Рабочая программа по истории древнего мира 5-а кл.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 6

г. Вольска Саратовской области»

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

__________/Серяева Н.А.

ФИО

Протокол № ________

от«____»________2015г

«Согласовано»

Заседание педагогического (методического) совета школы

Протокол №___________

от«____»__________2015г

«Утверждаю»

Руководитель МОУ «СОШ № 6 »

___________/Нагайчук Н.А.

ФИО

Приказ № __________

от«_____»__________2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Аникиной Ирины Владимировны,

высшая квалификационная категория

по истории в 5 «А» классе

2015- 2016 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897

- Программы по истории 5 -9 кл Авторы: Т.П.Андреевская, О.Н.Журавлева, А.Н.Майков. Программа общеобразовательных учреждений. Обществознание, 5-9 классы М., Вентана-Граф, 2013

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом № 253 от 31.03.2014 г. Учебников: А.Н.Майков .История. Введение в историю.5 класс М., Вентана-Граф, 2013

Т.П.Андреевская История Древнего мира:: под общей редакцией В.С.Мясникова.- М., Вентана-Граф, 2013

- Рабочая программа общеобразовательная, предназначенная для общеобразовательного учебного учреждения, для учащихся 5 классов, разработана с учетом образовательной программы школы.

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ № 6 является:

- создание условий для формирования у обучающихся основной школы целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

- становление и развитие личности обучающегося в её самобытности, уникальности, неповторимости.

Согласно данной цели, цель курса в 5 классе:

- осветить взаимодействие человека с окружающей природной сре­дой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя

Задачи курса:

- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в исто­рии и культуре;

- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание кото­рых необходимо современному человеку и гражданину (деспоти­ческая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особеннос­ти мировых религий — буддизма и христианства);

- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории челове­чества.

Личностными результатами обучения являются:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству как к многонацио­нальному и мультикультурному образованию;

- развитие личностных и духовных качеств, позволяю­щих уважительно и доброжелательно относиться к другим людям, их мнению, мировоззрению, культуре, языку,

- гражданской позиции, истории, культуре;

- формирование толерантного отношения к религии, традициям, языку и ценностям народов России.

Метапредметными результатами обучения являются:

- освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальной жизни;

- развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках формацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;

- умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, использовать информационно-коммуникационные технологии;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве, в процессе образовавательной, творческой и других видов деятельности;

- умение формировать и осваивать универсальные учебные действия, ставить для себя новые задачи в познавательной деятельности.

Предметными результатами обучения являются:

- усвоение системы исторических знаний, гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания;

- расширение элементов социального опыта, опыта творческой деятельности;

- приобретение опыта историко-культурного и цивилизационного подхода к оценке различных явлений;

- освоение приёмов установления причинно-следственных связей.

Система оценки:

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Шкала пересчёта первичного балла за выполнение тестовой работы в отметку по пятибалльной шкале

«5» - 80-100% выполнения

«4» - 56 -79% выполнения

«3» - 32 - 52% выполнения

«2» - 0 - 31 % выполнения

Учитывая специфику работы образовательного учреждения, в тематическое планирование включены интегрированные уроки с предметом «Основы православной культуры».

Содержание тем учебного курса

История. Введение

Историческая память народа. Что изучает наука история. Исторические факты и события. Причины и следствия.

Источники знаний о прошлом. Источники устные, письменные, вещественные. О чём говорят пословицы, песни, сказания. (Архивы и библиотеки. Музеи.) Деятельность археологов, этнография.

Как в географических названиях отражается история. История в названиях городов, улиц.

Историческая карта. Легенда карты.

Время. Способы измерения времени в разные исторические эпохи. Летосчисление в истории. Тысячелетие, столетие (век), год. Историческое развитие. Деление истории на периоды.

Человек в истории. Происхождение фамилий. Моя родословная. Моё имя.

Государственные символы. История становления гербов. Гербы в европейских странах История Российского горба. Герб СССР. Герб Российской Федерации. Знамёна. Флаги. Национальные цвета. Гимны.

Курсы «Всеобщая история» и «История России».

Как работать с учебным материалом по истории.

История Древнего мира

Введение. Что изучает история Древнего мира. Хронологические рамки древней истории. Древний мир всемирной истории. Исторические источники изучения Древнего мира.

Первобытное общество

Появление человека. Облик древнейших людей. Овладение огнём. Орудия труда и занятия древнейших людей. Изменения климата на Земле. От человеческого стада к родовой общине. Племя.

Знания первобытных людей об окружающем мире. Религиозные представления и зарождение искусства. Быт первобытного человека. Первые земледельцы и скотоводы. Появление ремесла. Использование металлов, соседская община. Возникновение имущественного и социального неравенства.

Древний Восток

Введение. Древний Восток в истории Древнего мира

Древний Египет. Местоположение и природа Древнего Египта. Хозяйственная жизнь египтян в древности. Река Нил в жизни древних египтян. Ирригационная система. Образование «номов». Возникновение единого государства в Египте. Религиозные верования древних египтян. Мифы о богах. Обожествление явлений природы. Культ животных. Представление египтян о загробной жизни. Мумификация. Религия в повседневной жизни египтян. Фараон — правитель страны. Почитание фараона как бога. Строительство пирамид. Пирамида Хеопса.

Жители Древнего Египта — подданные фараона. Вельможи и чиновники. Жрецы. Воины, армия фараона. Крестьяне и ремесленники. Рабы — люди, потерявшие свободу.

Быт древних египтян. Жилище. Одежда. Семья. Праздники.

Культура Древнего Египта. Иероглифическое письмо. Образование. Научные знания: математика, астрономия, медицина. Особенности изображения человека н скульптуре и росписях. Значение культурных достижений Древнего Египта для современного человечества.

Двуречье. Природные условия и население Двуречья (Южной Месопотамии). Шумер. Города-государства. Древний Аккад. Держава Саргона. Хозяйственная жизнь Религиозные верования. Научные знания: астрономия, математика. Клинопись. Поэма о Гильгамеше.

Вавилонское царство. Законы Хаммурапи. Ново вавилонское царство. Хозяйство и быт вавилонян. Город Вавилон Традиции и обычаи. Боги и храмы Древней Месопотамии-

Ассирия. Природа Северной Месопотамии. Превращение к Ассирии и в могущественную военную державу. Царь и его армия. Завоевательные походы. Отношение ассирийцев к покорённым народам. Управление державой. Ниневия- столица Ассирийской державы. Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.

Финикия. Местоположение. Население, хозяйственная жизнь. Города- государства на территории Финикии. 0бщественное устройство и управление страной. Морские путешествия финикийцев. Изобретения финикийцев. Особенности религиозных верований.

Палестина. Местоположение, природа. Ветхий Завет об истории древних евреев. Моисей и его заповеди. Ветхо заветные сказания. Древнееврейское царство. Знаменитые правители: Саул, Давид, Соломон.

Персидская держава. Возникновение Персидской державы. Завоевательные походы. Кир Великий. Дарий I. Государственное устройство империи. Сатрапии. Культура и религия.

Древняя Индия. Местоположение, природа. Занятия, нравы и обычаи народов Древней

Индии. Племена ариев. Варны и касты. Эпические произведения древних индийцев.

Религиозные верования. Будда. Возникновение буддизма. Буддийские притчи. Города и жилища.

Древний Китай. Местоположение, природа и население. Семь царств. Объединение Китая. Империя Цинь. Учение Конфуция. Нормы поведения человека в отношениях с государством, в семье. Повседневная жизнь Изобретения и открытия древних китайцев.

Итоговое обобщение по разделу «Древний Восток»

Древняя Греция

Введение. Античный период в истории Древнего мира.

Древнейшая Греция. Природа и население Древней Греции. Значение моря и гор в жизни древних греков. Особенности хозяйственной деятельности.

Крит и Микены — древнейшие государства Греции. Археологические раскопки на Крите. Держава царя Миноса. Особенности организации жизни на Крите. Микенское царство. Дорийское завоевание.

Пантеон греческих богов. Мифы о богах и героях. Отражение в греческой религии явлений природы. Представления о загробном мире. Религиозные церемонии.

Микены и Троя: правда и вымысел. «Илиада» и «Одиссея» Гомера как памятники истории и литературы.

Государства-полисы Древней Греции. Развитие земледелия и ремёсел. Возникновение греческих полисов. Организация жизни в полисе.

Великая греческая колонизация, её причины и основные направления. Колонии и метрополии. Греки и скифы.

Афины и Спарта — два пути развития греческой государственности. Законы Драконта. Борьба демоса и аристократов. Реформы Солона и их значение в жизни Афин. Рождение афинской демократии. Греческие тираны.

Возникновение Спартанского государства, его социальная организация. Законы Ликурга. Образ жизни спартанцев. Илоты. Спартанский воин.

Причины войны персов с греками. Организация греческого и персидского войск. Марафонская битва. Поход персидского царя Ксеркса на Элладу. Фемистокл. Саламинское сражение. Битва при Платеях. Афинский морской союз. Итоги и последствия греко-персидских войн.

Расцвет Греции и величие Афин. Афины при Перикле. Народное собрание. Идеалы и общественные нормы древних греков. Счастье, патриотизм в понимании древних греков. Афинский гражданин. Должностные лица. Афинские граждане, переселенцы, рабы. Изменения и организации управления в Афинах. Строительство и городе при Перикле.

Олимпийские игры в жизни древних греков.

Повседневная жизнь древних греков. Жилище. Одежда. Еда. Семья.

Развитие научных знаний. Древнегреческие мыслители.

Образование. Древнегреческий театр. Трагедии и комедии. Эсхил, Еврипид, Софокл, Аристофан. Памятники греческого искусства.

Упадок Греции и возвышение Македонии. Пелопоннесская война.

Возвышение Македонии при Филиппе. Организаций македонского войска. Демосфен в борьбе за свободу греческих полисов. Битва при Херонее и её последствия, Греция под властью Македонии.

Завоевания Александра Македонского и их последствия.

Вступление Александра Македонского на престол. Первая военная победа. Завоевание Сирии, Финикии, Египта. Гибель Персидской державы. Поход в Индию. Держава Александра Македонского и её распад. Распространение греческой культуры на Восток. Эллинистический мир. Вклад культуры эпохи эллинизма в мировую культуру (Александрия Египетская, Фаросский маяк, Мусейон («храм муз»), знаменитые учёные: Евклид, Аристарх, Архимед).

Итоговое обобщение по разделу «Древняя Греция»

Древний Рим

Ранний Рим. Природа и население древней Италии. Занятия населения. Легенда об основании Рима. Эпоха рей: 753-509 гг. до н. э. Управление Римом в эпоху царей. Рим под властью

этрусков. Реформа Сервия Туллия; Рождение республики. Патриции и плебеи, борьба между ними. Народные трибуны. Победы плебеев. Законы 12 таблиц.

Рим и соседние народы. Нашествие галлов. Самнитские войны. Война с Пирром. Завоевание Римом Италии.

Расцвет Римской республики. Государственное устройство Римской республики. Народное собрание. Сенат. Консулы. Должностные лица.

Армия Древнего Рима. Римский воин и его вооружение. Организация римской армии и военное искусство римлян. Триумфальные шествия.

Причины Пунических войн. Первая Пуническая война Ганнибал. Ход второй Пунической войны. Битва при Каннах. Публий Сципион. Битва при Заме. Третья Пуническая война. Разрушение Карфагена.

Завоевания Рима на Востоке. Македонские войны. Сирийская война. Римляне в Азии. Покорение Греции. Разрушение Коринфа. Управление провинциями. Наместники и откупщики.

Своеобразие римской религии, её связь с греческой религией. Пантеон римских богов. Богиня Веста и жрицы- весталки. Жрецы. Римские праздники.

Быт римлян. Римский дом. Одежда. Семья. Распорядок дня. Представления о гражданских достоинствах личности. «Отеческие нравы»: верность, долг, служение Отечеству. Упадок нравов.

Кризис и падение Римской республики. Рабство в Риме. Источники рабства. Роль рабства в хозяйственной жизни Рима. Рабы и свободные. Гладиаторы. Восстание Спартака.

Гражданские войны в Римской республике. Реформы братьев Гракхов. Усиление роли полководцев и подвластных им армий в жизни Рима. Реформа армии. Гай Марий и Корнелий Сулла. Установление диктатуры Суллы.

Гай Юлий Цезарь: путь к вершине власти. Первый триумвират. Галльские войны. Диктатура Цезаря. Гибель Цезаря

Борьба за власть после смерти Цезаря. Гибель республики. Второй триумвират. Октавиан Август. Марк Антоний. Установление Римской империи. Реформы Октавиана Августа. Завоевательные походы.

Римская империя (30 г. до н. э. — 476 г. н. э.). Наследники Октавиана Августа. Нерон: «актёр на троне». «Золотой век » Римской империи. Императоры Траян, Марк Аврелий Хозяйственная жизнь в Римской империи. Кризис империи.

Культура Римской империи. Архитектура и скульптура. Строительное искусство. Римские поэты, писатели, историки. Ораторское искусство. Римское право. Рим эпохи империи.

Возникновение христианства. Иудея. Иисус Христос. Первые христиане и гонения на них. Распространение христианства. Император Константин.

Новые явления в хозяйственной жизни. Варварские племена и их взаимоотношения с Римом. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи. Итоговое обобщение по разделу «Древний Рим»

Основные итоги, характерные черты развития стран и народов в Древнем мире

Учебно- календарное тематическое планирование по истории

Классы 5 -А

Всего 70 час; в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков ___, тестов ___ ч.;

Административных контрольных уроков ___ч.

Планирование составлено на основе

- Программы по истории 5 -9 кл Авторы: Т.П.Андреевская, О.Н.Журавлева, А.Н.Майков. - Программа общеобразовательных учреждений. Обществознание, 5-9 классы М., Вентана-Граф, 2013.

Учебников

А.Н.Майков. История. Введение в историю .5 класс М., Вентана-Граф, 2013

Т.П.Андреевская История Древнего мира:: под общей редакцией В.С. Мясникова.- М., Вентана-Граф, 2013.

№	Наименование (тема урока, интеграция с ОПК, темы проектов)	Общее кол-во часов по разделу	Кол-во часов по теме	Типология уроков	Формирование УУД	Контроль, л/р, п/р, к/р, к/д, к/и, к/с и т. д.	Применение ИКТ	Дата
								5 «А»
								План	Факт
	Р1 История. Введение
1	Что изучает история.§1 Источники знаний о прошлом. Исторические источники. §2		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14	Ответ на проблемный вопрос	презентация	2.09
2	Время §3 Историческая карта §5		1	Открытие нового знания	П1,П2,П4,П12, К1-К5,К6,К10 Р1Р2,Р3Р5,Р7,Р9 Л1,Л9,Л14	Устный опрос Работа с картой	презентация	4.09
	Раздел Первобытное общество
3	Появление человека §1		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Задания с кратким ответом	презентация	9.09
4	Появление современного человека. От человеческого стада к родовой общине. §2		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Тесты		11.09
5	Зарождение искусства и религиозные представления. §3 Проект		1	Урок построения системы знаний	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К13 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14	Решаем кроссворд	презентация	16.09
6	Первые земледельцы и скотоводы. §4		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К9 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л13,Л14	Решаем кроссворд	презентация	18.09
7	ПОУ: Первобытное общество		1					23.09
	Раздел Древний Восток
	Древний Египет.
8	Местоположение и природа Древнего Египта. §5		1	Открытие нового знания	П1,П2,П4,П12П14 К1-К5,К6,К10 Р1-Р2,Р3Р5,Р7,Р9 Л1,Л9,Л14		презентация	25.09
9	Религиозные верования древних египтян. §6		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К13 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14	Работа с таблицей, составление простого плана	презентация	30.09
10	Фараон — правитель страны §7 Проект Причины строительства пирамид.		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К9 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л13,Л14		презентация	2.10
11	Жители Древнего Египта — подданные фараона. §8		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Чего ждали от фараона жители Египта?		7.10
21	Быт древних египтян. §9		1	Открытие нового знания	П1,П2,П4,П12П14 К1-К5,К6,К10 Р1-Р2,Р3Р5,Р7,Р9 Л1,Л9,Л14	Составление плана рассказа о повседневной жизни различных категорий населения	презентация	9.10
13	Культура Древнего Египта. §10 Проект		1	Урок построения системы знаний	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К9 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л13,Л14	Защита проекта	презентация	14.10
14	Природные условия и население Двуречья §11		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К13 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14	Составление таблицы	видеофильм	16.10
15	Вавилонское царство. §12		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Работа с кроссвордом	презентация	21.10
16	Ассирия §13		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К9 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л13,Л14	Составление символьного конспекта	презентация	23.10
17	Финикия. §14		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Работа с к/к	презентация	28.10
18	Палестина. §15Представление о Библии и Ветхом завете		1	Открытие нового знания	П1,П2,П4,П12П14 К1-К5,К6,К10 Р1-Р2,Р3Р5,Р7,Р9 Л1,Л9,Л14	Чтение текста Детской Библии и ответ на проблемный вопрос	презентация	30.10
19	Персидская держава §16		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Устный опрос	презентация	11.11
20	Древняя Индия §17		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К9 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л13,Л14	Работа с историческим источником	презентация	13.11
21	Религиозные верования. §18 Проект		1	Урок построения системы знаний	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К13 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14	Защита проекта	презентация	18.11
22	Древний Китай §19		1		П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Тесты	презентация	20.11
23	Итоговое обобщение по разделу «Древний Восток» Проект		1	Урок развивающего контроля.	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К9 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л13,Л14	Защита проектов	презентация	25.11
	Раздел Древняя Греция
	Древнейшая Греция.
24	Природа и население Древней Греции. §20		1	Открытие нового знания	П1,П2,П4,П12П14 К1-К5,К6,К10 Р1-Р2,Р3Р5,Р7,Р9 Л1,Л9,Л14	Работа с вопросами	презентация	27.11
25	Крит и Микены — древнейшие государства Греции. §21		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К13 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14	Работа с историческими источниками		2.12
26	Пантеон греческих богов. §22		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К9 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л13,Л14	Работа с мифами, заполнение таблицы	презентация	4.12
27	«Илиада» и «Одиссея» Гомера: правда и вымысел §23		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Работа с текстом	презентация	9.12
28	ПОУ: Древнейшая Греция		1	Урок развивающего контроля.				11.12
	Государства-полисы Древней Греции
29	Возникновение греческих полисов. Великая греческая колонизация. §24		1	Открытие нового знания	П1,П2,П4,П1,П14 К1-К5,К6,К10 Р1-Р2,Р3Р5,Р7,Р9 Л1,Л9,Л14	р/т		16.12
30	Рождение афинской демократии. §25		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К9 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л13,Л14	Групповая работа	презентация	18.12
31	Возникновение Спартанского государства. §26		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К13 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14	Рассказ о жизни спартанцев	презентация	23.12
32	Причины, итоги и последствия греко-персидских войн. §27-28 Проект		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Работа с картой, заполнение таблицы	презентация	25.12
33	ПОУ: Государства-полисы Древней Греции		1					13.01
	Расцвет Греции и величие Афин.
34	Афины при Перикле. §29		1	Открытие нового знания	П1,П2,П4,П12П14 К1-К5,К6,К10 Р1-Р2,Р3Р5,Р7,Р9 Л1,Л9,Л14	Работа с таблицей	презентация	13.01
35	Изменения в организации управления в Афинах §30		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Работа со схемой		15.01
36	Олимпийские игры в жизни древних греков. §31		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Работа со схемой	презентация	20.01
37	Повседневная жизнь древних греков. § 32 Проект. Жизнь древнегреческой семьи		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К13 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14	Защита проекта	презентация	22.01
38	Развитие научных знаний. §33 Проект В греческой школе		1	Урок построения системы знаний	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Защита проекта	презентация	27.01
39	Памятники греческого искусства §34 Проект. Удивительные греческие храмы		1	Урок построения системы знаний	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К13 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14	Защита проекта	презентация	29.01
40	Древнегреческий театр §35 Проект Театр-школа для взрослых?		1	Урок построения системы знаний	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К9 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л13,Л14	Защита проекта	презентация	3.02
	Упадок Греции и возвышение Македонии. 1
41	Возвышение Македонии при Филиппе. §36		1	Открытие нового знания	П1,П2,П4,П12П14 К1-К5,К6,К10 Р1-Р2,Р3Р5,Р7,Р9 Л1,Л9,Л14	Работа с учебником, составление простого плана	презентация	5.02
	Завоевания Александра Македонского и их последствия.
42	Держава Александра Македонского и её распад. §37 Проект «Александр Македонский величайший полководец древности?»		1	Открытие нового знания	П1,П2,П4,П12П14 К1-К5,К6,К10 Р1-Р2,Р3Р5,Р7,Р9 Л1,Л9,Л14	Работа с картой, схемами	презентация	10.02
43	Вклад культуры эпохи эллинизма в мировую культуру §38		1	Урок построения системы знаний	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К13 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14		презентация	17.02
44	ПОУ: Древняя Греция		1					19.02
	Раздел Древний Рим
	Ранний Рим.
45	Природа и население древней Италии. §39 Проект. Город на семи холмах		1	Открытие нового знания	П1,П2,П4,П12П14 К1-К5,К6,К10 Р1-Р2,Р3Р5,Р7,Р9 Л1,Л9,Л14	Защита проекта	презентация	24.02
46	Управление Римом в эпоху царей. §40		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К9 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л13,Л14	Работа с таблицей		26.02
47	Рождение республики. §41		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К13 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14	Анализ исторических источников	презентация	2.03
48	Завоевание Римом Италии. §42 Проект История Рима в крылатых выражениях		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Защита проекта		4.03
	Расцвет Римской республики.
49	Армия Древнего Рима. §43 Проект Римские воины		1	Открытие нового знания	П1,П2,П4,П12П14 К1-К5,К6,К10 Р1-Р2,Р3Р5,Р7,Р9 Л1,Л9,Л14	Защита проекта	презентация	9.03
50	Причины Пунических войн §44		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К9 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л13,Л14	Работа с картой		11.03
51	Завоевания Рима на Востоке. §45		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Работа с картой	презентация	16.03
52	Государственное устройство Римской республики. §46 Проект. Римские форумы		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Защита проекта		18.03
53	Семья. Представления о гражданских достоинствах личности. §47		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К13 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14	кроссворд		23.03
54	Быт римлян. Своеобразие римской религии. §48 Проекты Жизнь в Риме		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К9 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л13,Л14	Защита проекта	презентация	25.03
	Кризис и падение Римской республики.
55	Рабство в Риме. §49 Проект Спартак –герой или нет		1	Открытие нового знания	П1,П2,П4,П12П14 К1-К5,К6,К10 Р1-Р2,Р3Р5,Р7,Р9 Л1,Л9,Л14	Защита проекта	презентация	6.04
56	Гражданские войны в Римской республике. §50		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К13 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14	Тесты		8.04
57	Гай Юлий Цезарь: путь к вершине власти. §51		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К9 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л13,Л14	Работа с историческими источниками	презентация	13.04
58	Октавиан Август. §52 Установление Римской империи		1	Открытие нового знания	П1,П2,П4,П12П14 К1-К5,К6,К10 Р1-Р2,Р3Р5,Р7,Р9 Л1,Л9,Л14	Тесты	презентация	20.04
	Римская империя (30 г. до н. э. - 476 г. н. э)
59	Наследники Октавиана Августа. §53		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Работа с таблицей		22.04
60	Хозяйственная жизнь в Римской империи §54		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Заочное путешествие		27.04
61	Культура Римской империи. §55		1	Урок построения системы знаний	П1,П2,П4,П12П14 К1-К5,К6,К10 Р1Р2,Р3Р5,Р7,Р9 Л1,Л9,Л14	Работа с историческими источниками	презентация	29.04
62	Возникновение христианства. §56 Роль христианства в мировой истории. Проекты. Храмы первых христиан		1	Урок построения системы знаний	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К13 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14	Защита проекта	презентация	4.05
63	Падение Западной Римской империи. §57 Проект Варвары в Римской империи.		1	Открытие нового знания	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К9 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л13,Л14	Защита проекта	презентация	6.05
64	Итоговое обобщение по разделу «Древний Рим»		1	Урок развивающего контроля.	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К10 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14,Л15	Работа с вопросами, тестирование		11.05
65	Основные итоги, характерные черты развития стран и народов в Древнем мире.		1	Урок развивающего контроля.	П1,П3,П12,П14 К1-К5,К13 Р1-Р2,Р5,Р9 Л1,Л9,Л14	Работа с вопросами, тестирование		13.05
66-67	Повторение пройденного. Проекты «Вклад народов Древнего мира в мировую культуру»		2	Урок построения системы знаний	П1,П2,П4,П12П14 К1-К5,К6,К10 Р1Р2,Р3Р5,Р7,Р9 Л1,Л9,Л14	Защита проекта		18.05 20.05
68	Повторение пройденного. Решение задач, кроссвордов		1	Урок построения системы знаний	П1,П2,П4,П12П14 К1-К5,К6,К10 Р1Р2,Р3Р5,Р7,Р9 Л1,Л9,Л14			25.05
69-70	Резерв		2					27.05

Требования к уровню подготовки обучающихся

Должен :знать/понимать

• основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся деятелей этого периода;

• выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

Должен уметь:

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; ---определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни д

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература и пособия:

1. Программа по истории 5 -9 кл Авторы: Т.П.Андреевская, О.Н.Журавлева, А.Н.Майков. Программа общеобразовательных учреждений. Обществознание, 5-9 классы М., Вентана-Граф, 2013

2. А.Н.Майков .История.Введение в историю .5 класс М., Вентана-Граф, 2013

3. Т.П.Андреевская История Древнего мира:: под общей редакцией В.С.Мясникова.- М., Вентана-Граф, 2013

Оборудование и приборы

1. Всеобщая история: Новая история. Учебное электронное издание. 5 класс

2. CD-проект «Мировая историческая энциклопедия

Список литературы

1. Алексеев Ю. Г. Под знаменем Москвы. — М., 1992

2. Борисов Н. С. Русские полководцы XIII—XVI вв. — М., 1993

3. Детская энциклопедия. Из истории человеческого общества. — М., 1975. — Т. 8

4. Древняя русская летопись в переложении С. М. Соловьева для детей. — М., 1996

5. Каргалов В. В., Сахаров А. Н. Полководцы Древней Руси. — М., 1985

6. Карпов А. Ю. Владимир Святой. — М., 1998

7. Карпов А. Ю. Русь московская. — М., 1998

8. Короткова М. В. Путешествие в историю русского быта. — М., 1998

9. Костомаров В. Г. Жизнь языка от вятичей до москвичей. — М., 1994

10. Леонтьева Г. А. и др. Ключи к тайнам Клио. — М., 1994

11. Лощиц Ю. М. Дмитрий Донской. — М., 1980

12. Любимов Л. Искусство Древней Руси. — М., 1996

13. Миронова Т. Необычайное путешествие в Древнюю Русь. — М., 1994

14. Митяев А. В. Героические страницы истории нашей Родины. IX—XVIII вв. — М., 1991

15. Немировский Е. М. Путешествие к истокам русского книгопечатания. — М., 1991

Пояснительная записка по выполнению

учебной программы по предмету

Дата

Класс

Причина непроведения урока (приказ по школе)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Кодификатор универсальных учебных действий (по материалам семинара Института стратегических исследований в образовании РАО)

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Общеучебные универсальные действия

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

П1

Понимание возможностей различных позиций других людей, различных от собственных

К1

Принятие и сохрание учебной задачи

Р1

Самоопределение

Осуществление гражданской

идентификации личности (осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Л1

Л2

Л3

Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач

П2

Ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии

К2

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и в том числе во внутреннем плане

Р2

Формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

Л4

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

П3

Учет разных мнений

К3

Учет правила в планировании и контроле способа решения

Р3

Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием

Л5

Поиск разнообразных способов решения задач

П4

Стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

К4

Осуществление итогового и пошагового контроля по результату

Р4

Развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)

Л6

Л7

Структурирование знания

П5

Формулирование собственного мнения

К5

Адекватное восприятие оценки учителя

Р5

Смысловообразование

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

Л8

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

К6

Различение способа и результата действия

Р6

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Формирование мотивов достижения и социального признания

Л9

Л10

Логические учебные действия

Осуществление смыслового чтения художественных и познавательных текстов

П6

Построение понятных для партнеров высказываний, учитывающих, что он знает и видит, а что нет

К7

Оценка правильности выполнения действия

Р7

Формирование границ собственного знания и «незнания»

Л11

Выделение существенной информации из текстов разных видов

П7

Умение задавать вопросы

К8

Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Р8

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

П8

Контроль действий партнера

К9

Выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Р9

Морально-этическая ориентация

Освоение основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, естественность)

Л12

Осуществление синтеза как составление целого из частей

П9

Использование речи для регуляции своего действия

К10

Выполнение моральных норм

Л13

Сравнение и классификация по заданным критериям

П10

П11

Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач

К11

Решение моральных проблем

Л14

Становление причинно-следственных связей

П12

Построение монологического высказывания

К12

Оценка своих поступков в соответсвии с нормами нравственности

Л15

Построение рассуждения в форме связей простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

П13

Владение диалогической формы речи

К13

Доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

П14

П15

П16

Постановка решения проблем

Формулирование проблемы

П17

Самостоятельное создание способов решения проблем

П18