Рабочая программа по истории Древнего мира

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата по плану

По факту

Изучаемый раздел, тема

Виды, формы контроля

Планируемые результаты

Основные понятия, даты

предметные

Метопредметные УУД

Личностные УУ

1

05.09

Что изучает история.  (урок открытие нового знания)

Деловая игра. Задания на применение знаний.

Научится определять происхождение и смысл понятия «история». Научатся определять типы и виды исторических источников. Получат возможность научиться: описывать картину, получать историческую информацию из различных источников.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра. Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности.

история; историческая карта всемирная история; источник археология; первобытные люди;вспомогательные исторические науки

2

07.09

Счет лет в истории Входная диагностическая работа -     урок-практикум

Составление таблицы.

Научаться определять столетия, век, тысячелетие, время от Рождества Христова, до Рождества Христова, нашу эру, хронологи. Получат возможность научиться: называть век, оперировать понятиями «н.э.», «до н.э.», вести счёт лет, решать познавательные задачи.

Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Адекватно понимают причины успешности (не успешности) учебной деятельности.

лента времени; отрезки времени счет лет в истории эра, тысячелетие, век, год

3

12.09

Глава 1: Первобытные охотники и собиратели Древнейшие люди комбинированный урок

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся определять понятия: первобытные люди, собирательство, орудия труда. Получат возможность научиться: показывать на исторической карте территорию расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

Восточная Африка; человеческое стадо; орудия труда; 2 млн. лет назад

4

14.09

Родовые общины охотников и собирателей. -          комбинированный урок

Опрос, индивидуальные письменные задания

Научатся определять понятия: человек разумный, родовая община, рубило, гарпун, копьё, мамонт. Получат возможность научиться рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов.

Познавательные: выявляют основные признаки родовой общины; приводят примеры в качестве доказательств выдвигаемых положений. Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

первобытные люди; первобытное общество; родовая община; сородич; загонная охота; «человек разумный» 500 тыс. лет назад; 40 тыс. лет назад.

5

19.09

Возникновение искусства и религиозных верований -          урок-практикум

Терминологический диктант

Научатся определять понятия: религиозные верования, обряд, сверхъестественные силы, искусство. Поучат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов; описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.

Познавательные: выявляют причины возникновения религиозных верований и первобытного искусства. Коммуникативные: вступают в речевое общение, планируют цели и способы взаимодействия. Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

дух, идол, религия, молитва, жертвоприношение, пещерная живопись, сверхъестественная связь, колдовской обряд,

6

21.09

Глава 2:Первобытные земледельцы и скотоводы. Возникновение земледелия и скотоводства -          урок-практикум

Составление таблицы.

Характеризовать основные занятия, признаки родовой общины, знать понятия «родовая община».

Познавательные: выявляют основные признаки родовой общины; приводят примеры в качестве доказательств выдвигаемых положений. Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

мотыжное земледелие; подсечное земледелие; идол, молитва; род, племя; 10 тыс. лет назад.

П . 4

7

26.09

Появление неравенства и знати -          урок-практикум

Терминологический диктант

Научатся определять понятия: земледелие, скотоводство, серп, мотыга, прядение, ткачество, племя, старейшина, совет старейшин, идол, боги. Получат возможность научиться: показывать на исторической карте территории расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.

Познавательные: овладевают целостными представлениями об историческом пути человечества; привлекают информацию, полученную ранее для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителя, при освоении нового учебного материала.

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

ремесло, обмен, знать; неравенство, вождь, раб; город, государство; пахотное земледелие; соседская община; 9 тыс. лет назад.

8

28.09

Глава 3: Древний Египет. Государство на берегах Нила (урок открытие нового знания)

Терминологический диктант

Научатся определять понятия: папирус, дельта, пороги, ил, разлив, оазис, рельеф, фараон. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; показывать на исторической карте границы государств, города, места значительных исторических событий.

Познавательные: выявляют особенности и признаки появления древнейших государств. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

государство; территория; царь, фараон; письменность; Нил, исток, устье; оазис, папирус; порог, дельта.

9

03.10

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте -          комбинированный урок

Составление таблицы.

Научатся определять понятия: писец, налог, шадуф, амулет. Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, определять основные черты, присущие разным группам населения.

Познавательные: выявляют особенности жизни древних египтян, приводят примеры в качестве доказательства. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий

Анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом; применяют правила делового сотрудничества.

фараон, чиновник; вельможа, писец; воин, раб, налог; канал, шадуф; амулет.

10

05.10

Жизнь египетского вельможи -          комбинированный урок

Опрос, индивидуальные задания.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, определять основные черты, присущие разным группам населения.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.

Анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом; применяют правила делового сотрудничества.

фараон, вельможа; гробница; благовония.

11

10.10

Военные походы фараонов -          комбинированный урок

Опрос, индивидуальные письменные задания

Научатся определять понятия: гробница, благовония, бронза, пехотинцы, колесницы, дротики, наёмное войско. Получат возможность научиться: Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; показывать на исторической карте границы государств, использовать приобретённые знания при написании творческих работ.

Познавательные: самостоятельно выделяют, и формулирую цели; анализируют вопросы, решают проблемные ситуации. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; принимают другое мнение и позицию. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания; анализируют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

бронза, дротик; пехотинец, колесница; Нубия, Сирия; Палестина; Синайский п-ов; Наемное войско.

12

12.10

Религия древних египтян урок контроля и оценивания знаний

Терминологический диктант

Научатся определять понятия: храм, жрецы, мумия, саркофаг, пирамиды, сфинкс, колонна, иероглифы, папирус. Получат возможность научиться: называть характерные признаки и особенности верований древних египтян, описывать памятники культуры, рассказывать о важнейших исторических событиях, определять назначение пирамид, статуй, храмов.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; понимают позицию партнёра, согласовывают с ним свои действия. Регулятивные: составляют план последовательности действий; осуществляют пошаговый контроль; оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние от успешной (не успешной) деятельности на уроке.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

храм, статуя, жрец, обряд, миф, саркофаг, мумия, бальзамированиеРа, Амон-Ра, Апоп, Геб, Сет. Нут, Тот, Исида, Бастет, Апис. Маат, Гор, Анубис.

1.       выписать имена египетских богов; 2.       пересказ П. 10 п. 1,3,4.

13

17.10

Искусство древнего Египта комбинированный урок

Составление таблицы.

Научатся: работать с исторической картой, решать исторические кроссворды. Получат возможность научиться работать с контурной картой.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга. Регулятивные: удерживают цель деятельности дополучение её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

пирамида, гробница, храм, сфинкс, обелиск, музей, Большой сфинкс, Хеопс, Тутанхамон; 2 600 г. до н.э.

Терминологический диктант

иероглиф, папирус, свиток, астрономия.

14

19.10

Письменность и знания древних египтян -          комбинированный урок

Письменный опрос

Научатся определять понятия: гробница, благовония, бронза, пехотинцы, колесницы, дротики, наёмное войско. Научиться применять изученные понятия в соответствии с решаемой задачей

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: уметь выстраивать алгоритм действий. Познавательные: осуществлять анализ объектов

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Умение применять полученные знания в практической деятельности.

-------

15

24.10

Контрольная  тестовая работа.  Египет.  Древнее Двуречье -

Задания на применение знаний.

Научатся: определять влияние природных условий на возникновение первых государств.

Познавательная: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; устанавливают причинно-следственные связи между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу.

Кэмт, бог, храм, статуя, жрец, обряд, мумия, сфинкс, саркофаг, дельта, папирус, пороги, оазис, налог, шадуф, амулет, ювелир, ремесло, мумия, благовония, колесница пирамида,   иероглифы.

16

26.10.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы -          урок анализ;

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся: определять влияние природных условий на возникновение первых государств.

Познавательные: самостоятельно выделяют, и формулирую цели; анализируют вопросы, решают проблемные ситуации. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; принимают другое мнение и позицию. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Азия, Красное море, Синайский п-ов, Евфрат, Тигр, Двуречье, Ур,Урук, Шамаш, Сина, Иштар, клинопись; 5 тыс. лет назад.

17

09.11

Финикийские мореплаватели -          урок-практикум;

Терминологический диктант

Научатся определять понятия: благовония, пурпур, колонии, алфавит. Получат возможность научиться: давать оценку вкладу Древней Финикии в мировое культурное наследие.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия. Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию; оценивают свою работу на уроке.

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

алфавит, Финикия, Библ, Сидон, Тир, колония, Карфаген.

18

14.11

Библейские сказания комбинированный урок

Составление таблицы.

Научатся определять термины: праща, жертвенник; объяснять значение понятий: миф, предание, единобожие, монотеистическая религия, Библия, Ветхий завет, заповеди. Получат возможность научиться: работать с исторической картой, определять главное отличие религии евреев от религий других древних народов и находить общие черты.

Познавательная: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; устанавливают причинно-следственные связи между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу. Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

еврейские племена, кочеквники, Бибиля, Ветхий Завет, единобожие, Яхве, Адам, Ева, Израиль, Моисей, скрижали, завет.

19

16.11

Древнееврейское царство  (урок открытие нового знания)

. Задания на применение знаний.

Иордан, Иерихон, «трубы Иерихонские», Далила, Самсон, Израильское царство, Давид, Соломон, легенда.

20

21.11

Ассир Ассирийская держава -          комбинированный урок

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся определять термин «таран». Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию их исторического источника, определять характерные особенности ассирийской державы.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Ассирийская держава, Ниневия, таран, конница, Ашурбанапал, колесница, всадник.

21

23.11

Персидская держава «царя царей» -          урок-практикум;

Опрос, индивидуальные письменные задания

Научатся определять понятия: «бессмертные», зороастризм. Получат возможность научиться: показывать на карте Древнего Востока Персидскую державу, называть страны, вошедшие в её состав.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; решают учебные задачи.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания.

Геродот; «Валтасаров пир»; Дарий Первый.

22

28.11

Контрольная работа Древнейшие государства Месопотамии.

Письменный  тестовый опрос

Научатся: работать с исторической картой, решать исторические кроссворды. Получат возможность научиться работать с контурной картой.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга. Регулятивные: удерживают цель деятельности дополучение её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

Умение применять полученные знания в практической деятельности.

23

30.11

Глава 6: Индия и Китай в древности Природа и люди Древней Индии. -          урок-практикум;

Терминологический диктант

Научатся определять термины: джунгли, сахарный тростник, Рамаяна, переселение душ. Получат возможность научиться: показывать на карте Индию, реки Инд и Ганг, характеризовать природу и климат Индии.

Познавательные: выявляют особенности и признаки климатических условий и проживания людей на полуострове Индостан; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

государство, царь, Инд. Ганг, джунгли, Будда, п-ов Индостан.

24

05.12

Индийские касты -          комбинированный урок

Составление таблицы.

Научатся определять термины: касты, брахманы, отшельники, буддизм, неприкасаемые. Получат возможность научиться: объяснить влияние религии Индии на менталитет и особенности культуры страны.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регуляторные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

миф, Будда, касты: жрецы-брахманы, воины, земледельцы, слуги, «неприкасаемые»; Буддизм.

П. 21

25

07.12

Чему учил китайский мудрец Конфуций -          комбинированный урок

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся определять термины: компас, бойницы. Получат возможность научиться: характеризовать политику ЦиньШихуанди, давать оценку значению китайской культуры.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают с сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.

Хуанхэ, Янцзы, Конфуций, конфуцианство, «великий шелковый путь, бамбуковые книги.

26

12.12

Первый властелин Китая -          комбинированный урок

Опрос, индивидуальные письменные задания

Научатся определять термины: бамбук, циновка, Сын Неба. Получат возможность научиться: Показывать на карте Китай и его важнейшие географические объекты, находить сходство и различие египетской и китайской письменности, характеризовать учение Конфуция.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

завоевательные войны; гунны; Великая китайская стена.

27

14.12

Контрольная работа  « Древний Китай »

Тест

Научатся определять термины: бамбук, циновка, Сын Неба. Получат возможность научиться: Показывать на карте Китай и его важнейшие географические объекты, находить сходство и различие египетской и китайской письменности, характеризовать учение Конфуция. Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.

Научиться применять изученные понятия в соответствии с решаемой задачей

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: уметь выстраивать алгоритм действий.Познавательные: осуществлять анализ объектов.

Умение применять полученные знания в практической деятельности.

28

19.12

Глава 7: Древнейшая Греция Греки и критяне -          комбинированный урок

Задания на применение знаний.

Научатся определять понятия: световые колодцы, цунами, имена герое мифа о Минотавре, рассказывать об условиях жизни и занятиях населения. Получат возможность научиться: Показывать на карте остров Крит, Эгейское море, называть причины гибели критской цивилизации.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели: анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждение проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

Балканский п-ов, Греция, Микены, Пилос, Афины, Критское царство, миф, Тесей, Минотавр, Ариадна, Икар, Дедал, Эгейское море.

29

21.12

Микены и Троя -    комбинированный урок

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся сопоставлять действительную причину Троянской войны с мифом о причине начала Троянской войны; давать оценку персонажам поэм, определять главных и второстепенных богов, знать имена героев. Получат возможность научиться: Работать с исторической картой и историческими источниками, понять суть содержания «Илиады» и «Одиссеи».

Познавательные: выявляют основные причины исторических событий, выявляют причины возникновения религиозных верований, овладевают целостными представлениями о древнегреческой религии. Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности. Регулятивные: учитывают ориентиры данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений. Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Троянская война, Микены, Троя, Гера, Афина, Афродита, Зевс, Парис, Елена, Агамемнон, 1200 лет назад;

30-31

26.12. 09.01

Поэмы Гомера «Одиссея» и «Илиада» -    комбинированный урок

Опрос, индивидуальные письменные задания

Гомер, Илион, Ахиллес, Гектор, Приам, Гефест, Одиссей, Посейдон, Полифем, сирена, Геракл, Пенелопа, «Троянский конь»

32

11.01

Религия древних греков -    урок-путешествие на гору Олимп

Терминологический диктант Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять понятия:религия. Излагать мифы о Прометее,

Познавательные: выявляют основные причины исторических событий, выявляют причины возникновения религиозных верований, овладевают целостными представлениями о древнегреческой религии. Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности. Регулятивные: учитывают ориентиры данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

религия, бог, гора Олимп, Аид, Деметра, Персефона, Цербер, Гермес, Прометей.

33

16.01

Контрольная работа по теме:   «Древнейшая Греция»

Составление таблицы. Опрос, индивидуальные задания

Познавательные: выявляют основные причины исторических событий, выявляют причины возникновения религиозных верований, овладевают целостными представлениями о древнегреческой религии. Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности. Регулятивные: учитывают ориентиры данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

34

18.01

Глава 8: Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. Земледельцы Аттики теряют землю.  (урок открытие нового знания)

Терминологический диктант

Научатся определять понятия: Аттика, демос, полис, архонт, ареопаг, долговое рабство, показывать на карте Аттику и Афины. Получат возможность научиться: характеризовать государственное устройство Афин.

Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о государственно устройстве греческих городов. Коммуникативные: вступают в коллективное сотрудничество; участвуют в обсуждение вопросов; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

полис, ареопаг, демос, архонт, Аттика, долговое рабство, долговая кабала, долговой камень.

35

23.01

Зарождение демократии в Афинах -          комбинированный урок

Составление таблицы.

Научатся определять термины: долговые камни, народное собрание, граждане, демос и знать. Получат возможность научиться: Извлекать полезную информацию из исторических источников, давать оценку законам Солона и реформам Клисфена и определять их влияние на развитие Афин.

Познавательные: сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности; делают выводы. Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения нужной информации. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

Демократия. Демос, долговое рабство, законы Солона, открытый суд, тайное голосование.

36

25.01

Древняя Спарта -          комбинированный урок

Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять понятия: лаконичность, илоты. Получат возможность научиться: Давать собственную оценку спартанской системе воспитания, сравнительную характеристику государственного устройства Спарты и Афин.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемы положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

Спарта, илоты, Совет старейшин, Народное собрание, царь, полис, спартанское воспитание.

37

30.01

Греческие колонии -          комбинированный урок

Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять источники рабства, особенности античной экономики, характеризовать положение рабов и рабский труд в хозяйстве.

Познавательные: выявляю особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: принимают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Колония, пираты, скифы, Танаис, дельта, греческая колонизация, чернолаковая посуда; IV век до н.э.

.

38

01.02

Олимпийские игры в древности -          комбинированный урок

Деловая игра. Задания на применение знаний.

Научатся определять термины: атлеты, стадион, пятиборье, ипподром. Получат возможность научиться свободно и выразительно излагать подготовленные сообщения по теме, давать описание древнегреческого театра, называть имена древнегреческих драматургов.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулирую ответы на вопросы учителя. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; понимают позицию партнёра, согласовывают с ним свои действия. Регулятивные: принимают  и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе но и в решении проблемных заданий; выражают положительное отношение к процессу познания. Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Олимпийские игры, атлет, стадион, состязание, пятиборье, стадион; 776 г. до н.э.

.

39

06.02

Победа греков над персами в Марафонской битве -          комбинированный урок -

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся определять термины: стратег, фаланга, марафон. Получат возможность научиться анализировать причины побед греков над персами.

Познавательные: выявляют особенности и признаки побед древних греков. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром, вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

греко-персидские войны; Марафонская битва; стратег, фаланга,; справедливые и несправедливые войны.

40

08.02

Нашествие персидских войск -          комбинированный урок

Опрос, индивидуальные письменные задания

Эллада, Персида, греко-персидские войны, триера, Фермопильское ущелье, Саламинское сражение.

41

13.02

Глава 9: Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии В гаванях афинского порта Пирей -          комбинированный урок

Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять термины: народное собрание, античная демократия, граждане, переселенцы, рабы, остракизм. Получат возможность научиться: давать характеристику афинской демократии.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, согласовывают действия с партнёром. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия; оценивают результаты своей и чужой деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе но и в решении проблемных заданий; выражают положительное отношение к процессу познания.

афинские граждане, верфь, Пирей, Совет пятисот, налог, переселенцы, рабство.

42

15.02

В городе богини Афины -           (урок открытие нового знания)

Деловая игра. Задания на применение знаний.

Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасии, красноречие. Получат возможность научиться: определять сходство и различия между афинской и спартанской системой воспитания.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности..

Амфора, пифос, агора, акрополь, Парфенон, чернолаковая посуда, Керамик

43

20.02

В афинских школах и гимнасиях -          комбинированный урок

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасии, красноречие. Получат возможность научиться: определять сходство и различия между афинской и спартанской системой воспитания.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности..

театр, орхестра, скене, трагедия, комедия; 2,5 тыс. лет

44

22.02

В театре Диониса. комбинированный урок

Опрос, индивидуальные письменные задания

Научатся определять термины: скене, театр, орхестра, комедия, трагедия. Получат возможность научиться свободно и выразительно излагать подготовленные сообщения по теме, давать описание древнегреческого театра, называть имена древнегреческих

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулирую ответы на вопросы учителя. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; понимают позицию партнёра, согласовывают с ним свои действия. Регулятивные: принимают  и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе но и в решении проблемных заданий; выражают положительное отношение к процессу познания. Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

театр, орхестра, скене, трагедия, комедия; 2,5 тыс. лет демос, демократия, народное собрание, стратег, оратор.

45

27.02

-                                                         Афинская демократия при Перикле. -                                                                     комбинированный урок

46

01.03

Повторно – обобщающий урок по теме «Полисы Греции и возвышение Афин в 5-м веке до н.э.» по Главам 8-9

Тестовая работа

Научатся определять термины: скене, театр, орхестра, комедия, трагедия. Получат возможность научиться свободно и выразительно излагать подготовленные сообщения по теме, давать описание древнегреческого театра, называть имена древнегреческих

Познавательные: выявляют основные причины исторических событий, выявляют причины возникновения религиозных верований, овладевают целостными представлениями о древнегреческой религии. Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности. Регулятивные: учитывают ориентиры данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

47

06.03

Глава 10: Македонские завоевания в IV в. до н.э. Города Эллады подчиняются Македонии

Деловая игра. Задания на применение знаний.

Научатся определять причины возвышения Македонии и самостоятельно определить причину подчинения греческих полисов Македонии. Получат возможность научиться: работать с исторической картой.

Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Македония, македоняне, осадные башни, Херонея, фаланга.

48

13.03

Поход Александра Македонского на Восток -          Комбинированный урок

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся называть битвы связанные с походами А. Македонского. Получат возможность научиться: Показывать на исторической карте направление восточного похода и границы державы А. Македонского, анализировать причины побед полководца.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.. Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способов взаимодействия. Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

захватническая политика, военный поход, полководец, держава; 323 г., 325 г.. 334 г. до н.э.

49

15.03

В древней Александрии Египетской -          комбинированный урок

Опрос, индивидуальные письменные задания

Научатся называть битвы связанные с походами А. Македонского. Получат возможность научиться: Показывать на исторической карте направление восточного похода и границы державы А. Македонского, анализировать причины побед полководца. Характеризовать Александрию Египетскую с её библиотекой, обсерваторией. Знать персоналии: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушаю друг друга. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и развитии успешной деятельности своего класса.

-          держава, Фаросский маяк, музей, Александрия.

50

20.03

Глава 11: Рим от его возникновения до установления господства над Италией Древнейший Рим -          комбинированный урок

Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять термины: италики, латины, этруски, Капитолийская волчица, плебеи, патриции, Сенат. Получат возможность научиться: указывать на карте древнюю Италию.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

Царь Нумитор, Амулий, Марс, Ром, Ромул, ликтор, плебей, патриций, сенат, собрание мужчин-патрициев; 753 г. до н. э.

51

22.03

Завоевание Римом Италии комбинированный урок

Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять термины: республика, монархия, консул, право вето, народный трибун; извлекать полезную информацию из исторического источника. Получать возможность научиться: Характеризовать особенности римской государственности, сравнивать устройство греческой демократии и римской республики.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют ели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания.

республика, консул, народный трибун, право вето; 509 г. до н.э.

П. 45

52

03.04

Устройство Римской республики комбинированный урок

Терминологический диктант Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять термины: галлы, легионы, катапульты, манипулы. Получат возможность научиться: Давать характеристику римской армии, самостоятельно приди к выводу о том, что между нашествием галлов и мерами по укреплению армии существует прямая связь.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускаю существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

легион, легионер, консул, сенат, Форум, Марсово поле.

П.46

53

05.04

Глава 12: Рим сильнейшая держава Средиземноморья Вторая война Рима с Карфагеном 218-201 гг. до н.э. -          урок-практикум;

Составление таблицы. Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять термины: пуны, ворон. Получат возможность научиться: Показывать на карте Карфаген, определять причины Пунических войн, оценивать силы сторон, высказывать предположения об исходе войн.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

О. Сицилия, Карфаген, Ганибал, Испания, Западное Средиземноморье; 218-201 гг до н.э.

54

10.04

Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II веке до н.э. комбинированный урок -

Составление таблицы.

Научатся определять термины: триумф, император, провинция. Получат возможность научиться: Давать самостоятельную оценку факту установления господства римлян, высказывая при этом собственные суждения об итогах этого господства для Рима и завоёванных Римом стран.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускаю существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей.

Выражают свою позицию на уровне положительного ответа к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Восточное средиземноморье, Антиох, Ганнибал, триумф, император, провинция.

55

12.04

Рабство в древнем мире комбинированный урок

Составление таблицы. Опрос, индивидуальные задания

Научиться объяснять значение понятий: раб, имение, амфитеатр, арена, гладиатор, Колизей

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

раб, имение, амфитеатр, арена, гладиатор, Колизей,

56

17.04

Глава 13. Гражданская война в Риме Земельный закон братьев Гракхов комбинированный урок

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся определять понятия: гражданская война. Получат возможность научиться: определять причины гражданской войны в Риме, раскрывать суть земельного закона братьев Гракхов а также анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

земельная реформа, Тиберий и Гай Гракхи, гражданская война, народный трибун, право вето, земельный закон; 133 г. д.н.э

57

19.04

Восстание Спартака комбинированный урок

Опрос, индивидуальные письменные задания

Научатся определять понятие восстание. Получат возможность научиться: называть причины восстания Спартака, давать оценку личностным качествам Спартака, высказывать суждения по поводу того, могли ли восставшие одержать победу.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

гладиатор, раб, школа гладиаторов, амфитеатр, Капу., Спартак, Фракия, Везувий, восстание; 74-71 гг. до н.э.

58

24.04

Единовластие Цезаря в Риме. -         урок-анализ

Терминологический диктант

Научатся определять понятия: ветеран, диктатор, диктатура, проскрипции. Получат возможность научиться: определять причины возвышения Цезаря, извлекать полезную информацию из исторического источника.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускаю существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляю учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Цезарь, ветеран, диктатор, империя, Рубикон, император, Клеопатра, Октавиан, Антоний, мыс Акций; 49 г. до н.э. 31 г. до н.э.

59

26.04

Установление империи в Риме -         урок-анализ

Опрос, индивидуальные письменные задания

Научатся определять понятия: ветеран, диктатор, диктатура, проскрипции. Получат возможность научиться: определять причины возвышения Цезаря, извлекать полезную информацию из исторического источника.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускаю существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляю учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Цезарь, ветеран, диктатор, империя, Рубикон, император, Клеопатра, Октавиан, Антоний, мыс Акций;

60

03.05

Глава 14: Римская империя в первые века нашей эры Соседи Римской империи в первые века н.э. комбинированный урок

Составление таблицы. Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять особенности установленного Октавианом правления. Получат возможность научиться: характеризовать правление Октавиана Августа, познакомиться с «золотым веком» поэзии (Гораций, Вергилий).

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

император, германцы, славяне, венеды, империя, преторианец, переселение.

61

08.05

В Риме при императоре Нероне урок-практикум;

Опрос, индивидуальные задания.

Научатся давать характеристику историческому деятелю

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

император; христиане; Сенека

62

10.05

Первые христиане и их учение(урок открытие нового знания)

Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять понятия: христианство, Евангелие, Страшный суд, христиане, апостолы. Получат возможность научиться: рассказывать о жизни Иисуса Христа и объяснять, почему христианство так быстро завоевало сторонников в римской империи.

Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

христианство, Иисус Христос, Иуда, апостол.

63

15.05

Расцвет Римской империи во II веке н.э. комбинированный урок

Терминологический диктант

Научатся определять понятия: триумфальная арка, купол, термы, Табуларий, Пантеон. Получат возможность научиться: называть достопримечательности Рима, достижения римской культуры, которые вошли в фонд мировой культуры.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями слушают друг друга. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

колоны, рабы с хижинами, даки, «лучший из императоров», «Траяновы века», бетон, водопровод.

64

17.05

«Вечный город» и его жители комбинированный урок .

Составление таблицы.

Получат возможность научиться: называть достопримечательности Рима, достижения римской культуры, которые вошли в фонд мировой культуры.

Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.

акведук; термы; Помпея; Пантеон; Большой Цирк.

Опрос, индивидуальные задания.

65

22.05

Итоговая контрольная работа

Опрос, индивидуальные задания

Научатся определять понятия: германцы, венеды, готы, вандалы, античная культура; определять причины падения Римской империи, извлекать полезную информацию из исторического источника, объяснять причины, которые привели к падению западной Римской империи и последствия.

Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Варвары, налог, епископ, Константинополь, Папа, Византий, Босфор, Новый Завет, столица; 312, 330, 337 гг.; 753 г. до н.э.

66

24.05

Глава 15: Разгром Рима германцами и падение империи на Западе Римская империя при Константине комбинированный урок

Терминологический диктант

Научатся: работать с исторической картой, решать исторические кроссворды. Получат возможность научиться работать с контурной картой.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга. Регулятивные: удерживают цель деятельности дополучение её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

Аларих, Стилихон, античная культура.

67

29.05

Взятие Рима варварами -          урок-практикум;

Составление таблицы. Опрос, индивидуальные задания

Научатся: работать с исторической картой, решать исторические кроссворды. Получат возможность научиться работать с контурной картой.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга. Регулятивные: удерживают цель деятельности дополучение её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса.

Аларих, Стилихон, античная культура.