Рабочая программа по истории Древнего мира (5 класс)

            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                  Настоящая рабочая программа составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования (утвержден приказом МО и науки РФ от 17.12.2010 г.)

·         требований к результатам освоения основной образователь­ной программы  (основного) общего образования;

•  примерной программы  (основного) общего образования;
•  программы развития и формирования универсальных учебных действий;
•  программы духовно-нравственного развития и воспитания личности;

                                                                     Учебно-методический комплект

Учебник	Учебные пособия	Методические пособия
История Древнего мира: под редакцией Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С. М.:Просвещение, 2012.	Учебное электронное издание «История Древнего мира» Всеобщая история. Атлас.  Древний мир. 5 класс, М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2007	Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений Программа «История Древнего мира. 5 класс» Изд. «Просвещение», 2012 Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс.-3-е изд-ние к учебному комплекту А.А.Вигасина, Г.И.Годера.. М., «ВАКО», 2007 г.

Цели:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

·         формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Общая характеристика

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.  В цели курса входят:  осветить взаимодействие человека с окружающей средой, экономическое развитие древних обществ,  формы социального и политического строя; показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роли в истории и культуре;  охарактеризовать становление идей и институтов, понимание необходимо современному человеку и гражданину;  раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.   Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Древнего мира.

Актуальность. Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования  способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.

Место учебного предмета в учебном плане

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для V класса:

Классы	Объем учебного времени (федер. компонент)	Разделы примерной программы История России	Разделы примерной программы Всеобщая история
V	70	Что изучает история –  10 часов	История Древнего мира (60 часов)

Результаты обучения и усвоения содержания курса.

Личностными результатами изучения курса «История Древнего мира» являются:

 понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;

 осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

 формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;

 складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;

 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Метапредметными  результами изучения курса являются:

 способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.;

 владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план );

 способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

 готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

Предметными  результами изучения курса истории являются:

 освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

 владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;

 умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;

 владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

 первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

 расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

 составление, описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражение своего отношения к ним;

 понимание вклада древних народов в мировую культуру.

Содержание  учебного курса

Введение в историю(1ч.)

История – наука о прошлом человечества. Что изучает история древнего мира? Исторические источники. Географическое и историческое пространство.

Цивилизация и её составные части. Культура материальная и духовная. Цивилизации – культурные общности, существующие во времени и пространстве. Отличие одной цивилизации от другой.

Раздел I. Жизнь первобытных людей (7ч)

Первобытные собиратели и охотники.

Наука и религия о происхождении человека. Родство человека с животным миром и основные отличия от животных. Древнейшие орудия труда. Среда обитания древних людей и возможности их выживания. Занятия и жизнь древнего человека.

Изобретение новых орудий труда; одежда и жилища. Использование огня. Овладение речью. Присваивающее хозяйство древнего человека: собирательство, охота, рыболовство. Совершенствование орудий труда. От человеческого стада к родовому строю.

Зарождение искусства. Наскальная живопись. Появление религиозных представлений.

Первобытные земледельцы и скотоводы.

Совершенствование орудий труда. Переход к производящему хозяйству – возникновение земледелия и скотоводства. Начало развития ремесла и торгового обмена. Род и племя.

Начало обработки металлов. Новые изобретения (плуг, колесо). Появление знати. Соседская община. Возникновение рабовладения. Возникновение условий для появления государства. Появление письменности.

Счёт лет в истории. Лента времени.

Повторительно-обобщающий урок.

Раздел II. Древний Восток. (22ч.)

Древний Египет.

Возникновение древнеегипетской цивилизации. Значение реки Нил для развития земледелия в древнем Египте. Оросительная система. Шадуфы. Северное и Южное царства. Объединение Египта. Общественное устройство Древнего Египта.

Труд земледельцев. Ремесла и торговля. Быт простых египтян. Рабы и их положение в Древнем Египте.

Власть и положение фараонов. Нравы и обычаи при дворе фараонов.  Египетские вельможи (государственная служба, положение в обществе и быт). Писцы и их роль в структуре Древнеегипетского государства.

Обожествление египтянами сил природы. Боги и жрецы. Древнеегипетская мифология. Вера в загробную жизнь. Жрецы и религиозные обряды. Обожествление фараона. Пирамиды. Строительство и украшение храмов. Изобразительное искусство Египта.

Обучение в Древнем Египте. Школы писцов. Иероглифическая письменность. Египетские папирусы. Древнеегипетская литература.

Повторительно-обобщающий урок.

Передняя Азия в древности.

Местоположение Междуречья, природа и климат. Основные занятия населения. Роль ирригации в жизни народов древнего междуречья. Возникновение городов-государств и жизнь в них. Боги и храмы Междуречья. Клинопись.

Образование Вавилонского царства. Правление Хаммурапи и его законы. Роль законов в древнем обществе. Город Вавилон – «ворота богов». Занятия и быт простых вавилонян. Рабство в Вавилонии.

Занятия древних финикийцев. Развитие ремесла и торговли. Расцвет финикийских городов. Основание колоний и дальние путешествия финикийцев. Древнейший алфавит и его значение для развития письменности.

Еврейские племена скотоводов-кочевников. Мифы и предания древних евреев. Религия.

Положение Ассирии. Перемены в хозяйстве и военном деле. Ассирийское войско. Завоевания ассирийских царей и создание первой мировой державы. Столица Ассирии – Ниневия. Царский дворец и его украшения. Религия и научные знания в Ассирии. Библиотека Ашшурбанипала.

Персидские завоевания. Персидская держава при Дарии I – «царство стран».

Повторительно-обобщающий урок.

Индия и Китай в древности.

Природные условия древней Индии. Население и его основные занятия. Индийские касты. Представление о богах и переселении душ. Культура древней Индии.

Зарождение китайской цивилизации. Особенности государства и религии в Китае. Учитель мудрости – Конфуций. Китайская религии я и мифология.

Деятельность Цинь Шихуанди. Власть китайского императора. Великая китайская стена. Достижения хозяйства. Культура Древнего Китая.  

Повторительно-обобщающий урок.

Раздел III. Древняя Греция.(20ч.)

Древнейшая Греция.

Природа материковой и островной Греции. Занятия древних греков. Легенды и предания. Источники знаний по истории Древней Греции.

Древнейшее Критское царство. Миф о Тесее и Минотавре. Миф о Дедале и Икаре. Кносский дворец. Древнейшая греческая письменность. Гибель Критского царства и Микен.

Поэма Гомера «Илиада» как памятник культуры и исторический источник. Троянская война и её причины.

Поэма Гомера «Одиссея».

Боги – покровители сил природы и человеческих занятий. Миф о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Цикл мифов о Геракле. Культура – объединяющий стержень древнегреческой цивилизации.

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

Освоение железа в Древней Греции. Развитие ремесла и торговли. Образование полисов. Особенности полисной организации. Граждане полисов. Местоположение и особенности природных условий Аттики. Занятия населения. Афины – главный город Аттики. Политическое господство аристократии. Положение простых земледельцев.

Демос и аристократия. Законы Драконта. Законодательство солона6 отмена долгового рабства и перемены в управлении государством. Основные черты афинской демократии.

Природа и хозяйство Лаконики. Плутарх о спартанцах. Отношения между спартанцами и илотами. Управление  и военное дело в Спарте. Спартанское воспитание. Власть аристократии в спартанском полисе.

Зарождение и значение Олимпийских игр, их общегреческий характер. Подготовка атлетов к Играм. Порядок проведения. Виды состязаний. Награждение победителей .Легенды о знаменитых атлетах древности.

Причины греческой колонизации. Основание колоний и их связи с метрополиями. Значение греческих колоний в Средиземноморье.

Причины Греко-персидских войн. Угроза порабощения эллинского мира. Марафонская битва и её значение. Создание Афинского морского союза. Фемистокл. Бой в Фермопильском ущелье Саламинское сражение. Разрушение Афин персами. Значение победы греческих полисов над восточной деспотией.

Повторительно-обобщающий урок.

Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии.

Восстановление города после разрушения его персами. Быт простых граждан. Гавани Пирея. Труд рабов и их положение в обществе.

Главная площадь Афин – Агора. Район Афин Керамик и искусство изготовления чернофигурных и краснофигурных сосудов. Архитектурный ансамбль афинского Акрополя. Путешествие по Акрополю.

Система образования и воспитания афинских граждан (школы, палестры, гимнасии). Кто учился в афинских школах. Чему и как учили. Греческий алфавит. Домашнее образование. Педагоги.

Праздники в честь Диониса. Возникновение театра. Трагедия и комедия. Устройство театров и актёры. Значение театров в общественной жизни полисов.

Возвышение Афин. Положение афинских граждан и их союзников. Афины при Перикле. Война со Спартой. Народное собрание, его функции и порядок работы. Суд черепков. Система государственных должностей и плата за них.

Повторительно-обобщающий урок.

Македонские завоевания в IV веке до н.э.

Македонское царство – природа, особенности хозяйства, организация войска. Царь Филипп и подчинение им Греции. Приход Александра к власти.

Походы Александра Македонского на восток. Гибель Персидского царства и создание державы Александра. Идея всемирного завоевания и поход в Индию. Смерть Александра. Распад державы Александра Македонского. Александрия Египетская.

Повторительно-обобщающий урок.

Раздел IV. Древний Рим.(20ч.)

Рим: от его возникновения до установления господства над всей Италией.

Цивилизация этрусков и греческие колонии на территории Италии. Миф об основании Рима. Возникновение римской гражданской общины. Особенности хозяйства и общественной организации в раннем Риме. Верования и обычаи древних римлян.

Военное дело в римском обществе (структура и комплектование армии, представления о воинской доблести и долге гражданина). Покорение народов Италии и война с царём Пирром. Образование и структура римско-италийского союза.

Предания о первых римских царях. Установление республики в Риме и ее аристократический характер. Борьба плебеев и патрициев и её влияние на систему управления.

Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.

Борьба Рима с Карфагеном за господство в Западном Средиземноморье. 1-я, 2-я Пуническая война. Образование первых римских провинций. Вторжение Ганнибала в Италию, битва при Каннах. Поражение Карфагена. Сципион Африканский.

Разгром Сирии и подчинение Македонского царства. Союзы греческих городов под властью Рима. Установление римского господства на всём Средиземноморье (разрушение Коринфа и Карфагена, контроль над морскими путями и зависимыми территориями).

Перемены в римском обществе, вызванные завоевательной политикой. Значение рабства в экономике Рима. Рабство и гладиаторские бои. Жизнь и быт римлян. Городская культура.

Повторительно-обобщающий урок.

Гражданские войны в Риме.

Кризис полисной организации в Римской республике. Разорение земледельцев и законодательство братьев Гракхов. Перемены в комплектовании армии и их значение. Гражданские войны в римской республике. Восстание Спартака – причины, ход и значение его для римской истории.

Кризис республики в Риме. Первый триумвират и возвышение Юлия Цезаря. Завоевание Галлии. Установление диктатуры Цезаря. Заговор против Цезаря и его гибель. Новые гражданские войны и падение республики. Борьба Антония и Октавиана за власть. Октавиан август – первый римский император.

Могущество и гибель Римской империи.

Личность императора Нерона. Сенека и Нерон. Пожар в Риме

Евангелие о земной жизни Иисуса Христа. Первые христианские общины и их состав. Гонения на христиан. Распространение христианства в Римской империи

Взаимоотношения Римской империи с её соседями. Захват новых владений и оборона старых. Император Траян – «лучший из императоров». Переход империи от захвата земель к обороне по всем рубежам.

Рим («вечный город») – столица средиземноморского мира. Центры городской жизни. Дома и образ жизни знати и плебса. Римские достижения в архитектуре.

Реформы Константина по укреплению империи. Создание новой формы правления. Армия поздней Римской империи. Указ императора Константина и перемены в положении христиан.

Начало Великого переселения народов. Окончательное разделение Римской империи на Западную и Восточную. Натиск германских на западную Римскую империю. Взятие Рима готами. Распад и гибель Западной Римской империи.

Повторительно-обобщающий урок.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов	Количество часов		Форма контроля
		Всего	Из них контроля
1.	Введение	1
2.	Жизнь первобытных людей	7	2	Тестирование
3.	Древний Восток	22	3	Тестирование
4.	Древняя Греция	20	3	Тестирование
5.	Древний Рим	20	2	Тестирование
	Итого	70	10

Итого: 70 часов

Требование к уровню подготовки

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

• применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, определять последовательность и длительность важнейших исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

• характеризовать место, обстоятельства участников, результаты важнейших исторических событий.

3. Работа с историческими источниками:

• читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение историко-географических объектов;

• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.

4. Описание (реконструкция):

• рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических событиях, их участниках или исторических деятелях на основе 2-3 источников исторических знаний;

• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т.д. составлять описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражать свое отношение к ним; характеризовать вклад древних народов в мировую культуру.

5. Анализ, объяснение:

• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт ис-торика);

• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

• раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;

• сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в странах Древнего Востока, Греции, Рима, выделяя сходство и различия;

• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

• давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

• оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

Критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

§    глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

§    твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

§    неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

§    наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

§    отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).

§  Календарно-тематическое планирование

§   представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием Примерной программы основного общего образования. Тематическое планирование рассчитано на базовый уровень изучения истории в 5 классе в объеме 70 часов (2 часа в неделю). Основное содержание тематического планирования и его структура соответствуют содержанию и структуре УМК «История Древнего мира» для 5 класса под ред. А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой.

§   

№ п/п	Раздел, тема		Всего часов	Форма урока			Форма контроля	Виды деятельности	Домашнее         задание
1	Введение		1	Лекция				Познавательные УУД: -находить (в учебниках и в других источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; анализировать( выделять главное, делить текст на части) и обобщать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне; -устанавливать причины – следственные связи – на простом и сложном уровне. Регулятивные УУД: -определять цель, проблему в учебной деятельности; -выдвигать версии; -планировать учебную версии; -планировать учебную деятельность; -работать по плану, сверяясь с целью; - находить и исправлять ошибки ; -оценивать степень достижения цели. Коммуникативные УУД: -излагать своё мнение ( в монологи, диалоге, полилоге), а  аргументируя его, подтверждая фактоми	С.8
Раздел I. Жизнь первобытных людей ( 7ч.)		7
	Тема: Первобытные собиратели и охотники		3
2	Древнейшие люди.		1	Изучение нового материала			Опрос		§1,с10-13
3	Родовые общины охотников и собирателей.		1	Изучение нового материала			Опрос		§2,с13-17
4	Возникновение искусства и религиозных верований.		1	Изучение нового материала			Опрос, работа по карточкам		§3,с17-21
	Тема: Первобытные земледельцы и скотоводы.		5
5	Возникновение земледелия и скотоводства.		1	Изучение нового материала			Опрос Тестирование		§4,с21-25
6	Появление неравенства и знати. Счет лет в истории.		1	Изучение нового материала			Опрос		§5,с25-29
7-9	Счет лет в истории.		1	Изучение нового материала			Опрос, работа по карточкам		С29-32
10	Повторительно-обобщающий урок по теме: Жизнь первобытных людей		1				Тестирование		Повтор с.10-32
Раздел II. Древний Восток (22ч.)
	Тема: Древний Египет		7					Познавательные УУД: -анализировать( выделять главное, делить текст на части) и обобщать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне; -классифицировать (группировать , устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям; - находить (в учебниках и в других источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; -устанавливать причины – следственные связи – на простом и сложном уровне. -представлять информацию в разных формах( рисунок, текст, таблица, план, схема, тезиса). Коммуникативные УУД: -излагать своё мнение( в монологе, диалоге ,полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами ,выдвигая контраргументы в дискуссии; -организовать работу в паре (самостоятельно определить цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения); -различать в речи другого мнения, доказательства, факторы; гипотезы, аксиомы, догматы, теории. Личностные УУД: -аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и  и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; -осознавать целостность мира и разнообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции; -выбирать, как поступить в т. ч.в неоднозначных ситуациях(моральные проблемы), и отвечать за свой выбор. Регулятивные УУД: -определить цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической -выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; -планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации(в т.ч. проект), используя ИКТ -оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки. -осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.
11	Государство на берегах Нила.		1	Изучение нового материала			Опрос		§6,с34-37
12	Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.		1	Изучение нового материала			Опрос, работа с картой		§7,с.37-42
13	Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов		1	Изучение нового материала			Опрос		§8,с.42-46
14	Религия древних египтян.		1	Изучение нового материала			Опрос		§10,с51-59
15	Искусство Древнего Египта.		1	Изучение нового материала			Опрос		§11,с56-61
16	Письменность и знания древних египтян		1	Изучение нового материала			Опрос		§12,с61-65
17	Повторительно – обобщающий урок по теме: Древний Египет		1				Тестирование		Повторить с34-64
	Тема: Западная  Азия в древности		7
18	Древнее Двуречье.		1	Изучение нового материала			Опрос		§13, с65-69
19	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.		1	Изучение нового материала			Опрос, работа с картой		§14, с69-73
20	Финикийские мореплаватели.		1	Изучение нового материала			Опрос, работа с картой		§15,с73-77
21	Библейские сказания. Царство Давида и Соломона.		1	Изучение нового материала			Опрос, работа с картой		§16, с77-81
22	Ассирийская держава.		1	Изучение нового материала			Опрос, работа с картой		§18,§17с85-89
23	Персидская держава «царя царей».		1	Изучение нового материала			Опрос, работа с картой		§19,с90-95
24	Повторительно – обобщающий урок по теме: Передняя Азия в древности		1				Тестирование		Повтор с65-94
	Тема: Индия и Китай в древности		5
25	Природа и люди в Древней Индии		1	Изучение нового материала			Опрос, работа с картой		§20,с 95-100
26	Индийские касты		1	Изучение нового материала			Опрос		§21, с100-105
27	Чему учит китайский ученый Конфуций		1	Изучение нового материала			Опрос, работа с картой		§22,с105-109
28	Первый властелин единого Китая		1	Изучение нового материала			Опрос		§23,с 109-113
29	Повторительно – обобщающий урок по теме: Индия и Китай в древности		1				Тестирование		с95-113
Раздел III. Древняя Греция (20 ч.)
	Тема: Древнейшая Греция.		3					Познавательные УУД: -сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям; -устанавливать причины – следственные связи – на простом и сложном уровне. - анализировать( выделять главное, делить текст на части) и обобщать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне. Личностные УУД: -извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в  добрых словах и делах- объяснять взаимные интересы, ценности,  обязательство свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других; Коммуникативные УУД: - создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения-с помощью и самостоятельно; -понимать позицию другого, выраженную в явном и не явным виде(в т.ч. вести диалог с автором текста). Регулятивные УУД: - определить цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической -выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; - планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации(в т.ч. проект), используя ИКТ -работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя  ;ИКТ -осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.
30	Греки и критяне. Микены и Троя.		1	Изучение нового материала			Опрос, работа с картой		§24,с.116-120
31	Микены и Троя. Поэма Гомера «Одиссея»		1	Изучение нового материала			Опрос		§25,26с.121-134
32	Религия древних греков		1	Изучение нового материала			Опрос		§28,с134-138
	Тема: Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.		8
33	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.		1	Изучение нового материала			Опрос		§29,с140-143
34	Зарождение демократии в Афинах.		1	Изучение нового материала			Опрос		§30, с143-146
35	Древняя Спарта.		1	Изучение нового материала			Опрос		§31, с147-150
36	Основание греческих колоний.		1	Изучение нового материала			Опрос, работа по карточкам		§32, с150-155
37	Олимпийские игры.		1	Изучение нового материала			Опрос, работа по карточкам		§33, с 155160
38	Победа греков над персами в Марафонской битве.		1	Изучение нового материала			Опрос		§34, с 161-164
39	Нашествие персидских войск на Элладу.		1	Изучение нового материала			Опрос		§35, с165169
40	Повторительно – обобщающий урок по теме: Древнейшая Греция. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.		1				Тестирование		Повторить с 116-170
	Тема: Возвышение Афин в V  веке до н.э.		5
41	В гаванях афинского порта Пирей.		1	Изучение нового материала			Опрос		§36, с 171-175
42	В городе богине Афины		1	Изучение нового материала			Опрос, работа по карточкам		§37, с175-180
43	В афинских школах и гимназиях. В театре Диониса		1	Изучение нового материала			Опрос, работа по карточкам		§38,39 с181-190
44	Афинская демократия при Перикле.		1	Изучение нового материала			Опрос		§40, с 190-195
45	Повторительно – обобщающий урок по теме: Возвышение Афин в V  веке до н.э.		1				Тестирование		Повторить  с 171-195
	Тема: Македонские завоевания в IV веке до н.э.		4
46	Города Эллады подчиняются Македонии.		1	Изучение нового материала			Опрос		§41,с196-200
47	Поход Александра Македонского на Восток.		1	Изучение нового материала			Опрос		§42, с200-205
48	В древней Александрии Египетской		1	Изучение нового материала			Опрос		§43, с208-211
49	Повторительно – обобщающий урок по теме: Македонские завоевания в IV веке до н.э.		1				Тестирование		Повтор с 196-211
Раздел IV. Древний Рим ( 20ч.)
	Тема: Рим: от его возникновения до установления господства над всей Италией		3					Познавательные УУД: -устанавливать причины – следственные связи – на простом и сложном уровне; - анализировать( выделять главное, делить текст на части) и обобщать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне; -пользоваться  смысловым чтением- самостоятельно вычитывать фактуальную,  подтекстовую, концептуальную информацию; -  находить (в учебниках и в других источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию,необходимую для решения учебных и жизненых задач. Коммуникативные УУД: - преодолевать конфликты-договариваться  с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого; -организовать работу в паре (самостоятельно определить цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения); Личностные УУД: -осознавать целостность мира и разнообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции -выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор. Регулятивные УУД: -определить цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической; -выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; - планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации(в т.ч. проект), используя ИКТ; -работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя  ИКТ; -оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки
50	Древнейший Рим.		1	Изучение нового материала			Опрос		§44, с214-218
51	Завоевание Римом Италии.		1	Изучение нового материала			Опрос		§45, с219-222
52	Государственное устройство Римской республики.		1	Изучение нового материала			Опрос		§46, с222-226
	Тема: Рим – сильнейшая держава  Средиземноморья		3
53	Вторая война Рима с Карфагеном.		1	Изучение нового материала			Опрос		§47, с 228-232
54	Установление господства Рима во всем Средиземноморье.		1	Изучение нового материала			Опрос		§48, с 232-237
55	Рабство в Древнем Риме.		1	Изучение нового материала			Опрос		§49, с 238-241
	Тема: Гражданские войны в Риме.		4
56	Земляной закон братьев Гракхов.		1	Изучение нового материала			Опрос		§50,с 242-246
57	Восстание Спартака.		1	Изучение нового материала			Опрос		§, с 246-25051
58	Единовластие Цезаря в Риме.		1	Изучение нового материала			Опрос		§52, с 251-255
59	Установление империи в Риме.		1	Изучение нового материала			Опрос		§53, с 256-260
	Тема: Римская империя в первые века нашей эры		8
60	Соседи Римской империи		1	Изучение нового материала			Опрос		§54,с 261-264
61	В Риме при императоре Нероне		1	Изучение нового материала			Опрос		§55, с 265-268
62	Первые христиане и их учения		1	Изучение нового материала			Опрос		§56, с 269-274
63	Расцвет империи во 2 веке н.э		1	Изучение нового материала			Опрос		§57, с 275279
64	«Вечный город» во времена империи и его жители		1	Изучение нового материала			Опрос		§58, с 279-284
65	Римская империя при Константине		1	Изучение нового материала			Опрос		§59, с 285-289
66-67	Взятие Рима варварами		2				Тестирование		60, с 289-293
68-70	Итоговое повторение по теме «Древний мир»		2				Тестирование

Технические средства обучение

1. Аудиоколонки  колонки.

2. Видеопроектор. 

3. Персональный компьютер.

4. Принтер.

5. Экран.

                                                                                                      Интернет ресурсы

Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения  квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»

http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных наукам

http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов

http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»

http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса

http://www.lib-history.info - историческая библиотека

http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»

http://www.vciom.ru– Всероссийский Центр изучения общественного мнения