Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Скородумовская средняя общеобразовательная школа
Каменского района Ростовской области
«Утверждаю»
Директор МБОУ Скородумовской СОШ:
___________ Л.И.Курдюмова
Приказ от «___» _______ 2016 г. № ____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ
Уровень общего образования (класс) основное общее
образование, 7-9 классы
Учитель Балякина Вера Анатольевна
Программа разработана на основе программы по истории
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, «Просвещение»,
2011,
авторской программы по
Истории России к предметной линии учебников
Н. М. Арсентьева, А. А.
Данилова и др. под редакцией А. В. Торкунова в основной школе (6—9 классы) «Просвещение», 2016.
1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ
1
|
Федеральный Закон
«Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ)
|
2
|
Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры
Государственного образовательного стандарта»
|
3
|
Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об
образовании в Ростовской области»
|
4
|
Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред.
изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача
РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72)
|
5
|
Приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»
(в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 №
164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от
24.01.2012 № 39)
|
6
|
Приказ
Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в
ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 №
241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994)
|
7
|
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных)
к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»
|
8
|
Приказ
Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»
|
9
|
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»
|
10
|
Приказ
Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»
|
11
|
Приказ Минобрнауки
России от 28.05.2014 №
594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных
программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных
образовательных программ»
|
12
|
Письмо
Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне
учебников»
|
13
|
Образовательная
программа МБОУ Скородумовской СОШ
|
14
|
Учебный план МБОУ Скородумовской СОШ
|
2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Компетенции
|
Предметно-ориентированные
|
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих целей:
- воспитание
патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний
о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности;
- овладение
элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
- формирование
ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
- применение
знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
|
Общеучебные
|
Область познавательной деятельности
|
В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует
закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные
причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые
функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать,
сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким
предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса
истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы,
аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной
подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной
задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы
деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из
них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные
решения.
|
Область информационно-коммуникативная
|
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии
общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной
деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или
развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить
информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные
высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной
степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы
конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть
монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на
иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль
(объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных
и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы
данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения
осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст,
таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
|
Область рефлексивной деятельности
|
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью
важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно
организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее
результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения,
осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными
достижениями, чертами своей личности.
|
Цели, задачи и планируемые результаты
исторического образования на ступени основной школы:
•
формирование основ гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им
опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
•
овладение базовыми историческими знаниями, а также
представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности
до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной
сферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к
оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
•
формирование умения применять исторические
знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в
современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;
•
воспитание уважения к историческому
наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в
поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения
учебного предмета "История"
Личностными результатами изучения
отечественной истории являются:
• первичная социальная и культурная идентичность на основе
усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества
(период до XVII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение и принятие культурного многообразия народов
России и мира, понимание важной роли взаимодействия народов;
• изложение своей точки зрения, её аргументация (в
соответствии с возрастными возможностями);
• следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по
изучаемой проблеме;
• проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически
возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);
• обсуждение и оценивание собственных достижений, а также
достижений других обучающихся (под руководством педагога);
• навыки конструктивного взаимодействия в социальном
общении.
В ряду метапредметных результатов изучения истории можно
отметить следующие умения:
• осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке
учителя);
• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных
целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач, оценивать правильность выполнения действий;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать
правильность решения учебной задачи;
• работать с дополнительной информацией, анализировать
графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать
факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;
• критически оценивать достоверность информации (с помощью
педагога), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;
• использовать в учебной деятельности современные источники
информации, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде
образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных
информационных ресурсов и Интернете под руководством педагога;
• использовать ранее изученный материал для решения познавательных
задач;
• ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;
• определять понятия, устанавливать аналогии,
классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для
классификации и обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в
соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении
поисковых задач;
• решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог,
беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в форме письменных работ;
• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи,
систематизации и презентации информации;
• планировать этапы выполнения проектной работы,
распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и
контролировать качество выполнения работы;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников
в общий результат;
• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на
результаты и качество выполнения задания.
Предметные результаты изучения
истории включают:
• применение основных хронологических понятий, терминов
(век, его четверть, треть);
• установление синхронистических связей истории России и
стран Европы и Азии в XVI—XVII вв.;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• определение и использование исторических понятий и
терминов;
• использование сведений из исторической карты как источника
информации;
• овладение представлениями об историческом пути России
XVI—XVII вв. и судьбах населяющих её народов;
• описание условий существования, основных занятий, образа
жизни народов России, исторических событий и процессов;
• использование знаний о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе в изучаемый период;
• сопоставление развития Руси и других стран в период
Средневековья, выявление общих черт и особенностей (в связи с понятиями
«централизованное государство», «всероссийский рынок» и др.); понимание
взаимосвязи между социальными явлениями и процессами, их влияния на жизнь
народов России;
• высказывание суждений о значении и месте исторического и
культурного наследия предков;
• поиск информации в источниках различного типа и вида (в
материальных памятниках, фрагментах летописей, правовых документов,
публицистических произведений и др.);
• анализ информации о событиях и явлениях прошлого с
использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;
• сравнение (под руководством учителя) свидетельств различных
исторических источников, выявление в них общих черт и особенностей;
• использование приёмов исторического анализа
(сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей,
целей и результатов деятельности персоналий и др.);
• раскрытие характерных, существенных черт: а)
экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других
государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах,
религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
• понимание исторической обусловленности и мотивации поступков
людей эпохи Средневековья, оценивание результатов жизнедеятельности исходя из
гуманистических установок, национальных интересов Российского государства;
• сопоставление (с помощью учителя) различных версий и
оценок исторических событий и личностей;
• определение и аргументация собственного отношения к
дискуссионным проблемам прошлого;
• систематизация информации в ходе проектной деятельности,
представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным
тематическим блокам;
• поиск и презентация материалов истории своего края, страны,
применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и
культурных памятников на территории современной Российской Федерации;
• расширение опыта применения историко-культурного, историко-антропологического,
цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
• составление с привлечением дополнительной литературы
описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, рассуждение об
их художественных достоинствах и значении;
• понимание культурного многообразия народов Евразии в
изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного
опыта народов России.
3.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ.
(ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ПО СРАВНЕНИЮ С ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММОЙ И ОБОСНОВАНИЕ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ
ДАННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ; СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ И УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ; АНАЛИЗ УРОВНЯ
ПОДГОТОВКИ И УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ, ИХ ПРЕДМЕТНОЙ ОРИЕНТИРОВАННОСТИ;
ВЕДУЩИЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ; ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СРЕДСТВА МОНИТОРИНГА
УСВОЕНИЯ ПРОГРАММ, СПОСОБ И СРЕДСТВА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ; ОБОСНОВАНИЕ
ВЫБОРА УМК ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ)
Рабочая программа и тематическое
планирование учебного курса «История России» для 7 класса разработаны на
основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, а также Концепции нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории и Историко-культурного стандарта, подготовленных Российским историческим обществом.
Рабочая
программа 8-9 классов составлена на основе Примерной программы основного общего
образования по истории МО РФ 2004 г., авторских программ по истории Данилова
А.А., Косулиной Л.Г. «История России. 6-9 кл», А.Я.Юдовской, Л.М.Ванюшкиной
«Новая история 7-8 кл». В программу включен краеведческий материал по истории
Донского края. Целесообразность включения обосновывается необходимостью
изучения регионального (национально-регионального) компонента, изучения особой
содержательной линии «История родного края». Эта содержательная линия
предусмотрена государственным стандартом общего образования и в обязательном
минимуме содержания стандарта отмечена курсивом, то есть ориентирована на
обязательное изучение, но не подлежит включению в требования к уровню
подготовки выпускников основной общей школы. «История Донского края» изучается
в составе интегрированного учебного курса «Краеведение» с VII по IX
класс. Учебный план отводит для обязательного изучения учебного предмета
«История» на этапе основного общего образования в VII, VIII классе по 70
часов, в IX классе - 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Уровень подготовки обучающихся – средний,
предметная ориетированность – предметы гуманитарного цикла.
Ведущие технологии обучения – проблемное
обучение, проектные методы обучения, информационно-коммуникативные технологии,
здоровьесберегающие технологии.
Средства мониторинга усвоения программ – контрольные
работы, тестирование.
4. СТРУКТУРА КУРСА
№
|
Модуль
(глава)
|
Примерное
количество
часов
|
Сроки
изучения
|
7 класс
|
1
|
Россия в XVI веке.
|
18
|
|
2
|
Смутное время. Россия при первых Романовых
|
22
|
|
|
Итого
|
40
|
|
|
|
|
|
3
|
Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия.
Реформация.
|
13
|
|
4
|
Первые революции Нового времени. Международные отношения.
|
4
|
|
5
|
Эпоха Просвещения. Время преобразований.
|
8
|
|
6
|
Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.
|
5
|
|
|
Итого
|
30
|
|
|
Всего 7 класс
|
70
|
|
8 класс
|
1
|
Становление индустриального общества.
|
8
|
|
2
|
Строительство Новой Европы.
|
8
|
|
3
|
Страны Западной Европы в конце XIX века
|
5
|
|
4
|
Две Америки.
|
3
|
|
5
|
Традиционные общества в XIX
веке.
|
6
|
|
|
Итого
|
30
|
|
6
|
Россия в первой половине XIX века.
|
19
|
|
7
|
Россия во второй половине XIX века.
|
21
|
|
|
Итого
|
40
|
|
|
Всего 8 класс
|
70
|
|
9 класс
|
1
|
Россия на рубеже XIX-XX веков.
|
10
|
|
2
|
Великая российская революция.
|
10
|
|
3
|
СССР на путях строительства нового общества.
|
10
|
|
4
|
Великая Отечественная война
|
7
|
|
5
|
СССР в 1945-1953 гг.
|
3
|
|
6
|
СССР в 1953 - середине 60-х гг.
|
2
|
|
7
|
СССР в середине 60-х-середине 80-х гг.
|
2
|
|
8
|
Перестройка в СССР
|
2
|
|
9
|
Россия в конце XX – начале XXI века.
|
2
|
|
|
Итого
|
48
|
|
10
|
Новейшая история. Первая половина XX
века.
|
14
|
|
11
|
Новейшая история. Вторая половина XX века.
|
6
|
|
|
Итого
|
20
|
|
|
Всего 9 класс
|
68
|
|
5.УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКА
(блок теоретической подготовки и полученный
объем знаний, умений, компетенций)
знать
|
уметь
|
|
·
основные этапы и ключевые события истории России
и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей
истории;
·
важнейшие достижения культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
·
изученные виды исторических источников.
|
·
соотносить даты событий отечественной и всеобщей
истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
·
использовать текст исторического источника при
ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
·
показывать на исторической карте территории
расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
·
рассказывать о важнейших исторических событиях и
их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать
приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений),
отчетов об экскурсиях, рефератов;
·
соотносить общие исторические процессы и
отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений
и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность
и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе
учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
·
объяснять свое отношение к наиболее значительным
событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры.
|
|
|
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических
причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания
собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
- объяснения
исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования
знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении
с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
|
Планируемые результаты изучения учебного предмета
"История".
Планируемые результаты изучения Истории Нового времени
Выпускник научится:
• локализовать во времени (на
основе хронологии) основные этапы и ключевые события отечественной и всеобщей
истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории
в Новое время; применять знание фактов для характеристики эпохи Нового
времени в отечественной и всеобщей истории, её ключевых процессов, событий и
явлений;
• использовать историческую карту
как источник информации о границах России и других государств в Новое время,
основных процессах социально-экономического развития, местах важнейших событий,
направлениях значительных передвижений - походов, завоеваний, колонизаций и
др.;
• анализировать информацию из
различных источников по отечественной и Всеобщей истории Нового времени;
• составлять описание положения и образа
жизни основных социальных групп населения в России и других странах в Новое
время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать
о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового
времени;
• раскрывать характерные, существенные
черты: а) экономического и социального развития России и других стран в
Новое время; б) ценностей, эволюции политического строя (включая понятия
«монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного
движения; г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной
культуры Нового времени;
• объяснять причины и следствия
ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени
(социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
• сопоставлять развитие России и
других стран в период Нового времени, сравнивать исторические ситуации и
события;
• давать оценку событиям и
личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.
Выпускник получит возможность научиться:
• используя историческую карту, характеризовать
социально-экономичесое и политическое развитие России и других стран в Новое
время;
• используя элементы источниковедческого анализа при работе с
историческими материалами (определение достоверности и принадлежности
источника, позиций автора и т.д.);
• сравнивать развитие России и других стран в Новое время,
объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;
• применять знания по истории России и своего края в Новое время
при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города,
края и т.д..
6. ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ, ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ
ПО МОДУЛЯМ
№
|
Тема
|
Дата проведения
|
7 класс
|
1
|
Тестирование по
теме: «Россия в XVI веке».
|
|
2
|
Тестирование по
теме: «Россия в XVII веке».
|
|
3
|
Тестирование по
теме: «Возрождение. Реформация».
|
|
4
|
Контрольная работа:
«Мир в раннее Новое время».
|
|
8 класс
|
1
|
Тестирование по
теме: «Становление индустриального общества».
|
|
2
|
Тестирование по
теме: «Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX веков».
|
|
3
|
Тестирование по
теме: «Россия в первой половине XIX века».
|
|
4
|
Контрольная работа:
«Россия во второй половине XIX века».
|
|
9 класс
|
1
|
Тестирование по
теме: «Россия в начале XX века».
|
|
2
|
Тестирование по
теме: «Россия в 20-е годы XX века».
|
|
3
|
Тестирование по
теме: «СССР, Россия во второй половине XX века».
|
|
4.
|
Тестирование по
теме: «Международные отношения в XX веке».
|
|
7. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№
|
Авторы
|
Название
|
Год издания
|
Издательство
|
1
|
|
Примерная программа основного общего образования по истории МО РФ
2004 г
|
2004
|
|
3
|
Н.М.Арсентьев, А.А.Данилов, И.В.Курукин; под ред. А.В.Торкунова
|
История России. 7 класс
|
2016
|
Просвещение
|
4
|
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина
|
История России, XIX век. 8 класс
|
2014
|
Просвещение
|
6
|
А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина
|
Всеобщая история. История Нового времени,1500-1800. 7 класс
|
2014
|
Просвещение
|
7
|
А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина
|
Всеобщая история. История Нового времени,1800-1900. 8 класс
|
2016
|
Просвещение
|
8
|
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина,
М.Ю. Брандт
|
История России, XX- начало XXI века. 9 класс
|
2014
|
Просвещение
|
9
|
О.С.Сороко-
Цюпа
|
Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс.
|
2014
|
Просвещение
|
10
|
Данилов А.А.
|
История России. История России. 6-9 кл.
|
2011
|
Просвещение
|
11
|
А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина
|
Программа «Новая история 7-8 кл»
|
2007
|
Просвещение
|
8.ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
|
Авторы
|
Название
|
Год издания
|
Издательство
|
1.
|
Веряскина О.Г.
Савилова Т.Г.
|
История России. 9
класс. Тематические тесты.
|
2011
|
Легион
|
2
|
И.А.Артасов,
О.Н.Мельникова
|
ГИА-2013: экзамен
в новой форме: История 9 класс.
|
2013
|
Астрель
|
3
|
Е.А.Гевуркова
|
ГИА-2010: Экзамен
в новой форме.
|
2010
|
Астрель
|
4
|
К.В.Волкова
|
Контрольно-измерительные
материалы. История России: 9 класс.
|
2010
|
Вако
|
ПРИНЯТЫЕ
ОБОЗНАЧЕНИЯ
1
|
К.Р.
|
Контрольная работа
|
2
|
Тест
|
Тестирование
|
3
|
Пр.р.
|
Практическая работа
|
ГРАФИК КОНТРОЛЯ
____ класс
|
Количество часов
|
Формы контроля
|
|
четверть
|
Кол-во
недель
|
Кол-во часов в неделю
|
Все-
го
|
№ недели
|
К.р.
|
С.р.
|
Тест
|
Зачет
|
Л.р.
|
Пр.р.
|
Другие формы
|
|
I
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV
|
|
|
|
27
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО ЗА ГОД
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.