Рабочая программа по истории Древнего мира ФГОС

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Куликовская средняя общеобразовательная школа»

Краснослободского муниципального района Республики Мордовия

Рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла.

Протокол от «25» 08 2014 г. № 01

Руководитель МО______________

/Л. Н. Хрящикова/

Утверждена директором

МБОУ «Куликовская средняя общеобразовательная школа» Краснослободского муниципального района Республики Мордовия
______________ / Т.В. Пузина /

Приказ от «01» 09 2014 г. № 41

Рабочая программа

учебного курса история

в 5 классе

Составитель: Голяткина Наталья Владимировна,

учитель истории и обществознания,

2015 г.

1. Пояснительная записка

1.1. Цель изучения предмета «История Древнего мира»:

— освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.

Содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и в совокупности определяет результат общего образования.

1.2. Задачи изучения предмета «История Древнего мира»:

— формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;

— овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;

— воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;

— формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;

— развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

— формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.

Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.

1.3 Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков.

Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний (тестирование), что позволяет:

● определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету;

● установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

● осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.

Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные работы, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную работу, тестирование выставляется в классный журнал к следующему уроку.

2. Общая характеристика предмета «История Древнего мира».

Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания уважения ими других людей и культур. Содержание предмета построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы.

Рабочая программа предполагает использование цивилизационно - гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенности её общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития, цивилизационного, многофакторного, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны. Наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС являются системно-деятельностный, компетентностный, дифференцированный, личностно ориентированный и проблемный подходы.

Данная рабочая программа разработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;

2. Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342с. (Стандарты второго поколения);

3. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения);

Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы – А. Вигасин, Г. Годер- М.: Просвещение, 2011
Федерального перечня учебников приказ МО РФ от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования»
Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы :История Древнего мира: Учеб.для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2012

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса с учетом ФГОС, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе. Рабочая программа ориентирована на овладение обучающимися универсальными учебными действиями по истории Древнего мира.

Данная программа реализуется на основе УМК по предмету:

- История Древнего мира: учебник для 5 класса. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2012.

- Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Часть 1-2. – М.: Просвещение, 2013.

- какие изменения в примерную (авторскую) рабочую программу внес учитель:

1. В планировании сокращено годовое количество учебных часов до 68 (в примерной программе 70 учебных часов в учебном году, в МБОУ «Красноподгорная CОШ» учебных недель в году 34).

2. Резервные часы направлены на обеспечение изучения основного содержания распределенного по параграфам учебника. Обязательность включения в учебный план нового модуля «Что изучает история» (10 учебных часов), привело к уменьшению количества учебных часов, выделяемых на изучение курса истории Древнего мира.

3. Модуль «Что изучает история» обеспечен УМК А.Н. Майкова «История» издательства «Вентана-Граф». Включение модуля преследует цель пропедевтической подготовки учащихся к восприятию и усвоению систематического курса истории, формирование начальных умений работы с исторической информацией, представленные в рабочей программе требования к знаниям и умениям учащихся для блока «Что изучает история» разработаны на основе Требований к изучению модуля «Обществознание» в рамках предмета «Окружающий мир» начальной школы, рекомендаций по определению основных объектов контроля исторических знаний и умений учащихся начальной школы (Вестник образования. № 22. 2001 г.), разработок ведущих методистов (Студеникин М.Т., Добролюбова В.И. Методика преподавания истории в начальной школе: Метод. Пособие для учителя. М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 256 с.: ил.).

4. Распределение шестидесяти параграфов учебника по учебным часам привело к объединению некоторых параграфов в отдельных уроках: урок 32, 33, 35, 36, 39, 47, 52, 63, 65. Содержание данных уроков позволяет обобщить материал или вынести часть материала на самостоятельное изучение.

5. Возрастные физические и психологические возможности учеников 5 классов не позволяют к окончанию учебного года достичь выполнения требований в полном объеме. Государственный образовательный стандарт по истории – 2004 г. предъявляет как достижение конечного результата Требования к уровню подготовки выпускников основной школы. Учащиеся 5 класса только начинают движение по выполнению данных требований. Учеников еще предстоит обучать, развивать и воспитывать в 6, 7 ,8, 9-х классах. Поэтому за конечный результат обучения истории в 5 классе взяты разработки Требований, утвержденных приказом Министерства образования в 1998 г. Разработки соотнесены и откорректированы в соответствии с Требованиями стандарта 2004 года.

6. Тестовый контроль за выполнением требований государственного образовательного стандарта отражен в поурочном планировании в разделе «Примечание» (БТ 1 – базовый тест, БТ 2 и т.д.., ДТ – диагностический тест, ТТ – тематический тест 2 и т.д., ДТ - диагностический тест, ТТ – тематический тест, ИТ – итоговый тест).

Данная программа реализуется на основе УМК по предмету:

- История Древнего мира: учебник для 5 класса. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2012.

- Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Часть 1-2. – М.: Просвещение, 2013.

3. Место учебного предмета «История Древнего мира» в учебном плане

Школьный предмет «История Древнего мира» должен ввести обучающегося основной школы в науку, т. е. познакомить его с общими понятиями, историческими и социологическими, объяснить ему элементы исторической жизни. Это сложная и ответственная задача, которую должен решить учитель в процессе учебного сотрудничества с учащимися 5 класса.

В соответствии с базисным учебным планом предмет «История Древнего мира» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования.

Реализация рабочей программы рассчитана на 70 часов (из расчета два учебных часа в неделю).

В соответствии с БУП программа предполагает также обобщающие уроки по разделам - 4 ч; повторению всего изученного за курс «История Древнего мира» — 1 ч., которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений и лучшей организации познавательной деятельности школьников, позволяют осуществить контроль над знаниями, умениями и навыками учащихся в различных формах (самостоятельные работы, тестовые задания).

4. Результаты освоения курса:

Предметные результаты:

знать/понимать

· основные этапы и ключевые события истории древнего мира; выдающихся деятелей всеобщей истории;

· важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

· изученные виды исторических источников;

уметь· соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;

· использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

· показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

· рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников.

Метапредметные результаты:

· соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений.

Личностные результаты:

· объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:· понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

· высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

· объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

· использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Тематическое планирование по дисциплине «История, 5 класс»

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка учащегося, ч.	Из них			Основные виды учебной деятельности
№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка учащегося, ч.	Теоретическое обучение, ч.	Лабораторные и практические работы, ч.	Контрольная работа, ч.
I.	Что изучает история	10	8	Практикум «Ход времени и способы его измерения».	Тематический тест 1.		Формирование умений работать с историческими картами и иллюстрациями
II.	Жизнь первобытных людей	6	4	Игровое моделирование «Первобытный период»	Тематический тест 2.		Общеклассные дискуссии: формирование представлений о том, как жили древние люди
III.	Древний Восток	18	16	Практическое занятие «Культура Востока»	Тематический тест 3.		Общеклассные дискуссии: географические и климатические особенности Древнего Египта и Древнего Двуречья, Древней Индии и Китая, хозяйственные занятия местного населения, владение понятийным аппаратом по темам, умение правильно показывать на карте исторические объекты, сравнивать географическую среду изучаемых стран
IV.	Древняя Греция	17	14	Практическая работа «Становление демократии в Афинах» Проект «Начало олимпийского движе ния»	Тематический тест 4.		Общеклассные дискуссии: географические и климатические особенности Древней Греции; умения правильно показывать на карте местоположение ключевых городов Древней Греции и основные военные действия раздела; умение на элементарном уровне различать афинскую и современную демократии; знать ключевые понятия по теме; знание причины и ход основных военных действий раздела; уметние на основе учебника, карты и иллюстративного материала давать характеристику событиям и их участникам; формирование у детей умения делать выводы в конце каждого вопроса.
V.	Древний Рим	17	14	Проектная деятельность «Религиозные верования римлян»; «Рабство в Риме»; «Культура Древней Греции и Рима»	Тематический тест 5. Итоговый тест. 6.		умение оперировать терминами по разделу; знать географические и климатические особенности изучаемого региона; умение формулировать несложные выводы в конце каждого ответа; уметь выделять главное из ответа учителя и одноклассников; знание положения зависимого населения в древнем Риме; знание основных исторических личностей по разделу; знание основного содержания периода правлений императоров Рима и связанных с этим изменений в государственном устройстве республики. Знание основных достижений римской цивилизации и возникновения христианской религии. Защита проектов по выбранным темам
	Итого	68	56	5	6

5. Содержание дисциплины.

Тема 1. Что изучает история (10 ч.)

Введение. Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Историческая карта. Археология – помощница историков. Наука о народах – этнография. Родословная. Генеалогия. Знамя и герб, флаг, гимн. Географические названия – свидетели прошлого. Как работать с учебными материалами по истории. Счет лет в истории. Хронология. Тесты по теме «Что изучает история».

Тема 2. Жизнь первобытных людей (6 ч.)

Первобытность. Расселение древнейшего человечества. Орудия труда, занятия первобытного человека. Родоплеменные отношения. Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религиозных верований. Зарождение искусства. Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелия и скотоводства, ремесла. Основные орудия труда земледельцев. Начало обработки металлов. Появление неравенства и знати. Урок-обобщение «Жизнь первобытных людей».

Тема 3. Древний Восток. (18 ч.)

Государство на берегах Нила. Возникновение единого государства в Египте.

Жизнь земледельцев и ремесленников в Египте.

Жизнь египетского вельможи.

Неограниченная власть фараонов. Военные походы фараонов.

Религия древних египтян. Искусство Древнего Египта.

Письменность и знания древних египтян. Особенности древнеегипетского письма. Понятия: «иероглиф», «папирус», «свиток».

Древнее Двуречье. Местоположение и природные условия. Города Ур и Урук. Религиозные верования.

Древневавилонское царство. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Города Финикии. Финикийские мореплаватели. Основание колоний.

Древние евреи. Библейские сказания.

Иерусалим как столица царства. Царство Давида и Соломона. Храм бога Яхве.

Ассирийская держава. Новшества в военном деле.

Персидская держава «царя царей». Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога». Город Персеполь.

Местоположение, природа и люди Древней Индии. Древнейшие города. Религиозные верования. Индийские касты.

Местоположение и природа Древнего Китая. Чему учил китайский мудрец Конфуций.

Первый властелин единого Китая, его объединение. Китайские иероглифы и книги. Строительство Великой Китайской стены. Великий шелковый путь. Чай, бумага, компас.

Урок-обобщение «Древний Восток».

Тема 4. Древняя Греция. (17 ч.)

Местоположение и природные условия. Древнейшие города. Греки и критяне. Раскопки дворцов. Микены и Троя. Мифы о начале Троянской войны.

Поэма Гомера «Илиада». Религиозные верования греков. Олимпийские боги.

Поэма Гомера «Одиссея». Боги и герои.

Местоположение и природные условия Аттики. Начало обработки железа в Греции. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу, их бедственное положение.

Борьба демоса со знатью. Зарождение демократии в Афинах.

Местоположение и природные условия Лаконии. Древняя Спарта. Спарта – военный лагерь. Основание греческих колоний. Развитие межполисной торговли.

Олимпийские игры в древности – общегреческие празднества. Виды состязаний. Проект «Начало олимпийского движения».

Греко-персидские войны. Победы греков над персами в Марафонской битве.

Нашествие персидских войск на Элладу. Причины победы греков.

Урок-обобщение «Древнейшая Греция».

Последствия побед над персами для Афин. Военный и торговый флот. В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Храмы.

Образование афинян. Рабы-педагоги. В афинских школах и гимнасиях.

Возникновение театра. В театре Диониса. Трагедии и комедии.

Афинская демократия при Перикле. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Друзья и соратники Перикла.

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц. Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при Филиппе. Смерть Филиппа.

Поход А. Македонского на Восток. Победы Александра. Возвращение в Вавилон.

В древней Александрии Египетской. Фаросский маяк, музей, александрийская библиотека. Греческие ученые.

Урок-обобщение «Древняя Греция».

Тема 5. Древний Рим. (17 ч.)

Местоположение и природные условия Италии. Легенда об основании Рима. Древнейший Рим. Ликвидация царской власти.

Возникновение республики. Завоевание Римом Италии.

Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Организация войска (легион).

Карфаген – крупное государство в Средиземноморье. Вторая война Рима с Карфагеном (218-201 гг. до н.э.). Вторжение войск Ганнибала в Италию. Окончание войны.

Установление господства Рима во всем Средиземноморье во 2-м в. до н.э.

Рабство в Древнем Риме. Завоевания – главный источник рабства. Гладиаторские игры.

Разорение земледельцев Италии. Земельный закон братьев Гракхов.

Крупнейшее в древности восстание рабов. Восстание Спартака. Разгром рабов армией под руководством Красса. Проект «Рабство в Риме».

Превращение римской армии в наемную. Единовластие Цезаря. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря.

Поражение сторонников республики. Установление империи в Риме. Борьба Антония и Октавиана. Победа Октавиана. Превращение Египта в римскую провинцию. Окончание гражданских войн.

Территория империи. Соседи Римской империи в 1-ые века н.э. Понятие «варвары».

Обожествление императоров. В Риме при императоре Нероне.

Возникновение христианства. Первые христиане и их учение. Проект «Религиозные верования римлян». Моральные нормы.

Расцвет Римской империи во 2-м в. Колоны, рабы с хижинами. Правление Траяна.

Рим – столица империи. «Вечный город» и его жители. Архитектурные памятники Рима.

Вторжения варваров. Римская империя при Константине. Признание христианства.

Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Взятие Рима варварами.

Разделение Римской империи на два государства – Восточную Римскую империю и Западную. Ликвидация власти императора на Западе. Семь чудес света. Проект “Культура Древней Греции и Рима».

Урок-обобщение «Древний мир».

Хорошо ли вы помните историю древнего мира?

График контрольных работ и проектов по темам

5 класс

2014-2015 учебный год

раздел	тема	кол-во часов	Дата по плану	Факти-ческая дата
Что изучает история	Контрольный тест по теме: «Что изучает история»	1
Жизнь первобытных людей	Контрольная работа по теме: «Первобытный мир»	1
Древний Восток	Контрольная работа по теме: «Древний Восток»	1
Древняя Греция	Проект «Начало олимпийского движения»	1
Древняя Греция	Контрольный тест по теме: «Древняя Греция»	1
Древний Рим	Проект «Религиозные верования римлян»
Древний Рим	Проект «Рабство в Риме»
Древний Рим	Проект «Культура Древней Греции и Рима»	1
Древний Рим	Контрольный тест по теме: «Древний Рим»
	Итоговая контрольная работа по курсу	1

Таким образом, в течение 2014-2015 учебного года, запланировано:

- 6 контрольных работ;

- 4 групповых проекта по общей тематике (возможен выбор другой темы в рамках раздела)

Требования к уровню подготовки:

• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

• объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• давать характеристику общественного строя древних государств;

• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

6. Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование раздела и тем

Кол.

час.

Дата

Дом. задание

Дидактический материал

Характеристика УУД

личностные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

Раздел I. Введение.

Что изучает наука история.

Источники исторических знаний.

10ч

1ч

Выучить определения

§1-2пересказать

Иллюстрации

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник.

Измерение времени. Практикум «Ход времени».

Историческая карта.

1ч

§3 пересказать

§4пересказать

Иллюстрации

лента време-

ни

Разные виды

карт

Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени.

Устанавливать

виды карт

Уметь определять историческое время по ленте времени.

Уметь работать

с условными

знаками

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.

Осмыслить

различие между разными видами карт

Археология – помощница историков.

1ч

§5пересказать

Презентация, иллюстрации

Решать исторические задачи и проблемные ситуации

Уметь понимать

работу историков

Понимать

относительность мнений и подходов к решению проблемы

Осмыслить

различие между разными

спец. историков

Наука о народах и

наука о прошлом. Знать

своих предков – знать историю.

1ч

§6-7пересказать

фотографии

Знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе

Уметь

составлять

родословную

Участвовать в обсуждении

вопросов

Осмыслить основные различия между народами

Географические

названия – свидетели прошлого.

1ч

§8пересказать

фотографии

Находить географические объекты на картах

Уметь сравнивать старые и новые назв-я

Понимать

относительность мнений и подходов к решению проблемы

Осмыслить основные различия между

названиями

О прошлом рассказывают гербы.

1ч

§9пересказать

Презентация, иллюстрации

Формирование уважения к государственной символике.

Уметь сравнивать старые и новые гербы

Участвовать в обсуждении

вопросов

Видеть различия между гербами

Знамя и флаг

сопровождают историю. Из истории гимнов.

1ч

§10-11пересказать

Презентация, иллюстрации

Формирование чувства патриотизма

Нарисовать герб на задан-

ную тему

Участвовать в обсуждении

вопросов

Осмыслить основные различия между

понятиями знамя и флаг

Как работать с

учебными материалами по истории.

1ч

§12пересказать, повторить 1-11

Иллюстрации

фотографии

Знать основные материалы по истории

Уметь сравнивать разные исторические материалы

Участвовать в обсуждении

вопросов

Осмыслить основные различия между

разными материалами

Тесты по теме

«Что изучает история».

1ч

тесты

Раздел II. Жизнь первобытных людей.

6 ч

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники.

3 ч

Древнейшие люди.

§1пересказать и ответить на вопросы

Атлас. Древний мир.

СД

Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.

Показывать на карте места расселения древнейших людей.

Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе.

Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство.

Родовые общины охотников и собирателей.

§2 пересказ, ответить на вопрос №4

Презентация

Знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе.

Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины.

Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Характеризовать новые способы охоты.

Исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения первобытных людей.

Возникновение искусства и религии.

§3 пересказ, заполнить таблицу

Презентация, иллюстрации

Освоение общемирового культурного наследия.

Охарактеризовать первобытные верования людей.

Рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах

Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.

2 ч

Презентация

Возникновение земледелия и скотоводства.

§4 пересказ, ответить на вопрос №3

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007

Уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе. Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.

Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла.

Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.

Появление неравенства и знати.

§5 пересказ, повторить основные понятия

История 5 класс, Просвещение, 2012

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

Находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия.

Выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин.

Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государства.

Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

Повторение по теме «Жизнь первобытных людей»

Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, обобщать понятия, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

Раздел II. Древний Восток.

18ч.

Тема 4. Древний Египет.

8ч.

Государство на берегах Нила.

§6 пересказ

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2012,

Атлас Древнего мира,

ЗАО «Новый диск», 2012

Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору.

Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды.

Раскрывать значение понятий и терминов: государство, папирус, дельта, оазис, ил, рельеф, фараон.

Как жили земледельцы и ремесленники.

§7 пересказ, составить рассказ по вопросу №3 на с.39

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011

Экологическое сознание.

Оценивать достижения культуры.

Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий.

Комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф, и самостоятельно формулировать их.

Жизнь египетского вельможи.

§8, пересказ

Ориентация в особенностях и ценностей и их иерархизации. отношений и взаимодействий, в системе моральных норм

Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной.

Учиться работать в малой группе над общим заданием.

Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.

Военные походы фараонов.

§9 составить рассказ по вопросу №6 на с.48

Тест, «Атлас Древнего мира», ЗАО «Новый диск», 2012

Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III.

Анализировать завоевание египтян и давать им соответствующую оценку.

Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке.

Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства и территории походов фараонов.

Религия древних египтян.

§10, подготовить сообщение об одном из достижений искусства древних египтян.

Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

Характеризовать религию древних египтян.

Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.

Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.

Искусство древних египтян.

§11, подготовить сообщение об одном из достижений искусства древних египтян.

Презентация

Освоение общекультурного наследия древних египтян.

Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.

Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов.

Подготовить презентации в Power Point по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).

Письменность и знания древних египтян.

§12, ответить на вопросы

Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах.

Осуществлять познавательную рефлексию.

Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса.

Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.

Повторение по теме «Древний Египет»

Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов.

Анализировать достижения в земледелии.

Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).

Тема 5. Западная Азия в древности

7ч.

Древнее Двуречье.

§13 пересказ

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2012

Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни.

Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья.

Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею.

Прокомментировать письменность Двуречья и выделить её особенные признаки.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

§14 пересказ, ответить на вопросы

История 5 класс, Просвещение, 2012

Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим

Объяснять почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

Работа в группах по изучению законов вавилонского царя Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения.

Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Характеризовать свод законов Хаммурапи.

Финикийские мореплаватели

§15 пересказ

Презентация, иллюстрации

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.

Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников.

Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях её жителей

Библейские сказания.

§16 пересказ, подготовить пересказ одного из библейских сказаний

Презентация, иллюстрации

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен

Проводить аналогию и устанавливать какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям

Объяснять значение принятие единобожия древнееврейскими племенами

Древнееврейское царство.

§17 пересказ, ответить на вопросе на с.81.

Презентация

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Дать оценку поступков Давиду и Самсону

Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах)

Уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи

Ассирийская держава.

§18 пересказ

формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.

Уметь самостоятельно находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят»

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала

Определять причины падения Ассирийской державы

Персидская держава «царя царей».

§19 подготовить пересказ близкий к тексту.

Составить свое личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях

Работать с исторической картой и дополнительным источниками по вопросу расширения территории державы

Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей.

Установить причины возникновения Персидской державы

Тема 6. Индия и Китай в древности

3 ч.

Природа и люди Древней Индии.

Индийские касты.

§20 пересказ, подготовить сообщение о поклонении в Индии животным.

§21 пересказ,

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011

Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа

Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии

Дать собственную оценку буддисткой религии;

Подготовить сообщение о жизни Будды

Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

Первый властелин единого Китая.

§22 пересказ

§23 пересказ, подготовить сообщение о Китайской стене.

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2012

Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа

Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом

Дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации

Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая

Составлять кроссворды по тематике урока

Определять и формировать особенности китайской религии.

Объяснять причины возведения Великой Китайской стены

Повторение по теме «Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру»

1ч

Формировать уважение к другим народам и принятие их культуры, традиций и обычаев

Перечислять наиболее известные сооружения, называть материалы для письма в Египте, Индии, Китае

Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала по группам

Искать дополнительную информацию, используя ресурсы библиотек и Интернета

Раздел III. Древняя Греция.

17 ч

Тема 7. Древнейшая Греция.

4ч.

Греки и критяне.

Микены и Троя.

§24 пересказ, подготовить постановку Мифа о Тесее и Минотавре.

§25

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2012

Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа

Определить вклад микенской культуры в развитие греческой цивилизации

Работать с картой, заданиями рабочей тетради

Показывать по карте местоположение Микен

Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст ( работа в группах)

Называть отличительные признаки критской культуры

Выделять различия между микенской и критской культурой

Поэма Гомера «Илиада».

§26, пересказ

Развивать интерес к истории Древнего мира, к памятникам античной литературы, греческой цивилизации.

Характеризовать образы основных героев «Илиады»

Принимать участие в ролевой игре.

Раскрывать кратко суть поэмы Гомера

Поэма Гомера «Одиссея».

§27 пересказ

Презентация

Воспитывать уважительное и бережное отношение ко всей античной литературе на примере поэмы Гомера «Одиссея»

Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея и составить план его путешествия

В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку, выделяя основные вехи пути Одиссея домой

Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события

Религия древних греков.

§28 пересказ, выучить понятия

Презентация

Дать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.

Давать нравственную оценку героическим поступкам героям древних мифов (работа в группах)

Выполнять задания по технике диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка»

Объяснять связь с явлениями природы и греческими богами

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

6ч

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

Зарождение демократии в Афинах.

§29-30

пересказ, ответить на вопрос №3 на с. 144

Презентация

Сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции

Выразить свое собственное отношение к демократическим процессам, происходящим в древней Греции

Дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики за собственное благополучие и нормальную жизнь

Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским (работа в группах)

Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем

Выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом

Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия»

Древняя Спарта.

31, заполнить сравнительную таблицу

Определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение к спартанскому воспитанию

Показывать на карте расположение Спарты

Составлять рассказ о жизни спартанского мальчика.

Анализировать ответы одноклассников.

Сравнивать общественно-политическое устройство Афин и Спарты

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

§32, Вопрос №2 (работа с картой)

Карточки «Греческая колония Ольвия», иллюстрация,

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011

Осознавать принадлежность греков к единой культуре

Описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты

Составлять план «Причины переселения греков»

Объяснять причины и значение возникновения колоний

Олимпийские игры в древности.

§33 , Проект

«Начало олимпийско-

го движения

Презентация

Пробудить желание заняться каким-либо видом спорта, осознавать положительное влияние спорта на человека

Описывать основные правила проведения Олимпийских игр

С опорой на текст учебника составлять рассказ от имени участника или зрителя

Раскрывать значение Олимпийских игр в жизни Греции

Победа греков над персами в Марафонской битве.

§34 пересказ

Презентация, электронный тест «Мараф. битва»

Понимать причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства

Описывать ход боевых действий между персами и греками

Делать выводы о значении победы греков в Марафонской битве

Объяснять причины победы греков в Марафонской битве

Нашествие персидских войск на Элладу.

§35 пересказ вопрос №3 на с.163

Карточки,

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007

Описывать чувства человека-защитника своего государства

Составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения

Доказывать сложность положения греков, используя текст учебника

Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства

Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии.

4ч.

В гаванях афинского порта Пирей.

§36. Заполнить сравнительную таблицу «Население Афин»

Высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок»

устно описывать торговый порт Афин

Сравнивать положение различных слоев афинского общества, на основе анализа документа

Делать выводы о роли Афин в истории Древней Греции

В городе богини Афины

§37, Подготовить сообщение об Акрополе.

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007,

История 5 класс, Просвещение, 2002

Объяснять за что афиняне любили свой город, какими постройками и статуями гордились

Объяснять в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие

Описывать произведения древнегреческой архитектуры

Характеризовать особенности городской застройки, основные занятия жителей

В афинских школах и гимнасиях.

В театре Диониса.

§38 пересказ. Вопрос №3

§39 Подготовить сообщение об Акрополе.

Описывать собственные представления о важности образования

Высказывать суждения о роли театра в жизни греков

Описывать особенности древнегреческого воспитания.

Объяснять отличия трагедий и комедий

Сравнивать воспитание в Афинах и Спарте.

Сравнивать современный театр и древнегреческий

Рассказывать о развитии наук и образовании в Древней Греции.

Рассказывать о развитии древнегреческого тетра

Афинская демократия при Перикле.

§40 пересказ

Иллюстрация «Перикл», электронный тест

Объяснять значение участия граждан в управлении государством

Рассказывать об особенностях развития демократии при Перикле

Сравнивать различия в управлении в Афинах и в Древнем Египте

Характеризовать афинскую демократию при Перикле

Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э.

3ч

Города Эллады подчиняются Македонии

§41 пересказ. Подготовить реферат о Филиппе Македонском.

Электронная карта, Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011

Описывать значение потери Грецией независимости

Показывать на карте места сражений

Характеризовать македонское войско

Объяснять причины подчинения городов Эллады Македонии

Поход Александра Македонского на Восток

§42 пересказ Подготовить реферат об Александре Македонском.

Рассказывать о важности личных качеств для достижения поставленных целей

Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра македонского

Составлять исторический портрет(характеристику)Александра Македонского

Объяснять причины гибели Персидского царства и образование державы Александра Македонского

В Александрии Египетской.

Повторение по теме «Древняя Греция»

§43 пересказ. Повторить понятия.

Описывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока

Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа

Определять сходство и различие между Александрийским музеем и музеями наших дней

Планирование последовательности действий

Составлять рассказ- описание города Александрия

Называть самое известное в древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения.

Объяснять причины распада державы Александра Македонского

Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры.

Раздел IV. Древний Рим.

17ч

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.

2ч

Древнейший Рим.

§44 пересказ. Сравнит природные условия Греции и Италии.

§45 пересказ.

Презентация

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Формирование мотивации к обучению и познанию

Планирование последовательности действий

Участие в обсуждении проблем и сотрудничество со сверстниками

Организация и планирование работы в группе

Сравнивать природные условия Греции и Рима, анализировать и обобщать факты. Характеризовать общественный строй, занятия

Исследовать по карте территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения.

Завоевание Римом Италии

Устройство Римской республики.

§46 пересказ. Составить план пересказа.

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007

Формирование активной позиции в учебной деятельности

Организация самоконтроля и самооценивания

Овладение средствами решения коммуникативных задач

Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом

Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.

3ч

Карфаген – преграда на пути к Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном.

§47 составить опорный конспект

Презентация,

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007

Характеризовать цели и поступки Ганибала

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Анализировать ответы одноклассников

Называть причины и характер карфагенских войн. Формирование умений работы с исторической картой.

Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье.

§48 Подготовить пересказ с использованием иллюстраций параграфа.

«Атлас Древнего мира», ЗАО «Новый диск», 2005

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Работать с картой в процессе изучения событий.

Формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме

Рабство в Древнем Риме.

§49 пересказ. Ответить на вопрос №3

Проект

«Рабство в Риме»

Составление плана и последовательности действий

Определение цели, функций участников и способы взаимодействия в группах

Формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника

Тема 13. Гражданские войны в Риме.

4ч

Земельный закон братьев Гракхов.

§50 пересказ

Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп

Восстание Спартака.

§51 пересказ. Подготовить развернутый ответ на вопрос №2 на с.238

Презентация

Давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака

Участие в коллективном проекте темы: «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака»

Составлять рассказ от имени Спартака, Красса. Участвовать в ролевых играх.

Понимание причин начала восстания Спартака и причин его поражения

Единовластие Цезаря.

§52 пересказ. Подготовить сообщение о Юлии Цезаре

Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря

Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы

Умение работать в группе

Подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме.

Установление империи.

§53 пересказ.

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011

Рассказывать о судьбах знаменитых римлян

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Организация и планирование работы в группе

Формирование умений работать с исторической картой.

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры.

4 ч.

Соседи Римской империи.

§54 Составить план пересказа.

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим народам

Умение составлять простой план

Обмениваться в группе результатами поиска

Изучить особенности правления Октавиана Августа. Переработка и структурирование информации

Рим при императоре Нероне.

§55 Пересказ. Подготовить сообщении об императоре Нейроне.

Презентация

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем

Планирование и организация деятельности

Планирование учебных действий

Уметь самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, давать оценку государственному деятелю Нерону

Первые христиане и их учение.

Расцвет Римской империи во II в.

§56 пересказ,

§57 подготовить сообщение о бетоне, арке, амфитеатре.

Проект

«Религиозные

верования

римлян»

Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан

Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Умение слушать и вступать в диалог

Формировать умения составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами

Постановка и решение проблем.

«Вечный город» во времена империи и его жители.

§58 пересказ Подготовить реферат о Колизее, Пантеоне, цирке (по выбору)

Развитие эстетического сознания

Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы

Анализировать ответы одноклассников

Инсценирование выртуальной экскурсии по Риму с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся. Изучение культурной жизни в Древнем Риме

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.

2ч.

Римская империя при Константине

Взятие Рима варварами.

1ч

§59,

§60

Презентация

Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2012

Умение выражать и отстаивать свою позицию

Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей

Осознание уча-ся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Организация самоконтроля и самооценивания

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в конкретных условиях

Семь чудес света.

1ч

Проектная

деят-ть

«Культура Древней

Греции и

Рима»

Умение выражать и отстаивать свою позицию

Формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Выбор наиболее эффективных способов решения задач проекта

Повторение

Тестирование по теме «Древний Рим»

2ч.

1ч

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

Осознание учащимися качества и уровня усвоения

Планирование учебных действий

Рефлексия способов и условий действия

Итоговая контрольная

работа по курсу.

1ч.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

Осознание учащимися качества и уровня усвоения

Планирование учебных действий

Рефлексия способов и условий действия

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения ОП.

Учебно-методический комплект

Содержание раздела программы по истории Древнего мира последовательно отражено в учебнике «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой.

УМК по истории Древнего мира составляют:

• Раздел рабочей программы «История Древнего мира».

• Учебник «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М: Просвещение, 2012.

• Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.: В 2 вып. — М.: Просвещение, 2009.

• Годер Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл. — М.: Просвещение, 2009.

• Максимов Ю. И. Тесты по истории Древнего мира. К учебнику «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М., 2010.

• Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений/А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. — М., 2008».

Настенные исторические карты

1. Древние государства мира.

2. Рост территории государств в древности.

3. Древний Восток. Египет и Передняя Азия.

4. Древний Восток. Индия и Китай (III тыс. до н. э. — III в. н. э.).

5. Древняя Греция (до середины Vb. до н. э.).

6. Древняя Греция (Vb. до н.э.).

7. Завоевания Александра Македонского в IV в. до н. э.

8. Древняя Италия.

9. Рост Римского государства в период республики и империи.

10. Рост Римского государства в III в. до н. э. — II в. н. э.

11.Римская республика в III—I вв. до н. э.

12. Римская империя в I—III вв. н. э.

13.Римская империя в IV—V вв. Падение Западной Римской империи.

Картины по истории древнего мира

Постройка пирамиды.
Храмовое хозяйство в древнем Египте.
Возвращение ассирийского войска из похода.
Город Вавилон в VI в. до н.э.
Восстание желтых повязок.
Саламинский бой.
Продажа рабов в Древней Греции.
Афинская гавань Пирей.
Гончарная мастерская.
Афинский Акрополь.
Греческий театр.
Народное собрание в Афинах в V в. до н.э.
На вилле римского рабовладельца.
Бой гладиаторов в Колизее.
Бой Спартака с Римским отрядом.
Римский лагерь.
Триумф римского императора.
Улица в Помпеях.

Список литературы для учителя

Основная литература

1. Агбунов М. В. Античные мифы и легенды: мифологический словарь / М. В. Агбунов. — М., 1994.

2. Бойс М. Зороастрийцы: Верования и обычаи / М. Бойс. — СПб., 1994.

3. Гуляев В. И. Шумер. Вавилон. Ассирия / В. И. Гуляев. — М, 2005.

4. Ботвинник М. Н. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Римляне / М. Н. Ботвинник, М. Б. Рабинович, К А. Стра-тановский. — М, 2008.

5. История Востока. В 6 т. Т. 1. Восток в древности / под ред. Р. Б. Рыбакова. — М., 2002.

6. Немировский Л. И. История Древнего мира: Античность /А. И. Немировский. — М., 2000. — Ч. 1—2.

7. Мерри X. Наследие Сириуса. Разгадка тайн Древнего Египта / Пер. с англ. /X. Мерри. — М., 1998.

8. Целар К. Архитектура страны фараонов / К. Целар; пер.с венг. — М., 1990.

Тематическая литература

1. Гаспаров М. Л. Занимательная Греция / М. Л. Гаспаров. — М., 1998.

2. Геродот. История / Геродот. — М., 1993.

3. Древняя Греция: кн. для чтения / под ред. С. Л. Утченко. — М., 1974.

4. Знаменитые греки и римляне. — СПб., 1993.

5. История женщин на Западе. В 5 т. Т. 1. От древних богинь до христианских святых / Под общ. ред. Ж. Дюби, М. Перро. — СПб., 2005.

6. Карсавин Л. П. История европейской культуры: Римская империя, христианство и варвары/Л. П. Карсавин. — СПб., 2003.

7. Колобова К. М. Как жили древние греки / К. М. Колобова, Е. Л. Озерецкая. — М., 1959.

8. Микель П. Древняя Греция / П. Микель. — М., 1999.

9. Мифы Древней Греции. — М., 2001.

10. НизолмД. Древняя Греция: энциклопедия для детей / Д. Низолм. — М., 2001.

11. Пич С. Греки / С. Пич, Э. Миллард. — М., 1994.

12. Свенцицкая И. С. Первые христиане и Римская империя / И. С. Свенцицкая. — М., 2003.

13. Сергеенко М. Е. Жизнь в Древнем Риме / М. Е. Сер-геенко. - СПб., 2000.

14. Сидорина Н. К. Древняя Греция и Рим / Н. К. Сидо-рина. - М., 2001.

15. Уколова В. И. Книга для чтения по истории Древнего мира / В. И. Уколова, Л. П. Маринович. — М., 2004.

16. Циркин Ю. Б. Гражданские войны в Риме: Побеждённые / Ю. Б. Циркин. - СПб., 2006.

17. Чеканова Н. В. Римская диктатура последнего века республики / Н. В. Чеканова. — СПб., 2005.

18. ШайдДж. Религия римлян/Дж. Шайд. — М., 2006.

19. Элиаде М. История веры и религиозных идей / М. Элиа-де. - М., 2002.

20. Ярхо В. Н. Семь дней в афинском театре Диониса / В. Н.Ярхо. - М., 2004.

Список образовательных цифровых и Интернет-ресурсов по истории Древнего мира

Интернет -ресурсы

1. Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:

http://www.rusedu.ru/subcat 32.html

На сайте можно найти информацию по следующим темам: Древний Египет, Китай, Индия, Персия, Древняя Греция.

2. Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»:

http://school-collection.edu.ru/

На сайте можно найти информацию по следующим темам: Возникновение христианства; Гражданские войны в Риме. Юлий Цезарь; Жители Древнего Рима; Завоевание Римом Италии.

3. Прочие ресурсы по истории Древнего мира по различным темам:

• История Древнего Египта:

http: //maat.org, ru/about/lectures.shtml http: //www.kemet.ru

• Электронная библиотека исторических источников от вавилонских глиняных табличек до Библии с комментариями «Древняя история мира»:

http: //www, earth- history.com/

• Мировая художественная культура. Древний мир: от первобытности до Рима:

http://www.mhk.spb.ru/

• Античная мифология:

http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htm

• Античное христианство: http: //www, verigi .ru/?book=13 http://www.verigi.ru/?book=94 http: //www, verigi. ru/?book=71

Электронные ресурсы

СД: «Всеобщая история. 5 класс»

«История 5 класс»

«Атлас древнего мира»

«Повторение и контроль знаний. История древнего мира. 5 класс»

8 . Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса по истории 5 класса.

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

— указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

— соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

— характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

— группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3. Работа с историческими источниками:

— читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

— осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

— сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4. Описание (реконструкция):

— последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

— характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

— на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

— различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

— соотносить единичные исторические факты и общие явления;

— различать причину и следствие исторических событий, явлений; \

— выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

— раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

— сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

— излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

— приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

— определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

— применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

— использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

— способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Базовые компетентности являются показателями освоения курса и предполагают следующие результаты:

— способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

— способность выделять главное в тексте и второстепенное;

— способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию;

— способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно).

— способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;

— способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;

— способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;

— способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;

— способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;

— способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

— способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде в соответствии с возрастом.

Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по истории Древнего мира ФГОС"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 299 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Рассказ о ветеране ВОВ Мусанове Тлеуди

04.09.2015
1195
5

docx

Входной контроль по истории России 10 класс

04.09.2015
3171
3

docx

Рабочая программа по истории Древнего мира для 5 класса

04.09.2015
1336
0

pptx

Презентация по казахскому языку на тему "Көне түркі жазулары"

Рейтинг: 5 из 5

04.09.2015
10398
388

pptx

Презентация по казахскому языку на тему "Шокан Валиханов"

04.09.2015
1633
6

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.03. История Для специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»

04.09.2015
1587
7

rar

КТП История 6 класс ФГОС

Рейтинг: 4 из 5

04.09.2015
8990
85

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 04.09.2015 1861
- DOCX 360.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сучкова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Сучкова Наталья Владимировна
- На сайте: 8 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 193597
- Всего материалов: 18