РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА (5 КЛАСС)

DOCX

Рабочая программа по истории древнего мира

Класс: 5 (дистанционное обучение)

Составитель: Вишнякова Наталья Николаевна, учитель первой квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования // Сборник нормативных документов. История / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004

В основу планирования курса взяты:

1) примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений с русским языком обучения, программы «История Древнего мира. 5 класс» Изд. «Просвещение», 2008.

2) авторская программа: А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая «История Древнего мира».- М.: «Просвещение», 2006г. 5кл.

В учебной программе используется следующий учебно - методический комплекс:

1) Арсланова О.В., Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс.-3-е изд-ние к учебному комплекту А.А.Вигасина, Г.И.Годера. М., «ВАКО», 2007 г.

2) Учебник История Древнего мира: учеб. для 5 кл. /А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая изд – М.:Просвещение, 2010.

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными). В отличие от общеобразовательной программы в данную программу включены дополнительные разделы.

1 ЧАС В НЕДЕЛЮ

Главной целью изучения курса истории древнего мира является - дать школьникам знания о далеком прошлом, которые служат одной из основ их общей образованности.

Основными образовательными задачами курса являются:

-формирование исторического мышления учащихся;

-развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;

-формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;

-формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;

-формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии древних обществ, о политическом и социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;

-формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;

-формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

-формирование правовой культуры школьников;

-формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);

-развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;

-формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

-развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции рабочая программа устанавливает распределение учебного времени в рамках 35 часов в 5кл. при 1часе в неделю.

Планируемые знания и умения

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

-основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся деятелей этого периода;

-выдающихся деятелей всеобщей истории;

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-изученные виды исторических источников;

уметь:

-в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;

- оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;

-читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов;

-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

-давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

-объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

-определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Организация образовательного процесса

При реализации программы используются элементы технологий:

- личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

- развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;

- объяснительно-иллюстративного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) знаний.

- дифференцированного обучения, при котором учитываются личностное отношение школьников к учёбе, степень обученности, обучаемости, интерес к изучению предмета, к личности учителя;

- учебно-игровой деятельности, которая даёт положительный результат при условии её серьёзной подготовки, когда активен и ученик и учитель. Особое значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, где чётко обозначены учебные задачи, каждая позиция игры, обозначены возможные методические приёмы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов;

Также при реализации программы использовали и традиционные технологии, такие как технология формирования приёмов учебной работы, изложенная в виде понятий, терминов.

При реализации программы используются практически все методы организации учебно-познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый); по источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КУРСА ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА

№ п/п	Тема	Количество часов
	Жизнь первобытных людей	4
1	Введение. Древнейшие люди.
2	Родовые общины охотников и собирателей. Первобытные верования. Зарождение искусства.
3	Первые земледельцы и скотоводы.
4	Счет лет в истории. Самостоятельная работа по теме «Жизнь первобытных людей».
	Древний Египет	3
5	Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.
6	Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов.
7	Религия древних египтян. Искусство Древнего Египта.
	Западная Азия в древности	4
8	Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
9	Древнееврейское царство
10	Ассирийская держава.
11	Персидская держава царя царей.
	Индия и Китай в древности	2
12	Индия в древности.
13	Первый властелин единого Китая.
	Древнейшая Греция	2
14	Греки и критяне.
15	Религия древних греков. Легенды о людях и богах.
	Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием	5
16	Зарождение демократии в Афинах.
17	Древняя Спарта.
18	Олимпийские игры в древности.
19	Победа греков над персами в Марафонской битве.
20	Нашествие персидских войск на Элладу.
	Возвышение Афин в 5-м в. до н.э. Расцвет демократии	3
21	В городе богини Афины.
22	Культура Древней Греции.
23	Афинская демократия при Перикле.
24	Македонские завоевания в 4-м веке до н.э. Эллинистический мир	1
	Рим от его возникновения до установления господства над Италией	3
25	Завоевание Римом Италии. Легенды и верования римлян.
26	Устройство Римской республики.
27	Рим — сильнейшая держава Средиземноморья.
	Гражданские войны в Риме	2
28	Рабство в древнем Риме. Восстание Спартака.
29	Войны Рима. Единовластие Цезаря. Установление империи в Риме.
	Римская империя в первые века нашей эры	5
30	В Риме при Нероне.
31	Расцвет империи во 2-м веке.
32	«Вечный город» и его жители.
33	Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.
34	Обобщение по теме « Древний Рим».
35	Обобщение по курсу
	Итого:	35

Краткое описание материала

Образовательная программа составлена для обучения истории детей - инвалидов, обучающихся в 5 классе по общеобразовательной программе в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.

С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции рабочая программа устанавливает распределение учебного времени в рамках 35 часов в 5 кл. при 1часе в неделю.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА (5 КЛАСС)

География

Другие методич. материалы

04.01.2015

439

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Вишнякова Наталья Николаевна

Учитель истории и обществознания

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 13242
Подписчики: 0
Всего материалов: 7

13242
просмотров
7
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Вишнякова Наталья Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.