрих VII – король новой правящей династии в Англии. Усиление власти английского короля в конце XV в.

Реконкиста и образование централизованных государства на Пиринейском полуострове. Мусульманская Испания -  процветающая часть Европы. Мавры. Андалусия –  многоцветие культур и переплетение религий. Многовековая Реконкиста Испании. Завоёванная свобода и земли. Реконкиста и новые королевства. Распад Кордовского халифата. Наступление христианства. Мавры и Гранадский халифат. Центр европейской культуры в мусульманской Испании: расцвет и трагедия. Сословно-монархическое устройство централизованных государств на Пиринейском полуострове. Кортесы. Период междоусобных войн между христианскими государствами. Образование единого Испанского королевства. Изабелла Кастильская и Фердинанд Арагонский. Инквизиция. Томас Торквемада. Аутодафе.

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV вв. Подъём хозяйства в Германии. Причины сохранения раздробленности Германии. Слабость королевской власти. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление власти князей в Германии. Священная Римская империя и княжества в XIV в.  Король  Карл I – император Карл IV. Золотая булла. Усиление самостоятельности германских государств. Территориальные потери и приобретения Священной Римской империи.

Расцвет торговли и итальянских городов. Завоёванная свобода. Коммуна – средневековая городская республика. Борьба городов с феодалами. Борьба пап римских с императорами в Италии: гвельфы и гибеллины. Борьба светских и духовных властей как условие складывание западноевропейской демократии. Оформление тирании в некоторых городах-государствах Италии. Тирания Медичи во Флоренции.

Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.

Гуситское движение в Чехии.  Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи. Экономический подъём Чешского государства.  Прага – столица империи. Население, церковь и власть. Антифеодальные настроения в обществе. Ян Гус – критик духовенства. Церковный собор в Константинополе. Мучительная казнь Яна Гуса. Гуситское движение в Чехии: этапы, и действия противников. Ян Жижка.  Итоги и последствия гуситского движения.

Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоевания. Долгожданная свобода болгар от власти Византии в конце XII в. Ослабление Болгарского царства. Усиление и распад Сербии. Византийская империя: потеря былого могущества. Соперничество балканских государств. Образование государства османов. Начало захватнической политики Османа на Балканском полуострове. Адрианополь – первая европейская столица османов. Битва на Косовом поле. Милош Обилич.  Вторжение турок-османов в Болгарию. Потеря независимости Болгарии. Султан Баязид Молния : коварный замысел. Мехмед II  Завоеватель: трудное воплощение коварного плана. Падение Византийской империи. Переименование Константинополя в Стамбул – столицу Османской империи. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века

Образование и философия. Средневековая литература. Расширение границ мира средневекового человека. Путешествие Марко Поло. Развитие светской культуры. Корпоративность средневекового общества. Возникновение университетов. Обращение к античному наследию. Схоластика и Аристотель, святой Августин. Дискуссия о соотношении веры и разума в христианском учении.  Ансельм Кентерберийский. Спор между церковью и философами. Фома Аквинский – философ, соединивший веру и знание. Развитие знаний о природе. Роль философии в средневековую эпоху.

Влияние развития  образования на культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря. Куртуазная поэзия и культ Прекрасной Дамы. Труверы и миннезингеры. Рыцарская литература. Обращение к легендарному герою – королю Артуру. Сказочно-приключенческий куртуазный роман. Роман «Тристан и Изольда». Данте Алигьери.

Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии.  Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура. Романский и готический стили. Скульптура как «Библия для неграмотных». Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная миниатюра. Фрески.

Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии.  От «любителей мудрости» к возрождению античного наследия. Гуманисты и их идеал универсального человека. Роль самовоспитания в формировании человека. Первые гуманисты: Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы гуманизма в искусстве раннего Возрождения. Начало открытия индивидуальности человека. Портрет. Живопись. Сандро Боттичелли.

Научные открытия и изобретения. От астрологии и алхимии к астрономии, химии и медицине. Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение доменной печи. Совершенствование техники и приспособлений обработки металла. Начало производства огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. Дальнейшее развитие мореплавания и кораблестроения. Появление компаса и астролябии. Открытие Христофора Колумба. Начало Великих географических открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гутенбергом.  Развитие грамотности и образования среди разных слоёв населения. Распространение библиотек. Доступность печатной книги.

Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Китай: империя Тан – единое государство. Развитие феодальных отношений. Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сун в период зрелого феодализма. Монголы и Чингисхан. Завоевание Китая монголами. Антимонгольское восстание Красных повязок. Обретение независимости. Изобретения. Первая газета. Открытие пороха, создание ружей. Достижения китайских учёных в науках. Литература и искусство. Пагода.  Статуи. Рельефы. Живопись. Пейзажи. Влияние китайской культуры на страны тихоокеанского региона. Индия: установление феодальных отношений. Индуистская религия. Кастовое устройство общества. Междоусобные войны раджей. Вторжение войск Арабского и Багдадского халифатов. Делийский султанат и его разгром Тимуром, правителем Самарканда. Хозяйства и богатства Индии. Наука. Обсерватории. Индийская медицина. Искусство. Буддистские храмы в Аджанте. Влияние мусульманской культуры. Мавзолеи. Искусство классического танца и пения. Книжная миниатюра. Япония: особенности развития в Средние века. Нарская монархия. Самураи и их кодекс чести «Бусидо». Культура Японии.

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Неравномерность развития народов Африки. Территория, расселение, занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Кочевники пустыни Сахары. Государства Африки, их устройство и культура. Влияние и связи с исламской культурой. Культурное наследие народов Западного Судана. Африканская скульптура. Освоение Африки европейцами. Население Северной и Южной Америки и его занятия. Сохранение родо - племенных отношений. Территория расселения, образ жизни и культура народов майя. Ацтеки и их мир. Устройство общества. Города и культура. Государство инков. Управление и организация жизни. Население и занятия. Достижения культуры инков. Уникальность культуры народов доколумбовой Америки.

Наследие Средних веков в истории человечества. Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры в целом, характерных для Средневековья. Феодальное государство в странах Европы и Востока. Развитие политической системы феодального общества. Общая характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Связь политической системы с собственностью на землю. Самоуправление и автономия городов в Западной Европе. Место церкви в феодальном государстве.

Оформление основных черт и признаков демократии. Развитие и утверждение гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические открытия. Развитие образования, науки. Складывание нового образа человека и отношений.

7 класс

НОВАЯ ИСТОРИЯ

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ: 1500-1800

Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация

Введение. От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану. Традиционное феодальное общество и его характеристика. Что изучает Новая история.  «Новое время» как эпоха  «пробуждения умов». Где и когда появился этот термин. Хронологические страницы и этапы Нового времени. Познание окружающего мира, его устройства (законов) изменяло мировоззрение, образ жизни, хозяйственную жизнь. Появление машинного производства. Новое время – эпоха великих изменений.

Человек Нового времени. Развитие личностных характеристик человека, его стремление к самостоятельности и успеху. Предприниматели.

Что связывает нас с Новым временем. Близость во времени. Облик современных городво. Экономика и политика. Активность и социальность человека Нового времени. Запад и Восток : особенности общественного устройства и экономического развития.

Новые изобретения и усовершенствования. Новые источники энергии – ветряная мельница, каменный уголь. Книгопечатание. Расширение тематики книг. Географические представления. Революция в горнорудном промысле. Успехи в металлургии. Новое в военном деле.  «Рыцарство было уничтожено пушкой».  Усовершенствования в мореплавании и кораблестроении. Морские карты. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Португалия – лидер исследования морских путей в Индию. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Вокруг Африки в Индию. Бартоломеу Диаш.  Васко да Гама. Свидетельства эпохи.

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Четыре путешествия Христофора Колумба. Второе открытие нового материка. Америго Веспучи. Представления о Новом свете. Первое кругосветное путешествие: Фернандо Мгеллан.  Земля – шар. Западноевропейская колонизация новых земель. Поход за золотом. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Эрнандо Кортес. В поисках Эльдорадо. Владения португальцев в Азии. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Революция цен. Создание первых колониальных империй. Начало складывания мирового рынка. Сближение индустриального и традиционного миров.

Усиление королевской власти в XVI-XVII  вв. Абсолютизм в Европе.  Разложение традиционных отношений и формирование новых. Складывание абсолютизма в политике управления европейских государств. Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Парламент и король: сотрудничество и подобострастие. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля.  «Ограничители» власти короля.  Король – наместник Бога на Земле. Слагаемые культа короля. Королевская армия. Система налогообложения. Единая экономическая политика. Складывание централизованных национальных государств и национальной церкви. Появление республик в Европе. Короли, внёсшие вклад в изменении е облика Европы: Генрих VIII  Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Условия развития предпринимательства. Новое в торговле. Рост городов и торговли. Складывание мировых центров торговли. Торговые компании. Право монополии. Накопление капиталов. Банки и биржи. Появление государственных банков. Переход от ремесла к мануфактуре. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура – предприятие нового типа. Разделение труда. Наёмный труд. Рождение капитализма.

Европейское общество в раннее Новое время. Изменения в социальной структуре общества, его основные занятия. Европейское общество в раннее Новое время. Изменения в социальной структуре общества, его основные занятия. Новые социальные группы европейского общества, их облик. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Условия жизни, труда крестьянства Европы. Новое дворянство — джентри — и старое дворянство. Низшие слои населения. Бродяжничество. Борьба государства с нищими. Законы о нищих. Способы преодоления нищенства. Повседневная жизнь. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. «Столетия редкого человека». Короткая жизнь женщины. Революция в питании. Искусство кулинарии. Революция в одежде. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

Великие гуманисты Европы. От раннего Возрождения к высокому. Образованность как ценность. Гуманисты о месте человека во Вселенной. Гуманист из Роттердама. Утверждение новых гуманистических идеалов. Первые утопии об общественном устройстве: Томас Мор, Франсуа Рабле. Мишель Монтень: «Опыты» — рекомендации по самосовершенствованию. Рим и обновление его облика в эпоху Возрождения.

Мир художественной культуры Возрождения. Эпоха Возрождения и её характерные черты. Зарождение идей гуманизма и их воплощение в литературе и искусстве. Идеал гармоничного человека, созданный итальянскими гуманистами. Уильям Шекспир и театр как школа формирования нового человека. Произведения и герои У. Шекспира. Творчество Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени.

Эпоха «титанов Возрождения». Гуманистические тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Формирование новой, гуманистической культуры и вклад в её развитие Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэля Санти. География и особенности искусства: Испания и Голландия XVII в. Своеобразие искусства Северного Возрождения: Питер Брейгель Старший; гуманистическая личность в портретах Альбрехта Дюрера.

Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры. Мадригалы. Домашнее музицирование. Превращение музыки в одно из светских искусств.

Рождение новой европейской науки. Условия развития революции в естествознании. Действие принципа авторитетности в средневековой Европе и его проявление. Критический взгляд гуманистов на окружающий мир и его последствия. Открытия, определившие новую картину мира. Жизнь и научное открытие Николая Коперника. Открытие и подвиг во имя науки Джордано Бруно. Галилео Галилей и его открытия. Вклад Исаака Ньютона в создание новой картины мира в XVII в. Фрэнсис Бэкон о значении опыта в познании природы. Рене Декарт о роли научных исследований. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники философии Нового времени. Влияние научных открытий Нового времени на технический прогресс и самосознание человека.

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Влияние Великих географических открытий и идей гуманизма на представления европейца о самом себе. Кризис и начало раскола католической церкви. Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и широкого её распространения в Европе. Германия — родина Реформации церкви. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. 95 тезисов против индульгенций. «Спасение верой» — суть учения Мартина Лютера. Крестьянская война в Германии. Протестантство и лютеранская церковь в Германии. Пастор — протестантский проповедник.

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. Географический охват Реформацией Европы и его причины. Ценности, учение и церковь Жана Кальвина. Идея о предопределении судьбы человека. Социальный эффект учения Кальвина. Жестокость осуждения предателей кальвинизма. «Рим кальвинизма». Борьба католической церкви против еретических учений. Контрреформация: её идеологи и воплотители. Орден иезуитов и его создатель Игнатий Лойола.Цели, средства расширения власти папы римского. Тридентский собор.

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море. Последствия Войны Алой и Белой розы для Англии. Генрих VIII: от защитника веры к религиозной реформе. Особенности Реформации католической церкви в Англии. Англиканская церковь. Попытка Контрреформации: политика Марии Кровавой. Золотой век Елизаветы I — укрепление англиканской церкви и государства. Пуритане. Политика предотвращения религиозных войн. Соперничество с Испанией за морское господство. Итоги правления королевы Елизаветы I.

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Французы — кальвинисты-гугеноты. Разрастание противостояния между католиками и гугенотами. Начало религиозных войн. Различия в методах противников. Варфоломеевская ночь: кровавый суд католиков над гугенотами. Нантский эдикт короля Генриха IV Бурбона. Реформы Ришелье. Ришелье как идеолог и создатель системы абсолютизма во Франции. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.

Тема 2. Первые революции Нового времени.

Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций. Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Особенности географического, экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Становление капиталистических отношений в стране. Противоречия с Испанией. Преследования протестантов. Иконоборческое движение. Начало освободительной войны. Вильгельм Оранский. Время террора «кровавого герцога» Альбы. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение Республики Соединённых провинций. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе. Центр экономической жизни — Амстердам.

Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. Англия — первая страна в Европе с конституционной парламентской монархией. Англия накануне революции. Причины революции. Пуританская этика и образ жизни. Единоличное правление короля Карла I Стюарта. Противостояние короля и парламента. Начало революции — созыв Долгого парламента. Гражданская война короля с парламентом. Великая ремонстрация. Оливер Кромвель и создание армии «нового образца». Битва при Нейзби. Реформы парламента. Дальнейшее нарастание противостояния: казнь короля. Англия — республика.

Реформы английского парламента. Движение протеста: левеллеры и диггеры. Кромвель. Внутренние и международные последствия гражданской войны. Разгон Долгого парламента. Кромвель — пожизненный лорд-протектор Английской республики. Преобразования в стране. Борьба за колонии и морское господство. Реставрация Стюартов. Конец революции. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. «Habeas corpus act» — закон, утверждавший правила ареста и привлечения к суду обвиняемого. Билль о правах. Парламентская система в Англии как условие развития индустриального общества. Акт о престолонаследии. Преобразование Англии в Соединённое королевство, или Великобританию. Ослабление власти короля, усиление исполнительной власти. Ганноверская династия. Складывание двухпартийной политической системы: тори и виги. Англия — владычица морей. Начало и конец эпохи вигов.

Международные отношения в XVI—XVIII вв. Причины международных конфликтов в Европе в XVI—XVIII вв. Соперничество между Францией, Англией и Испанией. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его концепция войны. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и её итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Европа в XVIII в. Северная война России и Дании против Швеции. Общеевропейская война — Семилетняя война, её участники, итоги и значение. Восточный вопрос. Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями. Влияние европейских войн на международные отношения. Влияние Великой французской революции на европейский международный процесс.

8 класс

Тема 1. Эпоха Просвещения. Время преобразований

Великие просветители Европы. Просветители XVIII в. – продолжатели дела гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение укрепляющей свои позиции буржуазии. Ценности просветителей. Образование как решающий ресурс развития общества. Идеи прогресса и веры в безграничные возможности человека. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и теория общественного договора. Представление о цели свободы как стремлении к счастью. Шарль Монтескьё: теория разделения властей. Вольтер: поэт, историк, философ.  Идеи Ж.Ж. Руссо: концепция о народном суверенитете, принципы равенства и свободы в программе преобразований. Идеи энциклопедистов – альтернатива существующим порядкам в странах Европы. Экономическое учение А. Смита и Ж.Тюрго. Влияние идей просветителей на формирование представлений о гражданском обществе, правовом государстве в Европе и Северной Америке. Манифест эпохи Просвещения.

Мир художественной культуры Просвещения. Вера человека в собственные возможности. Поиск идеала, образа героя эпохи. Д. Дефо: образ человека новой эпохи (буржуа) в художественной литературе. Д. Свифт, П. Бомарше, Ф. Шиллер, И. Гёте. Живописцы знати. Франсуа Буше. А.Ватто. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хаггарт, Ж.Шарден. Свидетель эпохи: Жак Луи Давид. Музыкальное искусство эпохи Просвещения.: И. С. Бах, В.А. Моцарт, Л. ван Бетховен. Архитектура эпохи великих царствований. Секуляризация культуры.

На пути к индустриальной эре. Аграрная революция в Англии. Складывание новых отношений в деревне. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Внедрение машинной техники.. Изобретения в ткачестве. Паровая машина англичанина Джеймса Уатта. Изобретение Р. Аркрайта. Изобретения Корба и Модсли. Появление фабричного производства: труд и быт рабочих. Формирование основных классов капиталистического общества: промышленной буржуазии и пролетариата. Жестокие правила выживания в условиях капиталистического производства. Социальные движения протеста рабочих (луддизм). Цена технического прогресса.

Английские колонии в Северной Америке. Распространение европейской цивилизации за Атлантику. Первые колонии в северной Америке. Колониальное общество и хозяйственная жизнь. Управление колониями. Формирование североамериканской нации. Конфликт с метрополией. Патриотические организации колонистов.

Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки. Причины североамериканских колоний войны за свободу и справедливость. Первый континентальный конгресс и его последствия. Т. Джефферсон и Дж. Вашингтон. Патриоты и лоялисты. Декларация независимости США. Образование США. Торжество принципов народного верховенства и естественного равенства людей. Успешная дипломатия и завершение войны. Итоги и значение войны за независимость США. Конституция США 1787 г. Устройство государства. Политическая система США. Билль о правах. Воплощение идей Просвещения в Конституции нового государства. Потеря Англией североамериканских колоний. Позиции Европы и России в борьбе североамериканских североамериканских штатов за свободу. Историческое значение образования США.

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Ускорение социально-экономического развития Франции в XVIII в. Демографические изменения. Изменения в социальной структуре. Особенности положения третьего сословия. Французская мануфактура и её специфика. Влияние идей просветителей на развитие просветительской идеологии. Французская революция как инструмент разрушения традиционного порядка в Европе. Слабость власти Людовика XV. Людовик XVI и его слабая попытка реформирования.  Жак Тюрго и его программа. Начало революции. От Генеральных штатов к Учредительному собранию. Падение Бастилии – начало революции. Муниципальная революция. Национальная гвардия. Деятельность Учредительного собрания. Конституционалисты у власти. О. Мирабо.  Жильбер де Лафайет – герой Нового света.

Великая Французская революция. От монархии к республике. Поход на Версаль. Главные положения Декларации прав человека и гражданина. Первые преобразования новой власти. Конституция 1791 г. Варенский кризис. Якобинский клуб. Законодательное собрание. Начало революционных войн. Свержение монархии. Организация обороны. Коммуна Парижа. Новые декреты. Победа при Вальми. Дантон, Марат, Робеспьер. Провозглашение республики. Казнь Людовика XVI – политический и нравственные аспекты. Неоднородность лагеря революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура и террор.

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Движение санкюлотов и раскол якобинцев. Трагедия Робеспьера. Термидорианский переворот и расправа с противниками. Причины падения якобинской диктатуры. Конституция 1795 г. Войны Директории. Генерал Бонапарт. Военные успехи Франции. Государственный переворот 9 – 10 ноября 1799 г. и установление консульства. Значение Великой французской революции. Дискуссия в зарубежной и отечественной историографии о характере, социальной базе и итогах Великой французской революции.

Тема 2. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Земля принадлежит государству. Деревенская община и её особенности в разных цивилизациях Востока. Государство – регулятор хозяйственной жизни. Замкнутость сословного общества. Разложение сословного строя. Города под контролем государства. Религии Востока – путь самосовершенствования.

Государства Востока. Начало европейской колонизации. Разрушение традиционных восточных обществ европейскими колонизаторами. Империя Великих Моголов в Индии. Бабур. Акбар и политика его реформ: «мир для всех». Кризис и распад империи Моголов. Основные события соперничества Португалии, Франции и Англии за Индию.

Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отношения. Китай и Европа: культурное влияние. Правление сёгунов в Японии. Сёгунат Токугава. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.

Повторение. Значение раннего Нового времени. Мир в эпоху раннего Нового времени. Итоги и уроки раннего Нового времени.

История Нового времени: 1800 – 1900. Новейшая история. Первая половина XX в.

 (    часов)

9 класс.

Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация – обновление, изменение традиционного общества за счёт заимствования системы ценностей, признанных как приоритетные для современного этапа развития мира. Основные черты индустриального общества ( классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство товарного производства и рыночных отношений, монополизация, технический прогресс. Завершение промышленного переворота.

Тема 1. Становление индустриального общества

Индустриальная революция: достижения и проблемы. Завершение промышленного переворота. Достижения Англии в развитии машинного производства.  Изобретения Ж.М. Жаккара. Дальнейшее углубление экономических процессов. Завершение в Англии аграрной революции. Развитие машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Паровоз. Железнодорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика. Автомобиль Г. Форда. Дорожное строительство. Братья Монгольфье, Ж. Шарль. Военная техника. Новые источники энергии. Открытие электрической энергии. Революция в средствах связи. Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Ускорение темпов промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизация. Индустриальная революция и изменение социальной структуры общества. Изменение экономической и политической сущности аристократии. Развитие новых основных классов. Средний класс. Пороки капитализма. Женское движение. Человек в системе капиталистических отношений.

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Технический прогресс и повседневность. Городской рельсовый путь. Распространение периодической печати. Галета в городе, Зингер: бытовая швейная машина. Новое представление о комфорте  быта. Рост культуры города. Музыка. Фотография. Пишущая машинка. Изменения в моде. Новые развлечения.

Наука: создание научной картины мира. Причины роста числа открытий в области математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. Социальный эффект открытий. Роль учения Ч. Дарвина. Микробиология. Достижения медицины. Роль и развитие образования в капиталистическом  мире.

XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в поисках новой картины мира. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Новое поколение «наследников» Робинзона Крузо в произведениях Бальзака О. и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя. Нарастание скорости взаимообмена новым в искусстве. Классицизм в живописи. Романтизм. Реализм. Двадцать лет истории французского импрессионизма. Симфоническое искусство. Театр. Кинематограф. Архитектура Нового времени и Нового Света.

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство. Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного переворота. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX  века: Оуэн, А. Сен-Симон, Ш. Фурье. Утопический социализм. К. Марк и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Революционный социализм – марксизм. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. Анархизм.

Тема 2. Строительство новой Европы.

Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. От Франции революционной к Франции буржуазной. Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Завоевательные войны консульства и империи. Французский гражданский кодекс.

   Разгром империи Наполеона. Французское общество во времена империи. Франция и Англия. Поход в Россию. Причины ослабления империи Наполеона. Крушение наполеоновской империи. Освобождение европейских государств. Вступление союзников в Париж. Реставрация Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. Венский  конгресс. Священный союз. Новая идеология и система международных отношений.

Великобритания: сложный путь к величию и процветанию. Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов.«Эпоха Викторианского компромисса». Англия – «мастерская мира». Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от  революции 1830 г. к политическому кризису. Продолжение промышленной революции. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Компромисс короля и новой Франции. Георг Ришелье. Революция 1830 г. Переход французской короны к Орлеанской династии. Упрочение парламентского строя. Выступление лионских ткачей. Политический кризис накануне революции 1848 г.

Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Мировой промышленный кризис. Вооружённое восстание и победа революции над Июльской монархией. Учредительное собрание. Луи Бонапарт Наполеон. Режим Второй империи Наполеона III. Завершение промышленного переворота во Франции. Оформление олигархической власти во Франции. Внешняя политика Второй империи.

Германия: на пути к единству. Германский союз. Экономика, политика и борьба за объединение Германии. Победа революционного восстания в Берлине. Поражение революции. Дальнейшая модернизация страны во имя её объединения. Вильгельм I и «железный канцлер». Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии и Австрии за лидерство среди немецких государств. Австро-Прусская война. Образование Северогерманского союза.

«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Раздробленность Италии согласно Венскому конгрессу. Экономическое отставание Италии. Борьба за независимость и объединение Италии. Начало революции. Национальные герои Италии: Дж. Гарабальди и Д. Мадзини. Поражение итальянской революции и его причины. Усиление Сардинского королевства. К. Кавур. Сицилия и Гарибальди. Национальное объединение Италии. Роль Пьемонта.

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

Кризис империи Наполеона  III. Отто фон Бисмарк. Западня для Наполеона III. Франко-Прусская воны и Парижская коммуна. Седанская катастрофа. Третья республика во Франции и окончание Франко-прусской войны. Завершение объединения Германии «железом и кровью» и провозглашение Германской империи. Восстание в Париже. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны: бунт или подвиг парижан?

Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества.

Германская империя: борьба за «место под солнцем». Пруссия во главе империи. Изменения в политическом устройстве объединённой Германии. Ускорение темпов экономического развития. Направления модернизации экономики. Юнкерство и крестьянство. Монополистический капитализм. Бисмарк и внутренняя оппозиция. «Исключительный закон против социалистов». Вильгельм II в стремлении к личной власти. Национализм. Подготовка к войне.

Великобритания: конец Викторианской эпохи. Реформирование – неотъемлемая часть курса английского парламента. Двухпартийная система. У. Гладстон. Б. Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Черты гражданского общества и правового государства. Создание Британской империи. Рождение лейбористской партии. Д.Р. Макдональд. Монополистический капитализм  по-английски. Ирландский вопрос. Внешняя политика. Колониальные захваты.

Франция: Третья республика. Последствия Франко-прусской войны для Франции. Замедление темпов экономического развития. Проблемы французской деревни. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за республику. Третья республика и её политическое устройство.  Демократические реформы. Реформы радикалов. Развитие коррупции у власти. Социальные движения. Франция – колониальная империя. Первое светское государство среди европейских государств. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Цена объединения Италии. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Роль государства в индустриализации страны. «Мирное экономическое проникновение». Эмиграция – плата за отсталость страны .Движения протеста. Переход к реформам. Внешняя политика. Колониальные войны.

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Господство старых порядков. Наступление эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Австро-венгерское соглашение. Политическое устройство Австро-Венгрии. «Лоскутная империя». Ограниченность прав и свобод населения. Начало промышленной революции. Развитие национальных культур и самосознания народов. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Тема 4. Две Америки

США в XIX в. : модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США – страна от Атлантики до Тихого океана.  «Земельная» и «золотая» лихорадки – увеличение потока переселенцев. Особенности промышленного переворота. С. Маккормик. Фермер – идеал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян над Югом. Значение гражданской войны и политики Линкольна.

США: империализм и вступление в мировую политику. Причины быстрого экономического развития после Гражданской войны. Отношение к образованию и труду. Расслоение фермерства. Монополистический капитализм. США – президентская республика. Расизм. Положение рабочих. Американская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика реформ на укрепление гражданского общества и правового государства. Доктрины: Монро, «открытых дверей», «дипломатии большой дубинки», «дипломатии доллара». Империалистическая внешняя политика США на континенте и за его пределами.

Латинская Америка в XIX –  начале XX в.: время перемен. Патриотическое движение креолов. Национально - освободительная борьба народов Латинской Америки. Время освободителей: С. Боливар. Образование и особенности развития независимых государств  в Латинской Америке. «Век Каудильо» - полоса государственных переворотов и нестабильности. Латиноамериканский «плавильный котёл». Особенности католичества в Латинской Америке.

Тема 5. Традиционные общества в XIX  - начале XX в. Новый этап колониализма

Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». Китай: сопротивление реформам. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Начало эры «просвещённого» правления. Реформы Мэйдзи. Изменения в образе  жизни общества. Поворот к национализму.

   Насильственное открытие Китая. Опиумные войны. Колонизация Китая европейскими государствами. Хун Сюцюань: движение тайпинов. Курс на модернизацию страны не состоялся. Раздел Китая на сферы влияния. Превращение Китая в полуколонию европейских держав.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен. Индия – жемчужина британской короны. Влияние Ост – Индской компании на развитие страны. Колониальная политика Британской империи в Индии. Насильственное вхождение Индии в мировой рынок. Восстание сипаев (1857-1859). Индийский национальный конгресс.

   Традиционное общество на африканском континенте. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Восстания гереро и готтентотов. Европейская колонизация Африки.

Тема 6. Международные отношения. Обострение противоречий.

Международные отношения: дипломатия или войны? Отсутствие системы европейского равновесия в  XIX в. Политическая карта мира начала XX в. – карта противостояния. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы  мировой войны. Узлы территориальных противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта. Первые локальные империалистические войны. Балканские войны – пролог Первой мировой войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Пацифистское движение.

Повторение по курсу.  Обобщающее повторение по курсу XIX в.: модернизация как фактор становления индустриального общества. От революции к реформам и интересам личности.

 ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ». 6-9 КЛАССЫ

6 КЛАСС

ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ

(С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XV в.) (40 ч)

6 класс

Введение

Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фактор в отечественной истории. Источники по российской истории. Историческое пространство и символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует историю России.

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Появление и расселение человека на территории современной России. Первые культуры и общества. Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху. Евразийские степи и лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока. Хуннский каганат. Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы.

Восточная Европа и евразийские степи в середине I  тысячелетия н. э.

Великое переселение народов. Гуннская держава Аттилы. Гуннское царство в предгорном Дагестане. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху Великого переселения народов. Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви - восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи - балты, финно-угры, кочевые племена. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования славян. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Объединения древнетюркских племён тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков. Великий Тюркский каганат; Восточный Тюркский каганат и Западный Тюркский каганат. Уйгурский каганат. Великий киргизский каганат. Киргизский каганат. Киданьское государство. Аварский каганат. Хазарский каганат. Волжская Болгария. Этнокультурные контакты славянских, тюркских и финно-угорских народов к концу I тыс. н. э. Появление первых христианских, иудейских, исламских общин. Образование государства Русь.

Политическое развитие Европы в эпоху раннего Средневековья. Норманнский фактор в образовании европейских государств.

Предпосылки и особенности складывания государства Русь. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Князь Олег. Образование государства. Перенос столицы в Киев.

Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование территории государства Русь.

 Социально-экономический строй ранней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские города, развитие ремёсел и торговли.

Отношения Руси с соседними народами и государствами: Византией, странами Северной и Центральной Европы, кочевниками. Святослав и его роль в формировании системы геополитических интересов Руси.

Европейский христианский мир. Крещение Руси: причины и значение. Владимир I Святой.

Зарождение ранней русской культуры, её специфика и достижения. Былинный эпос. Возникновение письменности. Начало летописания. Литература и её жанры (слово, житие, поучение, хожение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство.

Быт и образ жизни разных слоёв населения.

 Русь в конце X - начале XII в.

 Место и роль Руси в Европе.

Расцвет Русского государства. Политический строй. Органы власти и управления. Внутриполитическое развитие. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.

 Социально-экономический уклад. Земельные отношения. Уровень социально-экономического развития русских земель.

Дискуссии об общественном строе. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения.

 Православная церковь и её роль в жизни общества. Развитие международных связей Русского государства, укрепление его международного положения.

Развитие культуры. Летописание. «Повесть временных лет». Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Ценностные ориентации русского общества. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Картина мира древнерусского человека.

 Изменения в повседневной жизни с принятием христианства. Нехристианские общины на территории Руси.

Русь в середине ХII — начале XIII в.

Эпоха политической раздробленности в Европе.

 Причины, особенности и последствия политической раздробленности на Руси. Формирование системы земель - самостоятельных государств.

Изменения в политическом строе.

Эволюция общественного строя и права. Территория и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов.

Консолидирующая роль православной церкви в условиях политической децентрализации.

Международные связи русских земель.

Развитие русской культуры: формирование региональных центров. Летописание и его центры. Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве».

Русские земли в середине XIII - XIV в.

Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Формирование Монгольской империи и её влияние на развитие народов Евразии. Великая Яса.

Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную Европу и их последствия. Образование Золотой Орды.

Русские земли в составе Золотой Орды. Политико-государственное устройство страны. Система управления. Армия и вооружение. Налоги и повинности населения. Города. Международная торговля.

Влияние Орды на политическую традицию русских земель, менталитет, культуру и быт населения.

Золотая Орда в системе международных связей.

 Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель.

Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев на западных границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и Пскова.

 Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита.

 Народные выступления против ордынского господства. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

Религиозная политика в Орде и статус православной церкви. Принятие ислама и его распространение. Русская православная церковь в условиях ордынского господства. Сергий Радонежский.

 Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли». «Задонщина». Жития. Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублёв.

Ордынское влияние на развитие культуры и повседневную жизнь в русских землях.

Формирование единого Русского государства

Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в.

 Борьба Литовского и Московского княжеств за объединение русских земель.

 Распад Золотой Орды и его влияние на политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским государством.

 Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти XV в. Василий Тёмный. Новгород и Псков в XV в. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери к Москве. Ликвидация зависимости от Орды. Принятие общерусского Судебника. Государственные символы единого государства.

 Характер экономического развития русских земель.

 Установление автокефалии Русской православной церкви. Внутрицерковная борьба. Ереси. Расширение международных связей Московского государства.

 Культурное пространство единого государства. Летописание общерусское и региональное. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись. Московский Кремль.

 Повседневная жизнь и быт населения.

7 КЛАСС

РОССИЯ В XVI—XVII вв.

Россия в XVI в.

Мир после Великих географических открытий. Модернизация как главный вектор европейского развития. Формирование централизованных государств в Европе и зарождение европейского абсолютизма. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства. Центральные органы государственной власти. Приказная система. Боярская дума. Система местничества. Местное управление. Наместники. Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Избранная рада. Появление Земских соборов. Специфика сословного представительства в России. Отмена кормлений. «Уложение о службе». Судебник 1550 г. «Стоглав». Земская реформа. Опричнина, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры Ивана Грозного и проводимых им преобразований. Экономическое развитие единого государства. Создание единой денежной системы. Начало закрепощения крестьянства. Перемены в социальной структуре российского общества в XVI в.

Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири как факт победы оседлой цивилизации над кочевой. Многообразие системы управления многонациональным государством. Приказ Казанского дворца. Начало освоения Урала и Сибири. Войны с Крымским ханством. Ливонская война. Полиэтнический характер населения Московского царства. Православие как основа государственной идеологии. Теория «Москва — Третий Рим». Учреждение патриаршества. Сосуществование религий. Россия в системе европейских международных отношений в XVI в.

Культура народов России в XVI в. Повседневная жизнь в центре и на окраинах страны,

в городах и сельской местности. Быт основных сословий.

Смутное время. Россия при первых Романовых

Россия и Европа в начале XVII в. Смутное время, дискуссия о его причинах. Пресечение царской династии Рюриковичей. Царствование Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба против интервенции сопредельных государств. Подъём национально-освободительного движения. Народные ополчения. Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в развитии сословно-представительской системы. Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова. Итоги Смутного времени. Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович, Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич. Восстановление

экономики страны. Система государственного управления: развитие приказного строя. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Укрепление самодержавия. Земские соборы и угасание соборной практики. Отмена местничества. Новые явления в экономической жизни в XVII в. в Европе и в России. Постепенное включение России в процессы модернизации. Начало формирования всероссийского рынка и возникновение первых мануфактур. Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Псковское восстание. Восстание под предводительством Степана Разина. Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект европейской политики. Внешняя политика России в XVII в. Смоленская война. Вхождение в состав России Левобережной Украины. Переяславская рада. Войны с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой. Отношения России со странами Западной Европы и Востока. Завершение присоединения Сибири. Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв. Межэтнические отношения. Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в XVII в. Раскол в Русской православной церкви.

Культура народов России в XVII в. Архитектура и живопись. Русская литература. «Домострой». Начало книгопечатания. Публицистика в период Смутного времени. Возникновение светского начала в культуре. Немецкая слобода. Посадская сатира XVII в. Поэзия. Развитие образования и научных знаний. Газета «Вести-Куранты». Русские географические открытия XVII в. Быт, повседневность и картина мира русского человека в XVII в. Народы Поволжья и Сибири.

8 класс

Россия в XVII- первой четверти XVIII в. Новые формы организации труда в передовых странах. Формирование мировой торговли и предпосылки мирового разделения труда. Новый характер взаимоотношения между Востоком и Западом. Политика колониализма. Роль и место России в мире.

   Предпосылки масштабных реформ. А.Л. Ордин-Нащокин, В. В. Голицын.

   Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство.

     Особенности абсолютизма в Европе и России. Преобразования Петра I. Реоврмы местного самоуправления: Городская и областная реформы.  Реформы государственного управления: учреждение Сената, коллегий органов надзора и суда. Реорганизация армии. Указ о единонаследии.

   Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода. Старообрядчество при Петре I. Положение протестантов, мусульман, буддистов, язычников.

   Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича Алексея.

   Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостной труд.  Денежная и налоговая реформы. Подушная подать. Ревизии. Особенности российского крепостничества в XVIII в. и территория его распространения.

   Российское общество в Петровскую эпоху. Изменение социального статуса сословий и групп: дворянство, духовенство, купечество, горожане, крестьянство, казачество. Зарождение чиновничье-бюрократической системы. Табель о рангах.

   Правовой статус народов и территорий империи: Украина, Прибалтика, Поволжье, Приуралье, Северный Кавказ, Сибирь, Дальний Восток.

   Социальные и национальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные выступления.

   Россия в системе европейских и мировых международных связей. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Ништадтский мир. Прутский и Каспийские походы. Провозглашение России империей. Формирование системы национальных интересов Российской империи на международной арене, рост её авторитета и влияние на мировой арене.

Культурное пространство империи в первой четверти XVIII в.

Культура и нравы. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Нововведения, европеизация, традиционализм. Просвещение и научные знания. Введение гражданского шрифта и книгопечатание. Первая печатная газета «Ведомости». Ассамблеи, фейерверки.

   Санкт-Петербург – новая столица. Кунсткамера. Создание сети школ и специальных учебных заведений. Основание Академии наук и университета. Развитие техники. Строительство городов, крепостей, каналов.

   Литература, архитектура и изобразительное искусство. Петровское барокко.

   Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I  в русской истории и культуре.

   Человек в эпоху модернизации. Изменения в повседневной жизни сословий и народов России.

После Петра Великого: эпоха дворцовых переворотов.

Изменения места и роли России в Европе. Отношения с Османской империей в политике европейских стран и России.

   Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Усиление роли гвардии. Екатерина I. Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции – попытка ограничения абсолютной власти. Иоанн Антонович. Елизавета Петровна. Пётр III.

   Внутренняя политика 1725-1762 гг. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. Конференция при высочайшем дворе. Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Изменения в системе городского управления.

   Начало промышленного переворота в Европе и экономическое развитие России. Экономическая и финансовая политика. Ликвидация внутренних таможен. Развитие мануфактур и торговли. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

   Национальная и религиозная политика в 1725-1762 гг.

   Внешняя политика в 1725-1762 гг. Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая.  Русско-турецкая война 1735-1739 гг. Русско-шведская война 1741-1742 гг. Начало присоединения к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756-1762. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики.

   Российская империя в период правления Екатерины II.

   Россия в системе международных связей. Основные внешние вызовы. Научная революция второй половины XVIII в. Европейское Просвещение и его роль в формировании политики ведущих держав и России.

   Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм. Секуляризация церковных земель. Проекты реформирования России. Уложенная комиссия. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованная грамота дворянству и городам.

   Экономическая и финансовая политика правительства. Рост городов. Развитие мануфактурного производства. Барщинное и оброчное крепостное хозяйство. Крупные предпринимательские династии. Хозяйственное освоение Новороссии, Северного Кавказа, Поволжья, Урала.

   Социальная структура российского общества. Сословное самоуправление.

   Социальные и национальные движения. Восстание под предводительством Емельяна Пугачёва.

   Народы Прибалтики, Польши, Украины, Белоруссии, Поволжья, Северного Кавказа, Сибири, Дальнего Востока, Северной Америки в составе Российской империи. Немецкие переселенцы. Национальная политика.

   Русская православная церковь, католики и протестанты. Положение мусульман, иудеев, буддистов.

   Основные направления внешней политики. Восточный вопрос и политика России. Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма. «Греческий проект». Участие России в разделах Речи Посполитой. Воссоединение Правобережной Украины с Левобережной Украиной. Вхождение в состав России Белоруссии и Литвы.

   Формирование основ глобальной внешней политики России. Отношения с азиатскими странами и народами. Вона за независимость в Северной Америке и Россия. Французская революция конца XVIII в. и политика противостояния России революционным движениям в Европе. Расширение территории России и укрепление её международного положения. Россия – великая европейская держава.

  Россия при Павле I.

 Изменения порядка престолонаследия.  Ограничение дворянских привилегий. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Внешняя политика Павла I. Участие России в антифранцузских коалициях. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова.

   Заговор 11 марта 1801 г. и убийство императора Павла I .

   Культурное пространство империи. Повседневная жизнь сословий  в XVIII в.

   Образование и наука в XVIII в. Влияние идей Просвещения на развитие образования и науки в России. Зарождение общеобразовательной школы. Основание Московского университета и Российской академии художеств. Смольный институт благородных девиц. Кадетский (шляхетский) корпус.

   Деятельность Академии наук. И. И. Шувалов. М. В. Ломоносов. Развитие естественных и гуманитарных наук. Становление русского литературного языка. Географические экспедиции. Достижения в технике.

   Литература. Живопись. Театр. Музыка. Архитектура и скульптура. Начало ансамблевой застройки городов.

   Перемены в повседневной жизни населения Российской империи. Сословный характер культуры и быта. Европеизация дворянского быта. Общественные настроения. Жизнь в дворянских усадьбах. Крепостные театры. Одежда и мода. Жилищные условия разных слоёв населения, особенности питания.

9 класс

Российская империя в XVIII- начале XIX в.

Александровская эпоха: государственный либерализм

Европа на рубеже XVIII-XIX вв. Революция во Франции, империя Наполеона I и изменение расстановки сил в Европе. Революция в Европе и Россия.

   Россия на рубеже  XVIII-XIX вв.: территория, население, сословия, политический и экономический строй.

   Император Александр I. Конституционные проекты и планы политических реформ. Реформы М. М. Сперанского и их значение. Реформа народного просвещения и её роль в программе преобразований. Экономические преобразования начала XIX  в. и их значение.

   Международное положение России. Основные цели и направления внешней политики. Георгиевский трактат и расширение российского присутствия на Кавказе. Вхождение Абхазии в состав России. Война со Швецией и включение Финляндии в состав Российской империи. Эволюция российско-французских отношений. Тильзитский мир.

   Отечественная война 1812 г.: причины, основное содержание, герои. Сущность и историческое значение войны. Подъём патриотизма и гражданского самосознания в гражданском обществе. Вклад народов России в победу. \становление индустриального общества в Западной Европе. Развитие промышленности и торговли в России. Проекты аграрных реформ.

   Социальный строй и общественные движения. Дворянская корпорация и дворянская этика. Идея служения как основа дворянской идентичности. Первые тайные общества, их программы. Власть и общественные движения. Восстание декабристов и его значение.

   Национальный вопрос в Европе и в России. Политика российского правительства в Финляндии, Польше, на Украине, Кавказе. Конституция Финляндии 1809 г. и Польская конституция 1815 г. – первые конституции на территории Российской империи. Еврейское население России. Начало Кавказской войны.

   Венская система международных отношений и усиление роли России в международных делах. Россия – великая мировая держава.

   Николаевская эпоха: государственный консерватизм

   Император Николай I. Сочетание реформаторских  и консерваторских начал во внутренней политике Николая I и его правления.

   Формирование индустриального общества, динамика промышленной революции, индустриализация в странах Западной Европы. Начало и особенности промышленного переворота в России. Противоречия хозяйственного развития.

   Изменения в социальной структуре российского общества. Особенности социальных движений в России в условиях начавшегося промышленного переворота.

   Общественная мысль и общественные движения. Россия и Запад как центральная тема общественных дискуссий. Особенности общественного развития 30-50-х гг. XIX в.

   Национальный вопрос в Европе, его особенности в России. Национальная политика Николая I. Польское восстание 1830 – 1831 гг. Положение кавказских народов, движение Шамиля. Положение евреев в Российской империи.

   Религиозная политика Николая I. Положение Русской православной церкви. Диалог власти с католиками, мусульманами, буддистами.

   Россия и революции в Европе. Политика панславизма. Причины англо-русских противоречий. Восточный вопрос. Крымская война и её итоги. Парижский мир и конец венской системы международных отношений.

   Культурное пространство империи в первой половине XIXв.

   Развитие образования. Научные открытия и образование национальных научных школ. Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Русское географическое общество.

   Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).

   Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.

   Российская культура как часть европейской культуры.

   Динамика повседневной жизни сословий.  

   Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация.

   Европейская индустриализация во второй половине XIX в. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве ведущих стран. Новые источники энергии, виды транспорта и средства связи. Перемены в быту.

   Император Александр II и основные направления его внутренней политики.

   Отмена крепостного права, историческое значение реформы.

   Социально-экономические последствия Крестьянской реформы 1861 г. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации и урбанизации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата. Нарастание социальных противоречий.

   Политические реформы 1860-1870-х г.г. Начало социальной и правовой модернизации. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Движение к правовому государству.

   Особенности развития общественной мысли и общественных движений в 1860-1890-е гг. Первые рабочие организации. Нарастание революционных настроений. Зарождение народничества. Рабочее, студенческое, женское движение. Либеральное и консервативное движения.

   Национальный вопрос, национальные войны в Европе и колониальная экспансия европейских держав в 1850-1860-е гг. Рост национальных движений в Европе и мире. Нарастание антиколониальной борьбы.

   Народы Российской империи во второй половине XIX в. Завершение территориального роста Российской империи. Национальная политика самодержавия. Польское восстание 1861 – 1864 гг. Окончание Кавказской войны. Расширение автономии Финляндии. Народы Поволжья. Особенности конфессиональной политики.

   Основные направления и задачи внешней политики в период правления Александра II. Европейская политика России. Присоединение Средней Азии. Дальневосточная политика. Отношение с США, продажа Аляски.

«Народное самодержавие» Александра  III.

   Император Александр III и основные направления его внутренней политики. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление борьбы с политическим радикализмом. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Ограничение местного самоуправления.

   Особенности экономического развития страны в 1880-1890-е гг.

   Положение основных слоёв российского общества в конце XIX  в. Развитие крестьянской общины в пореформенный период.

   Общественное движение в 1880-1890-е гг. Народничество м его эволюция. Распространение марксизма.

   Национальная и религиозная политика Александра III. Идеология консервативного национализма.

   Новое соотношение сил в Европе. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

Подъём российской демократической культуры. Развитие системы образования и просвещения во второй половине XIX в. Школьная реформа. Естественные и общественные науки. Успехи фундаментальных естественных и прикладных наук. Географы и путешественники. Историческая наука.

   Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература.

   Русское искусство. Передвижники. Общественно-политическое значение деятельности передвижников.  «Могучая кучка», значение творчества русских композиторов для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Успехи музыкального образования. Русский драматический теарт и его значение в развитии культуры и общественной жизни.

   Взаимодействие национальных культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

   Изменения в быту: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских  «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни. Вклад культуры народов России в развитие мировой культуры Нового времени. Человек индустриального общества.

   Россия в начале  XX в.: кризис империи.

Мир на рубеже XIX-XX вв. Начало второй промышленной революции. Неравномерность экономического развития. Монополистический капитализм. Идеология и политика империализма. Завершение территориального раздела мира. Начало борьбы за передел мира.  Нарастание противоречий между ведущими странами. Социальный реформизм начала XX в.

   Место и роль России в мире. Территория и население Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в. Урбанизация.

   Политическая система Российской империи начала XX в. и необходимость её реформирования. Император Николай II. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. Национальная и конфессиональная политика.

   Экономическое развитие России в  начале  XX в.  и его особенности.  Роль государства в экономике. Место и роль иностранного капитала. Специфика российского монополистического капитализма. Государственно-монополистический капитализм. Сельская община. Аграрное перенаселение.

   Особенности социальной структуры российского общества начала XX  в. Аграрный и рабочий вопросы, попытка их решения.

   Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России.

   Этнокультурный облик империи. Народы России в начале XX в. Многообразие политических форм объединения народов. Губернии, области, генерал-губернаторства, наместничества и комитеты. Привислинский край. Великое княжество Финляндское. Государства-вассалы: Бухарское и Хивинское ханства. Русские в имперском сознании. Поляки, евреи, армяне, татары и другие народы Волго-Уралья, кавказские народы, народы Средней Азии, Сибири и Дальнего Востока.

   Русская православная церковь на рубеже XIX-XX вв. Этническое разнообразие внутри православия. «Инославие», «иноверие» и традиционные верования.

   Международное положение и внешнеполитические приоритеты России на рубеже XIX-XX вв. Международная конференция в Гааге.   «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904-1907 гг., её итоги и влияние на внутриполитическую ситуацию в стране.

   Революция 1905-1907 гг. Народы России в 1905-1907 гг. Российское общество и проблема национальных окраин. Закон о веротерпимости.

   Общество и власть после революции 1905-1907 гг.

Политические реформы 1905-1906 гг.  «Основные законы Российской империи». Система думской монархии. Классификация политических партий.

   Реформы П.А. Столыпина и их значение.

   Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свёртывание курса на политическое и социальное реформаторство.

   Национальные политические партии и их программы. Национальная политика властей.

   Внешняя политика России после Русско-японской войны. Место и роль России в Антанте. Нарастание российско-германских противоречий.

Серебряный век русской культуры

   Духовное состояние российского общества в начале  XX в. Основные тенденции развития русской культуры и культуры народов империи в начале XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. Архитектура. Скульптура.

   Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительное искусство. Русский балет. Русская культура в Европе. «Русские сезоны за границей» С.П. Дягилева. Рождение отечественного кинематографа.

   Культура народов России. Повседневная жизнь в городе и деревне в начале XX века.

III. Тематическое планирование

История Древнего мира

5 класс

Темы, раскрывающие данный раздел программы

Основное содержание по темам

Количество часов

Введение (1 ч)

Введение

Урок 1. Введение

1

Раздел I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ(7ч)

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3ч)

Древнейшие люди, их жизнь и деятельность как этап предистории человечества	Урок 2. Древнейшие люди	1
	Урок 3. Родовые общины охотников и собирателей	1
	Урок 4. Возникновение искусства и религиозных верований	1

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3ч)

Земледельцы и скотоводы на исходе первобытности. Неолитическая революция	Урок 5. Возникновение земледелия и скотоводства	1
	Урок 6. Появление неравенства и знати. Значение эпохи первобытности для человечества	1
		1

Тема 3. Счёт лет в истории (1 ч)

Счёт лет в истории	Урок 7. Измерение времени по годам	1
Зачёт № 1	Урок 8. Зачёт № 1. «Жизнь первобытных людей»	1

Раздел II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (8ч)

Цивилизация Древнего Египта	Урок 9. Государства на берегах Нила.	1
	Урок 10. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.	1
	Урок 11. Жизнь египетского вельможи.	1
	Урок 12. Военные походы фараонов	1
Религия и культура древних египтян	Урок 13. Религия древних египтян.	1
	Урок 14. Искусство Древнего Египта	1
	Урок 15. Письменность и знания древних египтян	1
Повторительно-обобщающий урок	Урок 16. Достижения древних египтян	1

Тема 5. Западная Азия в древности (7 ч)

Речные цивилизации	Урок 17. Древнее Двуречье	1
	Урок 18. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы	1
Финикия	Урок 19. Финикийские мореплаватели	1
Ветхий завет	Урок 20. Библейские сказания	1
Древняя Палестина	Урок 21. Древнееврейское царство	1
Ассирийская империя	Урок 22. Ассирийская держава	1
Возвышение Персии	Урок 23. Персидская держава «царя царей»	1

Тема 6. Индия и Китай в древности (5 ч)

Природа и древнейшее население полуострова Индостан	Урок 24. Природа и люди Древней Индии	1
Устройство общества в Древней индии	Урок 25. Индийские касты	1
Природа и люди Древнего Китая	Урок 26. Чему учил китайский мудрец Конфуций Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру	1
Зачёт № 1	Урок 28. Зачёт № 2. «Древний Восток»	1

Раздел III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (21 ч)

Тема 7. Древнейшая Греция (5 ч)

Древнейшая Греция

Урок 29. Греки и критяне

1

	Урок 30. Микены и Троя	1
Гомер и его поэмы	Урок 31. Поэма Гомера «Илиада»	1
	Урок 32. Поэма Гомера «Одиссея»	1
Религия древних греков	Урок 33. Религия древних греков	1

Тема 8.Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч)

Два великих полиса: Афины и Спарта	Урок 34. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.	1
	Урок 35. Зарождение демократии в Афинах.	1
	Урок 36. Древняя Спарта.	1
Великая греческая колонизация	Урок 37. Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.	1
Олимпийские игры	Урок 38. Олимпийские игры в древности.	1
Греко-персидские войны	Урок 39. Победа греков над персами в Марафонской битве.	1
	Урок 40. Нашествие персидских войск на Элладу.	1

Тема 9. Возвышение  Афин  в V в. до  н. э. и расцвет и расцвет демократии (5ч)

Возвышение Афин	Урок 41. В гаванях афинского порта Пирей.	1
	Урок 42. В городе богини Афины.	1
Культура, искусство и образование в Древней Греции	Урок 43. В Афинских школах и гимнасиях.	1
	Урок 44. В Афинском театре.	1
Афины при Перикле	Урок 45. Афинская демократия при Перикле.	1

Тема 10. Македонские завоевания  в  IV  в. до н. э. (4 ч)

Возвышение Македонии	Урок 46. Города Эллады подчиняются Македонии.	1
Держава Александра Македонского	Урок 47. Поход Александра Македонского на Восток.	1
Эллинизм	Урок 48. В Александрии Египетской.	1
Зачёт № 3	Урок 49. Зачёт № 3 Древняя Греция».	1

Раздел IV. Древний Рим (17 ч)

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)

Рим эпохи царей	Урок 50. Древнейший Рим.	1
Ранняя республика в Риме. Завоевание Римом Италии	Урок 51. Завоевание Римом Италии.	1
	Урок 52. Устройство Римской республики.	1

Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)

Пунические войны	Урок 53. Вторая война Рима с Карфагеном.	1
	Урок 54. Установление господства Рима во всём Средиземноморье.	1
Рабство в древнем Риме	Урок 55. Рабство в древнем Риме.	1

Тема 13. Гражданские войны в Риме (4 ч)

Земельные реформы братьев Гракхов	Урок 56. Земельный закон братьев Гракхов.	1
Восстание Спартака	Урок 57. Восстание Спартака.	1
Диктатура Цезаря	Урок 58. Единовластие Цезаря.	1
Установление империи в Риме	Урок 59. Установление империи.

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч)

Соседи Римской империи	Урок 60. Соседи Римской империи.	1
Преемники Августа	Урок 61. В Риме при императоре Нероне.	1
Возникновение христианства	Урок 62. Первые христиане и их учение.	1
«Золотой век» Римской империи	Урок 63. Расцвет Римской империи во IIв. До н. э.	1
Вечный город и его жители	Урок 64. Вечный город и его жители.	1

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 ч)

Император Константин I Великий	Урок 65. Римская империя при Константине I.	1
Падение Западной Римской империи	Урок 66. Взятие Рима варварами.	1
Зачёт № 4.	Урок 67. Зачёт № 4 «»Древний Рим»	1
Повторительно - обобщающий урок по курсу «История Древнего мира»	Урок 68. Признаки цивилизации Греции и Рима.	1

История Средних веков

6 класс (28 ч)

Темы, раскрывающие (входящие в) данный раздел программы

Основное содержание по темам

Введение (1 ч)

Введение

Урок 1. Введение. Живое Средневековье

1

Тема 1. Становление  Средневековой Европы ( VI-XI вв.) (4 ч)

Образование варварских королевств. Христианская церковь в раннее Средневековье	Урок 2. Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь вVI-VIII вв.	1
Возникновение и распад империи Карла Великого	Урок 3. Возникновение и распад империи Карла Великого	1
Феодальная раздробленность	Урок 4. Феодальная раздробленность. Западная Европа в IX-XI вв.	1
Англия в раннее Средневековье	Урок 5. Англия в раннее Средневековье	1

Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. (2 ч)

Византия в VI-XI вв. Император Юстиниан	Урок 6. Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами	1
Образование славянских государств	Урок 7. Образование славянских государств	1

Тема 3. Арабы в VI-XI  вв.  (1ч)

Возникновение ислама. Арабский мир в VI-XI вв.

Урок 8. Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата

1

Тема 4. Феодалы и крестьяне

Социальная структура средневекового общества	Урок 9. Средневековая деревня и её обитатели	1
	Урок 10. В рыцарском замке	1

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе

Средневековый город и торговля в Западной и Центральной Европе	Урок 11. Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни	1
	Урок 12. Торговля в Средние века.	1

Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв.

Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы	Урок 13.Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.	1
	Урок 14. Крестовые походы	1

Тема 7.  Образование централизованных государств в Западной Европе

Образование централизованных государств. Франция. Англия. Испания. Германия и Италия в XI-XV вв.	Урок 15. Как происходило объединение Франции	1
	Урок 16. Что англичане считают началом своих свобод
	Урок 17. Столетняя война	1
	Урок 18. Усиление королевской власти в конце XV вв. во Франции и в Англии.	1
	Урок 19. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове	1
	Урок 20. Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV вв.	1

Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV-XV  вв. (2 ч)

Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV вв.	Урок 21. Гуситское движение в Чехии	1
	Урок 22. Завоевание турками-османами Балканского полуострова	1

Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века

Культура Западной Европы в Средние века	Урок 23. Образование и философия. Средневековая литература	1
	Урок 24. Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии.	1
	Урок 25. Научные открытия и изобретения	1

Тема 10. Народы Азии, Африки и Америки в Средние века (2 ч)

Китай, индия, Япония в Средние века	Урок 26. Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.	1
	Урок 27. Государства и народы Африки доколумбовой Америки.	1

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (1 ч)

Повторительно-обобщающий урок по курсу «История Средних веков»

Урок 28. Наследие Средних веков в истории человечества

1

История Нового времени. 1500-1800

7 класс

Темы, раскрывающие (входящие в) данный раздел программы

Основное содержание по темам

Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация (12 ч)

Введение. Новое время: понятие, хронологические рамки	Урок 1. Введение. От Средневековья к Новому времени.	1
	Урок 2. Технические открытия и выход к мировому океану.
Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты	Урок 3. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия	1
Абсолютные монархии в Европе XVI-XVII вв.	Урок 4-5. Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.	2
Экономическое развитие в раннее Новое время	Урок 6-7. Дух предпринимательства преобразует экономику	2
Повседневная жизнь европейского общества	Урок 8. Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь.	1
Гуманизм и Возрождение в Европе	Урок 9. Великие гуманисты в Европе	1
	Урок 10. Мир художественной культуры Возрождения	1
	Урок 11. Рождение новой европейской науки	1
Реформация и контрреформация. Религиозные войны	Урок 12-13. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства	2
	Урок 14-15. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация	2
	Урок 16. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море	1
	Урок 17-18. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции	2
Повторительно-обобщающий урок	Урок 19. Мир к началу Еового времени. Великие географические открытия	1

Тема 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) (3 ч)

Освободительная война в Нидерландах	Урок 20-22 Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций	2
Английская революция в XVII в.	Урок 23-25. Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.	2
Международные отношения в XVI-XVIII вв.	Урок 26-27. Международные отношения в XVI-XVIII вв.	2
Повторительно-обобщающий урок	Первые революции Нового времени. Международные отношения	1

История России

6 класс

Поурочное планирование

Материалы учебника

Введение (1 ч)

Урок 1. Наша Родина - Россия

1ч

Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны

Урок 2. Древние люди и их стоянки на территории современной России

1ч

§1

Урок 3. Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники	1 ч	Материал для самостоятельной работы
Урок 4. Образование первых государств	1 ч	§ 2
Урок 5. Восточные славяне и их соседи	1 ч	§ 3
Урок 6. История заселения территории родного края в древности или повторительно- обобщающий урок по теме  I	1 ч	-

Русь в IX- первой половине XII  (11 ч)

Урок 7. Первые известия о Руси	1 ч	§ 4
Урок 8-9. Становление Древнерусского государства	2 ч	§ 5
Урок 10. Правление князя Владимира. Крещение Руси	1 ч	§ 6
Урок 11. Русское государство при Ярославе Мудром	1 ч	§ 7
Урок 12. Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах	1 ч	§8
Урок 13. Общественный строй и церковная организация на Руси	1 ч	§ 9
Урок 14. Культурное пространство Европы и культура Древней Руси.	1 ч	§10
Урок 15. Повседневная жизнь населения	1 ч	§11
Урок 16. Место ироль Руси в Европе. Повторительно-обобщающий урок по теме II.	1 ч	-
Урок 17. Уроки истории и культуры родного края в древности	1 ч	-

Тема III.  Русь в середине XII - Начале XIII в. (5 ч)

Урок 18. Политическая раздробленность в Европе и на Руси.	1 ч	§12
Урок 19. Владимиро – Суздальское княжество	1 ч	§13
Урок 20. Новгородская республика	1 ч	§14
Урок 21. Южные и юго-западные русские княжества	1 ч	Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся
Урок 22. Повторительно-обобщающий урок по теме III.	1 ч	-

Тема IV. Русские земли в середине  XIII – XIV в. (10 ч)

Урок 23. Монгольская империя и изменение политической картины мира	1 ч	§15
Урок 24. Батыево нашествие на Русь	1 ч	§ 16
Урок 25. Северо-Западная Русь между Востоком и Западом	1 ч	§ 17
Урок 26. Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура	1 ч	§  18
Урок 27. Литовское государство и Русь	1 ч	§ 19
Урок 28. Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси	1 ч	§ 20
Урок 29. Объединение русских земель вокруг Москвы	1 ч	§ 21
Урок 30. Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII-XIV вв.	1 ч	§22
Урок 31. Родной край в истории и культуре Руси	1 ч	--
Урок 32. Повторительно-обобщающий урок по теме IV.	1 ч	-

Тема V.Формирование единого Русского государства (8 ч)

Урок 33. Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XVв.	1 ч	§ 23
Урок 34. Московское княжество в первой половине XV в	1 ч	§ 24
Урок 35. Распад Золотой Орды и его последствия	1 ч	§ 25
Урок 36. Московское княжество и его соседи во второй половине XV в.	1 ч	§ 26
Урок 37. Русская Православная церковь в XVI-XVI вв.	1 ч	Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся
Урок 38. Человек в Российском государстве второй половины XVв.	1 ч	Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся
Урок 39. Формирование культурного пространства единого Российского государства	1 ч	§27
Урок 40. Урок истории и культуры родного края или повторительно-обобщающий урок по теме V.	1 ч	-

7 класс

Поурочное планирование

Материалы учебника

Тема I. Россия в XVI в. (20 ч)

Урок 1. Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий	1 ч	§ 1
Урок 2 Территория,  население и хозяйство России в начале XVI в.	1 ч	§ 2
Урок 3. Формирование единых государств в Европе и России	1 ч	§ 3
Урок 4. Российское государство в первой трети XVI в.	1 ч	§ 4
Урок 5. Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.	1 ч	§ 5
Урок 6.-7. Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады.	2 ч	§ 6
Урок 8 – 9.Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в.	2 ч	Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся
Урок 10 – 11. Внешняя политика России во второй половине XVI в.	2 ч	§7-8
Урок 12 – 13. Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые»	2 ч	§ 9
Урок 14 – 15. Опричнина	2 ч	§ 10
Урок 16. Россия в конце XVI в.	1 ч	§ 11
Урок 17. Церковь и государство в XVI в.	1 ч	§ 12
Урок 18 – 19. Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в.	2 ч	Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся
Урок 20. Повторительно- обобщающий урок или контрольно – оценочный урок по теме I.	1 ч	-

Тема II. Смутное время. Россия при первых Романовых (20 ч)

Урок 21. Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI –X начале VII вв.	1 ч	§ 13
Урок 22 – 23. Смута в Российском государстве	2 ч	§ 14 - 15
Урок 24. Окончание Смутного времени	1 ч	§ 16
Урок 25. Экономическое развитие России в конце XVIIв.	1 ч	§ 17
Урок 26. Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве	1 ч	§ 18
Урок 27. Изменения в социальной структуре российского общества	1 ч	§19
Урок 28. Народные движения в XVIII в.	1 ч	§ 20
Уроки 29 – 30. Россия в системе международных отношений	2 ч	§ 21 - § 22
Урок 31. «Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России	1 ч	§ 23
Урок 32. Русская Православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол.	1 ч	§ 24
Урок 33. Русские путешественники и первопроходцы XVII	1 ч	§ 25
Урок 34. Культура народов России в XVII  в.	1 ч	§ 26
Уроки 35 – 36. Народы России в XVII в. Сословный быт и картина мира русского человека в XVII в. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.	2 ч	-
Уроки 39 – 40. Резерв ( по усмотрению учителя)	2 ч	-

8 класс

№ урока	Наименование темы	Кол-во часов
	История Нового времени XVIII в.	(6)
	Тема 1.Эпоха Просвещения. Время преобразований
1	Эпоха Просвещения	1
2	Промышленный переворот в Англии	1
3	Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость в США	1
4	Великая французская революция	1
5	Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации	1
6	Зачёт № 1. «Эпоха Просвещения. Время преобразований»	1
	ИСТОРИЯ РОССИИ	1
	Тема 1. Россия в эпоху преобразований Петра I.	(5)
7	Россия и Европа в конце XVII в.Предпосылки Петровских реформ.	1
8	Начало правления Петра I. Северная война 1700-1721 гг.	1
9	Реформы управления Петра  I. Экономическая политика Петра I. Российское общество в Петровскую эпоху. Церковная реформа	1
10	Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. Повседневная жизнь и быт при Петре I. Значение Петровских преобразований в истории страны.	1
	Тема II. Россия при наследниках Петра I:эпоха дворцовых переворотов.	(2)
11	Эпоха дворцовых переворотов (1725-1762).	1
	Тема III. Российская империя при Екатерине II	(4)
13	Россия в системе международных отношений. Внутренняя политика Екатерины II. Экономическое развитие России при Екатерине II.	1
13	Социальная структура российского общества второй половины XVIII в. Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва	1
14	Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины II. Внешняя политика Екатерины II. Начало освоения Новороссии и Крыма	1
	Тема IV. Россия при Павле I.	(1)
15	Внутренняя политика Павла I. Внешняя политика Павла I.	1
16	Культурное пространство. Российская империя в XVIII .	(4)
18	Зачёт № 2 «Россия в XVIII веке»	1

9 класс

№ урока	Наименование темы	Кол-во часов
	История Нового времени. 1800-1900	(13)
1	Вводный урок. От традиционного общества к обществу индустриальному.	1
2	Становление  индустриального общества	(1)
	Строительство новой Европы	(5)
3	Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром армии Наполеона. Венский конгресс.	1
4	Великобритания: сложный путь к величию и процветанию	1
5	Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису. Франция: революция 1848 г. Вторая империя	1
6	Германия: на пути к единству. Нужна ли единая и неделимая Италия?	1
7	Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.	1
8	Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества	(1)
	Две Америки	(3)
9	США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики . США: империализм и вступление в мировую политику	1
10	Латинская Америка в  XIX- начале XX в.: время перемен	1
11	Традиционные общества в XIX – начале XX вв. Новый этап колониализма	(2)
12	Международные отношения. Обострение противоречий	(1)
13	Повторительно-обобщающий урок по курсу «История Нового времени. 1800-1900»	1
	НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНАXX в.	(5)
14	Введение. Новейшая история: понятие и периодизация	1
	Мир в начале XX века	(3)
15	Индустриальное общество в начале XX в.	1
16	Политическое развитие в начале XX в.	1
17	«Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны.	1
18	Зачёт № 1 «История Нового времени 1800-1900. Мир в начале XX в.»	1
	ИСТОРИЯ РОССИИ	(36)
	Тема 1. Россия в первой четверти XIX в.	(9)
19	Россия и мир на рубеже XVIII -XIX вв.	1
20	Александр I: начало правления.  Реформы Сперанского.	1
21	Внешняя политика Александра I.	1
22	Отечественная война 1812 гг.	1
23	Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I в 1815-1825 гг.	1
24	Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I.	1
25	Национальная политика Александра I.	1
26	Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в.	1
27	Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов	1
	Тема 2. Россия во второй четверти XIX в.	(6)
28	Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I.	1
29	Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в.	1
30	Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1917-1864 гг.	1
31	Крымская война 1853-1856 гг.	1
32	Культурное пространство в первой половине XIX в.	1
33	Зачёт № 2 «Россия в первой половине XIX в.»	1
	Тема 3. Россия в эпоху великих реформ	(7)
34	Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России	1
35	Александр II: начало правления.  Крестьянская реформа 1861 г.  Реформы 1860-1870-х гг.	1
36	Реформы 1860-1870-х гг.	1
37	Социально - экономическое развитие страны в пореформенный период	1
38	Общественное движение при Александре II и политика правительства. Национальная и религиозная политика	1
39	Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в России и Европе.	1
40	Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.	1
	Тема 4. Россия в 1880-1890 гг.	(5)
41	Александр III: особенности внутренней политики. Перемены в экономике и социальном строе.	1
42	Общественное движение при Александре III.	1
43	Национальная и религиозная политика Александра III.	1
44	Культурное пространство империи во второй половине XIX в.	1
45	Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в.	1
	Тема 5. Россия в начале XX в.	(7)
46	Россия и мир на рубеже XIX-XX вв.: динамика и противоречия развития	1
47	Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX-XX в.	1
48	Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894-1904 гг.	1
49	Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904-1905 гг.	1
50	Первая российская революция и политические реформы 1905-1907 гг.	1
51	Социально – экономические реформы П.А. Столыпина Политическое развитие страны в 1907-1914 гг.	1
52	Серебряный век русской культуры.	1
53	Повторение и обобщение по темам «Россия во второй половине XIX в.»	1
54	Зачёт № 3. «Россия во второй половине XIX в.»	1

Индивидуально-групповые занятия

Пояснительная записка

Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по истории для 8-9 классов составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

Ø  Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст. 2, п. 9;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования с изменениями, внесёнными приказом Минобрнауки РФ от 31. 12. 2015 г. № 1577;

Ø  Приказ министерства общего и профессионального образования Свердловской области №12-д от 30.03.2007 г. «Об утверждении базисных учебных планов для образовательных учреждений Свердловской области, реализующих программы основного общего и среднего (полного) общего образования в очной, очно-заочной (вечерней) и заочной формах обучения»;

Ø  Приказ министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31.03.2014 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Ø  Учебный план ГКОУ СО «Нижнетагильская вечерняя школа №2» на 2018-2019 учебный год

Общая характеристика ИГЗ по истории

Главная задача ИГЗ – обеспечить выполнение учителем требований ФГОС и учебного плана по предмету.

Индивидуально-групповые консультации по истории призваны  актуализировать знания учащихся, полученные ранее, развивать познавательный интерес, умение соотносить исторические события и явления, происходившие в разных социальных, национально-культурных, политических, территориальных и иных условиях, воспитывать уважение к истории Отечества и других народов, своевременно устранять пробелы в знаниях.

Место ИГЗ в учебном плане

Результаты входного контроля свидетельствуют о том, что уровень подготовки учащихся по истории низкий. С целью удовлетворения образовательных потребностей такой группы учащихся в получении исторического образования, основное внимание уделяется устранению пробелов в знаниях учащихся, выполнению планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов освоения  предмета «История».

В соответствии с учебным планом программа индивидуально-групповых занятий в 8- 9 классах  рассчитана на 0, 5 часа в неделю, 18 часов в год.

Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы

Разбивка содержания программы по темам и разделам произведена в соответствии с примерной программой основного общего образования по истории для 5 – 9 классов (базовый уровень). А. А. Данилов, О. Н. Журавлёва, И. Е. Барыкина. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы. М.: Просвещение, 2018.; Всеобщая история. Рабочие программа. Предметная линия учебников А. А. Вигасина – О. С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2016.

  ИГЗ по истории для  8-9 классов предполагает закрепление знаний по темам курса в соответствии с календарно-тематическим планированием. Тематическое планирование по объему скорректировано в соответствии с учебно-тематическим планом для 8-9  классов, входящим в рабочую программу по истории.

8        класс

Тематическое планирование индивидуально-групповых занятий

№	Наименование темы	Кол-во часов
	Всеобщая история
	История Нового времени. XVIII в.
	Эпоха Просвещения. Время преобразований	(5)
1	Эпоха Просвещения	1
2	Промышленный переворот в Англии.	1
3	Война за независимость в США	1
4	Великая французская революция
5	Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации	1
	История России
	Россия в эпоху преобразований Петра I	(5)
6	У истоков российской модернизации Россия и Европа в конце XVII в.	1
7	Начало правления Петра I Северная война 1700-1721 гг.	1
8	Реформы Петра I	1
9	Российское общество в Петровскую эпоху Церковная реформа. Оппозиция реформам	1
10	Перемены в культуре России в годы Петровских реформ Значение Петровских преобразований в истории страны	1
	Россия при наследниках ПетраI: эпоха дворцовых переворотов	(1)
11	Эпоха дворцовых переворотов	1
	Российская империя при Екатерине II	(3)
12	Россия в системе международных отношений	1
13	Внутренняя политика Екатерины II. Внешняя политика Екатерины II.	1
14	Восстание под предводительством Е. Пугачёва.	1
	Россия при Павле I	(1)
15	Внутренняя и внешняя политика Павла I	1
	Культурное пространство. Российская империя в XVII Iв.	(3)
16	Общественная мысль, публицистика, литература Образование в России. Российская наука. Архитектура. Живопись и скульптура. Музыка	1
17	Народы России в XVIII веке. Урал в XVIII в.	1
18	Перемены в повседневной жизни российских сословий	1

9        класс

Тематическое планирование индивидуально- групповых занятий

№ ИГЗ	Наименование темы	Количество часов
	Новая история
	Становление индустриального общества	(1)
1	Становление индустриального общества
	Строительство новой Европы	(1)
2	Строительство новой Европы
	Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества	(1)
3	Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества
	Две Америки	(1)
4	Две Америки
	Традиционные общества в XIX-XX вв. Новый этап колониализма	(1)
5	Традиционные общества в XIX-XX вв. Новый этап колониализма
	Международные отношения. Обострение противоречий	(1)
6	Международные отношения. Обострение противоречий
	Новейшая история. Первая половина XX в.
	Мир в начале XX в.	(1)
7	Мир в начале XX в.
	История России
	Россия в первой четверти XIX в.	(3)
8	Внутренняя и внешняя политика Николая I.
9	Отечественная война 1812 г. Заграничный поход русской армии в 1813-1815 гг.
10	Социально-экономическое развитие страны. Общественное движение в первой четверти XIX в.
	Россия во второй четверти XIX в.	(2)
11	Внутренняя политика Николая I.
12	Крымская война 1853-1856 гг.
	Россия в эпоху великих реформ	(2)
13	Россия в эпоху великих реформ
14	Культурное пространство империи в XIX в.
	Россия в 1880-1890-х гг.	(1)
15	Россия в 1880-1890-х гг. Правление Александра III.
	Россия в начале XX в.	(3)
16	Социально-экономическое развитие страны в начале XX в.
17	Внешняя политика Николая  II. Русско-0японская война 1905-1905 гг.
18	Серебряный век русской культуры

IV.             Учебно–методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно – методический комплект курса

- Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М.

Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1900. Под редакцией А. А.  Искандерова

Учебник. 8 класс.

- Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л.М.

Всеобщая история. История Нового времени. Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2-х частях.

-  Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 1800- 1900. Поурочные разработки. 8 класс.

- Сороко-Цюпа О. С., Сороко- Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.  Учебник.  9 класс

- История России. 8 класс. Арсентьев Е. М., Данилов А. А., Курукин И. В. и др. / Под ред. Торкунова А. В.

- История России. 9 класс. Арсентьев Н. М., Данилов А. А., Левандовский А. А. и др. / Под ред. Торкунова А. В.

Дополнительная литература

- Контрольно-измерительные материалы. История Нового времени. 8 класс. / Сост. К. В.Волкова – М., ВАКО, 2010.

 - Контрольно- измерительные материалы История России. 8 класс. / Сост. К. В. Волкова – М., ВАКО, 2011.

- Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. 9 класс /Сост. К. В. Волкова – М., ВАКО., 2012.

- Контрольно – измерительные материалы. История России. 9 класс / Сост. К. В. Волкова – М., ВАКО, 2012.

Карты:

- Отечественная война 1812 года

- Политическая карта мира

- Первая мировая война. 1914-1918.

Плакаты:

-  Движение декабристов

- Крымская война. 1853-1856

- Москва – столица нашей Родины

Цифровые образовательные ресурсы (электронные издания):

- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. «Уроки Отечественной истории до XIX в.» и

«Уроки всемирной истории. Новое история»

- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. «Уроки Отечественной истории.XIX-XX вв.»

Сведения о материально-техническом оснащении

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.      Стандарт основного общего образования по истории (ФГОС ООО)

2.      Примерная программа основного общего образования по истории

3.      Авторские программы по курсу «История»

4.      Учебники по предмету «История»

5.      Дидактические материалы по основным разделам курсов  истории России и всеобщей истории

6.      Контрольно- измерительные материалы по основным разделам курсов истории России и всеобщей истории

7.      Хрестоматия по истории России

8.      Книга для чтения по Всеобщей истории и истории России

9.      Научная, научно-популярная и художественная историческая литература

10.  Справочные пособия (энциклопедия, философский словарь, политический словарь) и т. п.

Печатные пособия

1.      Таблицы по основным разделам курсов истории России и всеобщей истории

2.      Схемы по основным разделам истории России и всеобщей истории

3.      Атласы по истории России  (XIX в.)

Экранно-звуковые пособия

DVD фильмы:

-Отечественная война 1812

- Декабристы

- Романовы

- Крымская война

- Русско-турецкая война

- Экономическое чудо

- Русско-японская война

- Первая российская революция

-  Столыпин

- Первая мировая война

Технические средства обучения

 - Телевизор