Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории Древнего мира (5 класс)

Рабочая программа по истории Древнего мира (5 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования (утвержден приказом МО и науки РФ от 17.12.2010 г.)

  • требований к результатам освоения основной образовательной программы (основного) общего образования;

  • примерной программы (основного) общего образования;

  • программы развития и формирования универсальных учебных действий;

  • программы духовно-нравственного развития и воспитания личности;



Учебно-методический комплект




Учебник

Учебные пособия

Методические пособия

История Древнего мира: под редакцией Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С. М.:Просвещение, 2012.


Учебное электронное издание «История Древнего мира»


Всеобщая история. Атлас. Древний мир. 5 класс, М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2007


Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений


Программа «История Древнего мира. 5 класс» Изд. «Просвещение», 2012


Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс.-3-е изд-ние к учебному комплекту А.А.Вигасина, Г.И.Годера.. М., «ВАКО», 2007 г.













Цели:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.




Общая характеристика


Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: осветить взаимодействие человека с окружающей средой, экономическое развитие древних обществ, формы социального и политического строя; показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роли в истории и культуре; охарактеризовать становление идей и институтов, понимание необходимо современному человеку и гражданину; раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Древнего мира.

Актуальность. Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.










Место учебного предмета в учебном плане


С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для V класса:


Классы

Объем учебного времени (федер. компонент)

Разделы примерной программы

История России

Разделы примерной программы

Всеобщая история

V

70

Что изучает история – 10 часов


История Древнего мира (60 часов)





Результаты обучения и усвоения содержания курса.


Личностными результатами изучения курса «История Древнего мира» являются:

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;

складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.


Метапредметными результами изучения курса являются:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план );

способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.


Предметными результами изучения курса истории являются:

освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;

умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;

владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

составление, описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражение своего отношения к ним;

понимание вклада древних народов в мировую культуру.


Содержание учебного курса


Введение в историю(1ч.)

История – наука о прошлом человечества. Что изучает история древнего мира? Исторические источники. Географическое и историческое пространство.

Цивилизация и её составные части. Культура материальная и духовная. Цивилизации – культурные общности, существующие во времени и пространстве. Отличие одной цивилизации от другой.

Раздел I. Жизнь первобытных людей (7ч)

Первобытные собиратели и охотники.

Наука и религия о происхождении человека. Родство человека с животным миром и основные отличия от животных. Древнейшие орудия труда. Среда обитания древних людей и возможности их выживания. Занятия и жизнь древнего человека.

Изобретение новых орудий труда; одежда и жилища. Использование огня. Овладение речью. Присваивающее хозяйство древнего человека: собирательство, охота, рыболовство. Совершенствование орудий труда. От человеческого стада к родовому строю.

Зарождение искусства. Наскальная живопись. Появление религиозных представлений.

Первобытные земледельцы и скотоводы.

Совершенствование орудий труда. Переход к производящему хозяйству – возникновение земледелия и скотоводства. Начало развития ремесла и торгового обмена. Род и племя.

Начало обработки металлов. Новые изобретения (плуг, колесо). Появление знати. Соседская община. Возникновение рабовладения. Возникновение условий для появления государства. Появление письменности.

Счёт лет в истории. Лента времени.

Повторительно-обобщающий урок.

Раздел II. Древний Восток. (22ч.)

Древний Египет.

Возникновение древнеегипетской цивилизации. Значение реки Нил для развития земледелия в древнем Египте. Оросительная система. Шадуфы. Северное и Южное царства. Объединение Египта. Общественное устройство Древнего Египта.

Труд земледельцев. Ремесла и торговля. Быт простых египтян. Рабы и их положение в Древнем Египте.

Власть и положение фараонов. Нравы и обычаи при дворе фараонов. Египетские вельможи (государственная служба, положение в обществе и быт). Писцы и их роль в структуре Древнеегипетского государства.

Обожествление египтянами сил природы. Боги и жрецы. Древнеегипетская мифология. Вера в загробную жизнь. Жрецы и религиозные обряды. Обожествление фараона. Пирамиды. Строительство и украшение храмов. Изобразительное искусство Египта.

Обучение в Древнем Египте. Школы писцов. Иероглифическая письменность. Египетские папирусы. Древнеегипетская литература.

Повторительно-обобщающий урок.

Передняя Азия в древности.

Местоположение Междуречья, природа и климат. Основные занятия населения. Роль ирригации в жизни народов древнего междуречья. Возникновение городов-государств и жизнь в них. Боги и храмы Междуречья. Клинопись.

Образование Вавилонского царства. Правление Хаммурапи и его законы. Роль законов в древнем обществе. Город Вавилон – «ворота богов». Занятия и быт простых вавилонян. Рабство в Вавилонии.

Занятия древних финикийцев. Развитие ремесла и торговли. Расцвет финикийских городов. Основание колоний и дальние путешествия финикийцев. Древнейший алфавит и его значение для развития письменности.

Еврейские племена скотоводов-кочевников. Мифы и предания древних евреев. Религия.

Положение Ассирии. Перемены в хозяйстве и военном деле. Ассирийское войско. Завоевания ассирийских царей и создание первой мировой державы. Столица Ассирии – Ниневия. Царский дворец и его украшения. Религия и научные знания в Ассирии. Библиотека Ашшурбанипала.

Персидские завоевания. Персидская держава при Дарии I – «царство стран».

Повторительно-обобщающий урок.

Индия и Китай в древности.

Природные условия древней Индии. Население и его основные занятия. Индийские касты. Представление о богах и переселении душ. Культура древней Индии.

Зарождение китайской цивилизации. Особенности государства и религии в Китае. Учитель мудрости – Конфуций. Китайская религии я и мифология.

Деятельность Цинь Шихуанди. Власть китайского императора. Великая китайская стена. Достижения хозяйства. Культура Древнего Китая.

Повторительно-обобщающий урок.

Раздел III. Древняя Греция.(20ч.)

Древнейшая Греция.

Природа материковой и островной Греции. Занятия древних греков. Легенды и предания. Источники знаний по истории Древней Греции.

Древнейшее Критское царство. Миф о Тесее и Минотавре. Миф о Дедале и Икаре. Кносский дворец. Древнейшая греческая письменность. Гибель Критского царства и Микен.

Поэма Гомера «Илиада» как памятник культуры и исторический источник. Троянская война и её причины.

Поэма Гомера «Одиссея».

Боги – покровители сил природы и человеческих занятий. Миф о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Цикл мифов о Геракле. Культура – объединяющий стержень древнегреческой цивилизации.

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

Освоение железа в Древней Греции. Развитие ремесла и торговли. Образование полисов. Особенности полисной организации. Граждане полисов. Местоположение и особенности природных условий Аттики. Занятия населения. Афины – главный город Аттики. Политическое господство аристократии. Положение простых земледельцев.

Демос и аристократия. Законы Драконта. Законодательство солона6 отмена долгового рабства и перемены в управлении государством. Основные черты афинской демократии.

Природа и хозяйство Лаконики. Плутарх о спартанцах. Отношения между спартанцами и илотами. Управление и военное дело в Спарте. Спартанское воспитание. Власть аристократии в спартанском полисе.

Зарождение и значение Олимпийских игр, их общегреческий характер. Подготовка атлетов к Играм. Порядок проведения. Виды состязаний. Награждение победителей .Легенды о знаменитых атлетах древности.

Причины греческой колонизации. Основание колоний и их связи с метрополиями. Значение греческих колоний в Средиземноморье.

Причины Греко-персидских войн. Угроза порабощения эллинского мира. Марафонская битва и её значение. Создание Афинского морского союза. Фемистокл. Бой в Фермопильском ущелье Саламинское сражение. Разрушение Афин персами. Значение победы греческих полисов над восточной деспотией.

Повторительно-обобщающий урок.

Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии.

Восстановление города после разрушения его персами. Быт простых граждан. Гавани Пирея. Труд рабов и их положение в обществе.

Главная площадь Афин – Агора. Район Афин Керамик и искусство изготовления чернофигурных и краснофигурных сосудов. Архитектурный ансамбль афинского Акрополя. Путешествие по Акрополю.

Система образования и воспитания афинских граждан (школы, палестры, гимнасии). Кто учился в афинских школах. Чему и как учили. Греческий алфавит. Домашнее образование. Педагоги.

Праздники в честь Диониса. Возникновение театра. Трагедия и комедия. Устройство театров и актёры. Значение театров в общественной жизни полисов.

Возвышение Афин. Положение афинских граждан и их союзников. Афины при Перикле. Война со Спартой. Народное собрание, его функции и порядок работы. Суд черепков. Система государственных должностей и плата за них.

Повторительно-обобщающий урок.

Македонские завоевания в IV веке до н.э.

Македонское царство – природа, особенности хозяйства, организация войска. Царь Филипп и подчинение им Греции. Приход Александра к власти.

Походы Александра Македонского на восток. Гибель Персидского царства и создание державы Александра. Идея всемирного завоевания и поход в Индию. Смерть Александра. Распад державы Александра Македонского. Александрия Египетская.

Повторительно-обобщающий урок.


Раздел IV. Древний Рим.(20ч.)

Рим: от его возникновения до установления господства над всей Италией.

Цивилизация этрусков и греческие колонии на территории Италии. Миф об основании Рима. Возникновение римской гражданской общины. Особенности хозяйства и общественной организации в раннем Риме. Верования и обычаи древних римлян.

Военное дело в римском обществе (структура и комплектование армии, представления о воинской доблести и долге гражданина). Покорение народов Италии и война с царём Пирром. Образование и структура римско-италийского союза.

Предания о первых римских царях. Установление республики в Риме и ее аристократический характер. Борьба плебеев и патрициев и её влияние на систему управления.

Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.

Борьба Рима с Карфагеном за господство в Западном Средиземноморье. 1-я, 2-я Пуническая война. Образование первых римских провинций. Вторжение Ганнибала в Италию, битва при Каннах. Поражение Карфагена. Сципион Африканский.

Разгром Сирии и подчинение Македонского царства. Союзы греческих городов под властью Рима. Установление римского господства на всём Средиземноморье (разрушение Коринфа и Карфагена, контроль над морскими путями и зависимыми территориями).

Перемены в римском обществе, вызванные завоевательной политикой. Значение рабства в экономике Рима. Рабство и гладиаторские бои. Жизнь и быт римлян. Городская культура.

Повторительно-обобщающий урок.

Гражданские войны в Риме.

Кризис полисной организации в Римской республике. Разорение земледельцев и законодательство братьев Гракхов. Перемены в комплектовании армии и их значение. Гражданские войны в римской республике. Восстание Спартака – причины, ход и значение его для римской истории.

Кризис республики в Риме. Первый триумвират и возвышение Юлия Цезаря. Завоевание Галлии. Установление диктатуры Цезаря. Заговор против Цезаря и его гибель. Новые гражданские войны и падение республики. Борьба Антония и Октавиана за власть. Октавиан август – первый римский император.

Могущество и гибель Римской империи.

Личность императора Нерона. Сенека и Нерон. Пожар в Риме

Евангелие о земной жизни Иисуса Христа. Первые христианские общины и их состав. Гонения на христиан. Распространение христианства в Римской империи

Взаимоотношения Римской империи с её соседями. Захват новых владений и оборона старых. Император Траян – «лучший из императоров». Переход империи от захвата земель к обороне по всем рубежам.

Рим («вечный город») – столица средиземноморского мира. Центры городской жизни. Дома и образ жизни знати и плебса. Римские достижения в архитектуре.

Реформы Константина по укреплению империи. Создание новой формы правления. Армия поздней Римской империи. Указ императора Константина и перемены в положении христиан.

Начало Великого переселения народов. Окончательное разделение Римской империи на Западную и Восточную. Натиск германских на западную Римскую империю. Взятие Рима готами. Распад и гибель Западной Римской империи.

Повторительно-обобщающий урок.























Учебно-тематический план


Наименование разделов

Количество часов


Форма контроля

Всего

Из них контроля

1.

Введение

1



2.

Жизнь первобытных людей

7

2

Тестирование

3.

Древний Восток

22

3

Тестирование

4.

Древняя Греция

20

3

Тестирование

5.

Древний Рим

20

2

Тестирование


Итого

70

10



Итого: 70 часов























Требование к уровню подготовки


1. Знание хронологии, работа с хронологией:

• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

• применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, определять последовательность и длительность важнейших исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

• характеризовать место, обстоятельства участников, результаты важнейших исторических событий.

3. Работа с историческими источниками:

• читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение историко-географических объектов;

• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.

4. Описание (реконструкция):

• рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических событиях, их участниках или исторических деятелях на основе 2-3 источников исторических знаний;

• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т.д. составлять описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражать свое отношение к ним; характеризовать вклад древних народов в мировую культуру.

5. Анализ, объяснение:

• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт ис-торика);

• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

• раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;

• сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в странах Древнего Востока, Греции, Рима, выделяя сходство и различия;

• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

• давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

• оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:







Критерии оценки знаний учащихся


Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.


Критерии оценки знаний учащихся таковы:

  • глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

  • твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

  • неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

  • наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

  • отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).



  • Календарно-тематическое планирование

  • представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием Примерной программы основного общего образования. Тематическое планирование рассчитано на базовый уровень изучения истории в 5 классе в объеме 70 часов (2 часа в неделю). Основное содержание тематического планирования и его структура соответствуют содержанию и структуре УМК «История Древнего мира» для 5 класса под ред. А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой.


п/п

Раздел, тема

Всего часов

Форма урока

Форма контроля

Виды деятельности

Домашнее

задание

1

Введение

1

Лекция





 

Познавательные УУД:

-находить (в учебниках и в других источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

анализировать( выделять главное, делить текст на части) и обобщать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне;

-устанавливать причины – следственные связи – на простом и сложном уровне.





Регулятивные УУД:

-определять цель, проблему в учебной деятельности;

-выдвигать версии;

-планировать учебную версии;

-планировать учебную деятельность;

-работать по плану, сверяясь с целью;

- находить и исправлять ошибки ;

-оценивать степень достижения цели.



Коммуникативные УУД:

-излагать своё мнение ( в монологи, диалоге, полилоге), а аргументируя его, подтверждая фактоми






С.8

Раздел I. Жизнь первобытных людей ( 7ч.)

7

 




Тема: Первобытные собиратели и охотники

3



2

Древнейшие люди.

1

Изучение нового материала

Опрос


§1,с10-13




3

Родовые общины охотников и собирателей.

1

Изучение нового материала

Опрос


§2,с13-17

4

Возникновение искусства и религиозных верований.

1

Изучение нового материала

Опрос, работа по карточкам


§3,с17-21



Тема: Первобытные земледельцы и скотоводы.

5




5

Возникновение земледелия и скотоводства.

1

Изучение нового материала

Опрос

Тестирование

§4,с21-25




6

Появление неравенства и знати. Счет лет в истории.

1

Изучение нового материала

Опрос


§5,с25-29

7-9

Счет лет в истории.

1

Изучение нового материала

Опрос, работа по карточкам


С29-32

10

Повторительно-обобщающий урок по теме: Жизнь первобытных людей

1


Тестирование


Повтор с.10-32

Раздел II. Древний Восток (22ч.)




 

Тема: Древний Египет

7



 



Познавательные УУД:

-анализировать( выделять главное, делить текст на части) и обобщать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне;

-классифицировать (группировать , устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям;

- находить (в учебниках и в других источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;

-устанавливать причины – следственные связи – на простом и сложном уровне.

-представлять информацию в разных формах( рисунок, текст, таблица, план, схема, тезиса).



Коммуникативные УУД:

-излагать своё мнение( в монологе, диалоге ,полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами ,выдвигая контраргументы в дискуссии;

-организовать работу в паре (самостоятельно определить цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

-различать в речи другого мнения, доказательства, факторы; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.



Личностные УУД:

-аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

-осознавать целостность мира и разнообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

-выбирать, как поступить в т. ч.в неоднозначных ситуациях(моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.



Регулятивные УУД:

-определить цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

-выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

-планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации(в т.ч. проект), используя ИКТ

-оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

-осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.









11

Государство на берегах Нила.

1

Изучение нового материала

Опрос


§6,с34-37

12

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

1

Изучение нового материала

Опрос, работа с картой

§7,с.37-42

13

Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов

1

Изучение нового материала

Опрос



§8,с.42-46

14

Религия древних египтян.

1

Изучение нового материала

Опрос



§10,с51-59



15

Искусство Древнего Египта.

1

Изучение нового материала

Опрос



§11,с56-61

16

Письменность и знания древних египтян

1

Изучение нового материала

Опрос



§12,с61-65

17

Повторительно – обобщающий урок по теме: Древний Египет

1


Тестирование



Повторить с34-64

 

Тема: Западная Азия в древности

7








18

Древнее Двуречье.

1

Изучение нового материала

Опрос



§13, с65-69

19

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1

Изучение нового материала

Опрос, работа с картой


§14, с69-73

20

Финикийские мореплаватели.

Изучение нового материала

Опрос, работа с картой


§15,с73-77

21

Библейские сказания. Царство Давида и Соломона.

1

Изучение нового материала

Опрос, работа с картой


§16, с77-81

22

Ассирийская держава.

1

Изучение нового материала

Опрос, работа с картой

§18,§17с85-89

23

Персидская держава «царя царей».

1

Изучение нового материала

Опрос, работа с картой

§19,с90-95

24

Повторительно – обобщающий урок по теме: Передняя Азия в древности

1


Тестирование

Повтор с65-94


Тема: Индия и Китай в древности

5




25

Природа и люди в Древней Индии

1

Изучение нового материала

Опрос, работа с картой


§20,с 95-100

26

Индийские касты

1

Изучение нового материала

Опрос


§21, с100-105

27

Чему учит китайский ученый Конфуций

1

Изучение нового материала

Опрос, работа с картой


§22,с105-109

28

Первый властелин единого Китая

1

Изучение нового материала

Опрос


§23,с 109-113

29

Повторительно – обобщающий урок по теме: Индия и Китай в древности

1


Тестирование

с95-113

Раздел III. Древняя Греция (20 ч.)




 

Тема: Древнейшая Греция.

3







Познавательные УУД:

-сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;

-устанавливать причины – следственные связи – на простом и сложном уровне.

- анализировать( выделять главное, делить текст на части) и обобщать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне.







Личностные УУД:

-извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах- объяснять взаимные интересы, ценности, обязательство свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других;







Коммуникативные УУД:

- создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения-с помощью и самостоятельно;

-понимать позицию другого, выраженную в явном и не явным виде(в т.ч. вести диалог с автором текста).







Регулятивные УУД:

- определить цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

-выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации(в т.ч. проект), используя ИКТ

-работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ;ИКТ

-осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.















 


30

Греки и критяне. Микены и Троя.

1

Изучение нового материала

Опрос, работа с картой

§24,с.116-120

31

Микены и Троя. Поэма Гомера «Одиссея»

1

Изучение нового материала

Опрос


§25,26с.121-134

32

Религия древних греков

1

Изучение нового материала

Опрос


§28,с134-138

 

Тема: Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

8





33

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

1

Изучение нового материала

Опрос


§29,с140-143

34

Зарождение демократии в Афинах.

1

Изучение нового материала

Опрос


§30, с143-146

35

Древняя Спарта.

1

Изучение нового материала

Опрос


§31, с147-150

36

Основание греческих колоний.

1

Изучение нового материала

Опрос, работа по карточкам


§32, с150-155

37

Олимпийские игры.

1

Изучение нового материала

Опрос, работа по карточкам


§33, с 155160

38

Победа греков над персами в Марафонской битве.

1

Изучение нового материала

Опрос


§34, с 161-164

39

Нашествие персидских войск на Элладу.

1

Изучение нового материала

Опрос


§35, с165169

40

Повторительно – обобщающий урок по теме: Древнейшая Греция. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

1


Тестирование



Повторить

с 116-170


Тема: Возвышение Афин в V веке до н.э.

5




41

В гаванях афинского порта Пирей.

1

Изучение нового материала

Опрос


§36, с 171-175

42

В городе богине Афины

1

Изучение нового материала

Опрос, работа по карточкам


§37, с175-180

43

В афинских школах и гимназиях. В театре Диониса

1

Изучение нового материала

Опрос, работа по карточкам

§38,39 с181-190

44

Афинская демократия при Перикле.

1

Изучение нового материала

Опрос


§40, с 190-195

45

Повторительно – обобщающий урок по теме: Возвышение Афин в V веке до н.э.

1


Тестирование



Повторить

с 171-195


Тема: Македонские завоевания в IV веке до н.э.

4




46

Города Эллады подчиняются Македонии.

1

Изучение нового материала

Опрос


§41,с196-200

47

Поход Александра Македонского на Восток.

1

Изучение нового материала

Опрос


§42, с200-205

48

В древней Александрии Египетской

1

Изучение нового материала

Опрос

§43, с208-211

49

Повторительно – обобщающий урок по теме: Македонские завоевания в IV веке до н.э.

1


Тестирование


Повтор с 196-211

Раздел IV. Древний Рим ( 20ч.)




 

Тема: Рим: от его возникновения до установления господства над всей Италией

3







 

 

Познавательные УУД:

-устанавливать причины – следственные связи – на простом и сложном уровне;

- анализировать( выделять главное, делить текст на части) и обобщать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне;

-пользоваться смысловым чтением- самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию;

- находить (в учебниках и в других источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию,необходимую для решения учебных и жизненых задач.





Коммуникативные УУД:

- преодолевать конфликты-договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

-организовать работу в паре (самостоятельно определить цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);



Личностные УУД:

-осознавать целостность мира и разнообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции

-выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.





Регулятивные УУД:

-определить цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической;

-выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

- планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации(в т.ч. проект), используя ИКТ;

-работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

-оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки



50

Древнейший Рим.

1

Изучение нового материала

Опрос

§44, с214-218

51

Завоевание Римом Италии.

1

Изучение нового материала

Опрос

§45, с219-222

52

Государственное устройство Римской республики.

Изучение нового материала

Опрос

§46, с222-226

 

Тема: Рим – сильнейшая держава Средиземноморья

3




53

Вторая война Рима с Карфагеном.

1

Изучение нового материала

Опрос



§47, с 228-232

54

Установление господства Рима во всем Средиземноморье.

1

Изучение нового материала

Опрос



§48, с 232-237

55

Рабство в Древнем Риме.

1

Изучение нового материала

Опрос



§49, с 238-241


Тема: Гражданские войны в Риме.

4




56

Земляной закон братьев Гракхов.

1

Изучение нового материала

Опрос



§50,с 242-246

57

Восстание Спартака.

1

Изучение нового материала

Опрос



§, с 246-25051

58

Единовластие Цезаря в Риме.

1

Изучение нового материала

Опрос



§52, с 251-255

59

Установление империи в Риме.

1

Изучение нового материала

Опрос



§53, с 256-260

 

Тема: Римская империя в первые века нашей эры

8








60

Соседи Римской империи

1

Изучение нового материала

Опрос


§54,с 261-264

61

В Риме при императоре Нероне

1

Изучение нового материала

Опрос


§55, с 265-268

62

Первые христиане и их учения

1

Изучение нового материала

Опрос


§56, с 269-274

63

Расцвет империи во 2 веке н.э

1

Изучение нового материала

Опрос


§57, с 275279

64

«Вечный город» во времена империи и его жители

1

Изучение нового материала

Опрос


§58, с 279-284

65

Римская империя при Константине

1

Изучение нового материала

Опрос


§59, с 285-289

66-67

Взятие Рима варварами

2


Тестирование


60, с 289-293

68-70

Итоговое повторение по теме «Древний мир»

 2


Тестирование




















Технические средства обучение

1. Аудиоколонки колонки.

2. Видеопроектор.

3. Персональный компьютер.

4. Принтер.

5. Экран.


Интернет ресурсы

Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://wwwgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»

http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных наукам

http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов

http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»

http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса

http://www.lib-history.info - историческая библиотека

http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»

http://www.vciom.ru– Всероссийский Центр изучения общественного мнения







































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров159
Номер материала ДA-039570
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх