Рабочая программа по истории древнего мира 5 класс

1. Пояснительная записка

1.1. Нормативная основа программы

1.        Закон РФ «Об образовании»

2.        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г., №1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. N 1897.

3.        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. N 1897  (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 01.02.2011 г., регистрационный №19644) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,

4.        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г., №1644 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 06.02.2015 г., регистрационный № 35915)

5.        Постановление Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 г., №661 «Правила разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений»

6.        «Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования» ФГОС основного общего образования, раздел III, пункт 18.2.2 Приказа Министерства образования и науки от 17.12.2012 № 1897,

7.        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

8.        Вигасин А.А., Годер Г.И., Шевченко Н.И. Всеобщая история. 5 – 9 классы. Рабочие программы. Линия учебников А.А. Вигасина. ФГОС. – М.: Просвещение, 2016.

9.        Приказ №__ от  .  .2019г. «Об утверждении нормативных документов, регламентирующих образовательную программу на 2019 – 2020 учебный год».

10.    Учебный план ГБОУ СОШ №352 на 2019 – 2020 учебный год.

11.    Основная общеобразовательная программа ГБОУ СОШ № 352

1.2. Место учебного предмета

В соответствии с базисным учебным планом предмет «История Древнего мира» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования.

Реализация рабочей программы рассчитана на 68 часов (из расчета  2  учебных часа в неделю).

1.3. Особенности программы

Школьный предмет «История Древнего мира» должен ввести обучающегося основной школы в науку, т. е. познакомить его с общими понятиями, историческими и социологическими, объяснить ему элементы исторической жизни.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса с учетом ФГОС, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.  

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе. Рабочая программа ориентирована на овладение обучающимися универсальными учебными действиями по истории Древнего мира.  

1.4. Функции рабочей программы

1.                   Информационно-методическая. Рабочая программа позволяет всем участникам образовательного процесса получать представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

2.                   Организационно-планирующая. Рабочая программа предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

1.5. Цели

1.                   воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

2.                   развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

3.                   осознание значимости периода Древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации;

4.                   овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

5.                   формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности..

1.6. Задачи

·         формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;

·         овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;

·         воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;

·         формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;

·         развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

·         формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.

Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.

1.7. Основное содержание предмета

Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Историческое летоисчисление. Историческая карта.

Всеобщая история. История Древнего мира

Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Орудия труда, занятия первобытного человека. Родоплеменные отношения. Первобытные верования. Зарождение искусства

Древний Восток (Египет, Передняя Азия, Индия, Китай). Занятия жителей. Возникновение государств. Мир человека древности в зеркале мифов и легенд.  Зарождение древних религий. Конфуций. Будда. Культурное наследие Древнего Востока.

Древняя Греция. Легенды о людях и богах Полис - город-государство. Свободные и рабы. Афины. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Империя Александра Македонского. Эллинистический мир. Культурное наследие Древней Греции.

Древний Рим. Легенды и верования римлян. Патриции и плебеи. Республика. Войны Рима. Г.Ю. Цезарь. Римская империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.

1.8. Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории в 5 классе

Личностные, метапредметные и предметные  результаты  освоения  курса по истории

Предполагается, что результатом изучения истории в 5 классе является развитие у учащихся  компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Личностные результаты:

·         осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

·         освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

·         способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

• овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
• активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

·         овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;
• способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;
• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

1.9 УМК

1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. учебник для общеобразовательных организаций/ Под ред. А.А. Искендерова. М.: Просвещение, 2018.

2. История древнего мира. 5 кл.: атлас. – М.: ДРОФА, 2019

Методическая литература

1. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по всеобщей истории. История Древнего мира. 5 класс. – М.: ВАКО, 2018

2. Чернова М.Н. Универсальные учебные действия. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: 5 класс: к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира. 5 класс». ФГОС. – М.: Экзамен, 2019

3. Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира: 5 класс: к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира. 5 класс». ФГОС. – М.: Экзамен, 2018

1.10. Учебный план

история 5 класс

2 часа в неделю (всего 68 часов)

№	темы разделов	количество часов
1	Введение в историю	2
2	Первобытное общество	6
3	Древний Восток	22
4	Древняя Греция	19
5	Древний Рим	18
6	Итоговое повторение	1
	Всего	68

Календарно-тематическое планирование по истории – 5 класс

2 часа в неделю, 68 учебных часов за год

№ п/п	тема и тип урока	дата проведения	кол-во часов	планируемые результаты		д.з.
				предметные	универсальные действия
1	Введение. Что изучает история		1	Сформировать понятие «история как наука»; показать для чего история необходима людям. Формировать представления о порядке в исторической науке на примере деления исторических источников на группы; развивать умение классифицировать информацию, давать описание вещественным историческим источникам.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.
2	Древнейшие люди		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; выявлять закономерности эволюции человека; устанавливать причинно-следственные связи между средой обитания и жизнью первобытных людей, объяснять причины коллективизма среди древних людей.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§1
3	Родовые общины охотников и собирателей		1	Научиться работать с картой; устанавливать причинно-следственные связи между изменениями в климатических условиях и развитием человека; овладевать целостными представлениями об историческом пути народов.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§2
4	Возникновение искусства и религиозных верований		1	Раскрывать сущность и значение возникновения искусства и  религиозных верований; выявлять закономерности взаимосвязи искусства и религии в первобытном обществе; описывать памятники истории и культуры.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§3
5	Возникновение земледелия и скотоводства		1	Выявлять закономерности изменений в социально-экономической жизни людей с появлением земледелия и скотоводства; расширять опыт оценочной деятельности.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§4
6	Появление неравенства и знати		1	Раскрывать понятия «неравенство», «знать»; объяснять процесс зарождения неравенства и знати.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§5
7	Урок обобщения		1	Овладеть целостным представлением об историческом пути первобытных людей; расширить опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деятельности древних людей.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.
8	Счет лет в истории		1	Познакомить с порядком в исторической хронологии; с особенностями измерения времени у разных народов; показать особенности современного летосчисления: счет лет нашей эры и до нашей эры; формировать навыки работы с мерами времени: определять век, тысячелетие.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.
9	Государство на берегах Нила		1	Устанавливать причинно-следственные связи между природными условиями и образом жизни египтян; читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§6
10	Как жили земледельцы и ремесленники в Египте		1	Научиться создавать образы земледельцев и ремесленников Древнего Египта; раскрывать сущность жизни и быта земледельцев и ремесленников.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§7
11	Жизнь египетского вельможи		1	Научиться создавать образы жизни и быта египетского вельможи; расширять опыт оценочной деятельности.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§8
12	Военные походы фараонов		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; объяснять причины активной завоевательной политики фараонов; рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации; выявлять закономерности трагических последствий завоеваний.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§9
13	Религия древних египтян		1	Научиться объяснять и раскрывать символическое значение религиозных образов египтян; объяснять роль храмов в жизни египтян; расширять опыт оценочной деятельности.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§10
14 – 15	Искусство Древнего Египта		2	Научиться описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и культуры египтян. Научиться описывать памятники истории и культуры древних египтян; объяснять особенности научных знаний египтян; выявлять закономерности появления письменности и научных знаний египтян; расширять опыт оценочной деятельности.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§11, §12
16	Урок обобщения		1	Анализировать исторические факты и события, связанные с темой «Древний Египет»; устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности в развитии древних цивилизаций.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.
17	Древнее Двуречье		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; овладевать целостным представлением об историческом пути жителей Двуречья; устанавливать причинно-следственные связи между географическими условиями обитания шумеров и их экономическим развитием; расширять опыт оценочной деятельности.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§13
18	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы		1	Научиться давать образную характеристику Хаммурапи; объяснять причины появления законов; раскрывать сущность и значение законов Хаммурапи.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§14
19	Финикия		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; устанавливать закономерности в возникновении занятий жителей Финикии в контексте природно-географических условий страны.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§15
20	Библейские сказания		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; овладевать целостным представлением об историческом пути иудейского народа.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§16
21	Древне-еврейское царство		1	Научиться рассказывать о важнейших событиях древнееврейского царства, используя основные и дополнительные источники информации; давать образную характеристику исторических личностей; расширять опыт оценочной деятельности.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§17
22	Ассирийская держава		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; раскрывать сущность и значение событий в Ассирийской державе; расширять опыт оценочной деятельности.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§18
23	Путешествие в город Вавилон		1	Научиться описывать памятники истории и культуры; расширять опыт оценочной деятельности.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.
24	Персидская держава		1	Научиться сопоставлять древние государства (Ассирия, Вавилон, Мидия) о различным критериям; использовать историческую карту как источник информации; объяснять как управлял Персидской державой Дарий I.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§19
25	Древняя Индия		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; устанавливать закономерности в возникновении занятий жителей Древней Индии в контексте природно-географических условий страны.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§20
26	Индийские касты		1	Научиться овладевать целостным представлением об историческом пути возникновения буддизма; раскрывать своеобразие индийских верований, понятие «переселение душ».	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§21
27 – 28	Древний Китай		2	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; давать образную характеристику Конфуцию.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§22,
29	Первый властелин единого Китая		1	Овладевать целостным представлением об историческом пути китайского народа; раскрывать сущность и значение событий и явлений; описывать памятники истории и культуры Китая.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§23
30	Урок обобщения		1	Овладевать целостным представлением об историческом пути Древнего Востока; расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в истории; описывать памятники истории и культуры цивилизаций Древнего Востока.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.
31	Греки и критяне		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; устанавливать закономерности в возникновении занятий жителей Греции в контексте природно-географических условий страны; формировать представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать 38оценочные суждения.	§24
32	Микены и Троя		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; формировать представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей Крита и специфическом историческом источнике для изучения прошлого; сравнивать простые однородные факты истории Микен, выявляя их сходства и различия по предложенным вопросам.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§25
33	Религия древних греков		1	Научиться выявлять причинно-следственные связи между условиями жизни и занятиями греков; создавать образы, связанные ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древней Греции.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§28
34	Земледельцы Аттики теряют свободу		1	Научиться формировать целостное представление об историческом развитии греков; оценивать факты и источники о Древней Греции, их анализ.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§29
35	Зарождение демократии в Афинах		1	Научиться объяснять сложные политические процессы; давать образную характеристику Перикла; характеризовать важные факты истории Древней Греции; выявлять закономерности исторического пути Греции.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§30
36	Древняя Спарта		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; характеризовать политическое устройство Спарты, войско, спартанское воспитание.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§31
37	Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей		1	Раскрывать сущность и значение колонизации греков; характеризовать важные факты истории Древней Греции.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§32
38	Олимпийские игры в древности		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; раскрывать сущность и значение Олимпийских игр; описывать памятники истории и культуры Древней Греции.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§33
39 – 40	Греко-персидские войны		2	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; объяснять причины греко-персидских войн; рассказывать о важнейших событиях войны, используя основные и дополнительные исторические источники; объяснять причины победы греков; давать образную характеристику Мильтиада, Фемистокла.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§34, §35
41 – 42	Афины в V в. до н.э.		2	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; описывать условия и образ жизни, занятия афинян. Научиться описывать памятники истории и культуры Афин; раскрывать значение древнегреческой культуры.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§36, §37
43	Афинские школы		1	Научиться анализировать систему воспитания и образования в афинских школах и гимнасиях; формировать целостное представление об особенностях обучения детей в афинских школах.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§38
44	Афинский театр		1	Научиться создавать образы, связанные с театром в Греции; формировать целостное представление о театре Греции; давать образную характеристику драматургов Греции; описывать памятников истории и культуры.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§39
45	Афинская демократия при Перикле		1	Научиться формировать целостное представление об афинской демократии; создавать образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями периода афинской демократии.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§40
46	Македонское царство		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; овладевать целостным представлением об историческом пути Македонского государства; объяснять причины распада Греции; характеризовать личность Александра Македонского.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§41
47	Поход Александра Македонского на Восток		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные исторические источники.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§42
48	В Александрии Египетской		1	Научиться создавать образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры Александрии Египетской.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§43
49	Урок обобщения		1	Формировать целостное представление об историческом развитии человечества; создавать образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры Древней Греции; читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать ее данные.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.
50	Древнейший Рим		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; устанавливать причинно-следственные связи между географическим положением и хозяйственным развитием Рима; рассказывать о важнейших событиях ранней истории Рима, используя основные и дополнительные источники информации.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§44
51	Завоевание Римом Италии		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; формировать представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем Риме и специфическом историческом источнике для изучения прошлого.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§45
52	Устройство Римской республики		1	Овладеть целостным представлением об устройстве Рима.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§46
53 – 54	Пунические войны. Установление господства Рима во всем Средиземно-морье		2	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; формировать целостное представление о Пунических войнах; рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации; давать образную характеристику исторических личностей; расширять опыт оценочной деятельности.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§47, §48
55	Рабство в Древнем Риме		1	Овладеть целостным представлением о причинах и сущности рабовладения.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§49
56	Земельный закон братьев Гракхов		1	Овладеть целостным представлением о причинах и сущности гражданских войн; рассказывать о важнейших событиях; давать образную характеристику исторических личностей; расширять опыт оценочной деятельности.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§50
57	Восстание Спартака		1	Формировать целостное представление о гладиаторах; объяснять причины восстания Спартака; давать образную характеристику Спартака; читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§51
58	Единовластие Цезаря		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; объяснять причины победы и гибели Цезаря; давать образную характеристику Цезарю.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§52
59	Установление империи		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; рассказывать о важнейших событиях; давать образную характеристику исторических личностей; расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности в истории.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§53
60	Соседи Римской империи		1	Овладеть целостным представлением о соседях Рима; рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации; выявлять причины конфликтов римлян с соседями империи.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§54
61	Рим при императоре Нероне		1	Овладеть целостным представлением о развитии Рима на поздних этапах; расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности в истории; давать образную характеристику Нерону.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§55
62	Первые христиане и их учение		1	Овладеть целостным представлением о возникновении христианства; раскрывать сущность христианства и значение его возникновения.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§56
63	Расцвет империи во II в.		1	Формировать целостное представление об историческом развитии эпохи расцвета Рима; создавать образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры Древнего Рима.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§57
64	Вечный город и его жители		1	Создавать образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры Вечного города Рима.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§58
65	Римская империя при Константине		1	Формировать целостное представление об историческом развитии Рима при Константине; создавать образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями Рима.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§59
66	Взятие Рима варварами		1	Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; формировать целостное представление о причинах падения Западной Римской империи; расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний варваров в истории.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.	§60
67	Урок обобщения		1	Формировать целостное представление об историческом пути Римской империи; читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.
68	Итоговое повторение		1	Формировать целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории.	Уметь работать с текстовыми и внетекстовыми источниками информации, владеть разными видами устной речи, защищать свою работу перед одноклассниками, уметь составлять хронологические таблицы, уметь анализировать, сравнивать, высказывать оценочные суждения.