Рабочая программа по истории для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В. В (7-9 классы)

Скачать материал

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В. В., автор О.И.Бородина, В.М. Мозговой, 2000 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курсов истории в 7, 8,9 классах для учащихся с интеллектуальными нарушениями.

Учебники:

История России: учеб. для учащихся 7, 8, 9 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М.Редькина.- М. Владос, 2013.

Количество часов в каждом классе – 68 (из расчета 2 часа в неделю)

Данная рабочая программа ставит следующие цели:

- изучение исторического материала,

- овладение знаниями и умениями,

- коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика,

- формирование личностных качеств гражданина,

- подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни,

- специально – трудовая и правовая адаптация ученика в общество.

Рабочая программа призвана решать ряд задач: образовательных, воспитательных, коррекционно – развивающих.

Образовательные задачи:

- усвоить важнейшие факты истории,

- создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого,

- усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития,

- овладеть умением применять знания по истории в жизни,

- выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.

Воспитательные задачи;

- гражданское воспитание учащихся,

- патриотическое воспитание,

- воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей,

- нравственное воспитание,

- эстетическое воспитание,

- трудовое воспитание,

- экологическое воспитание,

- правовое воспитание,

- формирование мировоззрения учащихся.

Коррекционно – развивающие задачи:

- развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы.

Содержание курса истории

Изучение истории в 7 классе начинается с «Введения», назначение которого состоит в том, чтобы познакомить учащихся с новым предметом, источниками, по которым ученые – историки узнают о жизни людей в прошлом, а также научить работать с учебником истории, исторической картой, «лентой времени».

Фактический исторический материал, изучаемый в 7 классе, охватывает период с древних времен до конца XV века и представлен следующими разделами:

№ пп.	Наименование раздела	Кол-во часов
1	Введение в историю	7
2	История нашей страны с древнейшего периода	11
3	Киевская Русь	15
4	Распад Киевской Руси	9
5	Борьба Руси с иноземными завоевателями	9
6	Начало объединения русских земель вокруг Московского княжества	10
7	Краеведение	7
	итого	68

Материал интересный и разнообразный по содержанию, он помогает ученикам представить жизнь, быт, занятия людей в далеком прошлом, культурные достижения, процесс развития государства и борьбу народа за свою независимость, обладает большим воспитательным потенциалом.

В 8 классе учащиеся знакомятся с событиями истории с конца XV в. до конца XIX в. Этот материал представлен следующими разделами:

№п/п	Наименование раздела	Кол-во часов
1	Единая Россия (конец XV – начало XVII в.)	22
2	Великие преобразования России в XVIII веке	19
3	История нашей страны в XIX веке	23
4	Краеведение	4
	итого	68

Изучаемый материал дает возможность увидеть процесс развития единого Российского государства, его укрепления и изменения в связи с проводившейся внутренней и внешней политикой, победным завершением для России Северной войны, русско–турецких войн и Отечественной войны 1812 года, знакомит со множеством имен выдающихся исторических деятелей.

В 9 классе учащиеся изучают события, происходившие в истории страны в XX в. Материал представлен следующими темами:

№ пп.	Наименование раздела	Кол-во часов
1	Россия в начале XX века	10
2	Россия в 1917 – 1920 годах	9
3	СССР в 20 – 30-е годы XX века	9
4	СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов	13
5	Советский Союз в 1945 – 1991 годах	13
6	Новая Россия в 1991 – 2011 годах	14
	итого	68

Материал в основном посвящен сложным процессам внутриполитического и экономического развития дореволюционной России, Советского Союза, современной России. Изучаются крупные войны XX века, особенно подробно – Великая Отечественная война СССР. Изучение послевоенного периода с 1945 г. по настоящее время в условиях специальной (коррекционной) школы носит обзорный характер, но позволяет на доступном для учеников уровне ввести их в круг проблем современного общества.

В пояснительной записке к «Программе для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида» под редакцией В. В. Воронковой, указывается, что историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей являются важной составной частью курса, поэтому «особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного исторического материала». Считаю, что краеведческий материал на уроке для учащихся с ограниченными возможностями здоровья необходимо выделять в отдельный урок, а не давать небольшими «порциями» на каждом уроке. Поэтому после изучения всех разделов программы запланированы уроки краеведения, на которых воспитанники рассматривают те периоды становления своей малой Родины, которые рассматриваются в Отечественной истории.

Формы организации учебного процесса

В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у воспитанников специфических нарушений. Принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Методы:

словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой

наглядные – наблюдение, демонстрация

практические – упражнения.

методы изложения новых знаний

методы повторения, закрепления знаний

методы применения знаний

методы контроля

Занятия проводятся в классно урочной форме.

Типы уроков:

Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)

Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)

Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)

Комбинированный урок

Применяются ТСО: фрагменты кино (видео, dvd) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.

Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого класса. Контроль осуществляется в конце каждого раздела (промежуточный контроль). На тестовые, самостоятельные работы отводится 15 минут на уроке. В конце года проводится итоговый контроль знаний по изученным темам.

Требования к уровню подготовки учащихся

7 класс Учащиеся должны знать:

- какие исторические даты называются точными, приблизительными;

- когда произошли события;

- кто руководил основными сражениями.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

- пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;

- соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

- пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;

- устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;

- правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;

- пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.

8 класс Учащиеся должны знать:

- когда началось и закончилось событие;

- как протекало конкретное событие;

- великих русских поэтов, писателей, ученых.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться «лентой времени»;

- устанавливать причинно – следственные связи и зависимости, связь исторических событий;

- выделять главную мысль в отрывке исторической статьи;

- оценивать ответ ученика, дополнять его, пользуясь учебником и картой.

9 класс Учащиеся должны знать:

- основные исторические события: революционные движения, гражданская война; становление Советской власти; стройки первых пятилеток; Вторая Мировая война; Великая Отечественная война;

- основные периоды развития хозяйственной и политической жизни страны в предвоенные и послевоенные годы;

- исторических деятелей, полководцев, руководителей страны, национальных героев.

Сформировать у учащихся следующие компетенции:

· Учебно-познавательную:

- умение самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи;

- умение запрашивать помощь при возникновении затруднений;

- умение определять сложность заданий;

- умение соотносить свою деятельность с образцом.

· Коммуникативную:

- умение создавать и пересказывать текст;

- овладение диалогической и монологической речью;

- умение работать в группе.

· Информационную:

- умение предоставлять материал в табличном виде и в виде схем.

Календарно- тематическое планирование 7 класс.

№ п/п	№ Уро ка	Тема урока	Цель урока	Основные знания	Основные термины и понятия	Оборудование и материалы	Домашнее задание	Дата
1	1	Раздел 1. Введение в историю. История – наука о прошлом	Дать представление об истории как науке	История-рассказ о прошедшем. С.М.Соловьев-из вестный русский историк	История, предки	Портрет С.М.Соловьева	Стр. 6-8
2	2	Исторические памятники	Дать сведения о различных исторических источниках	Исторические источники: устные, письменные, вещественные	Исторические памятники, археологи	Схема «Исторические памятники», предметы и инструменты для археологических раскопок	Стр. 9-15
3 - 4	3,4	Наша Родина – Россия. Моя родословная	Расширить понятие о Родине, дать сведения о родословной человека	Россия – наша страна. Москва – столица. Генеалогия – родословная.	Родина, Отчизна, генеалогия, имя, отчество, фамилия	Герб, флаг, гимн, портрет президента, карта «Народы Российской Федерации»	Стр. 16 – 23 карта
5	5	Счет лет в истории	Научить определять последовательность событий	Дата, обозначение числа, месяца, года какого-либо события	Дата, век, тысячелетие	Лента времени	Стр. 23 - 26
6	6	Историческая карта	Научить пользоваться исторической картой	Историческая карта – графическое изображение государства в разные периоды истории	Историческая карта	Физическая карта России, карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX –XII вв.»	Стр. 27 – 30, карта
7	7	Повторительно – обобщающий урок по теме: «Введение в историю».	Обобщать и закреплять пройденный материал			Лента времени, карта Российской Федерации	Стр. 6 - 30
8	1	Раздел 2. История нашей страны древнейшего периода. Восточные славяне – предки русских, украинцев и белорусов	Познакомить уч-ся с восточными славянами, показать единство русских, украинцев и белорусов	Восточные славяне – предки русских, украинцев и белорусов	Восточные славяне, племена, братские народы	Карта в учебнике «Расселение древних славян»	Стр. 32 - 36
9	2	Роды и племена восточных славян и их старейшины	Познакомить с общественным строем восточных славян	Роды и племена восточных славян, их старейшины	Семья, род, вече, князь, дружина, знатные люди, старейшина	Карта в учебнике «Расселение древних славян», карточки с заданиями	Стр. 37 - 43
10	3	Славянский поселок	Познакомить с жизнью восточных славян до образования государства	Поселение – место, где селились славяне	Поселения, частокол, мазанка, землянка, лучина, изба, амбар, хлев, сусеки, лохань	Карта «Киевская Русь»	Стр. 44 – 52, таблицы
11 – 12	4,5	Занятия восточных славян. Ремесла восточных славян.	Познакомить с условиями жизни и труда восточных славян	Земледелие – основное занятие славян. Славяне – трудолюбивый народ	Земледелие, плуг, соха, пашня, скотоводство, бортничество, собирательство	Предметы старины, карточки с заданиями	Стр. 53 – 69, таблицы
13	6	Обычаи восточных славян	Формировать представление о традициях и обычаях восточных славян	Обычаи, традиции	Курган, плач, тризна, хоровод, каравай, оберег, жернова	Каравай, обереги, аппликации «Занятия восточных славян», кроссворд «Обычай»	Стр. 70 - 76
14	7	Верования восточных славян	Формировать представление о религии восточных славян	Язычество – вера во многих богов	Волхвы, кудесники, святилище, жертва, обряд, идол, духи	Кроссворд «Обычаи»	Стр. 76 - 85
15	8	Соседи восточных славян	Дать представление о жизни и занятиях соседей восточных славян	Соседние племена – финны, половцы, литовцы, болгары	Кочевники, юрта, дань, варяги, гости, базар	Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.»	Стр. 86 – 92, карта
16	9	Славянские воины и богатыри	Дать представление о военном искусстве славян	Вооружение славян, военное искусство	Секира, палица, колчан, булава	Кроссворд «Вооружение славянского воина»	Стр. 93 - 98
17	10	Объединение восточных славян под властью Рюрика	Дать представление об объединении славян под началом Рюрика	IX век – объединение восточных славян. Рюрик – первый русский князь	Послы, княжество, пленники, булава, кольчуга	Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.»	Стр. 99 – 102, карта
18	11	Повторительно – обобщающий урок: «История нашей страны древнейшего периода».	Обобщить и систематизировать материал древнейшего периода нашей страны			Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.»	Стр. 31 – 102, карта
19	1	Раздел 3. Киевская Русь. Образование государства восточных славян – Киевской Руси	Дать представление об образовании древнерусского государства	IX век – образование Древнерусского государства; полюдье – дань с людей	Полюдье	Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.»	Стр. 104 – 109, карта
20	2	Русские князья Игорь и Святослав. Княгиня Ольга	Показать на примере деятельности первых русских князей основные направления внутренней и внешней политики Руси	Первые русские князья – Олег, Игорь, Святослав, княгиня Ольга; династия Рюриковичей	Мирный договор, династия	Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.»	Стр. 110 - 114
21	3	Укрепление власти князя	Дать представление об укреплении власти князя	Укрепление единой верховной власти при князе Владимире; княжеская дружина	Боярин, ополчение, раб, оборона, братина, пир	Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.»	Стр. 115 - 120
22	4	Оборона Руси от врагов	Дать представление об обороне Руси от врагов	Оборона Руси от печенегов, хазаров, половцев; оборонительные сооружения; дозорная служба	Дозорные, дозорная служба	Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.»	Стр. 121 – 125, карта
23	5	Крещение Руси при князе Владимире	Дать представление о крещении Руси при князе Владимире в 988году	988 г. – крещение Руси; христианство – вера в бога Иисуса Христа	Христиане, крещение, религия, крест, священник, молитва, патриарх, митрополит, проповедники	Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.»	Стр. 126 - 132
24	6	Былины – источник знаний о Киевской Руси	Доказать на примере конкретных былин, что они являются источником знаний о Киевской Руси	Былины – источник знаний о Киевской Руси	Былины, побратим	Былины «Садко», «волга и Микула Селянинович»	Стр. 133 – 137, доп. лит - ра
25	7	Культура и искусство	Дать общее представление о культуре и искусстве Киевской Руси	Храм – центр культуры Киевской Руси	Алтарь, иконы, мозаика, фрески, церковная утварь	Иллюстрации из серии «Культура киевской Руси»	Стр. 138 - 144
26	8	Княжеское и дворянское подворье	Дать представление о частной жизни князей, дружинников, бояр	Князь – верховный правитель страны	Горница, терем, челядь, воевода	Макет терема, аппликация «Одежда князя»	Стр. 145 - 149
27	9	Жизнь и быт людей в Киевской Руси	Дать представление о жизни людей, их быте и традициях в Киевской Руси	Натуральное хозяйство – это хозяйство, в котором производится все необходимое для жизни	Натуральное хозяйство, усадьба, вотчина, смерды	Видеофильм «Из истории русского костюма»	Стр. 150 - 156
28	10	Правление Ярослава Мудрого	Доказать, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Киевской Руси в XII веке	Князь Ярослав Мудрый. «Русская Правда» - первый русский сборник законов.	Вира, закон, куны, «Русская Правда», царь	Картина И. Билибина «Суд во времена «Русской правды», иллюстрация «Софийский собор»	Стр. 156 - 161
29	11	Образование и грамотность на Руси	Дать представление о распространении грамотности и образования в Киевской Руси	Кирилл и Мефодий - создатели славянской письменности; Славянская азбука, книжное дело, школы, рукописные книги	Переписчики, устав, Библия, библиотека	Видеофильм «Из истории русской письменности. История славянской азбуки. Первая русская книга.»	Стр. 161 - 165
30	12	Летописи и летописцы	Дать представление о древних записях, летописях.	Летопись – описание событий из года в год. Нестор – первый летописец.	Летопись, летописцы, свиток.	Иллюстрация «Памятник монаху – летописцу», стихотворение А.С.Пушкина из произведения «Борис Годунов».	Стр. 166 - 169

Киевский князь Владимир Мономах

Дать сведения о борьбе Владимира Мономаха за единство Руси

Владимир Мономах-внук византийского императора Константина Мономаха; временное укрепление единства власти на Руси.

Удельный князь, бармы, царский венец.

Карточки с заданиями.

Стр. 170-175

Рост и укрепление древнерусских городов.

Дать общее представление о древнерусских городах.

Древнерусский город – крепость, центр культуры, ремесла и торговли.

Вече, корчма, посад, торг.

Макет древнего города.

Стр. 176 - 183

Повторительно – обобщаюший урок по теме «Киевская Русь».

Обобщить и систематизировать знания учащихся о Киевской Руси.

Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.», картины «Крещение Руси», «Три богатыря», «Памятник монаху – летописцу».

Стр. 103 - 183

Раздел 4. Распад Киевской Руси.

Причины распада Киевской Руси.

Объяснить причины обособления княжеств.

Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.»

Стр. 184 - 187

Образование самостоятельных княжеств.

Дать представление о периоде раздробленности княжеств Древней Руси.

В XII веке образование самостоятельных княжеств.

Период раздробленности.

Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.», Карта «Феодальная раздробленность Руси» в учебнике.

Стр. 188 – 191, карта в учебнике.

Киевское княжество в XII веке.

Охарактеризовать Киевское княжество в условиях раздробленности.

Ослабление власти киевского князя.

Титул

Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.», карточки с заданиями.

Стр. 192 – 196.

Владимиро – Суздальское княжество.

Углубить знания учащихся об образовании самостоятельных княжеств; ознакомить с Владимиро – Суздальским княжеством.

1147 год – первые сведения о Москве; Юрий Долгорукий – основатель Москвы.

Торжок, хан, пир.

Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.», видеофильм «Москва. Страницы истории XII – XIX вв.»

Стр. 197 – 203, карта.

38-39

5,6

Господин Великий Новгород. Торговля и ремесла Новгородской земли.

Формировать представления о Великом Новгороде.

Новгород – важнейший торговый путь, 859 г. – первое упоминание о Новгороде.

Хоромы, архиепископ, пошлина, пристань.

Картина А.Васнецова «Новгородский торг»; былина «Садко».

Стр. 204 – 213, карта.

Новгородское вече.

Дать учащимся сведения о политической жизни Новгорода.

Новгородское вече – народное собрание Новгорода; правители Новгорода – посадник, тысяцкий, архиепископ.

Вече, посадник, тысяцкий, архиепископ, республика.

Картина А.Васнецова «Новгородское вече», схема управления Новгородской республикой.

Стр. 214 – 219, схема.

Русская культура в XII – XIII веках.

Раскрыть отличительные черты культуры XII – XIII веков.

Культура – достижение деятельности людей; художественные ремесла; прикладное искусство. Архитектурные памятники.

Культура

Иллюстрации: Софийский собор в Киеве, Софийский собор в Новгороде, церковь Покрова на Нерли во Владимире.

Стр. 219 – 224, таблицы.

Повторительно – обобщающий урок по теме: «Распад Киевской Руси».

Обобщить и систематизировать знания учащихся по периоду Киевской Руси XII в., о распаде Киевской Руси.

Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.», лента времени, плакат – кроссворд.

Стр. 183 – 224, карта.

Раздел 5. Борьба с иноземными завоевателями.

Монголо – татары.

Дать сведения о жизни, быте монголо – татар.

Монголо – татары – кочевой народ.

Пастбища, орда, караул, кумыс.

Карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIII в.», таблица «Монголо – татары и русские».

Стр. 226 - 229

Нашествие монголо – татар на Русь.

Формировать представления о нашествии монголо – татар на русскую землю.

1223г. – первая встреча русских с монголо – татарами. 1237 г. – нашествие на Русь.

Таран.

Карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIII в., видеофильм «История государства Российского. Нашествие».

Стр. 230 – 233, карта.

Героическая борьба русских людей против монголо – татар.

Показать героизм русского и других народов нашей страны в борьбе против монголо – татар.

Героическое сопротивление русских людей остановило монголо – татар от нашествия на Европу.

Карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIII в., «Карта захвата русских городов».

Стр. 234 – 239, карта.

Русь под монголо – татарским игом.

Формировать представление, что монголо – татарское иго было бедствием для завоеванных народов.

Установление господства монголо – татар на Руси.

Иго, Золотая Орда, Ярлык, баскаки.

Карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIII в. , картина С.Иванова «Баскаки».

Стр. 240 – 243.

Рыцари - крестоносцы.

Познакомить с вооружением и военным опытом рыцарей – крестоносцев.

Рыцари – крестоносцы; цели рыцарей – крестоносцев.

Ливония, рыцарь, Ливонский орден, Великий магистр.

Карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIII в., Иллюстрации «Вооружение рыцарей – крестоносцев.

Стр. 244 – 247, иллюстрации.

Александр Невский и Новгородская дружина

Раскрыть качества государственного деятеля, дипломатию полководца Александра Невского.

Князь Александр Ярославич – новгородский князь.

Портрет Александра Невского (художник П.Д.Корин)

Стр. 248 - 250

Невская битва

Рассказать о борьбе русских народов со шведами в 1240 г.

1240 г. – битва на реке Неве. Бергер – основатель Стокгольма. Русский полководец Александр Невский.

Герцог.

Схема Невской битвы в учебнике; Карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIII веке».

Стр. 251 – 253, схема.

Ледовое побоище.

Показать героическую борьбу русского народа с немецкими рыцарями в ледовом побоище.

1242 год – Ледовое побоище.

Схема сражения в учебнике, картина «Ледовое побоище» А.К.Горбунова, стих. К.Симонова «Ледовое побоище».

Стр. 254 – 258, схема.

Повторительно – обобщающий урок по теме: «Борьба Руси с иноземными завоевателями».

Закрепить и обобщить знания учащихся о борьбе русского народа за независимость в XIII веке.

Карта «Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIII веке».

Стр. 183 – 224, карта.

Раздел 6. Начало объединения русских земель.

Возвышение Москвы

Раскрыть причины возвышения Москвы.

Даниил Александрович – первый московский князь; причины возвышения Москвы.

Кремль, династия, географическое расположение Москвы.

Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.», «Карта роста Москвы» в учебнике.

Стр. 260 – 264, карта.

Московский князь Иван Калита; его успехи.

Рассказать о деятельности московского князя Ивана Калиты.

Иван Калита – первый московский князь; «собиратель русской земли».

Калита, свита.

Картина А.Васнецова «Москва при Иване Калите».

Стр. 265 – 270, карта.

Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси.

Показать, что русские люди упорным трудом преодолевали последствия страшного разорения.

Возрождение и развитие хозяйства – условие для объединения страны.

Десятина, крестьяне, оброк, дворяне.

Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.», Таблица – план.

Стр. 271 – 276.

Московско – Владимирская Русь при Дмитрии Донском.

Дать характеристику московскому князю Дмитрию Ивановичу и его деятельности перед Куликовской битвой.

Объединение русских князей для борьбы за освобождение русских земель от власти Золотой Орды.

Картина А.М. Васнецова «Московский кремль при Дмитрии Ивановиче».

Стр. 277 - 281

Сергий Радонежский.

Рассказать о жизни святого Сергия Радонежского.

Святой Сергий Радонежский – основатель Троице – Сергеева монастыря.

Отшельники, игумен, пустынь, послушник, жертвовать.

Иконописный портрет Сергия Радонежского.

Стр. 282 – 288.

Битва на Куликовом поле.

Показать борьбу русского народа за независимость.

8 сентября 1380 г. – Куликовская битва. Мамаево побоище.

Полк, пехота, воевода.

Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.», схема Куликовской битвы.

Стр. 289 – 295.

Значение Куликовской битвы для русского народа.

Показать, как повлияла победа в Куликовской битве на дальнейшее развитие Руси.

Значение Куликовской битвы.

Памятник

Иллюстрация «Памятник на Куликовом поле».

Стр. 296 - 300

Иван III. Освобождение от иноземного ига.

Дать представление об освобождении русских земель от иноземного ига.

1480 г. – свержение монголо – татарского ига, значение освобождения; первое огнестрельное оружие.

Пищаль, тюфяки.

Карточки с опорными словами, гравюра «Иван III», стих. Н.Кончаловского.

Стр. 301 – 105.

Укрепление Московского государства.

Определить изменения в социально – экономическом развитии Московского княжества.

Русь – Российское государство; символы государственной власти: скипетр, держава.

Монархия, монарх, скипетр, держава, бойницы.

Иллюстрации в учебнике.

Стр. 306 - 309

Повторительно – обобщающий урок по теме: «Начало объединения русских земель».

Закрепить и обобщить знания учащихся о жизни и труде народа, его борьбе за независимость, начале объединения Русских земель вокруг Московского княжества.

Карта «Древнерусское государство Киевская Русь в IX – XII в.», схема Куликовской битвы, картина А.Васнецова «Московский кремль при Иване Калите».

Стр. 259 – 309.

Изучение краеведческого материала.

Заселение Прикамья человеком.

Познакомить со стадиями развития человека от ископаемых к современным формам.

Неандерталец

питекантроп

Доп. лит- ра.

Первобытные земледельцы и скотоводы в нашем крае.

Познакомить с историей нашего края в период ранних металлов.

64-65

3-4

Прикамье в эпоху великого переселения народов.

Рассмотреть особенности полукочевого хозяйства.

Познакомить с переселением разных этносов.

Этническая

ассимиляция

Население Прикамья в VII – XI вв.

Рассмотреть отличительные признаки археологических культур, познакомить с памятниками культуры данного периода.

бортничество

Русские в Прикамье.

Дать сведения об освоении русскими Прикамья в XIV- XVI вв.

Христианство

язычество

Строгановы – хозяева земель пермских.

Показать значение деятельности Строгановых в Прикамье.

Мануфактуры

солеварня

8 КЛАСС

Раздел 1. Единая Россия (конец XV – начало XVII в.)

№ пп	№ урока	Тема урока	Кол – во часов	Цели урока	Основные знания	Основные термины и понятия	Тип урока	Оборудование и материалы	Домашнее задание	Дата
1	1	Вводный урок.	1	Закрепить представление об истории как науке.	История – наука о прошлом человечества.	История, предки	Систематизация знаний.	Портрет С.М.Соловьева.
2	2	Иван III Великий – глава единого государства Российского.	1	Дать представление о деятельности Ивана III, его дипломатических, военных, организаторских способностях.	Иван III создал централизованную систему государственного управления.	Боярская дума, казна, приказы, приказные дьяки, наместники, уделы.	Комбинирован-ный	Гравюра «Иван III», Карта «Образование русского централизованного государства».	Учебник, стр. 6 – 11, схема.
3	3	Расширение государства Российского при Василии III.	1	Проследить процесс завершения объединения Северо – Восточной Руси вокруг Москвы.	Завершение окончательного объединения русских земель, Василий III – достойный сын Ивана III.	Боярин – наместник.	Комбинирован-ный	Карта «Образование русского централизованного государства».	Стр. 12 – 16. Карта.
4	4	Русская православная церковь в Российском государстве.	1	Рассказать о роли русской православной церкви в Российском государстве.	Русская православная церковь – помощник великого князя; митрополит – глава церкви.	Духовенство, десятина.	Комбинирован-ный	Карта – схема «Церковная система управления».	Стр. 17 – 20, схема.
5	5	Первый русский царь Иван IV Грозный.	1	Рассказать, как управлялось Московское государство при Иване IV.	1547 г. – венчание на царство, создание системы государственного управления.	Царь, Земский собор, Церковный собор, сословие, Судебник Ивана IV, телохранители, стрельцы.	Сообщение новых знаний	Схема «Система государственного управления при Иване Грозном».	Стр. 21 – 29, схема.
6	6	Опричнина Ивана Грозного.	1	Дать представление об опричнине и ее отрицательных последствий для страны.	Опричник – дворянин в охране Ивана Грозного, цель борьбы – расправа с боярами.	Помещики, самодержец, опричнина, опричник, земщина.	Комбинирован-ный	Карта «Русское государство в XVI веке».	Стр. 30 – 34, карта.
7	7	Присоединение к Российскому государству Поволжья.	1	Дать уч – ся сведения о вхождении в состав Российского государства народов Поволжья.	Расширение границ Российского государства в XVI в.; Присоединение Казанского и Астраханского ханств.	Порох, ясак, караул, толмач.	Комбинирован-ный	Карта «Русское государство вXVI веке», иллюстрация «Собор Василия Блаженного».	Стр. 35 – 38, карта.
8	8	Покорение Сибири.	1	Раскрыть прогрессивное значение вхождения Западной Сибири в состав России.	Присоединение к России Западной Сибири; Ермак Тимофеевич.	Казак, круг, атаман.	Комбинирован-ный	Карта «Русское государство в XVI веке», репродукция В.И.Сурикова «Покорение Сибири Ермаком», стих. К.Ф.Рылеева «Смерть Ермака».	Стр. 39 – 42, карта.
9	9	Быт простых и знатных людей.	1	Углубить знания уч – ся о быте простых и знатных людей.	Сословие, разные слои населения, жизнь и быт разных сословий.	Тулуп, тягло, слобода.	Комбини – рованный	Произведение М.Ю.Лермонтова «Песнь о купце Калашникове…», иллюстрация «Крестьянская изба».	Стр. 43 – 49, таблица.
10	10	Москва – столица Российского государства.	1	Показать, что Москва является центром ремесла, торговли, культуры.	Москва – столица Российского государства; Московский кремль – памятник русской национальной архитектуры.	Усыпальница, надгробие, сквернословить, архитектор, изразцы.	Комбини – рованный	Карта «Русское государство в XVI веке», репродукции картин В.Васнецова «Москва при Дмитрии Донском», «Московский Кремль при Иване Грозном.	Стр. 50 – 56, карта.
11	11	Путешествие Афанасия Никитина в Индию. «Хождение за три моря».	1	На примере жизни и деятельности Афанасия Никитина показать достижения русской культуры XV века.	Афанасий Никитин – русский путешественник.	Путешественник, раджа.	Комбини – рованный	Карта «Русское государство в XVI веке», карточки с заданиями.	Стр. 57 – 61, карта.
12	12	Великий иконописец Андрей Рублев.	1	Познакомить уч – ся с творчеством Андрея Рублева.	Андрей Рублев – иконописец XV в.; икона «Троица».	Иконостас, путник, олифа, темпера.	Комбини – рованный	А.Рублев «Троица», видеофильм «Андрей Рублев», Карта «Русское государство в XVI веке».	Стр. 62 – 66, иллюстрации.
13	13	Первопечатник Иван Федоров и первое издание книг в России.	1	На примере жизни и деятельности Ивана Федорова показать достояния русской культуры XV – XVI веков.	Иван Федоров – первопечатник; 1564 г. – первое издание книги в России.	Типография, предисловие.	Комбини – рованный	Иллюстрации Кремля, храм Василия Блаженного, памятник Ивану Федорову.	Стр. 67 – 70.
14	14	Правление Бориса Годунова.	1	Познакомить с причинами перехода царского престола к боярину Борису Годунову, показать начало Смутного времени.	Прекращение существования династии Рюриковичей; царь Борис Годунов.	Патриарх.	Комбини – рованный	Рисунок XVII в. «Царь Борис Годунов», карточки с заданиями.	Стр. 71 – 73.
15	15	Смутное время.	1	Ознакомить учащихся с сущностью Смутного времени.	Смутное время – борьба за власть в начале XVII века.	Смутное время, самозванцы.	Сообщение новых знаний	Видеофильм «Москва. Страницы истории XII – XIX вв.», стих. А.Бальмонта «В глухие дни».	Стр. 73 – 78.
16	16	Семибоярщина. Освобождение страны от иноземных захватчиков.	1	Дать сведения о бедственном положении России в период Семибоярщины; об освобождении Москвы.	Семибоярщина – власть бояр; 1612 г. – освобождение страны от иноземных захватчиков.	Семибоярщина.	Комбини – рованный	Карта «Русское государство в XVI веке», иллюстрация «Памятник гражданину Минину и князю Пожарскому».	Стр. 79 – 84.
17	17	Начало правления династии Романовых.	1	Дать общее представление о правлении Российским государством первых двух царей династии Романовых.	1613 г. – начало правления династии Романовых; укрепление царской власти.	Соляной бунт, Медный бунт.	Комбини – рованный	Видеофильм «Романовы: начало династии», карточки с заданиями.	Стр. 85 – 88.
18	18	Крепостные крестьяне. Крестьянская война под предводительством Степана Разина (урок первый).	1	Дать представление о положении крепостных крестьян.	Крепостные крестьяне – крестьяне, которые прикреплены к земле, к барину.	Крепостные крестьяне, барщина, оброк, Соборное уложение, казак, станица.	Сообщение новых знаний	Таблица «Крепостные крестьяне и помещики», иллюстрации «В крестьянской избе», «Торг».	Стр. 89 – 94.
19	19	Крепостные крестьяне. Крестьянская война под предводительством Степана Разина (урок второй).	1	Дать представление о крестьянской войне XVII века под предводительством Степана Разина.	1670 г. – крестьянская война под предводительством Степана Разина.	Крестьянская война.	Комбини – рованный	Таблица «Крестьянская война под предводительством Степана Разина», таблица «Крепостные крестьяне и помещики».	Стр. 89 – 94.
20	20	Раскол в Русской православной церкви.	1	Раскрыть суть раскола в Русской православной церкви.	Раскол в Русской православной церкви; патриарх Никон; староверы – раскольники; Аввакум.	Протопоп, старообрядцы, скиты.	Комбини – рованный	Таблица «Раскол в Русской православной церкви»; репродукция картины В.Сурикова «Боярыня Морозова».	Стр. 95 – 99, таблица.
21	21	Освоение Сибири и Дальнего Востока.	1	Рассказать о продвижении русских людей в Сибирь в конце XVI – начале XVII в.	Начало XVII в. - освоение Сибири и Дальнего Востока русскими землепроходцами и мореплавателями.	Чум, первопроходцы.	Комбини – рованный	Таблица «Народы Сибири и их занятия», Карта «Русское государство в XVII веке», карточки с заданиями.	Стр. 100 - 105, карта.
22	22	Повторительно – обобщающий урок по теме: «Единая Россия (конец XV – начало XVII в.)»	1	Закрепить и обобщить знания учащихся об экономической, политической и культурной жизни страны в XV – XVIIвв.			Обобщение и систематизация знаний.	Карта «Русское государство в XVII веке», кроссворд «раскол в православной церкви», репродукции.	Стр. 6 – 105, карта.

Раздел 2. Великие преобразования России в XVIII веке.

23	1	Начало правления Петра I.	1	Показать, что начало правления Петра I ознаменовалось важными преобразованиями.	Детство Петра I, 1690 г. – создание Российского флота, поход на Азов, «великое посольство».	Верфь, струг, бомбардир, корабельщик, султан.	Сообщение новых знаний	Карта «Россия с конца XVII до 60-х гг. XVIII в.», фрагменты из худ. Фильма «Петр Первый».	Стр. 106 – 112, карта.
24	2	Начало Северной войны и строительство Санкт – Петербурга.	1	Показать, что выход в Балтийское море был жизненно необходим для Русского государства, прогрессивный характер Северной войны.	1700 г. – начало Северной войны, причины Северной войны.	Регулярная армия, рекрут, Нева, лоцман.	Комбини – рованный	Карта «Россия с конца XVII до 60-х гг. XVIII в.», репродукции «Петр I на строительстве Санкт – Петербурга.	Стр. 113 – 118, карта.
25	3	Полтавская битва.	1	Раскрыть значение Полтавской битвы в ходе Северной войны, показать полководческое искусство Петра I.	1709 г. – битва под Полтавой, причины победы над шведами.	Окоп, редут, драгун, гетман.	Комбини – рованный	Карта «Россия с конца XVII до 60-х гг. XVIII в.», схема «Полтавская битва».	Стр. 119 – 122, карта, схема.
26	4	Победа Русского флота. Окончание Северной войны.	1	Раскрыть значение морских сражений для победоносного окончания Северной войны.	Гангутское сражение; 1721 г. – окончание Северной войны; значение победы в войне	Эскадра, флагман, штиль, взять на абордаж.	Комбини – рованный	Карта «Россия с конца XVII до 60-х гг. XVIII в.», фрагменты из худ. Фильма «Петр Первый».	Стр. 123 – 127, карта.
27	5	Петр I – первый российский император.	1	Создать у уч – ся представление о личности Петра I: внешность, характер, его деятельность.	Петр I – первый российский император.	Император, империя, цесаревич, Табель о рангах.	Комбини – рованный	Портрет Петра I, отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник».	Стр. 128 – 133.
28	6	Преобразования Петра I.	1	Рассказать о важных преобразованиях в хозяйственной, государственной, культурной жизни России.	Реформа государственного управления, экономическая, денежная и налоговая реформы.	Сенат, коллегии, Тайная канцелярия, Синод, обер – прокурор, губерния, мануфактура, подушная подать, абсолютизм.	Комбини – рованный	Карта «Россия с конца XVII до 60-х гг. XVIII в.», схема «Государственное управление при Петре I».	Стр. 134 – 140.
29	7	Эпоха дворцовых переворотов.	1	Дать учащимся представление о дворцовых переворотах.	Последовательность правления царей.	Дворцовые перевороты, фаворит.	Комбини – рованный	Схема «Дворцовые перевороты», портреты ЕлизаветыI, Петра III, Екатерины II.	Стр. 141 – 147.
30	8	Российская академия наук и деятельность великого Ломоносова.	1	Познакомить с деятельностью М.В.Ломоносова и И.И.Шувалова.	М.В.Ломоносов - первый русский академик; И.И.Шувалов - меценат, покровитель науки и искусства.	Академия, лаборатория, обсерватория, мозаика.	Сообщение новых знаний	Портреты М.В.Ломоносова, И.И.Шувалова.	Стр. 148 – 151.
31	9	Основание в Москве первого Российского университета и Академии художеств.	1	Показать вклад первого Российского университета в развитие науки и техники в России.	1755 г. – основание Московского университета; 1759 г. – открытие Академии художеств.	Разночинцы, мещане.	Комбини – рованный	Портреты М.В.Ломоносова, И.И.Шувалова, иллюстрации «Московский университет».	Стр. 152 – 156.
32	10	Правление Екатерины II.	1	Раскрыть сущность политики Екатерины II.	Время правления Екатерины II – просвещенный абсолютизм.	Просвещенный абсолютизм, губернское правление, казенная палата, городская дума, наместник.	Сообщение новых знаний	Портрет Екатерины II.	Стр. 157 – 160.
33	11	Золотой век дворянства.	1	Рассказать о расширении привилегий дворянства.	Золотой век дворянства – время правления Екатерины II, привилегии дворян.	Дворянское собрание. Именитые граждане, капитан – исправник, меценат.	Сообщение новых знаний	Портрет А.Б.Куракина художника В.Л.Боровиковского.	Стр. 161 - 166
34	12	Положение крепостных крестьян.	1	Дать уч – ся сведения о положении крепостных крестьян в годы правления Екатерины II.	Крепостное право тормозило развитие сельского хозяйства и промышленности в стране.	Наказы, вольная.	Комбини – рованный	Иллюстрации художника Н.Неврева «Торг», «Порка на конюшне».	Стр. 167 – 170.
35	13	Восстание под предводительством Емельяна Пугачева.	1	Показать размах войны, ее стихийный характер; причины поражения и историческое значение.	1773 – 1775 гг. – крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева.	Дезертирство.	Комбини – рованный	Карта «Россия с конца XVII до 60-х гг. XVIII в.», портрет Е.И.Пугачева.	Стр. 172 – 176, карта.
36	14	Русско – турецкие войны второй половины XVIII века.	1	Познакомить с важными победами русских войск и флота в Северном Причерноморье.	Русско – турецкие войны 1768 – 1774 гг., 1787 – 1791 гг., русские полководцы П.А.Румянцев, А.В.Суворов.	Ультиматум.	Комбини – рованный	Карта «Россия с конца XVII до 60-х гг. XVIII в.», портреты П.А.Румянцева, А.В,Суворова.	Стр. 177 – 183, карта.
37	15	Знаменитый полководец Александр Суворов.	1	Показать доблесть русских солдат и полководческое искусство А.В.Суворова.	А.В.Суворов – выдающийся полководец, воинское звание – генералиссимус.	Генералиссимус.	Комбини – рованный	Портрет А.В.Суворова, Картина В Сурикова «Переход Суворова через Альпы»; С.П.Алексеев «Рассказы о Суворове».	Стр. 184 – 188.
38	16	Русские изобретатели и умельцы.	1	Познакомить с жизнью и изобретениями русских умельцев.	И.П.Кулибин – изобретатель-самоучка, И.И.Ползунов – изобретатель паровой машины.	Паровая машина, семафор.	Комбини – рованный	Таблица «Русские изобретатели и умельцы», иллюстрации «Паровая машина И.И.Ползунова».	Стр. 189 - 193
39	17	Развитие литературы и искусства в XVIII веке.	1	Дать представление о том, что XVIII век стал эпохой культурного развития нашей страны.	Расцвет литературы, живописи, скульптуры, архитектуры.	Драматурги – ческие произведения.	Сообщение новых знаний	Видеофильм «Искусство. XVIII век», Картины Ф.И.Фонвизина, Д.Г.Левицкого, И.П.Аргунова.	Стр. 194 – 197, таблица.
40	18	Быт и нравы русских людей в XVIII веке.	1	Познакомить уч–ся с бытом и нравами русских людей в XVIII веке.	Изменение облика, одежды, интересов, нравов русских людей.	Аристократ. Ботфорты, трость, менуэт, извозчик.	Сообщение новых знаний	Иллюстрации в учебнике.	Стр. 198 – 203.
41	19	Повторительно – обобщающий урок по теме «Великие преобразования России в XVIII веке»	1	Закрепить знания уч-ся по разделу «Великие преобразования России в XVIII веке».			Обобщение и систематизация знаний.	Карточки с заданиями. Карта «Россия с конца XVII до 60-х гг. XVIII в.».	Стр. 106 – 203.

Раздел 3. История нашей страны в XIX веке.

Россия в начале XIX века.

Дать общее представление о проведении реформы в России в начале XIX в.

Российский император АлександрI ; реформа государственного аппарата; Указ «О вольных хлебопашцах».

Выкуп, министерство, Комитет министров, Государственный совет.

Сообщение новых знаний

Портрет Александра I, карточки с заданиями.

Стр. 203 –

207.

Начало Отечественной войны 1812 года.

Дать представление о начальном этапе Отечественной войны.

24 июня 1812 г. – нашествие Наполеона на Россию; Отечественная война.

Сообщение новых знаний

Карта «Отечественная война1812 г.», карточки с заданиями.

Стр. 208 –

212. Карта.

Бородинская битва.

Дать представление о Бородинском сражении.

26 августа 1812 г. – Бородинское сражение; М.И.Кутузов – главнокомандующий русской армии.

Генеральное сражение, ставка. Флеши.

Комбини –

рованный

Карта «Отечественная война1812 г.», Стих. М.Ю.Лермонтова «Бородино», худ.ф. «Война и мир» (1812 г.)

Стр. 213 –

217, схема битвы.

Оставление Москвы.

Объяснить предложение М.И.Кутузова на военном совете.

Решение военного совета в Филях; 14 сентября 1812 г. – оставление Москвы русскими войсками.

Фураж.

Комбини –

рованный

Карта «Отечественная война1812 г.», худ.ф. «Война и мир» (1812 г.)

Стр. 218 –

221.

Народная война против армии Наполеона.

Дать сведения о мужестве и героизме всего народа в Отечественной войне 1812 г.

Помощь партизан; народная война.

Партизанский отряд, рейд.

Комбини –

рованный

Карта «Отечественная война1812 г.», Книга С.Алексеева «Бородинская битва».

Стр. 222 –

225.

Отступление и гибель французской армии.

Формировать представления уч-ся о заключительном этапе Отечественной войны.

Декабрь 1812 г. – отступление и гибель французской армии; значение победы.

Мундир.

Комбини –

рованный

Карта «Отечественная война1812 г.», иллюстрации в учебнике.

Стр. 226 –

230, карта.

Правление Александра I.

Объяснить противоречивость внутриполитического курса Александра I в послевоенный период.

Основные направления политики Александра I.

Военные поселения, аракчеевщина, реакция, произвол, старец.

Комбини –

рованный

Карта «Отечественная война1812 г.», портрет Александра I.

Стр. 231 –

234.

Создание тайных обществ в России.

Дать представление о деятельности тайных обществ в 20-е годы XIX века.

Северное и южное общества; «Конституция» Н.Муравьева; «Русская правда» П.Пестеля.

Республика.

Комбини –

рованный

Карта «Отечественная война1812 г.», таблица «Тайные общества», портреты декабристов.

Стр. 235 – 237, таблица.

Восстание декабристов.

Рассказать о ходе восстания декабристов.

14 декабря 1825 г. – восстание декабристов; первое открытое выступление против политики царского правительства.

Декабристы, присяга, каторга.

Комбини –

рованный

Стих А.С.Пушкина «Во глубине сибирских руд», акварель К.И.Кольмана «Восстание на Сенатской площади».

Стр. 238 – 242.

Император Николай I.

Познакомить с личностью императора Николая I , основными направлениями его политики.

Политика Николая I привела к увеличению количества чиновников и к установлению контроля над обществом.

Казармы, жандарм, чиновник.

Сообщение новых знаний

Карточки с заданиями, карточки для словарной работы.

Стр. 243 – 245.

Золотой век русской культуры.

Выявить общие закономерности и особенности развития культуры в первой половине XIX века.

Первая половина XIX века – золотой век русской культуры: живопись, архитектура, литература, музыка.

Портрет, пейзаж, опера, фортепиано, скрипка.

Сообщение новых знаний

Картины художников В.А.Тропинина, А.Г.Веницианова, грамзапись оперы «Иван Сусанин», видеофильм«Русский музей. Искусство первой половины XIX в.».

Стр. 246 – 252.

Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин.

Познакомить уч-ся с эпизодами жизни поэта и писателя А.С.Пушкина, который прививал любовь к Родине.

А.С.Пушкин – выдающийся русский поэт и писатель.

Лицей. Поэма, дуэль, роман.

Комбини –

рованный

О.А.Кипренский «Портрет А.С.Пушкина», поэма «Полтава», повесть «Капитанская дочка», грамзапись «Смерть поэта».

Стр. 253 – 256, стихи А.С.Пушкина.

Развитие науки и географические открытия в первой половине XIX в.

Проследить развитие науки впервой половине XIX в.; рассказать об основных географических открытиях данного периода.

Научные открытия – телеграф, паровая машина, железная дорога. Географические открытия: остров Южный Сахалин, Антарктида.

Телеграф, телефон, свита, пингвин.

Сообщение новых знаний

Карта «Территория России в начале XIXв.», иллюстрации, план «географические открытия».

Стр. 257 – 260, карта

Крымская война 1853 – 1856 гг.

Дать общее представление о Крымской войне.

1853 – 1856 гг. – Крымская война» 1854 – 1855 гг. – оборона Севастополя; герои войны – П.С.Нахимов, В.А.Корнилов.

Бухта, эскадра, флотилия, сестры милосердия.

Сообщение новых знаний.

Карта «Крымская война»; портреты Корнилова, Нахимова, Пирогова; набор открыток «Оборона Севастополя».

Стр. 261 – 266, карта.

Отмена крепостного права.

Формировать у уч-ся представление о крестьянской реформе 1861 года.

1861 г. – отмена крепостного права; Александр II – царь- освободитель; значение отмены крепостного права.

Манифест, сельское общество, сход, староста, надел, временно обязанные, выкупные платежи, круговая порука.

Сообщение новых знаний.

Карточки с заданиями.

Стр. 267 – 273.

Реформы Александра II.

Дать общее представление о реформах, проведенных Александром II.

Суть реформ (земской, городской, судебной, военной).

Волость, волостной старшина, мировой посредник, земские собрания, суд присяжных.

Комбини –

рованный

Карточки с заданиями.

Стр. 274 – 278.

Правление Александра III.

Дать общее представление о деятельности Александра III.

Укрепление государственной власти; Александр III – царь – миротворец.

Кредит, экспорт, импорт.

Комбини –

рованный

Портрет Александра III, карточки с заданиями.

Стр. 279 – 283.

Развитие российской промышленности.

Рассказать об изменениях в экономике России в годы правления Александра III.

Политика частного предпринимательства; реформы С.Ю.Витте.

Монополия, ассигнации, буржуазия, рабочие, картуз.

Комбини –

рованный

Схема «Реформы в период правления Александра III.», карта «Россия в конце XIX в.»

Стр. 284 – 289, карта.

Появление революционных кружков в России.

Дать представление о деятельности первых революционных кружков в России.

Революционная деятельность в конце XIX века.

Забастовка, интеллигенция, революционер.

Комбини –

рованный

Карточки с заданиями.

Стр. 290 – 292, таблицы.

Наука и культура во второй половине XIX в.

Познакомить уч-ся с выдающимися достижениями науки и культуры второй половины XIX века.

Подъем в области науки; развитие русской архитектуры; эпоха передвижников.

Консерватория.

Сообщение новых знаний.

Карта «Россия после реформы», видеофильм «Русский музей. На рубеже веков», картины художников второй половины XIX века.

Стр. 293 – 299.

Жизнь и быт русских купцов.

Дать общее представление о жизни и быте русских купцов.

П.М.Третьяков, С.Морозов – русские купцы- меценаты.

Благотворительная деятельность, галерея.

Сообщение новых знаний.

Схема «Дела купцов».

Стр. 300 – 305.

Быт простых россиян в XIX веке.

Дать общее представление о быте простых россиян в XIX веке.

1897 г. – перепись населения.

Конка, котелок, трактир.

Сообщение новых знаний.

План- схема, атрибуты для игр.

Стр. 306 – 309.

Повторительно – обобщающий урок по теме «История нашей страны в XIX веке.»

Повторить основные вопросы раздела и систематизировать знания уч-ся по нему.

Обобщение и систематизация знаний.

Карта «Россия в XIX веке».

Стр. 204 – 309.

Изучение краеведческого материала.

Заселение Прикамья человеком.

Дать представление о заселении Прикамья человеком.

Неандертельцы

Австралопетек

питекантропы

Сообщение новых знаний.

Наш край в 4-11 веках.

Показать развитие хозяйства и общественного строя Прикамья.

Сообщение новых знаний.

Наш край в 11-14 веках.

Проследить, какие изменение произошлив хозяйстве и культуре народов.

Зернь

скань

Сообщение новых знаний.

Русские в Прикамье.

Показать усиление русского влияния на народы Прикамья.

Христианство

Язычество

ассимиляция

Обобщение и систематизация знаний.

Календарно-тематическое планирование 9 класс.

№

п/п

Тема

Цель урока

Задачи

Основные понятия и термины

Дата

I. Россия в начале XX века.

Начало правление Николая II.

Русско-японская война 1904 1905 гг.

Первая русская революция.

Появление первых политических партий.

Реформы государственного управления.

Реформы П.А. Столыпина.

Серебряный век русской культуры.

Россия в Первой мировой войне.

Повторительно-обобщающий урок.

II. Россия в 1917-1920 годах.

Февральская революция и отречение царя о престола.

Захват власти большевиками в Петрограде.

Установление Советской власти.

Начало Гражданской войны и интервенции. Создание Белой и Красной армии.

Борьба между красными и белыми.

Крестьянская война против «белых» и «красных».

Экономическая политика советской власти.

Жизнь и быт людей в годы революции и Гражданской войны.

Повторительно-обобщающий урок.

III. Советская Россия - СССР в 20-30 гг. 20 века.

Новая экономическая политика.

Образование СССР.

Изменения в системе гос. управления. Культ личности И.В.Сталина.

Индустриализация СССР.

Коллективизация крестьянского хозяйства.

Новая Конституция страны 1936 года.

Развитие науки и культуры в СССР в 20-30 гг. XX века

Жизнь и быт советских людей в 20-30 гг. 20 века.

Повторительно-обобщающий урок.

IV. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

СССР накануне Второй мировой войны.

Советский Союз в начале Второй мировой войны.

Начало Великой Отечественной войны.

Битва за Москву.

«Всё для фронта! Всё для победы!»

Блокада Ленинграда.

Сталинградская битва.

Борьба советских людей на оккупированной территории.

Битва на Курской дуге.

Героизм тружеников тыла.

Окончание Великой Отечественной войны.

Вступление СССР в войну с Японией. Окончание

Повторительно-обобщающий урок.

V. Советский Союз в 1945-1991 гг.

Возрождение страны после войны.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина.

Реформы Н.С. Хрущева.

Достижения в науке и технике в 50-60 годы.

Освоение космоса.

Хрущевская «оттепель».

Экономика и политика в эпоху «застоя».

Внешняя политика Советского союза в 70-е гг. Афганская война.

Советская культура и интеллигенция в годы «застоя».

Жизнь и быт советских людей в 70-80 гг. 20 века.

Реформы М.С. Горбачева.

Распад СССР.

Повторительно-обобщающий урок.

V. Новая Россия в 1991-2002 годах.

Экономические реформы Б.Н. Ельцина.

Реформы государственного управления.

Развитие науки и культуры в 90-е гг. XX века.

Продолжение реформ в России.

Повторительно-обобщающий урок.

Конституция РФ - основной закон государства.

Основы конституционного строя РФ.

Избирательная система.

Гражданство РФ.

Конституционные обязанности граждан.

Основные Конституционные права человека в РФ.

Социальные права.

Политические права.

Право на образование.

Итоговый урок.

I. четверть

Дать общую характеристику России во время правления Николая II.

Дать учащимся общее представление о русско-японской войне.

Дать учащимся общее представление о революционных событиях 1905-1906 гг.

Формировать у учащихся представление о политических партиях и движениях, возникших в начале 20 века.

Формировать представление об изменениях в политической системе Российской империи.

Формировать представление о реформах П.А. Столыпина.

Формировать у учащихся представление о сути «Серебряного века».

Формировать представления о Первой мировой войне и об участии в ней России.

Закрепить и обобщить знания уч-ся об историческом развитии России с 1900 по 1916 годы.

Формировать у уч-ся представление о февральской революции.

Показать, что захват власти большевиками осуществлялся в ходе Октябрьского вооруженного восстания в Петрограде.

Дать общее представление об установлении Советской власти, о формировании советской государственности.

Формировать представление о Гражданской войне как битве двух противоборствующих сил России.

Дать общее представление о борьбе между «красными» и «белыми».

Формировать у уч-ся представления о «третьей силе», противостоящей «белому» и «красному» движению.

Дать представление об экономической политике советской власти.

Дать общее представление о жизни и быте людей в годы революции и Гражданской войны.

Закрепить и обобщить знания учащихся об историческом развитии России в 1917-1920 гг.

2 четверть

Объяснить сущность нэпа Советского государства.

Разъяснить причины, предпосылки и принципы построения СССР.

Показать роль И.В.Сталина во внутрипартийной борьбе.

Дать представление о проведении индустриализации в стране.

Дать представление о проведении коллективизации крестьянского хозяйства в СССР.

Познакомить учащихся с основными положениями Конституции 1936 года.

Дать общее представление о развитии науки и культуры в СССР в 20-30 гг. XX века.

Дать общее представление о жизни и быте советских людей в 20-30 гг. 20 века.

Повторить и закрепить материал об историческом развитии СССР в 20-30 гг. 20 века.

Показать положение СССР в мире, в системе международных отношений.

Дать общее представление о внешней политике СССр во Второй мировой войне.

Формировать представление о ходе военных действий в начальные период войны.

Дать представления о героической борьбе за Москву.

Формировать представления о мероприятиях советского правительства по перестройке экономики страны на военный лад.

Дать представление о стойкости и мужестве ленинградцев в дни блокады.

3 четверть.

Дать общее представление о Сталинградской битве.

Дать общее представление о борьбе советских людей в тылу врага.

Дать общее представление о ходе Курской битвы.

Дать представления о сплоченном совместном труде советских людей в тылу.

Дать обще представление о завершившихся сражениях Красной армии в Европе.

Дать общее представление о войне СССР и Японии.

Повторить и закрепить учебный материал по истории Великой Отечественной войны.

Дать представление о победах СССР в войне, подвигах советского народа, сумевшего в кратчайшие сроки возвести экономику страны.

Дать общее представление о развернувшейся борьбе за власть после смерти И.В. Сталина.

Познакомить с экономической политикой Н.С. Хрущёва.

Дать конкретные сведения о больших успехах Отечественной науки и техники.

Дать сведения об освоении космоса советскими учеными.

Дать представление о духовной жизни страны в период правления Н.С. Хрущева.

Дать общее представление экономического и политического развития страны в период правления Л.И. Брежнева.

Формировать общее представление об основных направлениях советской внешней политики.

Проследить динамику развития духовной сферы жизни советского общества в годы «застоя».

Дать общее представление о быте и жизни советских людей в 70-80 гг. 20 века.

Дать общее представление об экономических и политических преобразованиях в 80-е гг. 20 века.

Дать общее представление о политическом развитии страны в 1991 году.

Повторить и закрепить учебный материал об историческом развитии СССР в 1945-1991 годах.

IV четверть

Дать общее представление об экономических реформах, проведенных Б.Н. Ельциным.

Дать общее представление о государственном управлении после политического кризиса 1993 года.

Дать общее представление о развитии науки и культуры.

Дать общее представление о реформах при В.В. Путине.

Повторить и закрепить учебный материал об истории развития Новой России.

Дать представление о том, что такое Конституция РФ.

Дать сведения об основах конституционного строя РФ.

Разъяснить, что такое избирательная система.

Раскрыть понятие «гражданство».

Дать сведения о том, что обязанности неотделимы от прав, поскольку составляют основу правового статуса гражданина.

Дать представление о группе конституционных прав.

Дать сведения о социальных правах граждан РФ.

Дать сведения о политических правах и свободах граждан РФ.

Познакомить учащихся с правом на образование для выпускников школы - интернат.

Повторить основные вопросы курса.

- вспомнить главные события, предшествующие началу 20 века;

- дать характеристику императору Николаю II;

- подчеркнуть направления политики Ник. II;

- развивать умение анализировать исторические факты;

- воспитывать любовь к своему отечеству.

- пояснить смысл российской дальневосточной политики;

- выяснить степень готовности России к этой войне;

- показать причины поражения России;

- развивать умение анализировать исторический материал;

- вызвать чувство восхищения мужеством русских солдат и матросов.

- формировать представление о том, что первая русская революция началась из-за основных социально-экономических и политических противоречий;

- развивать умение анализировать исторические события;

- формировать активную гражданскую позицию.

- познакомить с программами некоторых партий;

- развивать познавательные способности;

- формировать активную гражданскую позицию.

- познакомить с основными положениями Манифеста 17 Октября;

- показать, что создание Гос. Думы привело к частичному ограничению власти царя;

- развивать познавательные способности;

- воспитывать интерес к истории.

- познакомить с личностью П.А. Столыпина;

- развивать умение решать познавательные задачи в ходе коллективной деятельности;

- воспитывать интерес к истории.

- показать достижения русской культуры;

- развивать умение ориентироваться в тексте учебника;

- формировать у уч-ся патриотические качества.

- Рассказать о целях и планах воюющих стран, о ходе военных действий на Восточном фронте;

- развивать познавательные способности учащихся;

- воспитывать патриотические чувства.

- способствовать воспроизведению в памяти уч-ся основных противоречий в экономической, политической и социальной сферах Российского государства в нач. 20 века;

- развивать навыки самостоятельной работы;

- воспитывать чувство гордости за свой народ.

- установить причины и суть двоевластия;

- показать, что ни одна из двух властей не предложила выхода страны из кризиса;

- развивать умение анализировать;

- формировать гражданскую позицию.

- подчеркнуть роль В.И. Ленина в руководстве вооруженным восстанием;

- подчеркнуть, что итогом Октябрьских событий стало установление Советской власти, принятие декретов;

- развивать познавательные способности;

- объяснить значение слов «мужество», «честь», «справедливость».

- выяснить роль и назначение новых государственных органов власти;

- разъяснить экономическую политику большевиков, основные положения Конституции РСФСР 1918 г.;

- развивать умение выражать свои мысли;

- формировать активную гражданскую позицию.

- разъяснить причины Гражданской войны;

- определить социальный состав Белой и Красной армии;

- развивать познавательные способности;

- воспитывать интерес к изучению истории своего Отечества.

- познакомить с ходом военных действий на Южном, Восточном фронтах;

- подчеркнуть, что гражданская война - величайшая трагедия страны;

- развивать умения устанавливать последовательность событий;

- формировать активную гражданскую позицию.

- проследить позиции крестьянства в Гражданской войне, требования крестьян;

- рассказать о борьбе повстанческой армии «зеленых»,

- дать характеристику Н.И. Махно;

- развивать внимание, память;

- воспитывать интерес к изучению истории.

- выяснить причины перехода к политике «Военного коммунизма»;

- познакомить с сутью этой политики;

- развивать умение высказывать свое мнение;

- формировать активную гражданскую позицию.

- показать характерное для этого времени в жизни людей: коммуналки, появление беспризорников, разрушение памятников, отделение церкви о государства;

- побудить учащихся к высказыванию своего мнения.

-формировать активную гражданскую позицию

- способствовать воспроизведению в памяти учащихся важных событий, которые повлияли на судьбу страны;

- закрепить умение устанавливать последовательность событий, определять их длительность.

Сформировать у учащихся следующие компетенции:

· Учебно-познавательную:

- умение самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи;

- умение запрашивать помощь при возникновении затруднений;

- умение определять сложность заданий;

- умение соотносить свою деятельность с образцом.

· Коммуникативную:

- умение создавать и пересказывать текст;

- овладение диалогической и монологической речью;

- умение работать в группе.

· Информационную:

- умение предоставлять материал в табличном виде и в виде схем.

- познакомить с основными экономическими мероприятиями НЭПА;

- разъяснить, что причиной перехода к нэпу явилась угроза потери большевиками власти;

- развивать умение запомнить и воспроизводить новый материал;

- вызвать интерес к изучаемому материалу.

- познакомить с государственным устройством Советского союза;

-развивать познавательные способности оценке исторического события;

- воспитывать чувство патриотизма.

- подвести учащихся к пониманию культа личности И.В.Сталина;

- развивать у учащихся оценочное суждение поступков исторических личностей;

- подвести к пониманию, что всякое нарушение человеческих прав - преступление.

- показать необходимость создания высокоразвитой крупной промышленности, механизированного сельского хозяйства;

- развивать навыки самостоятельной работы;

- воспитывать гордость и уважение к трудовому народу.

- разъяснить причины проведения коллективизации;

- показать сущность преобразований в с/х;

- показать результаты преобразований в деревне;

- развивать умение высказывать свое отношение к негативным явлениям в обществе;

- воспитывать адекватное отношение к историческим событиям страны.

- показать несоответствие жизни людей и законов Конституции;

- развивать у учащихся умение оценивать политику правительства;
- формировать активную гражданскую позицию.

- подчеркнуть, что все события страны, начиная с 20 века, оказали огромное влияние на развитие науки и культуры;

- развивать внимание, память;

- воспитывать чувство уважения к людям культуры и науки.

- подчеркнуть, что у всех простых граждан жизнь и быт были одинаковыми;

- подчеркнуть изменения в психологии людей;

- развивать познавательные способности;

- воспитывать интерес к истории.

- способствовать воспроизведению разученного раздела;

- вспомнить основные даты, события;

- развивать умение анализировать, систематизировать, обобщать;

- формировать активную гражданскую позицию.

- объяснить причину подписания с Германией договора о ненападении, раскрыть содержание советско-германского договора;

- развивать познавательные способности;

- воспитывать патриотические качества.

- дать сведения о расширении территории СССР;

- рассказать о причинах и итогах войны с Финляндией;

- развивать внимание, память, мышление;

- формировать активную гражданскую позицию.

- дать сведения, что война с Германией носила со стороны СССР справедливый характер;

- раскрыть причины неудач красной армии в начальный период;

- развивать умение пользоваться картой;

- воспитывать патриотические чувства.

- дать знания об оборонительном периоде, разгроме немецких войск под Москвой ;

- развивать умения составлять сообщения на заданную тему;

- воспитывать чувство восхищения народом, который проявил безответное служение Отечеству.

- показать роль тыла как одного из факторов победы советского народа над Германией;

- развивать умения слушать;

- воспитывать любовь к Родине.

- разъяснить цели фашистов;

- познакомить с жизнью блокадного города;

- развивать умение связно и развернуто излагать материал;

- воспитывать гордость за свое Отечество.

Сформировать у учащихся следующие компетенции:

· Учебно-познавательную:

- умение самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи;

- умение находить ошибки и исправлять их;

- умение определять сложность заданий.

· Коммуникативную:

- умение создавать и пересказывать текст;

- овладение диалогической и монологической речью;

- умение работать в группе.

· Информационную:

- умение предоставлять материал в табличном виде и в виде схем.

- разъяснить планы немецкого командования; - рассказать о героической борьбе сталинградцев;

- пояснить суть понятия «коренной перелом»;

- развивать познавательные способности;

- воспитывать чувство гордости и восхищения героями Сталинградской битвы.

- разъяснить особенности и формы народной войны в тылу врага;

- привести примеры борьбы партизан;

- развивать познавательные способности;

- воспитывать патриотические чувства.

- подвести к пониманию, что курская битва завершила коренной перелом в ходе войны;

- развивать умение устанавливать последовательность событий, показывать на карте места исторических событий;

- воспитывать любовь к Родине.

- показать морально-психологическое состояние народа в годы войны;

- привести примеры героического труда в тылу;

- развивать познавательные способности;

- воспитывать восхищение героизмом советских людей.

- дать представления, что к осени 1944 года вся территория СССР была освобождена;

- раскрыть историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне;

- развивать умение выражать свое отношение к событиям;

- воспитывать любовь к Отечеству.

- объяснить причины вступления СССР в войну, объяснить причины победы советского народа в войне, ее итоги и цену;

- развивать умение слушать учителя и одноклассников;

- воспитывать восхищение героизмом советских людей.

- систематизировать и закрепить знания об основных этапах Великой Отечественной войны, битвах, датах, причинах, характере и особенностях войны;

- развивать познавательные способности;

- формировать патриотические качества.

- дать сведения о том, какие лишения пережили люди после войны;

- развивать познавательные способности;

- вызвать чувство восхищения людьми, которые в тяжелых условиях поднимали разрушенное войной хозяйство страны.

- охарактеризовать основные этапы в борьбе за власть;

- охарактеризовать персоналии лидеров партии и страны;

- развивать умение слушать;

- воспитывать гражданскую позицию.

- формировать представление о реформе управления народным хозяйством;

- дать сведения, что экономическая политика не дала ожидаемого результата;

- развивать внимание, память, воображение;

- формировать активную гражданскую позицию.

- дать знания о том, что главным источником этих достижений был трудовой героизм советских людей;

- развивать внимание, воображение, память;

- воспитывать чувство благодарности к людям науки.

- проследить путь советских ученых в освоении космоса;

- дать знания, что в результате научной и исследовательской работы советский ученый в первые в мире полетел в космос;

- развивать умение слушать;

- вызвать чувство восхищения мужеством Ю.А. Гагарина.

- разъяснить понятие хрущевской «оттепели»;

- рассмотреть направления этого процесса;

- развивать умение выражать личное отношение к изучаемому периоду;

- формировать гражданскую позицию.

- разъяснить смысл понятия «период застоя»;

- показать смену политического курса, откат от ряда демократических идей Н.С. Хрущева;

- развивать познавательные способности;

- формировать гражданскую позицию.

- объяснить главную причину согласия двух сверх-держав на разрядку международной напряженности;

- показать результаты участия в Афганской войне;

- развивать умение выражать личное отношение к изучаемому событию;

- формировать гражданскую позицию

- объяснить причину диссидентского движения в СССР;

- показать воздействие власти на творческую интеллигенцию;

- развивать навыки работы с учебником;

- формировать гражданскую позицию.

- показать, что нового появилось в техническом оснащении городского быта;

- развивать умение давать сравнительную характеристику событий, явлений, фактов;

- формировать активную гражданскую позицию.

- подвести к пониманию того, как стал М.С. Горбачев руководителем КПСС и СССР;

- рассмотреть реформы в экономике, политике, получившие название «перестройка»;

- развивать навыки работы с конспектом;

- формировать гражданскую позицию.

- формировать понимание учащимися неизбежности распада социалистической системы страны;

- развивать познавательные способности по оценке исторических событий;

- формировать гражданскую позицию.

- систематизировать и закреплять главные события в истории СССР, их даты, имена, основные деятели, основные понятия;
- развивать внимание, воображение, память.

Сформировать у учащихся следующие компетенции:

· Учебно-познавательную:

- умение самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи;

- умение запрашивать помощь при возникновении затруднений;

- умение определять сложность заданий.

· Коммуникативную:

- умение создавать и пересказывать текст;

- овладение диалогической и монологической речью;

- умение работать в группе.

· Информационную:

- умение предоставлять материал в табличном виде и в виде схем.

- рассмотреть основные направления экономической политики правительства, причины трудностей, итоги реформ;

- развивать умение анализировать на основе приемов сравнения, обобщения.

- формировать знания о причинах противостояния сторонников и противников реформ;

- разобрать основы Конституции РФ 1993 г.;

- развивать навыки самостоятельной работы;

- формировать гражданскую активность.

- дать знания о том, что проведение экономических реформ привело к значительным изменениям в обществе;

- развивать познавательные способности;

- формировать положительное отношение к знаниям.

- познакомить с реформами, объяснить их сущность;

- развивать умение делать логические выводы;

- формировать активную гражданскую позицию.

- вспомнить и систематизировать знания основных событий за этот период времени, имена лидеров и выдающихся людей;

- развивать внимание, память, воображение;

- воспитывать самостоятельность, активность.

- познакомить со структурой и содержанием действующей Конституции;

- развивать память;

- воспитывать активную гражданскую позицию.

- учить работе с документом (1 гл. Конст. РФ 1993 г.)

- познакомить с принципом разделения властей в РЫФ, кто осуществляет государственную власть в РФ;

- развивать умение работать с источником;

- воспитание гражданственности.

- показать, что входит в основу избирательной системы;

- развивать умение работать с документом;

- воспитывать активную гражданскую позицию.

- познакомить учащихся с особенностями гражданства в РФ, условиями приема в гражданство, ограничениями в получении гражданства;

- воспитывать гражданскую позицию.

- познакомить со статьями Конституции РФ, в которых зафиксированы обязанности граждан РФ (ст. 44, ст. 57, 58, 59)

- развивать умение работать с источником;

- воспитывать гражданскую позицию.

- познакомить учащихся со статьями Конституции (20,21,22,25,27) и рассмотреть основные гражданские права;

- развивать умение работать с документом.

- поработать со статьями конституции 37,38,4,41,42;

- развивать умение работать с документом;

- воспитывать активную гражданскую позицию.

- познакомить учащихся со статьями Конституции, в которых излагаются основные политические права (ст. 29 - на свободу мысли и слова, ст. 30 - на объединение);

- развивать навык работы с документом.

- познакомить учащихся с нормативными документами «законом об образовании»;

- развивать умение анализировать документы;

- воспитывать гражданскую позицию.

Сформировать у учащихся следующие компетенции:

· Учебно-познавательную:

- умение самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи;

- владение умением выполнять инструкцию;

- умение запрашивать помощь при возникновении затруднений;

- умение определять сложность заданий.

· Коммуникативную:

- умение создавать и пересказывать текст;

- овладение диалогической и монологической речью;

- умение работать в группе.

· Информационную:

- умение предоставлять материал в табличном виде и в виде схем.

Гвардия,

Полковник

Забастовка

Стачка

Эскадра

Крейсер

Прицельный

огонь

Демократия

Социализм

Петиция

Холостой залп

Баррикады

Митинг

Партия

Съезд

Лидер

Демонстрация

Манифест

Конституция

Депутат

Курия

Кризис

Опера, балет, кино, балерина, кинотеатр, режиссер, пианино.

Военный союз,

претензии, фронт, дезертировать

Отречение

Карточная система

Двоевластие

Штаб

Красная гвардия

Декрет

Рабочие комитеты Комитеты бедноты

Продовольственные отряды

Репарация

Мятеж

Гражданская война

Красноармеец

Комиссар

Интервенция

Обмундирование

Шинель

Кобура

Эмигрант

Тачанка

Продразверстка

Коммунизм

Совхозы

Коммунальные квартиры

Ликбезы

Беспризорники

Комсомольцы

Пионеры

Батрак

Концессия

Союз

Наркоматы

Делегат

Культ личности

Духовная семинария.

Индустриализация

Заём

Пятилетка

Комсомольская путевка

Шахтер

Колхоз

Кулак

Трудодни

Сессия

Репрессия

Синтетический каучук

Керосинка

Элита

Паёк

Фашисты

Нацисты

Конфликт

Оккупировать

Дивизия

Генеральное наступление

Эвакуировать

Контрнаступлением

Генштаб

Тыл, броня

Конструкторское бюро

Автоматы

Блокада

Эскадрилья

Концлагерь

Рейды

Коалиция

Комендантский час

Рейхстаг

Нюркбергский процесс

Капитуляция

Возрождение

Трудовой подвиг

Трудодни

«Холодная война»

Реабилитация

Кредит

Целина

Лайнер

Космодром

НКВД

«Архипелаг ГУЛАГ»

Дефицит

Ядерное оружие

Инакомыслящие

Диссиденты

«самиздат»

Барды

Магнитофон

Магнитола

Проигрыватель

Транспарант

Фермер

Альтернативные выборы

Приватизация

Ваучер

Предприниматель

Бизнесмен

Интернет

Округ

Конституция

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по истории для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В. В (7-9 классы)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 647 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по краеведению на тему "Путешествие по старинному Кунгуру" (7 класс)

14.04.2017
702
2

pptx

Презентация по истории России на тему "Церковь и государство в конце XV- начале XVI вв."

Рейтинг: 4 из 5

14.04.2017
2938
66

docx

Проверочная работа по теме "Русь/Россия в 16 веке" (10 класс).

14.04.2017
1017
0

docx

Административные контрольные работы по истории и обществознанию для 7-11 классов

14.04.2017
813
2

pptx

Презентация по истории "Греко-персидские войны"

14.04.2017
2246
3

docx

Материалы для проведения недели истории в школе (7,8,9 классы)

14.04.2017
2060
46

pptx

Презентация по обществознанию "Зарождение демократии в Афинах"

14.04.2017
768
4

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.04.2017 3724
- DOCX 423.5 кбайт
- 53 скачивания
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Третьякова Светлана Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Третьякова Светлана Борисовна
- На сайте: 7 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 23750
- Всего материалов: 19